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我的課改生活作文1000字（精選22篇）
在我們平凡的日常里，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的我的課改生活作文1000字（精選22篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我的課改生活作文1000字 1
如今，課改已經(jīng)成為了普遍現象。所謂課改就是基礎教育第二輪課程改革的簡(jiǎn)稱(chēng)。他把我們當成課程建設的主體，并以我們?yōu)橹行慕⒆灾�、合作、探究的學(xué)習模式。課改具體內容就是從應用教材，教育模式，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標準、有成果的新嘗試，新變化。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個(gè)必然階段。課改的實(shí)質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情，喚醒我們學(xué)生的內在潛力，喚醒自我，塑造人格，建構人生發(fā)展體系，讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。成為有成就的人。
現在的課程比以前的課程有趣多了，以前的課程枯燥無(wú)味，而現在的課程既新穎又輕松。先說(shuō)數學(xué)吧。以前的數學(xué)書(shū)上很少很少的題的旁邊才有圖可以看，那讓我們起來(lái)感覺(jué)很枯燥。而現在呢？所有的題旁邊都有畫(huà)的圖，有的還有課外小知識。書(shū)的背面還有圖形的分解圖，可以用膠帶做成那個(gè)圖形。讓我們更有興趣的去學(xué)習數學(xué)，然而這些都是以前的數學(xué)書(shū)上所沒(méi)有的！
語(yǔ)文呢，以前的語(yǔ)文書(shū)上，只有密密麻麻的字，沒(méi)有一丁點(diǎn)的插圖，讀著(zhù)讀著(zhù)就不想讀了。也不像現在的語(yǔ)文書(shū)上有詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、日積月累，還有一些笑話(huà)等以前語(yǔ)文書(shū)上從來(lái)沒(méi)有過(guò)的東西。
有一次，老師講的是《燈光》這一課，我看到的是嶄新的一頁(yè)和逼真的插圖，這讓我有種想讀的沖動(dòng)。終于老師讓閱讀課文了。當我讀到郝副營(yíng)長(cháng)在點(diǎn)燃了那本書(shū)后被機槍打中的時(shí)候，我的腦海里出現了當時(shí)的情景。我為郝副營(yíng)長(cháng)感到悲痛！當老師講完這一課的時(shí)候，我就會(huì )背了。這還是我第一次覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文很容易呢！我想讓我有興趣讀下去的原因是那逼真的畫(huà)面啊。
英語(yǔ)的變化就更突出了，以前上的英語(yǔ)課枯燥無(wú)味，只有讀單詞，讀完單詞讀句子。搞的學(xué)生對上英語(yǔ)課沒(méi)興趣，上語(yǔ)文課、數學(xué)課也是如此。
但現在的英語(yǔ)課、語(yǔ)文課、數學(xué)課就大不相同了，英語(yǔ)課是以游戲的形式來(lái)讓我們記住所學(xué)的單詞，語(yǔ)文課是以勾出我們的興趣來(lái)上的`，上語(yǔ)文課讓我們覺(jué)的很有趣呢！上數學(xué)課是以搶答的形式來(lái)度過(guò)的，讓我們覺(jué)得上數學(xué)課很緊張，但又很有興趣，讓我更愿意去學(xué)習數學(xué)。還有以前的英語(yǔ)書(shū)上不是單詞就是句子，而現在的英語(yǔ)書(shū)上不僅有單詞、句子，還有單詞表、英語(yǔ)版的童話(huà)故事呢！
我現在覺(jué)得經(jīng)過(guò)了課改，學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)容易多了。
以前的書(shū)經(jīng)過(guò)了課改就變成了今天這種新穎、嶄新的一本本華麗的書(shū)，這就是課改的好處。我們在課改的陽(yáng)光下學(xué)習著(zhù)，非常輕松，非�？鞓�(lè )。
課改就像是信心，讓那些害怕失敗的人重拾信心、戰勝恐懼，獲得成功。
課改是一個(gè)機會(huì )，它讓我們抓住能輕松快樂(lè )的學(xué)習的機會(huì )。丟掉以前的傳統書(shū)本，帶領(lǐng)我們走向新的學(xué)習時(shí)代！
我的課改生活作文1000字 2
一年前，踏入中學(xué)的我懵懵懂懂的。對于學(xué)習，環(huán)境等等都一無(wú)所知。最印象深刻的就是這兒小組合作的學(xué)習，使我感觸良多。
還記得小學(xué)時(shí)，就是老師在講臺上講，然后我們就認真地聽(tīng)，有時(shí)舉手回答老師的問(wèn)題而已。但現在卻不同了，課堂上學(xué)生們進(jìn)行小組合作，分別有獨學(xué)，對學(xué)，群學(xué)，圍攏以及爬黑板展示。師生互動(dòng)多姿多彩，有利于培養學(xué)生的思考能力以及熱愛(ài)集體，團結向上的團隊精神。
小組合作是指每小組由6－7人組成，每人在組內有不同的角色，如組長(cháng)，紀律委員等。保證每個(gè)學(xué)生都是小組的主人。小組中，每個(gè)學(xué)生都有相互交流的機會(huì )，也有了向同學(xué)展示自己，發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )。在小集體中，同學(xué)們積極思考，操練所學(xué)的知識技能，充分展示自我。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生展示自己，發(fā)表自己的概率得到了很大的提高。
小組是以加分的形式激發(fā)同學(xué)們對學(xué)習的'熱情、信心與潛能，可以讓每個(gè)同學(xué)隨時(shí)站在不同角度思考問(wèn)題，并且促進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。
這種形式很特別，有獨學(xué)，群學(xué)，小組展示，以及圍攏和爬黑板。獨學(xué)給予同學(xué)們一個(gè)獨立思考的時(shí)間，群學(xué)在小組內提高了同學(xué)們質(zhì)疑和討論的實(shí)踐等等都非常的有意義。
這就是課改的不同，比如：在小學(xué)如果老師出了幾道十分難的題目，就是讓同學(xué)做，做完后，就選幾個(gè)做得比較好或有錯誤的上黑板寫(xiě)，寫(xiě)完就糾錯與講解答案。
但在中學(xué)，則是調換過(guò)來(lái)了。老師讓同學(xué)寫(xiě)完后，反而讓同學(xué)們來(lái)解答，只見(jiàn)那同學(xué)講的繪聲繪色，受了影響的也就爭先恐后地解答。如果講錯了，或有不明白的同學(xué)們就會(huì )勇敢的質(zhì)疑，質(zhì)疑成功的就會(huì )得意的笑，不成功的呢唯有帶著(zhù)失落坐下。到最后真的解答不出來(lái)，老師便出場(chǎng)了。整個(gè)過(guò)程下來(lái)，已不覺(jué)得這是在上課，而是在玩"游戲"。趣味無(wú)窮。
獨學(xué)主要是培養學(xué)生獨立思考的能力，對學(xué)主要是培養學(xué)生們團結，互相學(xué)習和質(zhì)疑能力，群學(xué)主要是全組對對學(xué)所質(zhì)疑的進(jìn)行討論，讓學(xué)生用于說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)以及內心的想法，培養學(xué)生思維轉換能力。則小組圍攏爬黑板展示就是鼓勵學(xué)生開(kāi)展充分的想象以及語(yǔ)言表達能力從這可以看出小組合作的千變萬(wàn)化。
對于這些課改就是提高了課堂效率，增加了同學(xué)們的自覺(jué)性和學(xué)習能力，總之意義非凡。有著(zhù)明確任務(wù)，合理導向的清晰思維。領(lǐng)導我們走向更好的未來(lái)！
我的課改生活作文1000字 3
在無(wú)數次同樣的課程中，慢慢的；尋找到的不是快樂(lè )的氣氛，而是同學(xué)的那種種厭煩，我說(shuō)實(shí)在對以前的課程，太無(wú)聊了實(shí)在太沒(méi)有活躍感，以前，同學(xué)們一聽(tīng)說(shuō)有數學(xué)，語(yǔ)文，等等厭煩的課都在下面小聲嘟囔，顯得很是厭煩。是的，以前我也是這樣的。一聽(tīng)說(shuō)有數學(xué)語(yǔ)文，寫(xiě)卷子，無(wú)休止的重復一遍又一遍的課文朗讀，實(shí)在對我們來(lái)說(shuō)是一種煎熬，隨著(zhù)時(shí)間的變化，我們的課程有了一絲絲的變化，不再那么累了，輕松多了。
是怎樣的輕松呢：其實(shí)課程改了，也挺好，不再那么累了。我們也感覺(jué)到輕松多了，不用太過(guò)多的重復一遍遍課文，浪費時(shí)間，現在該上什么課就上什么課，并且課程比過(guò)去有意思多了，體育課的游戲，自由的.發(fā)揮。數學(xué)課讓同學(xué)先預習后當小老師，老師默默輔導；語(yǔ)文課老師講一篇課文，把它說(shuō)的也特別有意思，還給我們開(kāi)玩笑。把他要說(shuō)的淋漓盡致的講出來(lái)，同學(xué)也隨意的回答問(wèn)題，還讓我們了解更多的知識，課改生活中，下課也別有一番童趣，學(xué)校制作圖書(shū)角，讓同學(xué)看書(shū)，在書(shū)的海洋徘徊，陶醉在書(shū)的世界里，在看書(shū)的時(shí)候還有一個(gè)制度，看完書(shū)要定期歸還，這不僅看我們班的品質(zhì)還有他的誠信，課間操也比原來(lái)有趣多了，以前總是做少林操，做的同學(xué)快要抱怨死了，現在呢豐富多了，手絹舞和少林操，看手絹在天空搖曳，看同學(xué)做少林操的氣概，課余時(shí)間多了，同學(xué)們可以早早的在籃球架下打籃球了，不受束縛，學(xué)校的活動(dòng)多了，可以在舞臺展示一番了，作業(yè)少了，同學(xué)們也感覺(jué)輕松多了，并且也愛(ài)好好主動(dòng)的學(xué)習了；這是多么好的景象啊?
