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教師的幸福作文（通用21篇）
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的教師的幸福作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師的幸福作文 篇1
最近這段時(shí)間我總是在讀作者陶繼新老師寫(xiě)的《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)，該書(shū)有著(zhù)他的三個(gè)講演錄，“讀書(shū)與教師生命成長(cháng)”、“打點(diǎn)幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧著(zhù)此書(shū)，感覺(jué)很奇妙，初讀時(shí)，興奮無(wú)比，感覺(jué)到一種心靈的平靜與靈魂的提升，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺(jué)，而且揮之不去。沉甸之外，感覺(jué)頭腦中一片綠地鋪展開(kāi)去，綿延無(wú)盡。讀后不由思索，什么是教育？什么是幸福教師？答案模模糊糊，忽近忽遠，若有若無(wú)，一驚之下，一直在小范圍內不無(wú)自負、自信的我，不知所向。
透過(guò)兩千五百年的風(fēng)雨歲月，審視我們今天的教育，在我看來(lái)，現在的教育也曾強調“以人為本”。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)，才知自己思想多么淺薄，大談“以人為本”的時(shí)候并不明了什么是人之“本”，怎樣去“以人為本”。是啊，曾經(jīng)提出的“學(xué)生參與度高、時(shí)間利用率高、目標達成率高”的課堂三維目標，對人生命質(zhì)量的提高、對靈魂幸福指數的幫助能有多少？只不過(guò)是把知識的掌握、能力的提高，通過(guò)一種近于反復訓練的方式做了一種規范和評價(jià)范式。直接效果自然是提高成績(jì)服務(wù)于考試。
我從事教育工作已經(jīng)十個(gè)年頭了，我一直以來(lái)在思考學(xué)生的健康發(fā)展靠什么？成績(jì)，顯然不是全部，因為我們成人之后的生存靠的是綜合素質(zhì)能力；不是成績(jì)，顯然也不對，因為成績(jì)是敲門(mén)磚，沒(méi)有優(yōu)異的成績(jì)就不能提升人生的生存起點(diǎn)。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)大大提高了我對我本身工作，對學(xué)生教育成績(jì)的認識。教育是學(xué)校和家庭的共同作用的結果，如此說(shuō)來(lái)，學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績(jì)也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成績(jì)弱化學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的，不談成績(jì)說(shuō)是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命快樂(lè )、關(guān)注生命幸福、關(guān)注生命習慣、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育！
陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習的環(huán)境，我認為教師職業(yè)幸福感最重要的源泉，是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì )感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會(huì )離幸福更遠。在本書(shū)中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性，和諧給予每個(gè)人的重要性，所以學(xué)生健康成長(cháng)，老師、家長(cháng)是引路人，“一個(gè)人能走多遠要看和誰(shuí)一起走”，老師與家長(cháng)對學(xué)生的.成長(cháng)來(lái)講期望方向永遠是一致的，所以家校教育應該和諧，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學(xué)生、家長(cháng)埋怨孩子，老師埋怨家長(cháng)、家長(cháng)埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長(cháng)的。當你學(xué)會(huì )贊美學(xué)生的時(shí)候、當你學(xué)會(huì )贊美家長(cháng)的時(shí)候、當你學(xué)會(huì )贊美老師的時(shí)候、當你學(xué)會(huì )贊美孩子的時(shí)候、當你學(xué)會(huì )贊美學(xué)校的時(shí)候……，所以贊美在本書(shū)中有著(zhù)很深的見(jiàn)解，我們也應該去將我們的贊美去發(fā)揮去應用去實(shí)踐！
陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)讓我真正體會(huì )和學(xué)習到了好多教師應該具備的很多知識和很多方法，讓我有著(zhù)對教育對社會(huì )對人生的態(tài)度，對做人的樂(lè )觀(guān)積極向上的工作態(tài)度，對我們身邊的孩子，關(guān)注孩子的心靈，尊重孩子的人格，培養孩子的自尊自信，都有著(zhù)太多的幫助。所以我認為這本讓我們教師隊伍增加知識儲備增強我們的好學(xué)興趣都有著(zhù)太大的幫助。尊重孩子的學(xué)習環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律，成為教育改革的當務(wù)之急。只要老師懷著(zhù)一顆愛(ài)心，處處留意，微觀(guān)入手，扶起孩子自信之樹(shù)，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛(ài)細心呵護每一株稚嫩的幼苗。只要有愛(ài)的陽(yáng)光，只要有愛(ài)的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會(huì )成為參天大樹(shù)。那時(shí)才是我們做一個(gè)幸福的教師最幸福的時(shí)候。做一個(gè)幸福的教師！
教師的幸福作文 篇2
披星戴月上班，辛辛苦苦備課，精心設計一節節課堂教學(xué)，細心批閱一份份學(xué)生作業(yè)，耐心教授知識要點(diǎn)，苦心勸導莘莘學(xué)子，心系教學(xué)一日日，牽念課堂一年年。有考試成績(jì)的壓力，有淘氣學(xué)生的傷害，有自我效能感的缺失。有顧不上照顧家庭與孩子的遺憾……這就是我們教師的真實(shí)寫(xiě)照。
教師的職業(yè)如此辛苦，教師的工作如此沉重，在辛苦而沉重的壓力下，教師的幸福在哪里？有句歌詞說(shuō)得好：“它不在柳蔭下，也不在睡夢(mèng)里，它在辛勤的工作中，它在晶瑩的汗水里�！苯處煹男腋＞褪窃谧约旱墓ぷ鬟^(guò)程中，在自己成長(cháng)的經(jīng)歷中。
在我教的第一屆學(xué)生中有一名叫玉琦（化名）的學(xué)生，我是高二時(shí)才接手教的。上過(guò)兩節課之后，他找到我說(shuō)：“老師，高一時(shí)數學(xué)我沒(méi)學(xué)，現在我想學(xué)了，您說(shuō)還來(lái)得及嗎？我能學(xué)好嗎？”我說(shuō)：“只要你想學(xué)就來(lái)得及，就能學(xué)好�！彼终f(shuō)：“我怎么學(xué)才能學(xué)好呢？”我說(shuō)：“上課認真聽(tīng)，細心記，耐心做，反復琢磨�！庇耒娴陌次艺f(shuō)的做了。我對玉琦是有問(wèn)必答、有求必應，節節課都關(guān)注他的變化，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，玉琦學(xué)習數學(xué)的興趣越來(lái)越濃，由三五十分到七八十分，學(xué)習成績(jì)也逐步提升。
