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描寫(xiě)老師的手作文（通用28篇）
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的描寫(xiě)老師的手作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
描寫(xiě)老師的手作文 1
萬(wàn)老師是我的鋼琴老師，我已經(jīng)在她那兒學(xué)了6年了。萬(wàn)老師最吸引人的地方就是她那雙靈巧的手——白皙、圓潤、飽滿(mǎn)。從那雙手飛出的樂(lè )音色彩斑斕，美妙動(dòng)聽(tīng)!
萬(wàn)老師的手好像一個(gè)五彩世界，當她彈“跳音”時(shí)，就像一只活潑可愛(ài)的小兔子在琴鍵上蹦跳;當她彈“連音”時(shí)，就像一層層大海的波浪，一起一伏;當她彈“琶音”時(shí)，就像一個(gè)大螃蟹，大搖大擺地橫行在黑白琴鍵之間。上課時(shí)，萬(wàn)老師用手告訴我：“巴赫的曲子是古典的，厚重的，柔中有剛;貝多芬的曲子是雄偉的，氣勢磅礴;莫扎特的曲子是優(yōu)雅浪漫的，流暢的;而海頓的曲子是靈巧、活潑的。彈琴時(shí)要細心體會(huì )�！�
啊!萬(wàn)老師的手真是神奇!這雙手帶給我無(wú)窮的樂(lè )趣，比如說(shuō)我高興時(shí)就會(huì )像萬(wàn)老師那樣，不由自主地坐到琴前彈一首歡快的'曲子，我生氣時(shí)就會(huì )把鋼琴敲兩下子，告訴別人我生氣了，別來(lái)煩我，然后再彈一首優(yōu)美的曲子，讓心里舒服一些。有一次，我問(wèn)萬(wàn)老師：“什么時(shí)候我的手才能像您那么靈巧?”萬(wàn)老師回答道：“有很多同學(xué)害怕困難，不愿下苦功夫，那樣永遠彈不好鋼琴�！蔽衣�(tīng)了暗下決心，不能半途而廢，要堅韌頑強，不達目的誓不罷休。這樣長(cháng)大了才能成為一個(gè)鋼琴家。
我多么羨慕萬(wàn)老師那雙靈巧的手啊!只要堅持苦練，我相信，將來(lái)我的手也會(huì )像萬(wàn)老師的手一樣靈巧活潑!
描寫(xiě)老師的手作文 2
老師今年三十幾歲了，十分漂亮，有一雙柔軟的手。手指纖細，雙手白嫰。是她，通過(guò)她的雙手，把知識傳遞給我們。
有一次語(yǔ)文課，老師在教我們寫(xiě)作文課，我不知道應該怎么寫(xiě)，我急的眉頭緊鎖，直咬嘴唇。老師走過(guò)來(lái)了，我緊張的大腦一片空白，老師看了看我只寫(xiě)了一行字的本子，我緊緊的閉著(zhù)眼，以為老師馬上要批評我了。但我只感覺(jué)一陣暖流，傳遍我的身體。原來(lái)是老師在摸我的頭說(shuō)：“我來(lái)再教你一遍吧！”只見(jiàn)老師的'筆頭在黑板上翻飛，不一會(huì )老師講完了，最后我的作文也順利完成了。老師還說(shuō)我寫(xiě)的最好！老師可以把我最不喜歡的寫(xiě)作文，變成我最喜歡的事情，老師真的有一雙奇妙的手，她的手在黑板前翩翩舞動(dòng)，將知識傳進(jìn)我們的腦海中。
有一次我在學(xué)校肚子疼，老師發(fā)現了，將我帶到辦公室用手慢慢撫摸著(zhù)我的肚子，一邊貼心地說(shuō)：“你休息一會(huì )兒，一會(huì )兒就不會(huì )疼了�！狈路鸨皇┝松衿婺Хㄒ话�，真的一會(huì )就不疼了。老師的手真的太厲害了！
老師的手是溫暖的，是充滿(mǎn)魔力的，通過(guò)十指，老師將愛(ài)源源不斷地輸入我們的心田。
描寫(xiě)老師的手作文 3
我們成長(cháng)中會(huì )接觸到不少的手，有爸爸的手、媽媽的手、老師的手等等�？晌矣洃涀钌畹�，是老師的手。老師的手很粗糙，但是很溫暖。每天上學(xué)，我總會(huì )看見(jiàn)老師的手。
記得有一次，我上課的時(shí)候和同桌在說(shuō)話(huà)，放學(xué)后，老師用手撫摸著(zhù)我的臉，親切地說(shuō)：“上課不要再說(shuō)話(huà)了，認真地上課�！薄扳忊忊彙鄙险n的鈴聲響了。淑婷無(wú)精打采地趴在桌子上。老師走過(guò)去摸了一下淑婷的額頭，小聲地說(shuō)：“淑婷，你是不是發(fā)燒了？”每當看見(jiàn)同學(xué)們冷天穿衣單薄，老師總會(huì )走過(guò)去摸摸他的手，說(shuō)：“多穿件衣服，小心著(zhù)涼１這雙手培養出來(lái)的人才可以說(shuō)是多不勝數，批讀了無(wú)數份作業(yè)和試卷。由原來(lái)柔軟細膩的雙手變成現在的粗糙僵硬，這是經(jīng)歷了多少的風(fēng)風(fēng)雨雨��！這雙手為了培養我，把我升為副班長(cháng)，讓我懂得了自己的.責任，要努力完成每一份工作，讓我越來(lái)越有責任心和信心。這雙手讓我感受到親情，懂得了珍惜和回報，讓我懂得了感恩父母，感恩身邊的每一個(gè)人。
我愛(ài)這雙溫暖的手，更愛(ài)這雙手的主人——我的語(yǔ)文老師。
描寫(xiě)老師的手作文 4
教師的手不像音樂(lè )家的手那么優(yōu)美，不像雕塑家的手那么精致，也不像畫(huà)家的手那樣能畫(huà)出活生生的東西。我們教師的手很普通很普通。
