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【薦】老師的手作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的老師的手作文，歡迎閱讀與收藏。
老師的手作文1
大家是知道的，每一位老師對我們每一位同學(xué)都是和藹可親的，從未下手打過(guò)我們。
老師的手，沒(méi)有雕塑家那么靈巧，能雕刻出栩栩如生的塑像，而博得人們的贊揚：沒(méi)有音樂(lè )家的手那么柔美，演奏出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，而獲得陣陣掌聲。老師的手就是這么的普普通通，平平常常。
在課堂上，老師為了能讓同學(xué)學(xué)到更多的知識，用她的那雙手對我們比比劃劃，就這樣，這雙手就成了學(xué)生攀登知識高峰的階梯，在黑板上，老師會(huì )用手寫(xiě)出一行行漂亮的粉筆字，對課文的重點(diǎn)，難點(diǎn)，做一些總結，這樣方便同學(xué)課后復習，老師的每一個(gè)行為，都處處為我們著(zhù)想。這就是老師的手。
在辦公室，老師的手還是不會(huì )停歇，翻開(kāi)那堆作業(yè)本紅勾連著(zhù)紅勾，使那手輕松愉悅，凝聚了無(wú)限期望，贊賞，偶爾也會(huì )有些紅叉，又使那手遲疑凝重，批語(yǔ)中還含著(zhù)批評，不過(guò)更多的是鼓勵，這雙手又成了學(xué)生成長(cháng)的`鋪路石。這就是老師的手。
在燈光下，寂靜的夜晚，老師的手還在緊張的工作，打開(kāi)課本，不停的寫(xiě)著(zhù)什么，似乎只有天上的月亮星星才知道她還在默默的工作……
這就是老師的手。
老師的手作文2
老師的手，沒(méi)有雕刻家的手那么靈巧，能雕出各種各樣的雕像，而博得人們的贊揚；也沒(méi)有音樂(lè )家的手那么柔美，能彈出美妙的樂(lè )曲，而獲得陣陣掌聲。老師的手就是這么普普通通、平平常常。
在課堂上，為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，老師的手就有了一些比比劃劃，這雙手就成了學(xué)生攀登知識高峰的階梯。在黑板上，語(yǔ)文老師的手會(huì )寫(xiě)出一行行漂亮的粉筆字，對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)作一些小結，便于學(xué)生課后復習，并從中領(lǐng)悟一些寫(xiě)作技巧，體會(huì )祖國語(yǔ)言、文字的美妙；數學(xué)老師的手輕描淡寫(xiě)，就把學(xué)生帶入了奧妙無(wú)窮的數學(xué)世界，讓學(xué)生的邏輯思維能力散發(fā)光芒，這就是老師普通而平常的手。
在辦公室里，老師的手也不會(huì )停歇，翻開(kāi)學(xué)生的.作業(yè)，手在動(dòng)、眼神在動(dòng)、心也在動(dòng)。遇著(zhù)紅勾連著(zhù)紅勾時(shí)，顯得那么輕松和愉快，凝聚了無(wú)限希望和贊賞。偶爾出現紅叉時(shí)，又顯得遲疑而凝重，批語(yǔ)中含有部分建議，不過(guò)更多的是鼓勵。這雙手就成了學(xué)生成長(cháng)的鋪路石，這就是老師普通而平常的手。
在寂靜的夜晚，萬(wàn)家燈火齊明，在老師的窗前，放著(zhù)一堆書(shū)本，老師的手還是不會(huì )停歇。打開(kāi)備課本，不停地寫(xiě)著(zhù)什么，似乎只有天上眨眼的星星才知道老師在寫(xiě)什么。