由這件事我深深體會(huì )到，教師的一個(gè)舉動(dòng)，一個(gè)親切的眼神，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，都可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和上進(jìn)心，增強自信心，使學(xué)生有戰勝困難的決心。學(xué)生的進(jìn)步，他本人是高興的，同時(shí)，教師更是幸福的。
學(xué)生的'成長(cháng)需要教師的尊重與理解，關(guān)注與賞識，幫助與支持。在我教的這屆畢業(yè)生中，有個(gè)叫崇銘（化名）的女孩子。她性格比較倔強，她的父母根本管不了她，她想怎樣就怎樣。但這個(gè)女孩的本質(zhì)不壞，而且很聰明，學(xué)習成績(jì)一直不錯，只是有一些不良的習慣。有一次，正上課（那節我沒(méi)課），她來(lái)找我，要請假出去。原因是坐不住板凳，學(xué)不進(jìn)去，想到街上逛逛，我是不可能答應的，跟她講了很多，她也聽(tīng)不進(jìn)去。最后，我干脆讓她坐在我的位置上，隨便翻隨便看，()這樣磨了兩節課，她的心情好啦，回去上課了。還有一次，她和一位教師發(fā)生沖突，而且很激烈，背起書(shū)包就走。當時(shí)她父母勸她，同學(xué)勸她，都不行。事后，等她心平氣和時(shí)，我找她談了許多，最后她又重新回到課堂，高考時(shí)以512分考入了長(cháng)春工程學(xué)院。
我們教師對待問(wèn)題學(xué)生要有一顆寬容心，它昭示著(zhù)教育者的大度與力量。在寬容的氣氛中，師生之間少了一些排斥，多了一些包容和尊重。在這份尊重中蘊含著(zhù)一種信任，這份信任又會(huì )帶來(lái)自尊，而自尊又會(huì )產(chǎn)生一種自我發(fā)展的動(dòng)力�？吹綄W(xué)生的成功，教師是幸福的。正所謂：只要心中有大愛(ài)，幸福相伴神更怡。
教師的幸福不僅來(lái)自教學(xué)上，也離不開(kāi)團隊的支持和幫助。我從教已有9年，9年中從數學(xué)組這個(gè)集體中學(xué)到了很多。
現在已離開(kāi)一線(xiàn)的劉文范老師、劉春潔老師和正在任教的董艷華老師，他們在數學(xué)組被稱(chēng)為常青樹(shù)，從他們身上我學(xué)到了對教育的熱愛(ài)，教書(shū)的執著(zhù)，治學(xué)的嚴謹，育人的不倦；趙憲君老師和張洪亮老師，是我們數學(xué)組的智囊，我們有什么疑難雜癥的問(wèn)題就請教他們，他倆是知無(wú)不言，言無(wú)不盡；周正君老師和姜淑玲老師這兩位大姐級的人物是我們數學(xué)組的核心，不僅業(yè)務(wù)上挑重擔，挑大梁，而且對我們每個(gè)人更是思慮周全，關(guān)心備至；史萬(wàn)軍老師和陳衛坤是我們數學(xué)組制作課件的專(zhuān)家，特別是有公共課時(shí)，他倆會(huì )毫無(wú)條件、毫無(wú)報酬地為我們精心制作課件，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。還有一群充滿(mǎn)活力，積極上進(jìn)的年輕力量。你們說(shuō)，我生活在這樣生機盎然的團體中，能不幸福，能不快樂(lè )嗎？
教育的事業(yè)是一塊得天獨厚的土地，我們每天迎著(zhù)晨曦，踏著(zhù)露珠，乘著(zhù)鈴聲，去栽培綠葉，澆灌蓓蕾。我們年復一年地在這塊土地上播種未來(lái)，耕耘開(kāi)拓。使貧瘠變成肥沃，使荒蕪變成茂盛……我們在奉獻的同時(shí)，也收獲著(zhù)成功，正是因為有了成功，我們才能分享到教育的快樂(lè )與幸福。多年的任教生活使我深深感受到：教育工作很平常，幸�？鞓�(lè )在課堂。
起早貪黑雖辛苦，汗水化作桃李香。
教師的幸福作文 篇3
這幾天都在讀王三陽(yáng)老師的《做幸福的老師》一書(shū)，一口氣讀了近百頁(yè)，自己也感到驚訝，實(shí)在是一本值得一讀的好書(shū)，令人不舍放下，里面的每個(gè)故事都令人值得深思，值得回味，讀來(lái)心情時(shí)而沉重時(shí)而喜悅。我知道，要成為一名真正幸福的老師，還任重而道遠。其實(shí)，不管是稱(chēng)呼學(xué)生的姓名，還是學(xué)會(huì )微笑教學(xué)，學(xué)會(huì )欣賞，教學(xué)相長(cháng)……歸根到底，都是用我們真摯的愛(ài)來(lái)“換”作一名人民教師的幸福。
用愛(ài)微笑
作為教師，我們的微笑擁有著(zhù)無(wú)窮的教育魅力。教師微笑著(zhù)面對學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵，敢于去表達自己；教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮靜劑，使他們得到及時(shí)的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒；教師的微笑和嚴厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛(ài)。嚴厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài)，善于在嚴厲中不時(shí)滲透會(huì )意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛(ài)。
教師的微笑應該是善意的、會(huì )意的，發(fā)自?xún)刃牡�，而不應該是裝出來(lái)的、無(wú)奈的、痛苦的笑。只有心中裝著(zhù)學(xué)生的教師才會(huì )有甜美的、會(huì )心的、善意的.微笑，只有真正尊重學(xué)生的地位，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的潛能，教師的微笑才會(huì )起到作用。
用愛(ài)賞識鼓勵
沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì )種莊稼的農民；沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的父母和老師。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的收成；教師怎樣對待學(xué)生，決定了學(xué)生的命運。農民希望莊稼快成長(cháng)的心情和教師希望孩子成才的心情完全一樣，可做法卻往往不同。農民日夜思考的是莊稼需要什么？怎樣滿(mǎn)足莊稼的需要？教師為教育學(xué)生想盡辦法，嘔心瀝血，但沒(méi)有想到學(xué)生心靈深處最強烈的要求是什么？怎樣滿(mǎn)足學(xué)生的精神需求呢？莊稼長(cháng)勢不好時(shí)，農民從不埋怨莊稼，相反，總是從自己身上找原困。學(xué)生學(xué)習成績(jì)不好，教師總抱怨、指責孩子愚笨，不好好聽(tīng)課，很少想過(guò)自己的責任，在自己身上找原因。
在本書(shū)的第三章《要習慣夸獎學(xué)生》一篇中所舉的這些例子給我感觸頗深，他說(shuō)夸獎孩子是成功教育的重要手段，適時(shí)適度的夸獎會(huì )給學(xué)生的自信心加碼。還要變著(zhù)法子來(lái)夸獎孩子。故事里面的韓老師用五顏六色的貼花、寫(xiě)著(zhù)各種獎項的彩色卡片，還有給家長(cháng)的喜報，這一系列的做法都充分說(shuō)明了韓老師的用心良苦，以此來(lái)激勵學(xué)生更大的進(jìn)步！
我現在也有這樣的體會(huì )，兒子上一年級了，每次回家告訴我今天繆老師表?yè)P我看書(shū)認真了，獎勵我一本課外書(shū)；今天我英語(yǔ)讀得好，倪老師獎給一個(gè)漂亮的貼花紙，還給我畫(huà)了個(gè)大大的蘋(píng)果；我寫(xiě)字還差一個(gè)優(yōu)秀加星了，不然就可以去換一本本子了。從兒子的臉上洋溢出得那份喜悅、激動(dòng)，我也為此感到欣慰！