語(yǔ)文教師的手像一個(gè)知識淵博的學(xué)者，教著(zhù)我們中華的漢字；數學(xué)教師的手像一個(gè)開(kāi)啟數學(xué)的鑰匙，讓我們學(xué)到了更多的數學(xué)知識；體育教師的手像一個(gè)讓我們身體健康的靈丹妙藥，讓我們的身體永遠健康；省情教師的手像一個(gè)教我們禮儀的好的學(xué)家；微機教師的手像一個(gè)個(gè)計算機上的.符號，讓我們懂得更多計算機方面的知識。
每當我犯了錯誤的時(shí)候，教師的手總會(huì )像掃把一樣，掃去我心中的灰塵，讓我不再犯這樣的錯誤。每當我灰心時(shí)，教師總會(huì )用手撫摸著(zhù)我的額頭，好像在說(shuō)：“別灰心，你必須能做好的�！泵慨斘铱荚嚦煽�(jì)差時(shí)，教師總會(huì )用手拍拍我的背，好像說(shuō)：“一次考試不代表不行，繼續努力，相信你會(huì )考出好成績(jì)！”
每當夜晚的時(shí)候，教師的手就在燈下批改作業(yè)。她有時(shí)皺皺眉頭；有時(shí)高興地笑；有時(shí)仔細地看看；有時(shí)認真地思考。
教師每時(shí)每刻都在關(guān)心著(zhù)我，照顧著(zhù)我。我愛(ài)我的好教師，更愛(ài)我們教師的手！
描寫(xiě)老師的手作文 5
幾乎每天，老師的手都在為我們服務(wù)。老師上課用粉筆在黑板上寫(xiě)下知識，下課用紅筆在本子刻下收獲，深夜用鋼筆在備課本上灑下汗水。同樣是一雙手，老師的手卻如此忙碌。
她的手有一些粗糙，那是因為粉筆灰腐蝕了她的手。上課時(shí)，她一直捏著(zhù)粉筆，一心一意地為我們鋪下了知識之路，全然不顧自己的手會(huì )累疼。她也不是不知道，這樣對手的皮膚有很大的傷害，可她不在乎，仍然不停地捏著(zhù)筆寫(xiě)啊，寫(xiě)啊……
她的手上有一些老繭，那是因為筆桿奪走了她手的柔軟。下課時(shí)，她一直握著(zhù)紅筆，一絲不茍地砌好擋著(zhù)愚昧的墻磚，她似乎忘了自己的手會(huì )酸，麻。她又不是不知道，這樣對手上的關(guān)節沒(méi)有益處，可是，她不理會(huì )，仍然握著(zhù)紅筆刻下我們認識錯的語(yǔ)言……
她的手有一些干燥，那是因為熬夜奪走了她手的.潤滑。深夜時(shí)，她總趴在備課本上，用鋼筆“唰唰”地認真地寫(xiě)啊，寫(xiě)，她不是不知道，這樣手會(huì )很難受，可是，她不顧忌，仍然在寫(xiě)哇，寫(xiě)……
我們是不會(huì )飛的小鳥(niǎo)，要在老師的呵護下成長(cháng)，我們是種在園中的花朵兒，需要老師勤勞的手來(lái)澆灌，我愛(ài)老師的手！
描寫(xiě)老師的手作文 6
世上有很多文人，都愛(ài)寫(xiě)父親的手，母親的手，卻忘記了我們生命中另外一雙重要的手——老師的手。
今天上英語(yǔ)課，我不經(jīng)意間看見(jiàn)了任老師的手，它們被幾十年粉筆灰“熏陶”變得如落了葉的樹(shù)枝，還有好多小塊的紅疤。有的手指在脫皮，甚至有些指甲也變了形。比較有些同學(xué)的母親的手，每天滋潤在化妝品下，柔軟而有光澤，可任老師的手，沒(méi)有化妝品的滋潤，沒(méi)有首飾的裝飾，卻顯得那么樸實(shí)。
任老師用她那雙手，送走了一屆有一屆的學(xué)生。用她的勤勞與樸實(shí)成就了學(xué)生們的無(wú)數輝煌。雖然任老師的.手沒(méi)有首飾裝飾，但學(xué)生們取得的那些成績(jì)，就是最高貴，最美麗的獨特裝飾。
任老師的手不似鐘老師的手如牡丹般高貴，不似張老師的手如蓮花般芬芳，也不似常老師的手如水仙般清幽，卻有菊花般的樸實(shí)。
此刻，我似乎懂了，任老師的手是因為我們才變成這樣的，她不是不懂保養，而是為了我們已沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有精力來(lái)保養。所以我們以后，一定要少惹任老師生氣，多理解和關(guān)心老師，用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報任老師為我們所付出的一切一切。
描寫(xiě)老師的手作文 7
我的語(yǔ)文老師是郭老師，她鼻梁上總是架著(zhù)一副眼鏡，從來(lái)不對我們大聲呵斥，顯得文雅、和氣。她講課時(shí)，文字總是潺潺的從她口中流瀉出來(lái)，如秋日的月光，流入心中，照亮我們的心田。而最讓我感到溫暖的.，是她的那雙手。
那次，我正埋頭寫(xiě)著(zhù)作業(yè)，忽然一只手頂住了我的前額，使勁兒向上抬著(zhù)。我仰頭一望，是郭老師!我當即明白過(guò)來(lái)，會(huì )心一笑，坐直了身子。郭老師也笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續向前走去。她不厭其煩地提醒我們：“坐直了再寫(xiě)字，不要變成‘小駝背’眼鏡蛇‘哦!”在郭老師的提醒下，同學(xué)們一個(gè)個(gè)改掉了壞習慣。我寫(xiě)字時(shí)也常常讓自己坐端正，偶爾忘記了，仍有郭老師溫暖而善意的提醒。哦，提醒的手。
記得一年級時(shí)，由于握筆姿勢不正確，我的字歪歪扭扭，“自成一體”，我甚至不想再練字了。郭老師常常握住我的手，糾正我的握筆姿勢，教我“橫平豎直”，并寫(xiě)出一個(gè)個(gè)漂亮的字讓我臨摹。我也終于未辜負她的期望，練得一手好字。哦，援助的手。
老師的手，永遠那么平靜，永遠那么溫暖。老師的手，引領(lǐng)我們走過(guò)昨天，走進(jìn)今朝，走向未來(lái)!
