精選喜愛(ài)的老師作文八篇
在學(xué)習、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的喜愛(ài)的老師作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
喜愛(ài)的老師作文 篇1
詩(shī)人李商隱的千古名句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，便是對在教育這方沃土上無(wú)私奉獻的老師的真實(shí)寫(xiě)照。
他，給人的印象是嚴肅但充滿(mǎn)朝氣的；他，給我們授課時(shí)眉毛總會(huì )一挑一挑的，極像曾小賢的拿手絕活——眉毛舞；他，有著(zhù)一雙小而銳利的眼睛，以致上課時(shí)我們在課桌底下玩一些“小把戲”，他都能看得一清二楚，只是他度量大，不愿多說(shuō)罷了；他，還有著(zhù)一個(gè)像“地中�！币粯拥陌l(fā)型。
他講課時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)有趣，常常給我們講故事和開(kāi)些小玩笑，喜歡將學(xué)習內容與故事相互結合、相互滲透，用這樣的方式帶領(lǐng)我們回顧歷史、了解歷史。正因這種授課方式很特別，同學(xué)們對歷史課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對學(xué)到的歷史知識印象深刻，因而，對他也產(chǎn)生了深厚的感情。
他就是我最喜愛(ài)的歷史老師——韋老師。韋老師不辭艱辛、任勞任怨地教給我們知識，他良好的品質(zhì)也潛移默化地影響著(zhù)我們，讓我們學(xué)會(huì )如何為人處事。
那一節課，預備鈴響后，同學(xué)們都進(jìn)到教室等著(zhù)歷史老師來(lái)上課。過(guò)了一會(huì )兒，同學(xué)們見(jiàn)老師還沒(méi)來(lái)就紛紛議論起來(lái)。沒(méi)多久，歷史老師拖著(zhù)沉重的步伐走進(jìn)教室，可教室里依然還有講話(huà)聲。突然，他略帶沙啞的一聲“上課”像給大家打了針鎮定劑似的，讓原本沸騰的教室突然安靜了下來(lái)，出奇的安靜，而那句“老師好”的問(wèn)候語(yǔ)也變得比往常更加的洪亮。接著(zhù)，他一句“同學(xué)們好，坐下”令人感到心驚膽顫。有幾位同學(xué)率先代表大家提出心中的.疑問(wèn)：“老師，您嗓子沒(méi)事吧？”“喉嚨痛，沒(méi)什么大礙�！崩蠋煱欀�(zhù)眉頭艱難地吐出這句簡(jiǎn)短的話(huà)。同學(xué)們出于對老師的關(guān)心，說(shuō)道：“老師，干脆您不要講評試卷了，讓我們自己寫(xiě)作業(yè)吧�！笨墒强於慰剂�，這章內容又很重要，老師眼里閃過(guò)一絲猶豫，想了一下，最后還是決定給我們講評試卷。同學(xué)們在講臺下安靜地聽(tīng)著(zhù)，看著(zhù)老師那忍著(zhù)疼痛說(shuō)話(huà)而露出的痛苦神色，大家不禁為他捏一把汗。
我永遠都忘不了那一節課，韋老師那低沉、沙啞、聽(tīng)著(zhù)令人發(fā)慌的聲音；我也忘不了韋老師評講試卷時(shí)的痛苦神情。那節歷史課，是我上過(guò)那么多歷史課中最為安靜的一節歷史課，平時(shí)上課吵鬧的聲音也很有默契地在那節課中消失了，課堂上只剩下那低沉、沙啞而又無(wú)力的聲音在回響。
那一節課，那沙啞的回聲充盈了我的心靈，在我的思想鐫刻下印跡，讓我不禁將他在我心目中的位置提升到“男神”一列。他就是我心目中最喜愛(ài)的老師——韋老師。
