作業(yè)本的故事-六年級-記敘文
大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，特別是在作文中有重要意義的記敘文，記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達方式，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內容的一種文體形式。你寫(xiě)這類(lèi)作文時(shí)總是沒(méi)有思路？以下是小編幫大家整理的作業(yè)本的故事-六年級-記敘文，希望對大家有所幫助。
夜，好寧靜。掠過(guò)的晚風(fēng)，柔柔的。碎碎的星光灑滿(mǎn)在我的作業(yè)本上。望著(zhù)作業(yè)本，我淺淺地笑了。記憶之帆，又一次遠航……
剛剛步入五年級的我揣著(zhù)一份激動(dòng)不已的心情。面對著(zhù)校園，我心里有一種說(shuō)不出的歡暢。大樹(shù)上的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，仿佛也為了我們的新學(xué)期而歌唱……不知不覺(jué)，我已踏在五年級的門(mén)口。我選了一個(gè)靠窗的位置坐了下來(lái)，等待著(zhù)老師的到來(lái)。再看看同學(xué)們：有的歡聚在一起、有的'埋頭寫(xiě)作業(yè)、有的聚在一堆聊天……說(shuō)曹操曹操到，老師捧著(zhù)一沓高高的作業(yè)本邁著(zhù)沉重的步子走了進(jìn)來(lái)�？珊窈竦淖鳂I(yè)本抵擋不住老師心中的喜悅之情。只見(jiàn)老師拭了拭額頭上的汗水，笑容滿(mǎn)面地說(shuō)：“同學(xué)們，新學(xué)期快樂(lè )�，F在，我們來(lái)發(fā)作業(yè)本把！”老師選了幾個(gè)同學(xué)發(fā)作業(yè)本。我心想：新學(xué)期，更努力。我一定好好學(xué)習，天天……“啪”地一聲，一個(gè)作業(yè)本丟到了我的桌子上，同時(shí)也打斷了我對未來(lái)的憧憬。我仰起頭，迎面而來(lái)的是小帆。他說(shuō)：“這是你的作業(yè)本�！闭f(shuō)完，揚長(cháng)而去。我盯著(zhù)他的背影，心想：“老師怎么會(huì )選這種人發(fā)本子？”我說(shuō)，“沒(méi)素質(zhì)！”說(shuō)完，我摸了摸自己的作業(yè)本。作業(yè)本很漂亮，頁(yè)面是乳白色的，夾著(zhù)一絲淺藍。我對作業(yè)本愛(ài)不釋手，捧在手心上看了又看，擦了又擦�！鞍�！”從身后傳來(lái)一個(gè)聲音。我趴著(zhù)頭，心想：除了小帆，還會(huì )有誰(shuí)會(huì )有這種叫聲？于是，過(guò)頭，不出所料，是小帆。之只見(jiàn)他向老師跑去�！袄蠋�，我的作業(yè)本有幾頁(yè)是爛的！”老師舉起他的作業(yè)本，高聲問(wèn)：“有誰(shuí)愿意跟小帆換本子？”我我看小帆一臉的著(zhù)急的樣子，不禁掩面竊笑。同學(xué)們也只是議論紛紛：“哎呀，這可是算他倒霉了��！”“哈哈，他可真倒霉��！”……突然間，不知為何。心中一股莫名其妙的感覺(jué)涌了上來(lái)，那滋味，真難受！心中的兩只小白兔在爭吵著(zhù)——一只小白兔說(shuō)：“是他活該，自己的作業(yè)本爛了！”另一只小白兔連忙反駁：“他可是你的好朋友啊，現在他的作業(yè)本爛的，你就應該幫助他！”我知道，它們之所以會(huì )這樣說(shuō)，是因為我的心里產(chǎn)生了一個(gè)念頭：到底該不該跟小帆換作業(yè)本呢？老師再一次發(fā)問(wèn)：“誰(shuí)愿意跟小帆換作業(yè)本？”我終于決下心來(lái)！于是，我站起來(lái)，說(shuō)：“老師，我愿意跟小帆換作業(yè)本！”老師先是表現出一副驚訝的表情，后又為贊賞的目光。老師問(wèn)：“他的作業(yè)本可是爛的呀？”我拍拍胸脯，說(shuō)：“沒(méi)事，只要我平時(shí)多加愛(ài)護就行了！”老師對我豎起了大拇指。我望望小帆，他的臉紅得像個(gè)大蘋(píng)果！我咧著(zhù)嘴，嬉笑著(zhù)……
放學(xué)時(shí)，我捧著(zhù)爛了的作業(yè)本走在回家的路上�！暗纫幌�！”小帆叫住了我，“謝謝你�！彼f(shuō)。我不好意思地笑了笑。我們倆手牽著(zhù)手，一同走著(zhù)……
夕陽(yáng)西下，暈紅爬上了臉……
夜，好寧靜。掠過(guò)的晚風(fēng)，柔柔的。碎碎的星光灑滿(mǎn)在我的作業(yè)本上。作業(yè)本抵不上的，便是一場(chǎng)不可磨滅的友情……
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