反思的作文優(yōu)選[9篇]

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的反思的作文9篇，希望能夠幫助到大家。

反思的作文 篇1

　　早幾天，老家花明樓的五個(gè)小青年，在湘陰又釀造成一起兩死三傷的重大車(chē)禍，現場(chǎng)慘不永睹，整個(gè)車(chē)身被扭曲在電桿

　　上，車(chē)內血肉模糊，變形的車(chē)部件�；虼┎逶谏性诘窝�的尸體中，或壓迫在還有微弱心跳的重傷幸存者身上，救援人員使用機器分割才把死者和傷者弄出來(lái)，就這樣，活蹦亂跳，健健康康的人，兩個(gè)送到了冰庫凍起來(lái)，其余的送到醫院急救。

　　在醫院，肢殘、眼暈、意迷的重傷者，機械的抖動(dòng)著(zhù)無(wú)力的手指，那是傷者唯一可以體現其的人都在擦拭著(zhù)雙眼。

　　此情此景，不想多言，此次車(chē)禍的過(guò)程原因，了解了一些，但不想發(fā)表。只愿所有的人，不要有看到這一場(chǎng)景的機會(huì )，故以太多車(chē)禍后的反思為題，提醒各位朋友中的準購車(chē)族及車(chē)輛擁有者，購車(chē)時(shí)應思前想后，駕車(chē)時(shí)，應小心行駛，切忌酒后駕車(chē)。

　　尤其，注意思前想后為重，事后反思為過(guò)，現實(shí)生活里，在城市中，有一些有車(chē)一族，不太像車(chē)子的主人，而是成了車(chē)的奴仆。因為優(yōu)良的精神，才是生命的核心，而再繁華的物質(zhì)，也只是皮毛。有些購車(chē)者，在購車(chē)時(shí)受到一些不良的攀比精神影響，甚至有的是圖個(gè)面子，為了更多的顯示自己，從而連核心都沒(méi)有了，物質(zhì)又如何依附呢？到頭來(lái)物質(zhì)越多，精神就會(huì )覺(jué)得越累，最后終于成了這樣的奴、那樣的奴，當然也包括車(chē)奴。

　　開(kāi)車(chē)是怎么回來(lái)，很多人都知道，那些描繪開(kāi)車(chē)的文字，無(wú)論多么優(yōu)美，多么誘人。但它所表現的不過(guò)只是一個(gè)司機的感受罷了。右腳踩油門(mén)和剎車(chē)，左腳踩離合器，小心謹慎，如臨大敵，如履薄冰，一腳不慎，小則車(chē)毀，大則車(chē)毀人亡，大多還傷及對方。很難有浪漫的色彩再現。每次駕車(chē)時(shí)，駕駛員左手得一直牢牢地把握方向中盤(pán)，右手則一會(huì )兒方向盤(pán)，一會(huì )兒擋位桿，往往復復，忙得很勤，還有可憐的.是，駕駛員眼睛注意力不再是路邊的風(fēng)景、美女和帥哥，只能夠認認真真地盯著(zhù)前面的車(chē)尾，探望紅綠燈，審視禁停、禁轉、限帶等幾十種交通標志，還要像做賊一樣躲開(kāi)交警叔叔的敬禮，很煩、很煩。

　　因為現實(shí)中的部分人們，在物欲橫流的世界里，其生活正為真實(shí)的內心背道而馳，并且越走越遠，身為高級動(dòng)物的人，知道自己想要什么樣的生活，可在決策上卻又變成了低級動(dòng)物，沒(méi)有足夠的能力操縱自己的命運，只好隨波逐流了。

　　或許有一天，你會(huì )買(mǎi)車(chē)，他會(huì )買(mǎi)車(chē)，

　　但切記千萬(wàn)不能酒后駕車(chē)！平安是福！

反思的作文 篇2

　　此次習作教學(xué)過(guò)程中，我感受到了孩子們雖然年少，但已經(jīng)有了豐富多彩的經(jīng)歷。通過(guò)批改作文，我進(jìn)一步了解了他們的成長(cháng)歷程，被這些孩子純潔的.心靈和美好的愿望深深感動(dòng)，作文中既有對自己的清晰認識，也飽含對親人的感恩之情。教學(xué)相長(cháng)，我希望自己能夠在幫助他們整體提高寫(xiě)作水平的同時(shí)，尊重學(xué)生獨立思考的意識，不被習作本身所限，鼓勵他們勇敢地表達自己的內心世界。對未來(lái)充滿(mǎn)自信。