喜愛(ài)的老師作文 篇2
老師，您是我們學(xué)習道路上的一盞明燈，照亮了我們前進(jìn)的腳��；老師，您是花園里一位辛勤的園丁，澆灌著(zhù)一棵棵小草；老師，您是廣闊無(wú)邊的藍天，讓我們自由自在地翱翔……老師，這是一個(gè)多么好聽(tīng)的名字；老師，這是一個(gè)多么崇高的事業(yè)。
我最喜歡的老師是英語(yǔ)老師趙衛。他中等個(gè)子，一頭烏黑的短發(fā)，看起來(lái)很精神。特別是他那雙黑如寶石的眼睛，每天都溫和地注視著(zhù)我們，仿佛會(huì )說(shuō)話(huà)似的。
趙老師不僅口語(yǔ)標準、流利，而且還教授有方，總是在給我們帶來(lái)快樂(lè )的同時(shí)，教會(huì )我們許多知識。每次，趙老師都會(huì )用幽默的`小玩笑和生動(dòng)有趣的故事來(lái)引導我們學(xué)習英語(yǔ)，逗得大家哈哈大笑。不過(guò)，溫柔和藹的趙老師也有大發(fā)脾氣的時(shí)候。倘若誰(shuí)上課不認真聽(tīng)講，那么你將會(huì )十分“榮幸”地看到并親身體驗到趙老師的暴跳如雷。一開(kāi)始，我對趙老師像夏天天氣一樣的情緒十分不解，不明白趙老師為什么一會(huì )兒是萬(wàn)里無(wú)云、太陽(yáng)當空照的大晴天，不一會(huì )兒卻變成電閃雷鳴、風(fēng)雨交加的雷雨天。后來(lái)，我才漸漸明白這是趙老師的嚴中之愛(ài)，他這樣做是想讓我們養成良好的學(xué)習習慣。
兩年來(lái)，趙老師對我們的關(guān)愛(ài)和企盼，讓我深深地喜歡上了他。此時(shí)此刻，內心的千言萬(wàn)語(yǔ)只化成了三個(gè)字——謝謝您。
喜愛(ài)的老師作文 篇3
高挑的鼻梁，明亮清澈的眼睛里迸發(fā)出智慧的火花，雙眼皮，柳葉眉，臉頰上微微泛著(zhù)紅光，象是日本卡通片的主角。這，就是我那“善變”的趙老師。
平日里，趙老師對我們都和藹可親，上課時(shí)，也是面帶微笑，平易近人。不象其他老師那樣整天繃著(zhù)臉，嚴肅極了，她在我們心中就象一位天使，永遠那么善良。
“整天只知道玩，還不趕快努力學(xué)習，現在社會(huì )競爭強，如果不用知識來(lái)充實(shí)自己，就會(huì )被社會(huì )拋棄！”夷？這是誰(shuí)在大發(fā)雷霆？原來(lái)是趙老師在批評我們班的搗蛋大王曾偉光呢！你可能會(huì )說(shuō)，這不是和剛才的趙老師判若兩人嗎？其實(shí)，趙老師也是會(huì )生氣的！上課時(shí)，如果我們開(kāi)小差，她就會(huì )大發(fā)脾氣，狠狠的教訓我們。有時(shí)，她在我們心中也會(huì )變成一個(gè)可怕的魔鬼！不過(guò)，我們清楚，這正是老師對我們嚴厲的`愛(ài)。
“朱大元，不準挑食，多吃點(diǎn)稀飯，對腸胃有好處�？靵�(lái)！”趙老師用清脆的嗓音對我說(shuō)，我也只得乖乖“就范”，自覺(jué)的去吃飯�！鞍′�！”權子康的一聲噴嚏打破了課堂的平靜，“看看，我說(shuō)什么來(lái)著(zhù)？平時(shí)不注意保暖，這回可感冒了吧！”“我……”權子康無(wú)化可說(shuō)，低下了頭……趙老師就象一位慈祥的母親，無(wú)微不至地照顧著(zhù)我們，生怕我們吃不飽，穿不暖。
這就是我們“善變”的趙老師，但不管她怎么“變”，我都永遠愛(ài)她，愛(ài)她的和藹，愛(ài)她的無(wú)私，愛(ài)她的偉大！