在快樂(lè )的成長(cháng)下生活，才會(huì )感受每一天的快樂(lè )，我希望這樣的時(shí)光會(huì )越來(lái)越長(cháng)久，這樣我們才會(huì )學(xué)習越來(lái)越好。
我的課改生活作文1000字 4
春風(fēng)送暖，打破了嚴冬的死寂，為夏日的來(lái)臨奏響了前奏，更給秋天帶來(lái)了收獲的希望，課改對于教育來(lái)說(shuō)，也有異曲同工之處。
冬天，被厚實(shí)的棉衣包裹著(zhù)。課改之前的課堂只能用沉默來(lái)形容。那時(shí)，我作為一名小學(xué)生，并不知道什么是課改。從座位上，遠遠望去，講臺是如此威嚴，遙不可及，大多數情況下，只有老師的聲音尷尬的回蕩在教室中。學(xué)生們規規矩矩地坐好，聽(tīng)課。然而，嚴寒持續了很久，終于吹來(lái)了一陣課改春風(fēng)。
暖春，萬(wàn)物初醒，探頭探腦地對周?chē)錆M(mǎn)新奇與陌生。還記得上初中之后，“課改”這一詞匯進(jìn)入了我的生活。每一位老師都會(huì )絞盡腦汁地調動(dòng)課堂的氛圍。最令我記憶深刻的是那次語(yǔ)文課，語(yǔ)文老師為每個(gè)組分配了講課的任務(wù)。一個(gè)星期后，終于輪到我們組了，我此刻充滿(mǎn)了僥幸心理，老師又不一定點(diǎn)到我，坐好兩手準備，若是被點(diǎn)到了，也有參考資料書(shū)打掩護。然而作為小組長(cháng)，老師讓我以身作則先起個(gè)頭，于是，在慌亂之中，我借來(lái)了一大堆參考書(shū)，走上了講臺。這節課，因為我沒(méi)有充分準備而過(guò)得漫長(cháng)。下課之后，老師告訴我，讓我下節課接著(zhù)講。聽(tīng)到這個(gè)消息，我決心努力準備彌補過(guò)失。中午放學(xué)回家，我開(kāi)始在網(wǎng)上尋找資料，看視頻教學(xué)，筆記記了滿(mǎn)滿(mǎn)3頁(yè)。第二節課，我帶著(zhù)我的成果走上了講臺，小心地講著(zhù)，生怕再出什么錯。令我欣慰的是，臺下的同學(xué)們積極配合，最后贏(yíng)得了老師的夸獎。
盛夏，百花轟轟烈烈地開(kāi)放，迸發(fā)出它們的熱情。漸漸地，在一次次實(shí)踐中，我們適應了新的教學(xué)方法，更大膽地自主學(xué)習，研究討論最后展示給老師、同學(xué)。上課時(shí)，同學(xué)們積極討論，這邊出了一個(gè)新方法，那邊又提出一個(gè)好見(jiàn)解，老師稍稍指點(diǎn)，同學(xué)們在自己的努力之中求得了知識。課堂展示更顯出了百花爭艷，百鳥(niǎo)爭鳴的態(tài)勢。
金秋，經(jīng)歷了熱火朝天的'努力與永不放棄的探索，終于得到了收獲。同學(xué)們在學(xué)習上也不再完全依賴(lài)于老師，老師也變得更加輕松了。課改使同學(xué)們的自主獨立性格及合作的能力發(fā)揮到了極致，在歡樂(lè )與輕松中，獲得了巨大的進(jìn)步。
課改的春風(fēng)，打破了以往枯燥無(wú)味的課堂氣氛，新穎的教學(xué)方式一步步發(fā)展讓師生受益匪淺，作為中學(xué)生，我會(huì )珍惜現在的機會(huì )，爭取獲得更大的進(jìn)步。
我的課改生活作文1000字 5
新課改的實(shí)施已經(jīng)有三年時(shí)間了，在這三年之中讓我漸漸地發(fā)現了課改的好處，為什么要課改？聽(tīng)我來(lái)談?wù)劙�！先說(shuō)說(shuō)原來(lái)的學(xué)習方法。原來(lái)都只有自學(xué)時(shí)間，根本不存在什么對學(xué)、群學(xué)，自學(xué)完了老師就來(lái)教一教大家，可是有些同學(xué)座位偏后面前面老師講的可能因為周?chē)囊蛩芈?tīng)不到。導至她似懂非懂。也就只能是靠自己的學(xué)習能力了！
你學(xué)習能力高，悟性高，可以自己在課余時(shí)間多看、多讀、多記，興許還能懂得其中意思。但如果你的學(xué)習能力不怎么高那你真的沒(méi)辦法了，只能靠上一些家教，讓父母多教教。
可小小年紀天天就上一些輔導班，那壓力該有多大呀！
而現在卻不一樣了現在經(jīng)過(guò)了課改讓我們有的交流時(shí)間了，每次我們都有獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)討論的時(shí)間，以及全班大展示的討論時(shí)間。獨學(xué)也和原來(lái)一樣自己獨學(xué)自己的，不與別人交流交談靜心獨學(xué)，但是有點(diǎn)和原來(lái)不一樣。那就是我們有了導學(xué)案，導學(xué)案其實(shí)是一張紙上面寫(xiě)滿(mǎn)了獨學(xué)需要干什么，要完成哪些還提供了許多的學(xué)習方法，都不需要老師再費什么口舌講。反倒導學(xué)案她就像個(gè)老師雖然它不會(huì )講話(huà)但是話(huà)的類(lèi)容就在紙上，上面還有一些練習題來(lái)檢測我們。
到了對學(xué)的時(shí)候就是兩個(gè)對子在一起互幫互助交流獨學(xué)不懂的`題，以及對子兩人進(jìn)行檢驗交流導學(xué)案上的題。接下來(lái)就是群學(xué)了每個(gè)小組都有小組長(cháng)，就由他來(lái)帶領(lǐng)大家來(lái)群學(xué)，也和對學(xué)一樣先討論不會(huì )的，再來(lái)討論導學(xué)案上的。經(jīng)過(guò)了這三學(xué)大家幾乎都學(xué)會(huì )了，但還有個(gè)大展師老師會(huì )對每個(gè)組分配導學(xué)案上的任務(wù)讓每個(gè)組選幾名組員來(lái)對全班講解，說(shuō)出自己的想法，大膽質(zhì)疑別人的想法。有時(shí)會(huì )有很多的拓展讓我們的知識面更豐富。也可以讓那些靦腆、害羞的同學(xué)變得勇敢、大方。
也可以讓我們的學(xué)習成績(jì)提高很多。不光是學(xué)習方法改變了連座位也改變了。原來(lái)是分開(kāi)坐的就像考試一樣那樣坐。而現在變成幾個(gè)人合在一起坐了不但能增進(jìn)同學(xué)關(guān)系，還能起到互幫互助的作用。
課改可以讓我們學(xué)到的，學(xué)得更快，成績(jì)提高，增進(jìn)關(guān)系。正是因為有這么多的好處所以才要實(shí)行課改。
我的課改生活作文1000字 6
我是小學(xué)五年級的學(xué)生，回顧五年的學(xué)習歷程，我親眼目睹、感受、體驗了新課程給學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )體驗；我眼中的課改生活很有意義。具體體會(huì )如下：
首先，老師的教法新穎，激發(fā)了我們的學(xué)習興趣。常言說(shuō)，興趣是最好的老師。我們的老師注意在教學(xué)上下功夫，他們在課堂上尊重我們，注重與我們進(jìn)行感情交流與互動(dòng)，努力為我們的學(xué)習、交流營(yíng)造和諧、愉悅、自主的氛圍。老師在開(kāi)課之初總通過(guò)恰當的導語(yǔ)，讓我們感知教學(xué)內容的重要性和趣味性，從而激發(fā)我們的學(xué)習興趣。比如：在學(xué)習“膨脹”一詞之前，老師就讓我們回家那幾顆大豆放在水中泡一下看有什么變化？等第二天上課拿出泡過(guò)的大豆與不泡的大豆比較，我們得出的答案是：“泡過(guò)的大豆變大了許多”，這是老師說(shuō)：“泡過(guò)的大豆膨脹了”。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的方法我們學(xué)會(huì )并且理解了“膨脹”一詞。這樣達到的知識有趣，新穎不容易忘，又通俗易懂還記憶猶新。
其次，老師給我們提供展示自己的機會(huì )，有利于鍛煉閱讀語(yǔ)言文字的能力。我們這五年的小學(xué)生活豐富多彩，只是成倍增長(cháng)，視野開(kāi)闊，還掌握了不少的精妙詞句。因此，總是渴望有更多的機會(huì )展示自己的才華。我們的老師就利用課外活動(dòng)時(shí)間，安排一些我們喜歡的活動(dòng)內容，為我們的學(xué)習、成長(cháng)搭建了表演舞臺，豐富了我們的課余生活，培養了我們的閱讀能力。如：“詞語(yǔ)接力賽”、“趣聯(lián)對接賽”、“百科知識競賽”、“美文朗讀賽等”。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，我們心理上得到了極大的'滿(mǎn)足，學(xué)習的主動(dòng)性更強，學(xué)習的勁頭更大，真正是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我樂(lè )學(xué)”。
最后，老師鼓勵我們質(zhì)疑探究，發(fā)展思維，在探索中自悟。在五年的學(xué)習中，我感覺(jué)老師們總是想辦法引導我們自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難。每當學(xué)習一篇課文之前，他們總是要求：首先要對課文進(jìn)行全面的預習，雖然通過(guò)預習也不可能什么都能弄懂。但是我們也有虛榮心、有自尊、要面子，往往不懂裝懂，不會(huì )裝會(huì )，生怕老師同學(xué)恥笑，不敢大膽的提問(wèn)題。老師好像看透我們的心事，總是想辦法打消我們的顧慮，鼓勵我們談自己的想法，說(shuō)看法以及談作者為什么會(huì )這樣寫(xiě)？如果你是作者應該怎樣布局？我們由“不敢問(wèn)”到“大膽問(wèn)”、“敢于問(wèn)”、“善于問(wèn)”。根據問(wèn)題的內容進(jìn)行歸納梳理，引導我們探究、討論、理解、自悟，形成一套完整的學(xué)習方法。如：學(xué)習《飛奪瀘定橋》之前，我們質(zhì)疑：課文題目為什么是“飛奪瀘定橋”呢？改成“奪取瀘定橋”不行嗎》？通過(guò)合作交流探究得到：“飛奪”是為了突出紅軍戰士與敵賽跑勇往直前，作戰神速的精神。
總之，我眼中的課改生活豐富多彩，收獲很大。在今后的學(xué)習生活中我將繼續努力，堅持不懈。
我的課改生活作文1000字 7
課改對于我來(lái)說(shuō)，既熟悉又陌生。熟悉的是我們從三年級時(shí)就已經(jīng)在進(jìn)行課改。陌生的是，老師一開(kāi)始并沒(méi)有告訴我們這就是課改，只是告訴我們要按兩單四步去預習課文。下面我就說(shuō)一下課改前后我的心得和體會(huì )。
課改前
課改前，我們的老師是引導著(zhù)我們去學(xué)習與交流。比如，老師會(huì )問(wèn)我們：“這篇課文寫(xiě)了什么？”“為什么這樣寫(xiě)？”然后我們就一步一步跟著(zhù)老師的引導去理解，那時(shí)候我們被動(dòng)的跟著(zhù)老師的思路走。并且這樣的學(xué)習太浪費時(shí)間了。一篇課文需要很長(cháng)時(shí)間才能學(xué)完。有時(shí)覺(jué)得老師正在講這個(gè)，突然又講那個(gè)了。讓人產(chǎn)生一種混亂的感覺(jué)，越聽(tīng)越糊涂。如果一直這樣被動(dòng)的學(xué)習，等到將來(lái)走向社會(huì )，根本就無(wú)法立足。
