合作共贏(yíng)作文(經(jīng)典)

　　在平平淡淡的日常中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編整理的合作共贏(yíng)作文，歡迎大家分享。

合作共贏(yíng)作文1

　　我不善表達，只會(huì )用自己默默的行為來(lái)抒發(fā)壓抑在內心的情感。

　　剛進(jìn)初中的我，身邊不再有同學(xué)們的擁戴。腦子中時(shí)常浮現出一幕幕與小學(xué)朋友玩耍的情景，那般歡樂(lè )，那般令人羨慕�？涩F實(shí)總是那么殘酷。身邊一張張陌生的臉，一個(gè)個(gè)陌生的聲音。新同學(xué)的嬉戲打鬧、歡聲笑語(yǔ)都與我無(wú)關(guān)，只有一節節枯燥乏味的課堂與我有關(guān)。一個(gè)人的寂寞，一個(gè)人的孤獨，使我成績(jì)急速下降。好似沒(méi)有同學(xué)們的共同學(xué)習，就應成績(jì)差似的。

　　可劇情總會(huì )反轉，我等待的這一天，終于到來(lái)了。

　　那天，萬(wàn)里無(wú)云，陽(yáng)光普照大地。但我并不因天氣的'晴朗而心情倍加好，而是倍加的差。不用說(shuō)，當然是考砸了。面對一個(gè)個(gè)鮮紅的大叉叉和同桌的滿(mǎn)分試卷，我竟無(wú)言以對，只好在座們上默默的哭泣。突然，我感覺(jué)到了一只溫暖的手搭在了我的肩上，我回頭一看，這，這不是班長(cháng)嗎？她笑了笑，說(shuō)道：“我一直都在關(guān)注你，你學(xué)習很認真但缺少伙伴。你愿意讓我來(lái)輔導你嗎？”班長(cháng)一句句話(huà)激起了我內心學(xué)習的激情，我帶著(zhù)渴望的眼神望著(zhù)班長(cháng)。班長(cháng)俯下身子為我輔導，感覺(jué)此時(shí)的我心里十分痛快。班長(cháng)不愧班長(cháng)，她細心地為我講解了每一道錯題，真是感謝之話(huà)不知從何說(shuō)起。在這以后，班長(cháng)經(jīng)常幫助我學(xué)習，我也幫助她。之后，我們一群人經(jīng)常圍坐在一起討論難題。我的成績(jì)直線(xiàn)上升，突飛猛進(jìn)，連我都被嚇到了。

　　的確，如果想走的遠必須得和同學(xué)們一起走。在同學(xué)們的幫助下勇敢直前，當然在他人幫助你時(shí)，你也應該盡全力去給予能力。這樣就會(huì )一舉兩得。

　　為什么不去嘗試下呢？這樣的自己，既會(huì )收獲友誼又能取得理想的成績(jì)！

合作共贏(yíng)作文2

　　“合作就是力量”。在我看來(lái)，合作是最重要的。

　　“合作”是一種精神，是一種氣魄，是一種魄力�！昂献鳌本褪菆F結、合作、合作、合作。

　　我們要團結協(xié)作，在競爭中求生存，在合作中實(shí)現人生價(jià)值。

　　這是一個(gè)發(fā)生在兩年前的事情了……

　　一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，我和同學(xué)們約好一起去打乒乓球�？墒俏业那蚺暮颓蚺亩紱](méi)有用。于是我就去問(wèn)了同學(xué)，她說(shuō)要用她的水壺，我就把她的水壺借給了她，然后我們就去了她家。

　　到了她家我就把這件事情告訴了她，我就對她說(shuō)：“我們一起去玩吧，”于是她就去了她家，在她家的時(shí)候，我就把這件事情告訴了

　　她，她聽(tīng)了我的話(huà)，就開(kāi)始跟我講這件事情。

　　后來(lái)，我們又去玩了一會(huì )兒，我就把這件事情告訴了她，我對她說(shuō)：“我們還是去打乒乓球吧�！彼�就跟我說(shuō)，我們就去玩了。我們就去玩了一會(huì )兒，我們就去打乒乓球了，她也跟我一起去了她家，我們在打乒乓球時(shí)，不小心把她家的電視機給打壞了，于是我就對她說(shuō)：“我們一起去把電視機打開(kāi)�！庇谑俏覀兙腿チ舜蚱古仪蛄�，過(guò)了好久，最后還是她去了我家，我就對她說(shuō)：“這回我們還是去打乒乓球吧�！比缓笏�就去了，我們就去了她家，我就把這件事告訴了她，她就去了她家，我們就去打乒乓球了，我們就在那里玩了好久才回到她家。

　　后來(lái)她就把這件事情告訴了我，我就和她說(shuō)我們以后一定要團結一心一起合作，這樣才能把事情做好。我們就去了她家，我們就開(kāi)始了我們的.打羽毛球之旅了我們就在那里打羽毛球，我們打的不可開(kāi)交，我們就在那里打，我們就在那里玩，過(guò)了一會(huì )兒，我們就在打，玩的不可開(kāi)交，就在那里打，我們就在那里玩了好久，然后就回到她家了，我們回來(lái)的時(shí)候，她家的電話(huà)就是打不通。我們就去她家，她就在那里等待著(zhù)電話(huà)那里的人來(lái)電話(huà)，我們就去了，到了那里，我們把她家的電話(huà)打通給了她，她就把電話(huà)那里的人也給打通了，我們就在那里聊了起來(lái)，過(guò)了很久之后，我們就回去了。

合作共贏(yíng)作文3

　　還記得在電影鴻門(mén)宴的結尾張良說(shuō)我去找一位高手，與他下一局，看能不能共贏(yíng)。我不想評價(jià)電影的真實(shí)性，但實(shí)現共贏(yíng)真的很難嗎？我們若想實(shí)現又該擁有怎樣的心境呢？

　　在網(wǎng)頁(yè)上尋找答案，找到的卻是合作，便不禁責怪電腦不懂人心，但細細想來(lái)，如果沒(méi)有合作又何談共贏(yíng)呢？良好的合作是共贏(yíng)的基礎。