為了教育好學(xué)生，為了所熱愛(ài)的教育事業(yè)，老師的手不怕勞累、不怕辛苦。只愿做架橋的螺絲釘、鋪路的石子、燃燒的蠟燭……
這就是老師普通而平常的手！
老師的手作文3
我們的班主任董老師長(cháng)著(zhù)一雙白白凈凈的手，老師的手是一雙有“魔力”的手。
老師的手是一雙勤勞的手。我們班有64名同學(xué)，每天的日記、閱讀、積累等每項作業(yè)都堆成了“小山”，董老師除了備課、上課，總是不厭其煩得一本一本把它改完，她改的'非常認真，就連一個(gè)錯別字也毫不放過(guò)。
老師的手是一雙不怕臟的手。記得剛上一年級的時(shí)候，我們小學(xué)生年齡小，愛(ài)流鼻涕，又不會(huì )擦，董老師總是伸出白白凈凈的手給我們擦。當時(shí)我們不會(huì )打掃衛生，放學(xué)后老師送走我們還要返回教室，用她干干凈凈的手抹桌子、擦門(mén)窗，掃教室，一點(diǎn)兒都不嫌臟。
老師的手是一雙美麗的手。當課間活動(dòng)時(shí)，我們都愛(ài)靠近董老師和她依偎在一起，說(shuō)悄悄話(huà)，這時(shí)董老師總是她白凈的手輕輕地撫摸著(zhù)我們臟兮兮的小臉、撫摸我們的頭，我們都感覺(jué)非常親切、溫馨。當有的小朋友不會(huì )寫(xiě)哪個(gè)字時(shí)，董老師總是手把手的教我們寫(xiě)，課間活動(dòng)時(shí)，董老師還經(jīng)常和我們手拉手一起做游戲呢！我們都覺(jué)得董老師的手是一雙美麗的手。
董老師的手真是一雙有“魔力”的手，我們都很喜歡他這雙多變的手，多么希望董老師的“魔力大手”永遠牽著(zhù)我們的小手，使我們一步步走向更豐富的知識殿堂。
老師的手作文4
我見(jiàn)過(guò)的手數不勝數，但是大多數都沒(méi)有留下多少印象。而有一雙手令我終生難忘，那就是張老師的手。
有一次，在運動(dòng)會(huì )上，老師讓我上臺發(fā)言。上臺的時(shí)候，我的心緊張的都提到了嗓子眼，一不小心，手被演講稿的釘子弄破了，于是，我忍著(zhù)劇痛讀完了演講稿。完后我就快速往下跑，突然，我眼前的路被擋住了，抬頭一看，原來(lái)是張老師。張老師用他那溫暖的雙手緊緊握著(zhù)我的小手，來(lái)到辦公室，從抽屜里取了一張創(chuàng )可貼趕緊給我貼上，我頓時(shí)感到手不那么疼了，心里還暖暖的。
還有一次，老師任命我當班長(cháng)。一天，我發(fā)現一個(gè)同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)就回家了。我想：放了他就等于害他。于是，我抄近道抓住了那位同學(xué)。讓他回到教室繼續完成作業(yè)，張老師知道了這件事，用他那有力的雙手拍拍我的.肩膀說(shuō)道：“你真是一個(gè)負責任的班長(cháng)�！蔽衣�(tīng)了心里樂(lè )開(kāi)了花。更感到老師的手給了我鼓勵！
這就是張老師的一雙手，時(shí)而給我們溫暖，時(shí)而給我們鼓勵，我喜歡這雙教給我知識的手。
老師的手作文5
我的班主任冉老師有一雙普通的手，但在我心里，她的手卻是一雙神奇而又有魔力的手。正是這雙手給了我鼓勵，給了我溫暖，還給了我知識，更給了我歡樂(lè )。
