關(guān)于怪老師的作文

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的關(guān)于怪老師的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　關(guān)于怪老師的作文篇1

　　“汪老師可真怪！”這是我對教了我五年數學(xué)汪老師的評價(jià)。

　　一上五年級，我就做好了承受大作業(yè)量的準備，誰(shuí)知，開(kāi)課第一天汪老師只留了5道計算題。一個(gè)月過(guò)去了，作業(yè)量始終是這么一點(diǎn)。我有些沉不住氣了，心里直翻騰：都五年級了，明年就要畢業(yè)班了，哪個(gè)高段的學(xué)生不是“頭懸梁，錐刺股”？哪有這么輕松？難道汪老師沒(méi)教過(guò)六年級？不像！看她講課，蠻有經(jīng)驗的。真是怪了！

　　汪老師留的題也怪。乍一看，幾道題形式差不多�？墒亲屑氁环治銎饋�(lái)，就會(huì )發(fā)現其中的差異——每道題都各有特點(diǎn)，根本不重樣。有一次，我在驗算時(shí)，無(wú)意中發(fā)現有道題可以用兩種方法解答，于是就順手寫(xiě)了下來(lái)，誰(shuí)料第二天，汪老師興高采烈地走進(jìn)教室，她舉著(zhù)我的作業(yè)本讓全班同學(xué)看，還夸我很會(huì )動(dòng)腦筋。從此，每當做數學(xué)題時(shí)，我就留意每道題是不是還有其他方法，力圖找出最簡(jiǎn)潔的方法來(lái)。為此，班里還掀起了“解題熱”。說(shuō)來(lái)也怪，老師布置的題，十有八九都有兩種以上的解法。真怪了！

　　不僅如此，汪老師講課也很怪。一天，她在黑板上寫(xiě)下了幾組數，指著(zhù)其中一組問(wèn)我們：“你們看，第一組幾個(gè)分數有什么特點(diǎn)”“分母相同”。我們大聲回答著(zhù)�！澳堑诙�組幾個(gè)分數又有什么特點(diǎn)呢？分母也相同嗎”“不相同”。我們繼續大聲回答著(zhù)�！巴瑢W(xué)們說(shuō)的'真好，分母相同的幾個(gè)分數，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了如何相加減�！蓖衾蠋熗蝗簧纷×嗽�(huà)頭，問(wèn)我們：“你們說(shuō)說(shuō)，那我今天要講什么？”“異分母分數加、減法”。

　　瞧新課就這樣輕、愉快地開(kāi)始了。老師講得津津有味，我們聽(tīng)得聚精會(huì )神。

　　怪老師，還真有怪辦法。一學(xué)期下來(lái)，我們的數學(xué)成績(jì)直線(xiàn)上升。

　　一天，老師偶然把課本落在了教室里。我懷著(zhù)好奇打開(kāi)老師的書(shū)本看了看。嗬！老師的書(shū)本上寫(xiě)得密密麻麻，都是習題。其中一些畫(huà)※號的，全是我們作業(yè)中出現的題目！我驚呆了，也明白了：汪老師用了許多心血備課。我仿佛重新認識了我們朝夕相處了五年的汪老師，感到她怪可親，又怪可愛(ài)。

　　關(guān)于怪老師的作文篇2

　　新學(xué)期，我們班來(lái)了一位怪老師。

　　開(kāi)學(xué)第一天，他走進(jìn)教室，二話(huà)不說(shuō)，拿起粉筆就在黑板上畫(huà)起來(lái)。有些同學(xué)在下面小聲討論起來(lái)：“話(huà)也不說(shuō)一聲兒，就畫(huà)起畫(huà)來(lái)，真怪�！薄斑@就是新老師��？”

　　正當同學(xué)們疑惑不解時(shí)，這位“怪”老師轉過(guò)身來(lái)，站到一邊指著(zhù)黑板說(shuō)：“這是我的自我介紹�！弊屑氁豢�，只見(jiàn)黑板中間寫(xiě)著(zhù)一個(gè)大大的“Z”，過(guò)了好一會(huì )，我們才恍然大悟，原來(lái)這個(gè)怪老師姓章。