是啊，人無(wú)完人、金無(wú)足赤，任何事物都有兩面性，對一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)同樣如此。我們在欣賞他們可愛(ài)、嬌憨的同時(shí)，也要容忍他們的任性與調皮；在享受他們給你帶來(lái)的快樂(lè )的同時(shí)，又要面對他們所犯的錯誤。由于對孩子的期望值過(guò)高，有些家長(cháng)或教師一味地夸大學(xué)生的缺點(diǎn)：希望孩子膽大，卻老說(shuō)孩子膽��；希望孩子聰明，卻老說(shuō)孩子笨；甚至認為“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)少不了，缺點(diǎn)不說(shuō)不得了”。用客觀(guān)的眼光正確地面對孩子的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，甚至在必要時(shí)放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，縮小孩子的缺點(diǎn)，鼓勵孩子的失敗，讓他們在失敗與成功、成功與失敗的交替中快樂(lè )地成長(cháng)。
具體而言，教師應學(xué)會(huì )欣賞每一個(gè)學(xué)生，欣賞學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)。
教師的幸福作文 篇4
我覺(jué)得教師的職業(yè)幸福是一種感覺(jué)，是自己的一種心態(tài)，它取決于我們的生活態(tài)度、生活價(jià)值觀(guān)。對于作為教師的我們來(lái)說(shuō)，幸福是可以自己去獲得的。那么應該如何去追尋教師的職業(yè)幸福感呢？我是從以下幾方面來(lái)做：
首先， “享受教育，享受人生”。教師如果能以享受的態(tài)度從教，那么教育生涯就是幸福的人生。享受教育每一天，幸福生活到永遠。就會(huì )讓這個(gè)陽(yáng)光下的職業(yè)真正體現出陽(yáng)光的一面。只有教師幸福了，學(xué)生才會(huì )感到幸福，因為幸福的教師才能夠真正去愛(ài)學(xué)生，師生共同感受幸福的過(guò)程正是和諧教育的價(jià)值體現。
其次， 要懂得享受課堂。對于一名老師而言，課堂就是他展現才華的主陣地，就是他的生命線(xiàn)，你可以對于社會(huì )的教育環(huán)境而抱怨，你可以對學(xué)校的是是非非而抱怨，你也可以對生源的素質(zhì)而抱怨，但是我想，我們唯一能改變，能做主的也許就是我們的課堂，透過(guò)我們的努力，能否在課堂上教會(huì )學(xué)生一些知識，給學(xué)生一些啟發(fā)，令學(xué)生有所收獲，進(jìn)而對他的人生有所影響，這才是我們所要做的。營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè )，這樣就會(huì )少許多教學(xué)的焦慮和煩惱。如果把教學(xué)工作看作是一種簡(jiǎn)單的.重復，那必然厭倦，無(wú)幸�？裳�；但是如果對教學(xué)進(jìn)行了研究，并對自己有合理定位，那么教師就能夠從中帶來(lái)了新鮮感和不斷進(jìn)步的成就感，那就有了幸福感。
要在愛(ài)學(xué)生中獲得教育的幸福。如果我們喜歡自己從事的職業(yè)，我們就可以在這里收獲快樂(lè )，付出也就成了享受。所以一個(gè)老師要想獲得幸福的體驗，可以從愛(ài)孩子開(kāi)始，學(xué)會(huì )了愛(ài)孩子，自然會(huì )喜歡教師工作，就會(huì )追求教學(xué)水平的進(jìn)步；學(xué)會(huì )了愛(ài)孩子，我們自然會(huì )主動(dòng)靠近學(xué)生的心靈，在了解和幫助學(xué)生的成長(cháng)中體驗著(zhù)被尊重的人生價(jià)值；學(xué)會(huì )了愛(ài)孩子，我們自然會(huì )努力提高自己的素養，因為我們渴望成為一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師，我們可以感受到許多樂(lè )趣。
所以教師這個(gè)職業(yè)，愛(ài)是幸福的基礎，能夠和學(xué)生感情相融、心心相印，就能夠讓自己生命在每一天都感受、觸摸、認同教學(xué)，和學(xué)生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。
用一句話(huà)來(lái)總結教師的職業(yè)幸福，便是：一個(gè)懂得享受學(xué)生的教師一定能夠體會(huì )到教師的幸福了。
教師的幸福作文 篇5
一直以為，教師的生活是瑣碎、忙碌、淡然的，或許常常讓平凡、普通蒙住我們的雙眼而無(wú)法體會(huì )幸福的滋味。其實(shí)，孩子們童年的心靈就像是荷葉上的露珠一樣，是極其敏感而脆弱的，需要我們教師用愛(ài)心、耐心去尊重與呵護，當我們付出了自己真誠的關(guān)心與鼓勵，回贈給我們的將是意想不到的感動(dòng)，這種感動(dòng)就叫幸福。幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單， 幸福是因為心中擁有希望，幸福是因為心中擁有愛(ài)意，幸福是因為心中擁有信念，幸福是因為心中擁有奉獻！付出，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。幸福不是別人賜予的，也不是一個(gè)人的幸福，真正的幸福是通過(guò)付出，讓他人獲得幸�？鞓�(lè )，這才是幸福的真諦。 為人師長(cháng)，對學(xué)生的付出收獲職業(yè)的幸福�？�，課堂上一個(gè)甜美的微笑，鼓勵的眼神；辦公室里伏案批改、備課的身影；食堂里，為孩子盛飯、夾菜、清理飯桌的雙手。聽(tīng)，孩子犯錯誤時(shí)的循循善誘；孩子調皮時(shí)的善意提醒；孩子進(jìn)步時(shí)的真誠贊美......這一幕幕“愛(ài)”的鏡頭，無(wú)怨無(wú)悔的付出讓我們得到的是一份份真情、一個(gè)個(gè)幸福：教師節，一束束鮮花、一份份禮物；愚人節，孩子們的一滴滴眼淚，一句句感人肺腑的真情流露。我內心的富足和涌動(dòng)的幸福感不言而喻。為人父母，對孩子的付出收獲愛(ài)的幸福。為了孩子健康成長(cháng)，我們想盡辦法呵護、教育；為了孩子的`幸福，我們日夜守護、照顧，雖說(shuō)有時(shí)覺(jué)得累，但洋溢在臉上的永遠是幸福的笑容。
為人子女，對日漸蒼老的父母的付出，收獲孝順的幸福。無(wú)論我們的工作 多忙，都應該抽出時(shí)間同他們多一些溝通，這時(shí)的付出不僅僅是物質(zhì)的，更多的是精神上的，也許寥寥幾句話(huà)就會(huì )讓他們覺(jué)得心中暖暖的，那時(shí)我們能感覺(jué)到的也是一種幸福。幸福是一種體驗、一種感悟、一種心境。幸福不是給別人看的，與別人怎樣說(shuō)無(wú)關(guān)，重要的是自己心中充滿(mǎn)快樂(lè )的陽(yáng)光。幸福掌握在自己手中，而不是在別人眼中幸福是一種感覺(jué)�！懊谰褪钦�，真也就是美�！�
幸福就是珍惜你所擁有的一切，而放棄不屬于自己的東西，接受別人的感動(dòng)，并去用心回報別人，感動(dòng)別人。
我明白了：笨人尋找遠處的幸福，聰明人在腳下播種幸福！
教師的幸福作文 篇6
我有一個(gè)理想，就是想當一位平凡而又偉大的人民教師，這理想在我上一年級的時(shí)候就開(kāi)始萌芽、生根、成長(cháng)。
我讀二年級了，做人民教師的理想不斷地在我心里跳動(dòng)，總想要蹦出才舒服似的。我找了個(gè)機會(huì )，把右鄰左舍家里四、五歲的小娃娃找了幾個(gè)當學(xué)生。一個(gè)院子做教室，一堵墻壁做黑板，大地當紙，樹(shù)枝當筆。在這特別的教室里，教他們學(xué)習了“a．o．e，1.2.3”，我教他們讀，教他們寫(xiě)，看到他們那認真的勁兒，心里像吃了蜜一樣甜。更有趣的是課間時(shí)間他們總是老師長(cháng)、老師短的喊著(zhù)。做逮山羊游戲時(shí)非讓我做羊頭不可。
轉眼問(wèn)，我已是六年級的學(xué)生了。這理想跟著(zhù)我的年齡一樣在長(cháng)大，想做一位“大學(xué)生”的老師。真是蒼天有眼，皇恩浩蕩，在我們的語(yǔ)文老師外出開(kāi)會(huì )的一個(gè)星期的時(shí)間里，我的'理想得到了第二次實(shí)現。
老師開(kāi)會(huì )，班上語(yǔ)文課沒(méi)有人上怎么辦？班委會(huì )商量，同學(xué)們自己上，不懂的問(wèn)題互相商量。我身為學(xué)習委員，當然不能置之度外，更何況當老師是我多年來(lái)的宿愿。我當即表示打頭炮，興奮得三夜都沒(méi)有睡好。我先是認真備課，學(xué)著(zhù)老師的樣子給課文分段，寫(xiě)段意。我不懂得的，就向爸爸請教，爸爸耐心地和我一道分析課文，理解內容，解答課后題。
