課外閱讀讀書(shū)筆記
認真品味一部名著(zhù)后，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時(shí)候寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記好好記錄一下了�？墒亲x書(shū)筆記怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的課外閱讀讀書(shū)筆記，希望對大家有所幫助。
課外閱讀讀書(shū)筆記1
今年，我讀了一本書(shū)《愛(ài)的教育》。這本書(shū)通過(guò)一些小故事，使我感受到人類(lèi)多么需要相互關(guān)心，相互幫助!這種關(guān)心和幫助，都離不開(kāi)一個(gè)字—愛(ài)!
讓我最感動(dòng)的一個(gè)故事是《卡隆的母親》，寫(xiě)的是我的同學(xué)卡隆，因母親大病，缺課好幾天了。不幸的是，他母親于上個(gè)星期六那天死了。早晨，大家一走進(jìn)教室，老師對大家說(shuō)：“卡隆遭遇了莫大的不幸!死去了母親!他明天大約要回到學(xué)校里來(lái)的，希望你們大家同情他的苦痛。他進(jìn)教室來(lái)的時(shí)候，要親切地招呼他，安慰他，不許說(shuō)戲言或向他笑!”然后，我和我的'同學(xué)們熱情地幫助卡隆，和卡隆成了最好的朋友，卡隆這才快樂(lè )起來(lái)。
想起我以前，每當看到同學(xué)有困難，雖然想幫助，總是有點(diǎn)不好意思。有一次在上學(xué)路上，我看見(jiàn)一位老奶奶沒(méi)看見(jiàn)紅燈，繼續往前走，眼看對面的車(chē)就要過(guò)來(lái)了，正當我想喊時(shí)，我身旁的一位阿姨連忙把老奶奶拉回來(lái)，對她說(shuō)：“紅燈了，先不能過(guò)�！比缓�，又把那位老奶奶送過(guò)了馬路�？吹竭@些，我很感動(dòng)，我對自己說(shuō)，以后一定要向這位阿姨學(xué)習。
今后，我要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人。如果看見(jiàn)有小同學(xué)摔倒了，就連忙扶起來(lái);看見(jiàn)有人遇到困難，要及時(shí)幫助;給老人讓路、給盲人引路。這都是愛(ài)的表現。
我希望全世界的人都充滿(mǎn)愛(ài)心!
課外閱讀讀書(shū)筆記2
圣母院里的鐘次第地敲響，咚咚，咚咚沉重地，凄婉地，仿佛在陳述著(zhù)一個(gè)故事。
那是些濃烈得化不去，深刻得褪不了的形象：獨眼的敲鐘人伽西莫多，秀麗善良的愛(ài)斯梅拉達，還有淵博卻邪惡的克洛德副主教。
初始，伽西莫多的出場(chǎng)仿佛給我投射了一個(gè)丑惡的影象。他的獨眼，他的聾啞，他的駝背，他的巨大和丑陋都讓我先入為主地把他當作了大反派。嬰兒時(shí)，他是一個(gè)人人見(jiàn)了都想把他燒死的丑小鴨；青年時(shí)，他是一個(gè)表面風(fēng)光但人人唾棄的愚人王。他的臉?lè )路鹱⒍怂褪菒耗У幕�。到之后，我才看清他那清澈、崇高的靈魂。他對像使喚奴隸一樣，役使他的克洛德忠心耿耿，這是怎樣的一種單純？他對以前對他有恩的愛(ài)斯梅拉達，用盡全部生命的悉心照料和赴湯蹈火，是怎樣的一種如火一般剛烈的感情？他受盡了人世間的歧視和欺凌，卻又滿(mǎn)足的，勤勞的當著(zhù)他的敲鐘人。如此秀麗，如此可敬的人性難道在他那丑陋的外表下就一文不值了嗎？
相比而言，如果說(shuō)伽西莫多的外表丑陋，那么克洛德的心靈便更加令人鄙視。一開(kāi)始，良好的背景讓我覺(jué)得他是個(gè)學(xué)識淵博的善良人他收養了丑陋的伽西莫多，他是人人敬畏的副主教。但是當故事的情節愈演愈烈時(shí)，我讀懂了他精神世界中的畸形。他不擇手段地愛(ài)，讓他卑鄙地，變態(tài)地劫持愛(ài)斯梅拉達，并且因愛(ài)成恨地要置她于死地。這是一種自私的`，低微的，霸道的愛(ài)，充滿(mǎn)了病態(tài)的愛(ài)，那不算是愛(ài)，只是傷害
然而，那書(shū)中最美的筆墨都傾注在了愛(ài)斯梅拉達身上：她秀麗，因為她有一張天真清純的臉孔；她善良，因為她的內心充滿(mǎn)了同情和愛(ài)心。她能夠為了保存甘果瓦的生命而嫁給他，她給饑渴難堪卻無(wú)人理睬的敲鐘人送水她有菩薩一般無(wú)人能及的心腸，她有傾國傾城的美貌，她是善與美的化身！
怎樣能不引起我的思考？人性的層層面面是多么復雜卻簡(jiǎn)單：盡管人的精神世界是雙面的，沒(méi)有完全的丑，也沒(méi)有絕對的美。但是，美就是進(jìn)步的方向，美就是最原始的目的。就像書(shū)中說(shuō)得那樣：
美就是完整，美就是全能，美就是唯一有生命力的東西。
當滅燈鐘響徹在巴黎圣母院里，所有故事都結束了但那古老的故事將永恒地被傳誦
課外閱讀讀書(shū)筆記3
近日，我閱讀了老舍先生的小說(shuō)《駱駝祥子》，這不僅是一部近代文學(xué)名著(zhù)，也是深受?chē)庾x者喜愛(ài)的文化瑰寶，讓我受益匪淺，也讓我產(chǎn)生了很多心得體會(huì )，今天就和大家一起分享！
駱駝祥子讀書(shū)筆記好詞摘抄：
貧嘴惡舌、聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)便是雨、欺侮、無(wú)中生有、立竿見(jiàn)影、兵荒馬亂、分外光榮、白饒、赤裸裸、不聲不響、接成一氣、渺茫、恍惚、虛空昏脹、毫無(wú)困難、破爛狼狽、紅霞碎開(kāi)、襤褸污濁、難堪、自尊自傲、忽冷忽熱、軟弱疲乏、晃晃悠悠、葷湯臘水、蒙頭大睡、真誠自然、獻殷勤、捉賊捉贓、自作自受、沾沾自喜、隨機應變、省吃?xún)�用、兵荒馬亂、引經(jīng)據典、任勞任怨、千載難逢
駱駝祥子讀書(shū)筆記好句摘抄及賞析：
1、雨下給富人，也下給窮人，下給義人，也下給不義的人；其實(shí)，雨并不公道，因為下落在一個(gè)沒(méi)有公道的世界上。
賞析：對于這句話(huà)，老舍先生是富含著(zhù)感情寫(xiě)的，他用看似平淡無(wú)奇的雨來(lái)暗示祥子生活的.世界是多么黑暗，是多么不公平。而恰恰用了雨的“公道”這個(gè)字來(lái)體現社會(huì )的不公道，其實(shí)并不是“雨”真的不公道，而是社會(huì )并不能想我們想象的那樣真正做到公平公道，對不同的人的遭遇是沒(méi)有給與公道公平的，這就是其中的深意了。
2、經(jīng)驗是生活的肥料，有什么樣的經(jīng)驗便變成什么樣的人，在沙漠里養不出牡丹來(lái)。
賞析：我把老舍先生的這句話(huà)當做至理名言來(lái)看待的，不知道大家讀過(guò)之后是否也有同樣的感受呢？不論是祥子生活的年代，還是我們的歷史，以及現代社會(huì )，都是如此，人們總是會(huì )優(yōu)先去做自己有把握的事情，而對于“把握”二字的判斷標準就是根據經(jīng)驗和數據來(lái)的，因此經(jīng)驗就是生活的肥料，這樣的類(lèi)比真是太貼切了。
3、愛(ài)與不愛(ài)，窮人得在金錢(qián)上決定，情種只生在大富之家。
賞析：這句話(huà)寫(xiě)得十分深沉吧！我讀到這句話(huà)的時(shí)候，有一種觸動(dòng)，老舍先生將這個(gè)社會(huì )看的太過(guò)透徹了。不論是什么時(shí)代，窮人因為生活的忙碌和勞累，是沒(méi)有機會(huì )去談情說(shuō)愛(ài)的，也沒(méi)有那個(gè)資本和精力，因此“情種”自然只能是有錢(qián)人，那就是大富大貴之家了。
課外閱讀讀書(shū)筆記4
暑假里，我閱讀了很多課外書(shū)。其中，《愛(ài)的教育》這本書(shū)里的每個(gè)小故事讓我記憶猶新，我反復閱讀了好幾遍，也和爸爸媽媽探討“愛(ài)”是什么?
