老師的手作文【薦】

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的老師的手作文，歡迎大家分享。

老師的手作文1

　　世界上每個(gè)人的手都不一樣，但我最喜歡的要數幼兒園彭老師的那雙溫柔可親的手了。

　　我第一天上幼兒園的時(shí)候，媽媽把我送到教室門(mén)口，向我揮揮手說(shuō)：要聽(tīng)老師的話(huà)，就走了。見(jiàn)媽媽離我越來(lái)越遠，我很驚慌，大哭起來(lái)。這時(shí)，彭老師走了過(guò)來(lái)，用她那神奇的手幫我插干了眼淚，用母親才會(huì )有的`溫和的語(yǔ)氣對我說(shuō)：“今天對你來(lái)說(shuō)可是一個(gè)重要的日子——上幼兒園的第一天。要勇敢一點(diǎn)，下午媽媽就會(huì )來(lái)接你回家了�！蔽已銎痤^，帶著(zhù)哭腔問(wèn)道：“真的嗎？”老師用她柔軟的手拍了拍我的肩，回答：“當然，你還能交到很多好朋友的，在這里你會(huì )非�？鞓�(lè )的�！甭�(tīng)了老師的話(huà)，我立刻破涕為笑，彭老師那柔軟，光滑的手牽著(zhù)我的小手走進(jìn)了教室。

　　有一次，一個(gè)小朋友生病了，彭老師摸了摸他的額頭：“天吶，怎么會(huì )這么燙呢？”她立刻抱起那個(gè)生病的小朋友，向醫務(wù)室跑去，那個(gè)小朋友死死的抓住她的手，把她的手抓出了血，但彭老師忍著(zhù)疼，把他抱到醫務(wù)室的小床上，然后用她那溫暖的手摸著(zhù)他的頭，一直到燒退了才注意到自己的傷口。

　　彭老師真偉大，我喜歡她的手，更愛(ài)彭老師。

老師的手作文2

　　有一位老師，她的手，好似一股暖流，時(shí)時(shí)刻刻溫暖著(zhù)我們幼小的心靈；有一位老師，她的手，并不是很細膩，但，那雙大手，卻總是拉著(zhù)我們的小手，讓我們安心；有一位老師，她的手，就像媽媽的手一樣，會(huì )輕輕地撫摸我們。這雙手，就是劉老師的一雙手。

　　記得那一次，劉老師在講堂上邊講著(zhù)課，我們在臺下邊寫(xiě)著(zhù)書(shū)。過(guò)了一會(huì )兒，老師講完了，開(kāi)始圍著(zhù)教室走，突然，她走到我這里時(shí)，停了下來(lái)。接著(zhù)，她用手扶起我低的很低的眉頭，笑著(zhù)對我說(shuō)："一定記得要頭抬高哦！不然，小心女孩子戴眼鏡，可是非常難看的。"于是，我趕忙抬起頭，向劉老師笑了笑。

　　還有一次，我上美術(shù)課時(shí)，頭很痛。最后，我去辦公室找到了劉老師，當時(shí)劉老師正在和其他的老師交談，看見(jiàn)我哭了，就詢(xún)問(wèn)我，給媽媽打電話(huà)，并用她的手牽著(zhù)我的'手，把我送到了大門(mén)口。

　　劉老師的用手提醒我頭抬高，用手牽著(zhù)我，好像都是一些不起眼的事情，但在我心中，卻很大很大。老師，我感謝您的手，更感謝您！謝謝您劉老師！

老師的手作文3

　　老師的手，不想藝術(shù)家那樣靈巧，也不想音樂(lè )家那樣柔美，更不想雕刻家那樣細致，老師的手只是普普通通。

　　課堂上，語(yǔ)文老師的手像知識的海洋，數學(xué)老師的手像奇妙的數學(xué)大門(mén)的鑰匙，音樂(lè )老師的手像一條條流淌的小溪，滋潤著(zhù)我門(mén)的`心田。

　　當我在賽場(chǎng)上馳奔的時(shí)候，老師像一面揮動(dòng)的旗幟，激勵著(zhù)我們奮進(jìn)，像勝利沖刺，當我偶爾犯錯的時(shí)候，老是像一把大掃除，毫不留情的掃去心中灰塵，當我失敗失意灰心時(shí)，老師的手就像滾燙的文斗，文平了我門(mén)心中的皺紋。

　　辦公室里，老師的手任然不肯停歇。萬(wàn)籟俱寂的深夜老師還在改那一堆的作業(yè)。星星眨著(zhù)惺忪的睡眼，好奇的看著(zhù)這位深夜不眠的人——老師