反思的作文 篇3

　　又是一個(gè)新的學(xué)期開(kāi)始了，轉眼間，我已上初一年級了。再過(guò)三年就要上高中了，爭取努力考上重點(diǎn)中學(xué)——我向往已久的義烏中學(xué)。所以，我要投入緊張的學(xué)習當中，可我卻還時(shí)不時(shí)地想起暑假里的快樂(lè )生活……

　　開(kāi)學(xué)近兩個(gè)星期了，我也比以前更加懂事了。我不僅要上課認真聽(tīng)講，還應積極舉手發(fā)言，作業(yè)認真完成，而且在課余時(shí)間將多做課外習題，好讓我的基礎知識更加扎實(shí)，閱讀能力逐漸穩步提高，寫(xiě)作水平比以前飛速進(jìn)步，學(xué)習成績(jì)更上一層樓！

　　新的學(xué)期，要有新的計劃，我必須說(shuō)到做到。好好學(xué)習，天天向上！

　　新學(xué)期，我應該給自己制定詳細的學(xué)習要求，新計劃如下：

　　1、上課認真聽(tīng)講；

　　2、積極舉手發(fā)言；

　　3、作業(yè)認真完成；

　　4、多做課外習題；

　　5、多參加學(xué)校集體活動(dòng)；

　　6、多和老師們溝通交流；

　　7、樂(lè )于助人努力做好事；

　　8、……

　　9、……

　　正當我挖空心思，在填空著(zhù)以上“新計劃”條款時(shí)，爸爸不知何時(shí)出現在了我面前，一把奪過(guò)我的作文本，嘴里直呼“幼稚，幼稚！”

　　看樣子，爸爸要把我的作文本吃掉似的.，嚇得我一時(shí)懵住了，這可是老師布置的作文��！

　　許久，爸爸才指著(zhù)我的鼻子說(shuō)：“真沒(méi)想到，你毫無(wú)長(cháng)進(jìn)！都已上初中了，還停留在小學(xué)生的思想水平，你這篇《新學(xué)期新計劃》的文章，純粹還是小學(xué)理念，簡(jiǎn)直就是糊弄人，太幼稚了！你著(zhù)實(shí)該好好反思……”

　　是嗎？這可是我的一片心血呀，也是我搜腸刮肚，才寫(xiě)成的，第一篇中學(xué)文章��！

　　我百思不得其解，我和爸爸的理念差距太懸殊了！也許爸爸是一夜間用成人的眼光來(lái)看待我升入初中，只幾天就完全以“質(zhì)的飛越”來(lái)衡量我，自然就以全新的思維來(lái)要求我進(jìn)步啦；而我是一直來(lái)用小孩的眼光來(lái)看待自己升入初中，只幾天不可能有“質(zhì)的飛越”來(lái)改變自己，當然仍以原有的思維來(lái)要求自己進(jìn)步咯？！我和爸爸的思想代溝肯定很遙遠吶！

　　其實(shí)，我的這篇文章早就寫(xiě)好了結尾：“……新的學(xué)期，新的狀態(tài)，我將更加努力學(xué)習，創(chuàng )造美好的明天！”

　　沒(méi)想到，爸爸看完結尾，就更來(lái)氣了，虎里虎氣地吼了一句：“你還想拿這樣幼稚和糟糕的文章去發(fā)表，讓熱心的讀者看完蒙羞��！寫(xiě)文章時(shí)作者千萬(wàn)不要去糊弄讀者，千萬(wàn)不要讓別人讀完文章后，有被欺騙和被忽悠的感覺(jué)，你該好好反思反思……”

　　看來(lái)，今天的這篇文章是沒(méi)法寫(xiě)下去了，也不知該怎么寫(xiě)了。不得已，我只好把原先的文題《新學(xué)期新計劃》，硬生生地改成了現今的《反思？》而草草了事……

　　反思？也許是該反思了！該反思如何虛度了童年時(shí)光，該反思如何辜負了父母期望，該反思為何我胸無(wú)點(diǎn)墨，該反思為何我胸無(wú)大志……

反思的作文 篇4

　　期中考后的反思李凱航前幾天，們期中考，一下子就寫(xiě)完了試卷和作文，坐在那等著(zhù)下下課。下課了，把試卷放在桌上，飛一般沖出教室。

　　星期一，公布分數，是既緊張又興奮，真想拿著(zhù)試卷回家找領(lǐng)獎。老師念到到時(shí)，我聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù)，生怕聽(tīng)錯�！皠P航，72.5分”“��！”天哪！我怎么會(huì )考得這么差。過(guò)了一會(huì )兒，老師將試卷發(fā)下來(lái)，我迫不及待地一看，試卷上鮮紅的72.5分好像在嘲笑我說(shuō)：“太不認真了�！蔽乙豢搭}目，在按課文填空就扣了0.5分，真不該錯呀！要是這對了，我不就73分了嘛。都是因為我太粗心了！唉！

