【精華】教師作文合集七篇
在我們平凡的日常里，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的教師作文8篇，歡迎大家分享。
教師作文 篇1
九月十日是我國的教師節，這是一個(gè)難忘的日子，在這里我向老師道一聲：老師您辛苦了！
有人說(shuō)，老師是天上最亮的北斗星，為我們指明了前進(jìn)的方向；有人說(shuō)，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌著(zhù)我們這些小樹(shù)苗；有人說(shuō)，老師是茂盛的葉子，用他那強有力的身軀和護著(zhù)我們這些未來(lái)的花骨朵兒。
我的人生過(guò)程中出現過(guò)許多老師從幼兒園到四年級老師個(gè)個(gè)都關(guān)心我們令我難忘的是幼幼兒園的一位老師雖然老師姓什么我已模糊但老師關(guān)心我們的樣子清晰可見(jiàn)。當同學(xué)生病的`時(shí)候老師再忙在再急的事情都先放一邊踩著(zhù)自行車(chē)帶我們去醫院回來(lái)還忙著(zhù)泡藥給我們吃還不時(shí)的安慰我們；當我們中午睡覺(jué)的時(shí)候老師總是不停的檢查我們的被子有沒(méi)有蓋好當老師輕輕的把被角蓋上的時(shí)候我感覺(jué)到了老師的溫暖。老師的愛(ài)無(wú)微不至老師的愛(ài)無(wú)處不在，平時(shí)放下家務(wù)跑去書(shū)店買(mǎi)些不同類(lèi)型不同科目的書(shū)籍給我們看增加我們的課外知識老師說(shuō)：“書(shū)是我們最好的朋友書(shū)是我們最好的老師”。老師難道您不是嗎？在我心目中你就是最好的老師最好的媽媽。
您為我們付出了多少，我們在享受著(zhù)自己的成功，享受自己的快樂(lè )時(shí)，卻不能忘掉老師，您是山間最清涼的山泉，您用您的博學(xué)多才讓我們了解這個(gè)廣闊無(wú)垠的世界，讓我們看到這個(gè)世界的大，您就像是我們的望遠鏡，讓我們看得更遠，看得更清，就像山泉水一樣，清晰得能讓你看到底層。老師，你教我們要勇于與困難做斗爭，不要被困難壓倒，我還記得你常說(shuō)的那句話(huà)，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人隨隨便便成功�！笔前�，成功與困難是相對存在的，如果沒(méi)有了困難，成功又何從談起呢。老師，您是茂盛的葉子，您用您強有力的身軀和護著(zhù)我們這些未來(lái)的花骨朵兒。您從不為你很委倔，你總是默默的奉獻你的一身，為了你的學(xué)生，為了你的使命，您甘愿做綠葉也不愿做紅花，您想用自己的能力擦亮這世間的曙光，讓生生學(xué)子們的夢(mèng)飛得更高，飛得更遠！
老師您是個(gè)英雄，您這樣不屈不撓地為我們付出，我們永遠不會(huì )忘記您！
老師您辛苦了，我真心地祝您節日快樂(lè )！
教師作文 篇2
老師有一雙烏黑發(fā)亮、炯炯有神的大眼睛，細長(cháng)的身材，真是一位典雅的老師。笑容滿(mǎn)面、和藹可親，處理事情，總是條條有理，以理服人。
崔老師對我們就象對自己的孩子一樣。從不計較和懊惱，總是不厭其煩的勸導，給我改正的機會(huì )。
崔老師像媽媽一樣愛(ài)護我們，雖然她那么累，可她從不說(shuō)一聲苦叫一聲累，她的這種精神值得我們學(xué)習。由于我很多的地方做的不好，給崔老師帶來(lái)很多麻煩，比如，我上課不注意聽(tīng)講，做小動(dòng)作，因此成績(jì)很不理想。所以崔老師經(jīng)�？嗫谄判牡拈_(kāi)導我，找我談話(huà)。幫助教育我，尤其是期末考試。崔來(lái)師放棄自己的休息時(shí)間，天天早早地來(lái)到學(xué)校給我們補課，講題目要點(diǎn)，使我在期末考試不掉隊，我很感謝崔老師。
為了不辜負有這樣的好老師，我會(huì )更加刻苦學(xué)習，以?xún)?yōu)異的'成績(jì)回報辛勤培育我的老師！
