【實(shí)用】態(tài)度作文集合六篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編整理的態(tài)度作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
態(tài)度作文 篇1
我曾應邀參加過(guò)全國中學(xué)生文學(xué)夏令營(yíng)。在美麗的北戴河，我在盡情欣賞旖旎的海邊風(fēng)光的同時(shí)，也感受到了當代青少年觀(guān)念的開(kāi)放、思想的敏銳以及眾多文學(xué)少年出色的寫(xiě)作才華。但也有一些值得注意的傾向，如有的同學(xué)顯得過(guò)于活躍，他們熱衷于簽名合影送資料，自我推銷(xiāo)的熱度很高，使人明顯感到他們對一舉成名的渴望……
最有意思的是來(lái)自湖北的一個(gè)小伙子，他送給我一本印有他的署名和香港某出版單位的書(shū)。我細心地翻閱了全書(shū)。應該說(shuō)，作為一名中學(xué)生，如果屬實(shí)，能寫(xiě)出一本書(shū)，而且能在香港出版，這肯定是一件不容易的事，而且書(shū)中也確實(shí)有一些不乏少年英氣的文字。但作者在封二的自我介紹中，說(shuō)自己是“著(zhù)名校園作家”“已發(fā)表作品數百萬(wàn)字”，還說(shuō)自己的“作品引起轟動(dòng)效應”“產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響”“多種作品被某某圖書(shū)館收藏”云云。我對那個(gè)小伙子直言相告：“你的那些自我介紹文字很不恰當，有明顯的自我吹噓和嘩眾取寵之嫌。而且，這段自我介紹本身就在一定程度上反映出了你作文不夠嚴謹――兩個(gè)錯別字，加上至少三個(gè)地方的病句�！蔽覀儺斎徊荒軐η嗌倌晏徇^(guò)分的要求，但這樣的作文心態(tài)如果任其發(fā)展，不但不利于青少年作文水平的提高，而且會(huì )有害于他們以后的人生成長(cháng)。
為什么要把這個(gè)問(wèn)題作為專(zhuān)門(mén)話(huà)題來(lái)談呢？因為事實(shí)上它并不單單表現在青少年身上，它實(shí)際上已成為令當今寫(xiě)作界困惑的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題。
難道不是嗎？據《新聞出版報》載：北京大學(xué)兩名在校學(xué)生寫(xiě)了一本書(shū)――《制造100個(gè)百萬(wàn)富翁――北大方正啟示錄》。這本來(lái)是一件好事，但被寫(xiě)對象并不領(lǐng)情。北大方正認為，兩位作者從未深入過(guò)企業(yè)，也不了解方正的實(shí)際情況，卻說(shuō)所寫(xiě)的內容是采訪(fǎng)得來(lái)的材料；引用該企業(yè)領(lǐng)導人的言論，卻把原意弄反了；以浮夸的方式將企業(yè)“歌頌”到與事實(shí)有較大出入的地步：如此“吹捧”方正，實(shí)在是讓企業(yè)陷入了一個(gè)極其尷尬的境地。由于寫(xiě)作態(tài)度不嚴肅，因此，全書(shū)在文字上就不可避免地出現了論點(diǎn)、論據前后矛盾的錯誤。報紙引用有關(guān)人士的評述說(shuō)：“此書(shū)不成系統，全無(wú)章法，好幾章與內容主題毫不相干，純粹是勉強拼湊而成�！�
以上兩件事都說(shuō)明，無(wú)論是在校的中學(xué)生，還是在校的大學(xué)生，都有可能由于寫(xiě)作態(tài)度不嚴肅而產(chǎn)生嚴重的負面影響，一是直接影響社會(huì )，二是影響自己的成長(cháng)和進(jìn)步。青少年的可塑性最強。毫無(wú)疑問(wèn)，以上所列的中學(xué)生和大學(xué)生都具備一定的才華，只要勤奮刻苦，老老實(shí)實(shí)地沿著(zhù)讀書(shū)寫(xiě)作的軌道走下去，是完全可以實(shí)現其人生價(jià)值的。相反，如果成天想著(zhù)投機取巧，或天天做著(zhù)一舉成名的美夢(mèng)，那么，即使得到了一些名利，肯定也是暫時(shí)的，將會(huì )失掉更多的東西。