描寫(xiě)老師的手作文 8
手，我們都有一雙手，可是我覺(jué)得韓教師的手更是與眾不一樣。
韓教師的手是一雙勤勞的手，她那豐富的教學(xué)經(jīng)驗每一天都是經(jīng)過(guò)手和語(yǔ)言為我們傳授知識，一首漂亮的好字體更給我們做了一個(gè)好榜樣。
韓教師的手是一雙靈巧的手，每學(xué)期學(xué)校要求布置班級，韓教師那雙靈巧的手又忙了起來(lái)，你看，那一朵朵五彩繽紛仿佛還帶著(zhù)露珠的小花；那一只只色彩斑斕，栩栩如生的蝴蝶，都是韓教師的杰作。
韓教師的手還是一雙不怕苦，不嫌累的手，每一天韓教師一講完課，立刻就到辦公室批改作業(yè)，卷子，當放學(xué)的'鈴聲響起了韓教師還在辦公室勞碌著(zhù)。
韓教師的手雖然生出了繭子，可是在我們的眼里，她永遠是那么的美麗，那么的偉大。
不明白這雙手培育了多少人才，不明白這雙手愛(ài)護了多少花朵，可是我明白，韓教師從來(lái)都是不遺余力的奉獻著(zhù)自我，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”��！我的韓教師就是這雙手為我們打開(kāi)了知識的大門(mén)！
我愛(ài)你，韓教師的手，更愛(ài)你我們的韓教師！
描寫(xiě)老師的手作文 9
我們的班主任董老師長(cháng)著(zhù)一雙白白凈凈的手，老師的手是一雙有“魔力”的手。
老師的手是一雙勤勞的手。我們班有64名同學(xué)，每天的日記、閱讀、積累等每項作業(yè)都堆成了“小山”，董老師除了備課、上課，總是不厭其煩得一本一本把它改完，她改的非常認真，就連一個(gè)錯別字也毫不放過(guò)。
老師的手是一雙不怕臟的手。記得剛上一年級的時(shí)候，我們小學(xué)生年齡小，愛(ài)流鼻涕，又不會(huì )擦，董老師總是伸出白白凈凈的手給我們擦。當時(shí)我們不會(huì )打掃衛生，放學(xué)后老師送走我們還要返回教室，用她干干凈凈的手抹桌子、擦門(mén)窗，掃教室，一點(diǎn)兒都不嫌臟。
老師的手是一雙美麗的手。當課間活動(dòng)時(shí)，我們都愛(ài)靠近董老師和她依偎在一起，說(shuō)悄悄話(huà)，這時(shí)董老師總是她白凈的手輕輕地撫摸著(zhù)我們臟兮兮的小臉、撫摸我們的頭，我們都感覺(jué)非常親切、溫馨。當有的小朋友不會(huì )寫(xiě)哪個(gè)字時(shí)，董老師總是手把手的教我們寫(xiě)，課間活動(dòng)時(shí)，董老師還經(jīng)常和我們手拉手一起做游戲呢！我們都覺(jué)得董老師的手是一雙美麗的.手。
董老師的手真是一雙有“魔力”的手，我們都很喜歡他這雙多變的手，多么希望董老師的“魔力大手”永遠牽著(zhù)我們的小手，使我們一步步走向更豐富的知識殿堂。
描寫(xiě)老師的手作文 10
老師的手，比不上藝術(shù)家那樣靈巧，比不上音樂(lè )家那樣輕柔，更比不上雕刻家那樣精細。老師的手，就是一雙普普通通的手。
語(yǔ)文老師的手在黑板上寫(xiě)出既漂亮又工整的黑板字，此時(shí)，老師的手就是開(kāi)啟智慧大門(mén)的鑰匙；數學(xué)老師的手在黑板上解出了一道又一道的難題，此時(shí)，老師的手就是通往數學(xué)大門(mén)的臺階；美術(shù)老師的手畫(huà)出了一道道優(yōu)美的線(xiàn)條，組成了一幅幅美麗的圖畫(huà)，此時(shí)，老師的手就是馬良的神筆；微機老師的手在鍵盤(pán)上飛快的敲擊著(zhù)，此時(shí)，老師的`手就是通向未來(lái)科技發(fā)展的時(shí)代快車(chē)。
運動(dòng)場(chǎng)上，老師的手就像揮舞的旗幟，就像加油的口號，鼓勵著(zhù)參賽同學(xué)向終點(diǎn)沖刺，贏(yíng)得冠軍；當同學(xué)們犯錯誤時(shí)，老師的手就像一把大笤帚，毫不猶豫地掃去我們心中的灰塵；當我們傷心、失望、痛苦時(shí)，老師的手就像滾燙的熨斗，熨平我們心中的傷痕。
老師啊，您的手實(shí)在太神奇、太偉大了！日夜的操勞，讓您的手老了，它已不再光滑、漂亮，粉筆沫腐蝕了它，歲月在上面刻下了痕跡。老師，您休息一會(huì )吧！我真想發(fā)明一支神筆，幫老師改作業(yè)，讓您的手重新恢復光彩。
描寫(xiě)老師的手作文 11
媽媽的手，勤勞質(zhì)樸；爸爸的手，溫暖樸實(shí)；爺爺奶奶的手，龜裂干燥……可是，我今天偏要說(shuō)說(shuō)老師那忙碌而勉勵的手。
一雙忙碌的手，辦公室里的桌子前，一疊亂七八糟的作業(yè)堆放在原本整潔干凈的辦公桌上，泛黃的辦公桌一下子變得凌亂不堪。很快，一雙干凈卻又忙碌的大手進(jìn)入眼簾，這雙手飛快拿起紅筆，握緊，細心認真的批改著(zhù)，似乎改了三天三夜，這一堆還沒(méi)減少的意思。那雙干凈的手漸漸磨出了繭子。沒(méi)錯，這就是語(yǔ)文老師的手，一雙忙碌的手。
一雙勉勵的手，改完期中試卷的一天，語(yǔ)文老師抱著(zhù)厚厚的一沓卷子進(jìn)入教室，似乎考的很好，老師的語(yǔ)調很輕松，臉色像掛了彩虹，一直笑吟吟的看著(zhù)我們�？晌覅s不太好，才93分，對于差生來(lái)說(shuō)這分數簡(jiǎn)直望塵莫及，而對于優(yōu)等生的我來(lái)說(shuō)和他們卻是云泥之別。我不禁紅了眼眶，就在這時(shí)，一雙暖洋洋的`手搭在了我的肩上，那股暖流幾乎貫穿全身，那鼓勵的話(huà)語(yǔ)在耳邊回蕩：“別氣餒呀，你是個(gè)好孩子�！澳枪膭畹脑�(huà)語(yǔ)和溫暖的大手，帶著(zhù)自信與勉勵灌入我的心田。沒(méi)錯，那是語(yǔ)文老師的手，一雙勉勵的手。
