關(guān)于老師觀(guān)后感作文6篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的老師觀(guān)后感作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
老師觀(guān)后感作文 篇1
去年在省培訓院集中培訓期間，老師給我們介紹了電影《熱血老師》。今天我懷著(zhù)好奇地心情看完了電影《熱血教師》，我的心靈受到強大的震撼。
電影中的主人公克拉克先生本是一位教育業(yè)績(jì)連續四年獲得第一的事業(yè)有成的教師，可他卻為了實(shí)現自己的人生價(jià)值，毅然在慶功會(huì )上辭去了工作，來(lái)到紐約，開(kāi)始了他的新生活。在紐約的一所學(xué)校里，克拉克老師帶領(lǐng)一群“無(wú)藥可救的后進(jìn)孩子”走向了成功。在克拉克老師與這群孩子交往的過(guò)程中，對于這些在別人看來(lái)“無(wú)藥可救”的孩子，但克拉克老師從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)他們，他用無(wú)盡的毅力、愛(ài)心及百倍的耐心感化了這些看似頑劣卻聰慧的心靈。從最初孩子們的不信任甚至是充滿(mǎn)敵意發(fā)展到慢慢接受，信任。到最后克拉克老師居然成了孩子們生命中不可缺少的一部分，克拉克老師的故事讓我能重新用新的眼光來(lái)看待“問(wèn)題”學(xué)生，從中也學(xué)到了不少知識。
影片中有許多非常震撼人心靈的畫(huà)面。
沙美卡在排隊就餐時(shí)插隊，克拉克沒(méi)有對莎美卡冷嘲熱諷，而是耐心地真誠地告訴莎美卡：“我們是一家人，一家人之間不會(huì )互相欺騙�！碑斏揽ㄆ扔诖蠹业妮浾摮姓J了自己插隊之后，老師沒(méi)有落井下石，而是看著(zhù)莎美卡的眼睛：“我真的感謝你，我為你自豪�！崩蠋熢诠芾沓Ｒ幍倪^(guò)程中，始終沒(méi)有一句對學(xué)生的侮辱、不耐煩、指責的字眼，而是始終用正面、鼓勵、引導性話(huà)語(yǔ)告訴學(xué)生，老師愛(ài)他們，大家是一個(gè)大家庭，后來(lái)大家乖乖地排隊就餐�？死饲擅畹剞D嫁了壓力，既避免了一對一的'沖突，又達到了教育目的，維護了制度的嚴肅性。
為了吸引學(xué)生安靜認真地聽(tīng)自己講課，他承諾，只要學(xué)生安靜地聽(tīng)，每過(guò)15秒鐘，他就喝下一瓶酸奶。為了看老師出丑（嘔吐），也為了好奇，學(xué)生真的安靜地聽(tīng)老師講課，當有人說(shuō)話(huà)時(shí)，大家群起“噓”之。一節課下來(lái)按照40分鐘計算，老師喝掉了4*40=160瓶酸奶。難受嗎？當然難受，但是，老師讓學(xué)生看見(jiàn)了自己要他們學(xué)習知識的毅力和決心。為了讓學(xué)生記住美國的總統和歷史事件，老師自編了說(shuō)唱，配上音樂(lè )，邊跳邊唱。當學(xué)生從驚奇、雀躍、參與中平靜下來(lái)之后，他們必定感受到了老師新穎的教學(xué)方法帶來(lái)的神奇變化，更感受到了老師為了讓他們學(xué)習好，所付出的努力。
課余時(shí)間和孩子們比賽玩雙跳、燭光晚會(huì )上守著(zhù)一個(gè)大蛋糕像孩子們講述自己跳崖的經(jīng)歷，鼓勵孩子們勇于挑戰自我。。。。。。在這些鏡頭中，孩子們和克拉克是融洽的。直到影片的結尾當校長(cháng)宣布考試成績(jì)時(shí)，孩子們緊張和興奮的表情以及于老師心領(lǐng)神會(huì )的眼神、手勢交流，都證實(shí)了克拉克老師的心靈和孩子的心靈融在了一起。
