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【經(jīng)典】黑板上的記憶作文
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的黑板上的記憶作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
黑板上的記憶作文1
窗外的知了蟬鳴著(zhù)夏天；桌前的黑板書(shū)寫(xiě)著(zhù)記憶。難忘，那一個(gè)異鄉的5月，那一塊異鄉的黑板。
舊金山的陽(yáng)光照在我們身上，空氣里也散發(fā)出暖意。5月的風(fēng)依舊和煦，連接起我們和美國學(xué)生的心。我們十五個(gè)來(lái)自中國的交流生整齊地排成兩列，旁邊，中美國際學(xué)校八年級的男孩女孩們也筆直地站著(zhù)，認真看著(zhù)老師在黑板上寫(xiě)下“天書(shū)”。
我們在室內體育館等待老師講解活動(dòng)方案。老師放下粉筆，美國伙伴們迅速地集合在一起，只見(jiàn)他們低頭商量了一會(huì )兒，幾個(gè)人高馬大的男孩立刻趴在墊子上構成了“地基”。確立“地基”的'牢固后，稍矮些的男孩子們小心地踩在“地基”上面，以同樣的姿勢匍匐著(zhù)。這時(shí)，我們終于明白了這個(gè)游戲叫疊羅漢。于是我們也照著(zhù)他們的樣子開(kāi)始了“堆砌”。由于完全沒(méi)有經(jīng)驗，壘到兩層便坍了。我們努力想理解黑板上的英文，但無(wú)濟于事�？粗�(zhù)不遠處同齡人壘起的人塔，我們的天空暗淡了。
這時(shí)我的美國伙伴跑了過(guò)來(lái)，了解情況后安慰了我們幾句又跑開(kāi)了。不一會(huì )兒，所有的美國伙伴都過(guò)來(lái)了，還拖著(zhù)那塊移動(dòng)黑板。他們邀請我們加入他們的行列。男孩們用圖畫(huà)代替文字，一遍遍地做著(zhù)示范。女生們也在黑板旁寫(xiě)下中英文對照的“加油”。盡管在堆砌的過(guò)程中又不幸地倒塌了幾次，但我們互相鼓勵，鍥而不舍。終于，兩個(gè)不同國籍、不同膚色的女孩爬上了頂層，她們的手疊在一起，握緊了。她們的歡笑肆意張揚著(zhù)，外表是那么不同，但內在是統一的。我們都情不自禁地歡呼起來(lái)，為我們的合作。我們知道，那一刻他們也變成了我們，沒(méi)有了國界，不再各自為政，而是交融在了一起形成新的整體。
在老師的建議下，我們保持著(zhù)這個(gè)五層高的羅漢塔，在鏡頭前綻放出真誠的笑容，老師把那塊黑板也納入了鏡頭。黑板上示意的簡(jiǎn)圖，鼓勵的話(huà)語(yǔ)，以及“我們總在一起”的誓言銘記我心。那塊黑板象征了我們的合作和友情，成為我們每個(gè)人永遠的記憶。
舊金山的陽(yáng)光，舊金山的黑板，舊金山的記憶，舊金山的朋友，我們總在一起！
黑板上的記憶作文2
在我記憶的長(cháng)河中，有很多記憶會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的流逝而被沖淡，唯有那件事，我至今都難以忘懷。
記得在上小學(xué)三年級時(shí)，一天班會(huì )課上，老師在黑板上寫(xiě)著(zhù)“做一個(gè)守信的孩子”，并給我們講述了宋慶齡守信的故事，教導我們也要做個(gè)守信的孩子。從那一刻開(kāi)始，我就暗暗下定決心：我也要做個(gè)守信的孩子。
轉眼間，一年過(guò)去了，我已經(jīng)是個(gè)四年級的學(xué)生了。一天，我的好朋友黎麗萍約我周末去書(shū)城買(mǎi)書(shū)，我答應了。約定的時(shí)間到了，我正準備出門(mén)，媽媽卻對我說(shuō)：“走，我帶你去買(mǎi)新鞋�！毙滦�？這對我來(lái)說(shuō)誘惑力太大了，我就像一條小魚(yú)擺脫不住美食的誘惑一樣擺脫不了新鞋的誘惑。怎么辦呢？經(jīng)過(guò)一番思想斗爭，我把守信、約定遠遠拋在了后腦，滿(mǎn)腦子想的都是鞋子，所以我就跟媽媽去買(mǎi)新鞋了。
買(mǎi)完鞋回來(lái)，我才想起了與黎麗萍的約定，一看鐘，發(fā)現時(shí)間離約定的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了一大半，我想：失信一次兩次，黎麗萍應該不會(huì )怪我吧？
第二天，我帶著(zhù)滿(mǎn)肚子疑惑來(lái)到了學(xué)校。果然不出我所料，黎麗萍氣沖沖地跑來(lái)對我說(shuō)：“你為什么沒(méi)來(lái)，你為什么不守信，你知道我等了你多久嗎？我以后再也不理你了�！薄拔摇摇蔽抑е嵛岬亟忉�?zhuān)棼惼疾宦?tīng)我的解釋?zhuān)D身就走了。以后，她真的再沒(méi)有理我。