《愛(ài)的教育》是一本日記體小說(shuō)，講述了小學(xué)四年級男孩安利柯在學(xué)校內外的所見(jiàn)所聞、所感所思。書(shū)中還有安利柯的父母為他寫(xiě)的勸誡性的文章，以及老師在課堂上朗讀的感人肺腑、引人深思的“每月故事”。書(shū)中描寫(xiě)了許多平凡而善良的小人物：賣(mài)碳人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的老師……以及他們平凡的日常生活。
看了這本書(shū)之后，我懂得了很多。我知道我們要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國、關(guān)心他人、同情弱小。通過(guò)和我爸爸媽媽的探討，我對“愛(ài)”這個(gè)字有了更深的.理解。媽媽告訴我，“愛(ài)”分很多種，有對祖國的熱愛(ài)，有善良的母愛(ài)，有對同學(xué)的關(guān)愛(ài)，對學(xué)習的喜愛(ài)，對物品的珍愛(ài)。主人利柯是個(gè)積極樂(lè )觀(guān)、向上、樂(lè )于助人的好孩子，他的父母、姐姐、老師、同學(xué)都非常關(guān)心他的學(xué)習和生活，教導他如何做人。安利柯的生活充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)。我們也要有一顆純真、善良、充滿(mǎn)愛(ài)的心。我們更要學(xué)會(huì )感恩，感恩生養我的父母，感恩給予我知識的老師，感恩幫助過(guò)我的同學(xué)。
我最喜歡這本教育我們的書(shū)，讓我感受到愛(ài)，也讓我又前進(jìn)了一步。
課外閱讀讀書(shū)筆記5
童年，是一個(gè)人一生之中最美好的回憶，甜蜜的往事足夠用一生去回味�？墒�，在十九世紀七八十年代沙俄專(zhuān)制制度下，童年，將經(jīng)歷如地獄般的苦難。世界文豪高爾基的童年便是如此，他把這一切都寫(xiě)進(jìn)了《童年》之中。
三歲喪父，隨母親、外祖母來(lái)到外祖父家中。這是一個(gè)彌漫著(zhù)小市民習氣的家庭，外祖父喜怒無(wú)常、吝嗇、殘暴，經(jīng)營(yíng)著(zhù)一個(gè)瀕臨破產(chǎn)的染坊。兩個(gè)舅舅自私、貪婪，為爭奪家產(chǎn)吵得不可開(kāi)交。在一片黑暗之中，外祖母就像一盞燈，照亮了阿遼沙幼小的心靈。最終，自私貪婪的外祖父破產(chǎn)了，母親也去世了。于是，這個(gè)不幸的孤兒告別了飽嘗善惡的童年，走向苦難的人間。這就是高爾基的童年。
主人公阿遼沙的生活，是一片黑暗。但在這黑暗之中。有好多盞燈，或明或暗，為他照亮前進(jìn)的路，溫暖失意的心。而他的外祖母，仿佛就是一個(gè)太陽(yáng)，她慈祥善良，有著(zhù)圣徒一般的寬大胸懷。她給阿遼沙講故事，講道理，關(guān)愛(ài)他，使得他在黑暗環(huán)境中，仍有一顆善良、純潔的心。她的到來(lái)，猶如一位天使，喚醒了沉睡的阿遼沙，把他帶到光明的地方。是外祖母那對世界無(wú)私的愛(ài)豐富了阿遼沙，使他充滿(mǎn)堅強的力量，以對抗困苦的生活，產(chǎn)生了對正義事業(yè)和美好生活的向往。
在十九世紀沙俄專(zhuān)制制度下，俄國人民正處在如地獄般的社會(huì )環(huán)境之中，民眾身處黑暗卻不知道的精神麻木，人與人之間為利益明爭暗斗、爾虞我詐的自私和統治者奢華無(wú)度的生活壓迫籠罩在整個(gè)蘇聯(lián)大地。這就是阿遼沙苦難童年的本源。孤兒“小茨岡”與其說(shuō)是被兩個(gè)舅舅的自私害死的，不如說(shuō)是被這黑暗社會(huì )吞噬掉的。同《紅樓夢(mèng)》一樣，在黑暗社會(huì )下，所有人都是犧牲品，一切都成了悲劇。
但是在《童年》中，我們看到的不光是悲劇和冷酷，還有年輕一代反抗黑暗奴役、追求自由與光明的歷程。讓這些專(zhuān)制下的卑鄙靈魂消失，正是無(wú)產(chǎn)階級努力的方向，直到今天仍在繼續…… 課外閱讀讀書(shū)筆記 篇25
書(shū)——是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，這句我們熟記于心的名言來(lái)自于高爾基，而我今天要說(shuō)的這個(gè)故事也同樣出自于高爾基的《童年》。
《童年》這本小說(shuō)是作者以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng )作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部，其他兩部分別為《在人間》、《我的大學(xué)》�！锻辍分v述了作者一段沉痛的童年往事。主人公是阿廖沙(高爾基的乳名)，他隨母親去投奔外祖父。在一個(gè)彌漫著(zhù)殘暴和仇恨的家庭里，幼小的他過(guò)早地體會(huì )到了人間的痛苦與丑惡。小說(shuō)塑造了貪婪吝嗇、專(zhuān)橫殘暴的外祖父，寬厚善良、聰明能干的外祖母，還塑造了淳樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里、獻身于科學(xué)的知識分子“好事情”，這些使小說(shuō)主人公在黑暗污濁的環(huán)境中保持著(zhù)生活的勇氣和信心，并逐漸成長(cháng)為一個(gè)成熟的人。
看完整本小說(shuō)，我深深的吸了一口氣，到底是怎樣的一種對正義對善良的堅持能夠讓他在這樣的一個(gè)環(huán)境里全身而退。外祖父的殘暴，舅舅們的自私市儈，無(wú)疑他都是厭惡的，還好他的善良沒(méi)有被那個(gè)冰冷的世界所改變。還好他的周?chē)�有一絲溫暖的.陽(yáng)光，寬厚善良的外祖母、淳樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里等都是他對于這個(gè)世界的一種重新認知，還好善良的人總是占多數的，也感謝心中一直不曾磨滅對正確方向的認知，對善良的堅持…
阿廖沙是讓人心疼的，就像開(kāi)頭說(shuō)的，他生活在一個(gè)彌漫著(zhù)殘暴和仇恨的家庭里。母親的離開(kāi)、外祖父的毒打、還有那個(gè)污濁的環(huán)境。他審視著(zhù)周?chē)囊磺�，帶�?zhù)恐懼與厭惡，但阿廖沙沒(méi)有被這樣痛苦且屈辱的生活所壓倒，他喜歡陽(yáng)光中那一絲絲的溫暖，所以他沖破層層障礙與不幸，不斷探索新生活，他一直都知道自己想要的是什么，感謝他一直在堅持…
阿廖沙亦是幸運的。外祖母的疼愛(ài)、小茨岡的淳樸、格里戈里的正直，他直視著(zhù)他們的生活，并且感謝他們的存在，或許他們正是他感受到的那一絲絲溫暖，在當時(shí)那種讓人惡心到發(fā)臭的環(huán)境中，就是他們讓阿廖沙一次次撥開(kāi)烏云見(jiàn)到陽(yáng)光，讓自己在那種黑暗污濁的環(huán)境中保持著(zhù)對生活的勇氣與信心，對于他們的存在阿廖沙是感恩的… 合上書(shū)本，我望向窗外，不禁打了個(gè)寒顫…...