課改后
從三年級，我們班開(kāi)始了課改，我把課改過(guò)程分為五個(gè)階段：
第一階段
三年級時(shí)，當鈕老師第一次宣布要用兩單四步學(xué)習法來(lái)預習的時(shí)候，我和同學(xué)們都充滿(mǎn)了疑惑：兩單是什么？又是哪四步呢？這種學(xué)習法和以前的學(xué)習法有什么不一樣呢？用了以后有什么好處呢？想著(zhù)這些，我們的好奇心不斷被激起。雖然感覺(jué)很陌生，但是又有些躍躍欲試，想看看這種預習法的神奇之處。
經(jīng)過(guò)使用這種兩單四步預習法，很快使我們嘗到了甜頭：以前我們在預習時(shí)，感覺(jué)是走馬觀(guān)花，簡(jiǎn)單看一下，寫(xiě)寫(xiě)生字就萬(wàn)事大吉了。兩單四步就不同了。在預習的過(guò)程中，我們對每一個(gè)生字不但會(huì )寫(xiě)，還會(huì )運用、組詞。通過(guò)五遍讀課文法，我們對課文有了進(jìn)一步的了解。雖然在預習時(shí)，比以前用時(shí)長(cháng)了，但我們知識掌握的更牢固了。另外在上課的過(guò)程中，由于我們預習的比較細，做了充足的準備，所以在課堂上踴躍發(fā)言。比如，三年級下冊《和時(shí)間賽跑》一課，首先我通讀課文，劃出生字，生詞。再次閱讀，寫(xiě)出課文的主要內容，分段并寫(xiě)出每段的意思。最后再讀幾遍。體會(huì )課文的中心思想。因為我覺(jué)得這篇課文很重要，又把全文背了下來(lái)。寫(xiě)出自己的體會(huì )，從中感受到時(shí)間的重要性。在預習之中，我了解到了更多的知識。不知不覺(jué)中獲得了更多的營(yíng)養。而在上課的時(shí)候，我也因為提前預習，不像以前那樣被動(dòng)接受，在這個(gè)階段，課堂上同學(xué)們的發(fā)言多了起來(lái)，老師的話(huà)漸漸少了。
第二階段
四年級時(shí)，老師又給我們一張紙，這次的預習內容比上次的更詳細了。在原來(lái)內容的基礎上，增加了一些拓展性的東西。比如：課文為什么這樣寫(xiě)？它想要表達什么主題？課外你又搜集了哪些與本課有關(guān)的資料呢？在這個(gè)階段，我們的發(fā)言更多了，我們已經(jīng)有了屬于自己的見(jiàn)解和認識。有了更多的體會(huì )。這時(shí)候，老師有時(shí)引導我們，提醒我們一些該注意的重點(diǎn)。在這個(gè)階段，我們只有更加認真的預習，查閱資料，才會(huì )在課堂交流時(shí)有獨到的見(jiàn)解。如果你沒(méi)有很好的預習。你不可能跟上老師和同學(xué)們的腳步，也無(wú)法說(shuō)出自己的見(jiàn)解。比如：我在學(xué)習四年級下冊《萬(wàn)年牢》一課時(shí)，我預習所有內容后，又上網(wǎng)查閱了作者新鳳霞的個(gè)人資料，還聽(tīng)了她唱的一段戲，加深了對她的了解。對課文也有了更深的'體會(huì )。上課時(shí)我的發(fā)言受到了大家的贊賞。試想：如果我沒(méi)有認真預習，是不可能了解那么多。對課文的體會(huì )也不會(huì )那么深。通過(guò)這樣的預習方法，我們的語(yǔ)文成績(jì)不知不覺(jué)的在穩步提高。
第三階段
緊接著(zhù)的五年級迎來(lái)了課改的高級版。仍然是那些預習的內容，但是這次數學(xué)也參與其中了，就是說(shuō)數學(xué)我們也要預習。在這個(gè)階段，我們已經(jīng)把每個(gè)步驟都掌握的非常熟悉了。在預習的過(guò)程中。我們每天至少用時(shí)40分鐘以上。而且，在這個(gè)階段，每個(gè)新的知識點(diǎn)寫(xiě)的什么，是怎么寫(xiě)的？必須是要認真對待的，在這時(shí)候，課堂成為了我們學(xué)生的天地。老師的話(huà)語(yǔ)已經(jīng)很少了。無(wú)非是在我們沒(méi)講到的關(guān)鍵處引導我們一下。并說(shuō)一下自己的體會(huì )。為我們補充一二。
第四階段
在第四階段中，我們已經(jīng)開(kāi)始運用了我們老師的一個(gè)絕招——畫(huà)文脈圖。這個(gè)文脈圖，層次清晰，比寫(xiě)在書(shū)上更為準確。而在這個(gè)階段，老師要求我們，不僅要在書(shū)中標出來(lái)段、層，而且還要畫(huà)出文脈圖。開(kāi)始的時(shí)候，我們對畫(huà)文脈圖感覺(jué)特別新鮮、特別陌生。但是畫(huà)了一段時(shí)間后。有一些優(yōu)秀的同學(xué)已經(jīng)掌握了這個(gè)方法，在課堂上踴躍發(fā)言。其他同學(xué)見(jiàn)文脈圖這么有用，也更加認真的去畫(huà)這個(gè)文脈圖。
我的《草船借箭》文脈圖
在這個(gè)階段，老師做出了大膽的嘗試，期中考試前我們沒(méi)有進(jìn)行系統的復習，繼續學(xué)習著(zhù)新的內容直到考試。結果這次考試我們班的語(yǔ)文成績(jì)依然是穩中有升。使我們看到了課改的作用，嘗到了自主學(xué)習的甜頭。
第五階段
課改的最后一個(gè)階段也就是最厲害的一個(gè)階段，就是用問(wèn)題引導法來(lái)主導課堂。課改后，我們在前幾個(gè)階段已經(jīng)用的時(shí)間非常少了：三個(gè)課時(shí)一篇課文。而在這個(gè)階段，老師又對我們提出新的要求：爭取兩節課一篇講讀課文，一節課一篇略讀課文。這樣的要求，和以前一樣，我們還要先畫(huà)文脈圖。而且，我們還要用問(wèn)題引導法來(lái)學(xué)習整個(gè)部分。因為開(kāi)始的時(shí)候只有極個(gè)別的學(xué)生能聽(tīng)懂，而且他們又不太會(huì )用。所以在這個(gè)階段的最初，基本上就是老師引導我們，一個(gè)月以后，大家基本上都明白了。而且課堂上我們也感受到問(wèn)題引導法的好處。比如：有一次我們臨時(shí)上《彩色的非洲》這一課的公開(kāi)課時(shí)，因為我們已經(jīng)養成了充分預習的習慣，所以還和平時(shí)上課一樣，在課堂上大家都積極發(fā)言。在講課文其中最長(cháng)的一部分時(shí)，一個(gè)同學(xué)僅用“為什么要寫(xiě)這一段呢？他要表達什么呢？”就囊括了所有的問(wèn)題。然后就這兩個(gè)問(wèn)題我們進(jìn)行了討論。結果，不到兩分鐘就把這個(gè)問(wèn)題研討透徹了。精彩的課堂博得了聽(tīng)課的校長(cháng)和老師們的陣陣喝彩。展現了課改之后卓越的的效果。
總結
課改已經(jīng)走進(jìn)了千千萬(wàn)萬(wàn)所中小學(xué)。許多學(xué)生學(xué)會(huì )了好的方法后，由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)到了更多的知識。在課堂上也有了更多精彩的發(fā)言與良好的表現。課改，減輕了學(xué)生的學(xué)習壓力和負擔，提高了學(xué)生的學(xué)習效率，更提高了學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。我也在課改過(guò)程中，感受到了課改的魅力，提高了自己的學(xué)習能力。對今后的課改生活，我充滿(mǎn)了期待……
我的課改生活作文1000字 8
曾經(jīng)有一位教授做了一個(gè)實(shí)驗：他在美國和中國的兩所中學(xué)分別問(wèn)了同一個(gè)問(wèn)題，在12：00—1：00之間，時(shí)針和分針會(huì )重合幾次。美國的學(xué)生紛紛摘下手腕上的手表轉動(dòng)觀(guān)察，而中國的學(xué)生則是拿出演草紙，在紙上計算，套公式。
“背課文，套公式”這種思維模式在我們頭腦中已不知不覺(jué)的根深蒂固，可是現實(shí)生活中的大多數問(wèn)題并不是只靠背課文、套公式就能夠解決的。我們要學(xué)會(huì )討論、交流，學(xué)會(huì )創(chuàng )造性地思考問(wèn)題，而這一目標正在通過(guò)課程改革而逐步實(shí)現。
以前，我對“課改”這個(gè)詞語(yǔ)是完全模糊的，沒(méi)有一個(gè)具體的概念，態(tài)度大多是不屑，嗤之以鼻，我想“課改”只不過(guò)是一些善良的好心人手中整理出的文件罷了，但沒(méi)想到“課改”真的'“活”了，給當今的學(xué)校教育注入了一股強大的生命力。
記得以前的課堂總是死氣沉沉的，老師在講臺上拿著(zhù)粉筆滔滔不絕，同學(xué)在課桌上用課本打“掩護”睡的不亦樂(lè )乎，鼾聲此起彼伏，偶爾有一天陽(yáng)光稍有燦爛，教室里放眼望去，趴倒一大片，下課后大家紛紛拿陽(yáng)光太溫暖為借口，私下里卻抱怨老師們的喋喋不休。
不知不覺(jué)中，“課改”像一陣旋風(fēng)一樣刮進(jìn)了我們的校園。
從那之后，課余時(shí)間去同學(xué)們忙著(zhù)查資料、交流討論，一個(gè)個(gè)都冥思苦想著(zhù)，要把自己的想法用最創(chuàng )新的方式表現出來(lái)，課堂上，同學(xué)們踴躍發(fā)言，歌曲、舞蹈、繪畫(huà)、話(huà)劇等多種藝術(shù)表現形式也被同學(xué)們搬上了課堂�！爸跽咭病�，“加減乘除”，“ABCD”，“力電光聲”，一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)仿佛也充滿(mǎn)活力，微笑著(zhù)向我們走來(lái)。課堂由一本枯燥無(wú)味的黑白搖身變成了異彩紛呈的水彩畫(huà)。
這便是“課改”的神奇魔力。
但是，我想“課改”能做到的并不僅僅是這些。
現在來(lái)說(shuō)，判定好生和差生的標準是什么？答案肯定是成績(jì)。是的，成績(jì)固然是重要的標準之一，然而，過(guò)分地依據成績(jì)顯然是不夠全面的。學(xué)習成績(jì)不好，并不是意味著(zhù)其他方面都不行，學(xué)習成績(jì)好，也并不意味著(zhù)其他方面都行。
曾經(jīng)有一個(gè)上海的學(xué)生，八年前他是一個(gè)標準的差生，經(jīng)常被老師“重點(diǎn)關(guān)照”，隨后他去了美國讀書(shū)。八年后，他成了全美動(dòng)畫(huà)比賽個(gè)人組的冠軍，被人們稱(chēng)為“天才”，顯然，在美國，這些被誤認為是差生的天才得到了重視，得到了發(fā)揮個(gè)性的空間。
那么我們的“課改”可不可以做到這些呢？給學(xué)生充分發(fā)揮特長(cháng)的空間，更大限度的激發(fā)學(xué)生的潛能，不以成績(jì)作為評價(jià)優(yōu)等生、劣等生的標準….
