老師的手作文合集15篇

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的老師的手作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

老師的手作文1

　　老師的手，沒(méi)有雕刻家的手那么靈巧，能雕出各種各樣的雕像，而博得人們的贊揚；也沒(méi)有音樂(lè )家的手那么柔美，能彈出美妙的樂(lè )曲，而獲得陣陣掌聲。老師的手就是這么普普通通、平平常常。

　　在課堂上，為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，老師的手就有了一些比比劃劃，這雙手就成了學(xué)生攀登知識高峰的階梯。在黑板上，語(yǔ)文老師的手會(huì )寫(xiě)出一行行漂亮的粉筆字，對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)作一些小結，便于學(xué)生課后復習，并從中領(lǐng)悟一些寫(xiě)作技巧，體會(huì )祖國語(yǔ)言、文字的美妙；數學(xué)老師的手輕描淡寫(xiě)，就把學(xué)生帶入了奧妙無(wú)窮的數學(xué)世界，讓學(xué)生的邏輯思維能力散發(fā)光芒，這就是老師普通而平常的手。

　　在辦公室里，老師的手也不會(huì )停歇，翻開(kāi)學(xué)生的.作業(yè)，手在動(dòng)、眼神在動(dòng)、心也在動(dòng)。遇著(zhù)紅勾連著(zhù)紅勾時(shí)，顯得那么輕松和愉快，凝聚了無(wú)限希望和贊賞。偶爾出現紅叉時(shí)，又顯得遲疑而凝重，批語(yǔ)中含有部分建議，不過(guò)更多的是鼓勵。這雙手就成了學(xué)生成長(cháng)的鋪路石，這就是老師普通而平常的手。

　　在寂靜的夜晚，萬(wàn)家燈火齊明，在老師的窗前，放著(zhù)一堆書(shū)本，老師的手還是不會(huì )停歇。打開(kāi)備課本，不停地寫(xiě)著(zhù)什么，似乎只有天上眨眼的星星才知道老師在寫(xiě)什么。

　　為了教育好學(xué)生，為了所熱愛(ài)的教育事業(yè)，老師的手不怕勞累、不怕辛苦。只愿做架橋的螺絲釘、鋪路的石子、燃燒的蠟燭……

　　這就是老師普通而平常的手！

老師的手作文2

　　我見(jiàn)過(guò)的手很多，但是能給我留下深刻印象的手并不多，可有一雙手，讓我非常的難忘，這就是教了我三年的張老師的手，張老師的手是溫暖的，是鼓勵的。

　　張老師的手瘦瘦的'，可能是因為經(jīng)常寫(xiě)字的緣故，手上的皮膚很光滑，白皙，手指長(cháng)長(cháng)的，指甲修剪得很整齊。

　　張老師的手是溫暖的，有一次我被選入廣播室里面，讀文稿，我讀得很緊張，握著(zhù)稿子的手都出汗了，當我翻稿子的時(shí)候，一不小心，訂書(shū)針把我的手劃破了，血都涌了出來(lái)，我忍著(zhù)疼，等稿子讀完了，我趕緊沖出門(mén)，一出門(mén)就碰到了張老師，張老師看到我捂著(zhù)手，用他那雙溫暖的手抓住我的手看：怎么了？疼不疼？臉上充滿(mǎn)了擔憂(yōu)，說(shuō)著(zhù)他就把我帶進(jìn)了他的辦公室，找了一個(gè)創(chuàng )可貼，用他那雙溫暖的手慢慢的，輕輕的給我貼了上去，張老師的那雙手那么溫暖，那么輕巧，此刻間仿佛有一顆暖流直奔我的心中，傷口也沒(méi)有那么疼了。