課外閱讀讀書(shū)筆記6
【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;課外閱讀;指導
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀”, “語(yǔ)文課程標準”也十分強調學(xué)生的課外閱讀,重視語(yǔ)言積累,規定初中階段課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字,每學(xué)年閱讀兩三部名著(zhù)。充分說(shuō)明多讀書(shū)能提高語(yǔ)文能力。但在平時(shí)的教育教學(xué)中,學(xué)生的閱讀效果卻微乎甚微。因此,在當今信息量急增的社會(huì ),讓學(xué)生學(xué)會(huì )搜索、處理信息,培養學(xué)生較強的課外閱讀能力,提高學(xué)生的閱讀效果勢在必行。
一、激發(fā)閱讀興趣,增強學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性
興趣是最好的老師,學(xué)生有了興趣,自然就會(huì )積極主動(dòng)地去閱讀書(shū)籍。
1.創(chuàng )氛圍激趣。在當今的信息社會(huì )里,學(xué)生可以從精彩的電視節目中找到快樂(lè ),從電子游戲中找到刺激,加上繁重的課業(yè)負擔,學(xué)生無(wú)心課外閱讀。針對這種現狀,我們要從實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的閱讀氛圍,在潛移默化中逐漸轉化他們的興趣點(diǎn)。如:利用校會(huì )、宣傳欄等形式,宣傳課外閱讀的重要性和必要性,讓學(xué)生明白課外閱讀的意義;在教室里張貼一些有關(guān)課外閱讀的名篇警句或激勵性的語(yǔ)言;在教學(xué)樓走廊張貼古詩(shī)詞,構建文化長(cháng)廊,讓學(xué)生隨時(shí)誦讀、記憶;還可以舉辦新書(shū)展覽,在教室開(kāi)設圖書(shū)角,讀報欄,提供適合學(xué)生閱讀的課外報刊書(shū)籍等。
2.樹(shù)榜樣激趣。榜樣的力量是無(wú)窮的,能使學(xué)生產(chǎn)生向上看的心理。平時(shí)的教學(xué)中,我有意識地向學(xué)生介紹古今中外熱愛(ài)書(shū)的名人名家,講名人讀書(shū)的軼事,在班中樹(shù)立典型來(lái)激勵學(xué)生,讓學(xué)生在潛移默化中感受到讀書(shū)的重要,認識到只有多讀書(shū)、肯讀書(shū),才能提高閱讀能力,鼓勵學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍,從書(shū)籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養和精神食糧。
3.展成果激趣。學(xué)生課外閱讀,既渴望有所得,又期望所得的收獲外顯,得到老師、家長(cháng)、同學(xué)的認可和贊同。當這些需要得到滿(mǎn)足,當努力得到承認,心中必會(huì )產(chǎn)生成功的喜悅,也更會(huì )激發(fā)閱讀的積極性,從而讓課外閱讀進(jìn)行到底。如課前三分鐘讓學(xué)生輪流向大家朗誦或背誦摘抄的內容,談讀書(shū)心得。舉行讀書(shū)筆記展等。讓學(xué)生享受成功。
二、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),提高學(xué)生課外閱讀的積極性
在閱讀指導過(guò)程中,積極開(kāi)展內容豐富、形式多樣的活動(dòng),給學(xué)生搭建展現自我的平臺,從而提高學(xué)生課外閱讀的積極性。
1.召開(kāi)讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )。讓學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把自己近期的讀物介紹給同學(xué),既可復述或背誦精彩的片斷,也可談自己閱讀的體會(huì )。
2.開(kāi)設閱讀指導課。既可以指導學(xué)生閱讀,又可以解決學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
3.舉辦讀書(shū)筆記展覽評比。讓同學(xué)們認真觀(guān)摩,投票評選出最佳讀書(shū)筆記,并請獲得榮譽(yù)的作者介紹經(jīng)驗,達到共同提高的目的。
4.利用校廣播站定期開(kāi)設讀書(shū)沙龍,介紹優(yōu)秀作品,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲。
5.開(kāi)展喜聞樂(lè )見(jiàn)的競賽。如“演講比賽”、“朗誦比賽”、“課外閱讀知識競賽”等。這樣不僅增強了學(xué)生參與競爭的意識,更有效地訓練了閱讀能力,促進(jìn)了課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。
三、加強閱讀指導,提高學(xué)生課外閱讀技能
授之以魚(yú),不如授之以漁。在課外閱讀指導中,教會(huì )學(xué)生閱讀的方法尤為重要,這是學(xué)生終身學(xué)習的基礎,是學(xué)生提高閱讀技能和閱讀效率的前提。
1.引導學(xué)生制定閱讀計劃。中學(xué)生的注意力和意志力都還很薄弱,加上課外閱讀的時(shí)間和地點(diǎn)的不穩定,勢必會(huì )影響學(xué)生的課外閱讀量和閱讀效果。因此,我們就要引導學(xué)生制定符合自身情況的閱讀計劃,使之有秩序、有步驟地進(jìn)行課外閱讀。
2.精心推薦課外讀物。別林斯基說(shuō)得好:“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū),比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì )這樣一種本領(lǐng),選擇最有價(jià)值,最適合自己所需要的讀物�！倍鴮W(xué)生的閱歷淺、鑒別能力差,課外書(shū)又包羅萬(wàn)象,良莠不齊。教師應當根據學(xué)生的閱讀能力,思想狀況,年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和教育需要,認真幫助學(xué)生挑選一是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的書(shū)籍,二是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的書(shū)籍,三是符合學(xué)生認識水平和理解水平的書(shū)籍,四是與教學(xué)內容相關(guān)的書(shū)籍,五是與習作要求有關(guān)的書(shū)籍,六是教材中“名著(zhù)導讀”的書(shū)籍,這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生的讀書(shū)欲望,喚起學(xué)生讀書(shū)的興致。根據以上原則,制定《中學(xué)生課外閱讀推薦書(shū)目》,建立一個(gè)品種多、內容豐富的書(shū)源庫,為學(xué)生提供更多更好的閱讀資源,從而有序地開(kāi)展課外閱讀指導和引領(lǐng)。