　　無(wú)論是紫藤蘿還是牽�；�，它能柔弱的枝徑都無(wú)法支撐它們的花，但它們可以緊緊的纏住枯樹(shù)，借用枯樹(shù)的枝干給他們以支撐，讓它們更好的接受陽(yáng)光和雨露，而枯樹(shù)呢也因它們重新煥發(fā)了生機，從新找回了存在的價(jià)值。犀牛和犀牛鳥(niǎo)也是一對不錯的的搭檔，犀牛雖然個(gè)體龐大，皮糙肉厚，但皮膚皺褶之間卻又嫩又薄，長(cháng)受一些寄生蟲(chóng)的困擾，而犀牛鳥(niǎo)卻能很好的解決這一難題，同時(shí)自己也獲得了食物來(lái)源，有了生存的能力。通過(guò)合作他們各取所需，互幫互助實(shí)現了共贏(yíng)，也成了自然界懂得合作的`范例。

　　我想它們或許并不懂這些，它們只知道只有這樣它們才能在此殘酷的自然環(huán)境中生存下去，在激烈的物種競爭中擁有一席之地，相對于而言我們人類(lèi)擁有更強的生存能力，那么我們還需要合作嗎？

　　答案是毋庸質(zhì)疑的，在這個(gè)競爭激烈的社會(huì )，良好的的合作可以給我們省去很大的麻煩，有了合作我們不再是一個(gè)人孤軍奮戰，有了合作但我們遇到困難時(shí)更有走下去的勇氣，有了合作，痛苦會(huì )縮小而快樂(lè )會(huì )放大�？墒瞧�偏有人忘了合作的諸多好處，一意孤行落個(gè)身死人手的下場(chǎng)，可憐又可悲，其原因很簡(jiǎn)單，他們沒(méi)有包容的心胸，有的只是為利益不顧一切的卑鄙。

　　還記得在學(xué)田忌賽馬時(shí)，曾為孫臏的才華欽佩不已，又為他的傷殘萬(wàn)分惋惜。曾經(jīng)與他稱(chēng)兄道弟的知己朋友，如今卻對他下次毒手，龐涓難怪你會(huì )落個(gè)兵敗身死的下場(chǎng)，悲兮？快哉！假如你收回那可嫉賢妒能的心，代之以坦誠，我想你和孫臏依然是朋友，你們一定能書(shū)寫(xiě)一段屬于自己傳奇，如果真是那樣，你可以擁有更好的才學(xué)，擁有更加廣闊的天地，而孫臏可以擁有健全的身體，可以和你暢談兵法，一展宏圖，齊國也可更加繁盛，這是一舉多得的事，但它需要良好的合作，需要一顆寬容坦誠的心，只有這樣才能實(shí)現共贏(yíng)，乃至多贏(yíng)，可惜你斷送了所有的美好。

　　同是古人心境卻不盡相同，鮑叔牙擁有坦誠待人之心，將管仲引薦給齊桓公，共創(chuàng )偉業(yè)，結果呢，管仲得到用武之地，盡心輔佐，讓齊桓公成為春秋五霸之首，鮑叔牙也因此得到后世人的贊揚，傳唱。因為淡薄的心境，他們之間有了很好的合作，也正是因為這場(chǎng)合作，讓他們?yōu)榇耸芤�，雙贏(yíng)其實(shí)并不難。

　　記得小時(shí)侯，聽(tīng)過(guò)一個(gè)笑話(huà)，一個(gè)瞎子騎車(chē)帶著(zhù)一個(gè)瘸子，瘸子給瞎子指路，瘸子突然喊道“溝溝溝”，但瞎子卻以為是Go,Go,Go.結果二人掉到了溝里。這是一個(gè)笑話(huà)，他們之間的合作不能算很成功，但他們確實(shí)做到了“以人之長(cháng)，補己之短�！蔽蚁嘈胖灰�他們稍加訓練，一定能走的又好又遠�！熬�子性非異也，善假于物也�！蔽覀兠總�(gè)人都有不足，那么合作便是通過(guò)別人來(lái)彌補自己，而這個(gè)過(guò)程別人往往也會(huì )受益，這便是共贏(yíng)的意義，而它需要以合作作為基礎。

　　大海因為有了浪花的涌動(dòng)而更顯波瀾壯闊，浪花因為有了大海而變化多姿；航船因為有了燈塔的照耀而不會(huì )迷失方向，燈塔因為有了航船而至關(guān)重要；梅花因為有了白雪陪襯而更顯高潔傲岸，白雪因為有了梅花而不再單調。在合作中他們取長(cháng)補短，因為有了合作共贏(yíng)便不再遙不可及，因為合作是共贏(yíng)的基礎。

合作共贏(yíng)作文4

　　一、實(shí)施過(guò)程（利用下午兩節作文課進(jìn)行，兩課相連，教學(xué)比較完整）

　�。ㄒ唬┰缱x促合作

　　周一是語(yǔ)文早讀，黑板上列出早讀任務(wù)：小組讀文，交流解釋?zhuān)�三訓討論。二十分鐘的時(shí)間，小組長(cháng)帶領(lǐng)下，各組書(shū)聲朗朗，討論氣氛熱烈。于我，只有微笑的份了。

　�。ǘ�）資料對對碰

　　提出要求：每組一人匯報，最多說(shuō)三句話(huà)，聽(tīng)清他人發(fā)言，內容不得重復，視情況給提出有效的信息每條2分。

　　要求一提出，孩子們信心滿(mǎn)滿(mǎn)，很多都拿出課前準備的資料，成竹在胸。我怎么會(huì )讓他們那么輕易就得分呢？調整策略：人員由我定，理由是小組已經(jīng)討論過(guò)，資料信息和詞語(yǔ)解釋屬于通用的應知應會(huì )內容。而每組，我都叫了平時(shí)不發(fā)言的孩子！

　　那是幾家歡喜幾家愁��！

　　組織得好的小組，基本都能應戰，還有幾組，由于沒(méi)有普及，一分未得的也有，那幾個(gè)小組長(cháng)唉聲嘆氣，好不后悔。

　　通過(guò)此輪交流，詹天佑的生平、學(xué)習情況、事業(yè)成就、歷史地位，基本都講清了，但對于坎坷的修筑過(guò)程還沒(méi)有涉及，想著(zhù)要將相關(guān)資料在恰當的時(shí)機道出。