直到現在，我還細細揣摩老師話(huà)里的滋味，從今往后我會(huì )更努力的學(xué)習知識，為老師爭光。
描寫(xiě)老師的手作文 12
教師，您的手本是一雙芊芊玉手，但您為了我們，日夜操勞著(zhù)。
教師，是您在三年級的時(shí)候，手把手的教我們怎樣拖地，怎樣掃地，這是一雙教我們做人的手。
教師，是您在我們犯錯誤的時(shí)候及時(shí)糾正我們，用您那雙大手撫摸著(zhù)我們的`頭，給予我們無(wú)限的溫暖，這是一雙觸摸心靈的手。
教師，是您為了給我們改作業(yè)不分晝夜的工作，把手都磨出了繭子，您給我們批的一字一句都是您對我們的愛(ài)，這是一雙慈愛(ài)的手。
教師，您不知為了我們付出了多少，多少次因為我們的調皮，導致了成績(jì)的下滑，您每次對我們大發(fā)雷霆都是對我們的恨鐵不成鋼，都是對我們深沉的愛(ài)，都是對我們的負責。
教師就像一支蠟燭，點(diǎn)燃了自我照亮了別人；教師就像一位園丁，辛勤的為我們修剪著(zhù)我們的歪枝；教師就像一位慈母，在我們最需要的時(shí)候給予我們慈母般的關(guān)懷，教師對我們說(shuō)：您為我們付出了太多太多，在三年的時(shí)光里，您的喜怒哀樂(lè )都深深地刻在了我們的腦海中。我在此由衷地對您說(shuō)：教師，多謝你。
描寫(xiě)老師的手作文 13
教師，是世界上多么美好的稱(chēng)呼！我們用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來(lái)形容老師，一點(diǎn)不過(guò)。
在我的腦海里，揮之不去的，是老師的手。
記得你剛上一年級是，在校園里和爸爸走散了，我害怕的嚎啕大哭，我哭的聲音引來(lái)了班主任老師，是她拉著(zhù)我的手，幫我找到了爸爸，老師的手既溫柔又溫暖，安撫了我因恐懼而狂跳的心。
還是這雙手，每天拿著(zhù)粉筆，在黑板上留下娟秀的字體，細心地，為同學(xué)們解答難題。
現在，我長(cháng)大了，老師卻漸漸的蒼老，發(fā)間夾雜著(zhù)幾根銀白色的頭發(fā)。歲月不饒人，因為手長(cháng)期拿著(zhù)粉筆，一雙白嫩的手也被粉筆無(wú)情的侵蝕，她的手變得干燥再沒(méi)有從前的柔軟，但依舊溫暖。
我的`淚，無(wú)情的落在手上，眼前的紙上，老師的手都是因為我們才變得粗糙的呀！她為我們操碎了心、耗盡了青春。把年幼無(wú)知的我們教育成健康成熟的少年。
每當我們站在領(lǐng)獎臺前，無(wú)論是集體獎還是個(gè)人獎，老師的臉上都洋溢著(zhù)幸�？鞓�(lè )和絲絲欣慰。
老師的手伴隨著(zhù)我的成長(cháng)，一直激勵著(zhù)我不斷嘗試、不斷向前，老師的手，握著(zhù)一把鑰匙，與我一起打開(kāi)知識的大門(mén)；老師的手、為我點(diǎn)燃一盞明燈，照我達到成功的彼岸。
描寫(xiě)老師的手作文 14
大家是知道的，每一位老師對我們每一位同學(xué)都是和藹可親的，從未下手打過(guò)我們。
老師的手，沒(méi)有雕塑家那么靈巧，能雕刻出栩栩如生的塑像，而博得人們的贊揚：沒(méi)有音樂(lè )家的手那么柔美，演奏出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，而獲得陣陣掌聲。老師的手就是這么的普普通通，平平常常。
在課堂上，老師為了能讓同學(xué)學(xué)到更多的`知識，用她的那雙手對我們比比劃劃，就這樣，這雙手就成了學(xué)生攀登知識高峰的階梯，在黑板上，老師會(huì )用手寫(xiě)出一行行漂亮的粉筆字，對課文的重點(diǎn)，難點(diǎn)，做一些總結，這樣方便同學(xué)課后復習，老師的每一個(gè)行為，都處處為我們著(zhù)想。這就是老師的手。
在辦公室，老師的手還是不會(huì )停歇，翻開(kāi)那堆作業(yè)本紅勾連著(zhù)紅勾，使那手輕松愉悅，凝聚了無(wú)限期望，贊賞，偶爾也會(huì )有些紅叉，又使那手遲疑凝重，批語(yǔ)中還含著(zhù)批評，不過(guò)更多的是鼓勵，這雙手又成了學(xué)生成長(cháng)的鋪路石。這就是老師的手。
在燈光下，寂靜的夜晚，老師的手還在緊張的工作，打開(kāi)課本，不停的寫(xiě)著(zhù)什么，似乎只有天上的月亮星星才知道她還在默默的工作……
這就是老師的手。
描寫(xiě)老師的手作文 15
手，我們都有一雙手，但是我覺(jué)得韓老師的手更是與眾不同。
韓老師的手是一雙勤勞的手，她那豐富的教學(xué)經(jīng)驗每天都是通過(guò)手和語(yǔ)言為我們傳授知識，一首漂亮的好字體更給我們做了一個(gè)好榜樣。
韓老師的`手是一雙靈巧的手，每學(xué)期學(xué)校要求布置班級，韓老師那雙靈巧的手又忙了起來(lái)，你看，那一朵朵五彩繽紛仿佛還帶著(zhù)露珠的小花；那一只只色彩斑斕，栩栩如生的蝴蝶，都是韓老師的杰作。