喜愛(ài)的老師作文 篇4
我喜愛(ài)的老師頭發(fā)長(cháng)長(cháng)的，眼睛大大的，身材不胖也不瘦，她就是我們的班主任藍老師，她對學(xué)生很溫柔。
一年級的時(shí)候，有一批同學(xué)要加入少先隊，我也很想加入，可是同學(xué)們說(shuō)我其他方面表現都挺好，就是上課愛(ài)說(shuō)話(huà)，不同意我加入少先隊。藍老師笑著(zhù)對同學(xué)們說(shuō)：給王若琦一個(gè)機會(huì )吧，她以后一定會(huì )改正的。于是，我才成了一名光榮的少先隊員。我牢記老師的話(huà)，嚴格要求自己，改正了上課愛(ài)說(shuō)話(huà)的壞習慣。后來(lái)老師還表?yè)P了我。
平時(shí)上課我一般不敢舉手發(fā)言，總覺(jué)得自己回答的問(wèn)題都會(huì )錯，沒(méi)有自信。老師就經(jīng)常鼓勵我。有一回老師叫我背古詩(shī)，因為我在家里已經(jīng)背得滾瓜爛熟了，所以課堂上我背得很流利，背完了老師夸獎了我。我慢慢有了自信，會(huì )的`問(wèn)題，上課也敢舉手回答了。
藍老師對學(xué)生也很負責任。她每次給同學(xué)們批改作業(yè)的時(shí)候都非常認真，就連小小的拼音錯誤都不放過(guò)，有好幾次，媽媽檢查我作業(yè)時(shí)沒(méi)發(fā)現的問(wèn)題藍老師都查了出來(lái)呢。
這就是我喜愛(ài)的好老師。
喜愛(ài)的老師作文 篇5
老師，我十分崇敬，但我最喜愛(ài)而又仰慕的卻是管老師。
三年級開(kāi)學(xué)時(shí)，在我背著(zhù)書(shū)包再一次進(jìn)入班級時(shí)，一位女老師文雅地坐在講臺上。她看起來(lái)很年輕，個(gè)子比我高一個(gè)頭，皮膚雪白的，一頭烏黑的頭發(fā)扎成一個(gè)馬尾辮，明亮的眼睛上戴著(zhù)一個(gè)秀氣的眼鏡，但依然遮不住那讓人心暖的微笑。
開(kāi)學(xué)幾天后，我了解她了，她是一個(gè)“兩面派”。大課間的時(shí)候，她和我們一起扔沙包，和我們一起笑，一起為勝利而費盡心思，一起為失敗而煩惱，完全像一個(gè)孩子，我們認為和她交流一點(diǎn)也不陌生�？僧斔簧险n，一種老師的氣質(zhì)和嚴肅感又出現了，“點(diǎn)到名的同學(xué)家作重寫(xiě)！”話(huà)音剛落，下面的調皮搗蛋們的“��？”聲脫口而出“說(shuō)‘啊’的人站起來(lái)�！鳖D時(shí)，班上又有一小半的人站起來(lái)了�！凹易鞣槐�！”這下沒(méi)人啃聲了。
到了四年級，好像沒(méi)人怕管老師了。在老師上課時(shí)還有好多人在講話(huà)。一天，我們又在課上打斷了老師十幾次講話(huà)，而那次，老師真的.爆發(fā)了：“我不講課了，講話(huà)的人大聲的講出來(lái)，讓班里每個(gè)人都聽(tīng)見(jiàn)�！苯淌腋�(zhù)我們一起沉默了，不知是被這氣氛感染了，還是看見(jiàn)老師的眼圈紅了，（好像哭過(guò)一樣。）就這樣，我們一直沉默著(zhù)。教室里連空氣都凝固了。我們靜坐了不知多長(cháng)時(shí)間，老師也一直沉默著(zhù)，又過(guò)了好一會(huì )兒，老師打破了寧靜，向我們道歉，我們都不敢出聲。而那時(shí)，我心里對那時(shí)的各種行為而后悔，心里又為老師向我們道歉而過(guò)意不去，一種說(shuō)不出的感覺(jué)在我心里徘徊。
老師，雖然您不教我了，但我忘不了您，更忘不了那節課。
喜愛(ài)的老師作文 篇6
