老師的“火眼金睛”作文（通用31篇）
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的老師的“火眼金睛”作文，歡迎大家分享。
老師的“火眼金睛”作文 1
今天上作文課的時(shí)候，王老師神秘兮兮的對同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們這節課玩游戲�！蓖趵蠋熢�(huà)音剛落，班里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，同學(xué)們，七嘴八舌地議論著(zhù)。我心想：不會(huì )還是玩猜謎語(yǔ)的游戲吧！看著(zhù)王老師胸有成竹的樣子，我覺(jué)得這個(gè)游戲肯定好玩。
王老師看著(zhù)臺下一張張好奇的面孔，說(shuō)道：“今天我得給同學(xué)們露一手，表演一下火眼金睛的.本領(lǐng)”。班里又是一陣議論聲，有的人說(shuō)王老師是孫悟空變的嗎？怎么會(huì )有火眼金睛呢？有的人說(shuō)王老師肯定是修煉過(guò)仙法，所以才會(huì )有火眼金睛，還有的人一聲不吭，期待王老師的表演。只見(jiàn)王老師準備了三個(gè)紙杯和一個(gè)硬幣，然后又找了兩個(gè)人做助手，一個(gè)人負責用口罩蒙住王老師的眼睛，一個(gè)人負責把硬幣放在任何一個(gè)倒扣在桌子上的紙杯里，讓王老師來(lái)猜。而知情者不能泄密，否則要接受懲罰。一切就緒游戲開(kāi)始了。
首先，王老師，帶著(zhù)盧宇彤走到教室門(mén)外，好像囑咐了些什么，然后又讓劉星雨語(yǔ)過(guò)來(lái)蒙住他的眼睛，而盧宇彤則負責藏硬幣，只見(jiàn)盧宇彤把硬幣藏進(jìn)了一號杯子里。這時(shí)王老師問(wèn)：“好了嗎”？盧宇彤說(shuō)：“好”。于是王老師便走了進(jìn)來(lái)，只見(jiàn)他先敲了敲杯子，聽(tīng)了聽(tīng)聲音，然后又把杯子轉了一圈，最后王老師拿起了第一個(gè)紙杯，果然硬幣就在里面，班里頓時(shí)響起一陣雷鳴般的掌聲，但是有些同學(xué)不信邪，懷疑是王老師跟盧宇彤串通好的，要求再來(lái)一次，王老師只好應戰。
第二輪開(kāi)始了，有人說(shuō)長(cháng)一號杯子里有人說(shuō)長(cháng)二號杯子里，還有人說(shuō)藏三號杯子里。最后同學(xué)們讓盧宇彤把硬幣藏在了三號里。這時(shí)，王老師問(wèn)：“藏好了嗎？”盧宇彤說(shuō)：“可以了！”于是王老師走進(jìn)教室里，他發(fā)揮了他“火眼金睛的魔力”，立刻走到三號杯子錢(qián)拿起了她，結果又把硬幣找到了，教室里又一陣歡呼聲，那些不信邪的同學(xué)們也徹底服了。
最后王老師，讓盧宇彤揭開(kāi)了謎底。原來(lái)王老師和盧宇彤早就商量好了，如果硬幣在一號杯子里，就說(shuō)一個(gè)好“字”，如果在二號杯子里就說(shuō)兩個(gè)字“好了”，如果在三號杯子里就說(shuō)三個(gè)字“可以了”。
噢！原來(lái)如此，同學(xué)們恍然大悟，所謂的魔術(shù)都是騙人的，就是為了鍛煉我們的觀(guān)察力，讓我們在作文課堂上有話(huà)可說(shuō)，我喜歡這樣的作文課！
老師的“火眼金睛”作文 2
“哐哐哐……”聽(tīng)著(zhù)這熟悉的腳步聲，我猜是她——我們的班主任陳老師來(lái)了。
說(shuō)起她，我腦海里浮現出一大堆形容詞：長(cháng)發(fā)飄逸、誨人不倦、出類(lèi)拔萃……她，鼻子上架著(zhù)一個(gè)金色細框眼鏡，一副學(xué)者模樣。她說(shuō)話(huà)頭頭是道，出口成章，令人佩服。但是，她給我們印象最深刻的卻是她的火眼金睛。
記得前不久的一天，要上語(yǔ)文課了，陳老師還沒(méi)來(lái)，教室里吵吵鬧鬧，沒(méi)一點(diǎn)上課的樣子。突然門(mén)口望風(fēng)的同學(xué)跑進(jìn)來(lái)大聲嚷道：“老師來(lái)了！”同學(xué)們驚慌失措，緊張得連書(shū)拿反了都不知道�？匆�(jiàn)同學(xué)們“認真”地讀書(shū)，陳老師欣慰地笑了，同學(xué)們悄悄松了一口氣，以為老師沒(méi)發(fā)現。突然，陳老師臉色一沉，連續喊出幾個(gè)同學(xué)的名字，這幾個(gè)同學(xué)都是剛才說(shuō)話(huà)的，陳老師是怎么發(fā)現的呢？
如果單從這件事，也許你還體會(huì )不到陳老師的與眾不同，那么接下來(lái)的這件事，你一定也會(huì )和我有一樣的感覺(jué)。
那天中午，我帶著(zhù)女生排隊去食堂吃飯，剛開(kāi)始還井然有序。后來(lái)一個(gè)女生說(shuō)：“這又沒(méi)老師，趕緊跑過(guò)去，不然還得排好半天的隊呢�！逼鸪跷覈涝~拒絕了，后來(lái)經(jīng)不住同學(xué)的請求，我開(kāi)始有點(diǎn)動(dòng)搖了。是啊，趕緊走就不用排好半天的隊，反正老師也看不見(jiàn)。于是我們三五成群奔向食堂。
下午，陳老師來(lái)到教室對我們說(shuō)：“中午沒(méi)排隊的`自己站出來(lái)�！庇袔讉�(gè)男生站了起來(lái)，我看了看其他幾位同學(xué)，他們都和我一樣，面色凝重，心里七上八下，害怕被老師看穿。老師久久凝視著(zhù)那幾位同學(xué)，嘆了口氣，讓我們完成作業(yè)。我剛松了一口氣，就聽(tīng)見(jiàn)老師叫我上去，我害怕極了，走一步就像走了一個(gè)世紀似的。我不敢直視她，陳老師的話(huà)令我回味：“我知道，你們沒(méi)有排隊就去吃飯，這多不好��！錯了就是錯了，為什么還要撒謊呢？我幾天前說(shuō)過(guò)，不要以為老師不在就可以不守紀律，你看不到我，我看得到你的�！�
“陳老師，你可真是火眼金睛��！”這樣的老師，能不讓人信服害怕嗎？
老師的“火眼金睛”作文 3