誠然，老師、學(xué)生只是我們獲得知識和才能的途徑而不是結果，是我們的引路人而不是鋪路人，知識的獲得、才能的培養要靠我們自己去努力。
我相信我們現在學(xué)習的一切技能都是為了在今后能夠加入自己的創(chuàng )意使它們迸發(fā)出更耀眼的火花，從而解決生活中遇到的一切問(wèn)題。然而美好創(chuàng )意的創(chuàng )意的產(chǎn)生需要一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程。書(shū)本知識與創(chuàng )新意識似乎是兩座隔著(zhù)大河的大山，“課改如果能起到橋梁的作用，連接起這兩座大山，那么我想，結果或許是異�？陀^(guān)的。
“課改”的初步嘗試已產(chǎn)生了良好的效果，接下來(lái)就要看我們是否有足夠的信念去開(kāi)拓每個(gè)學(xué)生思維多樣性和培養他們獨特的個(gè)性與才能。
這便是我眼中的課改，是我所期望的課改。
我的課改生活作文1000字 9
朝霞徐徐地將夜的帷幕輕輕拉開(kāi)，又一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，帶著(zhù)空氣的清新，灑向了人間……
伴著(zhù)鮮艷的紅領(lǐng)巾和小鳥(niǎo)的歡唱，我大步走進(jìn)校園，來(lái)到班上。
新學(xué)期的起跑線(xiàn)又畫(huà)上了，緊張的學(xué)習生活再次開(kāi)始了……
語(yǔ)文老師為了使我們更有效地學(xué)習，以至上課不打哈欠，不開(kāi)小差，在開(kāi)學(xué)時(shí)給我們分了四人小組合作學(xué)習，在四人小組的分配后，老師又根據每小組組員學(xué)習情況編了號碼，每小組的好學(xué)生1號幫助學(xué)習差的4號，中等生2號幫助稍差的3號，這樣，就結成了一對一的學(xué)習對子，一舉兩得。
可是開(kāi)始上課時(shí)，許多同學(xué)還是各學(xué)各的，根本沒(méi)有起到一幫一學(xué)習對子的作用。
老師看到這情形，與班長(cháng)和各小組長(cháng)相互商量了一下，最后決定以各組平時(shí)的學(xué)習情況進(jìn)行表?yè)P和批評，并進(jìn)行相應的加分和扣分，來(lái)統計各組的每周總分數，每一周評三個(gè)明星小組，在期末進(jìn)行獎勵。
于是，計分方式開(kāi)始了，為了使自己的小組當上明星小組，大家都開(kāi)始互幫互助，團結友愛(ài)，每個(gè)人都齊上進(jìn)，終于，計劃成功了！
四人小組的學(xué)習，打破了老師講學(xué)生聽(tīng)的局面，不僅使同學(xué)們相互團結，還促進(jìn)了上課時(shí)的活躍氣氛，老師也將一個(gè)展示自我的平臺留給了每一個(gè)人。
老師講課時(shí)，接踵而來(lái)的許多問(wèn)題總使同學(xué)們束手無(wú)策，它們像一個(gè)個(gè)可怕的攔路虎阻擋了同學(xué)們前進(jìn)的腳步，為了讓同學(xué)們學(xué)會(huì )自己解決問(wèn)題并增加課堂的氣氛，四人小組再次起到了作用。
討論時(shí)，4號可以提出問(wèn)題，3號試著(zhù)去解答，2號補充，1號總結。
瞧！討論時(shí)，這個(gè)小組正為這個(gè)問(wèn)題而冥思苦想，那個(gè)小組又在為那個(gè)問(wèn)題上“舌戰”正確答案，大家討論的熱火朝天，老師看到后，心里也一定十分高興。
有時(shí)，個(gè)別同學(xué)覺(jué)得上課十分乏味、無(wú)聊，于是，老師又想出了另一種上課的方式：排練課本劇，讓每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，給同學(xué)們一個(gè)展示自我的機會(huì )。
比如前一段，我們學(xué)習了《半截蠟燭》這課時(shí)，為了更好地表現出這篇文章中杰奎琳的機智勇敢以及德國軍官的兇惡殘暴，老師采用了課本劇的方式，每組分角色表演，每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)角色，極大地調動(dòng)了大家的積極性。
在表演前，每組成員開(kāi)始分配角色，商量著(zhù)如何才能體現出人物的性格特點(diǎn)，并且一直在做這次表演利用的'道具，表演時(shí)，同學(xué)們又演的十分逼真。有個(gè)同學(xué)同時(shí)扮演兩個(gè)角色，此時(shí)，他還是杰克，轉眼間，就變成了德國軍官，引得同學(xué)們笑的前仰后合。
四人小組的學(xué)習，不僅提高了課堂學(xué)習的效率，還讓同學(xué)們擁有了一個(gè)自我展示的平臺，同時(shí)也增加了課堂的活躍氣氛，大家始終處于你追我趕的學(xué)習氛圍中，不是一舉多得嗎？
老師的新課改，讓一些學(xué)習不好的學(xué)生的成績(jì)突飛猛進(jìn)，而且大大提高了許多同學(xué)學(xué)習的興趣。
我喜歡老師的課改！
全文洋溢著(zhù)積極樂(lè )觀(guān)的情趣，詳細的展示出老師和同學(xué)們?yōu)檎n改所做的種種努力。課堂上的熱烈討論、課本劇的激情表演，無(wú)一不展現出你們的精彩和課改的成功。還是那句話(huà)：你們是快樂(lè )的，那我就是欣慰的。
我的課改生活作文1000字 10
課改似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂，使沉悶的課充滿(mǎn)了活力。
——題記
初中，是一個(gè)嶄新的階段。對我而言，初中和小學(xué)最大的不同之處，就是課堂。小學(xué)的課堂上，枯燥而乏味。初中的課堂，實(shí)行小組合作，變得有趣而生動(dòng)。
小學(xué)六年的學(xué)習生涯中，一直都在重復這樣的景象：老師在講臺上滔滔不絕地講課，嘴里不停地說(shuō)，而臺下的`同學(xué)們昏昏欲睡。教室里一片寂靜，如同死一般的靜，靜得只聽(tīng)見(jiàn)老師的聲音……
我還記得，當我踏進(jìn)新教室的那一瞬間，我不禁嘆了一口氣。又要開(kāi)始無(wú)聊的校園生活了。然而，這一切卻跟我想象的不一樣，在初中上的第一節課，讓我對學(xué)習有了一個(gè)新的看法。
一開(kāi)始老師給我們分了組。伴隨著(zhù)清脆的鈴聲響起，第一節課開(kāi)始了。這節數學(xué)課，老師發(fā)下導學(xué)案讓我們思考題目。對于數學(xué)，我有極大的興趣。教室里鴉雀無(wú)聲，很快，我完成了。過(guò)了一會(huì )兒，老師讓我們小組群學(xué)。作為一號，我將帶領(lǐng)我們組的同學(xué)，探討這道題。教室瞬間沸騰起來(lái)，每個(gè)組都展開(kāi)了激烈的討論，我們組也不例外。
教室好熱鬧!原來(lái)的沉悶早已消失的無(wú)影無(wú)蹤。這氛圍，真好!