　　章老師的第一怪：出題怪。上了五年級后，我就準備好每天做大量的作業(yè)了，可是章老師每天作業(yè)只有五道題。都是由淺入深的題型，每道題都各有各的特點(diǎn)，很少有重樣的，開(kāi)始我想也許到了后面，作業(yè)會(huì )越來(lái)越多的，半個(gè)月過(guò)去了，作業(yè)量始終只有那么一點(diǎn)。我心里直嘀咕，難道章老師沒(méi)教過(guò)五年級么？有一次，我無(wú)意間發(fā)現有道題可以用兩種方法來(lái)解答，于是我把兩種方法都寫(xiě)了上去。第二天，上數學(xué)課時(shí)，章老師笑瞇瞇地說(shuō)：“王同學(xué)作業(yè)中的`一題，他寫(xiě)了兩種方法，在此表?yè)P。從那以后，我發(fā)現章老師每天布置的題，十有八九都是兩種方法解答，真怪了！一學(xué)期下來(lái)，章老師每天還是只布置五道題，但同學(xué)們的成績(jì)卻直線(xiàn)上升，怪老師有怪辦法。

　　章老師的第二“怪”：說(shuō)話(huà)幽默。有一次，章老師上課見(jiàn)陳同學(xué)低著(zhù)頭在玩筆，便彎著(zhù)腰，雙手背在后面，走到陳同學(xué)面前，用沙啞的聲音問(wèn)：“請問(wèn)陳同學(xué)，你犯了什么大錯，如果沒(méi)犯大錯，為什么要向我低頭認錯呢？”同學(xué)們聽(tīng)了都哈哈大笑起來(lái)，陳同學(xué)的臉紅得像一個(gè)熟透了的蘋(píng)果，他立刻直起背來(lái)。怎樣，“怪”老師的幽默挺管用吧！

　　這就是我們班的怪老師，你覺(jué)得他怪嗎？

　　關(guān)于怪老師的作文篇3

　　九月一日那天，當我滿(mǎn)懷著(zhù)希冀來(lái)到株木山中學(xué)時(shí)，迎接我的卻是一個(gè)其貌不揚的女老師。我仔細打量她，看樣子三十幾歲，身材偏矮，體形略胖，一頭長(cháng)發(fā)隨意地披散著(zhù)，聽(tīng)她自我介紹，她叫朱敏。

　　兩個(gè)多月的朝夕相處，我發(fā)現她是一位性格古怪，卻又惹人喜愛(ài)的班主任。

　　她脾氣很火爆。有一次衛生區的衛生沒(méi)打掃干凈，被學(xué)�？哿艘环�，還在學(xué)校公示欄里占據了一個(gè)醒目地位置，她走進(jìn)教室時(shí)又還沒(méi)安靜下來(lái)，這可是火上澆油，她板著(zhù)臉，狠狠地批評了我們。我只記得，當時(shí)她說(shuō)每一句話(huà)時(shí)，教室里都是鴉雀無(wú)聲，我發(fā)現旁邊一個(gè)女同學(xué)的腿在發(fā)抖，哎，她可真厲害，老師一聲吼，地球也要抖三抖��！這三年可有我們受的。

　　可是沒(méi)過(guò)幾天，我又發(fā)現了她的一些特點(diǎn)。

　　她關(guān)心我們。我們班上很多同學(xué)愛(ài)吃零食，不愛(ài)去食堂吃飯，這時(shí)老師就和我們玩起了“捉迷藏”，一到開(kāi)餐時(shí)間，她準會(huì )悄悄地摸到教室，把那些沒(méi)吃飯的同學(xué)一個(gè)個(gè)兒“趕”到食堂去了，有時(shí)甚至是從桌子底下把那些想躲避她的同學(xué)拎出來(lái)的，她總是不厭其煩地說(shuō)：“孩子們，你們正長(cháng)身體呢！不吃怎么行？去去去，不去我跟著(zhù)你們挨餓，只要你們忍心”，說(shuō)著(zhù)還真一屁股坐下來(lái)不動(dòng)了，大有和我們“抗戰到底”的架勢，我們只好乖乖地拿著(zhù)飯盆前往食堂，哎，拿她真沒(méi)辦法。

　　她不失幽默。在一節語(yǔ)文復習課上，她要同學(xué)們回答以前學(xué)過(guò)的課文里的問(wèn)題，同學(xué)們都積極舉手，踴躍發(fā)言。我生怕輪不到我，我把手伸直了，使勁地揮向她那邊，她看到了，故意雙臂環(huán)抱，裝成一副害怕的樣子，卻又面帶笑容地對我說(shuō)：“我看你是要磨刀霍霍向老師吧！”大家笑得前俯后仰，頓時(shí)給嚴肅的課堂增添了幾分愉快的氣氛，接著(zhù)她又問(wèn)：“我剛才說(shuō)的‘磨刀霍霍’是出自哪篇文章��？”同學(xué)們還真不耐，居然都對答如流。