老師就要來(lái)改作業(yè)了，可是我還沒(méi)寫(xiě)好。我正在寫(xiě)的時(shí)候，顏浩男在我身邊轉來(lái)轉去的，我就對他說(shuō)：“你這么空，幫我寫(xiě)吧�！彼饝�，他寫(xiě)得快，不一會(huì )兒就寫(xiě)好了。我一看，發(fā)現他的字和我不一樣，比我的難看多了，萬(wàn)一老師發(fā)現肯定會(huì )要我重寫(xiě)的�？墒俏矣窒�，老師改作業(yè)那么快，也許不會(huì )看到的。
上課了，老師一個(gè)一個(gè)地改過(guò)去。到我這兒的時(shí)候，我真害怕，可是來(lái)不及了，我只好把本子遞過(guò)去，心里咚咚地跳。沒(méi)想到老師一邊改一邊問(wèn)我：“這好象是顏浩男的本子，你的`呢？”我結結巴巴地說(shuō)：“在……在書(shū)包里�！蔽也桓易尷蠋熤�，果然，老師上當了，她叫我找出來(lái)，就走到前面去了。哈哈，逃過(guò)一劫，等會(huì )兒老師就忘記了，我心里暗暗得意。過(guò)了一會(huì )兒，讓我想不到的事情發(fā)生了，老師又回來(lái)了，而且手上拿著(zhù)顏浩男的本子。我一看，糟了，老師知道了。我只好老老實(shí)實(shí)說(shuō)了，而且又重新做了一遍。
我真不明白，老師怎么會(huì )記住那么多小朋友寫(xiě)的字，難道她有孫悟空的火眼金睛？
老師的“火眼金睛”作文 4
今天，黃老師和我們舉行了一場(chǎng)有趣的活動(dòng)，活動(dòng)中，黃老師準備了四個(gè)杯子，一塊硬幣。黃老師說(shuō)，她能猜中硬幣藏在哪個(gè)那個(gè)杯子里。這時(shí)，全班議論紛紛，有的說(shuō)：“黃老師可以猜到嗎？”有的說(shuō)：“黃老師肯定猜不到！”
游戲開(kāi)始了，為了不讓黃老師偷看，我們就把她請出教室。這時(shí)，全班炸開(kāi)了鍋，有的.人說(shuō)：“放一號！”有的說(shuō)放二號，三號，最終小助手把硬幣放在了一號杯子里。放好后，錢(qián)雨石同學(xué)就對黃老師說(shuō)了聲：“好！”于是，黃老師不慌不忙地走了進(jìn)來(lái)，只見(jiàn)她睜大眼睛，東瞧瞧，西看看，甚至用鼻子聞聞，用耳朵聽(tīng)聽(tīng)，有沒(méi)有察覺(jué)到什么，這時(shí)，黃老師斬釘截鐵地說(shuō)：“是在一號杯！”全班頓時(shí)歡呼雀躍：“黃老師可以太厲害了！”有的大喊：“黃老師可以去參加最強大腦了！”但有些人不服，就說(shuō)：“黃老師會(huì )不會(huì )做了什么手腳？不如再比一場(chǎng)�！�
說(shuō)比就比，第二輪開(kāi)始了，果然黃老師又猜中了，全班頓時(shí)跳啊叫啊。
第三輪又開(kāi)始了，有的說(shuō)還是放在一號杯里把，這樣黃老師就肯定想不到在第一個(gè)了，而會(huì )猜其他的杯子。這是，有個(gè)人提出了一個(gè)意見(jiàn)，不如我們還大喊：“一號一號，黃老師就肯定會(huì )排除一號，會(huì )選其他的�！薄昂�，就這么辦！”有些人說(shuō)。于是，錢(qián)雨石又把黃老師叫了進(jìn)來(lái)，黃老師笑嘻嘻地對我們說(shuō)：“你們不是告訴我在一號杯了嗎？”說(shuō)完，黃老師就打開(kāi)杯子，全班“啊”的一聲，計劃失敗了。
這次游戲真有趣，好想再玩一次。
老師的“火眼金睛”作文 5
“要聽(tīng)寫(xiě)了！快找聽(tīng)寫(xiě)紙！”英語(yǔ)Miss陳沖我們說(shuō)道。這一說(shuō)不要緊，全班炸開(kāi)了窩一般，紛紛嚷道：“老師，等等，復習一下啦�！薄白蛱鞗](méi)布置啊�！薄癿essage，click on，drive……”陳老師不等我們看一眼，就開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)，驀地，教室安靜下來(lái)。我們所能聽(tīng)見(jiàn)的只有筆和紙“沙沙”的摩擦聲。
大部分人在一陣短促的埋怨過(guò)后全身心的投入到聽(tīng)寫(xiě)當中。也有幾位仁兄抓耳撓腮寫(xiě)不出一個(gè)詞來(lái)。此時(shí)的孫美眉卻異常沉穩。她的美目緊緊盯著(zhù)聽(tīng)寫(xiě)紙，握著(zhù)粉藍的筆，“唰唰唰”的'寫(xiě)著(zhù)�！巴坂�，孫孫好熟��！”有些東張西望的仁兄及時(shí)發(fā)現了孫美眉的不和緊張氣氛的樣子。
老師從電腦的編輯中回過(guò)神來(lái)，她抬頭一看，嗯！這孩子還挺熟，不錯。就當老師要低下頭時(shí)，突然瞄到了孫孫的異常，她好像一直都再向桌子底下瞟什么。打小抄！老師察覺(jué)了，她三步并作兩步，到了孫的桌前。孫孫感覺(jué)到了有個(gè)人影，便慌張的向位洞里塞了什么東西，被老師一把抓出，是單詞表！
孫美眉哭喪著(zhù)臉，搖搖晃晃的站了起來(lái)。唉，早知現在，何必當初呢！陳老師又回到了講臺，她的火眼金睛可是無(wú)人匹敵的哦！
各位，防備著(zhù)老師的火眼金睛，接受這老師的愛(ài)吧！
……
老師的“火眼金睛”作文 6
都說(shuō)孫悟空有一雙火眼金睛，我們的語(yǔ)文老師陸老師也有一雙火眼金睛。只不過(guò)孫悟空的一雙火眼金睛是在八卦爐中練成的，而我們班陸老師的火眼金睛是在作業(yè)堆中練成的。
有一次課間，我被陸老師叫到辦公室去觀(guān)察優(yōu)秀同學(xué)的作業(yè)是怎么寫(xiě)的，再帶上一支紅色的水性筆，學(xué)當小老師批改作業(yè)。我和另外幾個(gè)也要去陸老師辦公室的同學(xué)一起來(lái)到了陸老師的辦公室。一進(jìn)門(mén)，便可以看見(jiàn)陸老師低著(zhù)頭，正在飛快地改著(zhù)作業(yè)。陸老師見(jiàn)我們來(lái)了，便招呼我們圍在她身邊，看她改作業(yè)。哇！只見(jiàn)陸老師戴著(zhù)眼鏡，從鏡片后面射出了神光，一下子掃描在一本打開(kāi)的練習冊上，上面的對題錯題，優(yōu)美的字和錯別字，一下子全部都在神光中分辨了出來(lái)，緊接著(zhù)，陸老師用筆一揮，幾個(gè)紅勾勾和紅叉叉，還有一個(gè)評語(yǔ)：字美！便出現在本子上面。1秒、2秒、3秒我估算了一下，陸老師每本作業(yè)改完大約平均需要20秒，20乘以56等于1120，1120秒大約等于18分鐘！天啊，普通教師改一本作業(yè)平均大約要1分鐘，而陸老師只要20秒就改完了，批改作業(yè)的速度大約是普通教師的3倍！真是不比不知道，一比嚇一跳！老師的火眼金睛不是虛名��！