　　回家的路上，我沉默不語(yǔ)。媽媽問(wèn)我：“考了幾分��？”我小聲回答：“72.5分�！薄拔揖椭�道你考不好�！眿寢屨f(shuō)。

　　回到家，媽媽把我訓斥一頓，說(shuō)：“這種錯誤你犯了很多次了，在我面前都會(huì )背，怎么會(huì )錯呢？為了罰你粗心，就罰你上學(xué)自己走一天的'路！”唉！我暗暗下決心，下次一定要考好！

反思的作文 篇5

　　一次在指導學(xué)生根據一副漫畫(huà)《啄木鳥(niǎo)與伐木人》進(jìn)行習作時(shí)，根據這類(lèi)學(xué)生以往說(shuō)不生動(dòng)，講不具體的問(wèn)題，我打破了說(shuō)圖意——談想像——編故事這種只運用單方面智能的教學(xué)形式， 變單一智能為多元智能，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)——演——編——改的方式來(lái)構思故事：

　　首先——說(shuō)。師：請你根據圖上畫(huà)的人物、物件、環(huán)境特點(diǎn)等基本要素，理解圖畫(huà)的大致意思。然后在小組內合作討論，說(shuō)出故事大致內容、脈絡(luò )是怎樣的。

　　學(xué)生交流，小組討論后，指名獨立匯報。

　　學(xué)生甲：這幅圖是一幅諷刺亂砍伐樹(shù)木現象的漫畫(huà)。圖上畫(huà)了一個(gè)點(diǎn)著(zhù)煙的男人在揮著(zhù)斧頭用力地砍伐樹(shù)木，而一只啄木鳥(niǎo)則對這男人的頭啄“害蟲(chóng)”，邊啄邊說(shuō)：“這段木頭里一定有蟲(chóng)……”

　　學(xué)生乙：這幅圖描繪了在森林里，一個(gè)伐木人正在不停地砍伐一棵枝葉茂密、生機勃勃的大樹(shù)，也許是他的這種行為引起了人們的公憤，畫(huà)家故意把這個(gè)人的頭部畫(huà)成了木頭的樣子，連啄木鳥(niǎo)也飛來(lái)對著(zhù)他的“木頭腦袋”狠狠地啄起來(lái)，還邊啄邊念叨：“這段木頭一定有蟲(chóng)……”

　　至此，學(xué)生在憑單一的視覺(jué)接觸這幅圖畫(huà)之后，所能講出的就只是一些大體的、籠統的印象，為了讓學(xué)生把這個(gè)故事豐富完整地表現出來(lái)，我借助了多元智能理論多種智能協(xié)調發(fā)揮，互相促進(jìn)的理念，引導學(xué)生通過(guò)發(fā)揮身體運動(dòng)智能、人際交往智能，來(lái)幫助其更高效地完成漫畫(huà)故事的表述。

　　第二步——演。學(xué)生在小組內進(jìn)行排演，通過(guò)有形有聲的`表演再現出故事中人物說(shuō)了什么，做了什么，即人物的對話(huà)、動(dòng)作，豐富了故事內容。第三步——編。當學(xué)生面向全班演出故事時(shí)，我根據學(xué)生容易漏掉的內容，提醒學(xué)生對故事進(jìn)行再創(chuàng )造，把自己的想像演出來(lái)，如當時(shí)的天氣是怎樣的？砍樹(shù)人的心態(tài)是怎樣的？他詭計得逞后的心理又是怎樣的？啄木鳥(niǎo)說(shuō)這句話(huà)時(shí)動(dòng)作的力度怎樣？心情怎樣？等等。甚至提示學(xué)生，再修改時(shí)也可以邊演邊改。本來(lái)在說(shuō)故事時(shí)只能說(shuō)出寥寥幾句的學(xué)生，卻通過(guò)這動(dòng)起來(lái)演的過(guò)程，把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果，人物的對話(huà)、動(dòng)作、心理變化等細節一一生動(dòng)地表現出來(lái)，因此接下來(lái)這些學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)出的習作，也做到了內容充實(shí)、語(yǔ)句生動(dòng)，把故事的精彩之處表現了出來(lái)。

