老師不“教書(shū)”了作文
在日常的學(xué)習、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的老師不“教書(shū)”了作文，歡迎大家分享。
開(kāi)學(xué)第一天，同學(xué)們高高興興的來(lái)到學(xué)校，操場(chǎng)上同學(xué)們三五成群在交流寒假、春節快樂(lè )往事，上課的鈴聲響了，同學(xué)們靜靜的坐在教室里等待著(zhù)老師來(lái)上課。老師準時(shí)走進(jìn)教室告訴我們：“從明天開(kāi)始書(shū)上的內容我不教，你們自己學(xué)，不懂的問(wèn)題小組內討論，討論完之后，我點(diǎn)到的小組就上講臺來(lái)告訴大家你們討論的結果。以后課堂由同學(xué)們主導，老師來(lái)協(xié)助�！崩蠋煵贾媒裉斓淖鳂I(yè)了，自學(xué)課本的第一課，還發(fā)給我們一張自學(xué)導航。
第二天的語(yǔ)文課上，老師擔心地問(wèn)我們：“你們有沒(méi)有預習好課文呀？”教室只有幾個(gè)同學(xué)小聲回答，老師看懂我們心事后，教我們如何學(xué)習，還舉很多例子。
第三天，老師微笑問(wèn)我們：“你們有沒(méi)有預習好課文呀？”同學(xué)們異口同聲地回答：“有”。 老師讓我們小組上講臺完成一邊背誦課文，一邊做課文描述的動(dòng)作。我們走上講臺，臺下的同學(xué)激勵的'說(shuō)：“要完成好一點(diǎn)哦！”我們胸有成竹大聲回答：“保證完成認任務(wù)！”組長(cháng)告訴大家，我們組完成的是一邊背誦課文，一邊做課文描述的動(dòng)作，我們采用既分工又合作方式來(lái)完成。我們動(dòng)作和聲音剛停，教室里響起一片掌聲，掌聲持續很久，掌聲過(guò)后，李老師對我們評議是：“背誦既流利又有感情，動(dòng)作很生動(dòng)、形象�！蔽覀冃睦飿�(lè )滋滋的。
通過(guò)老師給我們先自學(xué)課文，我們按照自學(xué)導航的要求預習，然后把各自預習結果在小組內討論及上臺表述討論結果；小組同學(xué)與同學(xué)、臺上臺下同學(xué)互動(dòng)的模式。我對課文內容了解更加透徹了，做作業(yè)更加容易了。通過(guò)這種模式，希望我們能取得好成績(jì)。
新學(xué)期老師變了。
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