難忘的老師作文優(yōu)選【4篇】

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的難忘的老師作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

難忘的老師作文 篇1

　　老師，就像是辛勤的園丁，細心照顧著(zhù)我們這些茁壯成長(cháng)的幼苗。老師，就像是高大的大樹(shù)，不斷地把營(yíng)養輸送給我們這些幼小的'小樹(shù)�，F在，我已經(jīng)是五年級的學(xué)生了。今天，我要寫(xiě)一下我的老師——王老師。

　　王老師是我們班的班主任，從一年級我們踏入校門(mén)就已經(jīng)是我們的語(yǔ)文老師了。王老師有一頭烏黑光亮的頭發(fā)，一雙水靈靈的大眼睛。平常就像是自家人一樣，和我們談笑風(fēng)生，有時(shí)有時(shí)又像是我們的大姐姐一樣，關(guān)心和照顧著(zhù)我們。

　　在上課時(shí)，王老師會(huì )一絲不茍，對我們很負責。上課前王老師一般會(huì )講一些對我們有幫助又不是課內的話(huà)，說(shuō)這是“磨刀不誤砍柴工”。說(shuō)的這些話(huà)就是“磨刀”，上課時(shí)就是“砍柴”，我們都感覺(jué)這種比喻很有趣，于是就都認真地開(kāi)始聽(tīng)課了。在學(xué)習上，王老師對我們比較嚴格。如果有誰(shuí)學(xué)習進(jìn)步了，王老師就會(huì )鼓勵他。如果有誰(shuí)退步了，王老師就會(huì )來(lái)幫助他。就這樣，日子一天天地過(guò)去了。

　　王老師也很關(guān)心同學(xué)。有一次，有一位男同學(xué)踢足球時(shí)腳骨折了，王老師馬上把他送到了醫務(wù)室。經(jīng)過(guò)檢查后，就送去了醫院。

　　從a、o、e到一、二、三、四，王老師一直教育我們，教我們知識。我們一天天地成長(cháng)了，而王老師卻一天天地衰老了�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！崩蠋煹慕陶d之恩，我終生難忘。

難忘的老師作文 篇2

　　在板粉筆的共同飛舞中，在老師聲聲叮嚀、無(wú)微不至的呵護中，多少位良師深深地印在莘莘學(xué)子的心中��！

　　一個(gè)人靜靜地坐在書(shū)桌前，望著(zhù)相片上老師那和藹可親的臉，心中泛起陣陣漣漪。我打開(kāi)記憶的抽屜，往昔那一幕幕又清晰的浮現在眼前……

　　閆老師，我小學(xué)的老師。閆老師雖然沒(méi)有光鮮亮麗的外表，但是樸素大方，對待學(xué)生和藹可親和風(fēng)趣幽默的講課風(fēng)格讓我們敬佩。朱老師對待學(xué)生似姐姐，但比姐姐更關(guān)心我們；似媽媽?zhuān)�但比媽媽更慈�?ài)；似奶奶，但她的關(guān)愛(ài)卻不是溺愛(ài)我們。

　　有一次，我們班上有一位同學(xué)過(guò)生日，閆老師知道了，就讓我們全班同學(xué)準備一個(gè)生日驚喜。等到那位同學(xué)看見(jiàn)后，很是感動(dòng)，眼淚已經(jīng)不由得在眼眶里打滾了。老師說(shuō)出了對他的生日祝福，最后我們一起唱生日歌。在那時(shí)，我們之間已經(jīng)沒(méi)有了老師與學(xué)生之間的代溝了，只是一起玩的忠實(shí)同伴，共同為我們的好友慶生而已。