反思的作文 篇6

　　星期一又悄悄的來(lái)到了我們的身邊，時(shí)間過(guò)得可真快呀!一轉眼的時(shí)間，我就已經(jīng)上學(xué)來(lái)到學(xué)校了。我放下了書(shū)包，開(kāi)始讀英語(yǔ)時(shí)間來(lái)也匆匆，去也匆匆，可真忙啊!壞事好事就在一念之中。好事就像一只快樂(lè )的小精靈一樣，非常的快樂(lè )。壞事就像邪惡的心魔在你的頭上施魔法，讓你越變越壞。是錯的就不可以一錯再錯，是好是對的，就得永遠保持這種好的狀態(tài)

　　第二節課快到了，是數學(xué)課。我們把用得數學(xué)書(shū)拿出來(lái)，擺放在了桌上，“叮零零”上課了，同學(xué)們都回到了自己的坐位上。我上課時(shí)總不愛(ài)舉手發(fā)言，有時(shí)候還會(huì )做點(diǎn)小動(dòng)作。老師叫我們做作業(yè)時(shí)，我又不是很會(huì )，也有會(huì )做的。一開(kāi)始上課時(shí)，我非常的認真聽(tīng)老師講課。做作業(yè)有時(shí)候錯誤也不是很高，都是只錯一兩道題，超過(guò)三道以上的很少。數學(xué)課上，我很認真，只是不愛(ài)舉手。老師叫到我時(shí)，我不緊不慢地站了起來(lái)，當時(shí)“我不知道應該說(shuō)什么才好，腦子里一片空白，什么也想不起來(lái)了。每當老師叫我時(shí)，我都在做小動(dòng)作”。我一定要把這個(gè)壞毛病給改掉。認真學(xué)習，積極舉手發(fā)言——

　　時(shí)間好像是在跳格子，從第二節課一下子跳到了中午，哇!好快呀!中午，我們吃完了中飯�；氐搅私淌�，走進(jìn)教室里就像來(lái)到了菜市場(chǎng)，很吵很吵!!!!教室里也充滿(mǎn)了笑聲，“他們有的在教室里玩，有的`在教室里踢健子，有時(shí)在教室里掃地，有的拖地，有的……”唉!再走進(jìn)教室里，就又像走進(jìn)了戰場(chǎng)，準備上馬沖鋒……。真得是太亂了，不會(huì )吧!

　　“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”一天的時(shí)間過(guò)的很快。有錢(qián)買(mǎi)不了時(shí)間，就算你再有錢(qián)，時(shí)間也買(mǎi)不回來(lái)的。所以我們要愛(ài)惜時(shí)光，珍惜時(shí)間，不能浪費時(shí)間。

　　星期二來(lái)到了，第二節課是語(yǔ)文課。上課了，“今天我們先翻到……”。時(shí)間就像一陣風(fēng)一樣的刮過(guò)了，第三節課，跑到了中點(diǎn)站……中午，才開(kāi)始休息，下午第一節課剛過(guò)去，下課玩了幾分鐘，又上課了，這節是美術(shù)課……綜合課……，我真是好開(kāi)心啊!星期二雖然是我的好日子，但我不是很開(kāi)心，只要一天中沒(méi)錯過(guò)，就是最好的。

反思的作文 篇7

　　“媽媽生病了，我準備為媽媽煮飯，在燙了幾次手之后，飯總算煮好了”，作文課一開(kāi)始，我就將這句話(huà)寫(xiě)在黑板上，同學(xué)們面面相覷，不知是何用意。我說(shuō)：“今天的作文講評圍繞三個(gè)字，場(chǎng)景化。怎樣才可以讓事物生動(dòng)形象，而不是干巴巴的呢？下面我就從擴充本句為例，說(shuō)說(shuō)如何場(chǎng)景化。

　　然后，我讓同學(xué)們想兩分鐘，“第一次煮飯（用電飯鍋）會(huì )遇到什么困難？”兩分鐘后，同學(xué)們紛紛舉手，“米缸中可能會(huì )竄進(jìn)蟑螂”、“電飯鍋不敢插插頭”、“不知道怎么放水，放多少水”，我示意同學(xué)們安靜：“現在你們是導演，安排戲目叫‘第一次煮飯’，注意安排好各個(gè)演員的行為、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言，開(kāi)始，寫(xiě)作�！�

　　大家提起筆寫(xiě)了起來(lái)，大概有些人想到有趣的細節，邊寫(xiě)邊笑，十五分鐘后，我讓他們相互交流。

　　第一位學(xué)生：我打開(kāi)米缸，呀，里面有蟑螂，我嚇壞了。我問(wèn)：“你第一眼看上去，根據什么判斷它是蟑螂？你嚇到了，當時(shí)的'神情，心理又如何？可以再詳一些。有誰(shuí)能補充得詳細一些？”同學(xué)們沉默，無(wú)人應答，我靈機一動(dòng)，讓同學(xué)們演示揭開(kāi)米缸蓋，看到蟑螂的驚嚇動(dòng)作。這一啟發(fā)，大家紛紛發(fā)言：“我揭開(kāi)米缸蓋，發(fā)現一個(gè)黑乎乎的東西在蠕動(dòng)。我看到了它，覺(jué)得挺惡心，用報紙捏住，把它扔到外面去了。但我不敢去捏，和往常一樣讓媽媽來(lái)處理�？梢幌�，我已經(jīng)長(cháng)大了，今天媽媽病了，我怎么好意思呢？于是給自己鼓鼓氣，心一橫，捏住它，閉著(zhù)眼，扔到外面。

　　最后，我加以點(diǎn)評：有人說(shuō)作文難寫(xiě)，其實(shí)，只要你細心觀(guān)察，一點(diǎn)也不難，看我們剛剛將揭開(kāi)米缸蓋這么一點(diǎn)小事，就寫(xiě)得這樣栩栩如生，這樣寫(xiě)一件事，一個(gè)議題，還不愁它詳細嗎？

　　作文課，一向令老師頭疼，也令學(xué)生厭惡，作文課上最尷尬的場(chǎng)面，莫過(guò)于老師慷慨激昂，學(xué)生昏昏欲睡。如果作文課上能發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，將“一言堂”變成“你說(shuō)，我說(shuō)，大家說(shuō)”，既活躍氣氛，又增強效果，一舉兩得，不亦樂(lè )乎。

反思的作文 篇8

　　時(shí)間過(guò)得真快��！轉眼間，一大周就要過(guò)去了，在這一大周里，我收獲了很多，也經(jīng)歷了與多難忘的事，同樣，也犯了許許多多的錯誤。

　　有一天，我在宿舍上黑板了，我都不知道我上黑板了，我到底干什么了，黑板底角寫(xiě)著(zhù)413，5床，為到底干什么了，我只安安靜靜的在那里睡覺(jué)，怎么莫名其妙的上黑板了，我只看見(jiàn)任宗騎在玩兒鞋，被牛夢(mèng)科逮住了，老師把我叫過(guò)來(lái)，那我是問(wèn)，我真的'什么都不知道，老師說(shuō)：“要是你在上黑板就扣你分�！睍�(huì )回到床上，鉆到被窩里，獨自一個(gè)人哭了起來(lái)。

　　我收獲了很多，在月考的前一天，田老師苦口婆心的給我們說(shuō)注意事項，可是我們還是考的一塌糊涂，饒宇鵬聽(tīng)了老師的話(huà)，考了98分，哎！不聽(tīng)老師的話(huà)真是不好��！

　　我要反思一下我的月考成績(jì)。我才考了93分，我明明可以可以考97分，有4分都是粗心丟的。

　　這就是我難忘的事和我的反思和收獲。

反思的作文 篇9

　　什么，為什么，畢業(yè)了，我們班的'人品不可以好一些？偏偏打籃球卻輸了？坑��！

　　回想，我們很是不爽，一個(gè)是41：22，今天，14：10，為什么？這樣的，打籃球，我想總結：我們幾乎是有一個(gè)人是單打獨斗，而其他人是只傳給他，而他再投球，而今天，我們靈活的打，可是這8班，一犯規，就馬上說(shuō)沒(méi)有那沒(méi)有那，我真想不通，為什么，你們犯規了，不敢承認？你們犯規了，為什么不好好反省一下？我想也不會(huì )，但是，我們輸了，為什么？并不是我們技術(shù)不到位，而是配合，今天這球，打得很好，雖然輸了，但還是有勝的，因為，失敗是成功之母，所以，我們雖敗猶榮，但是我們打得以及夠好了，雖然沒(méi)有13班厲害，但是，我們有經(jīng)驗了！

　　雖敗猶榮，我們敗了，但我們也勝了！

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