將作文與人生態(tài)度作為一個(gè)專(zhuān)題討論，這不僅僅是個(gè)別事例引起的話(huà)題，更是因為在作文諸要素中，人生態(tài)度對作文的重要性事實(shí)上被忽視了。寫(xiě)作學(xué)專(zhuān)家許杰教授認為，一篇文章或作品的形成必須具備三個(gè)要素：一是作者內在的主觀(guān)人格力量；二是作者所選取的題材內容；三是作者用來(lái)表現這題材的技巧和形式。這是任何作者，包括名作家和一切習作者都不能違背的準則。而在這三個(gè)要素中，最重要且起決定作用的還是第一個(gè)要素�？梢哉f(shuō)，許杰教授的觀(guān)點(diǎn)恰恰擊中了寫(xiě)作問(wèn)題的要害。近幾年，作文教學(xué)中存在著(zhù)嚴重的誤區。寫(xiě)作本來(lái)是一項最有創(chuàng )造性、最具個(gè)性化的思維活動(dòng)，但具體到作文訓練中，卻用機械劃一的所謂模式去要求學(xué)生寫(xiě)出符合統一要求的標準化作文來(lái)。學(xué)生每每作文就小心翼翼地去搬用套用那些模式。只要稍有寫(xiě)作實(shí)踐的人都會(huì )覺(jué)得，這樣做對于寫(xiě)作者來(lái)說(shuō)肯定是一件不可思議的事情。
如果把人格和道德的要求從寫(xiě)作活動(dòng)中剝離出來(lái)，那就意味著(zhù)忽視了寫(xiě)作活動(dòng)中最重要也是最根本的前提性因素。人格、道德和作文的關(guān)系，前人有過(guò)不少的論述，所謂“經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事”，所謂“文學(xué)即人學(xué)”等等，都是把寫(xiě)作提高到“道”與“圣”的哲理高度來(lái)看待的，因此，與其說(shuō)作文是單純結構文字的技巧，不如說(shuō)更多的是體現人文精神的思想過(guò)程�，F在，針對青少年作文訓練中少人文精神、重技巧形式的實(shí)際問(wèn)題，我們覺(jué)得有必要強調作文與人生態(tài)度的關(guān)系，有必要幫助同學(xué)們從以下幾個(gè)方面來(lái)認識人生態(tài)度對作文的重要意義：
一、高度的社會(huì )責任感，是非分明的愛(ài)憎觀(guān)，對國家對人民充滿(mǎn)著(zhù)真摯的愛(ài)，是優(yōu)秀作品產(chǎn)生的源泉
“憤怒出詩(shī)人”，詩(shī)圣杜甫生活在唐朝動(dòng)蕩不安的年代，他在貧病交加的生活中，目睹了統治者的兇狠貪婪，親身體驗了安史之亂給勞動(dòng)人民帶來(lái)的深重災難。殘酷的現實(shí)和自身的苦難使杜甫心胸難平，于是一首首控訴封建統治者、同情勞動(dòng)人民疾苦的詩(shī)篇便如無(wú)可阻擋的江水一瀉千里奔流而下：“窮年憂(yōu)黎元，嘆息腸內熱”，“吏呼一何怒，婦啼一何苦”，“國破山河在，城春草木深”，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”。杜甫的這些詩(shī)句之所以成為千古絕唱，他的詩(shī)歌之所以被譽(yù)為“詩(shī)史”，是因為杜甫心中充滿(mǎn)著(zhù)對人民疾苦的真切關(guān)心，對國家命運的深深憂(yōu)慮，以及他那愛(ài)憎分明的鮮明立場(chǎng)。