當我第一次跨進(jìn)小學(xué)大門(mén)的時(shí)候，我哭嚷著(zhù)，不讓送我的媽媽離去。這時(shí)，老師用那纖細的手輕輕地拍怕我的小腦袋，溫和地說(shuō)：“你是小學(xué)生了，不要膽小嘛！來(lái)，我們進(jìn)教室去，好嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，拉著(zhù)她的手，乖乖地跟著(zhù)她走進(jìn)了教室。那時(shí)我的心里是多么溫暖，多么幸福��！
當我和好朋友為了一件小事吵了嘴，我們的小臉上都掛著(zhù)委屈的淚珠的時(shí)候，老師便用那溫暖的手溫柔地擦去我們臉上的淚珠，還說(shuō)服我們重新和好，是那雙手把我倆的兩雙小手緊緊地握在了一起。
每天晚上，老師用那瘦瘦的手，在每個(gè)同學(xué)的作業(yè)本上留下了一行行娟秀的批語(yǔ)。這批語(yǔ)，凝結著(zhù)老師多少心血��！當同學(xué)們拿到作業(yè)本，看到老師用那雙手為自己寫(xiě)下是評語(yǔ)時(shí)，有的自豪，有的慚愧，有的`激動(dòng)，有的暗自下決心努力學(xué)習。
每堂課上，老師用那智慧的手在每個(gè)學(xué)生的心田里播下知識的種子，同學(xué)們仿佛在聽(tīng)有趣的故事那樣津津有味。在課間，老師又成了我們的“好朋友”，她和我們一起做老鷹捉小雞的游戲，她用那雙強有力的手保護著(zhù)我們這些不懂事的“小雞”，不讓我們被“老鷹”捉去。當我們快活極了的時(shí)候，又有誰(shuí)會(huì )想到老師已經(jīng)氣喘吁吁了呢？
我感謝老師的這雙手，這雙給了我鼓勵、溫暖、知識和歡樂(lè )的手。
老師的手作文6
每位老師都有一雙神奇的手：音樂(lè )老師用自己的雙手彈出動(dòng)聽(tīng)的曲子，美術(shù)老師用自己的雙手畫(huà)出一幅幅美麗的圖畫(huà)�？勺钭屛译y忘的一雙手，就是數學(xué)吳老師的那雙手。
吳老師的手是神奇的手。記得有一次，我們班聽(tīng)課很順利，吳老師很高興，于是就給我們演轉球、轉書(shū)、轉筆等。首先是轉球，只見(jiàn)吳老師拿著(zhù)一個(gè)大籃球，神奇地轉了十分鐘，讓我們目瞪口呆，轉筆、轉書(shū)也是如此。
吳老師的手不但神奇，而且是一劑良藥。有一天，我們班的一個(gè)男生絆我一下，我的腳扭傷了。正好那天有老師來(lái)參觀(guān)，因為我的腳扭傷不能練操，只能呆在教室里。吳老師知道了，急忙過(guò)來(lái)了，仔細地觀(guān)察了一陣，用手撫摸著(zhù)我的'腳，幫我活動(dòng)一下，關(guān)切地問(wèn)：“寶貝，疼得厲害嗎？”我搖搖頭。吳老師幫我按摩了一會(huì )，說(shuō)“歇一會(huì )，看看怎么樣�！闭抢蠋煹膿崦�，撫慰了我幼小的心田，似乎疼痛也減輕了許多。
吳老師的手是最勤勞的手。每一天，我都會(huì )看見(jiàn)吳老師拿著(zhù)掃把掃地，在我們班掃呀掃，掃呀掃，拿著(zhù)抹布擦呀擦，擦呀擦，直到我們的教室變得一塵不染，他才肯停下來(lái)，我的吳老師就是這么勤勞。
這就是我的吳老師。我愛(ài)他，更愛(ài)他那雙勤勞的雙手，我真為我有這樣的吳老師而感到自豪。
老師的手作文7
冬意闌珊之時(shí)，校園內，殘雪覆蓋在溫潤的草坪上。那時(shí)，天氣依舊很冷。
風(fēng)，呼呼吹過(guò)，走廊屋檐上的水滴滴嗒嗒，走在路上的我不禁打了個(gè)寒顫。我搓了搓冰冷的手，呵了一口氣，走進(jìn)了老師的辦公室里。
