網(wǎng)絡(luò )的作文精選(5篇)
在學(xué)習、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的網(wǎng)絡(luò )的作文6篇，歡迎大家分享。
網(wǎng)絡(luò )的作文 篇1
摘要：在作文教學(xué)中嘗試利用計算機扣網(wǎng)絡(luò )等現代化教育技術(shù)輔助學(xué)生寫(xiě)作和作文講解。充分使用網(wǎng)絡(luò )資源，給學(xué)生提供生動(dòng)、豐富、快捷的資源，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新興趣，提高他們的寫(xiě)作能力。
作文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。作文課上學(xué)生最感苦惱的是”巧婦難為無(wú)米之炊”。硬著(zhù)頭皮寫(xiě)成的文字往往言之無(wú)物，內容空洞，沒(méi)有時(shí)代感。其根本原因是學(xué)生沒(méi)有走進(jìn)生活，甚至可以說(shuō)是沒(méi)有機會(huì )呼吸社會(huì )人生的新鮮空氣和時(shí)代氣息。在寫(xiě)作訓練中，教師往往要想盡辦法，采用多種形式，創(chuàng )設作文場(chǎng)景引導學(xué)生回憶以往的生活經(jīng)歷。而運用現代多媒體技術(shù)恰恰能彌補學(xué)生課堂上的這一”生活空白”。因為多媒體教學(xué)可以給學(xué)生提供大量的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形象，能使學(xué)生簡(jiǎn)便、快捷地直觀(guān)現象，感覺(jué)真切、自然，甚至可以身臨其境，進(jìn)入由形象、色彩、聲間等混合構成的氛圍，使教學(xué)過(guò)程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗，加大了有效信息的接受量。這樣在作文教學(xué)時(shí)，可突破時(shí)空的限制，將人、事、物生動(dòng)地展現在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，開(kāi)辟了多向立體的思維通道，促進(jìn)學(xué)生的觀(guān)察力的形成、想象力的增強、審美能力的提高。讓以前學(xué)生不喜歡上作文課，怕上作文課，更怕寫(xiě)作文，”作文，作文，看到頭就疼”，變成樂(lè )上作文課，愛(ài)上作文課。
作文教學(xué)和語(yǔ)文課教學(xué)不同，以往的語(yǔ)文課較多是把計算機作為教師教學(xué)的工具，用來(lái)強調教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。而要完成一堂作文課的教學(xué)任務(wù)，不能以教師的講評為主，而是要讓學(xué)生享用充分的選擇和思考的權力，讓他們自己寫(xiě)自己的感受，寫(xiě)自己對事物的認識和了解。充分地調動(dòng)他們的寫(xiě)作興趣，有了興趣，學(xué)生才能走進(jìn)生活，去品其情趣，才會(huì )有寫(xiě)作的欲望，從而逐步養成動(dòng)筆的習慣。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：”生活猶如源泉、文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息�！比欢�，四年級的小學(xué)生，要在一節課完成一篇作文的構思，然后邊斟酌字句，邊將其輸入電腦，這似乎太難。以習作《珍貴的圖片》為例。這張圖片既可以是照片，也可以是自己喜愛(ài)的圖片。本次習作可供挑選的空間很大，可正因為可供挑選的太多，反倒使很多學(xué)生變得不知道如何去選擇了，覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)。為了引導學(xué)生能抓住最有代表性，讓自己有話(huà)可以說(shuō)的題材，寫(xiě)出生動(dòng)、具體、形象的作文，這堂課的教學(xué)過(guò)程，我設計了四個(gè)教學(xué)流程，創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題：上網(wǎng)瀏覽圖片資料，準備寫(xiě)作：集體交流補充：人人參與，共同修改。
