實(shí)用的高效課堂作文五篇
在學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編整理的高效課堂作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高效課堂作文 篇1
勤教授說(shuō)過(guò)：“無(wú)論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的基本功�！敝挥邪盐蘸媒滩�，教師在教學(xué)中才能游刃有余。所以，高效課堂教師深入研讀教材，整體把握教材布局尤其重要。
一、高效課堂要在備課上下功夫。
要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過(guò)大量的閱讀和準備，不單是寫(xiě)寫(xiě)教案那么簡(jiǎn)單，自己必須獨立深入認真鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書(shū)，第二次對準自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒(méi)有思考到的，想想別人為什么要這樣設計，吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設計;最后在上課后，根據課堂的實(shí)際情況寫(xiě)出課后反思，調整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨立思考，使能力不斷提高。
另外，備課要立足兩角度，緊扣兩條線(xiàn)。
�、� 兩角度備課。對同一教材的內容，師生的年齡、認知水平和生活經(jīng)驗都有巨大的差異，必然對教材內容的實(shí)際解讀相差巨大。因此備課時(shí)，教師要認真研讀教材、準確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課，同時(shí)還要設身處地站在小學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問(wèn)。首先站在學(xué)生認知的角度，站在文本整體的高度，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問(wèn)題和需要具備的方法，分析應該落實(shí)的知識、訓練重點(diǎn)，找到三維目標的交匯點(diǎn)，在心里和學(xué)生先期對話(huà)，徹底吃透教材，能夠對教材內容舉一反三，變式練習層層遞進(jìn)。然后再統籌安排在教學(xué)中應教什么、怎么教?學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)?
�、趦蓷l線(xiàn)教學(xué)。教材的編排有兩條貫穿始終的主線(xiàn)：一條是明線(xiàn)，即知識的聯(lián)系;另一條是暗線(xiàn)，即掩藏在知識背后的數學(xué)思想方法。如：在教學(xué)《分數加減法》時(shí)，明線(xiàn)是：分數加減法的意義與整數加減法的意義相同。暗線(xiàn)是：在本節課教學(xué)中蘊藏著(zhù)遷移類(lèi)推等數學(xué)思想方法。在教學(xué)時(shí)在學(xué)生根據主題圖提出問(wèn)題后，引導學(xué)生：主動(dòng)參與，解決問(wèn)題先嘗試解決提出的問(wèn)題。(1)理解分數加減法的意義。根據題中的信息,第①題和第②題該怎樣列式呢?讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。根據學(xué)生匯報，板書(shū)： 1/16+7/16=，7/16-1/16=。讓學(xué)生說(shuō)出算式的意思，引導學(xué)生理解：分數加減法和整數加減法的意義相同。(2)利用分數的意義，理解同分母分數的算理，并總結其算法。學(xué)生嘗試動(dòng)筆算一算1/16+7/16，通過(guò)交流得出同分母分數相加減，分母不變，只把分子相加減。這樣學(xué)生就將整數加減法的意義遷移運用于分數加減法的問(wèn)題解決中了。教學(xué)中有意不呈現分數加減法的意義，而是刻意引導學(xué)生，利用已掌握的整數加減法的舊知遷移到分數加減法這一新知中。緊扣兩條線(xiàn)索，幫助學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗來(lái)嘗試計算分數加減法。學(xué)生經(jīng)歷了計算的全過(guò)程，就會(huì )形成良好的認知結構。
不少教師在備課時(shí)，只習慣于備教學(xué)內容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據學(xué)生的認知規律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設計教學(xué)活動(dòng)。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節問(wèn)題，對于課堂上學(xué)生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。例如：教學(xué)相遇問(wèn)題時(shí)，在鞏固練習中設計工程問(wèn)題、工效問(wèn)題、還有相背而行，因為它們解決問(wèn)題的思路和相遇問(wèn)題完全一樣。最后在變式聯(lián)系中設計一道追擊問(wèn)題，拿它和本節知識做比較，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣安排學(xué)生能對本節課的知識牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三。
二、高效課堂要改變教師觀(guān)念，關(guān)注教與學(xué)的過(guò)程。