　　張老師的手帶給我鼓勵，在三年級時(shí)，張老師選我當組長(cháng)，老師將許多重任都交給了我，也很器重我，可有一次，有一位同學(xué)沒(méi)有背古詩(shī)，就走了，我可不能這樣放過(guò)他，如果放過(guò)他，就是對他不負責任了，所以，我抄近道抓住了他，并把他帶到老師那里，告他的罪行，老師用手在我肩膀上重重地一拍，說(shuō)道：你真是一個(gè)負責任的組長(cháng)聽(tīng)到老師的夸獎，我也很自豪以后，我感覺(jué)自己一下子充滿(mǎn)了力量，我一定要把我的組員管理得非常好。

　　張老師雖然現在不教我了，但她雙給我溫暖和鼓勵的手，深深地刻在我的心中。

老師的手作文3

　　在校園里，老師“充當”的角色很多，每一個(gè)角色都有一雙不同的手。老師是園丁，她的手是一雙勤勞的手。記得那次，上講讀課文，老師把所有的重點(diǎn)一字不漏的板書(shū)在黑板上。在分析課文的過(guò)程中，為了讓我們聽(tīng)明白消除我們模糊的概念，老師又一筆一劃地用粉筆在黑板上畫(huà)出一副并不美麗的畫(huà)，但是我們都清清楚楚的明白了課文的內容，一節課下來(lái)2米長(cháng)的黑板寫(xiě)滿(mǎn)了字，但從老師的眼中看不出一絲疲倦。

　　老師是媽媽?zhuān)�她的手是一雙溫暖的手。四年級開(kāi)學(xué)，我總是不停地打電話(huà)給媽媽又是哭又是鬧。老師總是拉著(zhù)我的手告訴我：“要學(xué)會(huì )獨立”但是這招并不靈，我依然如舊。老師再一次找我談話(huà)，她握著(zhù)我的手，一陣溫暖從心底里涌上來(lái)，感覺(jué)放佛是媽媽拉著(zhù)我的手，那天晚上我沒(méi)有再打電話(huà)，因為溫暖伴著(zhù)我進(jìn)入夢(mèng)鄉。

　　老師是無(wú)私的人，她的手是一雙不怕臟的手。那次下雨老師走過(guò)走廊撿起許多帶有雨水的垃圾，來(lái)到教室扔進(jìn)垃圾桶。老師開(kāi)始上課了，這時(shí)柯康祥同學(xué)忽然吐了一地的贓物，同學(xué)們有的捂住鼻子，有的'用書(shū)本遮住了眼睛甚至連看的都不敢看。老師卻拿著(zhù)掃把把地上的贓物處理干凈，拿抹布把吐在桌子上的贓物親生把它清理掉。

　　老師的手是勤勞的，是溫暖的，是不怕臟的，老師的手是萬(wàn)能的手！

老師的手作文4

　　這是一雙皺巴巴、可親和溫暖的手。她一天到晚不停的干活，手一點(diǎn)都不嫌累。她整天都要拿著(zhù)一本厚厚的書(shū)來(lái)到課堂，而且還要不停的跟客人握手，跟他們交談。這雙手對我來(lái)說(shuō)是一雙溫柔和有趣的手，但有時(shí)對我是一雙邪惡的手，這就是老師的手。

　　上課鈴響了，這雙手好像長(cháng)了一雙眼睛一樣，所有人做的事情都映入了眼簾，我時(shí)不時(shí)的就打起冷戰。只要是哪個(gè)學(xué)生做了什么小動(dòng)作，不管是不是好學(xué)生，這雙手都會(huì )把那人拽出來(lái)，讓他到后面罰站去，頓時(shí)這雙手已經(jīng)變成邪惡的'手了。

　　記得有一次，我跟同桌聊天，一不小心，被老師拽了出來(lái)，命令我出去外面，我覺(jué)得自己特別的丟人，但我是老師的學(xué)生，所以不得不服從命令。

　　我還記得有一次我們班某某人摔骨折了，大家都特別關(guān)心他，老師也一樣，時(shí)不時(shí)的就去安慰一下，讓人看起來(lái)酸酸的。我猜想：被摸的人肯定很幸福，而有的人是心在福中不知福，那群沒(méi)心沒(méi)肺的人，都感受不到幸福，所以，這是一雙溫柔的手。

