記憶碎片作文
記憶碎片作文1
看著(zhù)窗前來(lái)來(lái)往往的車(chē)子，艾文長(cháng)嘆一聲…
“艾文，自從你出院以來(lái)你就天天這樣，你這是怎么了？”艾文媽媽遞給艾文一杯溫開(kāi)水。
“媽?zhuān)蚁雱P笛。我想見(jiàn)見(jiàn)他”
“嗯…這個(gè)……真的沒(méi)辦法，你也問(wèn)過(guò)好幾次了，因為他已經(jīng)……”艾文媽媽聲音越說(shuō)越小以至于最后艾文完全聽(tīng)不清在說(shuō)什么…
“媽?zhuān)瑒P笛怎么了？你快說(shuō)啊，是不是真的出車(chē)禍了？是不是��！”艾文突然站起一遍又一遍的問(wèn)著(zhù)…當艾文看到媽媽那強忍傷心的表情，他知道了…
“原來(lái)那不是幻覺(jué)…”艾文手中的杯子滑落到了地上變成了碎片……
記憶碎片作文2
因為無(wú)聊，我打開(kāi)了電腦。這才想起前幾天照的照片，這些記憶的碎片似乎也正在列隊等待我檢閱呢！
鴕鳥(niǎo)起舞
打開(kāi)第一張，那是我在鴕鳥(niǎo)基地的一張可愛(ài)照∶我站在離鴕鳥(niǎo)較遠的地方欣賞著(zhù)鴕鳥(niǎo)，看著(zhù)它呆呆的站在那里，我想他此時(shí)心中涌動(dòng)著(zhù)快樂(lè )。剛走進(jìn)鴕鳥(niǎo)世界，我被眼前如此之肚餓的鴕鳥(niǎo)驚呆了相機不由得閃了一下……我順著(zhù)鼠標便滑進(jìn)了照片里∶只見(jiàn)它的雙翼懸掛于空中，猶如天鵝起舞，可他無(wú)論怎么普掃著(zhù)地上的塵土也飛不起來(lái)，看來(lái)它這個(gè)表演被肯定失敗了。只見(jiàn)它靈機一動(dòng)，便跳起了優(yōu)美的舞蹈，仿佛天鵝在飛舞；又像可愛(ài)的舞蹈家在盡情表演著(zhù)……
不知有多少雙眼眼球被它所迷惑，只聽(tīng)“啪”的一聲，照相機照下這精彩的瞬間。
喂食鴕鳥(niǎo)
鼠標又開(kāi)始運動(dòng)了，它蹦到了下一張照片。呵呵，我手中拿著(zhù)一撮蘿卜，正在等待鴕鳥(niǎo)的進(jìn)攻，思緒又不由得回到當時(shí)的現場(chǎng)……不知是誰(shuí)推了我一把，我又降落于這個(gè)鴕鳥(niǎo)面前，只見(jiàn)它那尖長(cháng)的嘴向我的菜啄來(lái)，我淘氣的手故意不松，可誰(shuí)知我平常巨大的力量在這龐然大物的嘴下，確是如此渺小，我手中的蘿卜沒(méi)幾下就被它啄去，只聽(tīng)“啪”的一聲，一張它光榮的照片又保留了下來(lái)。
鴕鳥(niǎo)巨蛋
為了讓我的旅游之心隨之停留，我便又神秘的溜到另一張照片前來(lái)�！鞍 �，我不由驚訝呼喊了一聲，哇，我手中捧著(zhù)一個(gè)巨大無(wú)比的鴕鳥(niǎo)蛋，它好重啊，仿佛地上的石頭蹦到我手中，我便慢慢欣賞起來(lái)……看到這些排列的照片，我心里不由的樂(lè )開(kāi)了懷，鼠標在我的手下不由得舞動(dòng)起來(lái)，旅游時(shí)的快樂(lè )與興奮，也隨之一點(diǎn)點(diǎn)侵染了我的心……
記憶碎片作文3
記憶的廢墟，是人生的經(jīng)歷留下的痕跡。從斷井頹坦中想象著(zhù)當年的原貌，但再也無(wú)法復原，重溫平淡美好的時(shí)光。只能撿拾零落的記憶碎片，來(lái)慰藉對光陰逝去的感傷。