在上課伊始，創(chuàng )設情境，向學(xué)生展示幾幅從網(wǎng)上下載的學(xué)生所熟悉的景點(diǎn)的圖片和他們課間活動(dòng)時(shí)拍攝的一些照片，讓他們通過(guò)欣賞自己熟悉的圖片資料來(lái)集中注意力。然后指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象最深的是哪一幅圖片，吸引自己的是圖片上的哪一點(diǎn)。這樣不但調動(dòng)了學(xué)生的參與意識和興趣，更對學(xué)生進(jìn)行了如何通過(guò)自己的興趣點(diǎn)去選擇自己需要的圖片資料。等學(xué)生紛紛地說(shuō)出自己留心看到的資料后，再引導學(xué)生讀本次習作的要求，明確本課學(xué)習的任務(wù)，引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，然后學(xué)生開(kāi)始上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的圖片準備寫(xiě)作。教育家贊可夫曾說(shuō)過(guò)：”只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想到把自己獨有的思想表達出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出少年兒童豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)�！睘榱朔乐箤W(xué)生這時(shí)上網(wǎng)瀏覽圖片的目的性不明確，在課上我是這樣指導：先瀏覽一下資料的分類(lèi)，然后再上網(wǎng)獲取信息，為寫(xiě)作做好準備。教師在這里提供的是學(xué)習資源、學(xué)習方法上的指導和網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境的組織。
當學(xué)生搜集好自己所需要的.資料后，學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)文檔，開(kāi)始動(dòng)手寫(xiě)作。寫(xiě)完后調出文章大家閱讀。教師也可以通過(guò)主機去盡可能地了解到每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作速度、質(zhì)量，并加以個(gè)別指導。學(xué)生還通過(guò)閱讀，把自己認為寫(xiě)得好的作文介紹給大家，同學(xué)們一起來(lái)評一評，議一議。有的同學(xué)還直接把修改意見(jiàn)寫(xiě)出來(lái)了，與同學(xué)共議。這樣充分發(fā)揮了計算機的學(xué)習伙伴作用。最后，人人參與進(jìn)行修改：在教師概括的基礎上，學(xué)生各自修改自己的文章。有了剛才評議的基礎，學(xué)生知道自己的文章好在哪里，問(wèn)題出在哪里，修改起來(lái)也得心應手。俄羅斯文學(xué)家陀斯妥耶夫斯基說(shuō)：”作家最大的本領(lǐng)是善于刪改。誰(shuí)善于和有能力刪除自己的東西，他就前程遠大�！睂W(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦，自我檢查、自我修改，興趣濃厚。這進(jìn)一步提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
利用計算機網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué)給學(xué)生以充分的自主，有利于學(xué)生拓展學(xué)生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng )新意識。傳統的作文教學(xué)模式由于受應試教育的影響，學(xué)生完全是被動(dòng)的接受，沒(méi)有選擇的自由。寫(xiě)出來(lái)的作文較多程式化和”八股”腔，這不能說(shuō)學(xué)生沒(méi)有創(chuàng )新能力，而是內心太死，框框太多。在網(wǎng)絡(luò )作文的課堂上，不是以教師為中心，而是以學(xué)生為中心。學(xué)生作文時(shí)有選擇的權利，教師為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)別或小組討論的機會(huì )，同學(xué)們根據自己感興趣的，所熟悉的生活經(jīng)歷選擇寫(xiě)作內容，在網(wǎng)上創(chuàng )作、發(fā)表。這種做法使學(xué)生真正成為作文主人，可以自由自在地去創(chuàng )作。網(wǎng)絡(luò )又提供了一個(gè)充分開(kāi)發(fā)的環(huán)境，每個(gè)學(xué)生都可在網(wǎng)上針對別人的文章發(fā)表自己的見(jiàn)解。在有競爭性的討論中，大家積極思考，不但可以從自己的思考中獲得寫(xiě)作的知識，還可以從同學(xué)們的觀(guān)點(diǎn)中獲取創(chuàng )作的靈感，完善自己的習作。在學(xué)習中表現了學(xué)生的獨立探究品質(zhì)，討論過(guò)程中也展露了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和同學(xué)之間相互幫助的感情、協(xié)作精神和合作合群素質(zhì)。