當我走上講臺時(shí)，我的心撲通撲通地像揣著(zhù)一只活蹦亂跳的小兔子，平靜不下來(lái)。我看著(zhù)臺下的同學(xué)，深深地吸了一口氣，就像老師一樣，開(kāi)始了我的演講。
演講結束，我松了一口氣。臺下響起了熱烈的掌聲……
剎那間，心比吃了蜜糖還要甜。
在課改中，我深深地體會(huì )到，課改和協(xié)作、創(chuàng )新、探索這些滾燙的字眼牢牢的聯(lián)系在一起。讓我們同課改成長(cháng)，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
我的課改生活作文1000字 11
我是一名小學(xué)四年級的學(xué)生，過(guò)完暑假就要上五年級了，可以說(shuō)我的小學(xué)生活充滿(mǎn)著(zhù)新課程帶來(lái)的各種樂(lè )趣，我也親自感受著(zhù)每位教師在實(shí)踐新課程的過(guò)程中，給我們小學(xué)生帶來(lái)的快樂(lè )體驗，讓我們對學(xué)習充滿(mǎn)興趣，對校園充滿(mǎn)熱愛(ài)。
課堂上，老師總有辦法讓我們一直快樂(lè )學(xué)習，通過(guò)各種活動(dòng)展示我們學(xué)習成果。在這種課堂氛圍下，我感受到了學(xué)習內容的重要性和趣味性，我既激動(dòng)又自信，因為我們是課堂的主人！比如在一年級的品德課時(shí)，為了認識合理安排假期生活的重要性，老師讓我們進(jìn)行角色扮演。當時(shí)我就扮演了一個(gè)“電視迷”，同學(xué)們七嘴八舌地對我進(jìn)行了一番“教育”，讓我認識到只看電視會(huì )導致“視力下降”“作業(yè)完不成”“休息不好”等不良后果�，F在回想起來(lái)，同學(xué)們當時(shí)格外興奮，說(shuō)出了許多站在我們的立場(chǎng)才能看到的現象。盡管當時(shí)我們只是一年級的小學(xué)生，語(yǔ)言并沒(méi)有多么豐富，但我們也有自己獨特的'見(jiàn)解，同學(xué)之間說(shuō)出來(lái)的話(huà)彼此會(huì )更容易接受。我在想，如果當時(shí)只是品德老師對我們進(jìn)行一味的教導，又有多少同學(xué)能聽(tīng)得進(jìn)去呢？
通過(guò)這種體驗活動(dòng)，我們同學(xué)真正地認識到生活中的一些不良習慣所帶來(lái)的影響，至今我還記憶猶新。
常言說(shuō)：“興趣是最好的老師”，在課改的生活中，我看到的是學(xué)習中的樂(lè )趣，想到的是學(xué)習中的互助，體會(huì )到的是一種和諧、愉快、平等中的共同進(jìn)步。我真心地想說(shuō)：“我喜歡這種生活！”
我的課改生活作文1000字 12
韓愈說(shuō)過(guò)：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也�！比藗円渤Ｕf(shuō)：“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人�！�
然而，課改前，事實(shí)卻并不如上所講。
課改前，老師給學(xué)生上課，總是恨不得一股腦把教材中的內容全部倒進(jìn)學(xué)生的大腦中，為了所謂的應試，之后完全地“填鴨”式教育。就拿語(yǔ)文來(lái)說(shuō)吧，過(guò)去講課，總是老師站在講臺上，“之乎者也”地講個(gè)不停，什么中心思想、詞義句意、內容賞析等等，老師面無(wú)表情的念講。至于學(xué)生呢，坐在講臺下，一個(gè)個(gè)昏昏欲睡，或是執筆狂書(shū)，老師念一個(gè)字，學(xué)生就記一個(gè)字，一篇課文急了滿(mǎn)滿(mǎn)一頁(yè)紙，但問(wèn)起來(lái)卻是毫不理解，還有一些學(xué)生，更是左耳進(jìn)，右耳出，老師講課枯燥無(wú)味，又怎么能要求學(xué)生神采奕奕呢？
課改前的學(xué)習生活，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就可謂是——老師口干舌燥，學(xué)生呆若木雞！
后來(lái)，我初入中學(xué)大門(mén)，“課改”一次也時(shí)常聽(tīng)到。開(kāi)始時(shí)，對于“課改”。我滿(mǎn)是不屑一顧，以為不過(guò)是一些人被迫被動(dòng)實(shí)行的面子工程罷了�？墒�，隨著(zhù)學(xué)習生活的不斷深入，我漸漸體會(huì )到了“課改”帶來(lái)的翻天覆地……
萬(wàn)物沉睡
走進(jìn)中學(xué)的大門(mén)，“課改”二字便常�；乩@耳邊，于是，一大串問(wèn)號開(kāi)始在腦海中浮現——什么事“課改”？“課改”真的有意義嗎？怎么了解“課改”？“課改”是好是壞？……
我想，當時(shí)所有同學(xué)也都有和我一樣的想法吧。只是心里知道有“課改”這么一回事，卻又不以為然。
老師告訴我們，可以結組討論，有實(shí)在不懂的問(wèn)題在詢(xún)問(wèn)老師；可以向學(xué)校提議，教學(xué)工作應該如何進(jìn)行才能夠更有利于學(xué)習……但是，由于同學(xué)們之間并不熟悉了解，雖然表面上也分成了小組，實(shí)則還是小學(xué)相識的幾個(gè)玩伴，平時(shí)也幾乎不討論疑難問(wèn)題，更用說(shuō)與老師交流了。
這就好像初春之時(shí)，心里雖然知道春天來(lái)臨，可大地萬(wàn)物依舊停留在冬日深深的沉睡之中……
鶯歌燕舞
時(shí)間不知不覺(jué)地流過(guò)，同學(xué)們之間相互越來(lái)越熟悉，慢慢的，在老師的鼓勵和引導下，我們向“課改”邁進(jìn)了一步。
一小部分學(xué)生，結成了學(xué)習小組，開(kāi)始在老師的指導下，研究、討論，每天在課后課下都圍坐在一起，共同解決一些個(gè)人解決不了的難題，同時(shí)將小組無(wú)法完成的問(wèn)題向老師請教，此時(shí)的老師就好像我們親近的好朋友一樣，正所謂良師即益友吧。
上課時(shí)，老師也講得帶了些許感情色彩，偶爾還會(huì )模擬場(chǎng)景，知識變得越來(lái)越有趣，開(kāi)始漸漸地容易被學(xué)生所吸納，上課昏睡的學(xué)生少了，多了的是學(xué)生時(shí)常綻放的笑顏。
但是，不足的是，大多數學(xué)生還是沒(méi)有做好深入“課改”的準備，依舊是獨自一人，埋頭苦學(xué)……
這就好像入春知識，萬(wàn)物復蘇，可大多數還都渾渾噩噩，只有少數鶯燕充滿(mǎn)了活力，歡快地歌舞……
百鳥(niǎo)爭鳴
初中生活已過(guò)去一個(gè)學(xué)期了，同學(xué)們可謂相互十分了解了，各自找到好友組建起一個(gè)個(gè)學(xué)習小組，合作、探究開(kāi)始成為教室的主格調，大家完全切入“課改”之中。
課堂上，老師講課繪聲繪色，古文的'“之乎者也”，數學(xué)的“加減乘除”，物理的“聲光力電”，化學(xué)的“氣酸堿鹽”，仿佛都成了一個(gè)個(gè)舞動(dòng)的精靈，很容易便與我們結為伙伴，我們在知識的海洋中熬游，乘風(fēng)破浪。
“課改”后，課堂上再也不見(jiàn)口干舌燥的老師，再也不見(jiàn)呆若木雞的學(xué)生，沒(méi)有面無(wú)表情，沒(méi)有昏昏欲睡，有的只是老師聲情并茂，學(xué)生神采奕奕！
何謂“課改”？其實(shí)，“課改”就是新一代學(xué)生以學(xué)生為中學(xué)建立自主、合作、探究的學(xué)習模式。
師者，傳道，授業(yè)，解惑也。
老師將我們引入學(xué)習的殿堂，為我們指明方向，之后，便是我們與老師共同、平等的交流、學(xué)習、進(jìn)步。
這，就是我們的課改新生活！
我的課改生活作文1000字 13
古人有云：“養不教父之過(guò)，教不嚴師之惰”。古語(yǔ)似乎告訴我們：學(xué)生能否成才，老師起著(zhù)決定作用。
中國自古以來(lái)就十分重視教育事業(yè)，老師也倍受人們尊重。封建時(shí)代，學(xué)子拜師要先對老師行跪拜禮，俗話(huà)說(shuō)“男兒膝下有黃金”，由此足見(jiàn)他們對老師的尊崇。信奉“嚴師出高徒”的老師對學(xué)生的要求也極為嚴格。
“一日為師，終身為父”，舊時(shí)老師與學(xué)生地位懸殊，等級分明。今天，“新課改”的春風(fēng)刮了過(guò)來(lái)，刮遍了神州大地，刮走了那些在人們的思想中根深蒂固的盲目尊師思想，剩下的，則是一種嶄新的、和睦融洽的師生關(guān)系。
孔子和曾子都是一代圣賢，但誰(shuí)能料到一個(gè)為師，一個(gè)為生的`他們竟是一對知心朋友。他們的這種“亦師亦友”的關(guān)系讓我們稱(chēng)道，今天這一幕也到了我們身邊。老師，既是我們在求學(xué)路上讓我們學(xué)會(huì )認知的導師，也是一位能讓我們傾訴心聲的益友！
我們的課堂再也不是以往的老師高高在上拼命講，學(xué)生恭恭敬敬在下乏味聽(tīng)，腰桿被沉重的書(shū)包壓彎了，腦袋被文山題海攪渾了。這一幕已是“滾滾長(cháng)江東逝水”！課堂內，是一片生龍活虎的景象，老師時(shí)而說(shuō)幾句幽默的話(huà)，引的大家哄堂大笑，大家像老朋友一樣暢談著(zhù)自己的感想，交流自己的心聲，在與別人思維的碰撞中，智慧的火花閃爍著(zhù)耀眼的光芒。在歡樂(lè )聲中，我們度過(guò)了一節又一節課，懂得了一個(gè)又一個(gè)道理，掌握了一種又一種技能。誰(shuí)也不會(huì )為下節課沒(méi)預習好而擔心受皮肉之苦，知識再也不是死記硬背，而是巧學(xué)妙用了，我們獲得了前所未有的大解放，實(shí)現了“才高八斗，學(xué)富五車(chē)”的愿望！
課間時(shí)分，大多同學(xué)都到外面去活動(dòng)了，還會(huì )有三兩個(gè)同學(xué)在向老師請教，他們紛紛“援疑質(zhì)理”，卻無(wú)“俯身傾耳”之舉，有的只是那激烈的爭論和得到答案后陣陣爽朗的笑聲……
老師是我們課堂上的組織引導者，是我們成長(cháng)做人的指路明燈，是我們課后的鐵哥們。新課改消除了我們和老師之間的隔閡，讓我們成為知心朋友，讓我們的學(xué)習成為享受！
我的課改生活作文1000字 14
自從我來(lái)到這個(gè)學(xué)校，學(xué)校就已經(jīng)實(shí)行了課改，我也從那時(shí)開(kāi)始認識了課改。課改使我更完美、更勇敢、更自信!
