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做幸福的教師作文4篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的做幸福的教師作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
做幸福的教師作文1
假日里，瀏覽起《品味幸�！芬粫�(shū)，書(shū)中對影響教師生活的幸福指數的因素進(jìn)行了細致分析，指出教師要想追求職業(yè)的幸福感和人生的幸福，就得有一個(gè)健康的心態(tài)。還有給教師的很多建議，如：努力提高自己的文化底蘊；給予學(xué)生對教師而言，要養成專(zhuān)業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài)，就是“接受現實(shí)、悅納自我、心存感激、追求卓越”，用積極的心態(tài)來(lái)看待世界。教師的人生，應該是書(shū)香人生，一個(gè)善于讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的老師，必將影響他的學(xué)生也讀書(shū)、愛(ài)書(shū)。幸福就是一種感受，敞開(kāi)心靈去感受，幸福無(wú)處不在。他特別指出“擁有健康人格的人，不必浪費時(shí)間去處理內心的掙扎；擁有樂(lè )觀(guān)的心態(tài)的`人，不會(huì )將精力浪費在對付情緒的起伏上；擁有健康的自我形象的人，不會(huì )浪費心力去在乎別人的評頭品足；擁有進(jìn)取的人生態(tài)度的人，不必浪費心力去擔心未來(lái)風(fēng)雨；擁有穩定的精神情緒的人，不會(huì )生活在自怨自艾之中；擁有積極的自我肯定的人，不必浪費精力去尋找外在的肯定”。
很欣賞書(shū)中這樣一句話(huà)：“生活中有很多不如意甚至不合理的，也許我們個(gè)人的力量無(wú)法改變，但我們可以改變的是自己的心情和態(tài)度。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)人心中有什么，他看到的就是什么�！碑斘覀兠鎸щy或挫折的時(shí)候，如何看待，就決定了你幸福與否，很多時(shí)候，換一個(gè)角度去思考問(wèn)題，看待問(wèn)題，你就會(huì )覺(jué)得天空不再那樣昏暗，也會(huì )擁有陽(yáng)光般的人生。在匆匆忙忙的步履中，教師職業(yè)的特殊性，使工作和休閑時(shí)間分不清界限。他們隨時(shí)可能被學(xué)生、家長(cháng)“打攪”，隨時(shí)就進(jìn)入工作的狀態(tài)，很多教師幾乎忽略、遺忘了休閑。所以，教師也要學(xué)會(huì )給自己幾縷閑暇，這樣，他的人生不會(huì )枯燥，講課不會(huì )干澀，才知道如何讓教育芬芳彌漫。
善待家長(cháng)分享幸福，父母對子女的愛(ài)是無(wú)以言表的。對于教育工作者，應該理解他們望子女成龍鳳的急切心態(tài)，在對家長(cháng)進(jìn)行理性說(shuō)服的基礎上加以情感的感化，表達對家長(cháng)的理解和認同，并同時(shí)提出一些理性的建議。
但教師要學(xué)會(huì )提升自己的智慧，老師大都有一顆對學(xué)生充滿(mǎn)熱愛(ài)的心，兢兢業(yè)業(yè)工作，期望家長(cháng)能夠配合學(xué)校、教師的工作，共同攜手教育好孩子。然而善意并不一定能帶來(lái)好的結果和反饋。家校溝通中，涉及學(xué)生、學(xué)校、家庭之間的諸多問(wèn)題都非常復雜，需要教師具備一定的智慧才能解決，而不是簡(jiǎn)單的一番熱血加一片誠心就能達到預期的效果。審時(shí)度勢、把握時(shí)機、理性分析是家校溝通的基本前提，溝通的智慧體現在教師的言談舉止之間，體現在教師處理家校間問(wèn)題的機智上，體現在保護學(xué)生、自己和家長(cháng)三者的身心上。提升教師的智慧，是為了讓生活更有意義，讓人活得更輕松，讓瑣事也變得那么有內涵，更是為了讓教師更能悠閑自得地過(guò)上幸福的人生，達成專(zhuān)業(yè)的理想和事業(yè)的目標。當家長(cháng)對你充滿(mǎn)了信任，對你的工作予以理解、支持，愿意開(kāi)誠布公地討論孩子的學(xué)習、成長(cháng)時(shí)，你會(huì )發(fā)現善待家長(cháng)，家校共育的過(guò)程也是一種幸福。