最激動(dòng)的時(shí)刻到了——星期二的語(yǔ)文課。上課鈴一響過(guò)，我拿起課本和講義從容地走上講臺，這時(shí)，心里還真有點(diǎn)慌，像是十五只吊桶打水——七上八下。但看到講臺下幾十雙探求知識的眼睛看著(zhù)我，馬上又鎮靜下來(lái)同學(xué)們微笑了一下，說(shuō)：“上課�！薄捌鹆�！老師好！”我開(kāi)始講課了。先板書(shū)課題，再讓同學(xué)們帶著(zhù)思考題讀課文，我在教室里慢慢悠悠地轉來(lái)轉去。讀完以后，我讓他們分小組進(jìn)行討論。我說(shuō)到哪里，同學(xué)們做到哪里。在同學(xué)們眼里，我真像一位名副其實(shí)的老師。討論之后，讓他們公布答案，對的，我給予表?yè)P；錯的，我讓他們帶著(zhù)問(wèn)題再讀再想。
“鈴，鈴，鈴……”清脆的下課鈴響了，同學(xué)們渴望知識的目光變?yōu)楦屑さ哪抗�。我站在�?yáng)臺上，沐浴著(zhù)陽(yáng)光，吸著(zhù)新鮮的空氣，情不自禁，輕輕地說(shuō)：“我真幸福��！”
教師的幸福作文 篇7
今天我當上了一天的老師，有著(zhù)非同凡響的感受。
早讀下課后，林老師叫我去找數學(xué)老師借小蜜蜂（擴音器）我去找數學(xué)老師借來(lái)，同學(xué)們像見(jiàn)到稀奇珍寶似得，朝我這兒湊來(lái)，同學(xué)們仔細打量著(zhù)這個(gè)東西。嘉欣熱情地幫我把小蜜蜂帶上去，并幫我調好音量，我沾沾自喜地說(shuō)了幾句話(huà)試試，感覺(jué)真不錯。
鈴鈴鈴上課了，我緊張得心驚肉跳、不知所措，待會(huì )兒要怎嘛和同學(xué)交流，要請哪一位同學(xué)起來(lái)發(fā)言，要先講生字還是先講詞，要我現在可是一個(gè)頭三個(gè)大��！姚子恒響亮地喊了一聲：起立，立正，站好，向老師問(wèn)好！老師好同學(xué)們異口同聲地說(shuō)。我開(kāi)始漸漸進(jìn)入角色了，我用正常的語(yǔ)氣柔和地說(shuō)了一聲：同學(xué)們好。這嘛隆重的氣氛，使我沉浸當中，我仿佛自己成了萬(wàn)人之上的皇帝，下面的同學(xué)都是大臣，他們正在說(shuō)：吾王萬(wàn)歲萬(wàn)萬(wàn)歲！而我就平平淡淡地說(shuō)了一句：各位免禮。這種感覺(jué)是一種說(shuō)不出來(lái)的爽，如同是做美夢(mèng)一般，不不，這比做美夢(mèng)還要舒服。我不在緊張，這個(gè)人隨心所欲，感覺(jué)自己真的成了老師，高興得快飛上天了。但過(guò)了不久，我發(fā)現我已經(jīng)沒(méi)有任何問(wèn)題能提問(wèn)同學(xué)們了，就算有一兩個(gè)問(wèn)題，也沒(méi)什么同學(xué)要舉手發(fā)言了，我一見(jiàn)坐在講臺桌對面的林老師瞬間如夢(mèng)初醒，我愣愣地望著(zhù)林老師，心里想著(zhù)：如果林老師沒(méi)有站在講臺桌對面看著(zhù)我們，那會(huì )怎樣，同學(xué)們還會(huì )不會(huì )在意我說(shuō)的.話(huà)。我的頭腦完全可以想象那個(gè)亂了套的教師是怎樣的，我當時(shí)肯定會(huì )被他們當做空氣無(wú)視的我現在又緊張了起來(lái)，就像熱鍋上的螞蟻，昨天晚上備課的內容一下子就全講完了，當我看見(jiàn)一兩個(gè)同學(xué)在做小動(dòng)作是，我就有了想懲罰他們的沖動(dòng)，你這么不尊重‘老師’，憑什么還要這么大費周章地教你們這么多道理與知識，，如果你自己不想學(xué)習教再多的東西你也學(xué)不進(jìn)去。我在心理暗想著(zhù)。此時(shí)，林老師走前門(mén)那兒，做了一個(gè)叫我過(guò)去的手勢，我走過(guò)去，林老師說(shuō)你把生字講一下，這些生字比較容易錯。我耐心地教完生字，布置完作業(yè)�；氐搅俗簧�，整個(gè)人輕松了許多，可一到放學(xué)，讓我頭疼的事情來(lái)了，體驗當老師，免不了要改作業(yè)的，老師說(shuō)組長(cháng)們收過(guò)來(lái)的作業(yè)都得改，天��！五十幾個(gè)人，我怎嘛改得來(lái)，雖然老師又叫子緣幫忙，但只有我們兩個(gè)還是忙不過(guò)來(lái)，我的腦袋里像是有千萬(wàn)條長(cháng)線(xiàn)纏繞在一起似的，解都解不開(kāi)，頭被這些煩人的作業(yè)壓得抬不起來(lái)，好在中午一些熱心的同學(xué)來(lái)幫我改了一些練習冊，不然我還真忙不過(guò)來(lái)。
這個(gè)老師說(shuō)難當也不難當，說(shuō)好當也不好當，但我感覺(jué)自己還是擔任不起來(lái)，但我相信總有一天，我也能當一個(gè)真真正正的老師！
教師的幸福作文 篇8
忙碌了幾個(gè)星期的展示活動(dòng)結束了，自己也覺(jué)得卸下了擔子，輕松了許多，新老師的感受。但輕松沒(méi)多久，特別是聽(tīng)了虞老師的講座，今天看了華老師組織的活動(dòng)后，就再也輕松不起來(lái)了，想想自己在組織活動(dòng)時(shí)的情況，看看老教師的游刃有余，相差那么大，難道就只是經(jīng)驗造成的？靜心想想，自己欠缺的還真不少呢！
缺了對孩子的了解。孩子的經(jīng)驗有什么？孩子需要什么？孩子的興趣是什么------心里清楚嗎？答案是模糊。我想老教師們之所以能組織出這么亮的活動(dòng)，前提就是了解孩子，在觀(guān)察的基礎上，了解孩子的興趣，把握他們的特點(diǎn)，然后有針對的實(shí)施。
缺了對事情的思考。沒(méi)有哪一個(gè)活動(dòng)是現成的，即使它的過(guò)程再好，再完善，但也不一定能夠適合自己的班級。實(shí)施對象不同，實(shí)施的環(huán)境不同，那本本上的東西也不能照搬，幼教之友《新老師的感受》。只有了解自己班孩子的實(shí)際情況，思考每一個(gè)活動(dòng)的'目標、過(guò)程，才能找到最適合自己班的東西。
缺了活動(dòng)中的隨機�？戳私裉斓幕顒�(dòng)，感受最深的就是華老師在活動(dòng)中的隨機，那么自然，那么到位。說(shuō)到絲巾透明的特點(diǎn)，有個(gè)別孩子把絲巾蒙在眼睛上，于是華老師很自然的請每一位幼兒來(lái)試試，孩子個(gè)個(gè)都很興奮的蒙起來(lái)，在實(shí)際的操作中孩子了解了透明。
缺了理論的支撐。有些時(shí)候會(huì )覺(jué)得理論的東西沒(méi)什么用，但事實(shí)上，有許多時(shí)候缺的恰恰就是理論。孩子的行為有些偏離常態(tài)，是什么原因？用什么方法來(lái)解決？這時(shí)候如果自己的腦子中有相應的理論知識，那就可以照著(zhù)去做了，然后在實(shí)踐中改善，提高，把本本上的東西變成自己的。
有句廣告詞是這么說(shuō)的“缺什么就補什么”，我想自己的目標就是這樣，看清楚了自己欠缺的，那就努力去完善吧！或許不能一下子就補完，但盡自己的最大力，永往直前！
教師的幸福作文 篇9
是誰(shuí)教我們牙牙學(xué)語(yǔ)？是誰(shuí)開(kāi)拓了我們的視野？是誰(shuí)啟迪了我們的智慧？是誰(shuí)教給我們做人道理？……沒(méi)錯，那個(gè)人就是你——老師。
一次偶然的機會(huì )，我當了一回幼兒園老師，那難忘的經(jīng)歷鐫刻進(jìn)了我記憶的深處。
暑假的某一天，在自家開(kāi)辦的幼兒園上班媽媽著(zhù)急要出去開(kāi)會(huì )，讓我替她看管好暑假班的的小朋友們，我非常樂(lè )意地接受了任務(wù)。
媽媽離開(kāi)后，我讓嬉戲吵鬧的小朋友們回到了座位上，有模有樣的考了他們幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，心想著(zhù)：“沒(méi)想到搞定這群小孩子還挺容易的`嘛�！苯又�(zhù)繪聲繪色地講了一道一年級的數學(xué)題，劃算著(zhù)讓這群學(xué)前班的孩子提前感受下小學(xué)知識。講完，他們未懂裝懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭，可是再出題考察他們時(shí)結果卻是全軍覆沒(méi)。無(wú)奈的我也只能搖搖頭嘆嘆氣，繼而給他們放動(dòng)畫(huà)片打發(fā)時(shí)間。
我本覺(jué)得已是萬(wàn)事大吉，坐到角落里玩起了平板電腦。不久，一個(gè)小男孩說(shuō)：“哥哥，我要喝水�！苯又�(zhù)無(wú)數個(gè)聲音響起——“哥哥，我想吃糖�！薄案绺�，我想上廁所�！薄案绺�，他欺負我�！薄谑�，我就如陀螺般轉動(dòng)起來(lái)，為孩子們解決各種問(wèn)題。累得氣喘吁吁的我剛想坐下好好歇口氣，一轉眼孩子們不知什么時(shí)候都跑到了室外活動(dòng)場(chǎng)。