3.提示課外閱讀方法�！白x書(shū)不得要領(lǐng),勞而無(wú)功”,學(xué)生課外閱讀個(gè)性強,隨意性大,自控因素小,因此,教師要指導學(xué)生閱讀方法,提高學(xué)生閱讀技巧。
(1)精讀:精讀就是要細讀多思,反復琢磨、反復研究,邊分析邊評價(jià),務(wù)求明白透徹,以便吸取精華。新課程標準指定的書(shū)目,“初中學(xué)生課外文學(xué)名著(zhù)必讀”中規定的書(shū)目,教材中“名著(zhù)導讀”推薦的書(shū)籍,要求同學(xué)們認真細讀,不僅有利于加深理解和記憶,也有利于養成鉆研精神,提高思維能力、創(chuàng )造能力,培養興趣、習慣等良好的心理品質(zhì)。
(2)泛讀:泛讀即廣泛閱讀。不僅要讀自然科學(xué)方面的書(shū),也要讀社會(huì )科學(xué)方面的書(shū),古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應廣泛地閱讀,以博采眾家之長(cháng),開(kāi)拓思路。中學(xué)生到后階段就要做到這點(diǎn),來(lái)開(kāi)闊自己的視野,拓展知識面。
(3)通讀:通讀即對書(shū)報雜志等讀物從頭到尾閱讀,通覽一遍,意在讀懂,了解全貌,以求一個(gè)完整的印象,取得“鳥(niǎo)瞰全景”的效果。不做細細品味,不寫(xiě)讀書(shū)筆記。對有啟迪的可供參考的書(shū),可以采取這種讀法。
(4)電子閱讀:隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,家庭生活水平的提高,網(wǎng)絡(luò )已進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù),教師要適宜地指導學(xué)生進(jìn)行電子閱讀。電子閱讀媒介包括看碟、上網(wǎng)、讀電子書(shū)等,花樣繁多,豐富多彩,且閱讀便捷、迅速。但教師要提醒學(xué)生注意保護視力,選擇積極向上的讀物。
我們在指導學(xué)生閱讀時(shí),要根據不同年級的閱讀目的和閱讀內容,以及學(xué)生的個(gè)性差異,協(xié)助學(xué)生確定不同的閱讀方法,并在具體的讀書(shū)方法上給予指導。
總之,閱讀方法很多,如略讀、跳讀、瀏覽等,我們要因人、因時(shí)、因需要對學(xué)生進(jìn)行指導,讓學(xué)生掌握各種閱讀方法,享用終身。
4.輔導學(xué)生做讀書(shū)筆記�！昂糜浶圆蝗鐮�筆頭”,學(xué)生在閱讀過(guò)程中,通過(guò)做讀書(shū)筆記,加大閱讀的積累。如:摘抄,摘抄好詞好句、科學(xué)珍聞、生活常識等;列提綱,把讀物的要點(diǎn)和基本內容整理出來(lái),理清寫(xiě)作思路,學(xué)習表達事物的方法;仿寫(xiě),根據自己對讀物的語(yǔ)言、寫(xiě)法的理解和感悟,仿寫(xiě)其中優(yōu)美的句子或精彩的片斷,提高寫(xiě)作能力;寫(xiě)感想,結合現實(shí)和個(gè)人的經(jīng)歷,寫(xiě)出對有關(guān)問(wèn)題的認識、看法和體會(huì ),提高分析能力;知識拓展,發(fā)揮聯(lián)想和想象,在原著(zhù)的基礎上進(jìn)行改寫(xiě)、續寫(xiě),編課本劇等,培養創(chuàng )新思維。
我們要在指導中通過(guò)示范、講評、交流、展示等形式,提高學(xué)生做讀書(shū)筆記的能力。
四、加強家校合作,形成齊抓共管的局面
課外閱讀指導除了興趣引導和方法指導外,還需要必要的督促與檢查,況且學(xué)生的課外閱讀時(shí)間大部分都在家中。因此,要加強家校合作,重視家校聯(lián)系的作用,形成家校一體的管理模式,這樣學(xué)生的閱讀任務(wù)才能及時(shí)完成,課外閱讀的習慣才能逐步形成,課外閱讀的質(zhì)量才能得到提高,教師對學(xué)生的閱讀指導才能產(chǎn)生成效。
為此,我專(zhuān)門(mén)設置了一張“家校聯(lián)系卡”,請家長(cháng)填寫(xiě)。
課外閱讀記錄卡
姓名______ _____年級班級_______________
記錄時(shí)間_____________ __閱讀時(shí)長(cháng)_______________
讀物名稱(chēng)__________ ___閱讀字數_______ _____
讀物類(lèi)別:
童話(huà)寓言文學(xué)名著(zhù)科幻小說(shuō)
卡通漫畫(huà)自然科學(xué)流行小說(shuō)
娛樂(lè )雜志學(xué)習輔導資料其他
五、注重行為訓練,培養學(xué)生課外閱讀的良好習慣
培養學(xué)生良好的閱讀習慣是閱讀指導的重要內容之一,我們在閱讀教學(xué)中,必須使種種的方法都成為學(xué)生終身學(xué)習的好習慣。
1.培養學(xué)生制定閱讀計劃的習慣。指導學(xué)生根據自身情況和閱讀要求,制定計劃,定時(shí)、限時(shí)閱讀,這樣,課外閱讀才能有條不紊地進(jìn)行,減少學(xué)生閱讀的盲目性和隨意性。
2.培養學(xué)生使用工具書(shū)的習慣。學(xué)生的閱讀基本上都在課外,學(xué)生遇到問(wèn)題不能及時(shí)請教老師,教師要指導學(xué)生學(xué)會(huì )并習慣使用工具書(shū),及時(shí)解決問(wèn)題,提高閱讀效果,激發(fā)閱讀的積極性。
3.培養學(xué)生良好的閱讀姿勢。好的閱讀姿勢不易產(chǎn)生閱讀疲勞,不會(huì )影響視力,不會(huì )影響學(xué)生的身體發(fā)育。因此,要教育學(xué)生注意養成良好的'閱讀姿勢。
4.培養學(xué)生閱讀時(shí)用腦的習慣。文章大體分三種體裁:記敘性文章、說(shuō)明性文章、議論性文章。而這三種文章都有各自不同的閱讀步驟。如記敘性文章:題目――體裁――人物――時(shí)間――地點(diǎn)――事件――中心思想――寫(xiě)作特色;說(shuō)明性文章:題目――體裁――說(shuō)明對象――說(shuō)明對象的特征――說(shuō)明順序――說(shuō)明語(yǔ)言――說(shuō)明方法;議論性的文章:題目――體裁――論點(diǎn)(分論點(diǎn))――論據(理論論據、事實(shí)論據)――論證方法。每次學(xué)生拿到閱讀材料時(shí),邊讀、邊思、邊記這些要點(diǎn),達到理解記憶。
5.培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。許多學(xué)生課外閱讀也不少,但收效甚微,這與他們閱讀時(shí)動(dòng)口、動(dòng)眼不動(dòng)手,不做摘錄的不良習慣有關(guān)。因此,就要要求學(xué)生在閱讀時(shí)做好讀書(shū)筆記,包括圈畫(huà)、摘抄、批注、仿寫(xiě)、加標題、寫(xiě)段意等。學(xué)生借助這些技術(shù)來(lái)弄清文章寫(xiě)了什么內容,分析文章是怎樣寫(xiě)的,為什么這樣寫(xiě)。并通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄和片斷摘錄,博采讀物長(cháng)處,并消化吸收,學(xué)以致用,在需要時(shí)參照、借鑒。這樣積少成多,自然會(huì )豐富學(xué)生的內涵,打下堅實(shí)的文化積淀。