今天，老師再一次在黑板上寫(xiě)上“守信”兩個(gè)字，我的.腦袋突然變得像像回放錄一樣，想起了四年級那一件事，想起了“守信”這個(gè)詞，想起了我曾經(jīng)許下的承諾，想起了一年前黑板上的那個(gè)詞。我一定要把黑板上“守信”這個(gè)詞和那件事永遠存在腦袋里，讓它們時(shí)時(shí)刻刻提醒著(zhù)我要做個(gè)守信的孩子。
黑板上的記憶作文3
關(guān)于黑板上是記憶，好像有很多。老師或瀟灑或大氣或端正的粉筆字；小時(shí)上去板書(shū)拙劣僵硬的粉筆字；六年級時(shí)奮筆疾書(shū)抄寫(xiě)黑板上密密麻麻的課后題答案；小升初時(shí)聚精會(huì )神看老師唾沫橫飛在黑板上分析一道又一道難題�？珊诎宓挠洃涍�不光是學(xué)習，還有剛學(xué)會(huì )辦黑板報像模像樣地勾勒板塊；在值日時(shí)在黑板上用五彩繽紛的邊框圈出明天的課程；放學(xué)閑暇在黑板上無(wú)所顧忌地亂涂亂畫(huà)……黑板上的記憶，那么多，那么地親切。
說(shuō)實(shí)在，對黑板的第一次真正的“親密接觸”是相當大的時(shí)候——四年級。那時(shí)老師任命我帶幾個(gè)同學(xué)負責班里的黑板報。那是我第一次辦，其實(shí)我只管分工、審閱勞動(dòng)成果，但當時(shí)我依然懷著(zhù)很大的熱情去干這件事。我們每天晚上留到六點(diǎn)鐘。我在邊上很活躍地給他們出這個(gè)點(diǎn)子出那個(gè)點(diǎn)子，新奇地用粉筆勾勒出大致的輪廓排版，樂(lè )此不疲。還跑到其他班去借鑒別人的黑板報，在黑板報的圖冊上翻找別人的版面，然后把各種綜合到一起。那時(shí)候，感到的是一種由衷地快樂(lè )。而且板報獲得榮譽(yù)后，那種成就感是無(wú)與倫比的。
這是我對黑板的第一次記憶。后來(lái)的記憶，大多都是學(xué)習。那時(shí)候的快樂(lè )，不是由于榮譽(yù)，更多的是學(xué)會(huì )了新知識、攻克了一道道難題的`快樂(lè )。黑板上的記憶，是任何東西都趕不上的。它是那么熟悉，充滿(mǎn)著(zhù)學(xué)生時(shí)代的快樂(lè )與辛酸�，F在的黑板，大多被幻燈片所取代，而幻燈片永遠都無(wú)法帶來(lái)親切的回憶。冷冰冰的，沒(méi)有老師的粉筆摩擦的溫度，沒(méi)有同學(xué)們灼熱目光的溫暖，沒(méi)有我們面對黑板，遙想往事的回憶。
黑板這個(gè)東西，伴隨著(zhù)許多人直到結束學(xué)生生涯。上學(xué)的每一天，什么時(shí)候不是面對著(zhù)黑板聚精會(huì )神？黑板上的記憶，是不可取代的。它代表著(zhù)我們的學(xué)生時(shí)代，是不可缺少的回憶。也許等我們年逾花甲的那一天，想起關(guān)于黑板的種種，還是會(huì )禁不住莞爾一笑吧。
黑板上的記憶作文4
它是我們在成長(cháng)，學(xué)習的道路上最忠實(shí)的朋友之一，它用一如既往的冷靜，凝視著(zhù)漸漸長(cháng)大的我們。它，就是黑板。
黑板，是教室中不可缺少的道具，老師用智慧的魔法，將智慧凝結于此；黑板，是老師們星光熠熠的舞臺，他們用明星的風(fēng)范，傳授給我們知識；黑板，是我們記憶的相冊，它見(jiàn)證了這五載同窗的喜怒哀樂(lè )——見(jiàn)證的是從無(wú)知到振翅欲飛的我們，成長(cháng)升華的歷程。
當明媚的陽(yáng)光投入教室，老師們的粉筆在黑板上寫(xiě)個(gè)不停，把我牽回了那段黑板上的記憶。
語(yǔ)文老師來(lái)了，在黑板上，他描繪了風(fēng)情萬(wàn)種的世界——登幽州臺的陳子昴、在仙臺學(xué)醫的魯迅、游赤壁的.蘇軾……我們帶著(zhù)對世界無(wú)限的想象，走進(jìn)了課堂，黑板上的筆記就是導游圖，也是時(shí)光機，載著(zhù)我們穿越時(shí)間與空間、穿越夢(mèng)想和現實(shí)。
當數學(xué)老師來(lái)了，數學(xué)老師的世界是無(wú)盡的，既需要大膽的猜想，又需要周密的論證。我們帶著(zhù)對世界無(wú)限的思索，走進(jìn)了課堂。老師的板書(shū)是最好的導航，大家時(shí)而提筆，時(shí)而思索，為解開(kāi)每道難題興奮不已。黑板是布滿(mǎn)了紅外線(xiàn)的通道，需要我們小心翼翼的穿越。
英語(yǔ)老師來(lái)了，英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)句型……一切理論上的知識把我們搞得暈頭轉向。我們希望和老外自由地交談，于是打起精神，將黑板上的每一字每一句記住，并舉一反三。走出學(xué)校，我們幫助城市中的外國人解決困難。