　�。ㄈ�）小組共朗讀

　　朗讀課文是檢驗預習的良好途徑，而由小組同讀一小節，是有一定難度的，聲音必須都放開(kāi)，字詞必須都讀對，有明顯錯誤或斷句不清或朗讀不齊都得扣分。

　　8組內容派發(fā)好，按序朗讀。2組讀下來(lái)，發(fā)現其余小組有人不在傾聽(tīng)，而在練習自己所讀的內容，馬上調整：不認真傾聽(tīng)者，有一個(gè)扣一分；準備自己段落者，有一個(gè)扣一分。收斂了，安靜了，死心了，也認真聽(tīng)、評了，有兩組得了滿(mǎn)分，有一組扣了4分，其余扣1~3分不等，顯示了課前準備的成果，適當拉開(kāi)了分數差距。

　�。ㄋ模┰~義大匯總

　　原定的對答被我臨時(shí)改成讀哪節就由我提問(wèn)相關(guān)段落中的詞語(yǔ)，每個(gè)2分，一般一段提問(wèn)3個(gè)，人員也是由我選擇的平時(shí)默默無(wú)聞的學(xué)生。

　　差異總是存在，但可以補充，補充者可為小組加1分，本組優(yōu)先。

　　所謂集思廣益，孩子們使出渾身解數來(lái)應對我的提問(wèn)，或用近義詞，或用拆詞合并，或用字典原話(huà)，字詞關(guān)就在屢屢得分中過(guò)去了。

　　第一節課的下課鈴，在熱烈交流中響起了，一下課，孩子們就迫不及待跑到我身邊查看小組得分，為便于他們了解情況，將第一節課所得分數做一小結，排名在前的興奮不已，排名在后的誓要反超。勢頭很好！

　�。ㄎ澹┰O計小標題

　　下午第二節課有眼保健操，每組選一人板演小標題，結合三訓練習，進(jìn)入課文內容。

　　不過(guò)，小標題情況不容樂(lè )觀(guān)，對“典型事例”的概括有失偏頗，很多孩子將此題做成了分段，概括段落標題。有錯必糾，且有錯糾后印象更為深刻，如果孩子們都懂了，那要我這個(gè)老師干啥？

　　于是，眼操過(guò)后，第二課時(shí)就從梳理文章脈絡(luò )開(kāi)始，點(diǎn)出“典型事例”為著(zhù)重描寫(xiě)的內容，討論得出了最后的小標題，我沒(méi)有板書(shū)，孩子們反饋的更為精妙，原有“開(kāi)鑿隧道”被孩子們定為“巧開(kāi)隧道”，多妙？！一個(gè)“巧”字，就將詹天佑的杰出才能表露無(wú)遺。

　　孩子的能量，不可小覷��！

　�。�六）尋文明中心

　　本課時(shí)的主要任務(wù)是從文中找到能反映詹天佑“杰出”“愛(ài)國”的語(yǔ)句，加上自己的理解或搜集的材料加以說(shuō)明，談看法，也是本文探究的重點(diǎn)。

　　首先，要找準中心句。方法：用手指表示，左右代表段落，右手代表句序，全員參與，一目了然。全班僅兩位學(xué)生選錯，其余都翹起了雙手食指，意為第一節第一句。6組滿(mǎn)分，2組被扣掉1分。喜悅的情緒彌漫在整個(gè)教室，為下階段的課文研讀奠定了活躍的.思維基礎。

　　四個(gè)典型事例，學(xué)生或找詞或摘句，或引用資料事例，都談出了自己的理解，談到了詹天佑的品質(zhì)。相比而言，第一部分“接受任務(wù)”花時(shí)最多，因為在文后要探究的內容太多，言下之意要理解的太多。孩子們在找到了“帝國主義的狼子野心”和“地理環(huán)境十分惡劣”之后，認為對詹天佑所面對的困難已經(jīng)分析透徹了，我繼續追問(wèn)“還有嗎？”稍做思考，個(gè)別學(xué)生找到了來(lái)自國人給他的壓力。困難越多，人物形象就越高大，壓力越大，人物愛(ài)國心就越突出。感謝徐可同學(xué)，在所遇困難中補充了我想補充的內容——關(guān)于穿越祖墳的困難，資料運用恰到好處，為理解課文中心又增加了一針催化劑。

　　語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)的分析，孩子們駕輕就熟，朗讀也比較到位。

　　演示開(kāi)鑿法和人字形路線(xiàn)行駛，給了有一項得分為空白的小組，由于課文描寫(xiě)清晰，演示明了，這部分內容就沒(méi)有細究。

　　重難點(diǎn)也在孩子們自我探究中解決了！

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)定勝負

　　分數就此定格？不！還有作業(yè)反饋呢。作業(yè)情況也可加分，滿(mǎn)分十分，有一個(gè)錯處扣一分，扣完為止，以小組累計獲得作業(yè)分，加上課堂得分作最后總得分。

　　課堂的最后幾分鐘是完成三訓作業(yè)，但不得交流，下課鈴響全收，沒(méi)有及時(shí)交的不加分。

　　有逆轉嗎？有！

　　上課結束，第一小組分數領(lǐng)先，孩子們沾沾自喜，以為今天的免做券已定心收入囊中，誰(shuí)知第八組憑借作業(yè)加分反超他們2分，奪得冠軍！

　　看著(zhù)第八組孩子上臺領(lǐng)免做券，其余孩子只有羨慕嫉妒恨了！

　�。ò耍┤沼浲滦穆�

　　這天的家庭作業(yè)，是自由日記，凡有免做券的都可使用。

　　第二天反饋，有四分之一學(xué)生寫(xiě)的是語(yǔ)文課，但都是總結經(jīng)驗教訓的，因為第一名的小組都用了免做券！

　　日記中，小組落后的焦急，同伴得分的喜悅，自己錯失分數的遺憾，小組總體情況的反思等，寫(xiě)得有深度，有細節，又為我的“行動(dòng)作文”研究提供了寶貴資料。

　　二、理性反思：

　�。ㄒ唬┦斋@

　　1、小組學(xué)習促進(jìn)樂(lè )學(xué)