利用計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，其新穎的形式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習興趣的形成，充分調動(dòng)學(xué)生的積極參與，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習，充分提高學(xué)生的學(xué)習效率，進(jìn)而養成主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習的良好習慣。這樣的課堂教學(xué)為我們展現的是一幅全新的天地，學(xué)生在這里學(xué)會(huì )的不僅僅是知識，還有學(xué)習的方法、協(xié)作的精神和實(shí)際的能力。
網(wǎng)絡(luò )的作文 篇2
網(wǎng)絡(luò )是人類(lèi)在二十世紀60年代用無(wú)窮、神奇的智慧編織的一張特別神奇的“網(wǎng)”，也是在這個(gè)時(shí)代普通之極的詞。但它卻把世界更緊密地聯(lián)系在一起。
網(wǎng)絡(luò )到底像什么？
小時(shí)候，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )的世界，真快樂(lè )！只是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的玩，不會(huì )擔心有沒(méi)有人關(guān)掉你的顯示器。小時(shí)候，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )的世界真憂(yōu)愁！找不到喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，也看不到有趣的玩具。
慢慢地，長(cháng)大了，我走進(jìn)網(wǎng)絡(luò )的世界。它帶給我的'我不止是快樂(lè )與憂(yōu)愁，還有我對它的又愛(ài)又恨。四年級的假期，我迷上了電視劇，于是網(wǎng)絡(luò )成為了我與電視劇之間的聯(lián)系。我愛(ài)網(wǎng)絡(luò )，因為它讓我快樂(lè );我恨網(wǎng)絡(luò )，因為它使我失去了一直保持良好的視力。開(kāi)學(xué)了，戴上眼鏡的我汲取著(zhù)知識，遇到了不解的問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò )幫我解決了，我愛(ài)網(wǎng)絡(luò )，因為它解開(kāi)了我心中的疑團；我恨網(wǎng)絡(luò )，因為它使我失去了對知識探索的動(dòng)力。
網(wǎng)絡(luò )對我來(lái)說(shuō)是娛樂(lè )的代名詞，也是知識的寶庫；網(wǎng)絡(luò )有時(shí)是強大的，有時(shí)也是弱小的；網(wǎng)絡(luò )，可以讓我走向成功的大路；也可以讓我走向墮落的深淵……
小時(shí)候，我認為我沒(méi)有它會(huì )很痛苦，無(wú)聊，直到現在，我才懂得：網(wǎng)絡(luò )，只是豐富了我們的生活，卻不能取代我們的生活；網(wǎng)絡(luò )，只能模仿我們的感受，卻也不能取代我們的感受。
在我看來(lái)，網(wǎng)絡(luò )，更像醫生與屠夫。
網(wǎng)絡(luò )的作文 篇3
一、“影片”作文教學(xué)模式建構的目的與意義
九年義務(wù)教育小語(yǔ)新課程標準中指出：寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達。應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。
百年來(lái)的世界優(yōu)秀電影，人類(lèi)數千年的文明成果，它為孩子們提供的整個(gè)人類(lèi)的文明歷史、奇異美妙的現代科幻、栩栩如生的人物形象、絢爛多采的美麗畫(huà)面、曲折復雜且生動(dòng)感人的故事情節、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的電影主題歌和插曲，令人終生難忘，甚至對于人的一生都產(chǎn)生重大影響。新課標中指出，現代化教學(xué)內容編制可依據兒童心理發(fā)展調整課程內容，主動(dòng)適應社會(huì )需求。根據現代科學(xué)及學(xué)科發(fā)展的新變化，應組合、選擇或增加新內容，教學(xué)手段也要更新，要采用新的教育技術(shù)。