韓老師的手還是一雙不怕苦，不嫌累的手，每天韓老師一講完課，馬上就到辦公室批改作業(yè)，卷子，當放學(xué)的鈴聲響起了韓老師還在辦公室勞碌著(zhù)。
韓老師的手雖然生出了繭子，但是在我們的眼里，她永遠是那么的美麗，那么的偉大。
不知道這雙手培育了多少人才，不知道這雙手愛(ài)護了多少花朵，但是我知道，韓老師從來(lái)都是不遺余力的奉獻著(zhù)自己，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”��！我的韓老師就是這雙手為我們打開(kāi)了知識的大門(mén)！
我愛(ài)你，韓老師的手，更愛(ài)你我們的韓老師！
描寫(xiě)老師的手作文 16
老師的手不像音樂(lè )家的手那么優(yōu)美，不像雕塑家的手那么精致，也不像畫(huà)家的手那樣能畫(huà)出活生生的東西。我們老師的手很普通很普通。
語(yǔ)文老師的手像一個(gè)知識淵博的學(xué)者，教著(zhù)我們中華的漢字；數學(xué)老師的手像一個(gè)開(kāi)啟數學(xué)的鑰匙，讓我們學(xué)到了更多的數學(xué)知識；體育老師的手像一個(gè)讓我們身體健康的靈丹妙藥，讓我們的身體永遠健康；省情老師的手像一個(gè)教我們禮儀的好的學(xué)家；微機老師的手像一個(gè)個(gè)計算機上的'符號，讓我們懂得更多計算機方面的知識。
每當我犯了錯誤的時(shí)候，老師的手總會(huì )像掃把一樣，掃去我心中的灰塵，讓我不再犯這樣的錯誤。每當我灰心時(shí)，老師總會(huì )用手撫摸著(zhù)我的額頭，好像在說(shuō)：“別灰心，你一定能做好的�！泵慨斘铱荚嚦煽�(jì)差時(shí)，老師總會(huì )用手拍拍我的背，好像說(shuō)：“一次考試不代表不行，繼續努力，相信你會(huì )考出好成績(jì)！”
每當夜晚的時(shí)候，老師的手就在燈下批改作業(yè)。她有時(shí)皺皺眉頭；有時(shí)高興地笑；有時(shí)仔細地看看；有時(shí)認真地思考。
老師每時(shí)每刻都在關(guān)心著(zhù)我，照顧著(zhù)我。我愛(ài)我的好老師，更愛(ài)我們老師的手！
描寫(xiě)老師的手作文 17
班主任章老師的手令人難以忘懷：布滿(mǎn)老繭，雖很粗糙，但卻很靈巧。
老師怎么會(huì )有一雙布滿(mǎn)老繭的手？直到后來(lái)，我才知道老師有一段心酸的往事：老師以前品學(xué)兼優(yōu)，一直當班長(cháng)，由于個(gè)子小，被大家稱(chēng)為“小班長(cháng)”。1978年參加高考時(shí)，老師沒(méi)有“一卷訂終身”，卻因為體檢的原因沒(méi)有步入大學(xué)殿堂。老師不悲觀(guān)，一邊回家務(wù)農，一邊擠時(shí)間看書(shū)。擔任教師后每天堅持鍛煉身體，體操技能樣樣精通，長(cháng)年累月練就了一雙布滿(mǎn)老繭、粗糙的手。
老師有雙靈巧的手，是我們班的“能工巧匠”。桌椅壞了，他修好了；門(mén)關(guān)不上，他修好了；插銷(xiāo)壞了，他修好了。
班會(huì )上，老師讓我們大開(kāi)眼界，他在黑板用楷書(shū)、隸書(shū)、行書(shū)幾種不同的字體寫(xiě)出板書(shū)，特別好看。他還很會(huì )畫(huà)圖，只需一眨眼工夫，“刷刷”幾筆，一幅栩栩如生的畫(huà)就出來(lái)了，令人贊嘆不已。
這雙手非常神奇。有幾個(gè)頑皮的學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，不背書(shū)。一次，老師用他那神奇的手“教訓”了他們，并語(yǔ)重心長(cháng)地對他們說(shuō)學(xué)習的`好處和重要性。漸漸地，他們作業(yè)寫(xiě)了，書(shū)也背了。
這就是我們班主任章老師的一雙手，這雙手詮釋著(zhù)什么叫做節儉、毅力和堅強！
描寫(xiě)老師的手作文 18
靜靜的深夜，群星在閃耀，老師家的窗前仍在亮，每當我輕輕走過(guò)您窗前，高大的身影印在我心房……
老師的手是勤勞的。每次在黑板上寫(xiě)字，都要寫(xiě)的滿(mǎn)滿(mǎn)蕩蕩，一個(gè)空也不會(huì )放過(guò)，每次提出的問(wèn)題，總是一個(gè)人也不會(huì )放過(guò)，每次我們有不會(huì )的題，老師總是認真的教我們，每次……老師，謝謝您。老師的手是平凡的，每一個(gè)拼音，每一個(gè)漢字，甚至每一道數學(xué)題，都會(huì )默默無(wú)聞的.教我們。
記的有一次，我發(fā)高燒，請了一天假，第二天，我剛走進(jìn)了叫教室，老師就叫到了我的名字，我連忙放下書(shū)包，脫下大衣，又連忙跑到老師身邊，喊了一聲“到”老師拿出他的教學(xué)書(shū)，把昨天的所有內容，仔仔細細的給我講了一遍，我看見(jiàn)老師的嘴唇干了，我聽(tīng)見(jiàn)老師的聲音沙啞了，可是，老師卻不顧這些，還是認認真真的給我講，我的淚水在眼眶里直打轉，于是，我更加認真的聽(tīng)起來(lái)……老師謝謝您。
老師，謝謝您，您為我付出的汗水，我們今生也忘不了，老師，今后我們會(huì )好好學(xué)習，不會(huì )辜負您對我們的希望。
描寫(xiě)老師的手作文 19