“錢(qián)老師好�！蔽蚁蛩蛄艘粋�(gè)招呼，向她走了過(guò)去�！澳銇�(lái)啦�！彼玖似饋�(lái)，滿(mǎn)臉笑意地看著(zhù)我。我向她點(diǎn)了點(diǎn)頭。
她從辦公桌上捧過(guò)作業(yè)本給我，無(wú)意中，我們倆的手碰在了一起。錢(qián)老師的手很溫暖，從我的指尖漫過(guò)我的心上，雖然只有短短一瞬間，但也是讓我留戀的。
可令我沒(méi)有想到的是，錢(qián)老師竟然將我手中的作業(yè)本搬回了桌子上，兩只溫暖的手緊緊握住了我冰冷的手，在手掌間來(lái)回搓動(dòng)著(zhù)。我驚訝地抬起頭看她，她的眉毛微微皺起，嘴里說(shuō)道：“丫頭，你的手怎么這么冷啊。下次記得一定要多穿一點(diǎn)�！彼中牡呐鸵恢睋崦�(zhù)我的雙手，我冰冷的雙手也觸碰到了她。她捂著(zhù)我的手，抬起頭對我笑。
有那么一瞬間，我仿佛覺(jué)得錢(qián)老師就是我的母親。那是一雙溫暖的手，我能感覺(jué)得到，這雙歷經(jīng)歲月，已經(jīng)變得有一些粗糙，但是也掩蓋不住她手心的一陣暖流。這一股暖流如同冬日里的`暖陽(yáng)流遍全身，好像被焐熱的不只我的手，還有我的身子，我的心。
從辦公室里出來(lái)，總能感覺(jué)一切還是那樣暖和。陽(yáng)光透過(guò)云層，將溫暖撒向大地，慰藉孤單的殘雪。
雪，一點(diǎn)點(diǎn)融化。雪水閃閃發(fā)亮，留在草坪上，它沐浴著(zhù)陽(yáng)光，走向溫暖的天堂。
老師的手作文8
我們都知道，老師的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)，你知道嗎？我們劉老師的手也會(huì )說(shuō)話(huà)呢？
“叮叮�！鄙险n鈴聲響了，教室里還是亂哄哄的。老師把手舉起來(lái)，停在了半空，教室頓時(shí)安靜了下來(lái)，似乎老師在說(shuō)：“都上課了，你們怎么還沒(méi)做好準備呢？”
課堂上，老師用手不停地在黑板上寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)。那手就仿佛知識的`泉眼，知識的泉水不停地往外冒；我們通過(guò)他了解了自然界更多的奧秘，快樂(lè )地遨游在知識的海洋里。
還記得一次，我上課時(shí)，頭痛得歷害，就趴在桌子上。這時(shí)，老師走過(guò)來(lái)，用手摸了摸我的額頭，好像在問(wèn)：“怎么了，哪里不舒服嗎？”當他得知我頭痛后，又拿來(lái)止痛膏給我抹上，并用手輕輕地摸著(zhù)我的頭，好像告訴我：“怎樣，你舒服點(diǎn)了嗎？好好休息吧！”
當我犯錯被老師叫到辦公室的時(shí)候，老師又用手摸著(zhù)我的頭，拍著(zhù)我的肩，仿佛在說(shuō)：“孩子，有錯能改，你仍然是個(gè)好孩子�！�
你瞧，我們劉老師的手會(huì )說(shuō)話(huà)吧！在她那雙手的指揮下，我們正在茁壯的成長(cháng)呢！
老師的手作文9
老師，您的手本是一雙芊芊玉手，但您為了我們，日夜操勞著(zhù)。
老師，是您在三年級的時(shí)候，手把手的教我們怎樣拖地，怎樣掃地，這是一雙教我們做人的手。
老師，是您在我們犯錯誤的時(shí)候及時(shí)糾正我們，用您那雙大手撫摸著(zhù)我們的頭，給予我們無(wú)限的溫暖，這是一雙觸摸心靈的手。