而今，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò )的普及，已為教育教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺。伴隨著(zhù)影視文化的興起與發(fā)展，我們在語(yǔ)文作文教學(xué)中為小學(xué)生開(kāi)創(chuàng )一條“影片”作文教學(xué)新模式，充分利用世界優(yōu)秀影視資源，通過(guò)科學(xué)、真實(shí)、規范、有序的實(shí)驗研究，把與課本給合最緊密的、把世界上最好的影片，用最現代的網(wǎng)絡(luò )傳媒工具引入課堂，其目的與意義在于讓學(xué)生在最優(yōu)秀的影片中陶冶心靈，塑造自我，培養學(xué)生欣賞美、鑒別美、創(chuàng )造美的能力。讓學(xué)生在特定的影片環(huán)境中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言文字這種學(xué)生認知和交往的工具，口頭或書(shū)面表達自己的所見(jiàn)、所聞、所感，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作素養。
二、網(wǎng)絡(luò )功能與“影片”作文教學(xué)整合模式的優(yōu)勢分析
網(wǎng)絡(luò )的日趨完善和多媒體網(wǎng)絡(luò )教室的普及，為新的模式的構建和廣泛應用鋪平了道路。從學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭、社會(huì )所處的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境圖（圖一）來(lái)看，在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，它具有超時(shí)空限定的特點(diǎn)，學(xué)生可在學(xué)校、家庭或社會(huì )任何場(chǎng)所獲取有關(guān)信息并進(jìn)行在線(xiàn)協(xié)作學(xué)習的功能；具有信息的收集和處理功能；具有實(shí)時(shí)傳輸視頻、音頻、文本等多媒體信息功能；能實(shí)現網(wǎng)上多媒體信息傳遞和信息資源共享功能；具有信息雙向流通、星型散射、點(diǎn)對點(diǎn)、異步、同步傳輸功能，有利于師生的分層導學(xué)、交流合作、協(xié)作學(xué)習。此外，在多媒網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統條件下，還具有廣播，遙控，監察等功能，為教師組織多種教學(xué)形式提供了方便。
1、以計算機網(wǎng)絡(luò )為基礎的信息技術(shù)資源最為豐富。目前大型教育網(wǎng)站的完善、千兆城域網(wǎng)和校園網(wǎng)的建成，實(shí)現全世界二十二萬(wàn)部影片共享，使教師、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上查找、應用資源變得越來(lái)越方便、快捷。如教師在教學(xué)過(guò)程中需要利用影片，即可搜索到相應影片。在同一空間，教師可以下載到本地硬盤(pán)使用，也可以通過(guò)流媒體技術(shù)直接在網(wǎng)上放映；也可在同一時(shí)間供教師教學(xué)演示用，或讓學(xué)生在單機上自由的觀(guān)賞、品評。如學(xué)生對某一情節中某事物有不懂的地方，當即便可利用網(wǎng)絡(luò )查找到有關(guān)的資料，了解相關(guān)的信息。
2、以計算機網(wǎng)絡(luò )為基礎的信息技術(shù)功能十分強大。
�。�1）不但能夠提供許多新的教學(xué)形式，如師生互動(dòng)、生生互動(dòng)以及人機互動(dòng)的多種互動(dòng)形式。
�。�2）能夠改進(jìn)人類(lèi)已有的教學(xué)方法，如改變過(guò)去由純文本的知識學(xué)習到純文本的內容概定，上升到由真實(shí)、有趣的影片觀(guān)賞到觀(guān)后議、觀(guān)后感。變過(guò)去將寫(xiě)好的文章束之高閣為學(xué)生自主將文章發(fā)表于班級、學(xué)校網(wǎng)頁(yè)中，或在網(wǎng)上直接向編輯部門(mén)發(fā)送文章，使學(xué)生具有極大的成就感。
�。�3）信息反饋具有多樣化特點(diǎn)。多媒體網(wǎng)絡(luò )的信息有聲音、圖形圖像、文字等多種表現形式。信息流通具有實(shí)時(shí)高效，信息傳輸具有異步、同步等特性，改變了傳統的信息反饋形式單一、過(guò)程曲折、速度緩慢。促進(jìn)了師生交流的形式多樣化，信息反饋及時(shí)化，從而提高教育教學(xué)效率。
