實(shí)用的網(wǎng)絡(luò )作文實(shí)用3篇
在生活、工作和學(xué)習中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編整理的網(wǎng)絡(luò )作文3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
網(wǎng)絡(luò )作文 篇1
摘要：本文論述了如何利用網(wǎng)絡(luò )的特點(diǎn)，變枯燥乏味的傳統作文教學(xué)過(guò)程為豐富生動(dòng)的寫(xiě)作嘗試，真正從寫(xiě)作的每一個(gè)過(guò)程入手，優(yōu)化作文教學(xué)。
關(guān)鍵詞：作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò )化網(wǎng)絡(luò )平臺開(kāi)放性多元化交互性共享性
21世紀是現代教育信息化時(shí)代。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正踏著(zhù)時(shí)代的腳步前行。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，而作文教學(xué)效率低，學(xué)生作文能力弱，老師怵作文，學(xué)生厭作文等問(wèn)題一直困擾著(zhù)作文教學(xué)。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)、特別是校園網(wǎng)的不斷發(fā)展和完善，作文教學(xué)的網(wǎng)絡(luò )化也初見(jiàn)端倪。資源共享的網(wǎng)絡(luò )將為廣大學(xué)生的作文學(xué)習提供一個(gè)自由馳騁的廣闊天地。語(yǔ)文新課程標準指出，寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，要為學(xué)生自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵學(xué)生有創(chuàng )意的表達。作文教學(xué)與信息技術(shù)的有機結合，就能使學(xué)生的創(chuàng )新學(xué)習能力得到了較快的發(fā)展。作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò )化就是要充分利用網(wǎng)絡(luò )本身所具有的優(yōu)勢，以及人為搭建“網(wǎng)絡(luò )平臺”——專(zhuān)題站，引進(jìn)廣闊真實(shí)的寫(xiě)作對象，提供豐富的寫(xiě)作資源，實(shí)現全程性的思考與交流，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，以彌補實(shí)體寫(xiě)作環(huán)境的“先天不足”。
一、網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放性，豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材。
計算機互聯(lián)網(wǎng)的強大信息量為學(xué)生展現了大量的信息素材，為學(xué)生的寫(xiě)作提供了更廣泛的天地，學(xué)生學(xué)得更多、更快，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生每天面對“學(xué)�！彝ァ眱牲c(diǎn)一線(xiàn)的生活，寫(xiě)作素材的匱乏是學(xué)生寫(xiě)作水平難以提高的一個(gè)重要原因。除了加強生活實(shí)踐，多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用，為學(xué)生提供了豐富的圖文、聲像資料，引發(fā)了學(xué)生對作文的興趣，并入情入境，真所謂“坐在家中看世界”。鼠標輕點(diǎn)，大千世界盡在眼前。寫(xiě)景可點(diǎn)擊“自然風(fēng)光”，敘事可點(diǎn)擊“時(shí)事新聞”，寫(xiě)動(dòng)物可搜索“動(dòng)物世界”……還可根據課文內容延伸，嘗試寫(xiě)作。
要寫(xiě)出好作文必須注重書(shū)面語(yǔ)言和日常生活的積累。我請學(xué)生在班級網(wǎng)站上建立自己的個(gè)人主頁(yè)，引導他們在主頁(yè)上開(kāi)辟“寫(xiě)作素材庫”專(zhuān)欄，一方面把網(wǎng)上閱讀到的優(yōu)美詞句、精彩段落“粘貼”到素材庫；另一方面，把自己的喜怒哀樂(lè )、見(jiàn)聞感受記入“寫(xiě)作素材庫”，并定期將“粘貼”的素材和生活素材進(jìn)行分類(lèi)、選擇、整理。每?jì)芍芾脤?zhuān)題課進(jìn)行寫(xiě)作素材交流，相互補充，去偽存真。這樣，作文就不再成為“無(wú)米之炊”。