老師，是您為了給我們改作業(yè)不分晝夜的工作，把手都磨出了繭子，您給我們批的一字一句都是您對我們的愛(ài)，這是一雙慈愛(ài)的手。
老師，您不知為了我們付出了多少，多少次因為我們的調皮，導致了成績(jì)的下滑，您每次對我們大發(fā)雷霆都是對我們的恨鐵不成鋼，都是對我們深沉的愛(ài)，都是對我們的`負責。
老師就像一支蠟燭，點(diǎn)燃了自己照亮了別人；老師就像一位園丁，辛勤的為我們修剪著(zhù)我們的歪枝；老師就像一位慈母，在我們最需要的時(shí)候給予我們慈母般的關(guān)懷，老師對我們說(shuō)：您為我們付出了太多太多，在三年的時(shí)光里，您的喜怒哀樂(lè )都深深地刻在了我們的腦海中。我在此由衷地對您說(shuō)：老師，謝謝你。
老師的手作文10
老師的手，沒(méi)有雕塑家那么靈巧，能雕刻出栩栩如生的塑像，仍博得人們的贊賞；沒(méi)有音樂(lè )家那么柔美，演奏出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，而獲得陣陣掌聲。老師的手就是這么普普通通，平平常常。
在課堂，為了學(xué)生更容易學(xué)到知識，老師的手就有了一些比比劃劃。這雙手就成了學(xué)生攀登知識高峰的階梯。在黑板上，語(yǔ)文老師的手會(huì )寫(xiě)下一行行漂亮的粉筆字，對課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)做一些小結，便于學(xué)生課后復習，并從中領(lǐng)會(huì )一些寫(xiě)作的技巧，體會(huì )祖國文字的奧妙。數學(xué)老師的手在黑板上“唰唰”疾書(shū)，把學(xué)生帶經(jīng)那奧妙無(wú)窮的數學(xué)世界，又讓學(xué)生的邏輯思維在不知不覺(jué)中得到了鍛煉。這就是老師的手。
在辦公室，老師的手也不會(huì )停歇。翻開(kāi)那一堆作業(yè)本，紅勾連著(zhù)紅勾，使那雙手輕松愉快，凝聚了無(wú)限贊賞、期望；偶爾也會(huì )有紅叉，又使那雙手遲疑凝重，批語(yǔ)中還含著(zhù)批評，不過(guò)更多的還是鼓勵。這雙手又成了學(xué)生成長(cháng)的鋪路石。這就是老師的'手。
在燈下，萬(wàn)籟俱寂的夜晚，老師的手還在緊張的工作。打開(kāi)備課本，不知道寫(xiě)著(zhù)什么，似乎只有天上的星星才知道她還在默默的工作。為了她的學(xué)生，為了它所全心熱愛(ài)的教育事業(yè)，她愿做架橋的螺釘、鋪路的石子……
這就是老師的手。
老師的手作文11
老師的那雙手，總是拿著(zhù)粉筆，在黑板上寫(xiě)下了知識，寫(xiě)下了學(xué)習，也寫(xiě)下了對教育的熱忱；那一雙手，老師的那一雙手，總是拿著(zhù)相機，在活動(dòng)中拍下了回憶，拍下了快樂(lè )，也記錄下了我們的歡笑。
在生命中，有一雙雙助人為快樂(lè )之本的手，一雙雙陪伴我們喜怒哀樂(lè )的`手，一雙雙承擔生命的手，為我們付出。有人用手譜出生命的光輝，有人用手寫(xiě)出璀璨的人生，更有人用手磨練出心靈的韌性，使得他們的斗志更加激昂，越有勇氣在人生的舞臺上突破困難，屹立不搖，受人尊敬地活在這世上。
那老師呢？她用那粗糙的雙手翻過(guò)了無(wú)數個(gè)學(xué)生的作業(yè)，彷彿是批改過(guò)每個(gè)學(xué)生的未來(lái)，將之端回正軌，不誤入歧途。老師的手，曾與我們一起打字、教我們比手語(yǔ)。直到現在，教室內仍會(huì )回蕩著(zhù)那首手語(yǔ)歌的旋律，和著(zhù)歌聲，我們不愁和啞巴溝通；和著(zhù)歌聲，我們也從老師手上，學(xué)到了一份新的技能。
