關(guān)于老師觀(guān)后感作文5篇
在我們平凡的日常里，大家對作文都不陌生吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的老師觀(guān)后感作文5篇，希望能夠幫助到大家。
老師觀(guān)后感作文 篇1
星期五，老師帶我們去電影院看《嗝嗝老師》，這是一部出于印度的電影，看的我淚流滿(mǎn)面。
主要內容是這樣的：嗝嗝老師，原名奈娜，患有妥瑞氏神經(jīng)性綜合癥，不能控制自己，總發(fā)出怪叫，周?chē)硕汲靶λ�。在這樣的環(huán)境下，奈娜通過(guò)自己堅持不懈，最終實(shí)現夢(mèng)想。
奈娜有個(gè)好媽媽?zhuān)捎谀文葧?huì )發(fā)出怪聲，所以被12家學(xué)校勸去特殊學(xué)校，在外面奈娜爸爸覺(jué)得她很丟臉，應該去特殊學(xué)校，而她媽媽不覺(jué)得，對爸爸說(shuō)：“奈娜是個(gè)普通孩子，要上普通學(xué)校�！本驮谶@時(shí)，在奈娜的成長(cháng)道路上，遇到了可汗校長(cháng)�？珊剐ｉL(cháng)對她說(shuō)：“我們像對待其他學(xué)生一樣對待你�！彼麨閷W(xué)生們樹(shù)立了榜樣，教會(huì )他博愛(ài)的精神。給了她希望，給了她面對世界的勇氣與動(dòng)力。
不久奈娜長(cháng)大了，她有一個(gè)樂(lè )觀(guān)的 心態(tài)，她想當老師，在她被許多家學(xué)校拒絕后，她不氣餒在面試里，她總是先告訴他們什么是妥瑞氏綜合癥。
她的教育方法不同，哪一個(gè)老師會(huì )在數學(xué)課上在操場(chǎng)上拋雞蛋、上數學(xué)課打籃球、物理課上玩橡膠水一樣的東西而是固體。從學(xué)校最差的`班級到學(xué)校第一名。
奈娜的成功有一個(gè)特別的品質(zhì)就是堅持。堅持自己的理想，一定要當一名老師，傳承可汗校長(cháng)的理念與美德。奈娜的成功在于她心中有個(gè)標桿，榜樣的力量；她有一個(gè)夢(mèng)想，回報社會(huì )；她有獨特的教育方式，不拘泥于形式；她有一顆寬容，平等待人的心。
最后，奈娜成功她當上了校長(cháng)，繼承了可汗校長(cháng)理念的美德。
老師觀(guān)后感作文 篇2
看了《任小艾老師的視頻報告》后，我感慨頗深。我真正感受到了為人師的重要，也真正領(lǐng)悟到了為人師應該具備的高尚師德和情操。
任老師在報告中說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“怎樣才能稱(chēng)得上是高尚的師德呢，那就是具有愛(ài)心和責任心”。作為教師，要以一種服務(wù)的心態(tài)去對待孩子；今天的孩子需要的是精神上的愛(ài)：理解的愛(ài)、尊重的愛(ài)、信任的愛(ài)、平等的愛(ài)。教師與孩子交往，首先是心靈的溝通，對孩子要有理解、寬容、信任、平等、包容的愛(ài)。教師和學(xué)生是平等的,要學(xué)會(huì )俯下身和學(xué)生同一高度來(lái)看待問(wèn)題。另外，作為一名教師，具備了高度的責任心，才能全身心地投入到工作中去，才能抱著(zhù)對學(xué)生高度負責的態(tài)度進(jìn)行教育教學(xué)工作。作為教師，就應該腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在地干自己的活，做自己的事。此外，還要有恒心，有鐵棒磨成針的精神。她說(shuō)：人與人之間的'差別就在于一個(gè)恒字，這是大師與普通人的區別。
教師要給學(xué)生一碗水，自己應該有一眼源源不斷的泉水，把汩汩的清泉注入學(xué)生的心田。教師要不斷地學(xué)習、反思、創(chuàng )新、提高�，F代社會(huì )信息更新特別快，我們教師必須要抱著(zhù)終身學(xué)習的態(tài)度，要善于學(xué)習，做一個(gè)教育上的有心人，寫(xiě)業(yè)務(wù)筆記、讀書(shū)筆記，從書(shū)報中得到教育的啟迪與智慧�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，并且要堅持學(xué)習不松懈，只有這樣，才能儲備豐富的知識，才能教好學(xué)。