　　閆老師最大的'特點(diǎn)就是上課語(yǔ)言幽默，形式多樣靈活。同學(xué)們都知道作文課，對于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)是最頭疼的課。但是朱老師卻不像其他老師那樣死板，而是想方設法讓我們喜歡上作文課，愛(ài)上作文課。有一次上作文課，閆老師走上講臺沒(méi)告訴我們是作文課，而是問(wèn)我們：“同學(xué)們喜歡做游戲嗎？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“喜歡！”“那好，我們一起來(lái)做個(gè)小游戲�！敝炖蠋熋鎺�微笑地說(shuō)并在黑板上畫(huà)了一幅畫(huà)，“一個(gè)非常漂亮的小女孩兒不小心把鼻子給弄丟了，她急得哇哇大哭，我們班的學(xué)生都是有愛(ài)心的學(xué)生，我們幫小女孩兒的鼻子找回來(lái)，看看我們誰(shuí)最能干，能把眼睛蒙上，把鼻子貼在最合適的地方�！崩蠋煹脑�(huà)音剛落，同學(xué)們都高高舉起手，如同小樹(shù)林一般，個(gè)個(gè)都爭先恐后地說(shuō)：“我來(lái)！我先！”看吶，同學(xué)們有的貼歪了，有的貼到了嘴上，有的根本沒(méi)貼到臉上……其他看著(zhù)的同學(xué)也笑得前仰后合。不知不覺(jué)中，一堂課已經(jīng)過(guò)了一大半。同學(xué)們還猶意未盡，但老師打住了學(xué)生，說(shuō)：“由于時(shí)間關(guān)系，不能讓每個(gè)學(xué)生都這樣來(lái)玩，不如這樣，我們先把這次活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)已發(fā)生的場(chǎng)面，同學(xué)們的表現、心情，也可以設想場(chǎng)面和你們自己的表現、心情�！薄靶�！”同學(xué)們都拿起筆來(lái)，刷刷地寫(xiě)起來(lái)，令人頭痛的作文課，卻變得簡(jiǎn)單而開(kāi)心！

　　老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；老師像園丁，細心培育我們這些祖國的花朵；老師像一顆閃爍的繁星，照亮了我們的錦繡前程……慢慢關(guān)上記憶的抽屜，將記憶永遠的鎖��！

難忘的老師作文 篇3

　　在我眼前，時(shí)常浮現出一張熟悉、親切、令我永遠難忘的臉龐，她便是給我影響最深刻的小學(xué)老師——張老師。

　　記得有一次語(yǔ)文考試，我得了100分，我高興的不得了，拿著(zhù)這張卷子炫耀。班長(cháng)讓我辦黑板報，我心里樂(lè )滋滋的.，讓同學(xué)們?yōu)槲夷梅酃P，遞黑板刷，稍有一點(diǎn)兒不順心，我就亂罵一氣。漸漸的，同學(xué)們疏遠我了，連我的好朋友也不愿意跟我玩了。

　　這時(shí)候，張老師來(lái)到我身邊，對我說(shuō)：“海之所以寬闊、博大，是因為它包容著(zhù)所有的小溪、河流。它不會(huì )輕視其他小水珠，所以它十分快樂(lè )，一點(diǎn)也不孤獨。人也是一樣的，不能沒(méi)有朋友。但朋友需要你自己去相處和交往的。其實(shí)全班同學(xué)都是你的朋友，只是你沒(méi)有好好珍惜，才會(huì )一個(gè)人這樣孤單。突然，我想明白了什么似的，向老師點(diǎn)點(diǎn)頭。我心里暗暗地想著(zhù)：我一定要和同學(xué)好好相處。我改變了自己的態(tài)度，努力與同學(xué)友好的去相處。漸漸的，同學(xué)們又喜歡了，課間，我們一起做游戲。我這時(shí)，終于感覺(jué)到了，原來(lái)，是我自己太驕傲和自私了，每位同學(xué)都是很好相處的，都有一顆善良的心。

　　在這幾年里，每當我取得一點(diǎn)成績(jì)的時(shí)候，就會(huì )想起張老師，慈祥的面龐和她鼓勵的眼神和她諄諄教誨，一直激勵著(zhù)我前進(jìn)。