一堵被風(fēng)雨侵蝕的土墻，使我順著(zhù)記憶的幽靜小路，來(lái)到了三間人字脊的茅屋前。屋上的黃草被歲月染成了黑色。木頭制成的小格窗上，糊著(zhù)白白的紙，像是父親剛剛用漿糊粘上的白紙，透過(guò)白色的紙，看見(jiàn)屋里人影在晃動(dòng)。
輕輕地推開(kāi)門(mén)，看見(jiàn)母親正在一盞油燈下為我縫制一個(gè)新書(shū)包，那時(shí)的我該是上小學(xué)的年紀，看著(zhù)母親穿針引線(xiàn)的動(dòng)作，把長(cháng)長(cháng)的影子投到報紙糊就的墻上。在我當時(shí)的心里母親很了不起，把兩塊從穿過(guò)的衣服上裁下的布，對合縫制，便成了書(shū)包的樣子。再用一塊紅布剪成一個(gè)五角星，縫在書(shū)包上，一個(gè)嶄新的書(shū)包，已在母親手里完成。
借著(zhù)油燈跳動(dòng)的火焰，能看清墻上報紙的字。記得做完了家庭作業(yè)，我會(huì )躺在土炕上，讀墻上報紙的新聞，剛上二年級，有些字還認不全，就順著(zhù)句子的意思往下猜，天長(cháng)日久，字認識了不少。有時(shí)老師沒(méi)教過(guò)的生字，我卻能說(shuō)出讀音和字義，為此時(shí)常得到老師的表?yè)P。也為以后的`為文打下了一點(diǎn)兒基礎。如今再也尋不見(jiàn)報紙糊在墻上的屋子，密密的字跡，像是滿(mǎn)天的雨滴落在地上，隱進(jìn)了泥土�？慈�，已開(kāi)滿(mǎn)了細碎的花。
上了小學(xué)，已和父母分住。我住的屋子，也有一鋪土炕，木質(zhì)的炕沿，被磨得很光滑；炕上鋪著(zhù)一張用秫秸皮編的“細米炕席”，與外間屋的灶臺，有一堵用土坯壘就的墻壁隔著(zhù)，土坯上接梁橢，不知經(jīng)歷了多少年，裂開(kāi)了很寬的縫隙，每每睡覺(jué)，我總是擔心墻壁會(huì )倒了，在睡夢(mèng)里被拍在底下。這種擔心一直持續了六年，直到老屋被拆除，搬進(jìn)了新房。
一臺兩個(gè)喇叭的半導體收音機，傳來(lái)了單田芳老師講的評書(shū)——白眉大俠。我正趴在寫(xiě)字臺上聚精會(huì )神的聽(tīng)著(zhù)，在我的世界里已是刀光劍影，好漢聚集。這臺半導體收音機，是父親花了半個(gè)月的工資買(mǎi)回來(lái)的。還沒(méi)有上學(xué)時(shí)，收音機成了我的啟蒙老師，最喜歡聽(tīng)“小喇叭”和“星星火炬”；曹燦老師略帶磁性的聲音，講述著(zhù)一個(gè)個(gè)兒童故事——小英雄智斗白匪兵、雞毛信、蓮娃請樹(shù)神；聽(tīng)得久了，也可以向小伙伴復述。有時(shí)也聽(tīng)名著(zhù)，像《三國演義》、《楊家將》、《岳飛傳》；小時(shí)候都從收音機里聽(tīng)過(guò)。
每當母親領(lǐng)著(zhù)哥哥們下地干活，就會(huì )留下我看家，唯一的樂(lè )趣就是趴在寫(xiě)字臺上聽(tīng)收音機。聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)睡著(zhù)了，總會(huì )被回來(lái)的母親叫醒。有時(shí)院子里晾曬的衣服被風(fēng)刮到了豬圈里，被豬當作吃食撕得稀爛，等母親回來(lái)，當然免不了被母親一頓暴打�？上矚g聽(tīng)收音機的習慣，卻絲毫沒(méi)有動(dòng)搖。是一臺收音機使我的童年充滿(mǎn)歡樂(lè )，在我幼小的心靈里，搭起了一座通往外面世界的七色彩橋；也是我人生中最早的啟蒙老師。