老師的手，沒(méi)有雕塑家那么靈巧，能雕刻出栩栩如生的塑像，仍博得人們的贊賞；沒(méi)有音樂(lè )家那么柔美，演奏出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，而獲得陣陣掌聲。老師的手就是這么普普通通，平平常常。
在課堂，為了學(xué)生更容易學(xué)到知識，老師的手就有了一些比比劃劃。這雙手就成了學(xué)生攀登知識高峰的階梯。在黑板上，語(yǔ)文老師的手會(huì )寫(xiě)下一行行漂亮的粉筆字，對課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)做一些小結，便于學(xué)生課后復習，并從中領(lǐng)會(huì )一些寫(xiě)作的技巧，體會(huì )祖國文字的奧妙。數學(xué)老師的手在黑板上“唰唰”疾書(shū)，把學(xué)生帶經(jīng)那奧妙無(wú)窮的數學(xué)世界，又讓學(xué)生的邏輯思維在不知不覺(jué)中得到了鍛煉。這就是老師的手。
在辦公室，老師的手也不會(huì )停歇。翻開(kāi)那一堆作業(yè)本，紅勾連著(zhù)紅勾，使那雙手輕松愉快，凝聚了無(wú)限贊賞、期望；偶爾也會(huì )有紅叉，又使那雙手遲疑凝重，批語(yǔ)中還含著(zhù)批評，不過(guò)更多的還是鼓勵。這雙手又成了學(xué)生成長(cháng)的鋪路石。這就是老師的手。
在燈下，萬(wàn)籟俱寂的.夜晚，老師的手還在緊張的工作。打開(kāi)備課本，不知道寫(xiě)著(zhù)什么，似乎只有天上的星星才知道她還在默默的工作。為了她的學(xué)生，為了它所全心熱愛(ài)的教育事業(yè)，她愿做架橋的螺釘、鋪路的石子……
這就是老師的手。
描寫(xiě)老師的手作文 20
在手的世界里，有能干的手，有畫(huà)畫(huà)的手，有財富的手，還有溫暖的手。我們趙老師的手非常小，雖然它小，但是它有著(zhù)無(wú)窮的力量。
趙老師的手在課堂的黑板上能寫(xiě)出很漂亮的字，能寫(xiě)出一幅美麗的板書(shū)，還能簡(jiǎn)單的'畫(huà)出一幅栩栩如生的圖畫(huà)。趙老師的手還會(huì )跳舞呢！在每次排節目的時(shí)，它還能在空中跳一段精彩的舞蹈，趙老師的手還能在短時(shí)間里寫(xiě)好一篇文章，而且寫(xiě)的文章能被推薦，它打掃衛生也是能手，在二十分鐘時(shí)間里就能把教室全部掃一遍。
趙老師的手也很溫暖。在同學(xué)部認真聽(tīng)講時(shí)，它就會(huì )跑到同學(xué)的頭上摸一摸，在同學(xué)表現好，考試考的好時(shí)，它就會(huì )豎起它的兄弟大拇指。在我在開(kāi)運動(dòng)會(huì )跑的好時(shí)，它就會(huì )拍拍我的肩膀，或者擁抱我一下。男子800米跑的時(shí)候，在我沖過(guò)終點(diǎn)的那一刻，趙老師立馬跑過(guò)來(lái)抱著(zhù)我，一直喊著(zhù)，真棒！有了趙老師的這個(gè)擁抱，我所有的疲倦都沒(méi)了。
還有在升國旗時(shí)，就會(huì )幫我系好紅領(lǐng)巾，整理一下襯衫的領(lǐng)子。在上學(xué)時(shí)見(jiàn)到趙老師，老師就會(huì )摟著(zhù)肩膀進(jìn)教師。
我希望趙老師這雙溫暖的手在五年級過(guò)后，還能伴著(zhù)我們上初中，一直到現在。
描寫(xiě)老師的手作文 21
我永遠愛(ài)李老師的那雙手，因為那雙手給了我溫暖，給了我自信。
記得那一次我去上課的時(shí)候不舒服，在課堂上沒(méi)有精神，李老師發(fā)現了我的異常，連忙快步走過(guò)來(lái)，用那雙布滿(mǎn)粉筆灰的手，摸了摸我的臉，關(guān)切的問(wèn)我怎么樣，雖然我難受的沒(méi)有回答，但感覺(jué)到老師的手是那么的粗糙而又那么溫暖。于是李老師把我從座位上扶了起來(lái)，用那雙布滿(mǎn)皺紋的'手把我往他背上一推，我的頭就靠在了李老師的肩膀上，李老師立刻讓同學(xué)們先自己復習，然后快步背著(zhù)我走向了學(xué)校醫務(wù)室給我檢查。直到醫生說(shuō)沒(méi)事之后，李老師才松了一口氣。李老師扶我回了班級上，上課還時(shí)不時(shí)向我投來(lái)關(guān)心的目光，看到這束目光，我的心感覺(jué)到了溫暖。
還有一次，學(xué)校舉行了一次數學(xué)速算比賽，我想去報名，可是又怕考不好，正在我猶豫時(shí)，李老師用那雙有力的手拍了拍我的肩膀，向我投來(lái)鼓勵的目光，正是因為這無(wú)聲的鼓勵，讓我有了信心去參加考試。成績(jì)出來(lái)了，我考了一等獎，在我上臺領(lǐng)取獎狀。
不知多少次，我有困難時(shí)，是這雙手激勵我；不知多少次，這雙手給了我力量；不知多少次，這雙手讓我感到溫暖……我愛(ài)這雙手，更愛(ài)李老師。
描寫(xiě)老師的手作文 22
世界上每個(gè)人的手都不一樣，但我最喜歡的要數幼兒園彭老師的那雙溫柔可親的手了。