新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，學(xué)生要以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習之中，并能自我調節和控制學(xué)習情緒，對學(xué)習能保持較長(cháng)的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。另外，課堂上要善于換位思考、轉變老師與學(xué)生的角色，例如：教學(xué)角的初步認識時(shí)，讓學(xué)生自己閱讀畫(huà)角的方法，然后告訴老師畫(huà)角的步驟，學(xué)生一邊說(shuō)老師一邊畫(huà)，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì )質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓練，變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”，會(huì )“發(fā)現問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題-再發(fā)現問(wèn)題”養成勤于思考的習慣。例如：教學(xué)認識四邊形一課，老師讓學(xué)生觀(guān)察所有的四邊形，問(wèn)對于這些圖形還有什么疑問(wèn)，一個(gè)學(xué)生就問(wèn)到：為什么都是四邊形而形狀不一樣，學(xué)生能提出這樣有價(jià)值的問(wèn)題，說(shuō)明這個(gè)學(xué)生已經(jīng)積極思維并養成了勤于思考問(wèn)題的好習慣，在以后的教學(xué)中，我們要注重培養學(xué)生這方面的能力。
三、規范作業(yè)書(shū)寫(xiě)，培養學(xué)生學(xué)習興趣和良好學(xué)習習慣。
教師需要做的是精心設計作業(yè)、創(chuàng )新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復、機械、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng )新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時(shí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的.作用。
主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開(kāi)展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長(cháng)評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評價(jià)的良好習慣。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績(jì)的進(jìn)步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習習慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實(shí)現全體學(xué)生高效學(xué)習，實(shí)現課堂更大面積高效作準備。
我心目中的高效課堂
一、要“清”。知識清、方法清、思路清、環(huán)節清、滲透點(diǎn)清�！扒迩宄粭l線(xiàn)體現數學(xué)味”。二、要“新”。內容新穎，方法創(chuàng )新，更吸引人，有更多探討的價(jià)值。三、要“活”。方法靈活，學(xué)生思維活躍，師生靈動(dòng)，課堂開(kāi)放。四、要“實(shí)”。又活又實(shí)，活而不亂，該落實(shí)的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí)。五、要“奇”。出其不意，與眾不同，設計奇特環(huán)節，探討有價(jià)值的教法。讓我們共同努力：將我們的數學(xué)課堂變成真正人文的，靈動(dòng)的，現實(shí)的，煥發(fā)生命活力的舞臺。在這里，只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融;在這里，每一個(gè)人都能感受到自己的存在，每一個(gè)人都能擁有自己的尊嚴，每一個(gè)人都能感受到自己生命的成長(cháng)。
高效課堂作文 篇2
伴隨著(zhù)秋季的來(lái)臨，我們迎來(lái)了一個(gè)新學(xué)期、新年級，同時(shí)，也迎來(lái)了一種新的教學(xué)模式——高效課堂。
所謂的高效課堂，就是上課時(shí)小組成員圍著(zhù)桌子坐，大家自學(xué)合作探究。老師講的很少，把課堂完全交給了我們，讓我們盡情展示自己。
隨著(zhù)高效課堂的深入開(kāi)展，我發(fā)現自己在慢慢地變化。記得一至五年級，我在課堂上都是一個(gè)安靜的女生，不會(huì )講題，每次都是坐在下面靜靜地聽(tīng)別人講，默默地記在心底。我本來(lái)以為只要能在試卷上寫(xiě)出來(lái)就足夠了�？墒�，當我一接觸高效課堂，我就知道一個(gè)好學(xué)生不能只會(huì )寫(xiě)，還要會(huì )說(shuō)，不僅要自己會(huì )學(xué)，還要會(huì )給大家講。不僅要自己學(xué)好，還要幫助別人學(xué)好，“人不能只做襯托鮮花的小草，要做被小草襯托的鮮花！”這是我們語(yǔ)文老師告訴大家的話(huà)，我把這句話(huà)刻在心中，鼓勵自己，把課堂當成舞臺，把自己當成主角，磨練自己�，F在課堂上，當老師要我們對學(xué)或群學(xué)時(shí)，我總是主動(dòng)地幫我的同桌講解、分析，看著(zhù)同桌舒展開(kāi)的眉頭，別提我心里有多開(kāi)心了。在展示課上我更是表現活躍，一會(huì )兒帶領(lǐng)大家朗讀，一會(huì )兒帶領(lǐng)大家感悟像一個(gè)小老師。我變了，變得自信了，變得活潑了，當然這功勞有一半屬于高效課堂。