一陣清脆的下課鈴，是我們最盼望的。黑板就在這時(shí)休息，望著(zhù)我們沖出教室的身影，靜靜地呆在教室里，仿佛睡著(zhù)了。黑板上記載著(zhù)智慧，記載了多少孩子的學(xué)習的腳步。不知不覺(jué)中，我發(fā)現每天辛勤育人的老師不就是我們學(xué)習道路上的黑板嗎？
隨著(zhù)一陣陣入耳動(dòng)聽(tīng)的鈐聲再次響起，我又想起了那位老師，那位冷靜而包含智慧的老師又牽出一段段黑板上的記憶……
黑板上的記憶作文5
我是不怎么在意黑板上那幾個(gè)字的。
那幾個(gè)字就是經(jīng)常那樣歪歪斜斜地掛在上面，突兀地占據著(zhù)黑板的右下角：請同學(xué)們放好椅子。參差不齊的八個(gè)字怎么看都配不上神圣不可侵犯的黑板。
下課，我路過(guò)黑板時(shí)，發(fā)現那八個(gè)字已經(jīng)被擦得不成樣子了�？磥�(lái)誰(shuí)都不怎么在意它們吧，我便也沒(méi)理睬，走開(kāi)了。
上課，下意識地抬頭看黑板，我居然發(fā)現黑板上的八個(gè)字又歪斜地顯露出來(lái)，周?chē)环娇蚩蚱饋?lái)，位置好似偏上了些——這使我不禁想起寫(xiě)它的人，銘是個(gè)坐在第一排的小個(gè)男生，讓他在黑板上寫(xiě)字真是難為了他——這使我不禁生出了幾分敬意。
——銘絕筆？仔細看著(zhù)黑板上的八個(gè)字，突然就瞅到了下面三個(gè)并不為清晰的小字。我止不住笑了一聲，引得巡視老師瞪了我一眼。嘿，沒(méi)想到銘這家伙還真有意思呢！“絕筆”是意在言不要讓大家擦掉它們吧，有誰(shuí)會(huì )忍心泯滅一個(gè)快“去世”的人的心愿呢；“絕筆”又意在言我們不要忘記把椅子放到桌子上擺好吧，一個(gè)即將“去世”的人還為值日生著(zhù)想著(zhù)，又有誰(shuí)不為之動(dòng)容呢。也許銘只是圖一時(shí)好玩罷了，但我卻鄭重地下了決定：以后一定要把椅子放到桌子上，不造成值日生的'不便。
江，老師叫你去辦公室寫(xiě)演出劇本——晚自習最后一節課，西叫我出教室，哦，這就來(lái)！我一邊答應，一邊整理自己的東西，轉身去了辦公室。
�！恢挥X(jué)一節課在打字的手邊溜過(guò)，我的劇本還沒(méi)趕完，便也沒(méi)在意下課鈴的敲響——劇本的最后一幕是整齊的凳子都擺在桌子上——壞了，我還沒(méi)放椅子呢！
我急急忙忙地趕回教室，同學(xué)正準備鎖門(mén)。等一下！我幾乎是沖進(jìn)教室�；氐阶�，椅子竟穩穩地立在桌子上，桌角貼了張紙條：以后可別不放凳子嘍！
我感激地抬頭，凝視著(zhù)已被值日生擦過(guò)的黑板。歪歪斜斜的八個(gè)字又在我腦海里浮現：請同學(xué)們放好椅子！
黑板上的記憶作文6
一朵花，一朵綻放在黑板上永恒的花!
小時(shí)候，我喜歡和隔壁的丁丁一起玩耍，她就像一個(gè)太陽(yáng)，照耀著(zhù)我，與她玩耍，成了我每天的“必修課”。
她喜歡畫(huà)畫(huà)，特別喜歡畫(huà)太陽(yáng)花。那耀眼的金黃色，溫暖而又美麗，毫無(wú)阻礙地照進(jìn)了我的心里。
與她相反，我不會(huì )畫(huà)畫(huà)，對畫(huà)畫(huà)也沒(méi)有什么興趣�？捎兴@個(gè)大畫(huà)家在，我的生活中就充滿(mǎn)了花——太陽(yáng)花。
她要送我一塊小黑板，說(shuō)是讓我練習畫(huà)畫(huà)，我毫不猶豫地搖了搖頭，“畫(huà)畫(huà)?那應該給你自己用啊?怎么會(huì )給我這個(gè)畫(huà)畫(huà)界的白癡呢?”可她堅決地將那塊黑板塞進(jìn)了我的懷中。
從那以后，丁丁天天來(lái)我家對我進(jìn)行魔鬼式的畫(huà)畫(huà)訓練，畫(huà)的內容總是太陽(yáng)花?可奇怪的是我一點(diǎn)也不感到厭煩。
我的畫(huà)總是亂七八糟、不堪入目，與她的畫(huà)形成了強烈的對比。有一天，我去她家玩。她大方的帶我進(jìn)入了她的臥室，打開(kāi)門(mén)，一大片的金黃色瞬間闖入了我的眼簾。最引人注目的是正中央那一幅巨大的太陽(yáng)花，從那一刻起我暗暗地下定決心要畫(huà)一幅比那幅畫(huà)還要好的太陽(yáng)花。
我努力地學(xué)習畫(huà)太陽(yáng)花。
十幾個(gè)星期過(guò)去了，丁丁來(lái)到我家，我興奮的帶她走進(jìn)我的臥室，她眼睛一亮，飛奔到我的小黑板前�！巴�，好美的太陽(yáng)花呀!你的畫(huà)技什么時(shí)候那么高了?”她指著(zhù)我的畫(huà)說(shuō)。在“天才畫(huà)家”丁丁的幫助下，我的小黑板上開(kāi)滿(mǎn)了金色的.太陽(yáng)花。
有一天，她意外地沒(méi)有來(lái)我家教我畫(huà)畫(huà)，我的心里頓時(shí)有了一種異樣的感覺(jué)。我忙去打聽(tīng)她的消息。鄰居告訴我，她去別的城市了!