　　夜，更深了，老師的手還在寫(xiě)著(zhù)，寫(xiě)著(zhù)……

老師的手作文4

　　深夜了，小鳥(niǎo)不再唱歌了，小狗也不叫了，可在一間小屋里有著(zhù)一絲絲光芒，是誰(shuí)呢？

　　走近一看，哦，原來(lái)是一位老師，她在干嘛呢？ 這么晚了，怎么還不睡覺(jué)？再走近一看，原來(lái)是幾十本作業(yè)在等著(zhù)這位老師批改呢。這時(shí)我覺(jué)得老師的手是一雙勤勞的手。

　　老師都還是一雙不怕臟的手[叮鈴鈴] 上課了，老師拿著(zhù)書(shū)本走進(jìn)了教室，然后拿起了粉筆兄弟在黑板的大肚子上寫(xiě)出了幾個(gè)優(yōu)雅的字，可是在老師寫(xiě)字時(shí)粉筆兄弟的外套一直往老師的手上、臉上掉了下來(lái)。不過(guò)一會(huì )的時(shí)間老師全身已滿(mǎn)是粉筆灰了。

　　又一次，一位小朋友亂跑，一不小心摔倒在地上，把手和腳都給擦傷了，她的兩顆冰涼的淚珠從眼眶里落了下來(lái)，老師看見(jiàn)了趕忙跑到小朋友的身旁用輕柔的.語(yǔ)言說(shuō)“小心點(diǎn)，不要跑，慢慢走，沒(méi)事吧�！� 老師剛說(shuō)完，就把小朋友牽到辦公室里擦藥，老師還細心地問(wèn)：“還痛不痛？”小朋友回答說(shuō)：“沒(méi)事了，謝謝老師，您真好�！�

　　老師您的手是最美的，心也是最美的。

老師的手作文5

　　童年像萬(wàn)花筒，五彩繽紛，一件件往事隨著(zhù)歲月的流逝變得模糊不清，但老師的愛(ài)卻是我終身難忘。

　　記得一年冬天，在課間操的時(shí)侯，路老師陪我們一起去玩。我忘記帶手套了，路老師看我的手凍得通紅，便走過(guò)來(lái)，摸摸我的衣服，又把我的手捂進(jìn)她的`大手里，疼愛(ài)地說(shuō)：“唔，手冰涼的，怎么不戴手套？”說(shuō)著(zhù)路老師麻利的脫下手套，不由分說(shuō)地給我戴上�？陕防蠋煹氖謨龅猛�紅。

　　��！老師，您有一雙無(wú)私奉獻的手。嚴冬，寒風(fēng)凜冽，您的手凍紅了，可是仍然顫抖著(zhù)給我們批改作業(yè)，是那么認真。盛夏，烈日炎炎，連知了都叫著(zhù)：熱啊——熱啊——可是您照樣來(lái)到教室，顧不得擦一下臉上的汗水，仍然用那雙勤勞的雙手在黑板上寫(xiě)著(zhù)下節的功課。

　　都說(shuō)母親的愛(ài)是無(wú)私的，我說(shuō)老師的愛(ài)是偉大的。老師，您就像一位園丁，我們就是含苞的花朵，是您的辛勤耕耘，換來(lái)我們的美麗綻放。

老師的手作文6

　　天氣漸漸冷了，我們上操的時(shí)候，我們班站在陰涼地里，我們都凍得直打哆嗦，一個(gè)個(gè)縮著(zhù)小手。我跟老師說(shuō)：“老師，我的手好冷!”老師立刻伸出她那雙溫暖的手把我的手握在了手心里，頓時(shí)一陣暖流流進(jìn)了我的心窩。我說(shuō)：“謝謝老師!”老師微笑著(zhù)說(shuō)：“不用謝!”我們的老師不但關(guān)心我們的學(xué)習，而且還無(wú)微不至地疼愛(ài)著(zhù)我們。

　　學(xué)校就像我們的家，我們好愛(ài)我們的'老師!