每當我對生活疲倦，不如意又想放棄時(shí)，老師那雙溫暖的手就會(huì )悄悄地出現，輕輕地撫著(zhù)我的背，激起我不向困難屈服的毅力，也鼓舞我、照亮我，讓心靈不空虛，引領(lǐng)我朝著(zhù)正確的路繼續前進(jìn)！老師的那雙手，一定不會(huì )從我的記憶中消失。
老師的手作文12
有人說(shuō)，那“沙沙”的粉筆聲是世界上最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，它代表著(zhù)知識的傳承和無(wú)私的奉獻。是啊，那雙握著(zhù)粉筆的手，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗水。
有次考試，我考得很不理想，當我看到那令我傷心的分數時(shí)，眼淚在眼眶里打轉，低著(zhù)頭不敢看老師的眼睛�？墒�，老師卻微笑著(zhù)走到我身邊，用手撫摸著(zhù)我的頭說(shuō)：“這次考砸了不要緊，總結經(jīng)驗，相信你一定會(huì )考出好成績(jì)�！甭�(tīng)到老師的鼓勵，我充滿(mǎn)了信心。我把老師的話(huà)當做動(dòng)力，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)提高效率，很快取得了滿(mǎn)意的成績(jì)。
還有一次，課間和同學(xué)們游戲，一不小心擦破了腿；同學(xué)們立刻報告老師，老師看了看我的傷口，拍拍我的'肩膀：“不要緊去醫務(wù)室處理一下，男子漢流血不流淚，堅強點(diǎn)�！碧幚硗陚�，我忍著(zhù)疼痛，回到班里和大家一起繼續上課，因為我是男子漢！
在我心中，老師的手像父親那么剛強，也像母親的手那么溫和。在夜深人靜的時(shí)候，大家都進(jìn)入了夢(mèng)鄉，老師的手任然不知疲倦的寫(xiě)著(zhù)、滑著(zhù)……老師的手寫(xiě)出的是希望，奉獻的是自己！
老師的手作文13
可愛(ài)的學(xué)校，你是我成長(cháng)的搖藍；敬愛(ài)的老師，如同哺育我成長(cháng)的父母。上課了，一雙雙亮閃閃的眼睛在目木轉睛地盯著(zhù)黑板，盯著(zhù)老師那只揚起的手。老師的手，_不停地揮動(dòng)著(zhù)，像是拿著(zhù)金鑰匙去開(kāi)啟神秘的殿堂；又像是站在樂(lè )隊前面，指揮著(zhù)一首和諧的進(jìn)行曲··一開(kāi)始練習了。面對著(zhù)黑板上那生僻的算題，我著(zhù)急，我慌恐。這時(shí)，老師緩步走了過(guò)來(lái)，幾句啟發(fā)的話(huà)，伴隨著(zhù)她那溫柔的手指的指點(diǎn)，宛如一縷春風(fēng)吹進(jìn)了我的頭腦，又似一股甘泉流人了我幼小的心田。于是，我手中的筆立刻變成了“新型武器”，前方那一座座堅固的暗堡終于被攻下來(lái)了。
瞧！我的作業(yè)本上又印上了一個(gè)鮮艷艷的紅星。題，做完了。我高興地閉上眼睛，想起了往日那一幕幕場(chǎng)景：那年春游，是老師手拉著(zhù)我，向我們指點(diǎn)大自然的美景。那次雨天，是老師手打著(zhù)傘把我一直送到家。還有一回，我的.腳扭傷了，是老師頂著(zhù)風(fēng)雪來(lái)到我家，手把手兒為我補課。又有一次，我由于淘氣，差點(diǎn)從墻上摔下來(lái)，是老師三步并做兩步跑過(guò)去，急忙把我抱下來(lái)。��！老師的手，母親般的溫暖，父親般的慈愛(ài)，它寄托著(zhù)祖國和人民的殷切希望��！
