教三年級寫(xiě)作文的書(shū)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編幫大家整理的教三年級寫(xiě)作文的書(shū)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教三年級寫(xiě)作文的書(shū)1
站臺上有一盒粉筆，他妹妹很愛(ài)打扮。她每天都穿幾條漂亮的裙子。她有時(shí)穿紅色，有時(shí)深紅色，有時(shí)淺紅色。自從老師在黑板上畫(huà)了一幅五彩繽紛的畫(huà)后，學(xué)生們都七嘴八舌地稱(chēng)贊這幅畫(huà)：“看，那幅畫(huà)多美��！顏色很多，真的很鮮艷！”粉筆的妹妹聽(tīng)到同學(xué)們的贊美，心里美滋滋的，覺(jué)得所有的功勞都是她的。
有一天，老師想用粉筆寫(xiě)字。粉筆一碰到黑板，粉筆就說(shuō)：“走開(kāi)，臟老頭，別弄臟我漂亮的裙子�？纯茨�，一張方臉，黑臉，整天坐在那里。我把裙子放在你臉上是你的榮幸�！焙诎迓�(tīng)了這句話(huà)，很不高興。
“你不能這么說(shuō)。如果不是因為我，你就無(wú)法展示你的美麗。大家好好相處吧！”謙黑板說(shuō)。
“你還是做你春秋大夢(mèng)吧！我這么漂亮，怎么能和比丑小鴨還丑的東西在一起？這簡(jiǎn)直是我的恥辱�！狈酃P帶著(zhù)輕蔑的神情說(shuō)道。
黑板不理粉筆，粉筆繼續嘲諷。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，粉筆一點(diǎn)點(diǎn)縮短。它意識到自己太自大了。它向黑板道歉，黑板知道錯了，原諒了它。
從那以后，粉筆的健康狀況一天比一天差。他向黑板求助，但黑板無(wú)能為力。
最后粉筆變成粉末隨風(fēng)消失。
教三年級寫(xiě)作文的書(shū)2
老師停止了教學(xué)
開(kāi)學(xué)第一天，學(xué)生們興高采烈地來(lái)到學(xué)校。操場(chǎng)上，同學(xué)們三人一組，交流寒假和春節的`美好回憶，鈴聲響了。學(xué)生們靜靜地坐在教室里，等著(zhù)老師來(lái)上課。老師準時(shí)走進(jìn)教室，告訴我們：“我從明天開(kāi)始不教書(shū)的內容，你們自己學(xué)。討論結束后，我點(diǎn)的小組會(huì )來(lái)到講臺上告訴你討論的結果。以后班級由學(xué)生帶隊，老師協(xié)助�！崩蠋煵贾昧私裉斓淖鳂I(yè)，自己教了課本的第一課，還給我們發(fā)了自學(xué)指南。
第二天語(yǔ)文課，老師焦急地問(wèn)我們：“課文準備好了嗎？”教室里只有幾個(gè)學(xué)生低聲回答。老師理解了我們的想法后，教我們如何學(xué)習，舉了很多例子。
第三天，老師笑著(zhù)問(wèn)我們：“課文預習了嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“是”。老師讓我們小組在做課文描述的同時(shí)背誦課文。當我們走上講臺時(shí)，臺下的同學(xué)鼓勵地說(shuō)：“做得更好！”我們自信地大聲回答：“保證完成表彰任務(wù)！”組長(cháng)告訴大家，我們組完成的是一邊做文字描述一邊背課文，我們用分工合作的方式來(lái)完成。我們的動(dòng)作和聲音剛剛停止，教室里響起了一陣掌聲。掌聲過(guò)后，李老師點(diǎn)評我們：“朗誦既流暢又動(dòng)情，動(dòng)作生動(dòng)傳神�！蔽覀冃闹谐錆M(mǎn)了喜悅。
通過(guò)老師，我們先自學(xué)課文，按照自學(xué)導航的要求進(jìn)行預習，然后在小組中討論我們的預習結果，并在臺上呈現討論結果；小組學(xué)生與同學(xué)、臺上學(xué)生與臺下學(xué)生的互動(dòng)模式。我對課文的內容有了更好的理解，也更容易做作業(yè)。通過(guò)這個(gè)模式，希望能取得好的效果。
新學(xué)期老師變了。
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