魯迅的雜文，大體也是這種情形，其巨大的社會(huì )影響力與其說(shuō)是由于嫻熟的文字技巧，不如說(shuō)是“出離憤怒”的必然結果。我們今天所處的社會(huì )當然與杜甫所處的封建社會(huì )和魯迅所處的半殖民地半封建社會(huì )有本質(zhì)的區別，但就寫(xiě)作活動(dòng)而言，有一點(diǎn)是共通的，即寫(xiě)作者要有高度的社會(huì )責任感，要有關(guān)心人民、關(guān)心國家前途和命運的寬廣胸懷。許多優(yōu)秀的甚至偉大的作品都是在某個(gè)遼遠而寬廣的思想背景下產(chǎn)生的。比如抗洪救災，這是一個(gè)大題材，你當然可以從正面去歌頌全國軍民不屈不撓、嚴防死守、可歌可泣的壯舉，但在這同時(shí)，對一些在抗洪的關(guān)鍵時(shí)刻不負責任、貪生怕死，甚至只圖享受、擅離職守的領(lǐng)導干部，難道可以聽(tīng)之任之、不加揭露嗎？這就是作文者的一種內在的人格要求。已經(jīng)逝去的散文大師冰心一方面是無(wú)比的純潔赤誠，另一方面又特別痛恨為虎作倀、不知群眾疾苦、騎在人民頭上作威作福的當權者。她曾幽默地說(shuō)自己“無(wú)官可罷，無(wú)職可撤”，可以真正做到“五不怕”了。其實(shí)，這正表明冰心對國家對人民高度的負責精神和博大無(wú)私的愛(ài)國情懷，這種偉大的人格力量是冰心始終保持旺盛的創(chuàng )作勢頭，不斷寫(xiě)出情感充沛、機鋒銳利、足以動(dòng)人心魄的優(yōu)秀散文的重要原因。二、個(gè)人的品質(zhì)和修養直接影響到文章的品位和質(zhì)量
魯迅和周作人是同胞兄弟，同為學(xué)者作家，但個(gè)人品質(zhì)不同，人生修養各異，他們作品的影響和作用也大不一樣。前者有堅定的民族自尊心，充滿(mǎn)著(zhù)“我以我血薦軒轅”的愛(ài)國情懷；后者則喪失民族氣節，茍且偷生于日本帝國主義的庇護下�！暗赖挛恼隆痹隰斞钢茏魅诵值芏松砩系玫搅俗詈玫挠∽C。
其實(shí)，按常理也不難想象，如果你讓皇權主義者去研究民主和自由，讓大男子主義者主持編寫(xiě)婦女解放運動(dòng)史，讓大搞迷信活動(dòng)的人寫(xiě)科普文章，如此等等，其結果會(huì )是怎么樣呢？記得我在上世紀80年代初編輯教育報刊時(shí)，一位老師寫(xiě)了一篇教學(xué)體會(huì )文章，題目叫“教作文，教做人”。該文短短一千多字，但體會(huì )真切，針對性強。我記得這篇短小精悍的文章是中學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)家、南京金陵中學(xué)特級教師喻旭初寫(xiě)的。但遺憾的是這么多年后，社會(huì )上作文與做人的問(wèn)題不但沒(méi)有解決好，而且在一定程度上反而嚴重了。如前文所列北京兩名在校大學(xué)生不負責任地拼湊成書(shū)，至少屬投機取巧的行為吧？聯(lián)想當今社會(huì )上一些所謂的文學(xué)青年，或者文章里說(shuō)的和自己的道德行為大相徑庭，或者在文章中塞滿(mǎn)了庸俗無(wú)聊的內容，或者東拼西湊，干脆搞成文字的假冒偽劣，如此等等，都有悖于中國文章的傳統道德，青少年朋友應該以此為戒。要在老師的指導下，自覺(jué)地把練作文和學(xué)做人結合起來(lái)。只要你抱著(zhù)老實(shí)的態(tài)度，一步一步循序漸進(jìn)，那么，你的作文，連同你的人生，一定會(huì )不斷地走向進(jìn)步與成功。
三、堅毅的性格和良好的心理素質(zhì)與作文的關(guān)系
東北有一位中年婦女遭遇了長(cháng)期的婚姻痛苦，面對生活的殘酷，她練出了一種特殊的心理承受能力和忍讓力。她沒(méi)有屈服于命運的壓力，即使在多次的毀名敗譽(yù)和誣陷中也沒(méi)有倒下。她在艱難困苦中，在一點(diǎn)一滴的積累中尋找機會(huì )，把自己痛苦的經(jīng)歷上升為對生命的感悟，把不公平的遭遇化為前進(jìn)的動(dòng)力，以驚人的毅力寫(xiě)出了一批令社會(huì )矚目的文學(xué)作品。她把這特殊的經(jīng)歷叫做“尋一片生命的樂(lè )土”，而在這尋找樂(lè )土的過(guò)程中終于完成了“從農家女到作家”的生命飛躍。寫(xiě)作文和心理承受能力會(huì )有什么關(guān)系呢？這似乎扯得遠了些，其實(shí)不然。前不久江蘇《少年文藝》雜志的編輯給我看一封中學(xué)生來(lái)信，要我針對這個(gè)同學(xué)的“心靈痛苦”寫(xiě)一篇文章給予開(kāi)導。