有了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生還用得著(zhù)為寫(xiě)作素材的貧乏而絞盡腦汁嗎？只要我們上網(wǎng)搜索，寫(xiě)作素材取之不竭，應有盡有。學(xué)生上網(wǎng)閱讀各種課外書(shū)籍，加強語(yǔ)言積累，日積月累，必定能提高習作水平。正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！�
二、網(wǎng)絡(luò )的多元化，優(yōu)化了課堂教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)多元的空間，你可以來(lái)，我可以來(lái)，他也可以來(lái)，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的創(chuàng )設，能引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感，使作文教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生更易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達。網(wǎng)絡(luò )作文教學(xué)過(guò)程，能顯示出多方面的優(yōu)勢，它不僅實(shí)現了教學(xué)時(shí)空的開(kāi)放，也實(shí)現了信息資源的開(kāi)放：網(wǎng)絡(luò )為每個(gè)學(xué)生提供了自由選擇、處理習作材料的平臺。在上網(wǎng)絡(luò )作文課《游武當山》時(shí)，考慮到雖然武當山是我們這里的風(fēng)景名勝，但不一定每一個(gè)學(xué)生都去游覽過(guò)，我就先讓學(xué)生欣賞武當風(fēng)光片，邊看邊議論，學(xué)生產(chǎn)生了真實(shí)感情。利用網(wǎng)絡(luò )資源填補了學(xué)生的知識空白，充實(shí)了他們的思想。因此這堂生活作文課在學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有情可發(fā)的基礎上，學(xué)生不知不覺(jué)地完成了習作，效果甚佳。隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷深入，教師憑一支粉筆、一張嘴滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法一去不復返了，取而代之的先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，而網(wǎng)絡(luò )化的作文教學(xué)的迅猛發(fā)展，更給作文教壇帶來(lái)了活力與生機。人機互動(dòng)、機機互動(dòng)、師生互動(dòng)的相互交流，自主探究、合作學(xué)習的課堂結構，營(yíng)造出“愉快學(xué)作文”的輕松氛圍。
同時(shí)，過(guò)去作文寫(xiě)了改，改了謄，繁復的過(guò)程學(xué)生心煩，老師頭疼。而現在在計算機上寫(xiě)作方便，快捷，還可以隨時(shí)刪減，添加，直至滿(mǎn)意為止，減輕了學(xué)生的負擔。
三、網(wǎng)絡(luò )的交互性，方便了作文評改。
傳統的'作文評改，教師臺上讀，學(xué)生臺下聽(tīng)，“耳聽(tīng)為虛”，學(xué)生聽(tīng)得支離破碎，不以為然，評改效果不明顯。利用網(wǎng)絡(luò )評改作文，使學(xué)生“眼見(jiàn)為實(shí)，動(dòng)手為真”。課堂評議，小組討論，協(xié)作學(xué)習，自主學(xué)習成為課堂的主要學(xué)習方式。學(xué)生的主體性得到了最大限度的表現，學(xué)生學(xué)得興趣高，收效大。新課程標準強調，要重視引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力�？梢�(jiàn)，學(xué)生能評價(jià)和修改習作也是作文教學(xué)的一項重要任務(wù)。依托網(wǎng)絡(luò )引導學(xué)生評改作文，可收到事半功倍的效果。
教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )瀏覽學(xué)生習作，從中選出具有典型優(yōu)、缺點(diǎn)的習作，投影到大屏幕，不同段落，詞句可以用不同的字體顯示，精彩之處可顯紅色，不妥之處可以閃爍。學(xué)生圍繞習作要求，字、詞、句、標點(diǎn)等部分集體評議，方便地實(shí)現增、刪、變、換等修改。通過(guò)集體評改，學(xué)生對本次習作的要求更加明確，能從范例中取長(cháng)補短，對如何修改自己的文章做到心中有數，然后參照范例進(jìn)行自主修改、小組互改。網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生創(chuàng )造了相互啟發(fā)，疏導與幫助，取長(cháng)補短的良機，有利于提高學(xué)生評改的能力和作文能力。教師通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò )監控系統對學(xué)生機進(jìn)行操作監控，發(fā)現存在問(wèn)題，及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )反饋給學(xué)生，進(jìn)行針對性的個(gè)別輔導。這樣的評改，既充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了集體的智慧，使學(xué)生在自改互改中提高了修改作文的水平，又減輕了教師的負擔。