　　旅游時(shí)，王老師也會(huì )跟我們一起去一下，也就是偶爾，這時(shí)，老師的手開(kāi)始有趣起來(lái)。老師會(huì )帶領(lǐng)我們玩各種各樣的游戲，都是要靠手的，列：跳繩、打羽毛球、扔沙包、打籃球……老師還會(huì )編出一些游戲來(lái)，都是我們意想不到的，所以，老師的手是有趣的。

　　老師的手什么都可以做，除了殺人以外。我們要用自己的手來(lái)創(chuàng )建更多的奇跡！

老師的手作文5

　　我在全體同學(xué)面前讀過(guò)課文，在黑板上做過(guò)數學(xué)題，可我第一次上講臺的情景還歷歷在目。

　　數學(xué)課上老師問(wèn)：“誰(shuí)上來(lái)做這一題呢？”許多同學(xué)都把手舉得高高的，同學(xué)們爭著(zhù)，喊著(zhù)。沒(méi)想到老師叫了我的名字。我走到講臺上，抬起頭往前一看，同學(xué)的目光都注視著(zhù)我，“媽呀”，我差點(diǎn)叫了起來(lái)，心嗵嗵地跳得厲害。我不敢抬頭，不敢看同學(xué)們，我的心里像揣有一只小兔子似的，頭發(fā)都緊張得豎了起來(lái)，腿抖擻得厲害。老師走過(guò)來(lái)，伸出手撫摸著(zhù)我，微笑著(zhù)說(shuō)：“別害怕，這是第一次�？禳c(diǎn)做題吧！”我這才拿起粉筆，在黑板上面把題做了出來(lái)，手一直在抖，字寫(xiě)的歪歪扭扭，高高低低�；氐阶�位之后，我的.心久久不能平靜。那道題的對與錯，我也沒(méi)聽(tīng)清老師的講解，只是一味地心跳。下課以后，好朋友悄悄問(wèn)我：“上講臺，感覺(jué)怎么樣？”我說(shuō)；“我真的好緊張�！蓖�桌笑笑說(shuō)：“第一次上講臺就是這樣，第二次就不緊張了�！�

　　從那以后，我上講臺很多次，都很自信，不再緊張。這都要感謝老師，是老師那溫暖的手，然后安心，讓我自信。作文

老師的手作文6

　　老師，您的手本是一雙芊芊玉手，但您為了我們，日夜操勞著(zhù)。

　　老師，是您在三年級的時(shí)候，手把手的教我們怎樣拖地，怎樣掃地，這是一雙教我們做人的手。

　　老師，是您在我們犯錯誤的時(shí)候及時(shí)糾正我們，用您那雙大手撫摸著(zhù)我們的頭，給予我們無(wú)限的溫暖，這是一雙觸摸心靈的手。

　　老師，是您為了給我們改作業(yè)不分晝夜的工作，把手都磨出了繭子，您給我們批的一字一句都是您對我們的愛(ài)，這是一雙慈愛(ài)的手。

　　老師，您不知為了我們付出了多少，多少次因為我們的調皮，導致了成績(jì)的下滑，您每次對我們大發(fā)雷霆都是對我們的恨鐵不成鋼，都是對我們深沉的愛(ài)，都是對我們的負責。

　　老師就像一支蠟燭，點(diǎn)燃了自己照亮了別人；老師就像一位園丁，辛勤的為我們修剪著(zhù)我們的歪枝；老師就像一位慈母，在我們最需要的'時(shí)候給予我們慈母般的關(guān)懷，老師對我們說(shuō)：您為我們付出了太多太多，在三年的時(shí)光里，您的喜怒哀樂(lè )都深深地刻在了我們的腦海中。我在此由衷地對您說(shuō)：老師，謝謝你。