陸老師的火眼金睛不僅能分辨作業(yè)的對錯，還能發(fā)現上課時(shí)有些同學(xué)的小話(huà)和小動(dòng)作。有一次，陸老師在上面講課，講著(zhù)講著(zhù)，陸老師的'火眼金睛突然射出了警告光，在下面在講小話(huà)的同學(xué)一看到陸老師警告光立刻停了下來(lái)，端正地在座位上。目不轉睛地看著(zhù)陸老師，陸老師收回了警告光繼續上課。陸老師的火眼金睛真是大顯神通��！
陸老師的火眼金睛每天陪伴著(zhù)我們和她一起遨游知識的海洋。
老師的“火眼金睛”作文 7
靖老師是我們班的班主任，也是我們的語(yǔ)文老師。靖老師即慈祥，有和藹可親，她上課總是面帶微笑，而且事事關(guān)心我們，就像我們的母親一樣。靖老師有一個(gè)波浪形的頭發(fā)，向海邊泛起的浪花?而稀疏的眉毛下，有一雙如孫悟空的火眼金睛；老師的鼻子不高也不挺；老師的嘴可是故事寶庫，每天都有一個(gè)好的故事融入我們的耳朵。
在老師的眼里什么事都逃不過(guò)。你越想逃，你越逃不過(guò)。有一次，我和我們班的五個(gè)同學(xué)在教學(xué)樓旁玩耍，一直到老師們開(kāi)完會(huì )還在玩。老師開(kāi)完會(huì )正往我們這兒走來(lái)，我們怕挨批評，便和老師玩起了藏貓貓。老師往廁所西面走，我們便往躲；老師往廁所東走，我們便往西藏；就這樣還是被老師的火眼金睛發(fā)現了。
靖老師的眼睛不僅是火眼金睛，而且還會(huì )說(shuō)話(huà)。
我們靖老師的'眼睛每時(shí)每刻都在說(shuō)話(huà)。當你進(jìn)步時(shí)，她會(huì )用慈祥的目光鼓勵你，叫你不要自滿(mǎn)，要繼續努力；老師會(huì )在你退步時(shí)，用嚴肅的目光對你說(shuō)，你驕傲了，要加油；在你上課開(kāi)小差時(shí)，會(huì )用嚴厲的目光提醒你。反正，許許多多的話(huà)老師都會(huì )用目光去告訴你。
我們老師的眼睛之所以會(huì )這么神，是因為工作了20多年的成果。
老師的“火眼金睛”作文 8
我們的班主任余老師中等身材，圓臉，總愛(ài)穿件紅白相間的短裙和一雙走起來(lái)“噠噠”響的高跟鞋。她有一雙水靈靈的大眼睛，忽閃忽閃，靈動(dòng)又敏銳，猶如孫悟空的火眼金睛，我們任何的小動(dòng)作也休想逃過(guò)她的法眼。
余老師的“火眼金睛”可厲害了！記得有一次，天氣悶熱，我們無(wú)精打采地坐在教室里，有的強打精神在聽(tīng)課；有的貓著(zhù)腰，用手擋住嘴，嘰嘰喳喳說(shuō)著(zhù)什么，時(shí)不時(shí)瞥一眼老師，生怕被發(fā)現了；有的東張西望，把一張小紙條塞給別人；還有的低著(zhù)頭，不知道在抽屜里搗鼓著(zhù)什么。
突然余老師停了下來(lái)，她的眼睛像探照燈一樣掃射起來(lái)。同學(xué)們見(jiàn)了，急忙把自己的小動(dòng)作收了起來(lái)，可這怎么能逃過(guò)老師的火眼金睛。只見(jiàn)她左手叉著(zhù)腰，右手拿起一個(gè)粉筆頭，身體微側，閉上左眼，然后右手一揮，粉筆便像一顆子彈一樣射了過(guò)去，打在了陳林的桌上，陳林如夢(mèng)初醒，趕緊收拾好自己的.“戰場(chǎng)”正襟危坐。
可是已經(jīng)晚了，余老師“噠噠噠”地走了過(guò)去，“起來(lái)，什么東西？立刻上交！”陳林靠著(zhù)墻，慢吞吞地說(shuō)：“我……我……我沒(méi)有……”余老師瞪大雙眼，大大的眼睛像X光，在課桌抽屜里搜索�！拔铱匆�(jiàn)你在玩，你還不承認！”說(shuō)完，她搜出了幾把尺子和一塊橡皮往講桌上一扔，繼續講課。
看吧，余老師的“火眼金睛”就是這么厲害，但它更像一盞照明燈，引領(lǐng)著(zhù)我們探索知識的海洋，讓我們獲得更多寶貴的知識。我喜歡余老師，喜歡她那神奇的“火眼金睛”。
老師的“火眼金睛”作文 9
想必大家一定都知道我們的新數學(xué)老師李老師吧!哎，一提到這李老師呀！我的頭皮就開(kāi)始發(fā)麻了。你別看她又瘦又矮，看起來(lái)特別柔弱，但是，她可是厲害著(zhù)呢！我們全班同學(xué)都害怕她呢！
說(shuō)李老師厲害吧！她的確很厲害�？墒�，我并不是光怕她的厲害，我更怕她的那雙火眼金睛。說(shuō)起那雙火眼金睛啊，我可真是倒霉透頂，這件事讓人想起來(lái)就想哭。每天，李老師都會(huì )給我們布置很多作業(yè)，而且每項作業(yè)都讓家長(cháng)檢查、簽字，李老師嚴厲的有點(diǎn)過(guò)頭了吧！可是，她這么厲害，誰(shuí)敢不聽(tīng)呢?我只好認認真真的完成作業(yè)，自己檢查一遍，再拿給媽媽檢查，直到?jīng)]錯了才收起作業(yè)，把作業(yè)放進(jìn)書(shū)包。
可是，第二天我信心滿(mǎn)滿(mǎn)地交上作業(yè)，得來(lái)的都是垂頭喪氣。每次，我不是這道題錯了就是那道題錯了，不是錯了一道題就是錯了兩道題、三道題，真是太讓我失望了，開(kāi)學(xué)飽滿(mǎn)的信心全都被一沖而凈。最讓我迷惑不解的'是：為什么每次媽媽檢查了，都已經(jīng)沒(méi)有錯了，怎么李老師還會(huì )批出來(lái)錯呢？就連數學(xué)學(xué)得頂呱呱的老爸給我檢查，沒(méi)錯了，都能在李老師那兒批出來(lái)錯誤。
不止一天有這樣奇怪的事，開(kāi)學(xué)到現在，我是天天錯，天天改。我問(wèn)了問(wèn)別人，更奇怪了，他們跟我的情況幾乎差不多。后來(lái)，我才知道了，原來(lái)李老師有一雙火眼金睛呀！