　　3老師的手

　　我的老師的手是不辭辛勞的手，當我們的作業(yè)交上去后，老師的手就不斷地給我們批改作業(yè)。

　　上課時(shí)，老師的手很忙碌，還常在黑板上寫(xiě)粉筆字，手弄臟了，很辛苦。老師的手也像媽媽的手，經(jīng)常為我們做很多事情，教我們學(xué)習、掃地、整理。

　　我喜歡老師的手。

老師的手作文7

　　老師的那雙手，總是拿著(zhù)粉筆，在黑板上寫(xiě)下了知識，寫(xiě)下了學(xué)習，也寫(xiě)下了對教育的熱忱；那一雙手，老師的那一雙手，總是拿著(zhù)相機，在活動(dòng)中拍下了回憶，拍下了快樂(lè )，也記錄下了我們的歡笑。

　　在生命中，有一雙雙助人為快樂(lè )之本的手，一雙雙陪伴我們喜怒哀樂(lè )的手，一雙雙承擔生命的手，為我們付出。有人用手譜出生命的光輝，有人用手寫(xiě)出璀璨的人生，更有人用手磨練出心靈的韌性，使得他們的'斗志更加激昂，越有勇氣在人生的舞臺上突破困難，屹立不搖，受人尊敬地活在這世上。

　　那老師呢？她用那粗糙的雙手翻過(guò)了無(wú)數個(gè)學(xué)生的作業(yè)，彷彿是批改過(guò)每個(gè)學(xué)生的未來(lái)，將之端回正軌，不誤入歧途。老師的手，曾與我們一起打字、教我們比手語(yǔ)。直到現在，教室內仍會(huì )回蕩著(zhù)那首手語(yǔ)歌的旋律，和著(zhù)歌聲，我們不愁和啞巴溝通；和著(zhù)歌聲，我們也從老師手上，學(xué)到了一份新的技能。

　　每當我對生活疲倦，不如意又想放棄時(shí)，老師那雙溫暖的手就會(huì )悄悄地出現，輕輕地撫著(zhù)我的背，激起我不向困難屈服的毅力，也鼓舞我、照亮我，讓心靈不空虛，引領(lǐng)我朝著(zhù)正確的路繼續前進(jìn)！老師的那雙手，一定不會(huì )從我的記憶中消失。

老師的手作文8

　　我們都知道，老師的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)，你知道嗎？我們劉老師的手也會(huì )說(shuō)話(huà)呢？

　　“叮叮�！鄙险n鈴聲響了，教室里還是亂哄哄的。老師把手舉起來(lái)，停在了半空，教室頓時(shí)安靜了下來(lái)，似乎老師在說(shuō)：“都上課了，你們怎么還沒(méi)做好準備呢？”

　　課堂上，老師用手不停地在黑板上寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)。那手就仿佛知識的.泉眼，知識的泉水不停地往外冒；我們通過(guò)他了解了自然界更多的奧秘，快樂(lè )地遨游在知識的海洋里。

　　還記得一次，我上課時(shí)，頭痛得歷害，就趴在桌子上。這時(shí)，老師走過(guò)來(lái)，用手摸了摸我的額頭，好像在問(wèn)：“怎么了，哪里不舒服嗎？”當他得知我頭痛后，又拿來(lái)止痛膏給我抹上，并用手輕輕地摸著(zhù)我的頭，好像告訴我：“怎樣，你舒服點(diǎn)了嗎？好好休息吧！”

　　當我犯錯被老師叫到辦公室的時(shí)候，老師又用手摸著(zhù)我的頭，拍著(zhù)我的肩，仿佛在說(shuō)：“孩子，有錯能改，你仍然是個(gè)好孩子�！�

　　你瞧，我們劉老師的手會(huì )說(shuō)話(huà)吧！在她那雙手的指揮下，我們正在茁壯的成長(cháng)呢！

老師的手作文9

　　老師的手伸展開(kāi)來(lái)，和普通人沒(méi)什么兩樣，但我認為那是一雙不平凡的手。

　　老師的手是一雙勤勞的手。課堂上，老師一次次地翻開(kāi)書(shū)本，在黑板上一次次的書(shū)寫(xiě)。下課后，老師不肯停息，手握紅筆為我們批改一堆堆的作業(yè)。

　　老師的手是一雙不怕臟的手。盡管粉塵撲滿(mǎn)她的雙手，盡管墨水沾上她的手指。同學(xué)摔跤手上沾滿(mǎn)泥土，她會(huì )雙手將他拉起。教室地面出現垃圾，她也會(huì )低身?yè)炱鹨宰魇痉丁?/p>

　　老師有一雙美麗的手。我們是天空中的風(fēng)箏，而老師就是手握風(fēng)箏的'舵手，任由我們飛翔，但不會(huì )迷失方向。我們是小草和花朵，而老師是澆水、施肥的園丁，無(wú)論清晨還是傍晚，無(wú)論春夏還是秋冬，任由我們在知識的世間里吸取營(yíng)養。當同學(xué)們成功時(shí)，老師會(huì )雙手鼓掌給予信心；當同學(xué)們失敗灰心時(shí)，老師會(huì )輕撫同學(xué)肩膀給予鼓勵。