　　傳統的教學(xué)模式，以教師為主導，課上單向問(wèn)答式較多，學(xué)生自由爭論較少，循著(zhù)教師的教學(xué)思路一步一步達到所預定的教學(xué)目標。本案例中，教師提出任務(wù)，小組經(jīng)過(guò)合作探究，課堂反饋，達到思維碰撞、新知鞏固、探究重難點(diǎn)的初級目標。小組成員在討論交流中分享所得，提高了學(xué)生對新知的探求欲望，后進(jìn)生在小組學(xué)習的過(guò)程中得到初步知識普及，受惠良多。體現了新課標倡導的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。

　　2、激勵教育永不過(guò)時(shí)

　　案例中，無(wú)論是積分方式，還是各環(huán)節的點(diǎn)評，都有激勵教育的痕跡，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習熱情。德國教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞�！眲偨Y題的腦科學(xué)課題也告訴我們，激勵和賞識能促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習的積極性，提高學(xué)習效率。此時(shí)的分數，不僅僅是分數本身，而是小組集體智慧的積累，讓分數擁有了溫度，學(xué)習就有了更大動(dòng)力。

　　3、歷史人必有歷史感

　　本單元的教學(xué)，彰顯了課文相關(guān)資料的強大作用，一則可以豐滿(mǎn)人物形象，二則可以了解當時(shí)社會(huì )狀態(tài)，三則可以對課文中心理解更為透徹。透過(guò)文字背后探究歷史，是學(xué)習歷史名人的必要環(huán)節，且歷史感的恰當運用也會(huì )轉變?yōu)閻?ài)國情愫和勵志情愫，對學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)起著(zhù)不可忽視的作用。本案例中，詹天佑的事例凸顯了中國人經(jīng)過(guò)奮斗而獲得了成功，學(xué)生為之歡欣鼓舞，作為中國人感到驕傲自豪，又一次經(jīng)歷了愛(ài)國主義教育。

　�。ǘ�）缺憾

　　1、備課的全面性、針對性需提高

　　了解學(xué)情很重要，在早讀課小組交流時(shí)，應該深入各組了解情況，指導組內有效討論，否則，小組間的差異在一開(kāi)始就產(chǎn)生了。作為教師來(lái)講，小組間的差異越小越好，這是今后準備工作中需要注意的環(huán)節，以提高教學(xué)的有效性。

　　2、半扶半放必須注意時(shí)間把控

　　課中學(xué)生自由交流，踴躍熱烈是好事，但課堂教學(xué)需要講究實(shí)效性，要注意學(xué)生對于信息提取能力的培養，讓學(xué)生明確有限時(shí)間內做精事情的道理，本案例中，朗讀課文時(shí)間相對少了些。

　　3、設置獎項要人性化、全員化

　　全體學(xué)生都參與了課堂，最終只有一組勝出，面較小，雖然競爭性利于激發(fā)學(xué)習積極性，但收獲成果的面太小會(huì )給學(xué)生以挫敗感，以致在上課的最后環(huán)節有學(xué)生出現消極情緒：“反正得不到第一了，無(wú)所謂了！”激勵措施如何使用才能更加有效需要進(jìn)一步研究。

　　學(xué)生自主合作探究的課堂是靈動(dòng)豐富的課堂，是受學(xué)生喜愛(ài)的課堂，是考驗教師教學(xué)機智的課堂，是能獲得師生共贏(yíng)的課堂。在今后的教學(xué)中，只要有適合的教學(xué)內容，不妨多開(kāi)展一些語(yǔ)文綜合性學(xué)習，將活動(dòng)移入課堂，讓課堂煥發(fā)生命、人文光華！

合作共贏(yíng)作文5

　　秋天到了，胖胖和丁丁抬著(zhù)鐵棍去懸崖邊摘蘋(píng)果。

　　胖胖壓住鐵棍，丁丁踩住鐵棍，兩手一伸就摘到了蘋(píng)果。胖胖迫不及待地說(shuō)：“快給我�！迸峙忠徊恍⌒恼玖似饋�(lái)，沒(méi)有用力踩住鐵棍，丁丁和胖胖一起掉了下去。

　　因為它們沒(méi)有同心協(xié)力，結果都掉進(jìn)了懸崖。所以說(shuō)，合作的時(shí)候一定要同心協(xié)力。

合作共贏(yíng)作文6

　　流星固然璀璨，但區區一顆只能成為他人眸中一瞬的閃亮，只有成雨而來(lái)才會(huì )星光閃耀，照亮夜空；一人獨行，縱使無(wú)牽無(wú)掛，箭步如飛，終將終將孤獨寂寞，孑孓而行；結伴同行，互相幫襯，才會(huì )團結友愛(ài)，互相幫助，共度難關(guān)，彰顯英雄本色。人們追求的不應是獨行間轉瞬的溢彩流光，而應是互相扶持，合作共贏(yíng)。

　　互相幫助，成功的保障。一根筷子容易被折斷，十跟筷子牢牢抱成團，這個(gè)諺語(yǔ)早已家喻戶(hù)曉，三國時(shí)期“三英戰呂布”的故事也早已耳熟能詳。劉玄德能成為一代梟雄而三分天下，與其禮賢下士，與關(guān)張二弟及一干文武大臣同心協(xié)力分不開(kāi)。而呂布縱使勇絕天下，也就是無(wú)謀勇夫，只能慘死于亂刀之下。一株胡楊在沙塵暴面前無(wú)可奈何，可一片胡楊去能使狂風(fēng)沙暴偃旗息鼓。人類(lèi)之所以成為地球之主，不僅因為超凡的智力，還因為我們巨大的人口基數，團結合作的凝聚力——結伴而行的成功范例，俯拾即是。因此，合作才能共贏(yíng)。

　　個(gè)人獨行，難敵大災難。個(gè)人的蠻力再強大，也終難以抗衡眾人的實(shí)力。一朵野花可能不如山中獨放的百合，但成群的野花卻招來(lái)了更多的蜂蜜蝴蝶；