從信中的內容看，這名女中學(xué)生確實(shí)遭受了心靈的打擊，但她過(guò)于悲觀(guān)，把問(wèn)題看得過(guò)于嚴重了，連一位從未晤面的“筆友”沒(méi)有給自己回信也成了她“看透了”這個(gè)世界的理由。由于這名女同學(xué)心理灰暗，思想消極，因此她寫(xiě)給編輯部的信從頭到尾沒(méi)有一點(diǎn)生氣，行文斷斷續續，沒(méi)有一點(diǎn)文氣。我在以回信形式的文章中講述了一個(gè)12歲的小姑娘如何對待心靈創(chuàng )傷的真實(shí)故事。我在信中寫(xiě)道：
這個(gè)叫曉云的小姑娘遇到了幾乎和你同樣的心靈創(chuàng )傷和不幸生活。她雖然只有12歲，但她喜愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活。她在讀書(shū)和學(xué)習中學(xué)會(huì )了思考和判斷；她在生活和社會(huì )中懂得了承受和等待；她更以自己的智慧、坦誠和勇敢挑起了消解家庭危機的重任。后來(lái)，曉云小姑娘把自己的所做所想所感寫(xiě)成了文章參加作文競賽，獲得了一等獎。曉云把苦痛化作了人生的精神財富。生活和作文、奮斗和思考在她身上得到了充分的體現。我建議你向曉云小姑娘學(xué)習，你是重點(diǎn)中學(xué)的高中生，應該做得比曉云更好。一方面你應該盡快振作起來(lái)，把自己的精力投入到學(xué)習中去；另一方面，作為一個(gè)家庭成員，你應該勇敢地面對現實(shí)，用自己的積極參與化解家庭矛盾。如果你這樣做了，過(guò)些時(shí)間，建議你寫(xiě)一篇作文，我給你的參考題目就叫做“生活選擇堅強，勇敢戰勝脆弱”。
青少年朋友，小小作文不但包容著(zhù)大千世界，而且其行為本身就是一種人生的奮斗和思考的重要組成部分。堅毅的性格和不屈不撓的精神不但是生活所需要的，而且往往又是產(chǎn)生優(yōu)秀作品的直接材料和動(dòng)力來(lái)源。
四、作文時(shí)的狀態(tài)與作文的關(guān)系
憤怒之中產(chǎn)生詩(shī)人，這是一種憂(yōu)慮和激憤的狀態(tài)；美好之中產(chǎn)生散文，這是一種和諧與愉悅的狀態(tài)。青少年作文，立意和題材大多以正面歌頌為主，整體基調是對美好的憧憬和未來(lái)的向往，呈現出新時(shí)期青少年特有的朝氣和嶄新的思維。當然，我們這兒講的是一種基調，一種總的趨向，而不是針對某一篇具體的文章。事實(shí)上有相當一部分青少年的作文基調不太健康，不是“少年不識愁滋味”，而是“愁滋味”太濃厚，常規的作文題材在他們的手中很容易變成灰暗的世界。他們面對生活的困難多有哀嘆而少有不屈，面對社會(huì )的問(wèn)題多有感慨而少有分析，面對心靈的創(chuàng )傷多有痛苦而少有抗爭。如果總是帶著(zhù)這樣的狀態(tài)去作文，怎么能寫(xiě)出好作文來(lái)呢？
我建議同學(xué)們作文時(shí)要保持兩種狀態(tài)：
第一，自信的狀態(tài)。對自己所要寫(xiě)的題材非常自信，自信自己有內容可寫(xiě)，自信自己寫(xiě)出來(lái)能打動(dòng)別人，自信自己能把它表達得最好。這樣每每作文，就可把自己置于一個(gè)非常激動(dòng)、非�？簥^、非常急于又非常善于表達的'狀態(tài)，那么你便能很快進(jìn)入角色，在一種極佳的精神狀態(tài)下把自己的水平充分發(fā)揮出來(lái)。
第二，審美的狀態(tài)。當你準備作文時(shí)，一定要讓自己的身心充分放松下來(lái)，盡情地想象著(zhù)大自然千姿百態(tài)的美好畫(huà)面，還有生活中的種種關(guān)愛(ài)和甘甜。你微閉著(zhù)雙眼嗅一嗅春天的氣息吧。和風(fēng)拂柳，燕子穿梭，廣袤的田野一片蔥綠。菜花兒黃了，惹得蜂蝶翩翩起舞；小河水漲了，引得魚(yú)兒潛躍翻騰……你睜開(kāi)雙眼看一看秋天的圖景吧。碩果掛枝，稻穗金黃，陽(yáng)光照在莊稼人的臉上，那微笑里蕩漾著(zhù)收獲的喜悅。即使是秋雨綿綿中的苦澀思念，也總有一絲甜蜜……