　　她喜愛(ài)寫(xiě)作。每天中午她便會(huì )抱著(zhù)電腦來(lái)教室陪伴我們，我們做著(zhù)各科的導學(xué)案，而她就在講臺前不停地敲擊電腦，我們開(kāi)始有點(diǎn)憤憤不平了，她老是要求我們學(xué)習，學(xué)習，自己卻在那兒玩電腦，這樣的老師真沒(méi)勁，故意讓我們眼饞��！有一天，班上一位膽子大點(diǎn)的同學(xué)就以請教問(wèn)題由一探虛實(shí)，老師似乎察覺(jué)到了我們的`狡猾，她嘴角微微上揚，說(shuō)：“我知道同學(xué)們以為老師在玩游戲對吧？”我們也毫不隱瞞地回答“是”，這時(shí)她還故意賣(mài)關(guān)子，“誰(shuí)愿意和我一起玩？”這下可好，大家一窩蜂地涌到講臺前，幾個(gè)調皮的學(xué)生失望地回到了座位上，還有幾個(gè)好奇心重的繼續留下來(lái)觀(guān)察，我看到了一個(gè)我似懂非懂的標題——《淡淡書(shū)香染芳華》，原來(lái)老師在寫(xiě)作，我們第一次讀了老師的文章，她還真是個(gè)與眾不同的老師。

　　一句話(huà)，在我眼里她就是個(gè)“怪”老師，發(fā)起火來(lái)讓你招架不住，笑起來(lái)讓你滿(mǎn)心溫暖，幽默時(shí)讓你忍俊不禁，平日里，還讓你逃不過(guò)她的關(guān)懷，我要和她相處三年，可真讓人期待��！

　　關(guān)于怪老師的作文篇4

　　我的數學(xué)老師——李老師是個(gè)怪人，教書(shū)、育人都異乎尋常。

　　她的脾氣怪是出了名的。這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)，她要求大家購買(mǎi)《一課一練》作為數學(xué)作業(yè)。學(xué)校門(mén)口一家書(shū)店剛到貨，就被下手快的同學(xué)給搶光了，那次之后，《一課一練》就再也沒(méi)在書(shū)店里出現過(guò)。沒(méi)買(mǎi)到書(shū)的同學(xué)只好三五成群地來(lái)到辦公室向李老師求情，希望能批準自己換成另外一種作業(yè)。但李老師死了心不愿更換。只見(jiàn)坐在辦公椅上的李老師趾高氣揚地說(shuō)：“不可能，自己慢慢找！”那冷冰冰的目光讓同學(xué)們看不到半點(diǎn)希望，只好垂頭喪氣地退出辦公室，另想辦法。

　　放學(xué)后，沒(méi)買(mǎi)到作業(yè)的同學(xué)們一家書(shū)店接著(zhù)一家書(shū)店地尋找，累得筋疲力盡，但都無(wú)功而返。好不容易在網(wǎng)上訂到了作業(yè)，卻要從很遠的城市郵寄過(guò)來(lái)。就在這個(gè)時(shí)候，李老師開(kāi)始布置作業(yè)，沒(méi)買(mǎi)到《一課一練》的同學(xué)們本來(lái)已經(jīng)心神不定，此時(shí)更加心急如焚起來(lái)。數學(xué)作業(yè)累積了一天又一天，檢查作業(yè)的組長(cháng)催促了無(wú)數次。焦慮中的同學(xué)盼星星、盼月亮，終于盼來(lái)了作業(yè)，卻立刻陷入堆積如山的作業(yè)煎熬中。

　　李老師的古怪思維也是令人難解難辯的。佘正濤的數學(xué)成績(jì)在班上一直屬于下等，。每次數學(xué)測試下來(lái)，他都因為成績(jì)太差擔當著(zhù)被李老師批評的`角色。有一次數學(xué)單元測試佘正濤卻意外地以95分的高分位居班上前五名。在全班同學(xué)都嘖嘖贊嘆著(zhù)佘正濤一鳴驚人之時(shí)，李老師卻交叉抱著(zhù)雙臂，做出一副不屑一顧的樣子，放開(kāi)嗓子盛氣凌人地說(shuō)道：“佘正濤怎么可能一下子從不及格沖到前幾名呢！一定是抄出來(lái)的！”大家一開(kāi)始的興奮和贊嘆，此時(shí)被李老師這一句話(huà)淹沒(méi)得無(wú)影無(wú)蹤，剛才幾個(gè)向佘正濤投來(lái)羨慕和敬佩目光的同學(xué)，對他的態(tài)度又恢復到了老樣子。