老屋的院子里種滿(mǎn)了蔬菜，夏夜的風(fēng)把蔬菜的清香彌漫在空氣中。一輪滿(mǎn)月灑下清輝，照亮了一座農家小院；籬笆下的蟲(chóng)鳴，是夏夜唯一的樂(lè )曲，一直伴著(zhù)人們入眠。
輕輕地關(guān)上了柴門(mén)，離開(kāi)了那個(gè)童年的世界。我從記憶里走出，想一想零碎的記憶，恍如隔世，在記憶的廢墟里閃爍。
記憶碎片作文4
幾年未曾謀面的一個(gè)姐姐，她說(shuō)已經(jīng)認不出我，都變了。如果不仔細看，我也很難認出她來(lái)。隨著(zhù)時(shí)間的流失，同樣消失不見(jiàn)的是我們的樣貌，還有對彼此的記憶。
看到她，想起了我的小時(shí)候。我最喜歡跟這個(gè)姐姐一起玩兒，一起上學(xué)，放學(xué)一起回家。那時(shí)候是冬天，下了霜的早上特別冷，月亮還掛在山頭，我們走在上學(xué)的路上，一路玩著(zhù)去，摘摘路邊的野花，等到太陽(yáng)升得老高了我們才到學(xué)校。
那時(shí)候，綜藝頻道在熱播還珠格格，每天中午三集，我吃了午飯就急忙去姐姐家，跟幾個(gè)姐姐坐在電視機前看還珠格格，離上課時(shí)間還有半個(gè)小時(shí)的時(shí)候才匆忙踩著(zhù)單車(chē)去學(xué)校。
放學(xué)了也要一起回家，也是一路玩著(zhù)，別人放學(xué)了都是匆忙的往家趕，只有我們不急不慢的邊走邊玩，跟著(zhù)幾個(gè)姐姐一起，路過(guò)紅薯地就去挖紅薯，還挖馬鈴薯，挖馬蹄，樂(lè )趣多多。
不上學(xué)的時(shí)候也喜歡粘著(zhù)她，還記得姐姐們帶著(zhù)我，在天黑時(shí)摸到別人家門(mén)前的葡萄架下去偷葡萄，去菜園里偷果樹(shù)上的毛桃，偷柿子。
也還記得，晚上常去她家跟她睡。夏天，我們在樓頂鋪一張席子，躺下就能看到滿(mǎn)天繁星，聽(tīng)著(zhù)蟲(chóng)子的叫聲入睡。
時(shí)間真是把殺豬刀，兒時(shí)的很多趣事都歷歷在目，姐姐卻已成家，有了自己美滿(mǎn)的家庭，可愛(ài)的女兒已經(jīng)三歲，很害羞，總是要黏著(zhù)她。再認真看，還是能看出記憶中她的模樣。
時(shí)間�。。�！
記憶碎片作文5
沒(méi)有快樂(lè )，只有日日夜夜的嘆氣聲……
他， 童年沒(méi)有快樂(lè )，記憶的碎片，散散落落的，散散落落的，記憶永遠只停留在睜開(kāi)眼看見(jiàn)那個(gè)陌生男人的瞬間，想到這兒，淚水慢慢的滑落，沒(méi)有聲音……
他，當那個(gè)陌生男子的義子，說(shuō)是義子，莫不如說(shuō)是看別人眼光生活的動(dòng)物，天天要看別人異樣的眼光生活，像奴隸，端茶倒水， 做那男子的妻子的出氣筒，吃鞭子，頂花瓶，甚至趴在地上學(xué)狗叫，看見(jiàn)周遭的人用譏諷的語(yǔ)言嘲笑他，但，必須撂下自尊，眼圈里含著(zhù)淚，是如此如此的卑微……
他，渴望記憶，以前的記憶， 就像一扇鎖壞了的門(mén)，無(wú)論如何，無(wú)法打開(kāi)，但對記憶的渴望使他一次又一次的拼湊僅有的記憶碎片，但卻換來(lái)一次又一次的失望，甚至頭痛得死去活來(lái)，簡(jiǎn)陋的小房子里傳出絕望的苦笑……