青少年朋友，你的腦海中是否也會(huì )經(jīng)常充滿(mǎn)這些美好的聯(lián)想呢？相信你會(huì )的。愿你一切都朝好處想，往好處努力，不要動(dòng)不動(dòng)就愁呀急呀不能理解呀。對于生活，對于人生，對于作文，讓我們把感悟化作共勉：
勞動(dòng)的汗水孕育的是豐收的果實(shí)。智慧和勤奮才能催開(kāi)絢麗之花。只要每天都在努力，又何必去計較平凡還是偉大，奮斗著(zhù)就是美麗和甘甜。假如我是大樹(shù)，就竭盡全力去做一根棟梁。假如我是小草，就默默地為祖國大地添綠。我們的命運和人民緊緊相連，只要你不拒絕彼岸，心帆一定會(huì )駛向浩瀚的大�！�
我相信這些共勉之語(yǔ)一定能夠激起同學(xué)們對美好事物的想象。當你提起筆來(lái)的時(shí)候，當你被一種美好的心情浸潤，被一種充分的自信指引，你的作文情緒一定會(huì )積極而高漲，優(yōu)美的文字一定會(huì )如行云流水般地從筆端輕松涌出。也許，有的同學(xué)在平時(shí)的作文中已經(jīng)有過(guò)這樣的體驗。但愿每個(gè)同學(xué)都能有這樣的體驗。
態(tài)度作文 篇2
兩顆小小的草種隨著(zhù)涼颼颼的寒風(fēng)被吹到了一片平地上，滾進(jìn)了一個(gè)小小的洞孔中，沉沉地入睡了。
“啊……睡得真舒服��！”體型稍小的種子打了個(gè)哈欠說(shuō)道，稍大些的種子說(shuō)：“起這么早干什么？多睡會(huì )兒嘛！”小個(gè)兒沒(méi)說(shuō)話(huà)，只是一翻身鉆進(jìn)了土里，幾條蚯蚓爬了過(guò)來(lái)，問(wèn)道：“小種子，你在這干嘛？”“我想去看看外面的世界，綻放出生命的色彩�！毙〔輬远ǖ卣f(shuō)，蚯蚓們聽(tīng)了，贊賞地點(diǎn)點(diǎn)頭，細心地為小個(gè)兒松了松土，還搬來(lái)了肥料……蚯蚓走了后，小個(gè)兒便努力地吸收著(zhù)蚯蚓帶來(lái)的養分，一點(diǎn)一點(diǎn)地將自己的根須插進(jìn)松軟的土壤，再抱緊……終于，在一個(gè)溫暖的上午，一顆嫩綠的小芽鉆出了地面，它看看四周，發(fā)現了幾顆快長(cháng)出葉子的草，它們見(jiàn)到它，熱情地和他打招呼：“嘿，小家伙，你可出來(lái)得晚了點(diǎn)，得快點(diǎn)長(cháng)才能跟上我們的速度哩！”說(shuō)著(zhù)又去進(jìn)行光合作用了。小個(gè)兒呆了呆，好像想起了什么，對身旁的一個(gè)小洞大叫著(zhù)：“大個(gè)兒，快起來(lái)發(fā)芽吧！”洞里，大個(gè)兒悶聲說(shuō)道：“秋天吧，秋天應該很美，我秋天出來(lái)就行了�！闭f(shuō)著(zhù)，又睡著(zhù)了，小個(gè)兒呶了呶嘴還想說(shuō)什么，還是選擇了沉默。
此后，小個(gè)兒更加努力地長(cháng)大，長(cháng)大，居然長(cháng)成了一株名副其實(shí)的“草王”，被這一帶的植物所敬佩。秋天，大個(gè)兒從土里鉆了出來(lái)，看見(jiàn)了高大的“小個(gè)兒”——不，不是“小個(gè)兒”，是“草王”！它楞了楞，還沒(méi)回過(guò)神來(lái)，就被一陣突如其來(lái)的寒風(fēng)給活活凍死了。
從此，所有植物都從“草王”那里獲得了一句金句：所有的生命只有不停地長(cháng)，夯實(shí)自己的基礎，才能在世界的任何地方生存下去；停止生長(cháng)，就等于終結了自己。其實(shí)現實(shí)生活中也是一樣，獨立的孩子不斷夯實(shí)自己的基礎成長(cháng)著(zhù)，像“草王”那樣創(chuàng )造一代奇跡，“溫室里的花朵”就不一樣了，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，長(cháng)大后只能變成一個(gè)無(wú)能的廢物。這就是兩株草兩種態(tài)度。
