作文賞析：記憶碎片

　　記憶的廢墟，是人生的經(jīng)歷留下的痕跡。從斷井頹坦中想象著(zhù)當年的原貌，但再也無(wú)法復原，重溫平淡美好的時(shí)光。只能撿拾零落的記憶碎片，來(lái)慰藉對光陰逝去的感傷。

　　一堵被風(fēng)雨侵蝕的土墻，使我順著(zhù)記憶的幽靜小路，來(lái)到了三間人字脊的茅屋前。屋上的黃草被歲月染成了黑色。木頭制成的小格窗上，糊著(zhù)白白的紙，像是父親剛剛用漿糊粘上的白紙，透過(guò)白色的紙，看見(jiàn)屋里人影在晃動(dòng)。

　　輕輕地推開(kāi)門(mén)，看見(jiàn)母親正在一盞油燈下為我縫制一個(gè)新書(shū)包，那時(shí)的我該是上小學(xué)的年紀，看著(zhù)母親穿針引線(xiàn)的動(dòng)作，把長(cháng)長(cháng)的.影子投到報紙糊就的墻上。在我當時(shí)的心里母親很了不起，把兩塊從穿過(guò)的衣服上裁下的布，對合縫制，便成了書(shū)包的樣子。再用一塊紅布剪成一個(gè)五角星，縫在書(shū)包上，一個(gè)嶄新的書(shū)包，已在母親手里完成。

　　借著(zhù)油燈跳動(dòng)的火焰，能看清墻上報紙的字。記得做完了家庭作業(yè)，我會(huì )躺在土炕上，讀墻上報紙的新聞，剛上二年級，有些字還認不全，就順著(zhù)句子的意思往下猜，天長(cháng)日久，字認識了不少。有時(shí)老師沒(méi)教過(guò)的生字，我卻能說(shuō)出讀音和字義，為此時(shí)常得到老師的表?yè)P。也為以后的為文打下了一點(diǎn)兒基礎。如今再也尋不見(jiàn)報紙糊在墻上的屋子，密密的字跡，像是滿(mǎn)天的雨滴落在地上，隱進(jìn)了泥土�？慈�，已開(kāi)滿(mǎn)了細碎的花。

　　上了小學(xué)，已和父母分住。我住的屋子，也有一鋪土炕，木質(zhì)的炕沿，被磨得很光滑；炕上鋪著(zhù)一張用秫秸皮編的“細米炕席”，與外間屋的灶臺，有一堵用土坯壘就的墻壁隔著(zhù)，土坯上接梁橢，不知經(jīng)歷了多少年，裂開(kāi)了很寬的縫隙，每每睡覺(jué)，我總是擔心墻壁會(huì )倒了，在睡夢(mèng)里被拍在底下。這種擔心一直持續了六年，直到老屋被拆除，搬進(jìn)了新房。

　　一臺兩個(gè)喇叭的半導體收音機，傳來(lái)了單田芳老師講的評書(shū)——白眉大俠。我正趴在寫(xiě)字臺上聚精會(huì )神的聽(tīng)著(zhù)，在我的世界里已是刀光劍影，好漢聚集。這臺半導體收音機，是父親花了半個(gè)月的工資買(mǎi)回來(lái)的。還沒(méi)有上學(xué)時(shí)，收音機成了我的啟蒙老師，最喜歡聽(tīng)“小喇叭”和“星星火炬”；曹燦老師略帶磁性的聲音，講述著(zhù)一個(gè)個(gè)兒童故事——小英雄智斗白匪兵、雞毛信、蓮娃請樹(shù)神；聽(tīng)得久了，也可以向小伙伴復述。有時(shí)也聽(tīng)名著(zhù)，像《三國演義》、《楊家將》、《岳飛傳》；小時(shí)候都從收音機里聽(tīng)過(guò)。

　　每當母親領(lǐng)著(zhù)哥哥們下地干活，就會(huì )留下我看家，唯一的樂(lè )趣就是趴在寫(xiě)字臺上聽(tīng)收音機。聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)睡著(zhù)了，總會(huì )被回來(lái)的母親叫醒。有時(shí)院子里晾曬的衣服被風(fēng)刮到了豬圈里，被豬當作吃食撕得稀爛，等母親回來(lái)，當然免不了被母親一頓暴打�？上矚g聽(tīng)收音機的習慣，卻絲毫沒(méi)有動(dòng)搖。是一臺收音機使我的童年充滿(mǎn)歡樂(lè )，在我幼小的心靈里，搭起了一座通往外面世界的七色彩橋；也是我人生中最早的啟蒙老師。

　　老屋的院子里種滿(mǎn)了蔬菜，夏夜的風(fēng)把蔬菜的清香彌漫在空氣中。一輪滿(mǎn)月灑下清輝，照亮了一座農家小院；籬笆下的蟲(chóng)鳴，是夏夜唯一的樂(lè )曲，一直伴著(zhù)人們入眠。

　　輕輕地關(guān)上了柴門(mén)，離開(kāi)了那個(gè)童年的世界。我從記憶里走出，想一想零碎的記憶，恍如隔世，在記憶的廢墟里閃爍。

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