在他缺失的記憶里無(wú)法忘記那一天，正當他喂鴨子時(shí)，那男子站在可憐的他的身邊，當他剛回頭要叫“干爹”時(shí)，那個(gè)男子很隨意的說(shuō)了一句，在那之后……
他告別了那男子，去自由的闖蕩了，自由伴隨在她的左右，瀟灑的微笑終于在他的臉上綻放了，終于不用在記憶碎片中痛苦的他，一身輕松……
這句神奇的話(huà)就是“丟了記憶，有什么，男子漢大丈夫，去創(chuàng )造更精彩的記憶嘛，一直在追潮過(guò)去，不如向未來(lái)看齊，真是懦夫！”
請問(wèn)你是懦夫么？
記憶碎片作文6
說(shuō)到剪輯，我想起的第一部片子就是諾蘭的《記憶碎片》，記憶碎片影評。
我一直想用個(gè)方法準確的形容一下這個(gè)片子的剪輯，像切香腸，切碎成一段一段又一段，再倒敘正序交叉把它串起來(lái)。從前看這部片子覺(jué)得好神奇，硬是剪得復雜多樣答案不一；后來(lái)去年又出現了部《云圖》，硬是把6個(gè)故事切碎重組，貌似想讓觀(guān)眾騰云駕霧。
雖然兩部片子的剪輯形式差不多，不過(guò)，作為一名諾蘭的粉絲，我還是忍不住為他這部初期的作品搖旗吶喊。其實(shí)應該像切碎了一把標尺，按照刻度10-1-9-2-8-3-7-6-4-5的方式排序，倒敘是彩色的，正敘是黑白的。這種交叉剪輯的方式讓觀(guān)眾不敢懈怠，生怕看漏某個(gè)環(huán)節導致不知所云。
蒙太奇（法文：Montage）是音譯的外來(lái)語(yǔ)，原為建筑學(xué)術(shù)語(yǔ)，意為構成、裝配。后來(lái)，電影借用這個(gè)概念，使其逐漸成為影視制作的一個(gè)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)。
簡(jiǎn)要地說(shuō)，蒙太奇就是根據影片所要表達的內容，和觀(guān)眾的心理順序，將一部影片分別拍攝成許多鏡頭，然后再按照原定的構思組接起來(lái)。一言以蔽之：蒙太奇就是把分切的鏡頭組接起來(lái)的手段。
按照這樣的解釋?zhuān)艺f(shuō)，《記憶碎片》就是不按常理出牌，和觀(guān)眾的心理順序正相反，先按鏡頭拍攝組合成一個(gè)故事，再把這個(gè)完整的小故事切碎成N段，慘不忍睹，又用非線(xiàn)性的敘事組合講述出來(lái)。
這大抵是懸疑驚悚故事最出彩的技巧。沒(méi)有人抵得過(guò)結尾的翻盤(pán)大逆轉，哪怕你已看得昏昏欲睡稀里糊涂…而其實(shí)我敢保證，只要你有探索的欲望，它絕對有讓你精神抖擻看下去的勁頭。
影片開(kāi)頭主人公殺了一個(gè)人，然后倒敘一步一步告訴你他怎么殺的、為什么殺；正序一步一步告訴你他是怎樣一個(gè)人、為什么是這樣一個(gè)人…然后你充滿(mǎn)同情，和患有失憶癥的主人公一樣表現出迷茫、困惑、不安，卻有堅定、執著(zhù)的精神狀態(tài)…最后，影片結尾主人公又殺了一個(gè)人。
看過(guò)片的朋友，無(wú)法忘記的應該是主人公的拍立得相機和滿(mǎn)身的紋身。作為一個(gè)只有10分鐘短期記憶的人，這兩樣東西仿佛必不可少；切碎的剪輯，這兩樣也作為了主要線(xiàn)索，照片拍下了人物、場(chǎng)景，紋身寫(xiě)下了原因、事實(shí)…讓探索一步一步進(jìn)行。
最初看完《記憶碎片》那陣，鼓動(dòng)我買(mǎi)拍立得相機的神經(jīng)。于是，我就買(mǎi)了，后來(lái)用得很少，因為我好像是買(mǎi)來(lái)送人的，很亂精神。偶爾吃西餐的時(shí)候，切碎披薩、牛排，打亂，一塊一塊細細品嘗…