態(tài)度作文 篇3
————讀<魯濱遜漂流記>有感
成功=樂(lè )觀(guān)+堅強+智慧
成功___達到預期的目標。獲得成功的路徑千萬(wàn)條，卻沒(méi)有人能隨便成功。只有集樂(lè )觀(guān)，堅強等眾多因素于一身，才能創(chuàng )造新的生命奇跡，譜寫(xiě)更加輝煌的生命樂(lè )章。生命因此而光芒四射。
成功需要樂(lè )觀(guān)，生命離不開(kāi)樂(lè )觀(guān)。
魯濱遜是一個(gè)人盡皆知的人。他是如此普通，又是如此不平凡。剛到荒島時(shí)，他的生活條件很差，隨時(shí)都有可能客死異鄉。如果他就此頹靡下去，一蹶不振，就不會(huì )有后來(lái)的完美人生。而他卻沒(méi)有這樣，因為在他的內心深出鐫刻著(zhù)兩個(gè)字：樂(lè )觀(guān)。正是靠著(zhù)這樣的精神，才使他平淡的看待生活，終于他樹(shù)立起了生活的信心，從而更好的生存下去。由此看來(lái)，樂(lè )觀(guān)與生活息息相關(guān)。
其次，便是有堅強的意志和頑強的毅力，才能承擔起生活的打擊。它就像一塊天然巨石，矗聳如峰，然而水滴卻能夠把它穿透，靠得就是毅力。困難具有雙重影響�；蚪o人以打擊，帶來(lái)的是損失和痛苦，或者給人教育與磨練，使人奮起而成熟。當困難來(lái)臨時(shí)，只要我們能夠沉著(zhù)應對，就能化腐朽為神奇。
智慧也是成功必不可少的因素。
古之成大事者，即使沒(méi)有大智慧，也非愚笨之徒。智慧是成功的基礎，沒(méi)有智慧，成功何從談起？魯濱遜在島上能活下來(lái)，靠的也是他的智慧。面對島上的荒蕪，他運用自己的智慧種植，畜牧……一點(diǎn)一點(diǎn)的改善，取得生活的保障。
成功并不簡(jiǎn)單，需要自己一步一步的攀登，一點(diǎn)點(diǎn)的努力，才能達到人生的頂峰，摘奪璀璨的桂冠。
態(tài)度作文 篇4
美國著(zhù)名學(xué)者拿破侖·希爾說(shuō)："要么去駕馭生命，要么生命駕馭你，你的態(tài)度決定誰(shuí)是坐騎，誰(shuí)是騎士。
一、認同的觀(guān)點(diǎn)
工作是一個(gè)態(tài)度問(wèn)題，是一種發(fā)自肺腑的愛(ài)，一種對工作的真愛(ài)。工作需要熱情和行動(dòng)，工作需要努力和勤奮，工作需要積極主動(dòng)、自動(dòng)自發(fā)的精神…以良好的態(tài)度對待工作，我們才可能獲得工作所給予的最高獎賞。
平凡與平庸的最大區別在于：平凡的人可以把平凡的工作做偉大，平庸的人使崇高的工作變卑下。而產(chǎn)生這種區別的根本原因就在于，兩種人不同的生活態(tài)度、工作態(tài)度、人生態(tài)度。成功的人生需要拼搏、奮斗，更需要堅韌和勤勞，但這一切都源于態(tài)度。從這種意義上來(lái)說(shuō)，態(tài)度，能夠改變人生，更能夠鑄就輝煌的人生�？梢赃@樣講，面對人生，態(tài)度越主動(dòng)、越積極，前途越光明、越美好，用什么樣的態(tài)度面對人生、就會(huì )擁有什么樣的人生。
二、聯(lián)系實(shí)際
我們常常發(fā)現，同樣一起到一個(gè)公司工作的人，同樣的起點(diǎn)，但是，幾年之后卻發(fā)生了巨大的變化，有的人成為公司里的核心員工，受到老板的器重；有的人一直碌碌無(wú)為；有些人牢騷滿(mǎn)腹，總認為與眾不同，而到頭來(lái)仍一無(wú)是處…眾所周知，除了少數天才，大多數人的稟賦相差無(wú)幾。那么，是什么在造就我們，改變我們?是"態(tài)度"！態(tài)度是內心的一種潛在意志，是個(gè)人的能力、意愿、想法、感情、價(jià)值觀(guān)等，在工作中所體現出來(lái)的外在表現。