我不知道丁丁去哪個(gè)城市了?一切我都不得而知了。留下的只有黑板上的記憶，還有孤單的我。
如果丁丁有一天回來(lái)了，一定會(huì )看得到，我這里還有花，還有畫(huà)，還有黑板上的記憶。那時(shí)候一定陽(yáng)光正好，太陽(yáng)花開(kāi)。
黑板上的記憶作文7
也許，你的記憶，會(huì )隨著(zhù)時(shí)間破碎；但我的記憶，會(huì )永遠的印在我青春的黑板上。
永遠不會(huì )忘記我剛進(jìn)校的那天。提著(zhù)大包小包的東西，匆匆地放回寢室。告別了爸媽?zhuān)哌M(jìn)那間陌生的教室，面對那些陌生的人。只有墻角那一張凳子迎接我的到來(lái)。剛抽出凳子坐下，班主任老師就走了進(jìn)來(lái)。今天上課的內容自然是自我介紹，但對我來(lái)說(shuō)卻是一種煎熬。黑板上寫(xiě)著(zhù)五個(gè)大字——緣來(lái)一家人。漸漸地，上面的名字越來(lái)越多，有我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，有我小學(xué)同學(xué)的，有我以后的兄弟的……直到倒數第三個(gè)，才寫(xiě)上我的名字。黑板上也就此留下了我青澀的記憶。
目不轉睛地盯著(zhù)黑板上“新學(xué)期”三個(gè)字。這節語(yǔ)文課評講上周的周記。周記里，我傾訴，更該說(shuō)是抱怨了開(kāi)學(xué)以來(lái)第一周的所有苦惱：入學(xué)考試，上課狀態(tài)，生活等等。我本以為老師只會(huì )給我打一個(gè)分數，但我錯了。我得到了半篇老師寫(xiě)給我的評語(yǔ)，其實(shí)應該是鼓勵。這如春風(fēng)化雨一般溫暖了我當初自卑的心。黑板上的.字似乎也能讓我感受到老師給我的關(guān)懷。它帶給無(wú)比溫暖的記憶，似乎也為以后我的轉變埋下了伏筆。
初一下學(xué)期的期末，盼了很久，等你擁抱到它的時(shí)候，才知道現實(shí)與你當初的想象有多大的差別。全班的氣氛沒(méi)變，還似乎更沉重了了些�？嫉煤玫耐瑢W(xué)沒(méi)多興奮，考得不好的同學(xué)對著(zhù)作業(yè)撒氣。上課鈴響了，走進(jìn)教室，目光也就帶在了黑板上。以往，它只是一次普通的暑假作業(yè)，但這次，它代表了我那些美好的記憶：曾經(jīng)的歡笑，別人的關(guān)懷，跌倒時(shí)的鼓勵，從自卑到自信，成績(jì)的提升……一點(diǎn)一滴，全都融入進(jìn)這個(gè)黑辦里了。黑板上也就此留下我初一青春的記憶。
黑板上的記憶，記錄下了我整個(gè)青春。就算我告別了黑板，告別了青春，它永遠是我心中最美麗的一道風(fēng)景。
黑板上的記憶作文8
記憶是每個(gè)人腦海中深深記住的一點(diǎn)點(diǎn)生活。我清楚地記得，最深的記憶印在校園的黑板上，永遠不會(huì )消失！
剛進(jìn)中學(xué)，一切都是那么熟悉，那么陌生。而且老師的教學(xué)方法和小學(xué)老師有很大的不同。不是，我們班歷史老師介紹了一種能讓我們記憶更牢固的方法，——《學(xué)生教學(xué)法》。什么是「學(xué)生教學(xué)法」？
也就是老師教的課可以被學(xué)生代替，因為學(xué)生之間最容易交流。為了讓我們更好地理解課本，老師別無(wú)選擇，只能放棄王座，想出這么個(gè)餿主意。
那天，我和一個(gè)同學(xué)決定一起上課，試著(zhù)體驗當老師的樂(lè )趣。我們商量了一下，決定我去搜板書(shū)，本科的重點(diǎn)，上課用的材料，她去講課。于是我們去四樓歷史組報名老師，老師很熱情，臉上掛著(zhù)長(cháng)長(cháng)的笑容。
最后在講課的那天，我因為緊張而渾身發(fā)冷，又因為海拔不夠而達不到黑板的高度，不得不站在上面寫(xiě)一個(gè)防摔的題目。雖然爬到班里寫(xiě)不完，但是我的蝸牛速度改不了，只好慢慢寫(xiě)，幸好寫(xiě)完了！到了班里，我想找個(gè)地方縫，心想：我的臉都快被她弄丟了。這兩天她準備了什么？你再這樣說(shuō)下去，這節課就完了。我一想到這個(gè)，老師就走過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“你到底會(huì )不會(huì )說(shuō)話(huà)？”哎，連老師都聽(tīng)不進(jìn)去，怎么能這么失��！我被迫去講臺上代替她。仿佛她找到了救世主，眼神里流露出一絲對我的.感激。因為來(lái)的太突然，沒(méi)有提前準備，只好先冷靜下來(lái)。然后我用我最大的聲音說(shuō)出了我想說(shuō)的話(huà)。