　　為了我們的學(xué)習，老師的雙手日益消瘦，越來(lái)越粗糙，而老師從無(wú)怨言。老師雙手的模樣，我永遠會(huì )留在心中。

老師的手作文10

　　老師的手，沒(méi)有雕塑家那么靈巧，能雕刻出栩栩如生的塑像，來(lái)博得人們的贊賞。沒(méi)有音樂(lè )家那么柔美，演奏岀動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )聲，來(lái)獲得陣陣掌聲。老師的手就是那么普普通通，平平常常。

　　在課堂上，為了讓學(xué)生更快地掌握知識，老師的手就有了一些比比畫(huà)畫(huà)。這雙手就成了學(xué)生攀登知識高峰的階梯。在黑板上，語(yǔ)文老師的`手會(huì )寫(xiě)下一行行漂亮的粉筆字，對課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)做一些小結，便于學(xué)生課后復習，并從中領(lǐng)會(huì )－些寫(xiě)作的技巧，體會(huì )祖國文字的奧妙。數學(xué)老師的手在黑板上‘刷刷’疾書(shū)，把學(xué)生帶進(jìn)奧妙無(wú)窮的數學(xué)世界，又讓學(xué)生的邏輯思維在不知不覺(jué)中得到了鍛煉。這就是老師的手。

　　在燈下，萬(wàn)籟俱寂的夜晚，老師的手還在緊張的工作。為了她的學(xué)生，她愿做鋪路的石子，架橋的螺絲釘……

　　老師的手啊，那雙不辭勞苦的手。

老師的手作文11

　　數學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣神奇，能夠變魔術(shù)似的，用“＋、—、×、÷”四個(gè)符號和10個(gè)阿拉伯數字組成天數算式，創(chuàng )造無(wú)窮的魅力，把我們這些天真幼稚的孩子引入變幻無(wú)窮的數學(xué)世界。

　　語(yǔ)文老師的手能夠寫(xiě)出工整的拼音字母，讓我們認識生字；能夠寫(xiě)出漂亮的大字，讓我們模仿、練習；能夠寫(xiě)出生動(dòng)、流暢的.語(yǔ)句，讓我們朗讀、學(xué)習……語(yǔ)文老師用勤勞的雙手，為我們提供了豐富的精神食糧。

　　美術(shù)老師的手靈巧極了，能夠將那么多的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)描繪得活靈活現、栩栩如生。冬天能“采”來(lái)春天的花兒；夏天，能“摘”來(lái)秋天的果兒；遠方的美景也能隨時(shí)“搬”到眼前的黑板上……

　　音樂(lè )老師的手像小鳥(niǎo)一樣靈巧，他彈奏著(zhù)美妙的音樂(lè )，是那么熟練穩健。音樂(lè )老師的手像一根魔法棒，把我們帶入音樂(lè )的殿堂。音樂(lè )老師的手為我們編織了一件五彩繽紛的衣裳，呈現給我們一個(gè)音樂(lè )的海洋。

　　你們說(shuō)，老師的手奇特嗎？

老師的手作文12

　　我們的語(yǔ)文老師身材勻稱(chēng)，是個(gè)知識分子，戴著(zhù)一副眼鏡。而且還有一雙與眾不同的手。

　　老師的手是一雙勤勞的手。每天教會(huì )我們許許多多的新知識，改正、評講作業(yè)。李老師辦公桌上總是放著(zhù)一摞摞作業(yè)本。每天上午考試下午就能為我們評講改錯。當我們問(wèn)她為什么時(shí)，她微笑著(zhù)說(shuō);“當天考試當天評講這樣才跟得上學(xué)習效率呀�！�

　　老師的手是一雙不怕臟的手。

　　雖然老師工作很忙，但是只要她看到教室里有一丁點(diǎn)紙渣，她都會(huì )彎下腰去撿起來(lái)丟進(jìn)垃圾桶。如果垃圾多了點(diǎn)的話(huà)就會(huì )忙里抽空的拿起掃把仔仔細細的把教室到掃一番。

　　老師的`手還是一雙美麗的手。

　　老師的手雖然看起來(lái)有一點(diǎn)粗糙，但是，她卻從不偷懶，總是細心的給我們講課。當我們在詞典上查不到又不理解詞的意思時(shí)，她總是把次分成幾個(gè)部分在黑板上又寫(xiě)又畫(huà)，她不僅在黑板上寫(xiě)，而且每寫(xiě)一部分便耐心的講解給我們聽(tīng)直到我們聽(tīng)懂了才接著(zhù)講解下一個(gè)部分。