就拿上個(gè)星期四的事情來(lái)說(shuō)吧！星期三晚上，我們的作業(yè)是寫(xiě)《啟東黃岡作業(yè)本》第3、4頁(yè)，我寫(xiě)完就檢查了好幾遍。媽媽又給我檢查了好幾遍，看來(lái)看去沒(méi)有錯了，我才放心地裝進(jìn)了書(shū)包。第二天，我信心飽滿(mǎn)地交上了作業(yè)，心想：這次該得個(gè)100分了吧！可作業(yè)發(fā)下來(lái)一看，才得了99分，這是怎么回事？我一看，就傻了眼。到底哪兒錯了呢？我驚訝地自言自語(yǔ)。翻來(lái)翻去，呀！原來(lái)是有一道題的算式后面忘寫(xiě)單位名稱(chēng)了。李老師不愧是火眼金睛呀！這么小的錯誤都能看出來(lái)。
不過(guò)，幸虧李老師有一對火眼金睛，才能把我的這些小錯誤一個(gè)一個(gè)地給找出來(lái)，這讓我以后對每一道題的每一步都不敢再馬虎一下。我以后一定要認真對待每一次作業(yè)，做完以后好好檢查，爭取讓李老師這對火眼金睛找不出一個(gè)錯誤。
老師的“火眼金睛”作文 10
一提我們班的袁老師，不得不說(shuō)，她有一對厲害的火眼金睛。我們都知道，齊天大圣孫悟空的火眼金睛是當年太上老君在煉丹爐里用三昧真火燒出來(lái)的，什么妖魔鬼怪都難逃他的法眼。我們袁老師的眼睛卻比齊天大圣的還要厲害，我感覺(jué)是六昧真火煉出來(lái)的，讓我感到更有魄力，更有殺傷力。不信，你看她生氣時(shí)，圓圓的眼睛總會(huì )瞪得大大的，甚至滿(mǎn)臉漲得通紅。這是那雙眼睛朝教室一掃，誰(shuí)都不敢招惹她。
她個(gè)子不算高，有點(diǎn)微胖，烏黑的頭發(fā)如垂柳一般，隨風(fēng)飄揚。黑色的眼鏡架在高高的鼻梁上，上課會(huì )時(shí)不時(shí)將眼鏡往上挪點(diǎn)兒，真不愧是我們的資深的語(yǔ)文教師。她笑起來(lái)，總是會(huì )有可愛(ài)的“小漩渦”，特別好看！她喜歡穿花色的裙子，穿著(zhù)優(yōu)雅的高跟鞋，非常漂亮。
記得有一次上課，我覺(jué)得老師講的內容有點(diǎn)兒枯燥，不是我喜歡的，我就不由自主地開(kāi)始了我的“靜態(tài)夢(mèng)游”旅程。我好像來(lái)到了一片森林，里面有許多的小動(dòng)物，有許多奇異的.果子，有......“陳博霖！上課怎么走神了呢？”我被怔住了，抬頭看見(jiàn)袁老師手拿著(zhù)書(shū)，歪著(zhù)頭看向我，還向我走來(lái)。我感到她的眼睛里燃燒著(zhù)熊熊的烈火，我全身灼燒起來(lái)——誰(shuí)也阻止不了這場(chǎng)“災難�！跋麓�，不允許了哈！”老師走到了我的身邊，用力敲了敲我的桌子，說(shuō)完便快步走向講臺又繼續講課。此時(shí)的我頭皮發(fā)麻，一個(gè)激靈，提起了精神勁，目光閃電般地投向袁老師，跟著(zhù)老師的節奏，認真聽(tīng)課做筆記。這次我真切領(lǐng)略到了袁老師火眼金睛的厲害——她竟然可以辨認出“走神之妖”，果斷捉拿歸案！嗨，就連最后一排的同學(xué)也不能幸免，任何一個(gè)死角都逃不過(guò)她的“法眼”。
給我印象最深刻的還有一次，我積極舉手站起來(lái)回答問(wèn)題，由于太過(guò)于緊張，導致答非所問(wèn)。當時(shí)，我滿(mǎn)臉通紅，無(wú)處安放的手不知所措地比劃著(zhù)，可怎么比劃都整理不出清楚的思路。我感覺(jué)頭都快要爆炸了，淚水快要淹沒(méi)了我的雙眼，仿佛已經(jīng)聽(tīng)到了同學(xué)們諷刺的嘲笑聲。這時(shí)，袁老師又向我走來(lái)，她的一雙眼睛似乎看到了我此時(shí)的惶恐與不知所措。她朝我輕輕地眨了眨幾下眼睛，似乎傳遞了正確答案的信息，眼神特別溫暖，給了我足夠的鼓勵與安慰。我瞬間就像找到了靈感，正確回答了問(wèn)題，贏(yíng)來(lái)了陣陣掌聲。
袁老師的眼神是那么嚴厲，給予了我們正確的引導；她的眼睛又是那么溫柔，給予了我們無(wú)限的鼓勵。我愛(ài)袁老師的“火眼金睛”。
老師的“火眼金睛”作文 11
在我的印象中，她總是和善地對她“王國”中的孩子微笑著(zhù)，看起來(lái)十分慈祥。
老師與我們班的“珠穆朗瑪峰”差不多高。臉上的“美麗豆”時(shí)常與她玩捉迷藏。她笑起來(lái)像一朵花，一朵花中之王；她怒起來(lái)也是一朵花，只不過(guò)是一朵火花。
最特別的是老師的眼睛：她的眼睛，閃爍著(zhù)聰穎的光芒，像兩顆朗朗的星。有時(shí)，老師顯得慈眉善目；有時(shí)，又顯得“兇光四射”。當然，這一切取決于我們。否則，我們不會(huì )一看見(jiàn)“火眼金睛”就像兔子見(jiàn)了狼般倉皇逃“生”。
我們班的同學(xué)都很機靈，和老師相處的時(shí)間多了，漸漸摸索出一套經(jīng)驗：當老師的眼睛與嘴配合，只有兩種情況：1眼睛先向嘴鞠躬，嘴再向下巴鞠躬，這是代表老師心情好；2眼睛向眉毛鞠躬，嘴一動(dòng)不動(dòng)，這是“災難”的前兆，代表老師即將“火山噴發(fā)”，這時(shí)的我們不吭一聲，連大氣也不敢出。
老師的'眼睛仿佛有靈氣一般，能夠看的出我們在想些什么。所以我們現在一句謊言都不敢說(shuō)，因此，做出的壞事也明顯少了。即使有，也只不過(guò)是一丁點(diǎn)雞毛蒜皮的小事罷了。
老師喜歡美麗的事物，她愛(ài)大自然的美，愛(ài)校園的美，愛(ài)城市的美，愛(ài)鄉村的美……她愛(ài)萬(wàn)物的美。不論是誰(shuí)，只要他說(shuō)起大自然，說(shuō)起萬(wàn)物，老師的眼睛就會(huì )顯得光彩奪目，亮麗動(dòng)人。但老師最喜歡的還是我們，看著(zhù)安然入睡的我們，老師肯定會(huì )笑得很欣慰吧。
老師為了我們日后的整潔，每天都要堅持不懈地來(lái)檢查我們的衛生。含辛茹苦的她，難道只是令我們對送來(lái)的扣分單甚至是她產(chǎn)生憎恨之情嗎？不，我想不是的。我想她是為了我們以后的生活，為了我們以后不失體面。既然是這樣，我們?yōu)槭裁从忠纳鷧拹耗兀?/p>