這個(gè)班好像有快有慢。下課后我出了很多汗，大顆大顆的汗水掛在額頭上，但我沒(méi)有因為得到了老師的表?yè)P而白白付出：“你有當老師的能力，因為你有走上舞臺的勇氣，希望你繼續努力�！�
這件事，我記憶深刻，深深印在黑板上，讓我永遠不會(huì )忘記自己第一次當老師的經(jīng)歷。
黑板上的記憶作文9
“好吧，算我倒霉！”拿著(zhù)一大摞盤(pán)子杯子的我飛快地沖進(jìn)教室，不忘記在后門(mén)停住準備踢后面的死“蟑螂”，過(guò)了好一會(huì )兒也不見(jiàn)動(dòng)靜，就看見(jiàn)屁顛屁顛跟過(guò)來(lái)的“蟑螂”從前門(mén)不知好歹地走出，笑得花枝亂顫。
我暗自磨牙，笑呵呵地用嘴角扯出一個(gè)恐怖的笑容，道：“張弛，你過(guò)來(lái)�！辈恢阑畹膹埑谒α怂﹂L(cháng)長(cháng)的頭發(fā)，迅速地蹦到我面前，歪著(zhù)頭笑得不知天高地厚�！班�，再進(jìn)來(lái)一點(diǎn)�！毖垡�(jiàn)她又像兔子似的往前挪了一小格，“對，就是這里�！蔽疫\足了氣，狠狠地“啊，呸？——”一聲，隨即一個(gè)接近海豚音的尖叫在教室里誕生，我以百米沖刺的速度跑出教室，不忘留下一句“祝你好運——”惡人有惡報，于是第二天，又只剩下我打掃。
身為一個(gè)人，總會(huì )感到孤寂。我打掃，怎能不拉一個(gè)人下水？我朝張弛走去，帶著(zhù)殘忍的笑意的我對她說(shuō)，能不能陪我打掃，沒(méi)想到她居然答應了。張弛完全沒(méi)有一點(diǎn)淑女形象地坐到桌子上，大口大口地讓薯片在她嘴里粉身碎骨，含糊不清地說(shuō)：“看我多好，舍命陪小人�！蔽野琢怂谎�，這個(gè)家伙是不知道羞恥嗎？大汗淋漓的我拖著(zhù)一把椅子準備擦黑板，張弛拉住我，“我擦吧�！彼龥_我笑了笑，拿起我手中的抹布，踩上凳子，揮一揮手，黑板頂部就一片干凈，只是，有一個(gè)模糊不清的'數字。見(jiàn)我不吭聲，張弛跳了下來(lái)，很惡搞地擺了一個(gè)極其自戀的POSE，“我在嘲笑你腿短�！比缫魂囷L(fēng)一樣下樓。我皺皺眉頭，重新拿起抹布，站上凳子，吃力地踮腳，去擦那個(gè)模糊的數字，看見(jiàn)那個(gè)數字，我差點(diǎn)暈過(guò)去。一個(gè)大大的紅色的“5”，我的學(xué)號。
那一次考試……我緩緩順著(zhù)椅背蹲下來(lái)，那一次作弊……我心中滿(mǎn)是不安。 “對不起�！崩洳欢∫粋�(gè)聲音從門(mén)口傳來(lái)，張弛滿(mǎn)頭大汗地用手扶住門(mén)把，“你看到了嗎？”沉默……一片沉默……張弛拉起淚流滿(mǎn)面的我朝樓下跑去，像一陣風(fēng)。原來(lái)，她一直在守護這個(gè)秘密。那個(gè)黑板上的記憶。 “張弛……”我凝視著(zhù)她滿(mǎn)是愧疚的臉。 “謝謝你�！�
黑板上的記憶作文10
黑板上，無(wú)論怎么擦，始終擦不去那些一流的痕跡和記憶。
有著(zhù)黑板的地方，必定配置著(zhù)粉筆，那么肯定會(huì )讓我們想到老師。
老師在黑板上留下了記憶。老師的工作就是教育學(xué)生，將自己從小到大所學(xué)的知識一點(diǎn)一點(diǎn)，一天天的還原在這黑板上。他們利用自己的聲音和粉筆所成的文字，類(lèi)似于數形結合似的交給我們。讓我們能夠學(xué)到我們應該學(xué)的知識，也完成自己的義務(wù)。因此，黑板上有著(zhù)老師們盡職的記憶。
老師從一走上講臺開(kāi)始，就注定要為這群孩子奮斗著(zhù)，犧牲著(zhù)。他們用粉筆在黑板上教育我們的同時(shí)，粉筆灰在腐蝕著(zhù)他們的手指，嗆著(zhù)他們的鼻腔，在他們的衣服上留下了斑斑點(diǎn)點(diǎn)。他們?yōu)檫@教育事業(yè)付出了自己的青春年華，但卻從未有半句怨言，他們只希望自己的`青春年華能換來(lái)學(xué)生的青春年華。因此黑板上有著(zhù)老師們甘愿犧牲自己的青春年華，為未來(lái)奮斗的記憶。
有黑板和粉筆的地方，除了會(huì )讓我們想到老師，自然也會(huì )想到學(xué)生。