在剛接觸的一個(gè)月，我對課改簡(jiǎn)直像老鼠見(jiàn)到貓一樣，一上課，我就想逃避，因為在這種課堂上，我根本就沒(méi)有聽(tīng)講，聽(tīng)不懂同學(xué)們到底在講什么。然而，現在的我，對課改充滿(mǎn)了信心，愛(ài)上了這種課堂。
一切的改變還得緣于一節公開(kāi)課。那天，老師說(shuō)，我們班要上一節公開(kāi)課。聽(tīng)到這句話(huà)，我感到非常害怕，因為我不想在其他老師心中留下不好的印象。
上課了，文藝委員發(fā)了歌，很快，課堂就完全交給了我們。我一直都在認真地傾聽(tīng)，展示組講的非常精彩，可是有時(shí)也會(huì )有一些小錯誤。我發(fā)現了錯誤，可我并沒(méi)有站起來(lái)質(zhì)疑，而是讓我旁邊的`同學(xué)去糾錯，他卻說(shuō)：“既然你知道了他的錯誤，為什么不自己點(diǎn)評呢?”我聽(tīng)了他的話(huà)，想了想，的確是這么回事，可我又不敢站起來(lái)點(diǎn)評。后來(lái)，我終于鼓足了勇氣，因為媽媽對我說(shuō)過(guò)，不能害怕困難，要戰勝困難。想起了這句話(huà)，我才信心十足地站了起來(lái)，我點(diǎn)評了他們組的錯處，他們組很客氣地對我說(shuō)：“謝謝�！甭�(tīng)見(jiàn)這兩個(gè)字，我心里簡(jiǎn)直是高興得都快要飛上天的感覺(jué)了，從那時(shí)起，課改在我心中留下了好印象，因為那次的嘗試，使得以后的我也是如此的活躍，如此的積極。那時(shí)，課改讓我飛翔，讓我真正成為了在天空中翱翔的雄鷹!
課改，是你讓我學(xué)會(huì )了獨立自主，讓我學(xué)會(huì )了機智勇敢，讓我更加堅強，讓我對未來(lái)不再迷茫，是你讓我掀起了起航的帆船!課改，我將永遠伴隨著(zhù)你成長(cháng)!
我的課改生活作文1000字 15
進(jìn)入初中以后，我接觸到了一種新的上課方式——四步教學(xué)法，這種上課方式讓我在學(xué)習上不斷成長(cháng)。在課堂上，我們不再僅僅是臺下的聽(tīng)眾，我們也成為了課堂上的“主持人”。它既鍛煉了我的自主學(xué)習的能力，同時(shí)也幫我養成了課前預習的好習慣。因此它悄悄地提高了我的學(xué)習成績(jì)。就在前幾天的數學(xué)課上，輪到我們組展示和點(diǎn)評。我先去展示，展示完回來(lái)后，我看大家都已經(jīng)坐下了，以為他們討論好了，于是就沒(méi)有再過(guò)問(wèn)，到了我們組點(diǎn)評時(shí)，我等著(zhù)數學(xué)組長(cháng)派人點(diǎn)評�？墒谴蠹夷憧纯次�，我看看你，示意對方上去，但沒(méi)有人主動(dòng)站起來(lái)，全組陷入一片僵局。老師在講臺上催著(zhù)，同學(xué)們看著(zhù)我們組，全組看著(zhù)我。我猛一愣，但立刻明白過(guò)來(lái)，這一題我們組沒(méi)人做出來(lái)，所以這次只能我硬著(zhù)頭皮上去了（誰(shuí)叫我是A1呢）。我粗略地看了一下題目，捏起一支紅粉筆，慢慢騰騰地向后面的黑板走去。
我終于以自己做題時(shí)的思路，清晰地分析這道題的解題過(guò)程。這次雖然有點(diǎn)勉強，但總算是有驚無(wú)險，我開(kāi)始佩服自己剛才的臨場(chǎng)發(fā)揮。這次不僅鍛煉了我的自主能力，還鍛煉了我勇于擔當的能力。進(jìn)入初中以前，我從不預習，我總是認為課前寫(xiě)作業(yè)就是預習了。而現在，我為了能在第二天課堂上積極表現，每天睡覺(jué)前至少要預習半個(gè)小時(shí)。我逐漸發(fā)現我的學(xué)習效率提高了，我不再厭煩上課，等著(zhù)下課的鈴聲，而是喜歡上課了，我現在已經(jīng)養成課前預習的好習慣。我在小學(xué)的學(xué)習成績(jì)是處于中上等的，作業(yè)也很認真，但是老師總說(shuō)我膽子小，語(yǔ)言表達能力差。但自從上了初中，我的學(xué)習成績(jì)不但突飛猛進(jìn)，我的膽子也越來(lái)越大，語(yǔ)言表達能力也強了。我的學(xué)習積極性被激起來(lái)了，在第一次初中的`期中考試中，我取得了年級第六的好成績(jì)。位于班級前茅，我興奮不已。我由衷地感謝課改，是課改讓我更加熟悉了這些題目，這些題目，這些解題方法。我喜歡這種有特色的高效課堂。
這種高效課堂，四步教學(xué)法已經(jīng)讓我們獲益匪淺，我相信在這種高效的教學(xué)方式下學(xué)習，我一定會(huì )茁壯成長(cháng)的。
我的課改生活作文1000字 16
轉眼間我已經(jīng)快是六年級的大姐姐了，回顧我這五年的小學(xué)生涯，是多么的有趣��！課改后的生活更是那么的有趣��！
在語(yǔ)文課上，老師的教法新穎，激發(fā)了我們大家的學(xué)習興趣。比如說(shuō)：在課堂上，老師盡量把大部分的課堂時(shí)間留給了我們，并鼓勵我們大膽的演講、大膽的表演，讓課堂上變得不再乏味、不再枯燥，老師的這個(gè)方法教會(huì )了同學(xué)們大膽的展示自己、不約束自己。通過(guò)這個(gè)方法，就連以前膽子小的同學(xué)，也漸漸的開(kāi)始大膽的展示自己了。我們的老師在教法上與眾不同、別出心裁，這讓我們對學(xué)習有了興趣和喜愛(ài)。
荷蘭數學(xué)家弗賴(lài)登塔爾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習數學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng )造，也就是由學(xué)生把本人要學(xué)習的東西自己去發(fā)現或創(chuàng )造出來(lái)；教師的任務(wù)是引導和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng )造工作，而不是把現成的知識灌輸給學(xué)生�！睂�(shí)踐證明，學(xué)習者不實(shí)行“再創(chuàng )造”，他對學(xué)習的內容就難以真正理解更談不上靈活運用了。 在這幾年的學(xué)習中，我總是覺(jué)得老師們想辦法引導我們自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難，但每次都是以失敗告終。每當學(xué)習一個(gè)新文章之前，老師總是一而再再而三的`要求我們：首先要對課文進(jìn)行全面的預習、熟讀，雖然通過(guò)預習也不可能一下子把所有的難解問(wèn)題都弄明白。所以老師每次提問(wèn)時(shí)，我們總是覺(jué)得自己虛榮心、有自尊、要面子，所以往往不懂裝懂，不懂又裝懂，生怕老師和同學(xué)恥笑，不敢大膽提出、回答問(wèn)題。老師好像看透我們的心事，總是想辦法解決我們的顧慮，想問(wèn)題的解決方法。我們從“不敢問(wèn)”到“大膽問(wèn)”，“敢于問(wèn)”，“善于問(wèn)”。之后，老師又根據問(wèn)題的內容進(jìn)行歸納整理，引導我們探究問(wèn)題、討論討論、理解問(wèn)題，形成完整的一套學(xué)習方法，有利于日后的學(xué)習。老師還把我們分成了四人一小組，這樣一來(lái)，以后再出現什么難題，只要通過(guò)小組討論，就能很快解答。由于興趣，我們很快接受了這種新的學(xué)習方法。
我們班還轉來(lái)了一個(gè)新“朋友”——電腦。自從添了這個(gè)新的多媒體，我們的課變得更加有趣。
老師用電腦講課，詞語(yǔ)解釋表達的都非常的清楚，格式也都很規范，而且同學(xué)們都非常有興趣聽(tīng)。沒(méi)有課改的時(shí)候，老師只能在黑板上寫(xiě)字，又費體力，又費時(shí)間，同學(xué)們不太喜歡聽(tīng)，而現在有了它們的到來(lái)，又快捷又方便，它就像橡皮擦把同學(xué)們的陰影給擦去了。有的時(shí)候，利用它們，我們還可以看一些有教育意義的電影。
傳統的教學(xué)方式被學(xué)生們厭煩，教師只不過(guò)是學(xué)生自我發(fā)展的引導者和促進(jìn)者。而我們學(xué)生學(xué)習是以積極的心態(tài)和原有的認知能力，嘗試性的去解決新問(wèn)題、理解新問(wèn)題。
在數學(xué)課上，都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀(guān)點(diǎn)，在美國也流行“木匠教學(xué)法”，老師從小學(xué)一年級就讓我們找一找、量一量、拼一拼……因為只有親手做過(guò)才能明白、懂得、學(xué)會(huì )。皮亞杰指出：“傳統教學(xué)的特點(diǎn)，就在于往往是口頭講解，而不是從實(shí)際操作開(kāi)始數學(xué)教學(xué)�！薄白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作，在動(dòng)手操作中體驗數學(xué)的樂(lè )趣。
對于我們班大多數的同學(xué)來(lái)說(shuō)，聽(tīng)過(guò)了，一會(huì )兒就忘記；看過(guò)了，可能會(huì )明白；只有做過(guò)了，才能真正的理解、明白。我希望很多老師都能善于改變上課的新方法，讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
總之一句話(huà)，課改后的學(xué)習生活對我的幫助非常大，從學(xué)習不好變到好，從膽小變到膽大。我要在今后的學(xué)習里更加努力奮斗、堅持不懈、繼續努力！
我的課改生活作文1000字 17
如果以前的課堂是冬季那一抹草的枯黃，那么，現在的課堂就是春天里的百花爭艷。