6.培養學(xué)生互相交流的習慣。在課外閱讀中組織學(xué)生之間的交流至關(guān)重要,其產(chǎn)生的作用和效果有時(shí)比教師的指導更大。交流的形式可多種多樣。如新書(shū)推薦、書(shū)評、朗誦會(huì )、辯論會(huì )、讀書(shū)沙龍、專(zhuān)題墻報或手抄報,讀后感評比等。通過(guò)此類(lèi)交流,學(xué)生閱讀的興趣會(huì )大增,對于提高語(yǔ)文學(xué)習的積極性和課外閱讀的積極性都大有裨益。
7.培養學(xué)生愛(ài)護書(shū)報的習慣。無(wú)論是對自己的或公共的或別人的書(shū)報,都要注意做到不撕頁(yè)、不卷角、不涂抹,不亂折亂卷,做到愛(ài)護書(shū)就象愛(ài)護自己的臉一樣。
課外閱讀作為課內閱讀的延續和補充,極大地開(kāi)拓了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的知識,是學(xué)生內在靈性不斷成長(cháng)的源泉。我們語(yǔ)文教師要以最大的熱情潛心研究,努力探索,充分調動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,擴大學(xué)生的閱讀面,教給學(xué)生的閱讀方法,讓他們在快樂(lè )的書(shū)海中徜徉,積累語(yǔ)言,新近母語(yǔ),陶冶情操,提高語(yǔ)文素養。
【參考文獻】
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[2]龔建平:《如何引導初中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀》,《四川教育學(xué)院學(xué)報》20xx年第12期。
[3]趙海:《淺談中學(xué)生課外閱讀》,《成功》(教育版)20xx年第08期。
課外閱讀讀書(shū)筆記7
課本上的《匆匆》，簡(jiǎn)短而親切，每次閱讀都帶來(lái)新感觸。
該文描述時(shí)間流逝，時(shí)刻在我們左右。無(wú)論洗手、用餐、學(xué)習或睡覺(jué)，時(shí)間都像滴答聲般無(wú)聲無(wú)息地溜走。
文中提到：“洗手時(shí)，時(shí)間從盆子里流過(guò)；吃飯時(shí)，時(shí)間從碗里流過(guò)；靜默時(shí)，時(shí)間便從呆滯的雙眼前流過(guò)。我意識到它走得如此匆忙，試圖抓住它，卻又從我手指間滑過(guò)�！贝硕挝淖质刮艺J識到時(shí)間的公平，它不會(huì )偏袒任何人，既不多給這個(gè)人幾秒，也不多給那個(gè)人幾秒。任何人都無(wú)法決定時(shí)間的快慢。關(guān)鍵在于我們是否能成為時(shí)間的`主宰者，而非受其奴役。
因此，我們應該珍惜每一刻時(shí)光，成為時(shí)間的主宰，而非被時(shí)間牽著(zhù)鼻子走。時(shí)間極其珍貴，即便短暫的一剎那也正在流逝。創(chuàng )造人類(lèi)的造物主給予每個(gè)人相同的時(shí)間，但成就各異。善用時(shí)間的人將會(huì )獲得更多，因為對他們來(lái)說(shuō)，時(shí)間是無(wú)比寶貴的財富。
《匆匆》教我珍惜時(shí)間，即使只有一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，也能充實(shí)且有成就感；反之，如果浪費時(shí)間，即便擁有大把光陰，也將無(wú)所作為，生活空虛。
光陰如梭，歲月如箭。寶貴的時(shí)間總是悄然而逝，我們必須成為時(shí)間的主宰，而非任由時(shí)間擺布。兩千多天的小學(xué)時(shí)光已不可挽回，讓我們把握住一千多天的中學(xué)時(shí)光，充分利用它們，在流逝的時(shí)間中留下痕跡，活得有意義，別讓生命白走一趟。
課外閱讀讀書(shū)筆記8
��！圖書(shū)室終于開(kāi)放了。我一聽(tīng)到這個(gè)消息就興奮不已�！皼_��！”我們齊聲喊道�！梆I狼”似的我們向著(zhù)圖書(shū)室的方向沖去。找來(lái)找去，終于，找到了一本《三國演義》。我趕緊辦完了借書(shū)手續，回到了教師。
晚上，便在家里認真地讀起來(lái)�！疤覉@三結義”……讀著(zhù)讀著(zhù)發(fā)現有一處寫(xiě)的不對。
“‘桃園三結義’中怎么會(huì )有劉玄德呢？”我問(wèn)爸爸。
爸爸說(shuō)：“這個(gè)人就是劉備��！”
“難道他有兩個(gè)名字？”
“也可以這么說(shuō)，玄德是劉備的字。把姓放在前面，字放在后面，也是他的名字�！�
“噢！我明白了�！�
我弄清楚了這事后，便又開(kāi)始讀了起來(lái)。讀到了“曹操獻刀刺董卓”這里。我真是火冒三丈！還以為曹操會(huì )被抓住呢。真掃興！那也難怪，誰(shuí)叫人家曹操那么機靈呢！
“三英戰呂布”這應該很好玩。沒(méi)有想到呂布也真是厲害。三維大將聯(lián)手和他打成了個(gè)平手�？磥�(lái)呂布的本領(lǐng)也這是高不可測。
別人喜歡讀書(shū)，而我更覺(jué)得讀書(shū)是件非常令人興奮的'事兒，就好象在聽(tīng)故事似的，可有趣了。
課外閱讀讀書(shū)筆記9
一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生樂(lè )讀、會(huì )讀
常言道：“興趣是最好的老師，是入門(mén)的向導”�？梢�(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。對此，我主要是堅持課內為主，課外為輔的教學(xué)方式，積極營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
1、豐富學(xué)生的讀物
課外讀物與生活同在，色彩斑斕，生意盎然。因此要不斷地豐富學(xué)生的讀物，不斷地讓學(xué)生嘗試到知識的甜頭，不斷地享受到閱讀的樂(lè )趣，從而激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)閱讀的愿望。但由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差，而且如今的課外書(shū)包羅萬(wàn)象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀。因此作為教師，必須根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，做好讀物推薦工作
2、授之學(xué)生讀書(shū)方法