掩卷沉思，我更真切地感受到“書(shū)中文字的優(yōu)美、自然、含蓄豐厚、耐人尋味，在輕靈與明快之間閃耀著(zhù)思想火花�！彼运冀忧лd、視通萬(wàn)里的視界，睿智的語(yǔ)言，給我上了一堂關(guān)于教育、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、人生幸福的課，發(fā)人深省，令人受益。
做幸福的教師作文2
你一定想問(wèn)為什么我的臉上洋溢著(zhù)微笑，因為每天只要一踏上這三尺講臺，我就會(huì )嗅到一股做一名人民教師的幸福的味道，就會(huì )情不自禁的面帶微笑。你看，一進(jìn)教室，幾十雙單純的目光齊刷刷地投向了我，立正，站好。你聽(tīng)，那一聲響亮的：“老師，您好”，是多么深情地問(wèn)候。請問(wèn)有哪一個(gè)職業(yè)會(huì )受到這般的尊重？就憑這一點(diǎn)，教師這個(gè)職業(yè)難道不值得我們感到幸福嗎？不值得我們用生命去詮釋嗎？在座的各位老師，請問(wèn)你是否也像我一樣時(shí)常因自己是一名教師而感到幸福呢？答案未必一致吧。
記得我剛踏上工作崗位的那一年，正好趕上一位老教師退休，他一見(jiàn)到我就一聲長(cháng)嘆：“哎，我可總算熬到頭了，姑娘你可早著(zhù)呢，就慢慢熬吧！”我問(wèn)他：“那你當教師多少年了？”他伸出手指一比劃說(shuō)：“我十七歲參加工作，算來(lái)43年了�！蔽艺f(shuō)：“43年那可真夠長(cháng)的，難道這43年你都是熬過(guò)來(lái)的？”他說(shuō)：“在農村當一名小學(xué)教師不熬著(zhù)過(guò)，還能怎么著(zhù)？”在座的老師們，請問(wèn)你們心中是否有時(shí)也會(huì )如他一樣發(fā)出同樣的聲音？聽(tīng)完他的話(huà)，我陷入了深思，思考起了我的未來(lái)。難道我也要像他一樣平平淡淡的熬過(guò)大半生，就等著(zhù)退休的那一天嗎？不，我絕不！為什么要虛度此生呢？為什么我們不享受這段教書(shū)育人的過(guò)程呢？為什么不把這三尺將臺拓展為我們的人生大舞臺呢？我們完全可以讓這個(gè)講臺絢麗多姿，讓這段人生非富多彩。我要成為一名教育享受者，做一名有職業(yè)幸福感的教師。我要全身心的投入并熱愛(ài)這份職業(yè)。
因為我知道一個(gè)有威信的教師，一個(gè)有職業(yè)幸福感的教師，必定是一個(gè)對工作充滿(mǎn)熱愛(ài)的人。我踏上三尺講臺，已十余個(gè)年頭。這十余年來(lái)，我成了家，做了媽媽?zhuān)畎l(fā)生了許多改變，但有幸的是唯一沒(méi)變的是對教育工作的`熱愛(ài)。我不僅沒(méi)有在瑣碎的工作中沉淪，還依然保持著(zhù)出踏崗位時(shí)的那份激情。有人說(shuō)激情像火，能夠迅速燃燒，也容易漸漸熄滅。我的這份如火的激情卻越燃越旺，照耀著(zhù)我年年走在我鎮教育改革的最前列�？h骨干教師，縣教學(xué)能手，縣優(yōu)秀教師，課改帶頭人等一系列榮譽(yù)見(jiàn)證著(zhù)我的努力。
越發(fā)的努力，讓我越發(fā)的熱愛(ài)自己的職業(yè)了。它雖然瑣碎且沒(méi)有過(guò)高的物質(zhì)回報，但我卻從這種瑣碎中品嘗到了工作帶來(lái)的愉悅、欣慰與尊嚴，收獲了工資以外的豐厚的精神回報。在講臺上，我成了孩子們眼中的百科全書(shū)；成了孩子們心中鮮紅的太陽(yáng)。課堂上多少次我們一同探究質(zhì)疑，一同深情吟唱詩(shī)詞文賦，一同談笑風(fēng)生。課堂外新老教師一同教研，交流辯論，取長(cháng)補短。這種甜美的感受，并不在于物質(zhì)的回報，而在于教書(shū)育人本身所帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣.