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　　一只螞蟻固然難撼巍峨的大樹(shù)，但成群的螞蟻卻可以咬空參天大樹(shù)；古代君王之所以倡導以民為本，就是認清了千萬(wàn)民眾那足以撼天動(dòng)地的力量。能征善戰的.只是將軍，善于聚人的方為王者。這也是劉邦逆襲項羽，中國打贏(yíng)侵華戰爭的原因了。NBA中有一支圣安東尼奧馬刺隊，憑借團隊籃球十五年屹立不倒，而強如喬丹，詹姆斯在生涯早年依舊難求一冠。事實(shí)證明，團隊的強大，才是真正的強大，他是任何力量也戰勝不了的。

　　合作共贏(yíng)，互助是王道。合作，并不代表單方受益，互助互惠才是王道。三國時(shí)四代公侯的袁本初，也不失為梟雄之一。他也廣納人才，效仿戰國四君子。但他只知納才，不懂留才，色厲內荏的他猜忌心極重，并不知體恤人才，導致田豐入獄，許攸叛逃，官渡之戰，傾家蕩產(chǎn)，身敗名裂。他只知求人幫助，卻不知助人，導致無(wú)人愿意幫他，成為孤家寡人。這是他與曹操的差距，也是歷代霸者與王者之間的差距�？梢砸�(jiàn)得，逞一時(shí)之英雄不是英雄。合作是人生與事業(yè)的最高境界，懂得合作，呼喚成功，讓我們在你與我間，架起一座緊密相連的橋梁，共同抵御風(fēng)險，共同贏(yíng)得利益，共同分享快樂(lè )。這才是生存之道，合作，才能實(shí)現共贏(yíng)。

合作共贏(yíng)作文7

　　人們常說(shuō)，與人相處，合作共贏(yíng)�？磥�(lái)，要想筑建一座輝煌的圣殿，合作的力量挺強大的。倘若一個(gè)人事業(yè)的成功只有15%取決于他的專(zhuān)業(yè)技能，那么另外的85%就要依靠人際關(guān)系和處世技巧了。凡是一個(gè)人的能力與智慧都是有限的。在當今社會(huì )中，單靠一己之力幾乎不可能成就任何壯麗，宏偉的事業(yè)，也幾乎不可能實(shí)現任何足以讓自己滿(mǎn)意的奮斗目標。因此，我們必須要懂得，團結他人一起合作，一起探索，那么將大家的智慧聚在一塊，就會(huì )產(chǎn)生一股無(wú)比強大的力量來(lái)開(kāi)啟成功的大門(mén)。

　　而如今我們青年一代，在努力奮斗的同時(shí)，面對人生的機遇與挑戰，擁有更多的見(jiàn)識，魄力與勇氣，更加善于表現和自我張揚，有一種自主，自由的精神來(lái)面對現實(shí)中的方方面面，于此同時(shí)又缺少一種相互合作的理念，普遍缺失處理人際關(guān)系的方式與技巧，最終結果云云種種。

　　客觀(guān)的說(shuō)，雖然當代青年享有上幾代人無(wú)法企及的生活和學(xué)習環(huán)境，但他們在人際交流方面卻實(shí)實(shí)在在地面臨著(zhù)一些挑戰。

　　在上世紀八九十年代出生的人，大多數是獨生子女，由于沒(méi)有兄弟姐妹，使他們習慣了“以自我為中心，隨處畫(huà)圓”的思維方式，他們擁有強烈的自信心與自尊心，而確缺少容忍，謙讓?zhuān)�合作的態(tài)度，總是一副唯我獨尊的樣子，這讓他們即使走上工作崗位，也會(huì )容易與他人關(guān)系不融洽，而產(chǎn)生矛盾。 然而大多數的企業(yè)都需要復合型人才，這對我們青年一代在自身素質(zhì)特別是人際交流方面的能力提出了嚴峻的挑戰，如果我們總是錯誤的認為，自己能考第一的事實(shí)就說(shuō)明自己相當的出類(lèi)拔萃，其他人只不過(guò)是陪襯罷了。那么，那么你一旦進(jìn)入了企業(yè)，以你的'這種思維模式去辦事那么就會(huì )與企業(yè)要求的大相徑庭，因為任何現代的企業(yè)，他們的團隊都需要一種合作共贏(yíng)的局面，而贏(yíng)得更大的利益，你一個(gè)人的風(fēng)光無(wú)限而不去團結一體去探索就難以取得成功的。

　　所以，我們青年一代要想卓有建塑，充分發(fā)揮自己的潛能和特長(cháng)，我們就要認真審視自己在人際關(guān)系的薄弱，要學(xué)會(huì )一起合作，俗話(huà)說(shuō)，“善大，莫過(guò)于誠”同時(shí)也要以誠待人，給別人留下良好的印象，更容易建設自己的人際關(guān)系網(wǎng)，善于學(xué)習，補己之短，逐漸培養終身的友誼，這樣才能在不遠的將來(lái)，成為真正有意義上的，能夠很好的適應環(huán)境需要的復合型人才。

合作共贏(yíng)作文8

　　去年六月，歡欣達旦。作此篇乃回顧為老媽?xiě)c生日之情景，此乃吾與老爸之“天作之合”也。

　　鏡頭一：

　　“這些天有特別的事嗎”正吃飯時(shí)，媽媽忽然問(wèn)道，似乎是在考我們�！拔抑�道，前天是兒童節！”“不，不是，今天你媽一定做了個(gè)大生意�！眿寢屧瓉�(lái)熱情洋溢的臉上頓時(shí)失去了光彩。我與爸爸相視而笑�！澳哪芡�呀，后天是老媽的生日！”哈哈，首次合作成功！

　　鏡頭二：

　　“老爸，你快點(diǎn)呀女兒——，我來(lái)也——”

　　老爸拉起了京腔�！昂龠旰龠�，左三掃，右三掃，桌子下面，椅子下面，快掃快掃，我們得趕時(shí)間�！蔽疫厭叩剡叧�歌�！翱禳c(diǎn)干，快點(diǎn)干，老婆馬上就要回來(lái)，給她一驚喜，讓她高興高興！”爸爸接過(guò)了我的聲腔，唱說(shuō)，但我不知道這是何方曲調。我掃地，爸拖地；爸買(mǎi)菜，我洗菜；我切菜，爸燒菜，忙得不亦樂(lè )乎，合作得得心應手。不一會(huì )兒家里就被打掃得一塵不染，被市置得像個(gè)宴會(huì )，佳肴時(shí)蔬，應有盡有。OK，合作成功，只等女主角出場(chǎng)了。