為了履行好看護小朋友的職責，我也只好舍棄舒適的空調房到操場(chǎng)上陪伴他們玩耍。抱上抱下滑滑梯，左搖右擺蕩秋千，蹦蹦跳跳拍籃球，追追擋擋踢足球……每一項都是不容易的體力活��！
終于媽媽散會(huì )回家了，跑來(lái)跑去的我累得滿(mǎn)頭大汗，癱躺在沙發(fā)上一動(dòng)不動(dòng)。我不由地想到了我的老師——他們哺育了一棵又一棵稚嫩的幼苗，培養了一批又一批出色的人才，在他們那精心呵護之下，我們健康、活潑的成長(cháng)。
老師，我無(wú)法用言語(yǔ)說(shuō)出我對您的感激，我無(wú)法用筆記錄您為我做過(guò)的所有事，但這一次經(jīng)歷的確讓我從心里感受到了一位平凡老師的偉大。螢火蟲(chóng)的偉大在于用那盞掛在后尾的燈專(zhuān)照別人，您的可敬則在于總是為別人奉獻自我。
教師的幸福作文 篇10
今日下午有幸有兩節作文課，一開(kāi)始還是按部就班的閱讀《論語(yǔ)》，幸得長(cháng)時(shí)間的接觸，《論語(yǔ)》一書(shū)原本神秘的面紗也消失殆盡。它的真實(shí)容貌又似乎是那么“文靜”，令人忍不住仔細端詳。
第一節課已過(guò)小半，謝老師大概是想帶我們一起融入到《論語(yǔ)》的世界當中吧，便讓我們從后往前開(kāi)始勾畫(huà)。我聆聽(tīng)著(zhù)老師講解的同時(shí)還看著(zhù)譯文，越品越感到越有道理。我還不由自主的讓自己與孔子的言論內容相比較，便十分受益地發(fā)現一些自己身上的缺點(diǎn)，看來(lái)《論語(yǔ)》真是一面明鏡，能清楚地折射出每個(gè)人的優(yōu)劣好壞。
在老師講解的過(guò)程中，我還會(huì )不停地與老師“交流”說(shuō)出自己的想法，以及自己對下一句老師所講的'“精準預判”。哈哈，課堂就是一對一，只有融入課堂，方能提高聽(tīng)課效率與學(xué)習能力。
第二節課沒(méi)過(guò)多久，謝老師就因急事離開(kāi)了教室，臨走前競委托我上臺帶大家圈畫(huà)。我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)能想到，竟然又可以過(guò)一把老師癮啦�。ㄌ煳鹜�，真有幸）
憑著(zhù)自己的理解與深入的思考，我把自己認為統統可以利用的句子“拋”給了同學(xué)們。在此期間，還不得不答應解惑，雖說(shuō)未有心理準備，但激動(dòng)感仍難以言表。正當我認真思索時(shí)，班里竟如炸了鍋一般，原來(lái)是有人把“臭氣包”扔在地板上。我本想制止，又轉而一想，子曰：“無(wú)為而治者，其舜也與？夫何為哉？恭己正南面而已矣”。便決定仍然端坐，繼續圈畫(huà)，不一會(huì )兒，騷亂便停息了，我也不由地贊嘆讀《論語(yǔ)》真是如獲至寶��！
坐在講臺上，手握的話(huà)筒因不適在輕輕抖動(dòng)，而唯有自己最認真之時(shí)，方覺(jué)察不出時(shí)間的前進(jìn)。仍于意猶未盡當中，下課鈴卻不合時(shí)機地響了起來(lái)。我的“春秋霸業(yè)”理解透《論語(yǔ)》只能待日完成。
體驗這把當老師的快樂(lè )，真是妙、絕、爽！
教師的幸福作文 篇11
以前，每當看見(jiàn)老師生氣時(shí)，面紅耳赤對我們發(fā)火的樣子，就覺(jué)得挺好玩，有時(shí)我甚至在下面用手捂著(zhù)臉竊笑，一點(diǎn)不了解老師為什么會(huì )這樣生氣，總覺(jué)得老師的嘮叨是多余的，可是自從我當了一次小老師時(shí)，就對老師的看法有了很大的改變。
在一個(gè)星期六下午，調皮的`妹妹纏著(zhù)我讓我教她學(xué)古詩(shī)。我便一本正經(jīng)地拿著(zhù)一本古詩(shī)書(shū)，抄了一首詩(shī)在黑板上，還沒(méi)等我開(kāi)口，妹妹就搶著(zhù)說(shuō)道：“我會(huì )，我會(huì )！”說(shuō)完，便嗲聲嗲氣的讀了起來(lái)：“白天依山盡，黃河人海流。欲窮十里日，更下一層樓�！蔽衣�(tīng)了，哭笑不得，耐心的說(shuō)：“這讀日，不讀天；……”妹妹似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，我對她的態(tài)度很滿(mǎn)意，就繼續講往下講，可她堅持不了幾分鐘，就旁若無(wú)人的玩起貼畫(huà)來(lái)了，一邊把貼畫(huà)沾在書(shū)桌上，一邊用她那雙大眼睛打掩飾地盯著(zhù)我，我心想：既然她在聽(tīng)我講，就算了吧！但是她突然像發(fā)現新大陸似的冒出一句話(huà)：“姐姐，你的眼睛皮怎么一只單一只雙呀？”我氣憤極了，這小家伙不但不聽(tīng)講，還挑人家短處說(shuō)，我掄起拳手，想要嚇唬嚇唬她，沒(méi)想到她不但不怕，反而還說(shuō)：“人家說(shuō)‘君子動(dòng)口不動(dòng)手，大人不計小人過(guò)嘛！’”我聽(tīng)了，無(wú)言以對，這時(shí)我真想變成一頭大獅子把她一口吞下去。接下來(lái)我又教她詩(shī)意，我教了幾遍，直到她有個(gè)大概的了解，才讓她去背�？墒�，我剛轉過(guò)身，妹妹卻“吱溜”一下，躥到我面前說(shuō)她已經(jīng)全會(huì )背了，我很驚訝，說(shuō)：“會(huì )背了，背來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！”她背道：“《登鸛雀樓》”又撓了撓腦袋問(wèn)：“姐姐，作者是誰(shuí)呀？我記不起來(lái)了！”唉！真是“恨鐵不成鋼”��！
通過(guò)這件事，我能體會(huì )我們在學(xué)習上的懈怠，老師是多么著(zhù)急；我們上課時(shí)做小動(dòng)作，老師是多么生氣；我們不理解她的嘮叨，老師是多么的心酸�！安傻冒倩ǔ擅酆�，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？”這句詩(shī)不是我們老師真實(shí)的寫(xiě)照嗎？
教師的幸福作文 篇12
看著(zhù)你們一天天在成長(cháng)，我每天都感到很幸福。運動(dòng)會(huì )結束，我們召開(kāi)了一個(gè)臨時(shí)簡(jiǎn)短的表彰小結。巧克力還剩下最后兩個(gè)，我問(wèn)大家還有哪些同學(xué)應該得到表?yè)P，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“你留一顆，因為你也付出了巨大的勞動(dòng)！”那一刻，我感覺(jué)無(wú)比幸福，因為我的付出得到了大家的認可，也說(shuō)明我走進(jìn)了大家的心里。
我們的班干部非常得力，你們的認真負責極大減輕了我的勞動(dòng)。段若琪同學(xué)經(jīng)常提醒我，使我及時(shí)完成一些事；盧俊澍同學(xué)在收校服款的時(shí)候，能獨擋一面，沒(méi)有讓我費心；賈鑫同學(xué)每天堅持到最后，既身先士卒，又督促檢查，保證我們班級有一個(gè)清潔的'環(huán)境；還有我們的衛生小組長(cháng)，你們都堅持到最后一刻，直到教室整潔一新才離開(kāi)……我因為你們的勞動(dòng)而感到幸福。
班級面貌每天都在變化：袁國鈞同學(xué)積極參與課堂，多次站著(zhù)聽(tīng)課；何璽澤同學(xué)從月考后面貌為之一振，整個(gè)人有了生氣。10月19日課堂，李嘉陽(yáng)、程瑞同學(xué)因為犯困而主動(dòng)站到教室后面聽(tīng)課……這樣的幸福，我每天都會(huì )看到，永遠寫(xiě)不完。
10月18日，午飯時(shí)間，楊言同學(xué)把我們的校服一一分發(fā)，讓我們每位同學(xué)都感到很幸福。她主動(dòng)幫王重皓把校服帶回家，又在第二天替王重皓墊交校服款，既解決了王重皓的問(wèn)題，又解決了班級收費的麻煩，我和王重皓的父母都因楊言的存在而感到幸福。我們?yōu)榛疾〉内w海清老師捐款，各位家長(cháng)知道消息后，也陸續捐款，令我感動(dòng)不已。
我的課代表樊子萱同學(xué)，每天中午不吃飯就來(lái)登記作業(yè)，公布作業(yè)。我與她聊天時(shí)，她坦承心跡，對我無(wú)比信任。我感動(dòng)很幸福！
親愛(ài)的4班同學(xué)，我和你們都是平凡的人，我們都有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，但我們因為善良而凝聚在一起。因為時(shí)間有限，我沒(méi)能把我的幸福一一表達，但每當我疲憊不堪時(shí)，想到你們活潑的身姿，可愛(ài)的笑容，閃光的眼睛，我就又煥發(fā)出力量。我因為你們而感到無(wú)比幸福！謝謝你們！