同時(shí)，任何一位同學(xué)都可以在網(wǎng)上找到發(fā)布自己作品的天地，接受同學(xué)、教師以及家長(cháng)的評價(jià)。作文評改是作文教學(xué)的重要一環(huán)，利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行作文評改可以加快評改節奏，提高評改效率與質(zhì)量，而更重要的能把作文評改的主動(dòng)權交還給學(xué)生。
四、利用網(wǎng)絡(luò )的共享性，建立作文發(fā)表園地。
每一個(gè)學(xué)生都有強烈的表現欲望。網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮潛能、展示才華、體驗成功的平臺。我在網(wǎng)上開(kāi)辟
“習作發(fā)表區”，既能對學(xué)生的習作進(jìn)行網(wǎng)上輔導，更能為學(xué)生的習作提供發(fā)表的園地。如果學(xué)生的習作隨著(zhù)教師寫(xiě)上一兩句可有可無(wú)的評語(yǔ)而畫(huà)上一個(gè)句號，那學(xué)生的寫(xiě)作熱情不高就不難找到原因了。受到一位教授“成功教學(xué)法”的啟發(fā)，我覺(jué)得應讓學(xué)生感到自己的心血沒(méi)有白費，讓他們享受成功的喜悅，這樣才能激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。我可指導學(xué)生把修改過(guò)的圖文并茂的作文通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)送到站上與全國甚至全世界的小朋友進(jìn)行交流、欣賞，或通過(guò)電子郵箱投寄給報社，也可以把學(xué)生作文打印出來(lái)，編輯成冊，讓學(xué)生感受成功的喜悅。這些積極做法都是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的不竭動(dòng)力。
利用網(wǎng)絡(luò )發(fā)表學(xué)生的作文，不必經(jīng)過(guò)主編的審定、篩選、淘汰，給學(xué)生提供了展示自己才華的舞臺，自評互評等形式，也激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，他們在不斷練筆中自然而然地提高了寫(xiě)作水平。
“梅花香自苦寒來(lái)�！苯�(jīng)過(guò)近三年的嘗試，我們在作文教學(xué)路上漸走漸寬，老師易教，學(xué)生樂(lè )寫(xiě)，已經(jīng)走出具有我們自己風(fēng)格的作文教學(xué)之路。
網(wǎng)絡(luò )作文 篇2
20xx年的春節快要到了！我的好朋友們都盼著(zhù)放鞭炮，穿新衣，戴新帽……他們蹦呀，跳呀，可快樂(lè )了！我呢，一點(diǎn)也高興不起來(lái)，因為在上海打工的媽媽打電話(huà)告訴我，她和爸爸春節要加班，不能回來(lái)和我們團聚了。
除夕那天，我竟收到了爸爸寄來(lái)的`新年禮物——一臺筆記本電腦！這可把我樂(lè )壞了，一切煩惱立即拋到了九霄云外！我在學(xué)校里信息技術(shù)學(xué)得可好了！有了電腦，真是如魚(yú)得水呀！我忙催著(zhù)爺爺辦理寬帶業(yè)務(wù)。電信局的叔叔真給力，當天下午就將我的電腦連上了網(wǎng)絡(luò )。
晚上六點(diǎn)多鐘，我、爺爺、奶奶圍著(zhù)電腦，和爸爸、媽媽在qq上進(jìn)行了視頻。當爸爸、媽媽出現在電腦屏幕上時(shí)，我興奮得叫起來(lái)：“爺爺、奶奶快看，我見(jiàn)到爸爸、媽媽了！”媽媽說(shuō)：“乖寶寶，媽媽見(jiàn)到你了！媽媽很想你呀！”爸爸在一旁連忙插話(huà)：“不是見(jiàn)著(zhù)了嗎？還有什么好想的！”我很識趣地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，在網(wǎng)上見(jiàn)到你們，我就滿(mǎn)足了！爸爸，謝謝你的新年禮物喲！”