克拉克老師一上任就開(kāi)始到學(xué)生家里走訪(fǎng)�；玖私饬藢W(xué)生的生活狀況，找到了學(xué)生思想或心理問(wèn)題的成因。例如，胡里奧亂花錢(qián)，是因為有一個(gè)特殊的媽媽?zhuān)缓脤W(xué)上進(jìn)卻膽小內向的班德麗婭生活在一個(gè)男權意識濃厚的印度家庭里；沙美卡不能按時(shí)完成作業(yè)是因為在媽媽下班前她要獨自照顧3個(gè)孩子。。。。。。
克拉克老師是一個(gè)信心十足、風(fēng)趣幽默、精力充沛、富有朝氣，他善于捕捉教育時(shí)機，善于用敏銳的目光洞察學(xué)生的內心世界。他是一個(gè)意志堅定的人，他是一個(gè)用心良苦的人，他是一個(gè)刻苦鉆研的人，他是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生熱愛(ài)教育熱愛(ài)生活的人，他是令人敬佩的人。
再反思自己的教育，平常缺少了對學(xué)生的寬容、缺少了一些特殊的教育方式。缺少了和學(xué)生打成一片的狀態(tài)。但是我相信經(jīng)過(guò)不斷地努力我也會(huì )成為一名優(yōu)秀的教師。
老師觀(guān)后感作文 篇2
20xx年10月19日中午，在電影院看了最新的印度電影嗝嗝老師。這是一部非常典型的印度電影，和好萊塢電影和中國的電影有比較大的區別。
我看過(guò)印度的電影有巴霍巴利王、廁所英雄等，每一部片子都非常生動(dòng)有趣，加雜在其中的歌舞元素也很有意思。
這部電影取材于印度敏感的社會(huì )矛盾，體現了貧富懸殊不同階層的孩子在一群中學(xué)中是如何從相互蔑視甚至仇視到最終相互理解和融合。矛盾源于宗教、社會(huì )問(wèn)題等，甚至源于歷史。電影對這些矛盾不回避，進(jìn)行了較為深入的剖析。
整部電影充滿(mǎn)了正能量，演員表演自然生動(dòng)，細節真實(shí)感人，催人淚下，確實(shí)是一部難得的佳作。尤其是演嗝嗝老師的演員把發(fā)病時(shí)的那種無(wú)奈、對待學(xué)生的那種發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\、對待工作的這種樂(lè )觀(guān)和渴望表達得淋漓盡致。電影中扮演學(xué)生的這些小演員表演的也十分到位。
電影整個(gè)給人一種厚重的細膩感，說(shuō)厚重是里邊的畫(huà)面、表達等給人一種真實(shí)感；說(shuō)細膩是電影里邊有很多細節給人一種異常真實(shí)的感覺(jué)。
印度電影在中國引入的并不多，但是我所看過(guò)的這幾部印度電影各有各的特色，非常真實(shí)細膩。希望給中國電影帶來(lái)更多的'啟迪，我們需要學(xué)習的不僅僅是好萊塢電影，還有印度電影這種真實(shí)的感覺(jué)。我想觀(guān)眾會(huì )體會(huì )到印度電影的這種對真善美的宣揚，會(huì )認識到這種發(fā)自?xún)刃牡恼媲閷?shí)感。希望有越來(lái)越多的印度電影進(jìn)入中國，希望我們中國的導演，尤其是大導演能夠發(fā)自?xún)刃牡嘏暮秒娪�，能夠打�?dòng)我們心中的那根心弦，這個(gè)心弦不僅是每個(gè)人心中的真善美，也是全人類(lèi)共同的真善美。
老師觀(guān)后感作文 篇3
身殘志堅 扎根基層
《無(wú)手老師》是根據青海省西寧市湟中縣漢東鄉下麻爾村小學(xué)回族教師馬復興的感人事跡拍攝的。馬復興自幼失去雙手，但他身殘志堅，在人生道路上克服了重重困難，頑強的與命運博弈，用堅韌不拔的意志和堅持到底的行動(dòng)實(shí)現了人生夢(mèng)想。
他沒(méi)有雙手，但是字寫(xiě)的工整漂亮，畫(huà)畫(huà)的栩栩如生，他又有一雙手，那是一雙自尊、自強、自立、自信的手。在農村執教30余載，馬復興辛勤耕耘、執著(zhù)堅守、無(wú)私奉獻、淡泊名利，譜寫(xiě)著(zhù)大愛(ài)的華章，是新時(shí)代精神的典范。他常說(shuō)的一句話(huà)就是：“老師就是學(xué)生的標桿，這標桿立得多高，學(xué)生的目光就能看的多”。他沒(méi)有雙手，卻字寫(xiě)得工整，畫(huà)畫(huà)得漂亮;他沒(méi)有雙手，卻用小小的黑板讓農村的孩子們插上了飛翔的翅膀。