會(huì )想：世界仍然存在？我要相信世界不是我想象出來(lái)的，我要相信我所做的事仍有意義…盡管它每天重復的頻率比較高。
我蠻喜歡中文片名的翻譯，《記憶碎片》，和影片的剪輯一樣，切碎的蒙太奇。關(guān)于記憶的片子很多，經(jīng)典的也不少，大多是關(guān)于科幻什么的；而像這部切得這么碎的，又是現實(shí)版，還真獨一無(wú)二。而《云圖》，是以時(shí)間為主線(xiàn)，6個(gè)故事的切換穿插，還是沒(méi)有這部來(lái)得有味道。
英文片名《Memento》，紀念品，引起回憶的東西。我覺(jué)得人的一生就是記憶碎片的索引，所以，人們活在自我的價(jià)值中。
記憶碎片作文7
被人推薦大名鼎鼎的諾蘭的電影，對他除了《黑暗騎士》之外知之甚少，于是乎抱著(zhù)學(xué)習和膜拜的心態(tài)看了這部十年前的電影：暈，非常之暈。 本片講述的是一個(gè)男子要為死去的妻子報仇，他有短期記憶缺失癥，隨著(zhù)記憶碎片的呈現和拼接，大量真相緩緩浮出水面。 看了大量資料和劇情解構之后，才稍稍的緩過(guò)神來(lái)。以我的智商和個(gè)性不太愿意去深挖這類(lèi)高智商懸疑電影的種種細節。一方面，是覺(jué)得能力有限；另一方面，覺(jué)得挖得太深也沒(méi)什么意義，走的越深爭議越多，還會(huì )不斷地衍生出新的問(wèn)題來(lái)，到頭來(lái)還是只有頭破血流�；蛟S，這類(lèi)電影在劇情上本來(lái)就是有某些漏洞的，或是導演也沒(méi)給全片下一個(gè)整體定義的，觀(guān)眾在劇情和細節上爭的越兇就越說(shuō)明電影的成功，觀(guān)后感《記憶碎片影評》。就像前段時(shí)間的《禁閉島》，我看到大家爭了個(gè)不可開(kāi)交，誰(shuí)都不服誰(shuí)。最溫和最看得開(kāi)的一種說(shuō)法就是：導演留的是個(gè)開(kāi)放結局。
我只想從本片的整體上簡(jiǎn)單說(shuō)兩句。本片好，到底好在哪里？是不是看不懂，看著(zhù)暈就叫好？當然不是。本片好在它的復雜性，對人性的某種思考，以及結構上的標新立異，最后就是留出了大量空間給觀(guān)眾思考。以至于看完之后，一陣暈頭轉向，淡淡地吐出一句：還是再看第二遍吧。 它的復雜性又體現在哪里？本片的故事很簡(jiǎn)單，導演采取的是倒敘為主，順敘輔助，倒為彩色，順為黑白，到了某些時(shí)間點(diǎn)上這兩條線(xiàn)是會(huì )交錯的。所以，我們驚嘆它連接得如此完美且有新意。有人做了一個(gè)假設，本片要是平鋪直敘會(huì )很一般，個(gè)人認為這種假設很扯淡，也完全沒(méi)有必要。電影是導演的藝術(shù)，不僅僅是故事的呈現，導演會(huì )想辦法用自己的東西把劇情，結構，表演，結局全部都帶出來(lái)，如果處理得好，這無(wú)疑是個(gè)好導演。這就像不同的廚師會(huì )用同樣的材料端出不同的菜品來(lái)，而這菜品在食客那里有低劣之分。