無(wú)論在什么地方工作，員工與員工之間在競爭智慧和能力的同時(shí)，也在競爭態(tài)度。一個(gè)人的態(tài)度直接決定了他的行為，決定了他對待工作是盡心盡力還是敷衍了事，是安于現狀還是積極進(jìn)取。態(tài)度越積極，決心越大，對工作投入的心血也越多，從工作中所獲得的回報也就相應地越多。一個(gè)人的工作態(tài)度折射著(zhù)其人生態(tài)度，而人生態(tài)度往往決定著(zhù)一個(gè)人一生的成就。一個(gè)人對待工作的態(tài)度是積極還是消極，將直接影響其工作質(zhì)量。無(wú)論你從事何種職業(yè)，都應該盡心盡責，時(shí)刻充滿(mǎn)責任感。書(shū)中告誡我們："接受任務(wù)的時(shí)候，隨時(shí)告訴自己--我要對這件事情的結果負責。我們今天所做的一切，都是現場(chǎng)直播，永遠沒(méi)有彩排，卻會(huì )在將來(lái)的某一時(shí)刻影響到自己的人生。"
三、反思重構
毫無(wú)疑問(wèn)，態(tài)度是一種力量，能夠改變整個(gè)人生。每個(gè)人都面對著(zhù)復雜多變的大千世界，每個(gè)人都面對著(zhù)風(fēng)雨坎坷的人生征程，學(xué)生時(shí)代種種美好的愿望仿佛離現實(shí)越來(lái)越遠，大家對工作和生活、對事業(yè)和世界產(chǎn)生了不同的態(tài)度。大家的受教育程度都差不多，工作能力也相差無(wú)幾，所從事的都是教書(shū)育人工作，然而工作的效果卻出現很大的差異，其根源就在于對工作的態(tài)度和對人生的態(tài)度。
"一個(gè)人的所有能力都必須排在態(tài)度之后"，如果說(shuō)我們現在所面對的環(huán)境和條件是走向成功的階梯，那么我們對人生和事業(yè)所持有的態(tài)度就是走向成功的助推劑和加油泵。一個(gè)人的出身無(wú)論是高貴還是低賤都已無(wú)法改變，我們所面對的環(huán)境和自身的基條件也基本成型，很難扭轉。而態(tài)度，每個(gè)人都可以去把握，都可以去改變。能否登上成功的高峰，并不取決于起點(diǎn)的高度，而在于你面對事業(yè)的態(tài)度。我們不難看出，即使面對的是同樣的機會(huì )、同樣的事業(yè)、同樣的條件、同樣的待遇，態(tài)度不同，人生的結果就會(huì )出現很大的差距，持有積極態(tài)度的人，永遠比消極的人走得高、走得遠、走得輝煌！
態(tài)度作文 篇5
我和細化一句格言“細節決定成敗，態(tài)度決定命運�！边@句話(huà)真的很好。為長(cháng)者折枝，與人曰：“我不能，是不為非，非不能也�！泵献舆@句話(huà)也很好，他告訴我們：真“不能”與假不“能”決定著(zhù)我們的命運。
態(tài)度往往決定著(zhù)一件事的后果。例如：我們去訪(fǎng)問(wèn)一些學(xué)校，幾乎大部分的學(xué)生都會(huì )說(shuō)：家長(cháng)讓我讀的，為了以后可以上大學(xué)讀的……只有極少數的學(xué)生會(huì )說(shuō)：為社會(huì )做貢獻的，為祖國出力的。而這些人往往是成績(jì)好的。
還有啊，有一次教師出了一道奧數題。叫我們解，然后明天在講(這道題可做可不做的)。結果有一個(gè)學(xué)習不是很好的一個(gè)學(xué)生遲到了，他這是以為是今天的作業(yè)，就抄下來(lái)。第二天，教師講了，問(wèn)學(xué)生誰(shuí)解出來(lái)了。結果，只有他一人解出來(lái)。這就是態(tài)度決定了他與我們的差異。
正確的態(tài)度就是一種品質(zhì)，他不能靠一時(shí)興起，更不能急于求成。他應該滲透到我們的生活中，成為我們生活的一部分。
正確的態(tài)度是成功的必備的條件，每一個(gè)成功人士都不可能有不端正的態(tài)度。我們每一個(gè)人都會(huì )經(jīng)歷一個(gè)重要的時(shí)期，而只有他們可以保持奮發(fā)向上的態(tài)度，醞釀在講的實(shí)力。而那些以習慣這種安逸的生活的人，早已變的混一天是一天了。
所以：態(tài)度決定一切!