馬復興的精神品格和高尚情操給我們展現了一個(gè)農村教師的偉大形象，也是對最美鄉村教師最好的詮釋。
從《無(wú)手老師》劇作看未來(lái)影片故事應該說(shuō)講得很平實(shí)，也許這可能是未來(lái)影片成功的一個(gè)因素。當我靜靜地看完這部節奏緩慢的劇作時(shí)，我的.心底卻在蔓延著(zhù)一種無(wú)名的力量。是什么能讓我的心靈在平靜中如此震撼?我想，大概就是影片中馬復興以及下麻爾村的孩子們處處透露的那種樸素的人文情懷吧!該影片鏡頭語(yǔ)言樸實(shí)，幾乎很少用技巧。章法也較為規范，且風(fēng)格別異，有創(chuàng )新的思維靈感;我想只要把電影的基本元素用活、用巧、用得適當，你就能在未來(lái)影片中講出一個(gè)美麗感人的故事。
馬老師的可貴之處是心中始終有一股不向命運低頭的頑強信念。他在遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后，依靠執著(zhù)的信念、頑強的毅力撐起一片藍天。
通過(guò)觀(guān)看影片，我行員工們被深深的觸動(dòng)，紛紛表示將以馬復興精神為旗幟、為標桿，堅定理想信念，立足本職崗位，不計較個(gè)人得失，以更加飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入工作，為農商行的發(fā)展作出更大的貢獻。
老師觀(guān)后感作文 篇4
在朋友圈看到推薦的電影《嗝嗝老師》，有關(guān)于生活哲學(xué)的內容我都很感興趣，時(shí)間推遲了兩三天才看的。
這電影主要講在遇到挫折的意志力，馬托爾老師有“土耳其是終合癥”這是一種神經(jīng)系統疾病，有時(shí)候神經(jīng)系統會(huì )有失去控制的抽搐或發(fā)出像打嗝的聲音。她的父親無(wú)法接受她的這樣的缺陷，讓她受到的心理受到創(chuàng )傷，同時(shí)她受到一位校長(cháng)的肯定和鼓勵讓她的心靈找到了方向，她非常的優(yōu)秀拿到教育雙學(xué)士，還是理科碩士，在五年的時(shí)間堅持應聘老師都被拒接了，還有在同一所學(xué)校反復去應聘。
即使這樣她從沒(méi)放棄過(guò)，最后是因為一個(gè)差班是貧困區的孩子，校長(cháng)沒(méi)得選擇了才給機會(huì )讓她來(lái)試試，層層的'挑戰她都沒(méi)有放棄這些孩子。她問(wèn)孩子們：“你們在遇到困難的時(shí)候總是問(wèn)'為什么`而不是問(wèn)'為什么不`?在遇到困難的時(shí)候，總是怨天尤人，為什么不去做給別人看呢?
所有的孩子都是一張白紙，她們會(huì )成為愛(ài)造反的學(xué)生是有原因的?沒(méi)有差的學(xué)生，只有差的老師。
這群孩子不是一開(kāi)始就是愛(ài)造反，而是受到不公平的對待。她們是貧困區的孩子，受到學(xué)校的不平等對待，他們用造反來(lái)與學(xué)校對抗。馬托爾老師也是因為自己身上的一些缺陷受到其他的的不平等對待，而在她之前沒(méi)有人做為一個(gè)榜樣向這些學(xué)生說(shuō)明在面對不平等對待的時(shí)候應該怎么辦。
一般老師只是教書(shū)，好老師會(huì )告訴你怎么做人，而優(yōu)秀老師教你怎么面對生活中的問(wèn)題。我們身上都有缺陷，我們都會(huì )遇到一些自己恐懼的問(wèn)題，如果有幸遇到一位前輩給你一些指點(diǎn)，這樣的人生應該會(huì )更幸福吧。
那馬托爾老師告訴孩子們：面對你的恐懼把它寫(xiě)下來(lái)，放飛這些恐懼去承托自己的夢(mèng)想!