一個(gè)老師，對帶自己的學(xué)生就像對待自己的兒女一樣，這又何嘗不是一種偉大的情懷呢？我們不應該去憎恨她，應該感激她，感謝她為我們所做的一切。
老師的“火眼金睛”作文 12
看過(guò)《西游記》的人必定會(huì )知道“火眼金睛”乃孫悟空所有，可我老師的“火眼金睛”比孫悟空的更讓人可怕，下面就讓我來(lái)介紹一下這些擁有火眼金睛的老師的事例——
擁有者一：科學(xué)老師
害怕指數：★★★
“唉！”下節又是一節科學(xué)課，我不由得唉聲嘆氣。雖說(shuō)科學(xué)課試驗很好玩，但一到科學(xué)課，我們班的“調皮大王”們就要“大鬧天宮”，把教室整得一團糟。等到科學(xué)老師大步流星的走到教室，親眼目睹這一幕時(shí)，肯定會(huì )讓我們靜坐20分鐘······我實(shí)在不敢再想下去了�！岸Ａ懔恪边@讓人厭惡的上課鈴聲最終還是響起了，“調皮大王”們的行動(dòng)也開(kāi)始了。果然不出我所料，老師的行動(dòng)和我想的一模一樣。我靜坐了10分鐘之后，實(shí)在忍無(wú)可忍了，偷偷拿起漫畫(huà)看了起來(lái)，正當我看得津津有味時(shí)，被科學(xué)老師的“火眼金睛”逮了個(gè)正著(zhù)，結果，可想而知。哎，我真是自作自受呀！
擁有者二：英語(yǔ)老師
害怕指數：★★★★
英語(yǔ)是我們班的弱項，看見(jiàn)English就頭昏眼花，更別說(shuō)和它“親密”相處一節課。郁悶的`英語(yǔ)課緩慢的進(jìn)行著(zhù)，同學(xué)們有的一臉茫然；有的雙手抱頭不知在思考著(zhù)什么；還有的干脆趴在課桌上呼呼大睡�！摆w心雨，你起來(lái)回答我提出的問(wèn)題�！蔽蚁仁且惑@，過(guò)了一會(huì )兒才反應過(guò)來(lái)，慢慢地站了起來(lái)。我小聲地隨便回答了一句，本以為可以?xún)e幸過(guò)關(guān)，但英語(yǔ)老師的“火眼金睛”發(fā)現我的口型不對，說(shuō)了一句：“你口型不對，上課
要好好聽(tīng)，坐下吧！”我的臉頓時(shí)變得通紅，覺(jué)得每一位同學(xué)都在朝我看。還好，沒(méi)被批評。
擁有者三：語(yǔ)文老師
害怕指數：★★★★★
語(yǔ)文這一大主科，我們班還算不錯，上學(xué)期的期末考試，我們班的平均分是92分，是全年級的第一名。但語(yǔ)文老師的“火眼金睛”卻最令我害怕，可以說(shuō)是讓人談虎色變呀！語(yǔ)文課的課堂是生動(dòng)活潑的，當在這美好的環(huán)境下，總不免會(huì )有一兩個(gè)人在竊竊私語(yǔ)，而這些人必定會(huì )被語(yǔ)文老師的“火眼金睛”揪出來(lái)。一天，語(yǔ)文課上，又有兩個(gè)同學(xué)在悄悄說(shuō)話(huà)，結果被語(yǔ)文老師發(fā)現了，老師一氣之下，罰了他們一人十篇小字，他們倆也夠慘的，下課寫(xiě)，放學(xué)寫(xiě)，只要一有空就寫(xiě)，可累壞了他們。有了他們做“例子”，我們都不敢講話(huà)了。
老師呀老師，你們的“火眼金睛”可真厲害！要是我哪天又被逮到，那我可就完了。希望上天保佑我不會(huì )被逮到，永遠不會(huì )！
老師的“火眼金睛”作文 13
一本教學(xué)書(shū)，一個(gè)灰色的筆袋，一把教學(xué)用的黃色直尺，她帶著(zhù)銳利的眼神，邁著(zhù)輕快的腳步進(jìn)進(jìn)了教室。此時(shí)上課鈴響了，誰(shuí)還沒(méi)有做好課前準備，都逃不過(guò)她的火眼金睛，她就是我的數學(xué)老師王老師。
王老師上課，安靜的時(shí)候大家都認真傾聽(tīng)，討論的時(shí)候大家積極舉手發(fā)言。但是誰(shuí)想趁這個(gè)時(shí)候講悄悄話(huà)、開(kāi)小差，是逃不過(guò)王老師的眼睛的。有一次講評卷子，同桌悄悄地跟我說(shuō)：可不可以把你的'黃色三角紙的背面給我看一下。告訴你吧，看正面是可以的，但是千萬(wàn)別看反面，不然你會(huì )嚇一跳。我小聲說(shuō)道。就讓我看看嘛。同桌不依不饒。這時(shí)王老師走到我們面前，嚴肅地對我說(shuō)：你怎么上課也講話(huà)。我當時(shí)羞愧地不敢看王老師的眼睛，恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。那天講評的卷子，題目我都會(huì )做，就沒(méi)有認真聽(tīng)講了，但這些都被王老師看在了眼里。由此我得到了一個(gè)小小的懲罰多做一張計算卷。
每當我看到這張小小的計算卷，就會(huì )想起那次上課的情形，想起王老師的火眼金睛。她讓我懂得上課認真聽(tīng)講是一件很重要的事情。
老師的“火眼金睛”作文 14
我們的魏老師火眼金睛，什么事也逃不過(guò)她的眼睛。我班有些同學(xué)怕她，說(shuō)她太嚴厲了�？晌乙稽c(diǎn)兒也不怕，因為在我的心里，魏老師明察秋毫，她最了解我們每一個(gè)人。
那是上學(xué)期的一個(gè)雨天，我們班的衛生委員依舊像往常一樣，中午檢查每個(gè)人的抽屜，看看有沒(méi)有人把不想吃的牛奶和面包藏在抽屜里。不一會(huì )衛生委員就來(lái)到我的座位上。哼，我才不擔心呢，今天我可是喝過(guò)牛奶的，他們不管怎么翻也肯定翻不著(zhù)的。他們東翻翻西找找，瞪大眼睛吼了一聲：“你怎么沒(méi)喝牛奶？”說(shuō)著(zhù)從抽屜里拿出一盒牛奶�！拔�，我喝了的呀�！蔽乙布{悶為什么�！澳俏腋嬖V老師去�！比嗤瑢W(xué)的眼睛齊刷刷地看著(zhù)我，我又尷尬又窘迫，委屈的眼淚在眼睛里打轉轉。
雨絲毫沒(méi)有停下的跡象，仿佛要把一切吞沒(méi)。我的心也像被雨打濕了一般。不一會(huì )班主任魏老師來(lái)了，她輕輕皺著(zhù)眉頭低聲問(wèn)道：“安一，你沒(méi)喝牛奶？”我竭力地穩住情緒，可是聲音還是帶著(zhù)哭腔：“喝了的呀。我也不知道為什么抽屜里還有�！崩蠋煶聊啬闷鹋Ｄ�，仔細地看了看，威嚴的表情中露出一絲微笑，緩緩說(shuō)道：“日期是上星期的.，今天周一，剛換了座位。的確不是安一的�！蔽胰玑屩刎�，仰天長(cháng)吁一口氣，輕輕地拍了拍自己的胸口，魏老師望著(zhù)我說(shuō)：“好了，先清理掉吧�！蓖饷嬗赀^(guò)天晴，我心里的烏云也一下子消失得無(wú)影無(wú)蹤……