五年級的時(shí)候，王老師來(lái)到了我們五四班，從此和我們朝夕相處生活在一起。說(shuō)到王老師，人人都會(huì )用一句“真神”來(lái)形容，所以，我們都叫她“女神”王老師！
王老師個(gè)子不高，一雙富有靈氣的眼睛，一個(gè)小巧的鼻子，一張櫻桃似的小嘴，外加一對聆聽(tīng)四面八方的耳朵，這些都表現了王老師的清純與可愛(ài)，以及她的氣度不凡。
王老師指導同學(xué)們寫(xiě)作文可是一流的。這可不是吹牛，你看，每到星期五，我們總是很期盼她的作文課，她總是給我們舉辦各種各樣有趣的活動(dòng)，讓我們在玩中學(xué)習，收獲作文素材。我們舉辦過(guò)掰手腕大賽、copy不走樣、環(huán)保時(shí)裝秀、搶椅子、讀書(shū)大PK、發(fā)型設計比賽、夾豆子、舞蹈接力賽、跳蚤市場(chǎng)等不勝枚舉。在她用這些活動(dòng)滋潤我們的同時(shí)，在我們的心里也埋下了一顆作文的種子。舉辦完活動(dòng)后，她總是把每個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)、最精彩的部分讓我們去回顧、去思考。有了老師的幫助，我們寫(xiě)起作文來(lái)特別的輕松。每周二，王老師還會(huì )讓寫(xiě)得好的同學(xué)在班級里朗讀作文，讓其他同學(xué)去講評文章的閃光點(diǎn)與不足，也使其他同學(xué)學(xué)習了精彩的文章，明白了自己作文問(wèn)題出在哪里，課后照樣子修改，讓自己的作文更上一層樓。在王老師的精心指導下，全班同學(xué)的作文水平直線(xiàn)上升，寫(xiě)的.作文幾乎篇篇精彩，句句華麗。有些同學(xué)的文章還在報紙上發(fā)表了，許多家長(cháng)看到我們的作文感到不可思議，總之，一個(gè)“神”字了得！
王老師不光作文教得好，她也是一位非常細致、明察秋毫的人。一次，我們做完語(yǔ)文試卷后，王老師用很快的速度批改著(zhù)我們寫(xiě)得密密麻麻的試卷，一位同學(xué)的“奏”字下面的“天”的斜橫寫(xiě)成提了，王老師一眼就看了出來(lái)，在上面打了一個(gè)大大的“×”子。這么細微的變化，竟然能看得出來(lái)，她的眼力真神！
王老師 還 非 常 善解人意，批評人也很有藝術(shù)。一次上語(yǔ)文課，王老師在上面講得栩栩如生，而有兩位同學(xué)在下面竊竊私語(yǔ)。我們正聽(tīng)得入神，王老師突然好想聽(tīng)到了什么，說(shuō)：“下面有兩位同學(xué)講得比我好，我們請他們上臺講課吧�！闭f(shuō)著(zhù)便把目光投向他們，大家都在尋找是誰(shuí)，而此時(shí)，他們倆的臉立刻漲得通紅，慚愧地低下頭。王老師婉轉地批評同學(xué)，不但讓說(shuō)話(huà)的同學(xué)知道自己的錯誤，還不傷害他們的自尊心，一舉兩得。她真神！
我們的王老師就是這么神！是她的神，才使我們的作文水平迅速提高；是她的神，才使我們寫(xiě)字時(shí)不敢馬虎；是她的神，才使我們上課時(shí)認真聽(tīng)講，積極發(fā)言�？傊�，我們?yōu)橛羞@樣一位“女神”老師而感到無(wú)比的驕傲與自豪。在母親節到來(lái)時(shí)，我想對王老師說(shuō)：“我愛(ài)您！”。
喜愛(ài)的老師作文 篇7
作文課，做為學(xué)生時(shí)，沒(méi)有感覺(jué)到作文課就是我的夢(mèng)魘。我寫(xiě)不好作文，但并不討厭作文。做為教師，我雖然已有二十年從教經(jīng)歷，但因為大部分時(shí)間不是語(yǔ)文教師，教作文也不過(guò)是這兩三年的事，摸爬滾打，也感覺(jué)到其中樂(lè )趣。