習慣了課改前的黑白色——不用思考，老師會(huì )對答案；不用互問(wèn)，老師會(huì )幫助解答；不用動(dòng)手，老師已備好了一切。學(xué)習好像只是老師的事情，我們習慣了所有的現成，課堂上被動(dòng)的聽(tīng)，被動(dòng)的記，被動(dòng)的寫(xiě)，我們如一個(gè)被誰(shuí)操縱的機器人，我們感到學(xué)習是多么的枯燥和乏味，所以，課堂上睡覺(jué)的人越來(lái)越多，自主學(xué)習的學(xué)生越來(lái)越少，課堂生活如冬季般的單調和沒(méi)有生機。
課改如一聲春雷驚醒了所有懵懂的人，我們生活的春天來(lái)了�？�！
課改生活是Green綠——課改讓我們看到了生機！同學(xué)們手中多了一份學(xué)案，那是老師智慧的結晶，是我們課堂上最初、最耀眼的綠。那抹綠讓我們感受到了蓬勃向上，令我們振奮不已。我們拿著(zhù)手中的學(xué)案，心中就有了學(xué)習的目標，在獨立思考學(xué)習的基礎上，我們學(xué)會(huì )了合作和探究，漸漸地課堂不再是老師一個(gè)人的陣地，而是我們自我展示的舞臺；老師不再唱著(zhù)獨角戲，而是一起合作分享成果。課堂上打瞌睡的人少了，積極思考、爭著(zhù)發(fā)言的人多了。這抹綠打破了冬的沉寂，孕育了春的'活躍和希望。
課改生活是Red紅——課改讓我們充滿(mǎn)熱情和干勁。在老師和組長(cháng)的帶領(lǐng)和號召下，我們的課堂學(xué)習更加活躍主動(dòng)，討論的氛圍更加熱烈，小組長(cháng)正帶領(lǐng)著(zhù)組員學(xué)習，老師在各組之間轉悠，不時(shí)地指點(diǎn)，大家學(xué)習檢測之后，會(huì )提出自己的問(wèn)題，這些問(wèn)題在共同的交流后得到解答，不僅縮短了做題的時(shí)間，還提高了答案的正確率，不僅提高了課堂的學(xué)習效率，而且大幅的提高了學(xué)習成績(jì)。我們在進(jìn)步的喜悅中更加充滿(mǎn)學(xué)習興趣和干勁，我們相信我們的課堂學(xué)習會(huì )愈發(fā)的紅紅火火蒸蒸向上。
課改生活是Colourful色彩斑斕——課改讓我們百花爭艷。我們在課改中收獲了快樂(lè )，在快樂(lè )中收獲了成果。我們的各科成績(jì)比以前提高了近二十分，尤其是英語(yǔ)，我們不再覺(jué)得恐懼，每天的十分鐘晨讀讓我們欣賞了句子的音律是多么的優(yōu)美，每天的課后閱讀訓練讓我們收獲的不僅僅是知識，還有更多的精神上的洗禮。我們在各自不同的起跑線(xiàn)上奔跑，我們各自制定并實(shí)現著(zhù)自己的目標。老師在拔尖培優(yōu)的基礎上，更加側重補差和激勵中等；為了激勵我們更好地合作學(xué)習，老師想出了很多的方法，競賽、搶答等，可謂“花招百出”，我們在老師的引導下，利用各種優(yōu)勢，不僅增強了自我學(xué)習的能力，也在幫助他人中收獲了友誼，我們每個(gè)人都在用自己的力量來(lái)爭艷，來(lái)點(diǎn)綴春天。
這就是我眼中的課改生活！課改如燈，點(diǎn)燃希望；課改如火，給人激情；課改如春，催生力量；課堂因課改而蓬勃，收獲因不同而精彩！
我的課改生活作文1000字 18
自古以來(lái)學(xué)習一直受人們的重視，而學(xué)習方法始終在不斷改進(jìn)。從歷史上的科舉制到現在小組合作學(xué)習。凸顯出人們對學(xué)習重視。
學(xué)習猶如燈塔，迷失在漂洋大海上時(shí)的指路標;學(xué)習猶如雨水，不斷的滋潤我們成長(cháng);學(xué)習猶如陽(yáng)光，我們在寒冷風(fēng)霜里得到溫暖。小組學(xué)習便是帶領(lǐng)同學(xué)們走向新時(shí)代學(xué)習的路標。
以前，我至今都還記得雙人桌時(shí)與同桌的事情。班上學(xué)習好的并不多，不是每個(gè)學(xué)霸都可能坐在你身邊教你不會(huì )的知識。那是我就像只無(wú)頭蒼蠅。老師在課堂上不斷的講課下面卻是同學(xué)們嗡嗡嗡的講話(huà)聲。這讓想學(xué)習的同學(xué)感到無(wú)奈，而老師們也很辛苦。
我在小學(xué)的時(shí)光并沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，上中學(xué)后的小組學(xué)習卻讓我新奇不少。我發(fā)現我可以更多展示自己，同時(shí)也為自己能表現的.更好而努力。粉筆不再只是在老師中揮舞著(zhù)自己的價(jià)值，它更是在我們手中綻放光彩。老師也更加輕松，笑容常常浮在臉上。
合作學(xué)習是我很喜歡的一個(gè)環(huán)節。這讓我們同學(xué)之間對一道題有不同見(jiàn)解而爭辯。而老師在最后論出誰(shuí)才是贏(yíng)家，這讓我對這個(gè)知識點(diǎn)更加深刻。在展示過(guò)程，同學(xué)們不甘站著(zhù)上課的辛苦的同時(shí)也體驗了老師上課時(shí)是怎么樣的。同學(xué)們在講出自己的見(jiàn)解時(shí)提高了自己的語(yǔ)言水平和勇氣。這對以后的工作是有積極向上爭取的機會(huì )的作用。
課改中也有不少人持反對意見(jiàn)，但最后課改的成果卻讓不少人心服口服。在導學(xué)案中，不少同學(xué)在老師沒(méi)講之前可將知識預習了有了自己的見(jiàn)解，這讓老師們上課更加容易同學(xué)們聽(tīng)課更加認真。
現在如果說(shuō)成績(jì)是證明自己的方法，而小組合作學(xué)習便是堅固的基礎。如果說(shuō)同學(xué)們變得更加團結有榮譽(yù)感，而小組合作學(xué)習便是把他們凝成一起的膠水。
我們更應適應與接受新的資源，這對于我們更是一個(gè)挑戰。課改是中國教育的挑戰也是各大學(xué)校的挑戰更是我們學(xué)生的挑戰。面對挑戰，我們要勇敢面對。努力把課改變成我們進(jìn)步的方向，我與你們共同努力!
我的課改生活作文1000字 19
我是一個(gè)5年級的學(xué)生，再過(guò)3個(gè)月就要升6年級了�；貞涍@5年的學(xué)習經(jīng)歷，我發(fā)現老師已經(jīng)把講課的方式改革了：從前上課時(shí)都是老師講、學(xué)生聽(tīng)。而現在卻變成了學(xué)生討論、老師少講話(huà)，我覺(jué)得這種講課方式對我、對同學(xué)們都有很大的收獲。
比如：老師講課時(shí)，出示幾個(gè)問(wèn)題，讓我們自己組成小組討論。等到了規定時(shí)間，每個(gè)小組都派出一位同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題。這樣，既增加了我們回答問(wèn)題的勇氣，又可以提高思考的能力；我們在學(xué)習很難理解的詞時(shí)，老師都讓我們小組討論，討論后查大詞典，看看誰(shuí)的思考結果是對的；在學(xué)習第四單元日積月累的16個(gè)成語(yǔ)時(shí)，老師讓我們回家查它的意思，上學(xué)后老師挑成語(yǔ)意思，讓我們猜成語(yǔ)，看看誰(shuí)能才對，通過(guò)這樣一次簡(jiǎn)單的問(wèn)答，鞏固了成語(yǔ)的意思的掌握情況；在我們要學(xué)新課時(shí)，老師讓我們回家預習：1.把課文讀3遍。2.把課后生字組2個(gè)詞。3.把課文中不理解的詞語(yǔ)查詞典或工具書(shū)了解意思，寫(xiě)在書(shū)上。第2天，老師就很少講課了，讓我們自主學(xué)習，仔細品味課文中字里行間透露出的感情。老師的這種教學(xué)方式很新穎，通俗易懂，還鞏固了我們對課文的掌握。
其次，老師給我們提供了展示自己閱讀能力的機會(huì )，有利于鍛煉閱讀語(yǔ)言和文字的能力。就像我們在學(xué)略讀課文時(shí)，課文上面有閱讀提示，老師就挑個(gè)同學(xué)讀，并在同學(xué)讀完后畫(huà)出一共有幾個(gè)問(wèn)題；當我們在做《快樂(lè )小博士》（學(xué)習資料）時(shí)，老師會(huì )給我們20分鐘時(shí)間，做完后從第1排第1位同學(xué)開(kāi)始念答案，念到難點(diǎn)題時(shí)，老師會(huì )詳細的講解。在念的過(guò)程中，發(fā)現有錯題就用紅筆改正，評講完后，再讓老師檢查，檢查出錯誤時(shí)要補5遍。
老師有時(shí)候還在夢(mèng)想教室給同學(xué)們上夢(mèng)想課。記得有一次，老師準備了讓我們更認識自己外貌特點(diǎn)的課件，還插入了許多夸張后的`漫畫(huà)明星圖，讓同學(xué)們猜一猜是誰(shuí)，猜出后，說(shuō)說(shuō)他（她）外貌的哪些特點(diǎn)讓自己猜出了這個(gè)明星。最后，老師讓同學(xué)們在本子上畫(huà)出自己的自畫(huà)像，畫(huà)完后挑出幾個(gè)同學(xué)的畫(huà)通過(guò)投影儀等設備出示，讓同學(xué)們猜一猜，猜對的那個(gè)同學(xué)要說(shuō)說(shuō)自己是從哪些外貌特征猜出是某個(gè)同學(xué)的。
政府也為學(xué)校的每個(gè)班級都配上了電子白板等先進(jìn)設備，使我們的學(xué)習生活更加有趣，同時(shí)也激發(fā)了我們的學(xué)習興趣。常言道：興趣是最好的老師。同學(xué)們在這樣優(yōu)異的環(huán)境中學(xué)習，學(xué)習效率和考試成績(jì)都翻了倍。
總之，我眼中的課改生活是豐富多彩、收獲很大的，我希望今后能一直保持著(zhù)這種學(xué)生討論、老師很少講課的學(xué)習方式，同時(shí)也希望教室的學(xué)習設備能越來(lái)越先進(jìn)，自己的學(xué)習成績(jì)能步步高升！