你看，這就是我們明察秋毫的魏老師！
老師的“火眼金睛”作文 15
我的語(yǔ)文老師名叫曾穎，她有一頭烏黑亮麗的長(cháng)發(fā)。細細的眉毛像彎彎的月牙，下面有一雙就算戴著(zhù)眼鏡也看起來(lái)又大又亮的眼睛。雖然她早已離開(kāi)了我們的學(xué)校，但我還是對她那雙火眼金睛記憶猶新。
在考場(chǎng)中，她的火眼金睛最能發(fā)揮出威力。一次單元考試中，有一個(gè)同學(xué)試圖把抽屜里的語(yǔ)文書(shū)拿出來(lái)�？墒窃蠋熀莺莸氐闪怂谎�，表示自己正在提醒他。這位同學(xué)卻忙于偷看，一時(shí)沒(méi)有察覺(jué)到這犀利的目光。曾老師瞇起了雙眼，走到那位同學(xué)身邊，厲聲說(shuō)道：“請你出去！”那位同學(xué)見(jiàn)她目光堅定，只好哭哭啼啼地走了出去。等他出去后，曾老師手起刀落，拿起紅筆在他的考卷上寫(xiě)上了一個(gè)大零蛋。周?chē)耐瑢W(xué)都深吸了一口氣。寫(xiě)完后，曾老師若無(wú)其事地走回了講臺，對那位同學(xué)說(shuō)：“你可以回到自己的位置上繼續答題了�！蹦俏煌瑢W(xué)回到位置上，看到考卷后“哇”的'一聲，趴在桌子上哭了起來(lái)。
還有一次，在上課的時(shí)候，有一只蚊子在老師面前囂張地飛來(lái)飛去。老師瞪大雙眼，看準了時(shí)機，一手將它握住了。班上的同學(xué)看到后，紛紛拍手叫好。
怎么樣，曾老師這雙火眼金睛厲害吧？
老師的“火眼金睛”作文 16
上周二的語(yǔ)文課，我趴在桌子上沒(méi)精打采，連最喜歡的古詩(shī)賞析都提不起興趣。老師講課時(shí)，我總忍不住摸書(shū)包里的體檢報告 —— 視力又下降了，我怕媽媽批評，一直沒(méi)敢說(shuō)。
突然，老師叫我起來(lái)回答問(wèn)題，我慌慌張張站起來(lái)，連問(wèn)題都沒(méi)聽(tīng)清。老師沒(méi)責備我，反而溫和地說(shuō)：“是不是哪里不舒服？臉色怎么這么差？” 我搖搖頭，坐下后卻更難受了，眼淚在眼眶里打轉。
下課鈴響后，老師把我叫到辦公室，遞來(lái)一杯溫水：“我看你今天總摸書(shū)包，是不是有心事想跟老師說(shuō)？” 我再也忍不住，把體檢報告遞給老師，小聲說(shuō)：“我怕媽媽生氣�！� 老師笑著(zhù)摸了摸我的頭：“老師陪你一起跟媽媽說(shuō)，咱們還能一起制定保護視力的計劃�！�
后來(lái)，老師真的跟媽媽溝通了，媽媽不僅沒(méi)批評我，還和我一起買(mǎi)了護眼燈�，F在每次寫(xiě)作業(yè)，我都會(huì )想起老師的' “火眼金睛”—— 她不僅能看出我的反常，還會(huì )溫柔地幫我解決難題，那眼神里藏著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的關(guān)心。
老師的“火眼金睛”作文 17
上周三的數學(xué)作業(yè)，我因為貪玩忘了寫(xiě)，早上到學(xué)校后，急得直冒冷汗，只好跟課代表說(shuō) “作業(yè)落家里了”。本以為能蒙混過(guò)關(guān)，可第一節數學(xué)課，老師就發(fā)現了不對勁。
老師講完新課后，讓我們拿出作業(yè)互相批改。我假裝在書(shū)包里翻找，眼神不敢看老師。這時(shí)，老師走到我身邊，輕聲問(wèn)：“作業(yè)真的落家里了嗎？” 我心里一緊，點(diǎn)點(diǎn)頭，可手卻不自覺(jué)地攥緊了衣角。
老師沒(méi)再追問(wèn)，只是讓我坐到講臺旁的空位上，遞給我一張空白試卷：“這節課你先把作業(yè)補完，有不會(huì )的隨時(shí)問(wèn)我�！� 我低著(zhù)頭開(kāi)始寫(xiě)，心里又愧疚又后悔。下課前，老師走到我身邊，小聲說(shuō)：“老師知道你不是故意的，但下次要記得按時(shí)完成作業(yè)，誠實(shí)比什么都重要�！�
從那以后，我再也沒(méi)撒過(guò)謊。老師的 “火眼金睛” 不是用來(lái)批評我，而是幫我改正錯誤，讓我明白誠實(shí)的道理�，F在每次寫(xiě)作業(yè)，我都會(huì )想起老師當時(shí)的`眼神，那里面沒(méi)有責備，只有期待。
老師的“火眼金睛”作文 18
我語(yǔ)文成績(jì)一直不太好，尤其是作文，每次都只能寫(xiě)短短幾行。這學(xué)期新來(lái)了一位語(yǔ)文老師，她的 “火眼金睛” 特別厲害，總能發(fā)現我微不足道的小進(jìn)步。
上周的作文課，題目是《我的周末》，我試著(zhù)把周末幫媽媽澆花的細節寫(xiě)進(jìn)去，比如 “太陽(yáng)花在陽(yáng)光下慢慢展開(kāi)花瓣，像小喇叭在跟我打招呼”。交作業(yè)時(shí)，我心里沒(méi)底，覺(jué)得寫(xiě)得還是不好。
可發(fā)作文本時(shí)，老師卻在全班表?yè)P了我：“這次作文，有位同學(xué)進(jìn)步特別大，不僅寫(xiě)了具體的事情，還用上了生動(dòng)的比喻�！� 說(shuō)著(zhù)，老師把我的作文本舉起來(lái)，念出了我寫(xiě)太陽(yáng)花的句子。我驚訝地睜大眼睛，原來(lái)我不經(jīng)意的嘗試，老師都看在眼里。
從那以后，我更有信心寫(xiě)作文了，每次寫(xiě)完都會(huì )主動(dòng)拿給老師看。老師的. “火眼金睛” 像一盞燈，照亮了我努力的方向，讓我知道只要堅持，再小的進(jìn)步也會(huì )被看見(jiàn)。
老師的“火眼金睛”作文 19
這學(xué)期學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法，我總是跟不上節奏，每次老師講完，我還是一臉茫然�？晌也桓遗e手提問(wèn)，怕同學(xué)笑話(huà)我笨，只好假裝聽(tīng)懂了，跟著(zhù)大家一起點(diǎn)頭。