更讓我難忘的是，剛開(kāi)始上課時(shí)我總是開(kāi)小差崔老師發(fā)現后，并不是在課堂上批評我，而是讓我站起來(lái)回答題，因為我沒(méi)聽(tīng)清站在教室里真難為情，以后，我會(huì )慢慢改掉了這個(gè)壞習慣。
謝謝您耐心細致地教我們讀書(shū)、寫(xiě)字，把調皮無(wú)知的我們培育成了知書(shū)達禮的少年。
謝謝您手把手地教我們掃地、擦窗戶(hù)，培養了我們講衛生、愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
謝謝您在我們取得好成績(jì)時(shí)對我們的表?yè)P和鼓勵，謝謝您在我們犯錯誤時(shí)對我們的批評和教育，謝謝您在我們遇到困難時(shí)對我們的關(guān)心和幫助。
謝謝您的諄諄教導，
謝謝您的精心呵護，
謝謝您，崔老師。
教師作文 篇3
平凡的荒原，孕育著(zhù)崛起；平凡的泥土，孕育著(zhù)收獲；平凡的細流，孕育著(zhù)深邃；平凡的園丁，孕育著(zhù)良才。
五月的陽(yáng)光格外明媚，五月的細雨分外清新。五月正是丁香花開(kāi)放的時(shí)節。陣陣的清風(fēng)將她的花香灑滿(mǎn)神州大地，沁人心脾。她是人間最美麗的花，使人陶醉自我。她是世間最平凡的`花，她在無(wú)聲中淀放，而不被人們所在意，無(wú)私的奉獻一生。
丁香花開(kāi)放的時(shí)間不是很長(cháng)的，但她會(huì )給人間帶來(lái)一褸清香，雖然要飽受風(fēng)雪的洗禮；雖然開(kāi)的短暫；雖然開(kāi)的痛苦；即便這樣她還是無(wú)怨無(wú)悔的淀放自己。她只知默默的付出，從不言回報。對于她的生命我們可以簡(jiǎn)單的理解是一種孕育，一種奮斗和拼搏，丁香花在千萬(wàn)種花之中，是那樣的樸實(shí)無(wú)華。當春日來(lái)臨，蜂飛蝶舞，百花爭艷時(shí)，抬不炫耀自己的美麗，只是以一身高雅的綠色裝扮自己。她以一身綠色教人奮發(fā)向上，磨練意志，鑄就未來(lái)，使人放松心情，給人挑戰的信心，讓快樂(lè )伴隨，與堅強同行。
她對自己的平凡從不自卑，她常用微笑來(lái)面對生活，用微笑點(diǎn)綴生命。她從不刻意去選擇生活的環(huán)境，她總是那里需要就在那扎根，奉獻一生。她總是含笑走過(guò)一生，將自己的芳香儲藏成雨露，灑滿(mǎn)人間。太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻帶來(lái)溫暖；大地無(wú)語(yǔ)，卻顯示廣博；海洋無(wú)語(yǔ)，卻孕育生命；丁香無(wú)語(yǔ)，卻造福人間。我向丁香致敬，愿她的花永遠美麗芳香，她的枝葉永遠茂盛長(cháng)青。
教師作文 篇4
小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的一門(mén)基礎學(xué)科，作文教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分，是我們進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重點(diǎn)。
許多老師都有這樣的體會(huì )：一旦布置寫(xiě)作文，學(xué)生的第一反映就是愁眉苦臉地說(shuō)“寫(xiě)什么”。老師們抱怨學(xué)生“一寫(xiě)作文就滿(mǎn)腦子都是空白，半天寫(xiě)不出一篇象樣的作文來(lái)”。我認為，作文教學(xué)應該做好以下工作。
一、聯(lián)系實(shí)際，在生活中尋找素材