　　鏡頭三：

　　“噓，老媽回來(lái)了。爸，開(kāi)場(chǎng)了！”靜靜的，媽媽用鑰匙打開(kāi)了門(mén)。一片漆黑，一片燭光從房門(mén)后射進(jìn)來(lái)。

　　我手捧蛋糕，慢慢走到老媽面前，只見(jiàn)燭光映在媽媽的臉上，媽媽露出了喜悅的笑容�！鞍褠�(ài)全給了我，把世界給了我……”燈突然全亮了，緊隨而來(lái)的是爸爸的`歌聲。老爸向來(lái)是五音不全，更何況對流行音樂(lè )）一竅不通，逗得我和媽媽捧腹大笑，瞧，他還自鳴得意地唱呢！這也正是合作計劃之一呢——逗老媽笑！大功告成，合作愉快！

　　在我和老爸的精心合作下，老媽的生日過(guò)得開(kāi)心極了。正可謂“起坐而喧嘩，一家歡也；喜上眉梢怡然其間者，老媽笑也”！

合作共贏(yíng)作文9

　　俗話(huà)說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮�！币郧拔覍�這句話(huà)并沒(méi)有太多的認識，但自從在鐵一濱河學(xué)習，我對這句話(huà)越來(lái)越信服，也越來(lái)越享受五人小組合作的快樂(lè )。當老師把各有學(xué)習特長(cháng)的五到六人組成一個(gè)學(xué)習小組，我們在學(xué)習上互幫互助，互相激勵，一個(gè)人既是某一個(gè)學(xué)科的引領(lǐng)者，又是另一個(gè)學(xué)科的虛心求教者。小組合作的序幕緩緩拉開(kāi)……

　　導課，板演，講解，同學(xué)們正聽(tīng)得精彩處，老師突然拋出一個(gè)問(wèn)題——課堂合作探究一……，同學(xué)們“領(lǐng)命”后一片嘩然，臉上呈現出不同的神色：或眉擰成八字，或眼瞇成一條線(xiàn)，或仰望天花板發(fā)呆，或露出開(kāi)心的笑顏……隨著(zhù)老師的一聲令下“以小組為單位開(kāi)始討論”，教室里霎時(shí)人聲鼎沸。

　　我們小組有個(gè)學(xué)霸，非常有話(huà)語(yǔ)權，在討論中往往扮演一錘定音的角色。面對討論往往先不發(fā)表意見(jiàn)，而是仔細聆聽(tīng)，當聽(tīng)到別的組員精彩處，他的兩眼會(huì )放光，表情立刻變得激動(dòng)起來(lái)，或用筆寫(xiě)在草稿本上，看著(zhù)他有條不紊的樣子，我們總是投以欽佩的目光。討論漸進(jìn)尾聲，他才用整合過(guò)的語(yǔ)言表達自己的看法，有時(shí)語(yǔ)出驚人，讓我們佩服的五體投地。

　　我是組里的急性子，總把瞬間得到的想法第一個(gè)告訴組員們，往往遭到大家的“抨擊”，在大家三言?xún)烧Z(yǔ)的反駁下，我很快發(fā)現自己思考的不全面，剛才的洋洋得意的“火苗”一下子被撲滅，哎，算了，還是聽(tīng)聽(tīng)大家的思路吧！

　　每每打斷我發(fā)言的非是旁人，正是我們組的.“眼鏡哥”——他用慢條斯理的“我認為……應該是……”把話(huà)題引向他這一邊，提出了新的見(jiàn)解和思路，其他兩位組員或是滿(mǎn)臉疑惑、或是點(diǎn)頭附和。

　　有時(shí)候我們會(huì )為一個(gè)問(wèn)題爭得面紅耳赤，有時(shí)候我們精誠團結，默契的如一家人，大家在這樣的課堂上學(xué)會(huì )了表達、找尋到快樂(lè )。這種互補，充分地發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，又能學(xué)習別人的長(cháng)處，讓自己變得更加優(yōu)秀。這就是我們的課堂，這就是我們的小組合作。成功之花在合作的土壤里綻放，成功之浪在合作的水域里流淌，成功之鷹在合作的天宇下翱翔，合作共贏(yíng)在課堂，我們一直在努力！

合作共贏(yíng)作文10

　　在植物世界中，地衣的生命力幾乎是首屈一指的。據實(shí)驗，地衣在零下273攝氏度的低溫下能生長(cháng)，在真空條件下放置6年仍保持活力，在比沸水溫度高一倍的溫度下也能生存。因此無(wú)論沙漠、南極、北極，甚至大海龜的背上我們都能看到地衣的身影。

　　地衣為什么有如此頑強的生命力？人們經(jīng)過(guò)長(cháng)期研究，終于揭開(kāi)了“謎底”。原來(lái)地衣不是一種單純的植物，它是由兩類(lèi)植物“合伙”組成，一類(lèi)是真菌，另一 類(lèi)是藻類(lèi)。真菌吸收水分和無(wú)機物的本領(lǐng)很大，藻類(lèi)具有葉綠素，它以真菌吸收的水分、無(wú)機物和空氣中的二氧化碳做原料，利用陽(yáng)光進(jìn)行光合作用，制成養料，與 真菌共同享受。這種緊密的合作，就是地衣有如此頑強的生命力的`秘密。

　　合作共贏(yíng)，眾所周知，合作不僅是一種積極向上的心態(tài)，更是一種智慧。

　　一個(gè)人，縱使才華橫溢、能力超群，如果不能較好地融入社會(huì )，不善于跟周?chē)�的人溝通、協(xié)作，他就不會(huì )在成功的路上走很遠，更無(wú)法實(shí)現自己的理想與目標。

　　相反，你只有照顧和維護別人，別人才會(huì )感恩并回報你一份善意。

　　別人因你而溫暖，你也會(huì )因別人而享受陽(yáng)光。

合作共贏(yíng)作文11

　　在我們的生活中，只有合作才能共贏(yíng)，我們要學(xué)會(huì )合作。在生活中，如果我們每個(gè)人都能合作，那么就沒(méi)有了競爭。所以，我認為，合作才能共贏(yíng)。