老師的手作文7

　　世上有勤勞的手，有致富的手，有靈巧的手，有溫暖的手……我們的趙老師卻有一雙能干的手。

　　趙老師寫(xiě)的.字，別說(shuō)有多么工整，多么漂亮了，寫(xiě)得字就像是打印出來(lái)的一樣好。上一年級的時(shí)候，就是她一筆一畫(huà)的教我們寫(xiě)字。我們全班有七十七名學(xué)生，趙老師一節課不到就批改完了作業(yè)，發(fā)回我們手中。老師寫(xiě)的文章那就更不用說(shuō)了，在我們的眼里，我們的趙老師就是一個(gè)名副其實(shí)的作家。在博客里，她的每篇博文幾乎都被推薦了。學(xué)校大掃除，趙老師就帶著(zhù)我們在班里打掃，老師明確分工，會(huì )讓一部分學(xué)生掃地，一部分學(xué)生擦窗戶(hù)，一部分學(xué)生拖地，當然趙老師也不會(huì )安排完就走人，而是會(huì )和我們一起值日，多么勤快呀！趙老師也會(huì )編排舞蹈，球操就是我們老師精心編排的，在許多活動(dòng)中會(huì )有球操表演。上小學(xué)一、二年級時(shí)，趙老師會(huì )在課堂上教我們演講，尤其是演講時(shí)的手勢，老師會(huì )讓我們站起來(lái)，她在講臺上做，我們在下面跟著(zhù)做，很快我們都變成了小小演講家。

　　趙老師的手不僅能干，還很溫暖，我們在舞臺上表演后，老師都會(huì )帶頭鼓掌，能我們力量和自信。

　　有一次，我要上舞臺表演時(shí)，老師就給我加油，讓我充滿(mǎn)自信。表演后，老師就鼓起掌來(lái)，讓我體驗到了成功的喜悅。

　　趙老師的手不僅教會(huì )了我們知識，還鍛煉了我們的能力，帶給我們溫暖。我希望趙老師的手能陪伴我們走過(guò)中學(xué)，走過(guò)大學(xué)。

老師的手作文8

　　老師的手不像音樂(lè )家的手那么優(yōu)美，不像雕塑家的手那么精致，也不像畫(huà)家的手那樣能畫(huà)出活生生的東西。我們老師的手很普通很普通。

　　語(yǔ)文老師的手像一個(gè)知識淵博的學(xué)者，教著(zhù)我們中華的漢字；數學(xué)老師的手像一個(gè)開(kāi)啟數學(xué)的鑰匙，讓我們學(xué)到了更多的數學(xué)知識；體育老師的手像一個(gè)讓我們身體健康的.靈丹妙藥，讓我們的身體永遠健康；省情老師的手像一個(gè)教我們禮儀的好的學(xué)家；微機老師的手像一個(gè)個(gè)計算機上的符號，讓我們懂得更多計算機方面的知識。

　　每當我犯了錯誤的時(shí)候，老師的手總會(huì )像掃把一樣，掃去我心中的灰塵，讓我不再犯這樣的錯誤。每當我灰心時(shí)，老師總會(huì )用手撫摸著(zhù)我的額頭，好像在說(shuō)：“別灰心，你一定能做好的�！泵慨斘铱荚嚦煽�(jì)差時(shí)，老師總會(huì )用手拍拍我的背，好像說(shuō)：“一次考試不代表不行，繼續努力，相信你會(huì )考出好成績(jì)！”

　　每當夜晚的時(shí)候，老師的手就在燈下批改作業(yè)。她有時(shí)皺皺眉頭；有時(shí)高興地笑；有時(shí)仔細地看看；有時(shí)認真地思考。

　　老師每時(shí)每刻都在關(guān)心著(zhù)我，照顧著(zhù)我。我愛(ài)我的好老師，更愛(ài)我們老師的手！

老師的手作文9

　　每個(gè)人都有一雙手，有的手是靈巧的、有的手是勤勞的、有的手會(huì )做工、有的手會(huì )畫(huà)畫(huà)、有的手會(huì )彈琴、有的手會(huì )寫(xiě)文章……而我的老師擁有一雙既勤勞又靈巧的'手。