走入時(shí)只是年少無(wú)知、幼稚的孩子，可一旦出來(lái)，就成了大有所就，滿(mǎn)腹詩(shī)書(shū)的才人。這一切也都在黑板上留下了記憶。黑板上的知識豐富了我們的身心，讓我們加強對地球、對世界的認知，也為我們的未來(lái)鋪了墊腳石。黑板上知識的存在，見(jiàn)證了我們的成長(cháng)。粉筆字寫(xiě)了又擦，擦了又寫(xiě)，代表著(zhù)時(shí)間的流逝，證明了我們的存在和成長(cháng)。
黑板上有著(zhù)我們友誼的記憶。多年過(guò)去，人換了一批又一批，但黑板始終存在。它保存著(zhù)我們的那些學(xué)生和老師成長(cháng)的歲月。他看著(zhù)我們如何從陌生到熟悉，從熟悉到永恒；看著(zhù)我們大家如何建立起友誼，播下了他，開(kāi)始生根發(fā)芽，根深蒂固；看著(zhù)我們如何處理所面臨的危機，然后將它們逐個(gè)擊破；看著(zhù)我們如何續寫(xiě)一部故事，值得他回味。
黑板上的記憶，我們始終不會(huì )忘了，而且忘不了，他將我們師生緊緊地拴著(zhù)，永遠不能否認這個(gè)事實(shí)。
黑板擦著(zhù)擦著(zhù)，擦不去那些記憶，它們始終在我們心中。
黑板上的記憶作文11
普遍的黑板上有著(zhù)我深刻的記憶，每次看到那塊黑中帶黃的黑，就勾起我悲傷的'回憶，許多事我己淡忘，但是這件事唯獨記憶猶新。
這一天早上，我像往常一樣漫不經(jīng)心走進(jìn)教室，放下沉甸甸的書(shū)包，就去操場(chǎng)上玩了。我們班的人見(jiàn)我一來(lái)，就趕緊圍過(guò)來(lái)，向我炫耀他們的悠悠球，我只能勉強笑笑，其實(shí)在我心里一點(diǎn)也不喜歡悠悠球，但我更討厭這些愛(ài)炫耀的人。于是我向四周望了望，看見(jiàn)那些惡作劇大王正聚在一起，討論什么。我很好奇，就跟過(guò)去想聽(tīng)一下，但他們說(shuō)得太模糊了，我只能隱隱約約聽(tīng)到“黑板”這二個(gè)字，于是開(kāi)始猜測是不是與黑板有。
回到教室里，我看著(zhù)普通又普通，熟悉又熟悉的黑板，看不出什么問(wèn)題。我帶著(zhù)懷疑的心情度過(guò)了無(wú)聊的上午。在中午的時(shí)候，我還像往常一樣去找惡作劇大王一起玩，可是在操場(chǎng)上一個(gè)人的影子都沒(méi)有，東找西找，終于功夫不負有心人，讓我在講臺上找到了他們。因為是中午，老師不在，所以教室是我們的天下，他們拿著(zhù)粉筆在黑板寫(xiě)著(zhù)什么，我一看上面竟寫(xiě)著(zhù)“誰(shuí)看了就喜歡大肥豬”。我本想瞞天過(guò)海，偷偷溜走，還是被他們發(fā)現了，于是他們就開(kāi)始起哄宣傳謠言，說(shuō)我喜歡大肥豬這類(lèi)話(huà)，我氣得肚子差點(diǎn)爆炸，于是我也反功，在黑板上畫(huà)了一頭豬，還說(shuō)是馮浩(那個(gè)寫(xiě)的人)，馮浩見(jiàn)了也在黑板上寫(xiě)，我見(jiàn)了也加一句。你一句，我一句，不知過(guò)了多久黑板上密密麻麻的一片。剛好上課了，老師走進(jìn)教室看到了我們的杰作，口水像雨點(diǎn)般滴落到我們臉上，還有一套又一套教訓，罵得狗血淋頭，我們都不敢抬頭，一聲不吭。
這是我第一次被老師這樣狠心罵，那天心里滿(mǎn)不好受，飯也吃不香了，我暗暗對自己說(shuō)，下次再也不敢了。
有時(shí)，留在黑板上的記憶也是很苦澀的。
黑板上的記憶作文12
歲月如同一掬清水，無(wú)論平攤還是緊握在手心，都會(huì )一點(diǎn)一滴從指縫間流逝。歲月沖淡了一切，卻沖濃了我對小學(xué)的思念�！}記
小學(xué)生活中，那塊黑板是我們快樂(lè )的源泉，它就如同一道燦爛的煙火，絢爛著(zhù)我們的小學(xué)生活，變得更多姿多彩。
窗透初曉，四月的春風(fēng)吹拂著(zhù)河岸旁的柳樹(shù)。柳枝在風(fēng)中亂舞，柳絮白的像雪，也隨風(fēng)飄散，落入碧綠的湖中。我早早地起了床，伴著(zhù)媽媽的囑咐，迎著(zhù)和煦的春風(fēng)，騎著(zhù)自行車(chē)到了學(xué)校。