教師的幸福作文 篇13
孟子說(shuō)：“得天下英才而育之”，是教師的一種期望。我從教二十年，沒(méi)有這種收獲，卻從平凡的小事收獲幸福。農村的孩子樸實(shí)無(wú)邪天真可愛(ài)，但也不乏調皮，甚至霸氣、唯我獨尊。
我常�？吹侥贻p的教師腋下夾著(zhù)書(shū)，手中捏著(zhù)教鞭，滿(mǎn)臉怒色，從教室敗下陣來(lái)。邊走邊說(shuō)：“家有五斗糧，不當孩子王�！甭裨棺约哼x錯志愿，憤憤地說(shuō)：“絕不讓自已的小孩從事師范專(zhuān)業(yè)�！�
課間我去得早點(diǎn)，和學(xué)生聊天。我說(shuō)：“我沒(méi)有教鞭，不用武力來(lái)征服你們。我沒(méi)有鋼嘴鐵牙，不用犀利的語(yǔ)言來(lái)鞭策你們。咱們關(guān)系比較融洽，原因何在？”班里一個(gè)叫王心的學(xué)生眉飛色舞地說(shuō)：“老師您就像我的媽媽。我們私下都叫您媽媽老師�！睕](méi)有想到學(xué)生對我有如此高的評價(jià)。王心對我傾訴，班里四十個(gè)學(xué)生，有三十二個(gè)是留守學(xué)生。是啊，面對農村留守學(xué)生，我們每個(gè)教育工作者應像紅燭，照亮他們獲取知識的路程；像一把金鑰匙，把無(wú)知學(xué)生領(lǐng)進(jìn)知識的寶庫。我會(huì )想起多少個(gè)曾經(jīng)和學(xué)生騎飛車(chē)在那桃花盛開(kāi)的地方留下我們的歡歌笑語(yǔ)，多少個(gè)夏日和學(xué)生一起挽起褲腿到水渠污泥中撈螃蟹、泥鰍。在歡歌笑語(yǔ)中，留守的.學(xué)生不僅把我當老師，也把我看成親人。
我教難懂的英語(yǔ)，個(gè)別學(xué)生即使認為英語(yǔ)是天書(shū)，也盡最大努力去學(xué)習，看到進(jìn)步，媽媽老師鼓勵他們。他們心里得到滿(mǎn)足，就對這門(mén)功課感興趣。
關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的底線(xiàn)，但愛(ài)的方式卻引起我們的思考。教師對學(xué)生的愛(ài)應該是尊重、關(guān)心。思路決定出路，格局決定結局。世界上很多事，換一種思維方式，就會(huì )找到另外一扇門(mén)。汗流浹背、粉筆末四飛，老師非常敬業(yè)，卻沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生的心田，是因為留守兒童不僅僅需要淵博知識滋潤他們的心田，還需要媽媽老師的母愛(ài)和爸爸老師的父愛(ài)。
我沒(méi)有住上高樓大廈，也沒(méi)有小轎車(chē)。我也沒(méi)有存款。我收獲留守學(xué)生的尊重和信任，這就是媽媽老師最大的幸福。
教師的幸福作文 篇14
和自己的靈魂作斗爭有時(shí)會(huì )痛苦和難忍的，但這是生活最終的選擇，它需要舍去太多的利益和實(shí)惠。做人若沒(méi)有了標準和尺度，是不是生活的歡樂(lè )和幸福？每個(gè)人對生活都有選擇的權利，選擇左右著(zhù)我們的生活，主宰著(zhù)我們的幸福和歡樂(lè )。
當初，我們當中的你我他，都曾站在無(wú)數條路的交點(diǎn)上選擇，開(kāi)始自己的人生。選擇是那般神秘莫測，似有一種巨大的魅力吸引你；選擇又是那般沉重，讓你困惑，讓你彷徨，讓你不知如何選擇。這時(shí)，你面對東方，一輪紅日噴薄而出，令你心胸豁然開(kāi)朗，你不覺(jué)伸出雙手去托住這光輝的太陽(yáng)，一種崇高而神圣的理想陡然涌上心頭，去做一名托住這光輝太陽(yáng)的人民教師。此時(shí)，為這一選擇而感到釋然，感到幸福。因為你懂得祖國的未來(lái)靠教育，“在教師手里操縱著(zhù)整個(gè)民族和人類(lèi)的命運”，為祖國你責無(wú)旁貸。
教師職業(yè)是崇高的、偉大的，從古至今有無(wú)數人贊美過(guò)她，把教師比作紅燭，“燃盡自己，照亮別人”，比作春蠶，“春蠶到死絲方盡”。但教師職業(yè)又是及其艱苦、瑣碎的，當好教師你就要犧牲時(shí)間、犧牲名利，乃至一切。于是，你的思緒經(jīng)過(guò)了無(wú)數次痛苦的.翻騰，巨大的責任一次次撞擊著(zhù)你的心扉，迫使你又開(kāi)始了一次又一次選擇，飽嘗了一次又一次痛苦和幸福。
你選擇了高尚。因為你懂得教師首先是一個(gè)道德高尚的人。于是，你首先學(xué)習了教師職業(yè)道德，拜讀優(yōu)秀教師的事跡，決心以身示范，為人師表。
你選擇了小學(xué)教育。因為你懂得“小學(xué)教員在社會(huì )上的位置最重要，其責任比大總統還要大些�！睘閾撨@重大責任你甘當孩子王。
你選擇了熱愛(ài)。因為你懂得“不愛(ài)孩子的人，不能做教師”�！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。于是，你愛(ài)學(xué)生勝過(guò)愛(ài)一切。星期天，為帶領(lǐng)學(xué)生參加活動(dòng)，你把年幼的孩子托給別人照顧，把孩子撕心裂肺的哭聲拋在腦后；學(xué)生病了，你跑前跑后，端水送藥，忙得氣喘吁吁，而你病了，卻依然走上講臺，連口水也顧不上喝。
你選擇了奉獻。因為你懂得“教師要把自己的全部精力和血汗，把他所有的一切寶貴品質(zhì)都貢獻給自己的學(xué)生，貢獻給本國的人民”。于是你把一切都奉獻給了學(xué)生。沒(méi)有了星期天，沒(méi)有了心中的片刻安寧，甚至沒(méi)生過(guò)一次真病，頭疼腦熱在你來(lái)說(shuō)，根本不算什么病。你為學(xué)生奉獻了美麗的青春，旺盛的中年，當粉筆末染白了頭發(fā)之時(shí)，你依然站在三尺講臺上。
你選擇了進(jìn)取。因為你懂得“一名教師，不管他是大學(xué)畢業(yè)，還是研究生畢業(yè)；不管他是剛踏進(jìn)教室的年輕人，還是兩鬢斑白的老教師，要成為一名優(yōu)秀教師，并長(cháng)期保持優(yōu)秀教師所具備的水平，他就必須勤奮學(xué)習，持之以恒”。于是多少個(gè)秋霧纏綿的清晨、多少個(gè)清風(fēng)拂面的傍晚，多少個(gè)雪花飄落的冬夜，你在辦公室度過(guò)，批不完的作業(yè)，寫(xiě)不完的文章，點(diǎn)點(diǎn)墨痕記錄著(zhù)你辛勞，閃爍的星星投給你贊美的微笑，你直起疲勞的腰身，對著(zhù)星星心靜如水，只留一份微笑給這方天地，昭示永遠，付出艱辛，付出痛苦，甚至眼淚，難道不也是一種幸福！歷經(jīng)冬天，才知春之溫暖；飽受饑寒，才知水之芳醇，難道這不是一種幸福！
今天，當學(xué)生問(wèn)你一聲：“老師好！”，你會(huì )感到為人之師的幸福；當你收到遠方學(xué)生的賀卡，你會(huì )感到桃李滿(mǎn)天下的幸福，幸福無(wú)時(shí)不在，幸福永遠蕩漾心胸。因為你選擇了教師，你選擇了小學(xué)教育，你選擇了高尚，你選擇了熱愛(ài)，你選擇了奉獻，你選擇了進(jìn)取。你，我，他，永遠會(huì )把這種選擇當幸福。
教師的幸福作文 篇15
前兩天外出聽(tīng)課，作為低年級的班主任每出去一次都是非常不容易，因為只有我最熟悉孩子，別的老師帶還真的不放心，在外兩天，手機一刻都不敢關(guān)機，生怕帶班老師遇到什么困難，孩子們出什么事情，真是提心吊膽�；貋�(lái)一看，孩子們的表現與我預料的一樣，教室桌椅歪歪扭扭沒(méi)人理，講臺上東西堆得高，教室廢紙滿(mǎn)地跑，勞動(dòng)工具到處倒，帶班老師看到我苦笑著(zhù)說(shuō)：低年級的班主任真不容易。是啊，雖然苦，但每天看到孩子們燦爛的笑臉，聽(tīng)到他們稚嫩的童聲，我的心里就充滿(mǎn)了滿(mǎn)足和幸福。他們把我當成了自己的朋友，無(wú)條件的信任我，關(guān)心我，我應該給他們一個(gè)快樂(lè )融洽的校園生活。
在教學(xué)和管理班級的`過(guò)程中，也經(jīng)常有困惑、矛盾，甚至不理解為什么我說(shuō)過(guò)的話(huà)他們總是記不住，雖然如此，我還是耐心的和他們交流，我想誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。課間，孩子們總喜歡圍著(zhù)我，抱著(zhù)我，有的孩子還會(huì )趁我不注意偷偷的塞幾顆糖到我的手里。
我想，這就是我當教師的幸福。
教師的幸福作文 篇16
“老師，你看看我的牙怎么了，是不是塞上大棗了呀？”我正吃著(zhù)飯呢，楊棟材一手拿著(zhù)咬了一口的大棗，一手指著(zhù)張大的嘴吧，走到我面前讓我看看。