授之以魚(yú)，不如授之以漁。生物學(xué)家達爾文認為：“世上最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識�！绷己玫膶W(xué)習方法，便是打開(kāi)知識寶庫的金鑰匙。閱讀也要講究方法，若教會(huì )了學(xué)生閱讀方法，就等于給了學(xué)生“點(diǎn)金術(shù)”。
教給學(xué)生閱讀的方法，可以滿(mǎn)足學(xué)生多層次、多方面、多角度的課外閱讀需要；可以節省時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內收到事半功倍的效果。因此老師應該要因人而異，抓住學(xué)生的不同興趣與愛(ài)好，有創(chuàng )造性地引導他們選讀課外閱讀的內容，滿(mǎn)足自我情感的需求，才能提高課外閱讀的效益。
我認為學(xué)生在讀書(shū)時(shí)應掌握“瀏覽”、“博覽”、“速讀”、“精讀”四種方法�！盀g覽”即在讀書(shū)時(shí)，對文章的次要部分一目雙行，大略地了解其大概內容，不需細嚼慢咽、品滋品味，這樣省出時(shí)間可在重點(diǎn)部分多下功夫；“博覽”則指讀的范圍要廣，即博覽群書(shū)，不僅要讀作文書(shū)，還要讀科學(xué)書(shū)、童話(huà)書(shū)、故事書(shū)等，而且要掌握書(shū)中文章的主要內容；而“速讀”是指默讀與思考同步進(jìn)行的快速閱讀，即注意力高度集中的默讀，做到眼到、心到，讀與思相結合；“精讀”則需對文中描寫(xiě)精彩、含義深刻的重點(diǎn)部分做到細讀、深思，理解其義，曉之其理。
有效地讀書(shū)，才能積累語(yǔ)言，沉淀情感，才能筆下生花！
3、創(chuàng )設學(xué)生的讀書(shū)氛圍
心理學(xué)告訴我們：“好表現”是學(xué)生的天性。我認為給他們表現的機會(huì )，讓他們有一種成就感，則更能喚起學(xué)生課外閱讀的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力�；谶@種認識，我的做法是：
首先，舉辦形式多樣的'競賽活動(dòng)。在班級中組織開(kāi)展有關(guān)競賽活動(dòng)：如百科知識競賽、作家作品知多少比賽、演講比賽、故事會(huì )、書(shū)法、寫(xiě)字比賽、報刊剪貼、編輯賽、口頭作文賽、手抄報、墻報、黑板報比賽等活動(dòng)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到閱讀的價(jià)值所在。
第二，定期舉辦讀書(shū)筆記展覽。表?yè)P獎勵一批讀書(shū)收獲大的學(xué)生，抽取他們的讀書(shū)筆記，在學(xué)習園地上開(kāi)辟“優(yōu)美詞句賞析專(zhuān)欄”，選登同學(xué)摘記的優(yōu)美詞句，放假期間則讓學(xué)生把“優(yōu)美詞句共賞析”作為手抄報的內容，辦個(gè)人手抄報，讓每個(gè)學(xué)生有充分展示自己才華的機會(huì )。
第三，召開(kāi)讀書(shū)心得交流會(huì )。在班級經(jīng)常性組織學(xué)生之間開(kāi)展課外閱讀的心得交流會(huì )，以學(xué)生閱讀時(shí)的心得體會(huì )，通過(guò)交流會(huì )的形式，讓學(xué)生彼此增進(jìn)對閱讀的進(jìn)一步了解，這樣無(wú)形中就給學(xué)生一個(gè)動(dòng)力，促進(jìn)了讀書(shū)的勁頭。
第四，積極組織向校內外刊物投稿。通過(guò)多種形式的檢查，讓學(xué)生互相學(xué)習，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，也看到自己的不足，學(xué)生就會(huì )不甘落后，就會(huì )出現“百家爭鳴”的局面，從而使愛(ài)讀書(shū)的氛圍更濃，更加有利于調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。
此外，老師可在班級圖書(shū)角訂一些學(xué)生喜愛(ài)的優(yōu)秀報刊。如《青年報》、《作文成功之路》、《少年博覽》等。學(xué)生喜愛(ài)的新書(shū)報一到，大家必定會(huì )爭先恐后來(lái)看，這樣互助傳閱也便于形成一種讀書(shū)氣氛。
通過(guò)創(chuàng )設各種閱讀活動(dòng)氛圍，豐富課外生活，開(kāi)拓學(xué)語(yǔ)文的天地。這樣，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文就不以為苦，而是生龍活虎，興味盎然了。
二、在廣泛的閱讀中積累知識
閱讀包含課外閱讀和課內閱讀，而作為積累材料的閱讀，主要指課外閱讀。在學(xué)生樂(lè )于讀書(shū)的前提下，學(xué)生會(huì )閱讀大量的課外讀物。而課外讀物內容廣博，知識豐富，經(jīng)驗紛繁，自然現象與社會(huì )現象兼容，是前人觀(guān)察成果的結晶，更是學(xué)生廣泛采擷的素材。所以學(xué)生在課外閱讀中既獲取了大量的知識，也開(kāi)拓了視野。
1.讀記結合
“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應讓學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣。在學(xué)生樂(lè )讀、想讀、愿讀的前提下，可以適當指導學(xué)生學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記。要養成讀書(shū)做筆記的好習慣，才能將材料積累下來(lái)，否則盲目性地閱讀會(huì )如“水過(guò)鴨背”“走馬觀(guān)花”。
讀書(shū)筆記類(lèi)型很多，摘抄型：即摘抄好詞好句，科學(xué)珍聞，生活常識等以豐富語(yǔ)言，增長(cháng)知識，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：即在讀過(guò)一本讀物后，把其中的要點(diǎn)或基本內容提綱挈領(lǐng)寫(xiě)下來(lái)，掌握讀物的內容及作者的思路，從中學(xué)習表達事物的方法。感想型：即再讀完一本讀物后，結合現實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫(xiě)出對有關(guān)問(wèn)題的認識及感想和體會(huì )，提高分析事物的能力。想象型：主要是續編故事，改寫(xiě)故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養創(chuàng )新思維。我們要通過(guò)提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。
2、讀中導說(shuō)
課外閱讀讀書(shū)筆記10
咱們從小就應該學(xué)會(huì )“持之以恒”這種精力。當我看了一本書(shū)后，深深地感觸到了“持之以恒”的重要。這本書(shū)便是——《白叟與�！�。