難忘的老師作文 篇4

　　在小學(xué)生活中，我認識了許多老師。有和藹的尹老師、幽默的林老師、可愛(ài)的蔡老師……可令我印象深刻的，還是既“膽小”、又負責的張老師。

　　“百分數也叫做……嗡嗡……百分率或……嗡嗡……百分比……”不是我聽(tīng)錯了吧？張老師的嘴里竟冒出蜜蜂的`聲音！我環(huán)顧四周，發(fā)現大家也都百思不得其解，正尋找著(zhù)聲音的來(lái)源——一只蜜蜂正懶洋洋地靠在鐵欄桿上，不停地叫著(zhù)，仿佛在背誦著(zhù)百分數的概念。這只“勤奮”的蜜蜂好像一塊磁鐵，吸引著(zhù)我們的注意力，我們的目光不自覺(jué)地隨著(zhù)蜜蜂而移動(dòng)。

　　“我在講話(huà)你們在干嘛��？”張老師轉過(guò)來(lái)，大聲喊道�！坝忻鄯洹�…”“沒(méi)事啦，離得那么遠，”還沒(méi)等我們說(shuō)完，張老師就打斷了話(huà)頭，“我們接著(zhù)上課�！�

　　“百分數與小數互化，應該……”張老師的聲音再次響起，但這回我們卻都目不轉睛地盯著(zhù)黑板了——似乎蜜蜂認為“學(xué)習”的效果還不夠好，干脆飛到了講臺上，“潛心鉆研”起數學(xué)書(shū)來(lái)。這下可有好戲看了！張老師一轉過(guò)頭，發(fā)覺(jué)蜜蜂正在她眼前晃悠，嚇得大叫一聲，以迅雷不及掩耳之勢，躲在樂(lè )樂(lè )的身后。蜜蜂可不高興了，追著(zhù)張老師就跑，張老師一邊害怕地揮舞著(zhù)手臂，一邊大喊：“誰(shuí)來(lái)幫我趕走這只蜜蜂？”大家都喊道：“張老師，站在原地別動(dòng)！”可張老師似乎被蜜蜂嚇得失去了理智，在教室里顛顛地跑來(lái)跑去，手不受控制地甩來(lái)甩去。估計是張老師跑不動(dòng)了，她停了下來(lái)。蜜蜂繞著(zhù)她轉了幾圈，然后慢悠悠地飛走了……

　　別看張老師“膽小”，一只小蜜蜂就“欺了尺高�？煽粗�(zhù)眼前堆積如山的作業(yè)，我又犯難了：這些作業(yè)，起碼要耗費我三個(gè)小時(shí)的時(shí)間。轉念一想：如果草草地寫(xiě)上答案，也沒(méi)關(guān)系，反正可以等作業(yè)發(fā)下來(lái)以后再更正。于是，我拿起筆，胡亂地填上幾個(gè)數字，然后把作業(yè)塞進(jìn)了書(shū)包。

　　第二天來(lái)到學(xué)校，張老師就把我叫住，問(wèn)我道：“你周末作業(yè)中的分數線(xiàn)是不是都沒(méi)有用尺子劃？”“我……我有用尺子劃�！蔽抑е�吾吾地說(shuō)道�！笆菃�？那我把作業(yè)拿來(lái)給你看�！闭f(shuō)著(zhù)，張老師就把我帶到了辦公室。

　　“你看，這些地方有用尺子劃嗎？”“沒(méi)有�！蔽业吐晳�道�！澳阒�道嗎？在畢業(yè)考試的時(shí)候，一處分數線(xiàn)沒(méi)有用尺子劃，就要扣0.25分。你這樣的作業(yè)要被扣掉幾分？”張老師頓了頓，接著(zhù)說(shuō)道，“你要在平常的作業(yè)中，養成良好的習慣，在畢業(yè)考的時(shí)候，才能取得好成績(jì)�！睆埨蠋煹囊幌�話(huà)，使我感觸頗深。是啊，老師們這么辛苦，都是為了我們。這件事讓我看到了張老師對學(xué)生嚴格要求的一面。

　　難忘“膽小”而又嚴格的張老師。是您讓我明白了只有努力付出，才能有所收獲。張老師，我不會(huì )忘記您對我的深深教誨，謝謝您！

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