“怎么了？我看看�！痹瓉�(lái)是一顆上牙有蟲(chóng)眼，塞滿(mǎn)了棗肉。我用牙簽幫他摳了出來(lái)，“謝謝老師�！闭f(shuō)完，他帶著(zhù)一臉的`笑容回到了座位上。還沒(méi)過(guò)兩分鐘，他又過(guò)來(lái)了，這把竟不由自主地倚在我身上，就如孩子偎依在媽媽的懷抱一樣。其實(shí)這樣的動(dòng)作他已不止一次。也不知怎的，每當這時(shí)，總有一種說(shuō)不出的幸福感受溢滿(mǎn)全身。他靠著(zhù)我，悄聲說(shuō)：“老師，我幫你倒飯盤(pán)子呀！”多可愛(ài)的孩子！本想拒絕，可又怕孩子有所失望，于是說(shuō)：“楊棟材能幫老師倒飯盤(pán)，謝謝！”說(shuō)實(shí)話(huà)，好多年沒(méi)下來(lái)教一年級了，雖然和高年級的大孩子相處也很不錯，但似乎好久沒(méi)有這樣的感受了。開(kāi)學(xué)到現在每天的確是又忙又累，每當孩子們倚靠在我身邊時(shí)，看著(zhù)他們那可愛(ài)的小模樣，一身的勞累就會(huì )蕩然而去，這就是做老師的幸福吧。
教師的幸福作文 篇17
“各位聽(tīng)眾大家好，今天是2035年5月8日，星期一，天氣晴朗，氣溫23度......”我邊聽(tīng)著(zhù)廣播，邊穿上上周學(xué)校統一發(fā)放的新型、漂亮的教師制服去我任教的力學(xué)小學(xué)上班。
這種衣服是會(huì )隨著(zhù)氣溫、情緒等自動(dòng)調溫變色。想著(zhù)我那三（5）班的學(xué)生們，如果發(fā)現了我衣服的特點(diǎn)，是不是感覺(jué)特別有趣。想到他們那一張張可愛(ài)的笑臉，圍著(zhù)我七嘴八舌就非常開(kāi)心。
想著(zhù)想著(zhù)，就到了校門(mén)口，我迅速按下指紋辯識器，校門(mén)就自動(dòng)打開(kāi)了。這機器可是學(xué)校最好的管家，如果你的指紋不在內存中，就甭想進(jìn)入學(xué)校。到了辦公室，我就開(kāi)始制作今天上課的PPT，這個(gè)PPT太神奇了，圖、文、聲并茂，而且有香味，會(huì )給同學(xué)們一種視、聽(tīng)、嗅等各種感官的體驗，即有身臨其境之感，又有心曠神怡之妙！我那三（5）班的孩子們一定會(huì )喜歡的！
“丁零零”上課了，我帶著(zhù)感應U盤(pán)走進(jìn)教室�！巴瑢W(xué)們好！”“周老師您好！”于此同時(shí)，我把U盤(pán)放在操作臺上，大屏幕立刻感應接收，自動(dòng)打開(kāi)PPT，畫(huà)面立即呈現一幅白荷圖，“同學(xué)們，我們今天來(lái)學(xué)習葉圣陶先生的一篇美文《荷花》。屏幕上的畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)，那滿(mǎn)池的荷葉挨挨擠擠，像一個(gè)個(gè)碧綠的'大圓盤(pán)，白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。一陣風(fēng)吹來(lái)，荷葉荷花翩翩起舞，教室里竟飄來(lái)一陣陣淡淡的清香。此時(shí)，同學(xué)們完全陶醉了，隨著(zhù)畫(huà)面不斷展現。情不自禁動(dòng)情地朗誦起文章來(lái)，那美妙?lèi)偠淖x書(shū)聲飛出教室，響徹校園上空。
由于情緒的波動(dòng)，我身上的制服也開(kāi)始了色彩的變化，變成了荷花色，此情此景，我們三（5）班的孩子們全被感染了，都聲情并茂地誦讀起來(lái)：“看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美……我也仿佛變成了荷花……”
瑯瑯的讀書(shū)聲，不絕于耳，作為一名老師能讓課堂充滿(mǎn)生趣，能讓學(xué)生沉醉于自己的課堂，能寓教于樂(lè )真幸福！
教師的幸福作文 篇18
因為幸福是稀有的事，所以我們渴望幸福�！}記
“叮鈴鈴——”一陣悅耳的下課鈴聲，劃過(guò)校園的天空，緩解了教室里沉重的氣氛。老師前腳剛走，小Y后腳就來(lái)到我桌前，興奮地說(shuō)：“小Z，你這次考試進(jìn)步好大��！以前，你不喜歡學(xué)習，現在怎么那么努力，考得這么好？”
聞聽(tīng)此言，洋溢在我臉上的歡樂(lè )瞬間跑得無(wú)影無(wú)蹤，取而代之的只是悲傷。我低頭不語(yǔ)，思緒早已飄到九霄云外……
時(shí)間還要追溯到一個(gè)秋天，那還是一個(gè)狂風(fēng)呼嘯、草木蕭條的晚上，客廳里爸爸和媽媽正吵得不可開(kāi)交。我隱約聽(tīng)到：爸爸厲聲喝道：“你看你慣的‘好孩子’，成天不好好學(xué)，只知道玩，都是你，你只知道慣她……”媽媽不甘示弱地說(shuō)：“你呢？孩子你管了什么？這么多年……”雖然，這樣的事已經(jīng)成為家常便飯，無(wú)論吵得多么兇，我都會(huì )無(wú)動(dòng)于衷，我想，因為我早已麻木，今晚也不例外，但是我錯了�！拔覀冞�是離婚吧……”一句，一聲驚雷讓我驚魂不定。房間內，我如一只被人遺棄的小貓，瑟縮在角落，雙眼噙滿(mǎn)了淚水，耳邊只剩下嗡嗡的響聲……
我飛也似的逃出家門(mén)，漫無(wú)目的地走在街上，天空晴朗卻不是我現在的`心情，叫賣(mài)聲，還價(jià)聲，聲聲入耳，我咬著(zhù)下唇噙著(zhù)眼淚，突然一陣酸楚涌上心頭，我蹲下來(lái)抱著(zhù)自己，讓眼淚盡情灑落，：“小Z，你怎么在這兒？”一聲陌生而熟悉的聲音喚起了我，我抬頭，只見(jiàn)班主任站在我面前，：“老……師”我抽噎著(zhù)，“孩子怎么了？”不知為何，一股信任感油然而生，我便毫不保留地將事情的來(lái)龍去脈告訴了她，過(guò)了好久，老師靜靜地說(shuō)：“孩子，記住，不是眼淚就可以挽回失去的東西。我們不能放棄，要用百倍的努力換回你想得到的……”老師的話(huà)像一根強力針，讓我悲涼的心升騰起一個(gè)熱切地希望，我下定決心：我要好好學(xué)習，為了我文明和諧的家，為了簡(jiǎn)單的幸福。
還記得那段拼搏的時(shí)間，不論上課下課，我都埋在無(wú)邊無(wú)際的題海中，一有空就四處問(wèn)學(xué)習的方法，每當我快撐不住時(shí)，心中那個(gè)信念支撐著(zhù)我，讓我不能放棄……
想到這么，我不禁會(huì )心一笑，因為，我不禁感覺(jué)到幸福在向我招手�！鞍�，小Z，你還沒(méi)告訴我原因呢？”我對上小Y迫切的目光，緩緩地說(shuō)：“你這回考得也不賴(lài)��！還在我前面�！毙面露難色，擔心地說(shuō)：“你現在這么勤奮，或許某一天你就把我趕超了呢！”我看著(zhù)小Y，說(shuō)：“怎么會(huì )？你擁有一個(gè)那么和諧文明的家庭，你的父母總會(huì )為你排憂(yōu)解難，和你溝通……”說(shuō)到這兒，我的眼神不自覺(jué)地黯淡下來(lái)，我承認我羨慕小Y有一個(gè)文明和諧的家庭，甚至有點(diǎn)妒忌，而我有的卻是……
一轉眼，落日的余暉已灑滿(mǎn)了整個(gè)天空，蒙上了迷人的色彩。我滿(mǎn)懷欣喜回家，路上花兒對我笑，草兒對我點(diǎn)頭，我憧憬著(zhù)回家幸福的一幕即將展現在眼前。
走到家門(mén)口，夜幕已經(jīng)四合，耳邊傳來(lái)的咆哮聲使我停住了正準備敲門(mén)的手，門(mén)內父母又在唇槍舌戰，門(mén)外的我被一聲“離婚”愣住了，手中的名次表飄然而落，我嫻熟地打開(kāi)門(mén)，若無(wú)其事地說(shuō)：“爸、媽?zhuān)疫@次期中，考進(jìn)了前5……”，屋里一下子靜得出奇。
沒(méi)想到，父親無(wú)神的目光突然放射出驚異的光芒，母親的雙眼里此刻像一簾瀑布傾瀉而下，她抱著(zhù)我，母女倆就像兩個(gè)淚人……
過(guò)了良久，父親走過(guò)來(lái)，摸著(zhù)我的頭，低聲說(shuō)：“孩子，對不起，我們只顧自己的發(fā)泄，忽略了你的感受……讓你心理承受了許多的……我們失職了�！薄鞍帧蔽覔湎虬职值膽驯�，臉上淚痕肆流……
我隱約感覺(jué)到遠方有一種東西在微微沖我發(fā)笑，那就是我渴望已久的幸福吧！那就是我羨慕不已的和諧吧！
我們不能放棄，要用百倍的努力，換回你想要得到的……此刻，我耳邊回想著(zhù)老師的那句頓時(shí)，一股力量正涌進(jìn)胸膛，我張開(kāi)雙臂擁抱美好的明天。
因為我渴望幸福。
教師的幸福作文 篇19
小的時(shí)候，認為最幸福的事是不用做作業(yè)；二十一歲當上老師時(shí)，對幸福有了新的認識：讓孩子幸福的學(xué)習，教出幸福的學(xué)生。