　　有句俗話(huà)說(shuō)得好：“人心齊，泰山移�！边@句話(huà)就是告訴我們合作的重要性，因為我們需要的是一個(gè)團隊，而不是一個(gè)人。

　　合作的意義在于互相配合。在生活中，我們也應該學(xué)會(huì )與人合作。

　　在學(xué)校里，有一次我在操場(chǎng)上玩耍，不小心被一塊石頭絆倒了，我的膝蓋磕在石頭上，我疼得眼淚都掉了下來(lái)，但是我想：如果不能讓大家知道這是一塊石頭，他們就不會(huì )被摔的很慘。這個(gè)念頭在我心中萌發(fā)，便馬上爬了起來(lái)。我想：“一定要給他們一個(gè)交代�！�

　　我把石頭扔到他的頭上，他的腳也隨著(zhù)我的腳步往前挪，我的腳也跟著(zhù)他往前挪，他的腳步慢了許多，他的.腳步變快了，我也慢了許多。這時(shí)，我的腳步變緩了，我想：“如果讓他們知道，如果讓他們知道了自己是個(gè)好孩子，那么他們就不會(huì )受傷了�！笨墒�，這時(shí)，一個(gè)念頭在我心中閃過(guò)，我可以讓別人也知道自己是個(gè)好孩子，我應該把他們當一個(gè)好孩子，這樣他們就會(huì )知道如果我做出這樣的舉動(dòng)，他們不會(huì )被這塊石頭絆倒。如果讓他們知道了，他們不會(huì )受傷，他們還會(huì )知道怎樣對待自己的朋友。

　　這是我的第一個(gè)念頭，我馬上把他們叫到身邊，他們立刻把我扶起來(lái)說(shuō)：“你是最棒的，你要學(xué)會(huì )與人合作，做一個(gè)合作的人�！蔽艺f(shuō)：“謝謝你�！�

　　從此，這塊石頭成為了我的好朋友，我一直保護著(zhù)它。

合作共贏(yíng)作文12

　　一天，兩只小老鼠抬著(zhù)棍子來(lái)到懸崖邊，看見(jiàn)一棵大大的蘋(píng)果樹(shù)，上面長(cháng)滿(mǎn)了又大又紅的蘋(píng)果。一只老鼠壓著(zhù)木棍，另一只小老鼠站在木棍上，兩手一伸就摘到了蘋(píng)果。木棍搖搖晃晃地，小老鼠害怕地說(shuō)：“壓住，壓��！”壓著(zhù)木棍的那只小老鼠看到蘋(píng)果口水直流，迫不及待地說(shuō)：“快快給我�！苯Y果手一松，就掉下去了。

　　小老鼠的.故事讓我知道了，做事要團結合作。

合作共贏(yíng)作文13

　　一臺機器，需要好多的零件拼裝在一起，才能啟動(dòng)，發(fā)揮它的威力。沒(méi)有誰(shuí)比誰(shuí)更重要，只是作用不同。如果只是一顆零散的螺絲釘，或許派不上什么用場(chǎng)，但所有零件的聯(lián)結，卻都離不開(kāi)小小的螺絲釘。每個(gè)人都有自己的光芒，就像小小的螢火蟲(chóng)，不必去嫉妒別人的光芒，也不用刻意去遮擋別人的光，“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，讓浩瀚的.夜空布滿(mǎn)星光，合作共贏(yíng)。

　　合作共贏(yíng)需要海納百川的胸襟。管仲和鮑叔牙各為其主，卻能互相探討交流學(xué)習。當管仲入獄，鮑叔牙深知管仲的才能，向齊桓公舉薦管仲，使管仲的智慧之燈足以光芒萬(wàn)丈，同時(shí)也照亮了舉薦他的鮑叔牙。廉頗不服藺相如，可藺相如一再相讓?zhuān)�使廉頗認識到自己的錯誤，上門(mén)負荊請罪，后來(lái)兩人同心協(xié)力，使趙國日漸強盛，終于成就將相和的千古佳談。他們海納百川的胸襟，能容納對方，所以合作實(shí)現雙贏(yíng)。

　　合作共贏(yíng)需要甘于犧牲的精神。董明珠為什么可以將格力集團發(fā)展到如此地步？只因為她有勇氣把格力與合作伙伴的利益均衡考慮，始終秉承一條理念：不論何時(shí)，一定不讓合作者吃虧，于是走向了共贏(yíng)，創(chuàng )造了奇跡。世界上最富有的家族——羅斯柴爾德家族的家訓上就說(shuō)道，團結意味著(zhù)家族昌盛，要想永遠昌盛，每一個(gè)族人一定要有必要時(shí)犧牲自己利益的準備!由此看來(lái)羅斯禾爾德家族富可敵國并不是沒(méi)有道理，只有懂得犧牲自己的利益才能更好合作，實(shí)現共贏(yíng)，從而利益最大化。

　　合作共贏(yíng)需要開(kāi)放包容的格局。從人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的過(guò)程中，競爭永遠是一個(gè)沉重的話(huà)題。沒(méi)有競爭的社會(huì )缺少前進(jìn)力量。但，為了競爭，我們是否可以不再需要合作了呢？玩過(guò)俄羅斯方塊的人都會(huì )明白一個(gè)道理：要想達到游戲成功的頂點(diǎn)，就要學(xué)會(huì )“取長(cháng)補短”。游戲如此，小到個(gè)人，大到國家又何嘗不是呢？定睛現代，中國正在一步步發(fā)展壯大，在國際舞臺上發(fā)揮著(zhù)重要作用�？梢院軋远ǖ鼗卮�，這絕不是閉關(guān)鎖國所能帶給中國的榮耀！中國現在之所以能取得如此大的成就，與她積極參與國際事務(wù)，敢于同其他國家共同合作謀發(fā)展的因素是分不開(kāi)的，合作共贏(yíng)才是我們所追求的局面。

　　長(cháng)江容納了溪流，才有了驚濤拍岸的壯闊；大地容納了萬(wàn)物，才有了草長(cháng)鷹飛的生機；藍天容納了白云，才有了天高云淡的柔美妙曼。放眼未來(lái)，合作與共贏(yíng)仍為一條通向繁榮與富強的主線(xiàn)。無(wú)論個(gè)人想成就一番事業(yè)，還是整個(gè)中華民族要屹立于世界民族強林，都要講求合作，謀得共贏(yíng)，合作共贏(yíng)才是王道！