《白叟與�！愤@本書(shū)首要講了：老漁夫圣地亞哥接連84天沒(méi)捕到魚(yú)了。一天，他總親具有許多產(chǎn)業(yè)，所以被校園特別垂青。
她很聰明，也很明理，而且喜愛(ài)讀書(shū)，是一個(gè)賦有想象力的少女，經(jīng)常編故事講給朋友們聽(tīng)；她有著(zhù)精致的氣質(zhì)和一顆仁慈的心，喜愛(ài)協(xié)助他人，所以全校的學(xué)生都很喜愛(ài)、敬重她�？墒�，當父親的工作失利，又不幸逝世今后，薩拉便開(kāi)端過(guò)著(zhù)哀痛尷尬的日子，可是，當薩拉通過(guò)不懈地盡力后，夢(mèng)幻般的奇觀(guān)卻又發(fā)生在了薩拉的.身上——一次偶爾的時(shí)機，她又從頭康復了自己尊貴的身份，又再次受到了周?chē)娜说南矏?ài)與歡迎。故事的主人公年僅十歲，卻能安然面臨接踵而來(lái)的困難。讀完故事之后，我想，假如我是故事里的主人公，那我該怎樣辦呢？所以，從那一刻開(kāi)端，我就決議向故事里的主人公學(xué)習，一起，她也喚起了我心里的那顆剛強的心，去面臨全部困難。日子，是一所充溢才智的校園，大海教你胸懷廣大，螞蟻教你勤勉聯(lián)合，樹(shù)木教你兢兢業(yè)業(yè)，太陽(yáng)教你重視國際……你要從中學(xué)會(huì )自立、勇敢、寬恕、進(jìn)步……你要從中學(xué)會(huì )真假、對錯、善惡、美丑。
課外閱讀讀書(shū)筆記11
一、利用環(huán)境資源營(yíng)造氛圍
在教學(xué)中，我充分利用小學(xué)生好動(dòng)、好勝、好奇等心理特點(diǎn)，巧妙地利用環(huán)境資源營(yíng)造閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生想讀書(shū)的欲望。我帶領(lǐng)同學(xué)們把班級裝扮成“小小讀書(shū)室”，里面的圖書(shū)來(lái)源也采取“自給自足”的方法，學(xué)生的課外書(shū)籍進(jìn)行資源共享，還設置了小小圖書(shū)管理員崗位。同時(shí)讓學(xué)生充分感受到什么是“人人為我，我為人人”；充分利用教室的墻壁或小黑板展出名人名言等，如，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“知識是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。這樣的墻壁上，似乎都有濃濃的書(shū)香味。
二、利用方法培養閱讀興趣
興趣是閱讀最好的老師。讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡卦敢忾喿x，喜歡閱讀，對閱讀產(chǎn)生深厚的興趣，是指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的第一要務(wù)。所以，教師要根據學(xué)生的年齡和心理特征，通過(guò)多種形式培養學(xué)生的閱讀興趣，提高其閱讀能力。
1.以講誘導――有效閱讀點(diǎn)撥
點(diǎn)撥就是要“點(diǎn)其要害，撥其迷障”，要“相機誘導，適時(shí)點(diǎn)撥”，在閱讀指導時(shí)，從重點(diǎn)詞語(yǔ)、閱讀技巧，情感、背景等方面點(diǎn)撥，對提高學(xué)生閱讀能力是大有好處的。教師可以用生動(dòng)的語(yǔ)言向學(xué)生介紹相應的經(jīng)典的課外圖書(shū)內容，也可取其中的精華章節，讀給學(xué)生聽(tīng)，講解其中精妙之外，以講進(jìn)行誘導，使學(xué)生產(chǎn)生對課外書(shū)的'一種向往，產(chǎn)生一種一定要親自讀的沖動(dòng)。每周還可安排一、二節課外的閱讀課，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)室進(jìn)行讀書(shū)。
2.以身示范――做好讀書(shū)筆記
在課外閱讀時(shí)，遇到精彩的語(yǔ)句或名言時(shí)，摘錄下來(lái)，進(jìn)行語(yǔ)言的積累，讀完一本好書(shū)，將自己的感想和體會(huì )寫(xiě)出來(lái)，這種讀書(shū)筆記就是心得式筆記，這是寫(xiě)筆記的一種高級形式。指導學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記不是一件容易的事，如果教師能和學(xué)生一道共同做讀書(shū)筆記，用自身的閱讀行為感染學(xué)生，以自身的示范作用帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生會(huì )在不知不覺(jué)中愛(ài)上課外閱讀。
3.賞識激趣――培養閱讀習慣
但現在的小學(xué)生年齡小，不能持之以恒，即使有的孩子有讀課外書(shū)籍的習慣，但也只是追求表面的故事情節，而不挖掘其中的內涵。沒(méi)有達到閱讀的真正目的，不知多少語(yǔ)文老師對此傷透了腦筋。
鑒于這種情況，我通過(guò)調查、分析、反思，找到了問(wèn)題的癥結：學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，大都是在家長(cháng)或老師的強迫下進(jìn)行的，自己并沒(méi)有讀書(shū)的欲望，所以他們表現出來(lái)的往往是不愿讀或是泛泛地讀，完成任務(wù)地讀，有口無(wú)心地讀，達不到預期的目的。由此看來(lái)，培養學(xué)生的課外閱讀興趣是非常重要的。
一、根據不同的年齡階段選擇不同的書(shū)籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
1.給低年級學(xué)生選擇書(shū)籍應選擇圖文并茂，比較薄的，并且帶拼音的。因為圖多小孩子更有興趣，并且能開(kāi)發(fā)右腦；書(shū)薄，孩子很快就能讀完，內心會(huì )產(chǎn)生一種成就感和愉悅感，下次就會(huì )還想讀；帶上拼音，為孩子掃除生字障礙，他讀得越順利，就越有興趣。
2.中、高年級應由圖轉向文字的書(shū)籍，根據他們的喜好提供豐富的文化資訊包括自然、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的資源。
二、教給學(xué)生課外閱讀的方法
1．在進(jìn)行課外閱讀時(shí)必須做到：“想、抄、背、講、標”。
想：每當讀到優(yōu)美生動(dòng)的句子，就想一想，作者為什么這樣寫(xiě)，好在哪里？每讀完文章要想一想主要寫(xiě)什么？有哪些值得學(xué)習？同時(shí)我們在課外閱讀時(shí)還要考慮文章是不是有深度、有廣度，哪些是精讀的，哪些是泛讀的。精讀的內容包括兩大類(lèi)：一類(lèi)是對加深理解課文內容有利的書(shū)；一類(lèi)是使人博學(xué)多聞，知識性、科學(xué)性很強的書(shū)，閱讀時(shí)要聚精會(huì )神，深入鉆研，我們要安排適宜的時(shí)間和環(huán)境閱讀。我們可用零碎時(shí)間去閱讀內容。