現實(shí)狀況是很多學(xué)生作文脫離實(shí)際，生編硬套，夸大事實(shí)。其實(shí)，作文教學(xué)應該“以小見(jiàn)大”“細微之處見(jiàn)真情”，好的作文只需要能寫(xiě)出文章的主要中心思想，寫(xiě)出對生活的獨特理解和感受。過(guò)去的作文教學(xué)忽視了學(xué)生的想象，認為想象是空洞的、不切實(shí)際的。不利于培養學(xué)生的真情實(shí)感，這樣的做法扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力，如在春天來(lái)臨之際，為了讓學(xué)生寫(xiě)好《春天來(lái)了》，我帶領(lǐng)學(xué)生到小溪邊、田野里、果園里等去“找春天”，讓學(xué)生去觀(guān)察、體會(huì )。并寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì )，開(kāi)闊學(xué)生視野，讓學(xué)生實(shí)地觀(guān)察、體驗生活，才能從生活中選取素材，寫(xiě)出真實(shí)感人的文章。
二、創(chuàng )設自由表達的氛圍
首先，要讓學(xué)生的表達有心靈的自由。我們要鼓勵學(xué)生在作文中展示豐富多彩的個(gè)性，允許學(xué)生表達他們各自幼稚甚至離奇的經(jīng)歷和想法，給予他們心靈自由的空間。只有這樣，學(xué)生作文時(shí)才能感受到無(wú)拘無(wú)束。每個(gè)孩子的內心都有一部五彩斑斕的童話(huà)。他們與同伴、與親人的交往中，總會(huì )產(chǎn)生各種各樣的心理變化，這些心理變化實(shí)際上就是他們心靈體驗的過(guò)程�！坝H情”是一個(gè)永恒的話(huà)題，說(shuō)到這兩個(gè)宇，每個(gè)人心頭涌起的總是溫暖和感動(dòng)。課上，我首先采用的是圖片激情——鳥(niǎo)媽媽哺育幼鳥(niǎo)；寒冬里的一對父子；一對母女的笑顏；大手和小手的緊緊相牽。這四張圖片是開(kāi)啟學(xué)生素材積累之門(mén)的鑰匙，教師導語(yǔ)中滲透了觀(guān)看圖的方法，看圖與看書(shū)一樣要學(xué)會(huì )讀懂圖片的意思，感受到身邊親人的愛(ài)。然后針對不同的圖片讓學(xué)生觀(guān)之圖片中的細節，包括當時(shí)圖中的動(dòng)作，結合想象。讓學(xué)生感受到親人的愛(ài)在細微處，親人的情無(wú)處不在。
學(xué)生從四幅感人至深的圖中讀到了深深的愛(ài)，讀到了濃濃的情。接著(zhù)我以情激情，引發(fā)學(xué)生對親情的理解——親情是在我饑腸轆轆時(shí)媽媽端上的一碗蛋炒飯；親情是在我犯錯時(shí)爸爸高高舉起又輕輕放下的手掌。學(xué)生有感而發(fā)——親情是媽媽的一句鼓勵；親情是爸爸給我的勇氣……在這個(gè)板塊中，我較好地運用圖片的視覺(jué)效應啟動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生理解了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是親情。在這里如何用好用足圖片。在操作上還可以思考改進(jìn)。譬如：引導學(xué)生讀懂圖片；讀出圖片中的“親情”后，讓學(xué)生用“親情是（ ）”來(lái)說(shuō)圖意；再聯(lián)系生活說(shuō)“親情還是（ ）”。讓學(xué)生的表達有一個(gè)從具象到意象的過(guò)程。另一方面。這樣的表達還是一種積累，創(chuàng )設了自由表達的氛圍。
三、作文指導從內容入手