看完本片，我對克里斯托弗·諾蘭又有了深入的認識。這絕對是一個(gè)好導演，這是一個(gè)將來(lái)可以統治好萊塢的導演，也是未來(lái)導演界頭一號的有利競爭者。在駕馭類(lèi)似題材的時(shí)候無(wú)疑都體現了他的功力，在日益商業(yè)化，場(chǎng)面化的好萊塢，他又重新詮釋了什么叫電影劇情和電影結構，這當然會(huì )耗費大量腦細胞，但這種耗費是值得的。 拍這樣的電影是會(huì )給年輕導演帶來(lái)希望的。投資少，場(chǎng)面小，都不是問(wèn)題，精心打磨的劇本，純熟的電影技法，獨到的結構，都足以讓一大幫才華橫溢的年輕人在好萊塢有一席之地。 要說(shuō)到本片的思想內涵和人性的探討上，到底能不能挖？要挖也是可以挖的，就男主人公身上就能挖出不少東西，但卻真沒(méi)那必要。這類(lèi)影片，就像是導演在盡情地展示他的電影才華，你的每一次疑惑都是他的滿(mǎn)足。在這種情況下，要表達什么要體現什么都不再重要了，因為就電影本身而言它已經(jīng)很成功了。如果你要挑毛病，前提是你必須完全看懂此片，并深諳各個(gè)細節，否則你拿什么來(lái)挑毛��？但要完全做到這兩點(diǎn)幾乎是不可能的，所以，導演高明的勝利了。 本文沒(méi)有劇透，僅說(shuō)電影內容之外的東西。如果要挑戰腦細胞，推薦你看這部《記憶碎片》，如果看過(guò)了，不妨重溫一下，絕對還有東西可挖。
記憶碎片作文8
拾起童年的記憶碎片 (1上) 歲月漸漸消逝在了人群中，我捉不住它的影。但是童年的記憶卻烙印在了我的心底，是久遠的記憶，如香酒，那么純，讓人回味。沙漏記錄著(zhù)我們的童年，直到現在，童年的往事歷歷在目。 耳畔沒(méi)有風(fēng)鈴的悅響，若有，山澗會(huì )更加有色彩。 那里有大山，有長(cháng)河。童年的記憶都塵封數年。 那便要從老家說(shuō)起了。 老家的山并不比貴州的山險惡，站在山腰，你會(huì )感覺(jué)到膽戰心驚，那時(shí)的孩童都必須跨越大山去小鎮上讀書(shū)。走山路起碼也要1，2個(gè)小時(shí)，若要說(shuō)來(lái)回加起來(lái)也就有3個(gè)多小時(shí)。山路都是由階梯砌成的，有的地方?jīng)]有。那么的樹(shù)很多很多，也很茂盛，甚至那里也有許多恐怖的傳聞。 后來(lái)漸漸的我們老家的上面新建了一個(gè)學(xué)校，很小很小，當時(shí)甚至連旗桿都沒(méi)有。我在讀幼兒園吧，上課也要自己從家里帶板凳去，那個(gè)板凳很長(cháng)，可以坐兩個(gè)人。那個(gè)時(shí)候應該是我和同桌輪流帶板凳吧。
我們童年的腳印都刻在山澗中，還有的都留在了當時(shí)的校園。 那里顯然是很空曠的，校園除了兩個(gè)教學(xué)樓（都只有一層），一個(gè)是幼兒園和五年級（記憶中好像是這樣的）另外一個(gè)教學(xué)樓是其它年級，每個(gè)年級就一個(gè)班，當時(shí)我的姐姐在上六年級，她上課的時(shí)候還經(jīng)常把我帶在她的身邊，坐在她的旁邊，她認真地聽(tīng)老師上課，而我卻坐在她的旁邊東張西望，那個(gè)時(shí)候我只是圖一時(shí)的好玩罷了。 那里的老師很?chē)栏�，晚上的時(shí)候經(jīng)常把同學(xué)留下來(lái)，直到你背完了書(shū)才可以回家，甚至有的時(shí)候不會(huì )背，老師會(huì )用教鞭來(lái)教訓你，這也是司空見(jiàn)慣的了。我的印象里早已沒(méi)有老師的輪廓了，就連他是男是女我也不清楚。 哎！歲月不止步啊，童年就這樣過(guò)得很快很快。用的板凳。
記憶碎片作文9
突然不知道該從何下筆，或許三年的時(shí)間太長(cháng)，以至于我們忘記了那些日子，那些充滿(mǎn)歡笑聲的時(shí)光。