上周四的英語(yǔ)課，老師講 “一般過(guò)去時(shí)”，我盯著(zhù)黑板上的例句，腦子里一片空白。老師提問(wèn)時(shí)，我趕緊低下頭，可還是被老師叫到了名字。我站起來(lái)支支吾吾，一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，臉漲得通紅。
下課后，老師把我叫到走廊，笑著(zhù)問(wèn)：“是不是沒(méi)聽(tīng)懂？我看你剛才盯著(zhù)黑板，眼神都放空了�！� 我不好意思地低下頭，老師拿出課本，用最簡(jiǎn)單的例子給我講解：“你看，‘昨天我吃了蘋(píng)果’，‘吃’這個(gè)動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去，就要用過(guò)去式……”
在老師的耐心講解下，我終于弄懂了一般過(guò)去時(shí)。原來(lái)老師的 “火眼金睛” 能看穿我的`假裝，她沒(méi)有放棄我，而是用溫柔的方式幫我跟上進(jìn)度�，F在上英語(yǔ)課，我再也不怕提問(wèn)了，因為我知道老師會(huì )一直關(guān)注著(zhù)我。
老師的“火眼金睛”作文 20
上周二的體育課，我突然肚子疼，可看著(zhù)同學(xué)們都在開(kāi)心地跳繩，我不想掃大家的興，就忍著(zhù)疼痛繼續跳。沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，我額頭就冒滿(mǎn)了冷汗，動(dòng)作也慢了下來(lái)。
體育老師很快就注意到了我的反常，跑過(guò)來(lái)扶住我：“是不是肚子疼？我看你臉色發(fā)白，還一直捂著(zhù)肚子�！� 我點(diǎn)點(diǎn)頭，疼得說(shuō)不出話(huà)。老師趕緊帶我去醫務(wù)室，還幫我倒了熱水，用手輕輕揉我的'肚子。
等我緩過(guò)來(lái)后，老師說(shuō)：“身體不舒服一定要及時(shí)說(shuō)，別硬撐，健康比什么都重要�！� 后來(lái)老師還跟班主任說(shuō)了這件事，讓我下午在家休息。想起老師當時(shí)擔憂(yōu)的眼神，我心里暖暖的 —— 老師的 “火眼金睛” 不僅能看出我們的學(xué)習狀態(tài)，還能察覺(jué)我們身體的小不適，像媽媽一樣關(guān)心我們。
老師的“火眼金睛”作文 21
上周三的語(yǔ)文課，窗外的小鳥(niǎo)一直在叫，我忍不住轉頭去看，不知不覺(jué)就走神了，連老師講的內容都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。突然，老師叫了我的名字，我嚇得趕緊轉過(guò)頭，不知道該怎么回答。
老師沒(méi)有批評我，只是笑著(zhù)說(shuō)：“窗外的小鳥(niǎo)是不是很可愛(ài)？不過(guò)咱們先認真聽(tīng)課，下課再去看它好不好？” 我不好意思地低下頭，專(zhuān)心聽(tīng)老師講課。從那以后，每次上課想走神時(shí)，我都會(huì )想起老師的`眼神，好像老師一直在看著(zhù)我，提醒我要認真學(xué)習。
其實(shí)老師的 “火眼金睛” 不是為了盯著(zhù)我們批評我們，而是為了幫我們養成好習慣�，F在我上課越來(lái)越認真了，因為我知道老師的每一個(gè)眼神，都是對我們的期待。
老師的“火眼金睛”作文 22
我特別喜歡畫(huà)畫(huà)，每次課間都會(huì )在草稿本上畫(huà)小動(dòng)物，可我從來(lái)沒(méi)跟別人說(shuō)過(guò)，怕畫(huà)得不好被笑話(huà)。這學(xué)期的美術(shù)課，老師讓我們畫(huà) “我的校園”，我鼓起勇氣把自己畫(huà)的校園畫(huà)交了上去。
沒(méi)想到美術(shù)老師很快就注意到了我的.畫(huà)，她拿著(zhù)我的畫(huà)在全班展示：“這位同學(xué)的畫(huà)不僅構圖完整，還把校園的細節都畫(huà)出來(lái)了，比如教學(xué)樓前的小花園、操場(chǎng)上的籃球架，特別生動(dòng)�！�
后來(lái)老師還推薦我參加學(xué)校的繪畫(huà)比賽，在老師的指導下，我的畫(huà)還得了獎。原來(lái)老師的 “火眼金睛” 能發(fā)現我們隱藏的天賦，她就像一位伯樂(lè )，幫我們找到自己的閃光點(diǎn)�，F在我更愛(ài)畫(huà)畫(huà)了，每次畫(huà)畫(huà)時(shí)，我都會(huì )想起老師鼓勵的眼神，那眼神里滿(mǎn)是認可和期待。
老師的“火眼金睛”作文 23
上周四的課間，我和同桌因為一塊橡皮吵架了，我把橡皮藏了起來(lái)，同桌急得快哭了。上課鈴響后，我們還是誰(shuí)也不理誰(shuí)，都低著(zhù)頭不說(shuō)話(huà)。
班主任很快就發(fā)現了我們的反常，她走到我們身邊，笑著(zhù)說(shuō)：“我看你們倆今天都不說(shuō)話(huà)，是不是有小矛盾啦？” 我們倆都不說(shuō)話(huà)，老師又說(shuō)：“朋友之間有矛盾很正常，只要把話(huà)說(shuō)開(kāi)就好了，老師相信你們能和好�！�
下課后，在老師的鼓勵下，我把橡皮還給了同桌，還跟她道歉。同桌也原諒了我，我們又和好如初了。老師的 “火眼金睛” 能看穿我們的小矛盾，還會(huì )幫我們化解，讓我們學(xué)會(huì )互相理解、互相包容�，F在我和同桌的'關(guān)系更好了，每次想起老師當時(shí)的話(huà)，我都特別感謝她。
老師的“火眼金睛”作文 24
我特別喜歡吃草莓，上周三的班會(huì )課，老師給我們發(fā)水果，每個(gè)人都拿到了一個(gè)蘋(píng)果，可老師卻單獨遞給我一個(gè)草莓，笑著(zhù)說(shuō)：“我記得你喜歡吃草莓，特意給你留的�！� 我驚訝地睜大眼睛，沒(méi)想到老師竟然記得我的小喜好。