“唉，又是我第一個(gè)到教室�！蔽野蛋嫡f(shuō)道。話(huà)音剛落，我的好朋友就推開(kāi)了門(mén)，放了書(shū)包，直往我這邊來(lái)�！澳愣��！彼χ�(zhù)說(shuō)，眉毛隨他的話(huà)此起彼伏。我們便三步作兩步地跑上講臺，趁教室沒(méi)有人，我們在黑板上畫(huà)了幾個(gè)同學(xué)的“肖像畫(huà)”。每一幅畫(huà)的都是人模豬樣。我們越畫(huà)越起勁。到了畫(huà)自己的時(shí)候了，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻可不能“掉鏈子”。我們兩人使出畢生絕學(xué)，先用粉筆勾勒出自己的輪廓。剛開(kāi)始還是得心應手，可隨著(zhù)工序的越來(lái)越復雜，我們的畫(huà)也沒(méi)了原先的人模人樣。他譏笑著(zhù)說(shuō)：“看你這鼻子，歪歪扭扭的；鼻孔還一大一小，好生‘俊俏’�！蔽业淖彀鸵渤鸬蹲樱骸澳愕亩溥�少了一只呢！那么‘仔細’啊，還敢說(shuō)我！”在你一言我一語(yǔ)的“激戰”中，勤快的班主任早已在窗前佇立已久，我們看著(zhù)老師，立刻漲紅了臉，活像秋天的.紅蘋(píng)果。
我們的心是“十五個(gè)吊桶倒水——七上八下”。望著(zhù)老師那張似笑非笑的臉，我們低下了頭。接著(zhù)老師帶著(zhù)點(diǎn)怒氣說(shuō)道：“來(lái)那么早就是為了玩的嗎？你們是早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，充滿(mǎn)著(zhù)活力�！崩蠋熣f(shuō)罷，默默地走開(kāi)。同學(xué)們也陸續走來(lái)，望著(zhù)黑板上的“杰作”，每個(gè)人都笑的很燦爛，當然也少不了剛被罵的我們。
如今，望著(zhù)昔日的這張黑板，模糊卻又清晰，上面再也沒(méi)了我們的“杰作”，可是，快樂(lè )卻一直銘刻在了上面，銘記在了每一個(gè)同學(xué)的心中。
黑板上的記憶作文13
作為一個(gè)學(xué)生，黑板在我的腦海里已有了上萬(wàn)幅，有語(yǔ)文老師寫(xiě)的課文中心，有英語(yǔ)老師寫(xiě)的一種種句型，還有美術(shù)老師畫(huà)的美麗的圖畫(huà)……但我印象最深的卻是一節數學(xué)課上的黑板。
那是一次其中考試后，聽(tīng)說(shuō)這次考試我們考得都很好，平時(shí)幾個(gè)數學(xué)很難及格的的同學(xué)都考了90多分。我想，這次老師可要好好表?yè)P一下我們了！
好容易等到老師來(lái)了，她走上講臺，表情嚴肅，毫無(wú)半點(diǎn)喜悅之情。我嚇了一跳，不敢作聲。老師沉默著(zhù)，我也沉默著(zhù)，所有人都沉默著(zhù)，只有墻壁上的掛鐘還在“滴答，滴答”地響著(zhù)，老師用犀利的目光掃射著(zhù)我們。過(guò)了好一會(huì )兒，老師突然說(shuō)到：“做人——要誠實(shí)，成績(jì)和它比是次要的。你們?yōu)槭裁匆マk公室偷試卷呢？”我又一驚，什么？這次大家考這么好難道是因為去偷了試卷的嗎？
“你們這次的成績(jì)是全年級第一，但是這是你們的真實(shí)成績(jì)嗎？”老師又說(shuō)到，“我這次可以原諒你們，但是你們要勇于承認，我現在給你們一個(gè)承認錯誤的機會(huì )，請去辦公室偷了試卷的同學(xué)上來(lái)把名字寫(xiě)在黑板上�！庇质且魂嚰澎o后，一個(gè)同學(xué)上來(lái)了，寫(xiě)了名字，回去，接著(zhù)是兩個(gè)，三個(gè)，四個(gè)……許多人都上來(lái)留了名，我數了一下，有20多人，剛才漆黑的黑板現在頓時(shí)變得五顏六色。老師也數了數，嚴肅的表情慢慢消失了，平時(shí)的微笑又回來(lái)了。她說(shuō)：“知錯就改就是好孩子�！闭f(shuō)著(zhù)就拿起黑板擦一下把黑板擦得干干凈凈�！斑@20多個(gè)同學(xué)聽(tīng)著(zhù)，考試要考出自己的.真實(shí)成績(jì)，做人要講誠信�！崩蠋熞贿呎f(shuō)一邊在黑板上用紅粉筆寫(xiě)了四個(gè)大字：“誠信是金”�！澳銈円欢ㄒ涀∵@四個(gè)字！下課�！�
我凝視著(zhù)黑板上的四個(gè)大字，似乎明白了做人的道理，就是要講誠信。這黑板上的四個(gè)字我會(huì )一直銘記在心，對這塊黑板的記憶我會(huì )一直保存。
黑板上的記憶作文14
陽(yáng)光穿過(guò)茂密的樹(shù)葉撒進(jìn)教室，在我課桌上映出點(diǎn)點(diǎn)光斑。我用手遮了遮那刺眼的陽(yáng)光，把心思拉回課堂里。
眼前是寫(xiě)滿(mǎn)公式的黑板，眼下又是成績(jì)不好的考卷。我已經(jīng)是個(gè)初三的學(xué)生了，即將面臨中考，一次考試的失利就會(huì )使我亂了陣腳。無(wú)形中，父母和老師給的壓力使我感到迷茫。
我就像一條離開(kāi)水的魚(yú)兒一樣，焦急卻又無(wú)奈……