從學(xué)生的角度考慮，作文課要是能讓我自由表達，天馬行空，多好。老師不再給我們命題，只是提出新作要求，比如用上新學(xué)的哪些修辭手法，或者哪些活動(dòng)描寫(xiě)，主題不要過(guò)于狹窄。讓我們在大題框架下自由命題，讓寫(xiě)作課成為我們思維自由馳騁的疆場(chǎng)。老師批改作文，不要過(guò)于拘泥文章形式。什么結構完整啦，主題突出啦，語(yǔ)言?xún)?yōu)美啦。不如關(guān)注每篇作文，是不是我們真情釋放，是不是自我思維方式的創(chuàng )造，是不是表達清楚了我們的想法。老師的引導，范文的學(xué)習，只是一種寫(xiě)法借鑒，具體如何寫(xiě)，還是我的文章我做主。我希望我的作文，只要是我自己的'內心獨白，老師都能夠給與欣賞。鼓勵我表達自我，不要以教育的要求，非要文章思想要高尚，實(shí)際生活中沒(méi)做的，也要編上某天我去做了志愿者，做了什么什么好事。假話(huà)套話(huà)連篇，得絞盡腦汁去編，這樣的作文課誰(shuí)喜歡，將來(lái)不上學(xué)了，這樣的作文能力沒(méi)有市場(chǎng)。
從教師的角度考慮，作文課就是師生交流各自生活的課，也是教師通過(guò)作文課深入了解學(xué)生的內心的課。師生能夠在作文課上心靈碰撞，而不是獨角戲。做為語(yǔ)文教師，更應該生活在學(xué)生中間，傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，了解他們的生活，而不是高高在上，只有課堂才與他們接觸。提出的話(huà)題，只是我們的一廂情愿，與他們而言，陌生還是陌生。從學(xué)生生活中搜集作文主題，和孩子們一起表達生活，讓孩子們將教師做為交流的朋友。我喜歡這樣的課堂，一起走過(guò)，大家交流中互相成長(cháng)。 師生喜歡，是心靈相通;師生喜歡，是朋友交流;師生喜歡，需是互相傾聽(tīng)。我在努力，相信這樣的作文課堂，不久的將來(lái)就會(huì )登上我的作文課!
喜愛(ài)的老師作文 篇8
我喜歡田老師，別看她快50歲了，她還像沒(méi)到45的老師。
田老師長(cháng)著(zhù)一頭烏黑的短發(fā)，高高的身材。每天上班都會(huì )穿著(zhù)一雙嘿嘿的鞋子，提著(zhù)一個(gè)紅紅的大包包。
上課的時(shí)候對我們說(shuō)了一句話(huà)。她是這樣說(shuō)的：“上課的時(shí)候我是你們的老師，下課的時(shí)候是你們的伙伴�！�
我們班有同學(xué)生病的時(shí)候田老師會(huì )打電話(huà)寫(xiě)條子讓他們回家看病。
中自習的時(shí)候她讓我們看書(shū)，長(cháng)大的時(shí)候成為對國家有用的人。星期五要放學(xué)的前一節課是主題班會(huì )課，每次她都說(shuō)：“在星期五。星期六。和星期天的'時(shí)候要注意安全不要一個(gè)人過(guò)馬路，知道了嗎？”我們都說(shuō)：“知道了�！�
上藝校班的時(shí)候，田老師只會(huì )在毛筆班和趙老師一起教我們寫(xiě)毛筆字。
我有幾句話(huà)想跟她說(shuō)：“老師，老師您是明燈，為迷失方向的孩子找到回家的路，老師您辛苦了，我愛(ài)您�！�
對了我往告訴你們了，她是我從一年級上冊到現在的語(yǔ)文老師。
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