合作共贏(yíng)作文14

　　說(shuō)到我的合作經(jīng)歷，那可是說(shuō)一整天也說(shuō)不完吧？象是運動(dòng)會(huì )的大隊接力和趣味競賽、臺北市舉辦的樂(lè )樂(lè )棒球比賽等，都是我與他人共有的合作經(jīng)歷，但是說(shuō)起最難能可貴的，應該就是藝文發(fā)表會(huì )時(shí)和同學(xué)一起合力演出讓臺下的觀(guān)眾贊不絕口的英文舞臺劇了。

　　記得有一次上課，英文老師對我們說(shuō)：「這次的藝文發(fā)表會(huì )，我們班要表演一個(gè)英文舞臺劇，希望我們好好表現�！勾蠹衣�(tīng)到了都興奮的討論，我的內心也猶如熊熊烈火一般雀躍不已，不知不覺(jué)大家已經(jīng)開(kāi)始分配起角色和工作。

　　過(guò)了一會(huì )兒，好不容易分配好了工作，正要按照表進(jìn)行時(shí)，突然有個(gè)人大喊：「為什么我要做道具？我也想要編劇本阿！」大家各自看了一眼，也開(kāi)始抱怨自己的工作，原本相親相愛(ài)的同學(xué)，竟然為了取得更好的工作，使得大家的火氣像爐火一樣愈燒愈旺，經(jīng)過(guò)老師動(dòng)之以情、說(shuō)之以理的協(xié)調后，才漸漸恢復了合諧，大家可以專(zhuān)心致力于自己的準備工作。

　　經(jīng)過(guò)每天反覆的'練習后，大家一回生、二回熟、三回成高手，不但把臺詞背的滾瓜爛熟，甚至有一群好動(dòng)的女生在表演中加了一些動(dòng)人的舞蹈，讓表演整體的感覺(jué)更加顯得活潑有趣，大家越演越進(jìn)入劇情，真情一一流露。

　　正式表演完后，我們獲得了觀(guān)眾熱烈的掌聲，并且得到了老師們和校長(cháng)的肯定，但最重要的并不是觀(guān)眾及老師的掌聲和肯定，而是在這個(gè)準備的過(guò)程當中，我看到了同學(xué)與同學(xué)之間分工合作、互相幫忙，排除萬(wàn)難，大家一起犧牲下課、午休時(shí)間，馬不停蹄的練習和制作道具，有難時(shí)一起承擔，有福時(shí)一起同享的精神，深深的刻畫(huà)在我的心里，這種感覺(jué)到底是什么呢？或許這就是珍貴的合作經(jīng)歷吧！

合作共贏(yíng)作文15

　　新課標，全國一卷兩人過(guò)獨木橋

　　學(xué)校開(kāi)運動(dòng)會(huì )，最后一個(gè)項目是“山羊過(guò)獨木橋”，規則是學(xué)生從獨木橋兩邊同時(shí)上橋，在橋中間時(shí)兩人相遇會(huì )有一個(gè)人下橋一個(gè)人通過(guò)，但在這個(gè)項目的預賽時(shí)，有一對同學(xué)在橋中間抱住轉身，雙雙通過(guò)，裁判認為這樣做有爭議。根據此材料寫(xiě)作文。

　　要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目。不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　“兩人過(guò)獨木橋”運動(dòng)項目預賽中，有二學(xué)生分別同時(shí)從兩邊上橋，相向而行，中間相遇，擁抱轉身，平安而過(guò)，雙雙成功。我不禁為他們的聰明智慧、配合默契而折服喝彩。過(guò)橋，共同目的，兩人過(guò)了，就是成功；裁判持爭議，大可不必。材料啟示我們，人類(lèi)社會(huì )生活中，唯有合作才可能共贏(yíng)；否則排斥搏擊，兩敗俱傷，遺憾終生。

　　合作是共贏(yíng)的前提，共贏(yíng)是合作的目的。

　　合作，必須理解對方的需求，原則底線(xiàn)，優(yōu)勢劣勢，知彼知己，求得共同利益上的契合點(diǎn)，達成行動(dòng)上的一致性，才能為共贏(yíng)提供可靠保證。材料中兩學(xué)生彼此都想平安過(guò)橋，取得成功。而囿于獨木所限，只有心照不宣，手腳并用，擁抱轉體，才有可能。否則怒目相向，拳腳相加，或趁其不備，突然偷襲，都不會(huì )有如此圓滿(mǎn)結果。

　　合作共贏(yíng)，是熱愛(ài)生活，積極向上，擁抱人生，創(chuàng )建和諧社會(huì )、和諧世界的正能量。合作雙贏(yíng)要有高瞻遠矚的`戰略眼光，求同存異、海納百川的廣闊胸懷，實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)，與人為善、濟人之困，成人之美、積極用世的生活態(tài)度�？箲饡r(shí)期的國共合作，前時(shí)江蘇女三耀熒屏的故事，就是最有說(shuō)服力的明證。那種口是心非、欺世盜名的偽君子、蠻霸頭，那種凌駕公法、原則之上的野心家、黑老大、獨行俠、霸權梟雄，向來(lái)老子天下第一，唯我獨尊，唯我獨榮，我行我素。有的是利益誘惑，圈套絞索，你死我活。有的是蔑視、劫掠、虐殺、宰割，根本不可能施以善意、真誠合作，追求多方共贏(yíng)、文明進(jìn)步成果。

　　當前，社會(huì )轉型，生活多元化，經(jīng)濟一體化，交流全球化，矛盾百出，糾紛迭呈，但五大洲、各地區，和平發(fā)展，科學(xué)進(jìn)步，延續文明，乃全人類(lèi)走向民主平等、繁榮富強利益訴求、共同主題。唯有倡導合作、堅持合作，才能促成雙贏(yíng)、多贏(yíng)。我們生活的世界才會(huì )越來(lái)越美好！

　　愿愛(ài)好和平、追求文明進(jìn)步的人們，張開(kāi)廣泛合作的雙臂，擁抱自然、擁抱社會(huì )、擁抱人生事業(yè)中的你我他，迎接光輝燦爛的明天吧！

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