我第一天上幼兒園的時(shí)候，媽媽把我送到教室門(mén)口，向我揮揮手說(shuō)：要聽(tīng)老師的話(huà)，就走了。見(jiàn)媽媽離我越來(lái)越遠，我很驚慌，大哭起來(lái)。這時(shí)，彭老師走了過(guò)來(lái)，用她那神奇的手幫我插干了眼淚，用母親才會(huì )有的溫和的語(yǔ)氣對我說(shuō)：“今天對你來(lái)說(shuō)可是一個(gè)重要的日子——上幼兒園的第一天。要勇敢一點(diǎn)，下午媽媽就會(huì )來(lái)接你回家了�！蔽已銎痤^，帶著(zhù)哭腔問(wèn)道：“真的嗎？”老師用她柔軟的手拍了拍我的肩，回答：“當然，你還能交到很多好朋友的，在這里你會(huì )非�？鞓�(lè )的`�！甭�(tīng)了老師的話(huà)，我立刻破涕為笑，彭老師那柔軟，光滑的手牽著(zhù)我的小手走進(jìn)了教室。
有一次，一個(gè)小朋友生病了，彭老師摸了摸他的額頭：“天吶，怎么會(huì )這么燙呢？”她立刻抱起那個(gè)生病的小朋友，向醫務(wù)室跑去，那個(gè)小朋友死死的抓住她的手，把她的手抓出了血，但彭老師忍著(zhù)疼，把他抱到醫務(wù)室的小床上，然后用她那溫暖的手摸著(zhù)他的頭，一直到燒退了才注意到自己的傷口。
彭老師真偉大，我喜歡她的手，更愛(ài)彭老師。
描寫(xiě)老師的手作文 23
是誰(shuí)？讓我們學(xué)到知識；讓我們在知識的海洋里盡情地遨游；讓我們懂得許多道理，沒(méi)錯，就是老師。老師那雙手只是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，就讓我充滿(mǎn)了希望。
記得那一次，是一節數學(xué)課。數學(xué)老師在講奧數題�？墒撬蝗划�(huà)風(fēng)一轉，來(lái)了個(gè)360度大轉彎。老師說(shuō)：“我點(diǎn)到名字的，是去參加奧數的�！蓖瑢W(xué)們小聲地說(shuō)：“不要是我，不要是我�！倍矣械娜魺o(wú)其事地坐著(zhù)，似乎不知事；有的呆若木雞，讓老師覺(jué)得自己智商不夠；還有的`小心翼翼地鉆到桌子底下，怕被老師發(fā)現。而我心里想：“最近有一點(diǎn)夢(mèng)游�！�
但是，天公不作美，人也成了倒霉鬼。十二個(gè)念完了(里面也包括我)。
下課后，我們過(guò)去找老師。老師說(shuō)：“你們幾個(gè)去參加競賽，晚上多復習，明天就考了�！蔽艺f(shuō)：“我最近有些題不會(huì )做，怕會(huì )考不好�！逼渌苏f(shuō)：“我也不想去�！�
老師聽(tīng)了，沒(méi)有生氣，只是拍了我們的肩膀，對我們說(shuō)：“沒(méi)事，努力了就行�！闭f(shuō)罷便走了。最后我并沒(méi)有辜負老師的期望，得了一等獎。
老師這一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻給了我希望，取得了成功。我不會(huì )忘記老師給了我那一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
描寫(xiě)老師的手作文 24
老師的那雙手，總是拿著(zhù)粉筆，在黑板上寫(xiě)下了知識，寫(xiě)下了學(xué)習，也寫(xiě)下了對教育的熱忱；那一雙手，老師的那一雙手，總是拿著(zhù)相機，在活動(dòng)中拍下了回憶，拍下了快樂(lè )，也記錄下了我們的歡笑。
在生命中，有一雙雙助人為快樂(lè )之本的手，一雙雙陪伴我們喜怒哀樂(lè )的手，一雙雙承擔生命的手，為我們付出。有人用手譜出生命的光輝，有人用手寫(xiě)出璀璨的人生，更有人用手磨練出心靈的韌性，使得他們的斗志更加激昂，越有勇氣在人生的舞臺上突破困難，屹立不搖，受人尊敬地活在這世上。
那老師呢？她用那粗糙的'雙手翻過(guò)了無(wú)數個(gè)學(xué)生的作業(yè)，彷彿是批改過(guò)每個(gè)學(xué)生的未來(lái)，將之端回正軌，不誤入歧途。老師的手，曾與我們一起打字、教我們比手語(yǔ)。直到現在，教室內仍會(huì )回蕩著(zhù)那首手語(yǔ)歌的旋律，和著(zhù)歌聲，我們不愁和啞巴溝通；和著(zhù)歌聲，我們也從老師手上，學(xué)到了一份新的技能。
每當我對生活疲倦，不如意又想放棄時(shí)，老師那雙溫暖的手就會(huì )悄悄地出現，輕輕地撫著(zhù)我的背，激起我不向困難屈服的毅力，也鼓舞我、照亮我，讓心靈不空虛，引領(lǐng)我朝著(zhù)正確的路繼續前進(jìn)！老師的那雙手，一定不會(huì )從我的記憶中消失。
描寫(xiě)老師的手作文 25
同學(xué)們，當你跨進(jìn)校門(mén)，迎接知識的挑戰時(shí)，是誰(shuí)手把手教你學(xué)習？當你學(xué)習取得好成績(jì)時(shí)，是誰(shuí)拍拍肩膀稱(chēng)贊你？當你成績(jì)不理想的時(shí)候，是誰(shuí)撫摸著(zhù)你的頭，指出你的不足？是老師，是老師的手！
每一位老師都有一雙獨特的手，她播種知識，播種希望……