爺爺終于忍不住了：“好孫子，也讓我和你爸爸、媽媽說(shuō)兩句�！蔽疫B忙讓了過(guò)來(lái)，只聽(tīng)爺爺說(shuō)：“還是有電腦好呀，我見(jiàn)著(zhù)你們了！你們在外面打工不容易，過(guò)年了要吃好、喝好呀！……”爺爺打開(kāi)話(huà)匣子，便沒(méi)完沒(méi)了。奶奶只是在一旁不停地感嘆：“太神奇了，太神奇了！”看到一家人幸福的樣子，我連忙跑到桌上，端來(lái)一杯飲料，對著(zhù)屏幕上的爸爸、媽媽大聲說(shuō)道：“爸爸、媽媽?zhuān)揖茨銈円槐�，祝你們新年快�?lè )，萬(wàn)事如意！”大家都笑開(kāi)了！
感謝網(wǎng)絡(luò )，因為有你，20xx年的新年我們全家又團聚在一起了！
網(wǎng)絡(luò )作文 篇3
網(wǎng)絡(luò )——一個(gè)豐富多彩的另一個(gè)世界，它不僅用自己的大腦幫助了許多人，還成就了許多擁有音樂(lè )夢(mèng)想的人
我是一個(gè)愛(ài)音樂(lè )的孩子，別看我年紀小~但我擁有一個(gè)音樂(lè )夢(mèng)，這個(gè)音樂(lè )夢(mèng)起源于一個(gè)人的夢(mèng)想，和他的那首歌。每首歌，都有每首歌的特點(diǎn)，每首歌，都表達了一個(gè)故事，也許是愛(ài)情的、也許是友情的、也許是親情的、也許是關(guān)于夢(mèng)想的每當聽(tīng)到音樂(lè )的那種美妙感，就仿佛來(lái)到了一個(gè)人間天堂，如癡如醉，讓人流連忘返。
我關(guān)注qq音樂(lè )，一點(diǎn)擊qq音樂(lè )，排名第一的是一位不良少年，不良少年1987年2月8日誕生于山東青島。他沒(méi)有大明星的英俊瀟灑，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)歌手的天籟之音，可到底是什么讓這位不良少年如此紅呢？
曾經(jīng)，這位不良少年是一個(gè)小混混，跟平凡人一樣，是一個(gè)花樣年紀的學(xué)生，他沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)，但是他有一個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)讓人覺(jué)得可笑的夢(mèng)想，可他并沒(méi)有放棄，他如堅強的烏龜般一步一步向夢(mèng)想邁進(jìn)。終于，他發(fā)表了第一首歌曲——屬于自己原創(chuàng )的歌曲！——《胸前》！《胸前》講述了一個(gè)青春期中青梅竹馬的純真友誼，讓我們感受到童年的奇特和美好。
《胸前》在網(wǎng)絡(luò )有了小名氣，大家都喜歡上了這位不良少年。他還沒(méi)有放棄，繼續一步一步地向前邁出艱難的腳步。接著(zhù)他到了一家網(wǎng)絡(luò )音樂(lè )公司簽約，成就了他的夢(mèng)想�！恫涣肌方蹬R于人間，《不良》講述了不良少年的.夢(mèng)想和追夢(mèng)的過(guò)程。不良少年不想和平凡人一樣做一株沙漠上的小草，而是想做沙漠上的仙人掌，雖然很艱難，但是仙人掌一定能走出沙漠，迎來(lái)綠洲！曾經(jīng)，很多人瞧不起不良少年，認為他的夢(mèng)想根本不可能實(shí)現，但是，那些言語(yǔ)并沒(méi)有讓他放棄，而是增強了他對夢(mèng)想的期望！他用自己的音樂(lè )天賦創(chuàng )造了奇跡，即使會(huì )面臨許多困難。
每一個(gè)成功人士，總要經(jīng)歷坎坎坷坷。這不！一大群人出來(lái)指責不良少年，認為他是靠女聲才出的名，但是為什么公司簽約他而不是簽約那些女生呢？雖然被一些人瞧不起，雖然被人寫(xiě)歌侮辱自己，但是，成功的人，就一定能學(xué)會(huì )忍耐！他堅信著(zhù)，自己是靠自己的努力成功的，是不需要做出任何解釋?zhuān)忉尵褪茄陲�！他用他的音�?lè )天賦來(lái)證明這一切，證明自己的實(shí)力！
不良們愛(ài)不良少年——也就是徐良！也許是因為他那可愛(ài)甜美的聲音，也許是因為他對夢(mèng)想的那份堅持，也許相信總有一天，徐良會(huì )靠自己的努力，讓大家明白，證明自己！
我的夢(mèng)，中國夢(mèng)！有了徐良這位不良少年指引我夢(mèng)想的道路，他就是我夢(mèng)想道路的一盞明燈，不僅照亮了我的夢(mèng)想之路，也照亮了中國夢(mèng)！相信吧，只要付出努力，像徐良一樣為自己的夢(mèng)想付出努力，哪怕是一點(diǎn)一點(diǎn)的努力，要相信，世上無(wú)難事只怕有心人！相信夢(mèng)想總有實(shí)現的那一天！一個(gè)夢(mèng)想有多么大的力量��！讓我們一起，和徐良一起，和大家一起向夢(mèng)想邁進(jìn)！
徐良——一個(gè)值得我們學(xué)習的人！我們要向他學(xué)習，同時(shí)也像擁有中國夢(mèng)的人學(xué)習！
我是不良，我愛(ài)徐良，徐徐動(dòng)聽(tīng)，唯愛(ài)良音！徐良，永遠支持你！千萬(wàn)不要放棄自己的夢(mèng)想哦！大家一起努力，一起向夢(mèng)想的道路前進(jìn)！有你在，相信，我的夢(mèng)想不遠了。
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