連續好幾周打電話(huà)，只有嘟嘟聲。
生活還是一如既往，只是晚上睡覺(jué)前，一遍一遍的回憶著(zhù)，然后帶著(zhù)微笑入睡。深深的思念，不用向誰(shuí)訴說(shuō)，因為，沒(méi)有人會(huì )懂。
還記得那個(gè)漂流瓶么？恩，我們的愿望沒(méi)有實(shí)現，而它，也早已消逝�；蛟S，中考那年夏天開(kāi)始，我學(xué)會(huì )只相信自己，我學(xué)會(huì )不再謙卑。
獨自走在校園的路上，中午，享受這難得的安寧，突然想你在身邊，然后我們手牽手。
想念你的笑容。
生活像是一首快歌，讓我無(wú)法喘息。
我只是其中的一個(gè)音符。
生活像是一涓溪水，緩緩地流淌著(zhù)
我只是其中的一只小蝌蚪。
期待我們再相見(jiàn)的那一天，大概我會(huì )說(shuō)“倩倩，長(cháng)高了��！’
或許我們都會(huì )領(lǐng)著(zhù)自己的另一半，然后感受到彼此的幸福。
又或者，有一天，我們擦肩而過(guò)，彼此陌生。
你會(huì )記得我的名字么？會(huì )記得有這樣一個(gè)初中同學(xué)么？
記憶碎片作文10
記憶中，很多事如同沙灘上的腳印，當海浪卷來(lái)的時(shí)候，那些腳印，就會(huì )被海水沖淡了。我并沒(méi)有關(guān)于她與我太完整的記憶，有的只是惺惺碎片，但我一直在努力拼湊著(zhù)。
——題記
自初中以來(lái)，我結交了個(gè)很棒的朋友。有一天她忽然問(wèn)我：“跟我在一起快樂(lè )嗎？”我先一愣，然后用力的點(diǎn)點(diǎn)頭，笑嘻嘻的回答：“當然，因為我們可是‘臭味相投’的好搭檔��！”屋子里回蕩著(zhù)我們爽朗的笑聲。
它就像我的知己，我們每次都會(huì )膩在一起，相互談心。
近了臭遠了香，我們之間也發(fā)生過(guò)很多不愉快的事情。
那天放學(xué)，我的心情糟糕透了，我們和幾個(gè)同學(xué)一起回家，到車(chē)棚后，我把車(chē)子推出來(lái)，看見(jiàn)他的腳在我的車(chē)輪旁，我當時(shí)也不知怎么想的，推著(zhù)車(chē)子，徑直從她腳邊“輕輕”壓過(guò)，她“��！”一聲，我沒(méi)多想也沒(méi)看見(jiàn)他生氣的表情，我只聽(tīng)見(jiàn)微微的聽(tīng)見(jiàn)“哼，干什么��！”，然后她就朝前邊大步的向前走去，我也不知道是不是因為我他才生氣的。他就這樣走著(zhù)，頭也沒(méi)回。我漸漸有了愧疚的感覺(jué)，可心里也不是很舒服，就沒(méi)有去追她。直到第二天早上，她來(lái)找我，我們這才恢復了寧靜。
這樣的事大大小小共經(jīng)歷了5、6次，這些事情都是由我引起的不愉快，可每次生過(guò)氣后，第二天也就什么事也沒(méi)有了。
事實(shí)上，我真的非常喜歡她，盡管我對她不好，盡管我有些嫉妒她，盡管我偶爾突然很討厭他，但喜歡永遠都很多。她可愛(ài)，但有時(shí)傻傻的，他聰明，但有時(shí)笨笨的，她很善良，但有時(shí)，像個(gè)可惡的“小惡魔”……
我希望這些記憶碎片能時(shí)刻喚醒我，讓我記住這個(gè)好朋友。
讓那些痛苦地記憶隨海水一起，被時(shí)光沖淡。
——后記
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