　　老師的手尖尖的，肌膚又白又嫩。初看老師的手跟別人沒(méi)什么不同，仔細一看上面有好多的繭子，而我的手又白又嫩，跟老師的手相比，真是好看多呀！

　　四年級開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們的作業(yè)很多很多，每天都要寫(xiě)五六種作業(yè)，我寫(xiě)得心都煩了，可我們的班主任王老師可不是這樣的，她每天都要改幾十本作業(yè)而且還改得這么認真，仔細一看老師的手上被xx筆染得更白，指尖處有一層白色的皮膚，有時(shí)還沾點(diǎn)紅墨水，老師很辛苦。我也佩服老師這雙辛苦的手。

　　老師用她的手把知識寫(xiě)在黑板上，傳授給我們。王老師的手既具有畫(huà)家一樣精巧，又有園丁一樣的勤勞。既有音樂(lè )家彈奏樂(lè )曲時(shí)的自如，又有數學(xué)家做運算時(shí)的巧妙。

　　老師的手是一雙不知疲倦的手。在學(xué)校干完工作，回到家里還要不停地做家務(wù)。老師的手似乎好像沒(méi)再停歇過(guò)。

　　��！老師，等我長(cháng)大以后，我希望也擁有一雙跟您一樣既勤勞又靈巧的雙手，去描繪一片藍天，去耕耘一方沃土1

老師的手作文10

　　每一雙手，各式各樣，有的粗糙，有的細膩，有的勤勞……

　　我的老師她的手是千變萬(wàn)化的，有的時(shí)候很靈活，在她寫(xiě)字的時(shí)候，老師總寫(xiě)得又快有工整。而且在這時(shí)候老師就教會(huì )我們無(wú)窮無(wú)盡的智慧，她的手好像有著(zhù)無(wú)窮的智慧光芒一樣，張開(kāi)手就有許多的智慧輸入我們的大腦，老師的手是靈活的。

　　老師的.手還是會(huì )說(shuō)話(huà)的，在我們回答還的時(shí)候，老師會(huì )翹起大拇指而且它很靈活，因為老師這么做的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì )露出那么會(huì )心的微笑。最好的時(shí)候，老師還會(huì )摸摸頭或者緊緊地抱住我們。但老師也會(huì )批評人哦！她緊握拳頭但從來(lái)不真正打下去，讓我們很害怕。

　　老師的手也是親切的，她在我們沒(méi)帶書(shū)的時(shí)候，總是把事先準備好的（打�。┚砑埌l(fā)下來(lái)以免我們沒(méi)有書(shū)看，我們都很喜歡這雙手，她總幫助我們度過(guò)困難的坎坷路程，在我們閑暇時(shí)間給我們將一些我們平時(shí)總出錯的地方，或是感覺(jué)課外書(shū)上對我們有意義的題型。 老師還是無(wú)私的，她教我們60多個(gè)學(xué)生，需要備課，在課堂上講作文、古詩(shī)，我們放學(xué)后她還得批改作業(yè)，默默的奉獻著(zhù)愛(ài)心，細心培養著(zhù)我們這樣一批學(xué)童。

　　老師的手是千變萬(wàn)化的，我非常尊重這雙手。

老師的手作文11

　　我永遠愛(ài)李老師的那雙手，因為那雙手給了我溫暖，給了我自信。

　　記得那一次我去上課的時(shí)候不舒服，在課堂上沒(méi)有精神，李老師發(fā)現了我的異常，連忙快步走過(guò)來(lái)，用那雙布滿(mǎn)粉筆灰的手，摸了摸我的臉，關(guān)切的問(wèn)我怎么樣，雖然我難受的沒(méi)有回答，但感覺(jué)到老師的手是那么的粗糙而又那么溫暖。于是李老師把我從座位上扶了起來(lái)，用那雙布滿(mǎn)皺紋的.手把我往他背上一推，我的頭就靠在了李老師的肩膀上，李老師立刻讓同學(xué)們先自己復習，然后快步背著(zhù)我走向了學(xué)校醫務(wù)室給我檢查。直到醫生說(shuō)沒(méi)事之后，李老師才松了一口氣。李老師扶我回了班級上，上課還時(shí)不時(shí)向我投來(lái)關(guān)心的目光，看到這束目光，我的心感覺(jué)到了溫暖。