3、以計算機網(wǎng)絡(luò )為基礎的信息技術(shù)改變了教師與學(xué)生的根本地位與作用。
以計算機為基礎的信息技術(shù)不但能夠輔助“教”，而且更關(guān)鍵的是還能夠直接輔助學(xué)生的“學(xué)”，可以作為學(xué)生學(xué)習的理想的認知工具。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的知識獲取不是由教師普及到或者是灌輸給學(xué)生的，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳媒建構起學(xué)生與宇宙的關(guān)系，學(xué)生在這種關(guān)系中批判地解決問(wèn)題，又繼續促使知識發(fā)展。在這種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程中，學(xué)生是信息加工的主體和知識意義的主動(dòng)建構者。教師是教學(xué)過(guò)程的`組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進(jìn)者。教材（影片）所提供的知識不再是教師灌輸的內容，而是學(xué)生主動(dòng)建構意義的對象。媒體（網(wǎng)絡(luò )）也不再是幫助教師傳授知識的手段，而是用來(lái)創(chuàng )設情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習、討論交流，即作為學(xué)生自主習和協(xié)作式探索的認知情感激勵工具。
三、“影片”作文教學(xué)模式建構的特點(diǎn)與結構
教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習理論指導下的、在某種展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程和穩定結構形式。
1、基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的“影片”作文教學(xué)模式具有相對穩定性、實(shí)踐性、可操作性和靈活性。
——相對穩定性，教學(xué)模式諸要素相互作用的形成，有一定的組織和操作程序，它必須有相對的穩定性。
——實(shí)踐性，教學(xué)模式從教學(xué)產(chǎn)生，回到教學(xué)實(shí)踐中檢驗，不斷創(chuàng )新發(fā)展，為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。
——可操作性，教學(xué)模式的形成，必須具有很強的操作性，通過(guò)才能充分發(fā)揮其作用。
——相對靈活性，人是教學(xué)模式中最活躍的因素，教學(xué)的內容豐富多彩，教學(xué)的形式也異靈活多變了。
2、基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下“影片”作文教學(xué)模式的結構圖
四、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境“影片”作文教學(xué)的應用
從上圖我們可以看到，整個(gè)教學(xué)是在建構主義理論指導下的一種活動(dòng)過(guò)程，在其中教師的主導作用表現在是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、幫助者、協(xié)作者、促進(jìn)者。學(xué)生是整個(gè)活動(dòng)的積極參與者，知識意義的主動(dòng)建構者。教學(xué)媒體的作用是提供情境，建構起教師、學(xué)生、教材三者的新型關(guān)系，并為學(xué)生提供成果展示的舞臺。
A、選擇影片組織觀(guān)看
就是根據不同的內容和教學(xué)需要，選擇適合兒童身心發(fā)展的影片，然后組織學(xué)生觀(guān)看。此過(guò)程可分兩個(gè)階段。第一階段由于處于一種起步期，其選片的任務(wù)主要由教師完成。在學(xué)生適應了這種教學(xué)后，即可充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自選節目，以網(wǎng)上發(fā)布的形式，組織觀(guān)看。由于影片觀(guān)看時(shí)間較長(cháng)，在常規媒體的環(huán)境下很難實(shí)現跨時(shí)間，跨空間的整體性學(xué)習。而在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，即可采用有效的形式開(kāi)組織學(xué)生觀(guān)看，如：在網(wǎng)絡(luò )教室可以指定影片，讓學(xué)生自由播放；在常規教室，教師可以利用網(wǎng)絡(luò )調用校園網(wǎng)或Internet網(wǎng)上資源來(lái)集體同步觀(guān)看。