態(tài)度作文 篇6
你看世界的角度決定了世界給你的溫度�！}記
從心理醫生那兒得知患了輕度抑郁癥，這怎么可能？一定又是那個(gè)醫生想騙錢(qián)，還說(shuō)什么只要配合治療就會(huì )痊愈，真是可笑，只有傻子才相信他的胡話(huà)。我正常得很，哪里有什么抑郁……
肚子不合時(shí)宜地響起來(lái)，意識到現在到了午餐時(shí)間，在街邊隨意的找了一家餐廳，可不知為什么，總會(huì )有人向我投來(lái)目光，真是沒(méi)禮貌，難道我的臉上印著(zhù)抑郁兩個(gè)字嗎？需要這樣直勾勾地盯著(zhù)我嗎？真令人討厭！隨意地找了一個(gè)位置坐下，環(huán)顧四周，大家都驚人地成雙成對，而我又變成了異類(lèi)，似乎有更多的目光指向了我，他們的眼中夾著(zhù)鋒利的刀，一點(diǎn)點(diǎn)地將我這個(gè)異類(lèi)宰割。他們彼此私語(yǔ)，肯定在討論著(zhù)我，那零星的聲音是如此刺耳，擾得我頭痛欲裂。更有甚者，居然向我投來(lái)了嘲笑的目光，那上揚的嘴角真令人厭惡，真想撕爛他們的嘴，讓他們再也不能嘲笑我。
我必須馬上回家，這個(gè)世界充滿(mǎn)著(zhù)心機，我那小窩才是最好的躲藏點(diǎn)，我要一直躲著(zhù)，不再出來(lái)，告別這令人討厭的世界！
……
從心理醫生那得知自己患了輕度抑郁癥，終于明白了一直困擾自己的病癥，由于發(fā)現的早，醫生說(shuō)只要配合就能恢復。真好，那樣我就又可以變成正常人了，真開(kāi)心，很感謝醫生的幫助。
肚子不合時(shí)宜地響起來(lái)，意識到已經(jīng)到了午餐時(shí)間，我為自己精心挑選了一家餐廳，一路上，不斷有人向我投來(lái)善意的眼光，他們一定也在感受著(zhù)我的快樂(lè )。找到一個(gè)位置坐下，驚人地發(fā)現在場(chǎng)的全是成雙成對，只剩我一個(gè)人。真是神奇，驚嘆著(zhù)人們的默契。我聽(tīng)見(jiàn)了隱隱約約的談?wù)�，一定是哪對甜蜜的戀人又在說(shuō)著(zhù)蜜語(yǔ)。我注意到了別人向我投來(lái)的友好的微笑，那嘴角上揚的弧度真令人舒服，讓人倍感善意，清掃了一個(gè)人獨處的尷尬和孤獨，我知道大家都是善意的，都是有愛(ài)的。
真不明白那時(shí)的自己為什么愿意把自己關(guān)在那逼仄的小屋里，窗外的世界是多么美好多么幸福，竟然不懂得欣賞，終于我要摘掉蒙在心上的黑布了，去感受這個(gè)鮮艷的世界……
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