任老師是我們學(xué)習的榜樣，更是我們班主任，班級工作經(jīng)驗的引導者。在學(xué)習和思考后我認為，做一個(gè)合格的班主任應具備責任心、寬容心、公平心、愛(ài)心和細心。在今后的工作中，我將用寬容的心態(tài)去對待學(xué)生的每一個(gè)過(guò)失；用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步；用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一點(diǎn)成功，做一個(gè)師德高尚的人民教師。
老師觀(guān)后感作文 篇3
斷斷續續的啜泣聲充滿(mǎn)了教室，看著(zhù)大屏幕上關(guān)于老師的視頻，淚水充滿(mǎn)了我的眼眶。我突然深深的意識到——老師二字，是多么偉大的字眼。
猶記得牙牙學(xué)語(yǔ)的我剛進(jìn)入幼兒園，那是我第一次接觸集體、老師的同學(xué)。周?chē)囊磺袑ξ叶际悄吧中缕��？呻x開(kāi)了媽媽的我自然是和其他小朋友一樣，恐懼更多一點(diǎn)。淚水順著(zhù)臉頰流下。我不停地哭著(zhù)，就像一只加滿(mǎn)了油的馬達，不停地發(fā)出聲音。就在這時(shí)，老師如天使一般降臨在我身邊，給我講故事，陪我玩游戲。漸漸的，我擺脫了恐懼，融入了集體。我這顆小小的種子，第一次探出了頭。
曾幾何時(shí)，我踏上了小學(xué)的旅程。小學(xué)老師嚴厲了幾分，而我自然也長(cháng)大了幾分。在老師不停的努力教導下，我學(xué)會(huì )了更多的知識，明白了更多的道理。在老師的澆灌下，我這株幼苗長(cháng)出了第一片葉子。
現在的我，已是一名初中生了，生活了六年的老師、同學(xué)已然分開(kāi)，心中總有太多的.不舍也無(wú)力挽回。慶幸的是，我認識了新的同學(xué)新的老師。老師很年輕，很聰穎。她就像我們的大姐姐一樣。在這半年里，她陪我們一起哭一起笑。她教會(huì )了我們師生之間相處的方法。
老師啊，您是一只孕育珍珠的貝殼。在您風(fēng)華正茂之時(shí)，殼內鉆入了一粒石子——那便是我們這些調皮的學(xué)生。您用自己的血和肉來(lái)孕育我們。十年后，當我們成為了一顆顆璀璨的珍珠，而您的容顏卻早已衰老�；蛟S沒(méi)人會(huì )記得您，而我卻深深地知道：珍珠背后離不開(kāi)貝殼，奇才背后離不開(kāi)老師。
稚嫩時(shí)提到老師，心情頗靜，毫無(wú)感動(dòng)；現在提到老師，心之懺悔，已然震撼。
老師觀(guān)后感作文 篇4
1
強烈推薦去看，被觸動(dòng)到的點(diǎn)很多：
嗝嗝老師去應聘，結果所有的面試官都被她的打嗝吸引了：“你這是怎么回事?你不能停下來(lái)嗎?”嗝嗝老師給他們解釋自己得了妥瑞士綜合癥。最后，嗝嗝老師被婉拒了，說(shuō)你這種情況，是不能當老師的。離開(kāi)時(shí)，嗝嗝老師問(wèn)這些面試官：
“你們從前聽(tīng)說(shuō)過(guò)妥瑞士綜合癥嗎?”
“沒(méi)有�！�
“現在你們有所了解了嗎?”
“了解了�！�
“既然我能向你們解釋清楚什么是妥瑞士綜合癥，為什么我不能教孩子呢?”
2
嗝嗝老師上班第一天，學(xué)生全體唱歌學(xué)她打嗝，想把她趕走。讓學(xué)生們想不到的是，她也加入了他們，跟著(zhù)一起唱“嗝嗝嗝嗝嗝......”，沒(méi)有看到期待中老師的尷尬、難堪，學(xué)生們吃驚而無(wú)聊地停了下來(lái)。嗝嗝老師對他們說(shuō)：“你們現在打嗝，只是這一陣子，你們可以停下來(lái)。但我不能，我要打一輩子�！焙⒆觽冦蹲×�.......
那一刻，讓我想到了美國心理學(xué)老師Elisa教我們的：當有人說(shuō)你蠢的時(shí)候，你可以說(shuō)：“謝謝你發(fā)現了這一點(diǎn)，其實(shí)我更蠢呢!”當你內心足夠強大，認為自己OK的時(shí)候，外界說(shuō)你不好的時(shí)候，你會(huì )有些不舒服，但也不會(huì )完全掉進(jìn)去。當你內在的憤怒、羞愧沒(méi)有被對方激起的時(shí)候，對方攻擊的力量也就會(huì )弱下去......