《語(yǔ)文課程標準》指出：“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達，提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文”。(語(yǔ)文教學(xué)論文 )如果將作文局限于課堂，顯然是不夠的。課堂作文多半為命題作文，學(xué)生不管有無(wú)作文的動(dòng)機、需要、材料，都必須完成，這就容易使學(xué)生失去作文的興趣，甚至會(huì )使學(xué)生對作文產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師要引導學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì )，指導學(xué)生留心觀(guān)察和分析周?chē)氖挛�，養成觀(guān)察和思考的習慣。作文訓練注重做到課內閱讀典型引路，課外閱讀增加積累。葉圣陶老先生也曾形象地把閱讀和寫(xiě)作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，因此，教師參與指導學(xué)生開(kāi)展多種讀書(shū)活動(dòng)，并采取多種形式組織學(xué)生交流閱讀所得。
四、作文教學(xué)的內涵感召要有震撼的作用
小學(xué)作文訓練雖然只是最初步的應用語(yǔ)言表達見(jiàn)聞感受的訓練，但它畢竟是小學(xué)生表達自己生活認識的活動(dòng)，應當把語(yǔ)言文字的表達訓練與語(yǔ)言文字應用的目的性教育結合起來(lái)。一篇好的作品往往是用盡量少的`文字傳達給讀者盡量多的內容。中、小學(xué)生作文篇幅更短，所以作文的切入角度就顯得格外重要。在寫(xiě)作指導的設計中，首先應該使學(xué)生樹(shù)立“為用而學(xué)”的意識，使作文訓練成為學(xué)生生活的一部分，真正為生活服務(wù)。同時(shí)，要教育學(xué)生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實(shí)生活感受、思想情感表達出來(lái)。因此首先要有表達的欲望、表達的需要，然后才有作文，這也就是我們說(shuō)的“有所為而作”。只有讓學(xué)生把作文當作自己參與生活和發(fā)展自我的工具，真正解決“為什么寫(xiě)”的問(wèn)題，小學(xué)生的作文才能形成持久穩定的內部動(dòng)力。
我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“單靠翻查字典，就得不到什么深切的語(yǔ)感，唯有從生活方面去體驗。把生活所得到的一點(diǎn)兒一點(diǎn)地積聚起來(lái)。積聚得越多，了解得越深切�！眮�(lái)自師生心靈深處的真切感受和體驗，往往是語(yǔ)文教學(xué)富有生命色彩，閃耀人文光輝，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生難得的情感和智慧的不竭之源。脫離學(xué)生生活實(shí)際的作文，只能導致學(xué)生作文無(wú)病呻吟、胡編濫造和“鸚鵡學(xué)舌”，使學(xué)生失去真實(shí)的自我。只有讓學(xué)生在生活的海洋里，敞開(kāi)心靈之窗，讓童心放飛，自由快樂(lè )地尋覓和積累習作中五彩斑斕的珠貝，在真切的情感體驗中，學(xué)會(huì )快樂(lè )而有意義地生活，學(xué)會(huì )快樂(lè )而有收獲地表達。
教師作文 篇5
從百花競放、絢爛多彩的苑圃，到松柏參天、楓櫟蔽日的密林；從紅遍原野的高梁，到水稻泛起的金波；從菜畦的韭綠椒赤，到果園的橘黃葡紫；從雞冠花的報曉雄姿，到向日葵的朝陽(yáng)嬌姿……自然界的璀璨壯麗，是誰(shuí)揮筆描繪？高Ll J平原的蓬勃生機，是誰(shuí)著(zhù)意裝點(diǎn)？
是種子，是各種植物的種子。
種子有一種神奇的力量。不管它們的體積多么小，體重多么輕，都能夠掀開(kāi)土層，頑強地發(fā)芽、生長(cháng)、開(kāi)花、結果。正是由于種子有這樣的力量，才把高山、丘陵、河灘、平原裝飾得千姿百態(tài)、無(wú)限風(fēng)光。
種子，盡管有如此大的貢獻，而它礙到了什么呢？什么也沒(méi)有：就連存放它的地方，也是十分干燥的；可是，它毫無(wú)怨言這難道還不是任勞任怨的精神體現嗎？