　　教書(shū)時(shí)候的李老師卻是一反常態(tài)。還記得五年級，她教我們“數學(xué)廣角”時(shí)，將稱(chēng)出次品的方法一點(diǎn)點(diǎn)灌輸進(jìn)我們的腦袋里，可我們卻像丈二的和尚——摸不著(zhù)頭腦。此時(shí)的李老師不像課下那么盛氣凌人，而是和藹地換用圖示的方式將知識再一次列舉在黑板上，又一點(diǎn)點(diǎn)地說(shuō)明。下課鈴聲響起了，李老師聽(tīng)而不聞，把次品關(guān)系的方法又逐一講解，直到我們每個(gè)人的臉上從疑惑不解變到茅塞頓開(kāi)，她焦慮的眼神才慢慢變得平和，只見(jiàn)她舒了一口氣，布置完作業(yè)，然后步履匆匆地離去。

　　啊，我可敬的“怪”老師！

　　關(guān)于怪老師的作文篇5

　　小學(xué)生活即將結束，但我永遠忘不了我們的“怪老師”——畢傳高老師。說(shuō)起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講不完。

　　畢老師總是“杯不離手”，此一怪也。畢老師有一個(gè)“身材苗條”的茶杯，據說(shuō)這個(gè)茶杯很有些來(lái)歷。那是他的一位好友在“天子腳下”——北京城精挑細選，送給他的生日禮物。畢老師可喜歡這個(gè)茶杯了。上課時(shí)，他常常雙手端著(zhù)茶杯在教室里來(lái)回走動(dòng)，就是節假日去家訪(fǎng)，他也要帶著(zhù)那個(gè)心愛(ài)的杯子，不知道晚上他是不是也要抱著(zhù)茶杯進(jìn)入夢(mèng)鄉。

　　畢老師不僅舉止“怪”，說(shuō)話(huà)也很“怪”。畢老師常有“驚人之語(yǔ)”，因此，他的課堂總是充滿(mǎn)著(zhù)驚喜與歡樂(lè )。那天，畢老師主講作文公開(kāi)課《寫(xiě)一寫(xiě)畢老師》，當他問(wèn)到“老師的相貌有哪些與眾不同之處”時(shí)，“快嘴婆”李林站起來(lái)，大聲說(shuō)：“你長(cháng)得跟別人不一樣，肥頭大耳像頭豬！”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，聽(tīng)課席上的老師們個(gè)個(gè)都挺直腰桿，伸長(cháng)脖子，目光齊刷刷地投向了畢老師�！罢媸莻�(gè)‘快嘴婆’，說(shuō)話(huà)從來(lái)就不用腦子嗎……”我不禁在心里抱怨起李林來(lái)，并且暗暗地替畢老師捏了一把汗。再看看畢老師，他依舊面帶微笑，只見(jiàn)他沖李林豎起了大拇指，不急不緩地說(shuō)：“你真有眼力！我屬豬，發(fā)揚了豬的特點(diǎn)，再說(shuō)，肥頭大耳的人聰明，有福氣�！贝嗽�(huà)一出，教室里先是滿(mǎn)堂哄笑，繼而掌聲雷動(dòng)，大家都被畢老師的幽默和智慧折服了。

　　畢老師的書(shū)法水平實(shí)在不敢恭維，但是他教出的學(xué)生，人人都寫(xiě)得一手好字，還有幾個(gè)學(xué)生在全省書(shū)法比賽中得過(guò)大獎呢。畢老師要求我們每天晚上練一頁(yè)字帖，每周還拿出兩節課來(lái)讓我們練字。但他很少給我們示范，而是讓我們對照名家字帖，用心揣摩，自練自悟。時(shí)間一長(cháng)，同學(xué)們的字都寫(xiě)得有模有樣了。不會(huì )寫(xiě)字的老師教出了會(huì )寫(xiě)字的學(xué)生，你說(shuō)怪不怪？

　　畢老師的“怪”遠不止這些。你見(jiàn)過(guò)不上課的“懶老師”嗎？你見(jiàn)過(guò)對學(xué)生的提問(wèn)置之不理的老師嗎？我們的畢老師就是。語(yǔ)文課上，他總是讓我們自學(xué)，甚至讓我們自己當“小老師”，對于我們自己能夠弄懂的問(wèn)題，他從來(lái)不講，用他的'話(huà)說(shuō)就是“從不在簡(jiǎn)單問(wèn)題上浪費口舌”。我們自學(xué)的時(shí)候，畢老師要么去幫助成績(jì)差的同學(xué)，要么就坐到后面的角落里，寫(xiě)他的“錦繡文章”。我們班的語(yǔ)文成績(jì)怎么樣？那可了不得，每次期末考試，在全鎮都是頂呱呱的，每年還有不少同學(xué)的作文在報刊上發(fā)表呢！我一直不明白，為什么畢老師的“懶法子”會(huì )有這么好的效果。

　　這就是我們的畢老師，一個(gè)“怪怪”的老師。但是他“怪”得可愛(ài)，“怪”得有“檔次”，我們都很喜歡這個(gè)“怪老師”。

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