老師的手作文14
每一位老師都有一雙神奇而獨特的手。他們用勤勞的雙手給我們帶來(lái)了知識，帶來(lái)了歡樂(lè )，用寬厚的大手牽著(zhù)我們稚嫩的小手走向理想的彼岸。
我們的數學(xué)老師是王老師。王老師的手十分修長(cháng)，它能變成方程式，用加減乘除和從零到九的十個(gè)阿拉伯數字組成無(wú)數個(gè)算式。它讓我喜歡上了數學(xué)。
我們的體育老師是張老師。張老師有著(zhù)一雙粗大有力的手。他的籃球技術(shù)十分了得。他能讓籃球在手上轉來(lái)轉去，而且打球時(shí)，幾乎都是百發(fā)百中。他還曾經(jīng)以?xún)?yōu)異的成績(jì)上了電視。
我們的音樂(lè )老師十分的優(yōu)秀。有一次，音樂(lè )課上，王老師為我們用鋼琴彈奏了一曲《月光曲》。她的手指在琴鍵上跳躍著(zhù)，優(yōu)美的旋律隨之而來(lái)。她的雙手時(shí)而左，時(shí)而右，旋律也時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤洶涌。
美術(shù)老師的手上面布滿(mǎn)了硬硬的`老繭，一張張潔白的紙，經(jīng)過(guò)他的描繪變成了一張張有色彩、有生命、有感情的畫(huà)面。她能讓紙富有生命力。
每一個(gè)老師都有一雙獨特的手，他們的手為我們傳授知識，讓我們健康地成長(cháng)。
老師的手作文15
一個(gè)偶發(fā)的機會(huì )，我注意到王老師的手。那雙手似乎要被粉筆灰掩蓋了真面目的手，只要在黑板上輕輕一動(dòng)，一排排清秀的漢字就會(huì )出現在我們眼前。我覺(jué)得這雙手神奇極了。然而，更多的時(shí)候，覺(jué)得它不只是神奇……
記得有一次上班會(huì )課，不知什么原因我同王老師發(fā)生了沖突，我氣急敗壞地說(shuō)了他幾句壞話(huà)。他火了，同學(xué)們還是第一次見(jiàn)王老師發(fā)這么大的火，都嚇愣了。我裝做無(wú)所謂，仍然喋喋不休地說(shuō)，王老師憤憤地舉起了手，高高地落下，卻沒(méi)有落在我的身上……王老師囁嚅著(zhù)，臉色蒼白，但終于鎮靜下來(lái)，堅持上完了這堂課。
晚上，我不知是委屈，還是悔恨，竟偷偷地來(lái)到小河邊哭泣，這時(shí)，有人拍了拍我的頭。我回頭一看，原來(lái)是王老師。羞愧與不安使我不知說(shuō)什么好，只好呆立在那兒。王老師拉住我的.手坐下來(lái)向我道歉，請我原諒，我哭了，大聲地哭著(zhù)，一邊哭一邊檢討著(zhù)自己的過(guò)失。王老師又給我講做人的道理，講生活的經(jīng)驗，勉勵我改正錯誤，勇往直前……最后王老師伸出手來(lái)，示意我與他擊掌“重歸于好�！�
我似乎若有所悟，信心百倍，便也伸出了手同老師響亮地擊了一掌。
在以后的學(xué)習中，不管我遇到什么樣的困難，只要想起那雙手，想起那響亮的擊掌聲，我都會(huì )迎難而上，決不后退。
雖然，王老師現在不教我了，但我永遠熱愛(ài)那雙手的主人，因為是老師給了我信心與勇氣……
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