種子，它還有一種更叮貴的精神，這就是自我犧牲的精神一它一著(zhù)地，就, 立刻通過(guò)自身的養料，借助土壤中的溫度和水分，扎下幼根，發(fā)出嫩芽 過(guò)不r多少天，幼芽很快長(cháng)大，而它卻一日比～日蒼老，最后終于將全部身體都獻出去 于是，它自己的一生結束了。這，難道還談不上犧牲嗎？
種子，以埋頭苦干而著(zhù)稱(chēng)：聯(lián)想到那些勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)工作的人民教師，不正如種子一樣嗎？教師的一生，在不引人注目的崗位上默默地度過(guò)，從不刻意炫耀自己；然而，到頭來(lái)培育出的.總是大于自己、高于自己成千成萬(wàn)倍的知識分子，國家棟梁。
小小的種子，能給人類(lèi)以美的世界和豐富的果實(shí)。
光榮的人民教師，為人民、為祖國培養出了一批又一批的人才二我們應以世七有種子而自豪，也應以人類(lèi)有培養人才的教師而驕傲。
我要高聲贊美種子，我要高聲頌揚人民教師。
教師作文 篇6
告別了小草，我來(lái)到果園，這里一片寂靜，果樹(shù)光禿禿的，它們個(gè)個(gè)看上去老態(tài)龍鐘，一棵果樹(shù)看到我，大喊：“讓我們恢復以前的模樣吧！”我鼓足力氣吹了一口氣，樹(shù)枝立刻長(cháng)出了嫩芽，心急的桃樹(shù)開(kāi)花了，連杏樹(shù)也盡情地綻放。
我又來(lái)到了小河邊，看到小河板著(zhù)一副冰冷的臉孔，好像對我無(wú)動(dòng)于衷。我大喊：“我來(lái)啦！我來(lái)救你們來(lái)了！”我一吹，小河醒來(lái)了，開(kāi)始唱起歌來(lái)，真動(dòng)聽(tīng)呀！
我來(lái)到學(xué)校，看到小朋友們都穿著(zhù)厚厚的.衣服，顯得動(dòng)作很笨拙。我一吹，有的小朋友敞開(kāi)衣襟，有的干脆把外衣脫了，然后他們盡情地玩耍，有的跳繩，有的跳皮筋，有的踢球�？吹剿麄兺娴眠@么高興，我的心里也美滋滋的。
教師作文 篇7
放暑假了，媽媽給我報了《游泳訓練班》，我的游泳教練姓劉，是個(gè)男老師。他中等個(gè)頭，標致的臉上一雙眼睛炯炯有神，當他看你的時(shí)候雖然笑瞇瞇的，卻仿佛能看透你心底深處的各種小秘密……
剛開(kāi)始游的時(shí)候，我的`膽子很小，在水里兩條腿“又直又硬”，手和腳誰(shuí)也不管誰(shuí)，老師發(fā)出的指令，根本不好使，同來(lái)的小伙伴們一齊起哄……我的眼淚都急出來(lái)了。
“不用緊張，手打開(kāi)，腿伸直，收、翻、蹬、夾，老師托著(zhù)你，用力劃水�！眲⒗蠋熞贿呏笓]著(zhù)我，一邊托著(zhù)我笨重的身體，在泳池里來(lái)回地游著(zhù)，小伙伴們也不再取笑我了，看見(jiàn)劉老師額頭上沁出大顆大顆的汗水，我的眼淚又流了下來(lái)，這不是難過(guò)，是感動(dòng)�！袄蠋�，您不用托著(zhù)我，讓我自己試一試�！薄昂�，勇敢大膽些，相信自己�！眲⒗蠋熡霉膭畹难凵窨粗�(zhù)我。
我點(diǎn)點(diǎn)頭深吸了一口氣，猛地扎進(jìn)了水里，奮力向前劃去，“天哪”，竟然能游起來(lái)了，我太激動(dòng)了，使勁往前劃去，盡管手腳的配合還不算協(xié)調，但一想到老師那肯定和鼓勵的眼神，我就信心大增，勇氣來(lái)了。就這樣在老師一遍遍悉心地教導和矯正下，我進(jìn)步很快，每天我都比別的小伙伴早來(lái)一個(gè)小時(shí)，晚走一個(gè)小時(shí)，反復地在泳池里練，我知道“笨鳥(niǎo)就得先飛，功夫不負有心人�！痹谥苣┪覀儼鄿y試的時(shí)候，我竟然是游得最好的學(xué)員之一，站在跳水臺上，我深深地給劉老師鞠了一躬，老師的臉上露出欣慰的笑容……
我親愛(ài)的老師——我愛(ài)您！
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