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北京版四數下《小數和復名數的改寫(xiě)》優(yōu)秀教學(xué)反思
本單元教學(xué)基礎：
1、小數點(diǎn)位置移動(dòng)的方法。熟練掌握將一個(gè)數擴大或縮小10、100、1000……時(shí)小數點(diǎn)的移動(dòng)方向、位數。
2、常用的計量單位。常用的計量單位有哪幾種？每一種又有哪些單位？它們之間的進(jìn)率是多少？
本單元教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識“量”、“名數”、“單名數”和“復名數”的概念。
2、使學(xué)生理解、掌握把高級（低級）單位的單名數改寫(xiě)成低級單位（高級）單位的單名數的算理和方法，能正確、迅速地進(jìn)行改寫(xiě)。
基于這兩點(diǎn)，我覺(jué)得在教學(xué)中應注意：
一、強化基礎知識的訓練。
俗話(huà)說(shuō)：萬(wàn)丈高樓平地起，任何知識都得鏈接在已有的知識鏈上。對于小數點(diǎn)位置移動(dòng)的方法、常用的計量單位的名稱(chēng)、相鄰單位之間的進(jìn)率一定要熟練掌握，不相鄰的單位之間的進(jìn)率也要會(huì )推導，并且可以輔助應用題練習，以強化知識掌握的靈活性。
二、注意語(yǔ)言的`準確。
教師是憑借語(yǔ)言傳遞信息來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，所以要提高數學(xué)課堂教學(xué)效率，就必須提高信息載體——語(yǔ)言的功率。提高數學(xué)教師自身的語(yǔ)言修養，使用標準的數學(xué)語(yǔ)言就顯得尤為重要。本單元的概念主要是名數、單名數、復名數三個(gè)。要由教師運用準確、科學(xué)、清晰的數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行概括與表述，進(jìn)而形成數學(xué)概念。如在理解單、復名數的區別時(shí)，應該讓學(xué)生理解什么是量，必須是同類(lèi)單位使用兩個(gè)或兩個(gè)以上才叫復名數。３平方米４噸就不是復名數，而３平方米４平方分米才是復名數。３平方米、４噸是兩個(gè)單名數。
三、注重知識的梳理。
本單元知識主要是教會(huì )學(xué)生名數之間的改寫(xiě)。包括單名數改單名數、單名數改復名數、復名數改單名數這些共３類(lèi)。其中第一類(lèi)又分為低級單位的單名數改成高級單位的單名數和高級單位的單名數改寫(xiě)成低級單位的單名數。如：350平方分米＝（ ）平方米，3噸＝（ ）千克。單名數改復名數也有兩種，如：5.5平方千米=（ ）平方千米（ ）公頃，5050米=（ ）千米（ ）米。復名數改單名數與單名數改復名數類(lèi)似。其實(shí)這些改寫(xiě)中，有同級單位不要改的，不同級的只要記住高級到低級乘進(jìn)率，低級到高級除以進(jìn)率就行了。
四、在生活中應用、檢測知識。
生活本身就是數學(xué)最好的應用、檢測老師。教師應將數學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活、貼近生活，多方面拓展數學(xué)教學(xué)的空間，這樣方能讓學(xué)生較好的感知、理解所學(xué)內容，誘發(fā)學(xué)生內在的意識潛能，將所學(xué)知識應用于實(shí)際生活，比如感受數字的變換、改變應用題等不但可以喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，成為學(xué)生不斷走向成功的動(dòng)力源泉。題目的呈現讓學(xué)生學(xué)以致用，覺(jué)得生活中處處有數學(xué)，處處用數學(xué)，數學(xué)是人們生活不可缺少的工具。
五、加強師生交流。
在教學(xué)中應千方百計激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，努力營(yíng)造一個(gè)合適的“學(xué)習情景”。通過(guò)師生對話(huà)、溝通、合作等活動(dòng)，促使學(xué)生有效地進(jìn)行建構活動(dòng)，通過(guò)師生之間知識的流動(dòng)、思想的碰撞與情感的交流，使課堂成為一個(gè)資源生成和動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，成為促進(jìn)師生共同發(fā)展的場(chǎng)所。
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