只因熱愛(ài)，我讓這份平凡的工作美好起來(lái)，我從中獲得了滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。這種做教師的幸福感將激勵著(zhù)我在教育的道路上永不懈怠的追求�！皳我恢чL(cháng)篙，向青草更青處漫溯”，我深信，終有一天，我會(huì )“滿(mǎn)載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。
做幸福的教師作文3
記得去年有段時(shí)間，《新聞聯(lián)播》連續報道了央視記者在街頭關(guān)于“你幸福嗎”的采訪(fǎng)，被訪(fǎng)者的回答對幸福進(jìn)行了各種各樣的詮釋?zhuān)珶o(wú)一例外的都認為自己很幸福。我也很認真的思考了一下，作為一名教師，我幸福嗎？
答案無(wú)疑是肯定的。我很幸福，正如我喜歡喝的茶。每當看到一片片葉子在杯中慢慢的舒展開(kāi)身姿，像舞蹈著(zhù)的仙子那樣搖曳，把一杯平淡無(wú)味的白開(kāi)水染的或碧綠，或金黃，或燦若晨霞，清苦中透著(zhù)芬芳，我就覺(jué)得自己像這茶葉，水熱一點(diǎn)沒(méi)什么，我能自由的舒展自己的心靈；清苦一些沒(méi)關(guān)系，我能散發(fā)出芬芳。所以我是幸福的。
我的幸福無(wú)處不在。
我愛(ài)每一個(gè)孩子，愛(ài)他們那一張張純真的笑臉，愛(ài)他們一雙雙無(wú)邪的雙眼。課堂上，每當他們那一雙雙眼睛由疑惑而變得明亮，露出滿(mǎn)意的笑容，我就感到幸福。因為是我------他們無(wú)所不知的老師帶領(lǐng)他們走進(jìn)知識的殿堂。
因為愛(ài)每一個(gè)孩子，所以我會(huì )在課余經(jīng)常告訴他們：孩子，你今天這件衣服真漂亮！
孩子，你該剪頭發(fā)了！
孩子，學(xué)習上你可以再加把勁兒的，是嗎？
孩子，你可以讓更多的人喜歡你的，對嗎？
孩子你可以成為讓人羨慕的好朋友的，是么？
孩子你也可以為你父母做這些事的，對么？
……
我愛(ài)他們，所以欣賞他們的認真和努力，我愛(ài)他們，所以會(huì )對他們寄托以希望。
我們班的小班長(cháng)是一個(gè)活潑漂亮而又有點(diǎn)心直口快的小姑娘，有時(shí)她給我打“小報告”的時(shí)候，我會(huì )對她說(shuō)他們需要你的幫助，你可以替老師做好這一切的，對吧？這時(shí)她會(huì )會(huì )心的一笑不再抱怨什么。這時(shí)我是幸福的。
我的小課代表是個(gè)嚴肅認真的孩子。有一次他檢查一個(gè)同學(xué)的作業(yè)時(shí)，忍不住把這個(gè)同學(xué)的作業(yè)撕掉而且摔在她的臉上，惹得這個(gè)同學(xué)大哭起來(lái)，她也因此急的臉漲得通紅，跑到辦公室找我評理。我溫和的對她說(shuō)，醫生都會(huì )真心的對待他的每一位病人，希望通過(guò)自己的努力使他們康復的，是嗎？所以他會(huì )認真的找出每位病人的病因并給他們開(kāi)出最適合他們的藥方，是嗎？他理解了我的教誨，轉身走向那位同學(xué)。此時(shí)我是幸福的。
記得有一次我去參加一位同學(xué)的'婚宴，當我來(lái)到自己的席位時(shí)，我發(fā)現同桌的他們衣服比我的漂亮，頭發(fā)比我的好看，我正有點(diǎn)默嘆自己的不“入流”的時(shí)候，旁邊一位大姐說(shuō)：你是老師吧！我知道是我自己的這身打扮和文雅的氣質(zhì)向她“泄了密”，當我略顯羞澀的點(diǎn)頭的時(shí)候，別的人都向我投來(lái)殷切的目光：
老師，我孩子上課不敢舉手回答問(wèn)題，是什么原因呢？
老師，我孩子英語(yǔ)成績(jì)老是考不好，有什么竅門(mén)么？
老師，我孩子最近老愛(ài)擺弄頭發(fā)而不愛(ài)學(xué)習，怎么回事呢？老師，以前我和孩子無(wú)話(huà)不說(shuō)現在他都不愛(ài)搭理我了,怎么辦呢?