3
嗝嗝老師讓孩子們把各自最恐懼和最討厭的東西寫(xiě)在一張紙上，然后折成紙飛機：“來(lái)，孩子們，把你們的恐懼都放飛。你的'生活被卡在寫(xiě)滿(mǎn)你恐懼的這一頁(yè)，但如果能忍受他們，這些現實(shí)會(huì )成為你飛翔的翅膀�！比缓竺總�(gè)學(xué)生放飛了自己恐懼的紙飛機。
然后學(xué)生的狀態(tài)發(fā)生了本質(zhì)改變，他們開(kāi)始努力學(xué)習，配合老師完成作業(yè)，等等。
兩個(gè)男生吵架，嗝嗝老師命令自己班的孩子回班級，那個(gè)男生對她出言不遜：“你那嗝嗝嗝嗝聲真難聽(tīng).......”事后，同班的女生對那個(gè)男生說(shuō)：“她只是聲音在打嗝，而你的心在打嗝.......”
4
孩子們因犯錯誤被趕出了學(xué)校，嗝嗝老師也難過(guò)地懷疑：可能自己真得不適合當老師，可能自己真得不會(huì )教孩子.......
孩子們找到她，兩個(gè)犯錯的孩子來(lái)向她道歉：“那天放飛恐懼飛機時(shí)，只有我們兩個(gè)的飛機是空白的，我害怕你再像其他老師一樣離開(kāi)，我害怕再被你拋棄，我不敢寫(xiě)出我的恐懼�，F在，我知道了，你就是我們的北極星，你為我們指引方向，我們需要你........”
嗝嗝老師一直在和爸爸沖突，爸爸說(shuō)：“作為父親，自己幫不到孩子，不能治好孩子的打嗝，覺(jué)得很挫敗，才在你小時(shí)候，曾經(jīng)離開(kāi)過(guò)家......”嗝嗝老師說(shuō)：“我不需要幫助，我不需要被治療，你就不能接受，我就是這樣子的嗎?”
“教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程，而應當是依循生命本真的大愛(ài)�！编绵美蠋燂@然身體力行地做到了這一點(diǎn)。這也是她教育能成功的原因。
老師觀(guān)后感作文 篇5
在朋友圈看到推薦的電影《嗝嗝老師》，有關(guān)于生活哲學(xué)的內容我都很感興趣，時(shí)間推遲了兩三天才看的。
這電影主要講在遇到挫折的意志力，馬托爾老師有“土耳其是終合癥”這是一種神經(jīng)系統疾病，有時(shí)候神經(jīng)系統會(huì )有失去控制的抽搐或發(fā)出像打嗝的聲音。她的父親無(wú)法接受她的這樣的缺陷，讓她受到的心理受到創(chuàng )傷，同時(shí)她受到一位校長(cháng)的肯定和鼓勵讓她的心靈找到了方向，她非常的優(yōu)秀拿到教育雙學(xué)士，還是理科碩士，在五年的時(shí)間堅持應聘老師都被拒接了，還有在同一所學(xué)校反復去應聘。
即使這樣她從沒(méi)放棄過(guò)，最后是因為一個(gè)差班是貧困區的孩子，校長(cháng)沒(méi)得選擇了才給機會(huì )讓她來(lái)試試，層層的挑戰她都沒(méi)有放棄這些孩子。她問(wèn)孩子們：“你們在遇到困難的時(shí)候總是問(wèn)'為什么`而不是問(wèn)'為什么不`?在遇到困難的時(shí)候，總是怨天尤人，為什么不去做給別人看呢?
所有的孩子都是一張白紙，她們會(huì )成為愛(ài)造反的學(xué)生是有原因的?沒(méi)有差的學(xué)生，只有差的老師。
這群孩子不是一開(kāi)始就是愛(ài)造反，而是受到不公平的對待。她們是貧困區的孩子，受到學(xué)校的'不平等對待，他們用造反來(lái)與學(xué)校對抗。馬托爾老師也是因為自己身上的一些缺陷受到其他的的不平等對待，而在她之前沒(méi)有人做為一個(gè)榜樣向這些學(xué)生說(shuō)明在面對不平等對待的時(shí)候應該怎么辦。
一般老師只是教書(shū)，好老師會(huì )告訴你怎么做人，而優(yōu)秀老師教你怎么面對生活中的問(wèn)題。我們身上都有缺陷，我們都會(huì )遇到一些自己恐懼的問(wèn)題，如果有幸遇到一位前輩給你一些指點(diǎn)，這樣的人生應該會(huì )更幸福吧。
那馬托爾老師告訴孩子們：面對你的恐懼把它寫(xiě)下來(lái)，放飛這些恐懼去承托自己的夢(mèng)想!
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