高效課堂成就了我，高效課堂改變了我，這樣的課堂，我喜歡！
高效課堂作文 篇3
如果說(shuō)，知識是一片廣闊的大海，那么課堂就是其中靈活輕巧的船只；如果說(shuō)知識是一個(gè)個(gè)珍貴的寶箱，那么課堂就是開(kāi)啟它的金鑰匙；如果說(shuō)知識是蘊藏在地底的甘泉，那么課堂就是開(kāi)鑿出它的井……回首我們走過(guò)的足跡，是閃光課堂，伴我們前行……
初入四年級，對高效課堂的一切感到很新奇，但操作起來(lái)卻十分生澀，只是懵懵懂懂地根據老師的提示自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，也不知道如何大膽地與別人交流，依稀還記得，曾幾何時(shí)，連一句話(huà)都吞吞吐吐地說(shuō)不清只是對著(zhù)導學(xué)案隨便說(shuō)上幾句罷了，終于，在甘老師的帶領(lǐng)，我發(fā)現，我們日漸熟練，我們的課堂逐漸成——
四年級下學(xué)期，我們越來(lái)越勇敢，雖然說(shuō)不算很熟練，但展示的形式卻比以前要豐富了許多，漸漸地，我們學(xué)會(huì )如何“跳”出導學(xué)案的內容進(jìn)行創(chuàng )新，讓同學(xué)們的思維發(fā)散，這使我們的課堂頗添了幾分色彩，而我們的小組也不斷進(jìn)步，總能迎得下面的喝彩。
時(shí)間慢慢流逝，轉眼間，我們已成為了一個(gè)五年級學(xué)生了，對于高效課堂早已操縱自如，我發(fā)現，在高效課堂的幫助下，我們一直在不斷前行著(zhù)。
高效課堂作文 篇4
四年級時(shí)，學(xué)校想出了一個(gè)兩全其美的好辦法，這個(gè)辦法既能促進(jìn)學(xué)生之間的交流，又能鍛煉學(xué)生的表達能力、對學(xué)習的興趣。它就是“師友互助”的“高效課堂”。
第一天上語(yǔ)文課時(shí)，老師沒(méi)有講課，而是讓我們師友共同探討，同學(xué)們很納悶，難道老師了嗎？老師就是老師，一眼就看透了我們的心思，忙向我們解釋教育的“進(jìn)化”，原來(lái)是這樣！
在以后的學(xué)習生活中，師友互助，讓同學(xué)們感受當小老師的感覺(jué)。當我的學(xué)師說(shuō)出：“請大家坐好，認真傾聽(tīng)我們小組的匯報！”我們每人都有一種自豪感。
我在師友互助中，也獲得了巨大的收獲。再別人發(fā)言的同時(shí)，不知不覺(jué)地提高了自己的語(yǔ)文成績(jì)。
希望在以后的學(xué)習生活里，同學(xué)們都能“展翅高飛”！讓學(xué)習不在是困難！也希望學(xué)校在想辦法，創(chuàng )造出更好的“高效課堂”！我們也會(huì )多多努力，勤動(dòng)手，多動(dòng)腦！堅持不懈，為學(xué)校爭光！“高效課堂”的學(xué)習生活中讓我懂得：人生路上沒(méi)有捷徑，每一步都要踏踏實(shí)實(shí)地走，不要妄想一步登天！
高效課堂作文 篇5
高效課堂，是給我們帶來(lái)快樂(lè )的課堂，是讓我們盡情施展自己才能的課堂!
就拿上一次演課本劇《西門(mén)豹》來(lái)說(shuō)吧。匯報展示時(shí)，大家配合默契，演得很投入。到了西門(mén)豹扔巫婆一段，劉瀟男扮演的西門(mén)豹特有風(fēng)度。只見(jiàn)他像古人甩馬蹄袖一般一甩胳膊，吳云松和劉宇龍扮演的兩個(gè)侍衛立刻就如狼似虎的沖上來(lái)，把演巫婆的李想架起來(lái)扔進(jìn)了“漳河”(其實(shí)就是推到了多媒體后邊)。頓時(shí)，一陣掌聲從臺下響起。
我們組的同學(xué)都有了展示自己才能的機會(huì )，過(guò)了把演員癮，我這個(gè)組長(cháng)也因為成功地做了回“導演”而心里像吃了蜜一樣甜滋滋的。
經(jīng)過(guò)我和大家的共同努力，勝利組在班中日益脫穎而出，在各科課堂中表現都特別出色。我們的能力也逐漸提高了!
高效課堂不僅讓我們做了學(xué)習的主人，給我們提供了盡情施展自己才能的機會(huì )，還為我們每一個(gè)人的進(jìn)步提供了廣闊空間，讓我們的經(jīng)歷更豐富。
作為勝利組的組長(cháng)，幾次更換副組長(cháng)后，我終于發(fā)現，更換組長(cháng)不是辦法，重要的是培養組長(cháng)。于是我開(kāi)始培養我的同桌：苦口婆心的勸說(shuō)，手把手的教方法，不斷的鼓勵。經(jīng)過(guò)艱苦的培養后，一個(gè)很棒的副組長(cháng)就走馬上任了。
在幫助同學(xué)提高能力的過(guò)程中，我也充分體會(huì )到了老師的辛苦。
在高效課堂中，我也經(jīng)歷了一些挫折，更加成熟起來(lái)。
這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)后的幾次展示，我們組戰績(jì)都不佳，我覺(jué)得難以抬頭，便想打退堂鼓。正在這時(shí)，老師找我談心，幫我分析原因，給我鼓勵、信心、支持，使我原本頹喪的精神又重新振作起來(lái)。我又開(kāi)始積極投入到小組的工作中去，并調動(dòng)小組成員們的積極性，努力讓小組回到重前的狀態(tài)中。前不久的公開(kāi)課上，我們小組獲得了第一名的好成績(jì)，并得到了老師獎勵的四本書(shū)!這件事使我認識到，成長(cháng)的道路不是一帆風(fēng)順的，總會(huì )有困難與挫折，我應該努力克服困難，勇敢前進(jìn)，不能知難而退。有一句話(huà)說(shuō)得好：“跌倒了爬起來(lái)，不算失��；跌倒了爬不起來(lái)，就是真正的失敗了�！�
啊，高效課堂，助我們成長(cháng)的課堂，我希望有更多的人喜歡她，你們會(huì )受益無(wú)窮的!
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