我眼中的課改生活作文

　　在學(xué)習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的我眼中的課改生活作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

我眼中的課改生活作文1

　　我是小學(xué)五年級的學(xué)生，回顧五年的學(xué)習歷程，我親眼目睹、感受、體驗了新課程給學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )體驗；我眼中的課改生活很有意義。具體體會(huì )如下：

　　首先，老師的教法新穎，激發(fā)了我們的學(xué)習興趣。常言說(shuō)，興趣是最好的老師。我們的老師注意在教學(xué)上下功夫，他們在課堂上尊重我們，注重與我們進(jìn)行感情交流與互動(dòng)，努力為我們的學(xué)習、交流營(yíng)造和諧、愉悅、自主的氛圍。老師在開(kāi)課之初總通過(guò)恰當的導語(yǔ)，讓我們感知教學(xué)內容的重要性和趣味性，從而激發(fā)我們的學(xué)習興趣。比如：在學(xué)習“膨脹”一詞之前，老師就讓我們回家那幾顆大豆放在水中泡一下看有什么變化？等第二天上課拿出泡過(guò)的大豆與不泡的大豆比較，我們得出的答案是：“泡過(guò)的大豆變大了許多”，這是老師說(shuō)：“泡過(guò)的大豆膨脹了”。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的方法我們學(xué)會(huì )并且理解了“膨脹”一詞。這樣達到的知識有趣，新穎不容易忘，又通俗易懂還記憶猶新。

　　其次，老師給我們提供展示自己的機會(huì )，有利于鍛煉閱讀語(yǔ)言文字的能力。我們這五年的小學(xué)生活豐富多彩，只是成倍增長(cháng)，視野開(kāi)闊，還掌握了不少的精妙詞句。因此，總是渴望有更多的機會(huì )展示自己的才華。我們的老師就利用課外活動(dòng)時(shí)間，安排一些我們喜歡的活動(dòng)內容，為我們的學(xué)習、成長(cháng)搭建了表演舞臺，豐富了我們的課余生活，培養了我們的閱讀能力。如：“詞語(yǔ)接力賽”、“趣聯(lián)對接賽”、“百科知識競賽”、“美文朗讀賽等”。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，我們心理上得到了極大的滿(mǎn)足，學(xué)習的主動(dòng)性更強，學(xué)習的勁頭更大，真正是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我樂(lè )學(xué)”。

　　最后，老師鼓勵我們質(zhì)疑探究，發(fā)展思維，在探索中自悟。在五年的學(xué)習中，我感覺(jué)老師們總是想辦法引導我們自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難。每當學(xué)習一篇課文之前，他們總是要求：首先要對課文進(jìn)行全面的預習，雖然通過(guò)預習也不可能什么都能弄懂。但是我們也有虛榮心、有自尊、要面子，往往不懂裝懂，不會(huì )裝會(huì )，生怕老師同學(xué)恥笑，不敢大膽的.提問(wèn)題。老師好像看透我們的心事，總是想辦法打消我們的顧慮，鼓勵我們談自己的想法，說(shuō)看法以及談作者為什么會(huì )這樣寫(xiě)？如果你是作者應該怎樣布局？我們由“不敢問(wèn)”到“大膽問(wèn)”、“敢于問(wèn)”、“善于問(wèn)”。根據問(wèn)題的內容進(jìn)行歸納梳理，引導我們探究、討論、理解、自悟，形成一套完整的學(xué)習方法。如：學(xué)習《飛奪瀘定橋》之前，我們質(zhì)疑：課文題目為什么是“飛奪瀘定橋”呢？改成“奪取瀘定橋”不行嗎》？通過(guò)合作交流探究得到：“飛奪”是為了突出紅軍戰士與敵賽跑勇往直前，作戰神速的精神。

　　總之，我眼中的課改生活豐富多彩，收獲很大。在今后的學(xué)習生活中我將繼續努力，堅持不懈。

我眼中的課改生活作文2

　　朝霞徐徐地將夜的帷幕輕輕拉開(kāi)，又一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，帶著(zhù)空氣的清新，灑向了人間……