……
當我盡我所能的告訴他們如何關(guān)愛(ài)孩子,如何與孩子溝通,如何引導孩子,如何培養孩子的學(xué)習興趣和習慣以后,看到他們滿(mǎn)意的笑容時(shí)，我是幸福的。
是的，我是幸福的。在繁忙的工作之余，我可以寫(xiě)寫(xiě)對生活的感悟，可以吹吹我喜歡的笛子，我也可以做著(zhù)休閑似的家務(wù)，和我的孩子聊聊知心話(huà)。我是幸福的。
是的，我是幸福的，我是一名幸福的教師。因為在我的生活中，我能自由的舒展自己的心靈，能在清苦中散發(fā)出芬芳來(lái)。
做幸福的教師作文4
忙碌而又充實(shí)的暑期師德培訓即將結束，雖然天公不作美，這些天連續高溫，但是我們每一位老師都懷著(zhù)一顆認真學(xué)習的心態(tài)投入到這次培訓中，享受了一次精神和心靈的洗禮。
幸福，是一種感覺(jué)。謝謝楊敏毅老師的《教育真情與智慧》，她讓我們對新時(shí)期的教師觀(guān)有了重新的認識。是的，教育是幸福的，可是我們往往被現實(shí)的某些東西蒙蔽了眼睛，污濁了心靈。我們的工作是繁瑣的、有時(shí)就好像一團麻，所以我們多了幾分抱怨，也許正在這時(shí)我們忘了回頭，忘了看看身邊，忘了品嘗幸福。作為一名幼兒園老師，我們是多么地幸福，我們的孩子是那么天真、那么單純，他們一直圍繞在我們身邊，輕輕地和我們打招呼，揮揮手向我們再見(jiàn)，看著(zhù)他們一天天長(cháng)大、一天天懂事，這就是一種幸福。孩子們學(xué)習生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴總是會(huì )給我們帶來(lái)很多的驚喜，讓我們感動(dòng)。所以幼兒園老師們，停下腳步，請你們一定別忘了品嘗這份幸福的感覺(jué)，讓我們用寬容和愛(ài)卸下心中的那一份浮躁，用寬容和愛(ài)溫暖身邊的每一個(gè)人。
愛(ài)，是一種責任。有人說(shuō)老師是蠟燭，為學(xué)生奉獻了所有的光和熱，有人說(shuō)老師是青藤，堅韌而修長(cháng)，指引學(xué)生采擷到崖頂的靈芝和人參。是的，老師是偉大的，他們把自己的一身都奉獻給了教育事業(yè)。這次培訓的會(huì )場(chǎng)多了幾分心酸，多了幾分感動(dòng)，因此我也找到了“最美麗老師”的樣子。林蝶老師，一個(gè)多么樸素的小姑娘，他用自己身邊的一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事感染著(zhù)我們。她用自己瘦小的肩膀挑起了整個(gè)幼兒園的擔子，在山川這個(gè)硬件和軟件都幾乎沒(méi)有的幼兒園，她勤勤懇懇、任勞任怨做好每一件事，她用自己的愛(ài)心、耐心和責任心對待身邊的每一個(gè)孩子，就好像那臺電子琴，是她送給孩子們最好的禮物，也許若干年后，孩子們回想起那個(gè)幼兒園，便會(huì )想起那臺電子琴和在琴邊教他們唱歌的好老師。作為一名新老師，在感動(dòng)之余，我也不禁反思，我做了什么，我有這么多領(lǐng)導的關(guān)心，有這么多姐妹的幫助，我又有什么理由不好好工作。
認真，是一種態(tài)度。作為幼兒園老師，其實(shí)最讓我們受益匪淺的還是浙江師范大學(xué)的秦老師和呂老師的講座。游戲，是我們這學(xué)期一直在做的事情�！鞍延螒蜻�給孩子”，作為一線(xiàn)的老師，我們也存在著(zhù)很多的困惑，如何更好地指導孩子，如何給孩子們的游戲中提供有益的'幫助，秦老師就用一個(gè)個(gè)案列進(jìn)行分析，理論結合實(shí)際，讓每位老師都更加清晰了自己的思路。呂耀堅老師講述了幼兒園中的教育故事，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的視頻在引起我們發(fā)笑的同時(shí)更引起了我們的深思：這些故事，這些案例，我們身邊發(fā)生了么？我們重視了么？我們是工作中的有心人么？呂老師只是用這些簡(jiǎn)單的故事就引發(fā)了我們的反思，我想這也是這次講座的內涵之處。作為老師，我們真的應該放慢腳步，用心觀(guān)察身邊的孩子，不斷反思，那樣，當你靜下心來(lái)的時(shí)候，你真的發(fā)現自己收獲的其實(shí)很多。
老師，是美的耕耘者，美的播種者。老師用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤，孩子們的心田才綠草如茵，繁花似錦。如果每個(gè)老師都能前進(jìn)一小步，那么整個(gè)教育事業(yè)將會(huì )向前跨一大步，讓我們心中保留對這份美麗的事業(yè)的憧憬和熱情，把這份美麗的事業(yè)做得越來(lái)越好。
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