老師觀(guān)后感作文 篇5
星期五，老師帶我們去電影院看《嗝嗝老師》，這是一部出于印度的電影，看的我淚流滿(mǎn)面。
主要內容是這樣的：嗝嗝老師，原名奈娜，患有妥瑞氏神經(jīng)性綜合癥，不能控制自己，總發(fā)出怪叫，周?chē)硕汲靶λ�。在這樣的環(huán)境下，奈娜通過(guò)自己堅持不懈，最終實(shí)現夢(mèng)想。
奈娜有個(gè)好媽媽?zhuān)捎谀文葧?huì )發(fā)出怪聲，所以被12家學(xué)校勸去特殊學(xué)校，在外面奈娜爸爸覺(jué)得她很丟臉，應該去特殊學(xué)校，而她媽媽不覺(jué)得，對爸爸說(shuō)：“奈娜是個(gè)普通孩子，要上普通學(xué)校�！本驮谶@時(shí)，在奈娜的'成長(cháng)道路上，遇到了可汗校長(cháng)�？珊剐ｉL(cháng)對她說(shuō)：“我們像對待其他學(xué)生一樣對待你�！彼麨閷W(xué)生們樹(shù)立了榜樣，教會(huì )他博愛(ài)的精神。給了她希望，給了她面對世界的勇氣與動(dòng)力。
不久奈娜長(cháng)大了，她有一個(gè)樂(lè )觀(guān)的 心態(tài)，她想當老師，在她被許多家學(xué)校拒絕后，她不氣餒在面試里，她總是先告訴他們什么是妥瑞氏綜合癥。
她的教育方法不同，哪一個(gè)老師會(huì )在數學(xué)課上在操場(chǎng)上拋雞蛋、上數學(xué)課打籃球、物理課上玩橡膠水一樣的東西而是固體。從學(xué)校最差的班級到學(xué)校第一名。
奈娜的成功有一個(gè)特別的品質(zhì)就是堅持。堅持自己的理想，一定要當一名老師，傳承可汗校長(cháng)的理念與美德。奈娜的成功在于她心中有個(gè)標桿，榜樣的力量；她有一個(gè)夢(mèng)想，回報社會(huì )；她有獨特的教育方式，不拘泥于形式；她有一顆寬容，平等待人的心。
最后，奈娜成功她當上了校長(cháng)，繼承了可汗校長(cháng)理念的美德。
老師觀(guān)后感作文 篇6
很榮幸，也很慶幸看了《嗝嗝老師》這部電影。這部電影既喜劇色彩，又充滿(mǎn)了真情實(shí)感，讓人潸然淚下。
嗝嗝老師，名叫奈娜，患有妥瑞氏神經(jīng)性綜合癥。不能控制自己，總會(huì )發(fā)出怪叫，周?chē)娜硕汲靶λ�。在這樣的環(huán)境中，奈娜通過(guò)自己的堅持不懈，最終實(shí)現了自己的夢(mèng)想。奈娜的故事很勵志，也反應很多教育的真諦。
首先，奈娜有一個(gè)好媽媽?zhuān)文仍谠馐芩腥说某靶εc諷刺，被十二所學(xué)校勸退，甚至她的爸爸也要放棄她，送她去特殊學(xué)校的時(shí)候。她的媽媽堅定地認為，奈娜是正常的孩子，必須接受正常的教育。在家庭教育上，奈娜母親的選擇很重要，對每個(gè)生命的尊重，沒(méi)有特殊照顧，像正常孩子一樣教育，守護在奈娜的身邊。
其次，在奈娜成長(cháng)的道路上，遇到了名師可汗校長(cháng)�？珊剐ｉL(cháng)告訴她:我們像對待其他學(xué)生那樣對待你。他為學(xué)生們樹(shù)立了榜樣，教會(huì )他博愛(ài)的精神。給了她希望，給了她面對世界的勇氣與動(dòng)力，讓她明白自己的價(jià)值。這也體現在奈娜以后奈娜“有教無(wú)類(lèi)”“只有差的老師，沒(méi)有差的學(xué)生"的寬容教育理念中。這也是美德的傳承。我們在教育孩子們過(guò)程中，要平等對待每一位孩子，用博大寬容之心去愛(ài)護他們。
奈娜心態(tài)樂(lè )觀(guān)積極，面試五年，屢屢碰壁的時(shí)候，表現得很平靜。遭到拒絕，還能從容地告訴面試官:我讓你們知道什么是妥瑞氏綜合癥。我們是否會(huì )像奈娜一樣寵辱不驚，面對問(wèn)題，總會(huì )往好的方面想，告訴自己積極的一面，樂(lè )觀(guān)向上，心里充滿(mǎn)的都是正面情緒。
感受頗深的是，奈娜的教學(xué)方式。面對9F班，她首先要做的是:調節孩子們的心理問(wèn)題。她讓學(xué)生在最后一頁(yè)紙上，寫(xiě)下自己最難做到的事，然后放飛。找到每個(gè)人的專(zhuān)長(cháng)，正面引導。其次，她的教學(xué)方式。以寓教于樂(lè )，游戲的形式進(jìn)行，在游戲過(guò)程中講解所涉及到的方方面面的知識。比如:上課的時(shí)侯一人扔一個(gè)雞蛋，學(xué)生接住了，告訴她們數學(xué)中的拋物線(xiàn)。雞蛋落下，說(shuō)到牛頓定律。我們教學(xué)中，同樣也是可以運用。教學(xué)不一定在教室，在課本，而是在生活中，提高孩子的興趣，孩子們做什么事情都開(kāi)心。尤其是我們的'主題課程，設定一個(gè)目標，以游戲體驗或親近大自然的方式開(kāi)展。說(shuō)不定會(huì )有不一樣的收獲。
奈娜的成功有一個(gè)特別重要的品質(zhì):是堅持。堅持自己的理想，一定要當一名老師。傳承可汗校長(cháng)的理念與美德。
奈娜的成功在于:她心中有個(gè)標桿，榜樣的力量;她有一個(gè)夢(mèng)想，回報社會(huì );她有獨特的教育方式，不拘泥于形式;她有一顆寬容，平等待人的心。
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