語(yǔ)文老師用那雙會(huì )說(shuō)話(huà)的手教我們怎樣寫(xiě)字、朗讀課文，告訴我們積累好詞好句，啟迪我們做人……我會(huì )看書(shū)和寫(xiě)作了，變得彬彬有禮了。數學(xué)老師像魔術(shù)師一樣，用她那雙靈活的手，把一串串數字和符號排列在一起，組成許許多多奇妙的公式，輔導我們做奧賽題，讓我更聰明了。體育老師，他手臂健壯，教給我們優(yōu)美的韻律操，訓練我們打球、跑步，玩“老鷹捉小雞”的游戲時(shí)還用他那有力的雙手保護我們。體育課上我們快樂(lè )得像一只只活潑的`小老虎。美術(shù)老師用她那奇妙的手畫(huà)出五彩的畫(huà)，引導我們發(fā)現四季的美，生活的美……科學(xué)老師用她那雙魅力四射的手做著(zhù)各種精彩好玩的實(shí)驗，讓我們大開(kāi)眼界，遨游在科學(xué)的海洋里……
老師啊，您的手是希望的手！在您的辛勤耕耘下，我們茁壯成長(cháng)。我多么希望自己長(cháng)大以后也有一雙這樣的手，帶領(lǐng)更多的小朋友，坐上未來(lái)的宇宙飛船，去探索遙遠的太空。
描寫(xiě)老師的手作文 26
當你走進(jìn)班級里的時(shí)候，知識的挑戰開(kāi)始了，當我們上學(xué)不認真的時(shí)候，老師會(huì )拍著(zhù)桌子來(lái)提醒我們，當你的成績(jì)取得好成績(jì)的時(shí)候，老師就會(huì )告訴我們不要高興，也不要驕傲，因為，知識是學(xué)無(wú)止境的，并且老師好會(huì )在班級里表?yè)P你，讓你感到自豪，但是如果考試考差了，老師就會(huì )指出你的不足之處。
但是每一位老師都會(huì )有一雙與眾不同的手。
數學(xué)老師有一雙像魔術(shù)一般的手，能夠隨意變換，一會(huì )是十，一會(huì )是一，一會(huì )用×一會(huì )又÷等等，各種各樣的符號和各種各樣的不同的數字，組成無(wú)數的算式，讓我每天都在學(xué)習，數學(xué)老師的雙手，培養了我們的`思想能力。
語(yǔ)文老師的手能夠寫(xiě)出工整的拼音字母，又大又漂亮的大字讓我們聽(tīng)寫(xiě)抄寫(xiě)，寫(xiě)出好看的字，老師讓我們學(xué)習，教會(huì )了我們做人的道理，老師用辛勤雙手讓我們學(xué)會(huì )如何寫(xiě)字，提升我們的作文能力。
美術(shù)老師的手可靈巧了，能夠隨意的畫(huà)出許多的花草樹(shù)木，鳥(niǎo)獸之類(lèi)的，畫(huà)的栩栩如生。
老師的手都有各自的特點(diǎn)，靈巧神奇的，有幻想力從他們手里，培養了許多的人才，我們要感激老師們的這一雙手。
描寫(xiě)老師的手作文 27
每個(gè)人都有一雙手，有的手靈巧、有的手勤勞、有的手會(huì )做工、有的手會(huì )畫(huà)畫(huà)、有的手會(huì )彈琴、有的手會(huì )寫(xiě)文章而我的老師擁有一雙既勤勞又靈巧的手。
老師的手指尖尖的，肌膚又白又嫩，手掌厚厚的。初看老師的手跟別人的手沒(méi)什么不同，仔細一看，卻有很細微的區別：老師因為職業(yè)的.緣故，手指被粉筆染得更白，指尖肌膚有一層白色的皮，有時(shí)指尖上還沾著(zhù)紅墨水。老師用她的手備課、批改作業(yè)，老師用她的手把知識寫(xiě)在黑板上傳授給我們。
我們老師的手既具有畫(huà)家的手一樣靈巧，又有園丁的手一樣勤勞。每當上音樂(lè )課時(shí)，老師會(huì )用她的手彈出一曲曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲；上美術(shù)課時(shí)，老師會(huì )用她的雙手勾畫(huà)出栩栩如生的動(dòng)物、植物老師的手是一雙不知疲倦的手，在學(xué)校忙完工作后，回到家里，又為家務(wù)活忙碌不停：洗衣、做飯、織毛衣粗活細活都要干，老師還為我們班一位很困難的學(xué)生織過(guò)幾件毛衣呢！��！老師，等我長(cháng)大后，我希望也擁有一雙跟您一樣既勤勞而又靈巧的雙手，去描繪一片藍天。
描寫(xiě)老師的手作文 28
每個(gè)人都有一雙手，每個(gè)人的手都大不相同，有大的，有小的，有舒服的，有粗糙的，而劉老師的手卻是溫暖的。
有一次，我們正在做課堂作業(yè)，我本來(lái)腰板挺得特別直，可慢慢地，我的頭越來(lái)越低，姿勢越來(lái)越不正確，我依舊認真寫(xiě)字。忽然，一只手輕輕托住我的額頭，慢慢往上抬，我一看，是劉老師。劉老師看著(zhù)我，朝我微笑，拍拍我的背，仿佛在提醒我：下次注意呀!一時(shí)間，我感覺(jué)好像有一股暖流涌進(jìn)我的心田。
還有一次，我正在認真地練毛筆字，因為是第一次學(xué)，所以寫(xiě)得時(shí)候，手一只抖。我正在練習“一”這個(gè)筆畫(huà)，劉老師親自為我們演示“一”的寫(xiě)法，我看得入了迷，直到老師停止了書(shū)寫(xiě)，我才驚醒。我提起毛筆寫(xiě)下了一個(gè)“一”字，呀，怎么寫(xiě)得像一個(gè)骨頭。當我準備寫(xiě)第二個(gè)的時(shí)候，一只溫暖而粗糙的手握住我的手，慢慢地寫(xiě)下了“一”字，就這么一瞬間，我還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，這是多么溫暖的`一瞬間啊!
老師的手，是溫柔溫暖的，是粗糙卻又讓人感覺(jué)舒服的，老師用她那粗糙的手，培養了一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。
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