　　還有一次，學(xué)校舉行了一次數學(xué)速算比賽，我想去報名，可是又怕考不好，正在我猶豫時(shí)，李老師用那雙有力的手拍了拍我的肩膀，向我投來(lái)鼓勵的目光，正是因為這無(wú)聲的鼓勵，讓我有了信心去參加考試。成績(jì)出來(lái)了，我考了一等獎，在我上臺領(lǐng)取獎狀。

　　不知多少次，我有困難時(shí)，是這雙手激勵我；不知多少次，這雙手給了我力量；不知多少次，這雙手讓我感到溫暖……我愛(ài)這雙手，更愛(ài)李老師。

老師的手作文12

　　每個(gè)人都有一雙手，每個(gè)人的手都大不相同，有大的，有小的，有舒服的，有粗糙的，而劉老師的`手卻是溫暖的。

　　有一次，我們正在做課堂作業(yè)，我本來(lái)腰板挺得特別直，可慢慢地，我的頭越來(lái)越低，姿勢越來(lái)越不正確，我依舊認真寫(xiě)字。忽然，一只手輕輕托住我的額頭，慢慢往上抬，我一看，是劉老師。劉老師看著(zhù)我，朝我微笑，拍拍我的背，仿佛在提醒我：下次注意呀!一時(shí)間，我感覺(jué)好像有一股暖流涌進(jìn)我的心田。

　　還有一次，我正在認真地練毛筆字，因為是第一次學(xué)，所以寫(xiě)得時(shí)候，手一只抖。我正在練習“一”這個(gè)筆畫(huà)，劉老師親自為我們演示“一”的寫(xiě)法，我看得入了迷，直到老師停止了書(shū)寫(xiě)，我才驚醒。我提起毛筆寫(xiě)下了一個(gè)“一”字，呀，怎么寫(xiě)得像一個(gè)骨頭。當我準備寫(xiě)第二個(gè)的時(shí)候，一只溫暖而粗糙的手握住我的手，慢慢地寫(xiě)下了“一”字，就這么一瞬間，我還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，這是多么溫暖的一瞬間啊!

　　老師的手，是溫柔溫暖的，是粗糙卻又讓人感覺(jué)舒服的，老師用她那粗糙的手，培養了一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。

老師的手作文13

　　邢老師我們班的班主任，清秀的臉龐使她顯得更加動(dòng)人，她的聲音十分清脆，就像銅鈴一般，因此我喜歡上了她。我雖然不是老師的輕生女兒，但會(huì )我毫不客氣地說(shuō)：我會(huì )最做到比親女兒還要親，因此，我總是在作文和日記里提到她，所以，邢老師的一舉一動(dòng)我都會(huì )看到眼里疼在心里，漸漸地我對她的看法從不好轉移到好，我們成了無(wú)話(huà)不談的朋友。

　　我最喜歡的老師那就非他莫屬，同時(shí)我也發(fā)現，每逢炎炎夏日到來(lái)之時(shí)，她的手總會(huì )腫個(gè)大紅包，有時(shí)，竟然會(huì )破掉。我很想詢(xún)問(wèn)她：您的手怎么了？可是每次看到她那痛苦的樣子�？蓻](méi)當她講起這件事情，她總是笑著(zhù)說(shuō)：沒(méi)關(guān)系的，不礙事就好。此時(shí)，我總會(huì )用一種敬佩的眼光看待她，我真為我有這么一個(gè)好老師而感到自豪。