　　伴著(zhù)鮮艷的紅領(lǐng)巾和小鳥(niǎo)的歡唱，我大步走進(jìn)校園，來(lái)到班上。

　　新學(xué)期的起跑線(xiàn)又畫(huà)上了，緊張的學(xué)習生活再次開(kāi)始了……

　　語(yǔ)文老師為了使我們更有效地學(xué)習，以至上課不打哈欠，不開(kāi)小差，在開(kāi)學(xué)時(shí)給我們分了四人小組合作學(xué)習，在四人小組的分配后，老師又根據每小組組員學(xué)習情況編了號碼，每小組的好學(xué)生1號幫助學(xué)習差的4號，中等生2號幫助稍差的3號，這樣，就結成了一對一的學(xué)習對子，一舉兩得。

　　可是開(kāi)始上課時(shí)，許多同學(xué)還是各學(xué)各的，根本沒(méi)有起到一幫一學(xué)習對子的'作用。

　　老師看到這情形，與班長(cháng)和各小組長(cháng)相互商量了一下，最后決定以各組平時(shí)的學(xué)習情況進(jìn)行表?yè)P和批評，并進(jìn)行相應的加分和扣分，來(lái)統計各組的每周總分數，每一周評三個(gè)明星小組，在期末進(jìn)行獎勵。

　　于是，計分方式開(kāi)始了，為了使自己的小組當上明星小組，大家都開(kāi)始互幫互助，團結友愛(ài)，每個(gè)人都齊上進(jìn)，終于，計劃成功了！

　　四人小組的學(xué)習，打破了老師講學(xué)生聽(tīng)的局面，不僅使同學(xué)們相互團結，還促進(jìn)了上課時(shí)的活躍氣氛，老師也將一個(gè)展示自我的平臺留給了每一個(gè)人。

　　老師講課時(shí)，接踵而來(lái)的許多問(wèn)題總使同學(xué)們束手無(wú)策，它們像一個(gè)個(gè)可怕的攔路虎阻擋了同學(xué)們前進(jìn)的腳步，為了讓同學(xué)們學(xué)會(huì )自己解決問(wèn)題并增加課堂的氣氛，四人小組再次起到了作用。

　　討論時(shí)，4號可以提出問(wèn)題，3號試著(zhù)去解答，2號補充，1號總結。

　　瞧！討論時(shí)，這個(gè)小組正為這個(gè)問(wèn)題而冥思苦想，那個(gè)小組又在為那個(gè)問(wèn)題上“舌戰”正確答案，大家討論的熱火朝天，老師看到后，心里也一定十分高興。

　　有時(shí)，個(gè)別同學(xué)覺(jué)得上課十分乏味、無(wú)聊，于是，老師又想出了另一種上課的方式：排練課本劇，讓每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，給同學(xué)們一個(gè)展示自我的機會(huì )。

　　比如前一段，我們學(xué)習了《半截蠟燭》這課時(shí)，為了更好地表現出這篇文章中杰奎琳的機智勇敢以及德國軍官的兇惡殘暴，老師采用了課本劇的方式，每組分角色表演，每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)角色，極大地調動(dòng)了大家的積極性。

　　在表演前，每組成員開(kāi)始分配角色，商量著(zhù)如何才能體現出人物的性格特點(diǎn)，并且一直在做這次表演利用的道具，表演時(shí)，同學(xué)們又演的十分逼真。有個(gè)同學(xué)同時(shí)扮演兩個(gè)角色，此時(shí)，他還是杰克，轉眼間，就變成了德國軍官，引得同學(xué)們笑的前仰后合。

　　四人小組的學(xué)習，不僅提高了課堂學(xué)習的效率，還讓同學(xué)們擁有了一個(gè)自我展示的平臺，同時(shí)也增加了課堂的活躍氣氛，大家始終處于你追我趕的學(xué)習氛圍中，不是一舉多得嗎？

　　老師的新課改，讓一些學(xué)習不好的學(xué)生的成績(jì)突飛猛進(jìn)，而且大大提高了許多同學(xué)學(xué)習的興趣。

　　我喜歡老師的課改！

　　全文洋溢著(zhù)積極樂(lè )觀(guān)的情趣，詳細的展示出老師和同學(xué)們?yōu)檎n改所做的種種努力。課堂上的熱烈討論、課本劇的激情表演，無(wú)一不展現出你們的精彩和課改的成功。還是那句話(huà)：你們是快樂(lè )的，那我就是欣慰的。