我的課改生活作文1000字 20
曾經(jīng)有一位教授做了一個(gè)實(shí)驗：他在美國和中國的兩所中學(xué)分別問(wèn)了同一個(gè)問(wèn)題，在12：00—1：00之間，時(shí)針和分針會(huì )重合幾次。美國的學(xué)生紛紛摘下手腕上的手表轉動(dòng)觀(guān)察，而中國的學(xué)生則是拿出演草紙，在紙上計算，套公式�！氨痴n文，套公式”這種思維模式在我們頭腦中已不知不覺(jué)的根深蒂固，可是現實(shí)生活中的大多數問(wèn)題并不是只靠背課文、套公式就能夠解決的。我們要學(xué)會(huì )討論、交流，學(xué)會(huì )創(chuàng )造性地思考問(wèn)題，而這一目標正在通過(guò)課程改革而逐步實(shí)現。 以前，我對“課改”這個(gè)詞語(yǔ)的了解是模糊的，課改，雖然很早就開(kāi)展了，但沒(méi)有普及。而現在它終于走進(jìn)了我們的學(xué)習生活中。
記得以前上課，老師拿著(zhù)粉筆在講臺上滔滔不絕的講著(zhù)，乏味無(wú)比，好像要把他說(shuō)的話(huà)一字不漏的刻在我們的腦子里，而我們坐在座位上卻有點(diǎn)茫然。等到下課后又布置了許多的作業(yè)，于是乎，我們的腰桿被無(wú)情的壓彎了,我們的大腦被題海攪得暈頭轉向，我們的空間被無(wú)休止的作業(yè)堆滿(mǎn)了，擠得都喘不過(guò)氣來(lái)。本來(lái)在我們這個(gè)花一樣的年紀，應該每天開(kāi)開(kāi)心心，享受這段時(shí)光，可是卻被繁重的課業(yè)壓得昏頭轉向，不辨東西。本來(lái)星期天應該好好休息的，可是一提起星期天就使人心寒啊，各科作業(yè)本來(lái)就多，可有些家庭還給孩子報補習班，好不容易 “應付”完作業(yè)，又去補習班。等到一切結束了。星期天也接近尾聲了。想一想，真想大哭一場(chǎng)，以發(fā)泄這些天的不快。
課改之后，情況就大有改變，在課堂上， 我們進(jìn)行“自主、合作、探究”式學(xué)習。老師講的.少了，學(xué)生參與的多了。作業(yè)布置得也少了，活動(dòng)的機會(huì )多了。以往死氣沉沉的課堂，變得活躍起來(lái)，課上，同學(xué)們也不再有所拘束，討論的更加熱烈。老師們也不閑著(zhù)，“花招百出”。 一會(huì )兒，讓我們比賽哪個(gè)組能又快又準確地寫(xiě)出答案；一會(huì )兒，又讓我們搶答提出的問(wèn)題。在這樣快樂(lè )輕松的氛圍中，一堂課眨眼間就過(guò)去了。當我們遇到相同的問(wèn)題在小組內交流時(shí)，每一個(gè)小組成員都會(huì )陳述自己的觀(guān)點(diǎn)。幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)一融合，我們能很快得到正確的答案。相較以往，不僅縮短了做題的時(shí)間，還提高了答案的正確率。我們學(xué)會(huì )了利用“合作”這個(gè)優(yōu)勢，增強了自我學(xué)習的能力。這便是課改的好處。
課堂改革徹底的改變了我的生活。它使我從一個(gè)不愛(ài)學(xué)習的人，變成了一個(gè)對學(xué)習感興趣的人。同學(xué)們，放飛自己的夢(mèng)想，放飛自己的想象，在課改中找到屬于自己的位置，找到屬于自己的方向吧！
我的課改生活作文1000字 21
在我們翹首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新一輪課程改革終于走進(jìn)了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了。雖然我和孩子們與課改同行的日子并不長(cháng)，但是我們正感受著(zhù)課改帶給我們的希望，正體驗著(zhù)課改帶給我們的激情，正品味著(zhù)課改帶給我們的喜悅！
回首走過(guò)的課改之路，我們有過(guò)困惑，有過(guò)焦慮，也有過(guò)徘徊，在完成新課標提出的大量認讀、規范語(yǔ)音、正確書(shū)寫(xiě)的重任時(shí)，我總是手忙腳亂；在實(shí)現新課標倡導的既要體現生動(dòng)活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀律時(shí)，我總是顧此失彼。
但我仍要感謝課改給了我一個(gè)成長(cháng)的.空間。感謝它使我逐漸認識到自己再也不能滿(mǎn)堂灌輸，而應引導孩子自主探究。感謝它還使我逐漸學(xué)會(huì )了和同事分享課改的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并使自己取得更大的進(jìn)步。在這樣的學(xué)習過(guò)程中，孩子們不僅得不到良好的情感發(fā)展，自信心反而會(huì )受到挫傷。在自主探究的學(xué)習過(guò)程中，孩子們會(huì )有成功的發(fā)現，也會(huì )遭遇困難和失敗，他們需要賞識，他們渴望成功。我們要小心翼翼的呵護孩子們的探索欲望，不僅讓他們有持續發(fā)展的激情和動(dòng)力，更要讓他們在產(chǎn)生愉悅的同時(shí)，在不注重結果的過(guò)程中產(chǎn)生自信、勇敢、樂(lè )群等品性，這才是足以影響他們一生的東西。
然而，無(wú)論是勇敢自信、文明樂(lè )群、還是好探究、勤提問(wèn)，都建立在教師對孩子的尊重上。這種師生的平等將促成孩子積極健康的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的產(chǎn)生。
我要感謝課改，是課改讓我懂得了為人師的真正含義，也體會(huì )到了為人師的真正幸福。在我和孩子們共同編織的課堂上，我常常會(huì )被他們那一個(gè)個(gè)彰顯個(gè)性的精彩發(fā)言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿(mǎn)自信的展示所感動(dòng)。
俗話(huà)說(shuō)，一分耕耘，一分收獲。在課改中，有艱辛和挫折，也有歡笑和成功。那一次次失敗孕育著(zhù)成功，我一步一個(gè)腳印，堅定地往前走。是課改使我成長(cháng)，是課改給了我信念。
課改驅走了舊陳俗，教育迎來(lái)艷陽(yáng)春。遙望今后的課改之路，或許我們仍像剛走路的孩子一樣步履蹣跚；或許我們仍要付出比別人更多的意想不到的困難，但親愛(ài)的老師們，請別忘記課改給我們帶來(lái)的一份份驚喜與感動(dòng)！它正和我們一起奏響動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章；它正和我們一道描繪多彩的畫(huà)卷；它正和我們一同譜寫(xiě)壯麗的詩(shī)篇。讓我們再一次感謝課改，
祝福課改！我們滿(mǎn)懷信心、滿(mǎn)懷激情、滿(mǎn)懷憧憬，將課程改革進(jìn)行到底！我要沿著(zhù)課改之路走下去。
我的課改生活作文1000字 22
五六個(gè)同學(xué)坐在一起，與以往單人單桌的枯燥氣氛截然不同，課堂上更多的是激情與活力。這就是我們學(xué)校進(jìn)行的課堂教學(xué)改革，我從課改中收獲了許多。
收獲自信。課改最主要的改變就是學(xué)生成為了課堂的主人，擁有了更多展示自我的機會(huì )。還記得我第一次上臺展示的時(shí)候，整個(gè)課室安靜得只聽(tīng)得見(jiàn)風(fēng)扇轉動(dòng)的聲音，全班同學(xué)的幾十雙眼睛看著(zhù)我，而獨自站在講臺上的我緊張得手心直冒汗，聲音也緊張得發(fā)抖。但看見(jiàn)組員們那對我充滿(mǎn)信心的目光，我一下子就有了自信，大膽地代表自己的小組把組內的想法說(shuō)了出來(lái)，同學(xué)們都報以熱烈的掌聲。在課改中，我收獲了自信。
收獲友誼。記得有一次的小組討論中，我發(fā)表了自己的看法之后，其他的組員都因為我是組長(cháng)而不敢質(zhì)疑我，但是有個(gè)平常沉默寡言的同學(xué)卻告訴我："我的想法跟你的又不一樣的地方。"然后他說(shuō)出了自己的.想法。也許有人會(huì )覺(jué)得這會(huì )令我難堪，但我并不是這樣認為的，因為在同一組里面，大家都是朋友，只有敢于幫你找出缺點(diǎn)的才是真正的朋友。在課改中，我收獲了真正的友誼。
收獲團結。在小組合作里，最重要的就是要有最基本的團結意識。"組興我榮，組衰我恥"是學(xué)校要求我們樹(shù)立的觀(guān)念，"團結就是力量"，只有把六個(gè)人的智慧聚在一起才能有大智慧。有一次我們組的一位同學(xué)在一周內為我們組扣了許多分，他也意識到了自己的不對，于是積極地參與到課堂中，希望為我們組把分加回來(lái)。盡管那個(gè)星期我們組依然是最后，但我依然感覺(jué)我們是第一，因為我們是團結的。在課改中，我收獲了團結的意識。
收獲榮譽(yù)。課改提高了我們的學(xué)習效率，令我們更加地熱愛(ài)課堂了。這樣一來(lái)，我們的學(xué)習成績(jì)就得到了提高，對集體的榮辱感也就越強，就會(huì )意識到，身在集體，就要把個(gè)人與集體聯(lián)系在一起，才能為集體爭得榮譽(yù)。當我們的小組獲得了榮譽(yù)的時(shí)候，我的心中總是會(huì )油然而生一種自豪感，因為我們是一個(gè)團體，小組會(huì )因此而感到高興。在課改中，我收獲了榮譽(yù)。
課改是一個(gè)大舞臺，為我們展示自我提供了難能可貴的機會(huì )，我因此而收獲了許多許多，收獲了自信、友誼、團結、榮譽(yù)，甚至更多更多。
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