　　老師日日夜夜的為我們班級操勞著(zhù)，從沒(méi)有一句怨言，總是默默的付出。老師給我們的關(guān)懷我們會(huì )深深的銘記在心。

老師的手作文13

　　我羨慕很多人的手，但我最羨慕的還是教我知識的老師的手。

　　我們語(yǔ) 文劉老師的手，是一雙粗糙的手，天天握著(zhù)粉筆，全手長(cháng)滿(mǎn)老繭，但是她不嫌臟，仍然要教我們。

　　我們雷老師的手，雖然不是那么粗糙，但是可以利用它來(lái)黑板上蹦出一個(gè)個(gè)阿拉伯數字。

　　音樂(lè )張老師的手，柔滑細膩，在琴鍵上自由飛舞。一串串優(yōu)美的旋律從她手里跳了出來(lái)，讓人心情舒暢。

　　還有一個(gè)老師，他的手剛勁有力，讓我們自由的鍛煉健康成長(cháng)。我不用說(shuō)你們都知道了吧！那就是體育鄭老師的手。

　　噢！信息技術(shù)的羅老師的`手也很不錯喔！那靈巧的手指敲打著(zhù)有節奏的鼓點(diǎn)，字便乖乖的站在了屏幕上面。

　　不論什么老師的手，都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是教我們學(xué)到知識，和我們一起度過(guò)童年美好的時(shí)光。

　　老師的手，是一雙善良的手，是一雙能讓孩子走向成長(cháng)之路的手。我們要愛(ài)惜老師的手，這是一雙值得信賴(lài)而溫馨的手。

　　��！我贊美老師的手。

老師的手作文14

　　老師就像一根燃燒的蠟燭，點(diǎn)燃了自己，卻照亮了別人；老師就像一位辛勤的園丁，用自己的汗水呵護著(zhù)我們；老師就像一位知己，為我們排憂(yōu)解難……這么多年來(lái)，老師只是一味地付出，從未要過(guò)回報。今天是9月10日教師節，我要向教過(guò)我的老師說(shuō)一聲：“老師，你們辛苦了！”

　　這么多年來(lái)，教過(guò)我的老師有很多，多得讓我已記不清他們的名字了。但有一位老師卻讓我終身難忘。這位老師是我在幼兒園時(shí)的一位老師，雖然她的名字，我早已經(jīng)忘記了，但是她的模樣我至今記憶猶新。

　　在我上幼兒園的時(shí)候，幼兒園里經(jīng)常舉辦一些外出活動(dòng)，有一次，幼兒園里像往常一樣去西城春游。當來(lái)到吊橋的時(shí)候，我見(jiàn)其他的小朋友都歡蹦亂跳地跑到了吊橋對面的'桃花林里，對面的桃花林在春天的映襯下美得像一個(gè)天真、清純的小姑娘，我也好想和那個(gè)小姑娘聊聊天。但是，一看那一個(gè)個(gè)用木板拼接而成的吊橋，我就嚇的不敢走了。突然，后面的老師走過(guò)來(lái)，蹲下來(lái)問(wèn)：“小朋友，別的小朋友都過(guò)去了，你怎么不過(guò)去呀！”我緊張的回答道：“我，我……我害……害……怕……”老師什么也沒(méi)說(shuō)牽著(zhù)我的手慢慢地走過(guò)了吊橋。

　　小小的一件事，使我感到了老師的手有一種神奇的力量……

老師的手作文15

　　在我們班里有一個(gè)人，他非常厲害，為什么這么說(shuō)呢？因為他是我們班的多面手。

　　“天才”徐老師

　　一天，我從三年級辦公室路過(guò)，里邊突然傳出“好厲害”的.聲音。我往窗戶(hù)里一看，原來(lái)，徐老師不知從哪里拿來(lái)了一架4個(gè)螺旋槳的4軸飛行器，正在練習飛行呢。懸停、加速、360度翻轉，我都看呆了。徐老師都沒(méi)有看說(shuō)明書(shū)，竟然能飛得那么好，真是“天才”！

　　“搞笑”徐老師

　　徐老師很愛(ài)逗我們開(kāi)心，這不，語(yǔ)文課上，我們正在學(xué)《你必須把這條魚(yú)放掉》。老師說(shuō)：“一個(gè)星期前，我也去釣魚(yú)了，釣了一條大魚(yú)，足足有30厘米，最后跑了。不過(guò)不是我放掉的，是對著(zhù)大魚(yú)自拍，準備發(fā)朋友圈，結果一不留神，魚(yú)就逃跑了�！比堑猛瑢W(xué)們捧腹大笑！

　　這就是我們班的多面手——徐老師。

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