[熱]老師的作文3篇

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的老師的作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

老師的作文 篇1

　　今天上作文課時(shí)，李老師的講臺就像一個(gè)“植物王國”。我來(lái)給你們介紹介紹吧！

　　在講臺的左邊，有一盆翠綠的植物，我不認識它。李老師告訴我們，它的名字叫綠蘿。我聽(tīng)到綠蘿這個(gè)名字，覺(jué)得很奇怪，難道它一年四季都是綠色的嗎？老師似乎看出了我的心思，說(shuō)：“綠蘿一直都是綠色的，不會(huì )變黃的�！崩蠋熃忉屚暌院�，我就目不轉睛地望著(zhù)綠蘿，它們擠在銀白色的小床里，像是在站立著(zhù)睡覺(jué)。它的莖像小竹子一樣，可愛(ài)極了，我恨不得使勁地摸摸它。說(shuō)什么來(lái)什么，老師還真的讓我們摸了摸，葉子好光滑呀！

　　綠蘿的.旁邊是金邊吊蘭，它葉子的旁邊是金色的，像一把把鋒利的寶劍。

　　最漂亮的要數紫羅蘭了，它的莖很長(cháng)，而且是紫色的，紫羅蘭的葉子很粗糙，像一顆顆水滴，像一把把小扇子，仔細一看，葉子上還有許多小毛毛呢！聽(tīng)老師說(shuō)，紫羅蘭在陽(yáng)光下全身都會(huì )變成深紫色，非常漂亮。

　　誰(shuí)不愿意在這么美的教室里學(xué)習呀！

老師的作文 篇2

　　五年級余老師班上有個(gè)小淘氣，調皮搗蛋不說(shuō)，還不愛(ài)完成作業(yè)，不管余老師怎么勸導他都我行我素，余老師對此傷透了腦筋。

　　這一天于小不但沒(méi)完成家庭作業(yè)，還在課堂上大聲喧嘩，余老師被他氣的滿(mǎn)臉通紅。剛想責罰他時(shí)，于小看了余老師一眼，四目相對的時(shí)候，余老師發(fā)現孩子的眼中明顯充滿(mǎn)著(zhù)不屑。好像在說(shuō)：“切！你除了罰我出去站著(zhù)，還能有什么辦法，出去罰站更好……”

　　余老師忍下了怒火，陷入了深思，半晌后他說(shuō)道：“于小同學(xué)請你上講臺上來(lái)�！�

　　于小慢悠悠神情極度傲慢的走上講臺，一上臺就沖著(zhù)同學(xué)們做鬼臉，惹得同學(xué)們哈哈大笑，課堂立刻亂成了一團。

　　余老師不怒反笑，樂(lè )呵呵地說(shuō)：“鑒于于小同學(xué)能夠活躍課堂氣氛，特批他做一個(gè)月的班長(cháng)，主管課堂紀律和幫助老師檢查家庭作業(yè)�！闭f(shuō)完帶頭鼓起掌來(lái)，淅淅瀝瀝的只有幾位同學(xué)鼓著(zhù)掌，不過(guò)眼睛里對于小全是嘲笑。更多同學(xué)交頭接耳，對老師這一決定很不滿(mǎn)。甚至有些同學(xué)指出，他都不完成作業(yè)，怎么檢查我們的。

　　余老師阻止了同學(xué)們的議論，意味深長(cháng)地說(shuō)：“同學(xué)們安靜，我相信于小同學(xué)一定能做好一個(gè)月的班長(cháng)�！�

　　于小在余老師老師的鼓勵下，眼睛里泛起了淚花。說(shuō)實(shí)話(huà)他是個(gè)反叛的孩子，總是感覺(jué)老師們對好學(xué)生特別關(guān)注，而他只能用不寫(xiě)作業(yè)，不認真聽(tīng)課來(lái)引起老師的注意，沒(méi)想到余老師會(huì )讓他做一個(gè)月的班長(cháng)，他的心震驚了。

　　從此他每天都認認真真的寫(xiě)成家庭作業(yè)，然后他拿著(zhù)自己的作業(yè)本，去檢查別的同學(xué)的.作業(yè)，上課的時(shí)候，誰(shuí)要是說(shuō)話(huà)，他就死瞪著(zhù)誰(shuí)，那眼神像是要吃人一樣。

　　一個(gè)月過(guò)去了，當余老師再次提議讓于小當班長(cháng)的時(shí)候，同學(xué)們熱烈的鼓起了掌。

老師的作文 篇3

　　數學(xué)老師的手是神奇的手，像魔術(shù)師一樣能變出魔方，用+、-、×、÷和從０到９十個(gè)阿拉伯數字組成無(wú)數算式，讓我們在思維的海洋中漫游。

　　語(yǔ)文老師的手是溫柔的手，像春雨滋潤大地，能寫(xiě)出工整的`拼音字母，教會(huì )我們生字，教會(huì )我們做人，用勤勞的雙手為我們提供了豐富的精神食糧。

　　美術(shù)老師的手是靈巧的手，像握著(zhù)馬良的神筆揮灑自如，把花草樹(shù)木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸描繪得栩栩如生。在冬天“采”來(lái)春天的花兒，在夏天“摘”來(lái)秋天的果實(shí)，把山野的風(fēng)景“搬”進(jìn)了我們的教室。

　　老師，用勤勞的雙手給我們帶來(lái)了知識，帶來(lái)了歡樂(lè )。老師，用寬厚的大手牽著(zhù)我們稚嫩的小手走向理想的彼岸。

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