在放學(xué)回家或節假日，教師也可以有效地利用時(shí)間，指定收看內容，讓學(xué)生在家里通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或其它途徑收看。值得注意的是，不管采用何種教學(xué)方式，教師都應做到教師本身的責任——“備好這堂課”，對影片的基本情節和思想內容心中有數，“以其昏昏，使人昭昭”是不行的。1、策劃如何對學(xué)生進(jìn)行引導和教育，結合學(xué)生實(shí)際，確定好重點(diǎn)，難點(diǎn)，以及如何突出重占，如何突破難點(diǎn)。如指導學(xué)生收看《怕羞的小黃蔦時(shí)，讓學(xué)生積極a、小黃蔦是怎樣變得不怕羞的；b、看了影片后你從中懂得了什么？你準備在生活中如何去做？2、在觀(guān)看前，教師還要對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)前指導，提出觀(guān)看的要求和應注意的地方，同時(shí)也可以適當的介紹一下劇情和背景資料。如在觀(guān)看《小蜊蚪找媽媽》進(jìn)，可以提出請認真觀(guān)察小蝌蚪生長(cháng)變化的過(guò)程；聽(tīng)一聽(tīng)小蝌蚪與不同動(dòng)物的對話(huà)語(yǔ)言等。
B、精彩回放局部評議
這一環(huán)節是針對影片或教師預期任務(wù)的重點(diǎn)內容和難點(diǎn)采取的解決辦法。教師可引導學(xué)生說(shuō)、議，在說(shuō)、議的過(guò)程中，可發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，把相關(guān)影片內容呈現在師生面前，以便學(xué)生能具體、直觀(guān)的去觀(guān)察，進(jìn)一步的把握細節。在這一過(guò)程中，對于“議”，切于影片，又要離于影片。所謂切于影片，就是要以觀(guān)看為基礎，所敘所議符合劇情，其思想內涵和意義不是地編亂造硬加上去的，所謂“離”于影片，就是要提高一個(gè)層次，能過(guò)觀(guān)看電影，結合學(xué)生生活中的實(shí)際情況來(lái)談意義，由此及彼，最好能舉一反三，觸類(lèi)旁通。同時(shí)，對學(xué)生見(jiàn)解不能強求一律，要充分的尊重學(xué)生的主觀(guān)性和價(jià)值判斷。應特別提倡和鼓勵新穎獨到的見(jiàn)解，以有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和精神品質(zhì)。
C、選擇主題整體總說(shuō)
一部影片它所表現的內容是豐富的，除了表現出一個(gè)特定的主題外，它還包含著(zhù)一些其它的線(xiàn)索、情節。我們在觀(guān)看影片后，決不能統一規定學(xué)生完全按影片的同一個(gè)主題去建構知識的內容。而應該尊重學(xué)生的認識、理解的特點(diǎn)，針對一兩個(gè)自己感興趣的人物或是自己認為最精彩，最難忘的片斷，選擇好主題，從影片整體角度去談一談自己的認識，看法。
D、網(wǎng)絡(luò )作文互評互改
讓學(xué)生在觀(guān)了影片，暢談了自己的感受和想法的同時(shí)，把想定的一段話(huà)或想定的一篇文章通過(guò)鍵盤(pán)打在屏幕上。這樣就可達到讓每一個(gè)學(xué)生都積極、主動(dòng)參與的目的，所以，這里的網(wǎng)上作文是起促進(jìn)、幫助認知的作用，而不是要在這個(gè)環(huán)節讓不家務(wù)事去練打字。在“評議批改”環(huán)節中，通常是在教師指導下，由不參與評議和修改。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下利用WORD寫(xiě)作，學(xué)生還可以先自己自我修改；接著(zhù)用WORD內的文字修改工具輔助修改語(yǔ)句和錯別字；最后能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)送給老師，讓老師幫助修改。與此同時(shí)，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文或有典型錯誤的作文發(fā)鄭到每個(gè)學(xué)生的終端機上，供全班同學(xué)共同賞析和評議。這種基于網(wǎng)絡(luò )的評議批改，由于全班學(xué)生都能看到同一篇作文，就能使每個(gè)學(xué)生都來(lái)積極參與評議和修改。在這一種互助學(xué)生中，學(xué)生表現出很高的參與熱情，因面能收到比較好的教學(xué)效果。
E、完善作品網(wǎng)上發(fā)布