后來(lái)我才知道，上次我在作文里寫(xiě)過(guò) “我最喜歡吃草莓，每次媽媽買(mǎi)草莓我都特別開(kāi)心”，老師看到后就記在了心里。老師的 “火眼金睛” 不僅能關(guān)注我們的`學(xué)習和生活，還能記住我們的小喜好，那滿(mǎn)滿(mǎn)的細節里，藏著(zhù)老師對我們的愛(ài)。
現在每次看到草莓，我都會(huì )想起老師溫柔的眼神，心里暖暖的。老師就像我們的好朋友，用她的 “火眼金睛” 捕捉著(zhù)我們的每一個(gè)小細節，讓我們在學(xué)校里也能感受到家的溫暖。
老師的“火眼金睛”作文 25
自習課上，我盯著(zhù)課本，心思卻早飄到了窗外的籃球場(chǎng)。手指悄悄在桌下轉著(zhù)筆，耳朵還豎起來(lái)聽(tīng)操場(chǎng)上傳來(lái)的歡呼聲。突然，頭頂傳來(lái)一聲輕輕的敲擊，我猛地抬頭，正撞上班主任李老師的目光�！斑@道數學(xué)題的.輔助線(xiàn)，是不是該從頂點(diǎn)畫(huà)起？” 她笑著(zhù)指了指我的練習冊，我才發(fā)現自己盯著(zhù)同一頁(yè)紙看了十分鐘，連筆都沒(méi)動(dòng)過(guò)。
原來(lái)，我轉筆的小動(dòng)作早就被她的 “火眼金睛” 捕捉到了。李老師沒(méi)批評我，只是用一道題把我的注意力拉回課堂，那雙眼像探照燈，總能在我走神時(shí)，悄悄把我拉回正軌。
老師的“火眼金睛”作文 26
語(yǔ)文作業(yè)交上去的第二天，我心里直打鼓 —— 昨天為了趕時(shí)間，最后兩段是抄的作文選。課代表發(fā)作業(yè)時(shí)，我的本子上多了張便簽：“結尾的‘晚霞像棉花糖’很有趣，但和你平時(shí)寫(xiě)的‘晚霞裹著(zhù)炊煙’比，少了點(diǎn)家門(mén)口的'味道哦�！�
署名是王老師。我瞬間紅了臉，王老師竟然能分清哪些是我的真實(shí)想法，哪些是抄來(lái)的句子！后來(lái)她找我聊天，說(shuō)每個(gè)人的文字都有自己的 “小記號”，她一看就能分辨。原來(lái)老師的 “火眼金睛”，不是為了抓錯，而是為了守護我們筆下的真誠。
老師的“火眼金睛”作文 27
運動(dòng)會(huì )那天，我跑 800 米時(shí)不小心崴了腳，強忍著(zhù)痛沖過(guò)終點(diǎn)，假裝沒(méi)事人似的坐在臺階上。同學(xué)們都在為冠軍歡呼，我以為沒(méi)人會(huì )注意到我揉腳踝的'小動(dòng)作。
可沒(méi)過(guò)兩分鐘，體育張老師就拿著(zhù)云南白藥走過(guò)來(lái)：“別硬撐，剛跑的時(shí)候我就看見(jiàn)你左腳落地不對勁�！� 他蹲下來(lái)幫我噴藥，手指輕輕按在傷處：“下次不舒服要及時(shí)說(shuō)，我這雙眼睛，專(zhuān)盯你們的小傷口�！� 那一刻，腳踝的疼痛好像都輕了許多。
老師的“火眼金睛”作文 28
上課鈴響了，我抱著(zhù)書(shū)包匆匆跑進(jìn)教室，把昨晚沒(méi)吃完的零食塞進(jìn)抽屜，還特意用課本擋了擋�？蓜傋�，數學(xué)劉老師就走了過(guò)來(lái)，敲了敲我的抽屜：“零食先讓它在書(shū)包里‘休息’，下課再和它‘見(jiàn)面’好不好？” 我驚訝地瞪大了眼睛，老師怎么會(huì )知道？
劉老師笑著(zhù)說(shuō)：“剛才你塞東西時(shí)，課本歪了一下，我就看見(jiàn)包裝袋的'角啦�！� 原來(lái)，老師的 “火眼金睛” 就像攝像頭，連抽屜里的小秘密都能發(fā)現，卻總用溫柔的方式提醒我。
老師的“火眼金睛”作文 29
那天我感冒了，鼻子堵得難受，卻不想請假，怕落下功課。上課的時(shí)候，我時(shí)不時(shí)低頭揉鼻子，還偷偷打了個(gè)噴嚏。本以為沒(méi)人察覺(jué)，可下課后，英語(yǔ)陳老師就把我叫到辦公室，遞來(lái)一杯溫水和一包感冒藥：“我看你上課總揉鼻子，聲音也有點(diǎn)啞，肯定是感冒了�！�
我接過(guò)杯子，心里暖暖的。陳老師說(shuō)：“你們的小不舒服，逃不過(guò)我的'眼睛。照顧好自己，才能好好聽(tīng)課呀�！� 原來(lái)老師的 “火眼金睛”，藏著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的關(guān)心。
老師的“火眼金睛”作文 30
美術(shù)課上，我畫(huà)得很認真，可越畫(huà)越覺(jué)得不對勁，天空的顏色總是調不好。我皺著(zhù)眉，反復蘸著(zhù)顏料，卻沒(méi)注意到身后的張老師�！笆遣皇怯X(jué)得藍色太暗了？”
張老師突然開(kāi)口，我嚇了一跳。她指著(zhù)我的調色盤(pán)：“你加的.白色太少啦，再放一點(diǎn)試試�！� 我照著(zhù)做，天空果然變得明亮起來(lái)�！拔铱茨惆欀�(zhù)眉調了五分鐘，就知道你遇到難題了�！� 張老師笑著(zhù)說(shuō)。原來(lái)，老師的 “火眼金睛”，能看穿我們畫(huà)畫(huà)時(shí)的小困惑，及時(shí)送來(lái)幫助。
老師的“火眼金睛”作文 31
那天早讀，我因為和媽媽吵架，心情特別差，拿著(zhù)課本卻一個(gè)字也讀不進(jìn)去，只是盯著(zhù)書(shū)頁(yè)發(fā)呆。班長(cháng)在前面領(lǐng)讀，同學(xué)們都跟著(zhù)讀，我卻像個(gè)局外人。
突然，班主任李老師走到我身邊，輕聲說(shuō)：“是不是有心事？下課來(lái)我辦公室聊聊�！� 我抬起頭，眼眶有點(diǎn)紅。下課后，李老師聽(tīng)我說(shuō)完事情的'經(jīng)過(guò)，耐心地開(kāi)導我�！拔铱茨阍缱x時(shí)眼神發(fā)呆，和平時(shí)認真的樣子不一樣，就知道你肯定有心事�！� 原來(lái)，老師的 “火眼金睛”，能讀懂我們藏在眼神里的情緒，像燈塔一樣指引我們。
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