記得剛參加工作的時(shí)候，那份對教育事業(yè)的熱愛(ài)，那份對崗位的熱情，在忙碌而充實(shí)的教育教學(xué)工作中，在滿(mǎn)足學(xué)生渴求知識的眼神后，總覺(jué)得有一份滿(mǎn)足感，幸福感。小時(shí)候的夢(mèng)想，一步步成真了�，F在，這種幸福感漸漸淡化了，教育教學(xué)更多了些理智。
教育的真諦其實(shí)就是讓學(xué)生獲得人生的幸福。我們的孩子在離開(kāi)學(xué)校、走上社會(huì )以后，能夠快樂(lè )的學(xué)習生活，能夠快樂(lè )地追求著(zhù)自己的幸福生活，我想這樣的教育才算成功吧。教育最終的結果就是要讓幸福伴隨孩子一生，用積極、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，追求人生的幸福。
教師要給學(xué)生幸福，自己本身就應該是一個(gè)幸福的人，一個(gè)懂得如何創(chuàng )造幸福生活的人。
首先，教師要學(xué)會(huì )善待學(xué)生，愛(ài)孩子，努力做和藹可親的.教師。學(xué)生接受了你，喜歡老師，他們才會(huì )聽(tīng)老師的話(huà)，聽(tīng)老師的教導，信任老師。特別是，小學(xué)生學(xué)習比較被動(dòng)，好多孩子學(xué)習大都取決于對老師的喜愛(ài)程度，這位老師我喜歡，我就愛(ài)上他的課，愛(ài)完成他布置的作業(yè)。即使是犯了錯，其他的老師可能是批評無(wú)數次也沒(méi)有用，但如果是他喜歡的老師，看一眼，一眼就足夠了。學(xué)生自己會(huì )不好意思，會(huì )為自己的錯后悔�？梢赃@樣說(shuō)：教師工作的成功程度取決于教師和學(xué)生的關(guān)系親密的程度，使學(xué)生感受到學(xué)習快樂(lè )與成長(cháng)幸福的教師是最幸福的教師。
再次，教師要學(xué)會(huì )善待自己，千萬(wàn)別跟自己過(guò)不去。我們教師也是人，學(xué)會(huì )以平等平和的方式與人相處，與人交流不必要有攀比之心和功利之心，多從自己的職業(yè)中尋找人生的樂(lè )趣，多從教授學(xué)生知識中獲取快樂(lè )�？偹苤�，一個(gè)人保持心理平衡是維護身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了開(kāi)啟健康與幸福之門(mén)的金鑰匙，生活會(huì )幸福，工作亦會(huì )幸福。
再次，教師也要不斷提高自身專(zhuān)業(yè)知識，帶著(zhù)幸福感做教師，正如揣著(zhù)理想上路，不僅在做的過(guò)程中使幸福變成目的，而且必然會(huì )使教育教學(xué)變得精彩。
教師的幸福作文 篇20
誰(shuí)？帶領(lǐng)我們在知識的的天空飛來(lái)飛去；誰(shuí)？總是在那黑板留下白色的筆記；誰(shuí)？在我們失敗的時(shí)候，鼓起我們前進(jìn)的風(fēng)范；誰(shuí)？總是在底下默默地奉獻；誰(shuí)？耐心細致的撥正我們前進(jìn)的航向。她，就是人類(lèi)靈魂的工程師————老師！
老師就像那點(diǎn)燃的蠟燭，照亮別人，燃燒自己，他們那濃濃的愛(ài)，可以代替我們的父母。
老師的工作是高尚的，老師傳授知識，傳播文明，更重要的是他們以人格影響我們，為我們做出榜樣。
老師是很關(guān)心同學(xué)的，記得一次早晨，我忘了寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)，還拿著(zhù)同學(xué)的作業(yè)“復制”，老師就神出鬼沒(méi)出現在我身后，然后敏捷的搶走了那兩張試卷�？蓱z我只能仰天長(cháng)嘆，然后低頭祈禱：阿門(mén)！今天要完了！第一節下課后，老師叫著(zhù)我的`名：“你過(guò)來(lái)！”就這樣，我被迫進(jìn)了我覺(jué)的最恐怖的地方——辦公室。
我呆呆的站在那，終于老師發(fā)話(huà)了：“你為什么抄作業(yè)，這樣抄來(lái)的東西對自己有用嗎？”我答道：“沒(méi)用�！薄澳氵�知道沒(méi)用��！”老師說(shuō)完后，辦公室安靜了下來(lái)，老師和我一聲不吭。
這時(shí)，我感覺(jué)身受“內傷”�！昂昧�，看把你嚇得臉發(fā)白，你把作業(yè)補上，不上就不請家長(cháng)了�！蔽曳路鹬匦卤魂�(yáng)光照耀。連忙說(shuō)：“老師，我錯了，下次不敢了�！比缓�，老師看著(zhù)我笑了。
老師，我愛(ài)你！你在我心中，發(fā)揮著(zhù)，誰(shuí)都不可替代的作用！
教師的幸福作文 篇21
有這么一個(gè)人，愿意放棄自己的家庭來(lái)守護你，愿意無(wú)論艱難險阻都陪伴你，愿意在你迷茫時(shí)幫助你，這個(gè)人與你沒(méi)有血緣關(guān)系，但一旦選擇了，便會(huì )一直堅持下去，這個(gè)人就是我們的老師，就是值得我們一生記得并感恩的人。
初次見(jiàn)你是在新學(xué)期，是在新的班級，看著(zhù)周?chē)吧拿婵�，感受�?zhù)教室里沉悶的氛圍，我們都不免感覺(jué)不屬于這里，然而，你的第一節課，便改變了這些。我們都知道，通常新學(xué)期第一節課是不上課的，通常會(huì )是班主任介紹一下任課老師并制定一些班規。這些我們都習以為常，所以我們似乎都沒(méi)有那么重視。而您看到這樣的我們，我想你會(huì )有些不安，這樣的學(xué)生是不是會(huì )很難管？您為了改善我們的心態(tài)，便想出了一個(gè)好主意。你剛開(kāi)始往常的那些都沒(méi)有提，而是先給我們講了一個(gè)故事，逗得我們哈哈大笑，而您也時(shí)刻帶著(zhù)笑容，這樣的您，這樣和善的您，讓我們有了一種說(shuō)不出的感覺(jué)，就是想要親近您。
一位老師通常是帶兩個(gè)班的，而您也不例外，帶著(zhù)我們班和另外一個(gè)班。有趣的事發(fā)生了，一次班會(huì )上，你問(wèn)我們還有沒(méi)有其它問(wèn)題要提，接著(zhù)，一位同學(xué)就說(shuō)，老師您偏心，您是我們的班主任，您卻對別的班比對我們班要好。緊接著(zhù)就有人附和著(zhù)說(shuō)是這樣，就這樣，您臉上讓我們親切的笑容沒(méi)有了，取而代之的`一種認真的表情，您就開(kāi)始了給我們解釋?zhuān)f(shuō)您對我們班所付出的要遠遠的超出哪個(gè)班，也就是我們的兄弟班，然后您給我們舉了例子。就這樣的，我們都敞開(kāi)了心扉，讓我們和您的關(guān)系不像是師生反而像是好朋友。這樣孩子氣的您，讓我們更加喜歡。
我記得您總是在早讀時(shí)早早地到了教室，在黑板上寫(xiě)上那些大聲讀書(shū)的人和激情讀書(shū)的人的名字提出表?yè)P，您這樣激發(fā)了我們的學(xué)習興趣，也讓您的班級變得積極、活躍。您總是在早飯后早早的到了教室，然后對那些認真學(xué)習的人提出表?yè)P。您總是在認真的備課，一道題您總是可以給我們講解不同的解題方法，我們好多同學(xué)都見(jiàn)到過(guò)您在書(shū)本上睡著(zhù)，我們知道了您的認真，并且我們也不忍心打擾您。這樣認真的您，讓我們著(zhù)實(shí)喜歡。
還記得您在給我們講課的時(shí)候，講到這道題還有其他解法，就開(kāi)始給我們講解，結果講著(zhù)答案不對了，您就撓了頭然后不好意思的笑笑說(shuō)下節課給我們講，您說(shuō)您也忘了。到現在，您當時(shí)賣(mài)萌的表情，我們都還記憶猶新。
有一次我們考得成績(jì)并不理想，我們都垂頭喪氣的，上課悶悶的，都沒(méi)人提問(wèn)題。您為了改變我們的狀態(tài)，就說(shuō)鼓勵我們的話(huà)，并且鼓舞我們的斗志。然而我們并不知道這時(shí)候的您承受著(zhù)雙倍打擊，一是我們的學(xué)習激情，二是您家庭的變故。您的妻子患了很?chē)乐氐呢氀Y，而您一邊照顧著(zhù)您的家人，又一邊擔心這我們的學(xué)習，為了讓您放心，我們每個(gè)人都給您寫(xiě)了一張紙條，安慰您，并且讓您放心我們的學(xué)習。從那以后，我們見(jiàn)到了您臉上幸福的笑容。這樣堅強的您，讓我們?yōu)槟奶�，讓我們有�?dòng)力好好學(xué)習。
黑暗中老師為我們亮起了一盞指路明燈，干涸時(shí)老師為我們準備了一泓清泉。老師，您為了我們愁白了您的雙鬢，老師，我們愿您的下半生可以幸福度過(guò)。
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