多媒體網(wǎng)絡(luò )的最大特點(diǎn)就是交互性強，能進(jìn)行超文本鏈接。在這種環(huán)境下，學(xué)生就大有必要將自己的作品進(jìn)行加工整理，使其成為正規發(fā)表的刊物，然后通過(guò)班級網(wǎng)頁(yè)或校園網(wǎng)甚至Internet上傳，把自己的成果呈現在網(wǎng)絡(luò )上，讓大家共賞。用成果展示的形式作為整個(gè)信息加式流程的終結。讓學(xué)生體驗獲得成功的喜悅，能激勵學(xué)生的創(chuàng )造性，培養學(xué)生的發(fā)展性能力。在此過(guò)程中，教師如在學(xué)生作文的網(wǎng)絡(luò )留言板上寫(xiě)幾句真摯的評語(yǔ)，則對于學(xué)生的成長(cháng)更為有利。
網(wǎng)絡(luò )的作文 篇4
如今這個(gè)現代信息社會(huì )，電腦也隨之走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，上網(wǎng)聊天成了各中小學(xué)生的業(yè)余愛(ài)好，這普遍的現象，也促使了網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的泛濫……“DD”（弟弟）、“GF”（女朋友）、“PMP”（拍馬屁）、“醬紫”（這樣子）、“偶（我）”、“KPM”（肯德基、皮薩餅、賣(mài)當勞），“偶稀飯粗稀飯（我喜歡吃稀飯）”：“暈倒，樓主剛從火星歸來(lái)？（指不懂你的意思）”拿著(zhù)這幾個(gè)詞語(yǔ)讓家長(cháng)認認，相信，很多人看了都會(huì )一頭霧水，但這些話(huà)在孩子們中間卻十分流行。走進(jìn)各所大中學(xué)校，我們隨處可以聽(tīng)見(jiàn)“恐龍”“青蛙”“灌水”“BF”“MM”等這樣的網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言，若無(wú)注解，真不知其所云何以？一位語(yǔ)文教師說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言已滲透進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言文字交流里了，有的同學(xué)在作文或日記中使用相當數量的“網(wǎng)語(yǔ)”，句式雷同，表意模糊，有些簡(jiǎn)直是莫名其妙，單純?yōu)榱吮砻髯詡�(gè)的“時(shí)尚個(gè)性”。個(gè)別作文好的學(xué)生還能稍微變通。但總體而言，她不贊成學(xué)生本末倒置，單純求新求異，而忽視傳統文字的魅力與表現力。
還有一位小學(xué)教師說(shuō)，現在的學(xué)生開(kāi)口“哇噻”閉口“酷MAN”的，讓人不知所云。更可怕的是，有些學(xué)生在作文，尤其是日記、周記里面充斥著(zhù)大量的類(lèi)似語(yǔ)言。據了解，學(xué)生們都是從網(wǎng)上學(xué)來(lái)的。這位老師呼吁，現在學(xué)生上網(wǎng)的越來(lái)越多，而學(xué)生們又正處于打基礎的時(shí)候，如果對網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言不加以控制，很可能會(huì )對傳統正規語(yǔ)言的學(xué)習產(chǎn)生負面影響。美國學(xué)界有句話(huà)：“也許垃圾處理不屬于學(xué)術(shù)，但是垃圾處理的歷史則是名正言順的學(xué)術(shù)�！蓖瑯�，網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言也許不是學(xué)術(shù)，但網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言研究則不僅是學(xué)術(shù)，而且是跨學(xué)科的尖端學(xué)術(shù)�！本W(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的語(yǔ)境的不同使它表現出以下的特點(diǎn)：語(yǔ)言的口語(yǔ)化，簡(jiǎn)短零碎，直觀(guān)，雖然采用的是類(lèi)似書(shū)寫(xiě)的方式，但因急于表達談話(huà)主題，常常會(huì )直接切入，少鋪墊和描述。上網(wǎng)族年齡的年幼化，自我化又使網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言充滿(mǎn)朝氣，幽默，活波，富于創(chuàng )新，出現許多新的表達方式，如語(yǔ)言符號的交叉使用。如此繁雜的內容，我想你看也看暈了吧。