我用手托著(zhù)頭，呆呆的看著(zhù)黑板�？粗�(zhù)看著(zhù)，那塊黑板映在了我的眼眸中，越來(lái)越深，勾起了一段內心深處的記憶：
記得那已經(jīng)是一年級的事了。我帶著(zhù)快樂(lè )與好奇游入這片學(xué)海，當我第一次來(lái)到教室，看見(jiàn)那些不認識的同學(xué)和那塊大大的.黑板時(shí)，有著(zhù)滿(mǎn)心的憧憬。那時(shí)，教室外的梧桐長(cháng)的茂盛，陽(yáng)光也灑的燦爛。記得每天中午，我都會(huì )和小伙伴們一起在黑板上玩畫(huà)鼻子。我常常和小云一組，她來(lái)指，我來(lái)畫(huà)。每次我畫(huà)完，身邊總會(huì )響起大笑聲，我耐不住性子，一把扯下眼罩。果然，鼻子畫(huà)在眼睛下面了，乍看像一顆痣！原來(lái)是小云故意指錯的，我氣呼呼的和小云在教室里追追打打。說(shuō)是氣呼呼，其實(shí)，嘴邊早就掛上甜甜的笑。于是，大家一起大笑起來(lái)……
雖然事后會(huì )被老師批評弄臟黑板，但當時(shí)的那份快樂(lè )，我永遠也忘不了。
從回憶中醒過(guò)來(lái)，再看看現在的我，那早已不是以前的我了。我是長(cháng)大了，應該拋棄那些任性和依賴(lài)，但我也同樣失去了那份快樂(lè )與憧憬；我再看看眼前的黑板，那早已不是以前的那塊黑板了。我是長(cháng)大了，應該拋棄那些游戲和玩笑，但我也同樣失去了那份快樂(lè )與自由。
想想以前，我是多么的喜歡讀書(shū)�？纯船F在，我又因讀書(shū)如此的疲憊。
霎那間，我明白了，我并不用拋棄任何一種性格，因為那都是我。偶爾任性一下，偶爾開(kāi)開(kāi)玩笑，再和同學(xué)玩玩畫(huà)鼻子……
是我忘記了學(xué)習的初衷，忘記了那塊讓我憧憬的黑板，忘記了那黑板上快樂(lè )的記憶……
再次把心思轉回課堂，聽(tīng)著(zhù)老師勤懇的講課聲，看著(zhù)黑板上密密麻麻的公式，再望望窗外明媚的陽(yáng)光。我，不會(huì )再迷茫了！
黑板上的記憶作文15
黑板的搭檔就是粉筆——五顏六色的粉筆。每當那粉筆在黑板上“沙沙沙”地摩擦時(shí)，黑板上便會(huì )出現五顏六色的圖案與各種各樣的字符。
早晨，我吃完早餐，背上沉重的書(shū)包去上學(xué)。到校了，我走進(jìn)空無(wú)一人的教室，第一眼看見(jiàn)的便是那黑漆漆的長(cháng)方形黑板，上面滿(mǎn)是被擦過(guò)后殘留的粉筆印記，有數學(xué)公式，有英語(yǔ)單詞，有語(yǔ)文生字……各種各樣，種類(lèi)繁多。一看見(jiàn)這塊黑板，我便不禁產(chǎn)生了一種親切感，想起了我的`老師——譚老師。
譚老師年近四十，中等身材，帶一副黑色眼鏡，眼睛中透露出絲絲威嚴之氣，頭發(fā)自然卷起，有些盤(pán)繞起來(lái)，頗像那傳說(shuō)中的“陰陽(yáng)魔草”，每天都穿一身黑，顯得更加神秘莫測。
照我看來(lái)，譚老師是一位經(jīng)驗豐富、嚴肅認真的好老師。每日上課，當上課鈴想起，她總是會(huì )準時(shí)走進(jìn)教室，一手拿書(shū)，一手拿粉筆，開(kāi)始講課。
“嗒嗒嗒嗒，沙沙沙沙，嗒嗒嗒嗒，沙沙沙沙……”粉筆與水筆的寫(xiě)字聲不斷響起，互相配合著(zhù)，仿佛是一對默契十足的老朋友，在彈奏著(zhù)一首樂(lè )曲。不一會(huì )兒，黑板上就寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的字，只見(jiàn)上面的字形態(tài)各異：有的龍飛鳳舞，十分豪邁；有的如荒野狂草，非常豪放；有的方方正正，特別端莊……那排排漢字猶如列隊的士兵，雖然每個(gè)士兵都完全不同，但他們仍然列隊整齊，時(shí)刻準備著(zhù)上前線(xiàn)為祖國英勇殺敵，捐獻自己的生命。那黑板猶如陣地，正在被各國的士兵搶奪著(zhù)，有紅之國的士兵、藍之國的士兵、白之國的士兵……而老師的手便像士兵制造機，不斷制造著(zhù)五顏六色的“士兵”供我們學(xué)習知識。隨著(zhù)“士兵”的增多，我們的知識也逐漸淵博、增多起來(lái)�？荚嚦煽�(jì)也逐次改善，向自己的目標進(jìn)發(fā)……
謝謝您，老師！謝謝你，黑板！謝謝你，粉筆！是你們賦予了我無(wú)窮的知識，讓我天天向上！
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