　　時(shí)間過(guò)得真快，眨眼之間我們在一起的時(shí)間就不長(cháng)了，我們都要畢業(yè)，離開(kāi)她了，不過(guò)對于她來(lái)說(shuō)，應該算是個(gè)解放吧，在最后的日子里，希望邢老師能多休息。

　　這天一大早，我們都來(lái)到了學(xué)校，我驚奇的發(fā)現老師帶了個(gè)白手套，我們大家議論紛紛，就在這時(shí)，老師低聲說(shuō)道：大家有沒(méi)有看到我的手，我們都睜大眼睛，有的`同學(xué)已經(jīng)傻啦，有的還在高聲大喊：腫了，老師的手腫了��！

　　在這個(gè)夏日，只要是見(jiàn)到老師我就會(huì )想到老師的手，愿老師的手能早日康復……

老師的手作文14

　　手，我們都有一雙手，但是我覺(jué)得韓老師的手更是與眾不同。

　　韓老師的手是一雙勤勞的手，她那豐富的教學(xué)經(jīng)驗每天都是通過(guò)手和語(yǔ)言為我們傳授知識，一首漂亮的好字體更給我們做了一個(gè)好榜樣。

　　韓老師的手是一雙靈巧的手，每學(xué)期學(xué)校要求布置班級，韓老師那雙靈巧的手又忙了起來(lái)，你看，那一朵朵五彩繽紛仿佛還帶著(zhù)露珠的'小花；那一只只色彩斑斕，栩栩如生的蝴蝶，都是韓老師的杰作。

　　韓老師的手還是一雙不怕苦，不嫌累的手，每天韓老師一講完課，馬上就到辦公室批改作業(yè)，卷子，當放學(xué)的鈴聲響起了韓老師還在辦公室勞碌著(zhù)。

　　韓老師的手雖然生出了繭子，但是在我們的眼里，她永遠是那么的美麗，那么的偉大。

　　不知道這雙手培育了多少人才，不知道這雙手愛(ài)護了多少花朵，但是我知道，韓老師從來(lái)都是不遺余力的奉獻著(zhù)自己，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”��！我的韓老師就是這雙手為我們打開(kāi)了知識的大門(mén)！

　　我愛(ài)你，韓老師的手，更愛(ài)你我們的韓老師！

老師的手作文15

　　當你走進(jìn)班級里的時(shí)候，知識的挑戰開(kāi)始了，當我們上學(xué)不認真的時(shí)候，老師會(huì )拍著(zhù)桌子來(lái)提醒我們，當你的成績(jì)取得好成績(jì)的時(shí)候，老師就會(huì )告訴我們不要高興，也不要驕傲，因為，知識是學(xué)無(wú)止境的，并且老師好會(huì )在班級里表?yè)P你，讓你感到自豪，但是如果考試考差了，老師就會(huì )指出你的`不足之處。

　　但是每一位老師都會(huì )有一雙與眾不同的手。

　　數學(xué)老師有一雙像魔術(shù)一般的手，能夠隨意變換，一會(huì )是十，一會(huì )是一，一會(huì )用×一會(huì )又÷等等，各種各樣的符號和各種各樣的不同的數字，組成無(wú)數的算式，讓我每天都在學(xué)習，數學(xué)老師的雙手，培養了我們的思想能力。

　　語(yǔ)文老師的手能夠寫(xiě)出工整的拼音字母，又大又漂亮的大字讓我們聽(tīng)寫(xiě)抄寫(xiě)，寫(xiě)出好看的字，老師讓我們學(xué)習，教會(huì )了我們做人的道理，老師用辛勤雙手讓我們學(xué)會(huì )如何寫(xiě)字，提升我們的作文能力。

　　美術(shù)老師的手可靈巧了，能夠隨意的畫(huà)出許多的花草樹(shù)木，鳥(niǎo)獸之類(lèi)的，畫(huà)的栩栩如生。

　　老師的手都有各自的特點(diǎn)，靈巧神奇的，有幻想力從他們手里，培養了許多的人才，我們要感激老師們的這一雙手。

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