漢字是我們國家的文明根源，是我們祖先的靈魂創(chuàng )造。我們不應該隨之改動(dòng)。倒退N年，誰(shuí)也沒(méi)有料想到網(wǎng)絡(luò )的影響力如此之大，就像美國快餐麥當勞，KFC以其全球的統一產(chǎn)品、服務(wù)，迅速征服了中國食客的胃，網(wǎng)絡(luò )文化以更快的速度成為青年人的新寵，并大有越來(lái)越火熱的趨勢。也許它是智慧的.，簡(jiǎn)潔的，或者它是粗糙的、亂改的，它可能讓正常人不會(huì )正常說(shuō)話(huà)，也可能讓很少說(shuō)話(huà)的人說(shuō)起話(huà)來(lái)讓人捧腹大笑，這就是網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的力量。無(wú)論它的出現是否好是壞，畢竟他已經(jīng)走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò )，活躍在電腦屏幕上�，F在改變也許是太晚了，但是，我們是不是該自我約束呢？我們青少年正處于人生成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，我們的思想道德?tīng)顩r如何，直接關(guān)系中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系國家前途和民族命運。我們是否應該自覺(jué)地遵守我們自己的語(yǔ)言規范呢？規范我們的語(yǔ)言，振興我們的國家，這才是我們的責任，才是我們的本分！
網(wǎng)絡(luò )的作文 篇5
進(jìn)入21世紀，人們的生活逐漸被網(wǎng)絡(luò )覆蓋，生活中的很多瞬間都與網(wǎng)絡(luò )息息相關(guān)。下面，就請走進(jìn)我家的網(wǎng)絡(luò )生活吧！
爸爸最喜歡在網(wǎng)上看電影。以前，錯過(guò)了在片上映的檔期，爸爸就只能到音像店去買(mǎi)碟片放映，又費時(shí)、又費錢(qián)�？勺詮挠辛烁邘挼幕ヂ�(lián)網(wǎng)，隨便打開(kāi)一個(gè)視頻資源網(wǎng)站，就有海量大片任人挑選，爸爸足不出戶(hù)就能享受大片了。還有，以前每晚七點(diǎn)，爸爸準時(shí)收看《新聞聯(lián)播》，現在有了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，“一機在手，新聞全有”，爸爸再也不和我搶頻道，我就可以看我喜歡的動(dòng)畫(huà)片了！
網(wǎng)絡(luò )給媽媽帶來(lái)的好處就更多了。網(wǎng)上購物不僅商品繁多——只有你想不到的，沒(méi)有你買(mǎi)不到的；還物美價(jià)廉，有眾多的買(mǎi)家評價(jià)可作參考，貨比三家就不怕買(mǎi)到劣質(zhì)產(chǎn)品了。媽媽還有一個(gè)QQ工作群，周末加班不必再去辦公室，同事們在網(wǎng)上討論一番，再分工協(xié)作，工作很快就能搞定。另外，網(wǎng)絡(luò )讓“懶”媽媽動(dòng)了起來(lái)，她經(jīng)常與朋友們在網(wǎng)上PK走路的步數，樂(lè )此不疲，不知不覺(jué)地養成了鍛煉的好習慣。
我呢，最喜歡的是在網(wǎng)絡(luò )上學(xué)習。學(xué)英語(yǔ)、練速算……邊玩邊學(xué)，可有意思啦！網(wǎng)絡(luò )上的學(xué)習形式非常豐富，既有一板一眼的`跟讀課文、拼寫(xiě)單詞和句子，也有在賽車(chē)、登山、游泳或雜貨店買(mǎi)東西等各種場(chǎng)景的習題訓練，還可以去圖書(shū)飯看書(shū)，過(guò)程中配有音樂(lè )，讓我感覺(jué)在玩耍中就完成了學(xué)習任務(wù)。同時(shí)，電腦也像一位嚴格、慈愛(ài)的老師，會(huì )提醒我何時(shí)應做眼保健操；上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)時(shí)限，網(wǎng)頁(yè)就自動(dòng)關(guān)閉了，提醒我該休息了。有一天，我貪玩想不做作業(yè)直接進(jìn)入游戲，結果居然飛出來(lái)一只大鳥(niǎo)擋在游戲的入口，我只好乖乖回去做作業(yè)。
最近，我70歲的爺爺迷上了微信，天天在手機上發(fā)照片、傳視頻，與他的老伙伴們交流養生之道、旅游見(jiàn)聞，在網(wǎng)上互致問(wèn)候。網(wǎng)絡(luò )充實(shí)了爺爺的晚年生活。
網(wǎng)絡(luò )讓我們的日常生活變得便利又精彩。我相信，隨著(zhù)科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )還會(huì )更加深刻地影響和改變人類(lèi)社會(huì )。
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