我眼中的課改生活作文3

　　我是一個(gè)5年級的學(xué)生，再過(guò)3個(gè)月就要升6年級了�；貞涍@5年的學(xué)習經(jīng)歷，我發(fā)現老師已經(jīng)把講課的方式改革了：從前上課時(shí)都是老師講、學(xué)生聽(tīng)。而現在卻變成了學(xué)生討論、老師少講話(huà)，我覺(jué)得這種講課方式對我、對同學(xué)們都有很大的收獲。

　　比如：老師講課時(shí)，出示幾個(gè)問(wèn)題，讓我們自己組成小組討論。等到了規定時(shí)間，每個(gè)小組都派出一位同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題。這樣，既增加了我們回答問(wèn)題的勇氣，又可以提高思考的能力；我們在學(xué)習很難理解的詞時(shí)，老師都讓我們小組討論，討論后查大詞典，看看誰(shuí)的思考結果是對的；在學(xué)習第四單元日積月累的16個(gè)成語(yǔ)時(shí)，老師讓我們回家查它的意思，上學(xué)后老師挑成語(yǔ)意思，讓我們猜成語(yǔ)，看看誰(shuí)能才對，通過(guò)這樣一次簡(jiǎn)單的問(wèn)答，鞏固了成語(yǔ)的意思的掌握情況；在我們要學(xué)新課時(shí)，老師讓我們回家預習：

　　1、把課文讀3遍。

　　2、把課后生字組2個(gè)詞。

　　3、把課文中不理解的詞語(yǔ)查詞典或工具書(shū)了解意思，寫(xiě)在書(shū)上。

　　第2天，老師就很少講課了，讓我們自主學(xué)習，仔細品味課文中字里行間透露出的感情。老師的這種教學(xué)方式很新穎，通俗易懂，還鞏固了我們對課文的掌握。

　　其次，老師給我們提供了展示自己閱讀能力的機會(huì )，有利于鍛煉閱讀語(yǔ)言和文字的能力。就像我們在學(xué)略讀課文時(shí)，課文上面有閱讀提示，老師就挑個(gè)同學(xué)讀，并在同學(xué)讀完后畫(huà)出一共有幾個(gè)問(wèn)題；當我們在做《快樂(lè )小博士》（學(xué)習資料）時(shí)，老師會(huì )給我們20分鐘時(shí)間，做完后從第1排第1位同學(xué)開(kāi)始念答案，念到難點(diǎn)題時(shí)，老師會(huì )詳細的講解。在念的'過(guò)程中，發(fā)現有錯題就用紅筆改正，評講完后，再讓老師檢查，檢查出錯誤時(shí)要補5遍。

　　老師有時(shí)候還在夢(mèng)想教室給同學(xué)們上夢(mèng)想課。記得有一次，老師準備了讓我們更認識自己外貌特點(diǎn)的課件，還插入了許多夸張后的漫畫(huà)明星圖，讓同學(xué)們猜一猜是誰(shuí)，猜出后，說(shuō)說(shuō)他（她）外貌的哪些特點(diǎn)讓自己猜出了這個(gè)明星。最后，老師讓同學(xué)們在本子上畫(huà)出自己的自畫(huà)像，畫(huà)完后挑出幾個(gè)同學(xué)的畫(huà)通過(guò)投影儀等設備出示，讓同學(xué)們猜一猜，猜對的那個(gè)同學(xué)要說(shuō)說(shuō)自己是從哪些外貌特征猜出是某個(gè)同學(xué)的。

　　政府也為學(xué)校的每個(gè)班級都配上了電子白板等先進(jìn)設備，使我們的學(xué)習生活更加有趣，同時(shí)也激發(fā)了我們的學(xué)習興趣。常言道：興趣是最好的老師。同學(xué)們在這樣優(yōu)異的環(huán)境中學(xué)習，學(xué)習效率和考試成績(jì)都翻了倍。

　　總之，我眼中的課改生活是豐富多彩、收獲很大的，我希望今后能一直保持著(zhù)這種學(xué)生討論、老師很少講課的學(xué)習方式，同時(shí)也希望教室的學(xué)習設備能越來(lái)越先進(jìn)，自己的學(xué)習成績(jì)能步步高升！

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