抄：俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭，眼看千遍不如手做一遍�！弊鲎x書(shū)筆記是對課外閱讀內容的加深理解、加強記憶的簡(jiǎn)易方法，同學(xué)可準備筆記本，隨身帶著(zhù)，發(fā)現精彩部分、優(yōu)美語(yǔ)句、成語(yǔ)、格言，就分門(mén)別類(lèi)地摘抄。時(shí)間長(cháng)了可能遺忘，要靠筆記幫助記憶。
背：要把摘記在筆記本里的內容搬進(jìn)頭腦這個(gè)“貯存庫”里，就必須經(jīng)常翻閱筆記本，熟讀所記內容直到背誦，把別人的東西變?yōu)樽约旱臇|西。日積月累頭腦里的東西越來(lái)越多，寫(xiě)的時(shí)候，要什么有什么，信手拈來(lái)，得心應手。
講：課外閱讀要和積極參與有關(guān)活動(dòng)相結合。學(xué)了植物之類(lèi)的常識性課文后，進(jìn)行“一分鐘知識競賽”；學(xué)了童話(huà)、寓言及中外科學(xué)家的故事之類(lèi)課文后，開(kāi)展“講故事比賽”，還可參與“書(shū)報信息交流會(huì )”，從課外書(shū)報中獲得科技發(fā)明信息或國內外新聞；參與以小隊為單位的辦墻報比賽，看誰(shuí)內容豐富，形式新穎，能促進(jìn)課外閱讀，活躍精神生活。
標：讀書(shū)時(shí)可以根據不同的要求書(shū)上做符號。如有疑問(wèn)用“？”，精彩的地方用“____”。也在閱讀時(shí)明確不同體裁讀物有不同要求。童話(huà)寓言重在明理；歷史故事重在懂得故事梗概；詩(shī)歌重在通過(guò)朗讀體會(huì )情意；科普讀物應明白書(shū)中科學(xué)道理。對各類(lèi)文章重點(diǎn)段，要會(huì )理解、會(huì )背誦、會(huì )仿寫(xiě)。既能提高理解能力，又為寫(xiě)作打下基礎。
2.忌做以下幾點(diǎn)：
�。�1）不要讀出聲音。因為讀出聲音會(huì )影響閱讀的速度。
�。�2）不要逐字閱讀。這會(huì )妨礙對全句或全段的理解。
�。�3）不要手指點(diǎn)劃。因為用手指著(zhù)字句閱讀會(huì )降低閱讀速度。建議大家練習著(zhù)用眼睛移動(dòng)引導閱讀。
�。�4）不要糾纏生字。時(shí)常停下來(lái)思索文中的一些生字會(huì )打亂閱讀節奏，并妨礙對文章重點(diǎn)的掌握。所以，同學(xué)們應該在平時(shí)多識一些字詞，在閱讀時(shí)可根據上下文推測生字的意思，待閱讀完畢再查字典印證。
�。�5）不要不當的重復閱讀。不當的重復讀會(huì )減慢閱讀速度。
�。�6）要糾正讀書(shū)姿勢。趴在桌上或躺在床上看書(shū)很容易造成近視眼、駝背等，損害身體健康。在閱讀時(shí)要注意保持姿勢端正。
�。�7）要保持衛生。用手指沾唾沫翻書(shū)頁(yè)，讀書(shū)后不洗手十分有害。有的公共場(chǎng)合的書(shū)籍，極可能成為傳播疾病的途徑。
三、開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
開(kāi)展“講故事”“讀書(shū)匯報會(huì )”“展評優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”“剪貼冊”“手抄報”“知識競賽”“比賽查閱資料”“詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。
課外閱讀讀書(shū)筆記12
當合上《悲慘世界》這本書(shū)時(shí)，心中一種難以言明的感動(dòng)油然而生，我感覺(jué)我的心靈受到了一次洗禮。這本書(shū)讓我受到了很大的震撼！冉阿讓從一個(gè)階下囚轉成一個(gè)善良，受人愛(ài)戴的市長(cháng)，這是一段多么辛酸的過(guò)程然而這部聞名世界的名著(zhù)卻將荒蕪慘淡世界中人性種種改變盡收眼底然，我不禁對雨果這位浪漫主義作家心生敬意！
這本書(shū)的主角冉阿讓?zhuān)陼r(shí)沒(méi)有上過(guò)學(xué)。成年之后，他成為了一個(gè)純樸，熱心的園藝工人，幫著(zhù)他的窮苦姐姐撫養著(zhù)7個(gè)可憐的孩子，過(guò)著(zhù)清貧的生活。一年冬天，冉阿讓找不到活兒干了。家里饑寒交迫，一點(diǎn)面包渣兒都沒(méi)有，于是冉阿讓便在一個(gè)面包店里偷走了一個(gè)面包，之后被人抓住，被判處五年苦役！這是何等凄慘的時(shí)刻：社會(huì )逐斥并無(wú)可挽回的拋棄一個(gè)有思想的生靈！冉阿讓在監獄里備受凄苦，最后，不堪忍受越獄之苦的他，試過(guò)四次逃跑，卻因此刑期被加到了19年刑。年復一年這顆心靈逐漸干涸，緩慢的，卻是不可避免得，新靈感和，眼睛也干涸。直到出獄，十九年他沒(méi)有流一滴眼淚。到了出獄的時(shí)候，冉阿讓耳邊聽(tīng)到這樣一句奇特的話(huà)：你自由了但是，一張黃紙通行證，究竟通向什么自由。冉阿讓雖然釋放了，但卻因背負罪名，找不到住處。
冉阿讓變得仇視法律，他開(kāi)始放棄了這個(gè)社會(huì )。就在冉阿絕望的時(shí)候，卞福汝主教伸出了援助之手，當晚他在主教家里留宿，然而當主教熟睡的時(shí)候，冉阿讓竟然想要殺了他，為的是偷走他家的銀器，之后主教寬恕了他，將他放走了。卞卡福主教一點(diǎn)點(diǎn)的感化了冉阿讓?zhuān)谷桨沧岄_(kāi)始棄惡從善，開(kāi)始了新的生活
冉阿讓生性沉靜，但并不憂(yōu)郁，也許，這是天生富于感情的人的特點(diǎn)。冉阿讓在教主的感化下，開(kāi)始恢復人性，之后還當上了市長(cháng)，成為了富翁的他仍不忘教主的教誨，他開(kāi)始熱衷于慈善公益，然而即使是樂(lè )善好施的他，也因法律的濫判無(wú)辜，再度成為了階下囚。，但他仍然將教主的恩惠牢記于心，他救助了孤女珂賽特逃出了法律的魔爪，他辦校園、招無(wú)家可歸的人做工、資助貧困，使當地經(jīng)濟繁榮。但社會(huì )的容不下他，法律也容不下他，他最終在孤寂中走向生命的盡頭。
這不得不讓我感嘆人性的黑暗，社會(huì )的虛偽，人們爾虞我詐的陰險，也讓我為冉阿讓這類(lèi)平凡而普通的人民，為反抗社會(huì )的不公而做出的偉大貢獻，他們是可愛(ài)的。故事是悲慘的，但是他向我們揭示的種種真實(shí)，是這部恢宏龐大又細膩入微的巨著(zhù)精彩之處，也是讓我為之鼓舞的地方
冉阿讓以前是一個(gè)心中沒(méi)有愛(ài)的逃亡者，但是他卻被教主的'博愛(ài)一點(diǎn)一滴的感化著(zhù)，讓冉阿讓棄惡投善，對與他毫無(wú)血緣關(guān)系的人給予無(wú)微不至的愛(ài)，也許這就是人性的魅力。但是，這個(gè)社會(huì )的丑陋與壓迫，使冉阿讓一再落入法律的魔爪之中，所幸他的心已是圣人的心，像那個(gè)主教一樣。懂得愛(ài)，懂得寬��！他放走了一向追捕他的偵察員沙威，他原諒一切，他是那樣的溫和、有大愛(ài)。誰(shuí)能想象他以前是一個(gè)殘暴的苦役犯？
整部小說(shuō)在于怎樣揭露這種社會(huì )壓迫如何把人間轉成地獄，也讓我深切地體會(huì )到社會(huì )最底層窮苦人的生活，看到人性的善惡，并且時(shí)而為之感動(dòng)。這不得不再一次的讓我感嘆巨匠雨果的文筆！光明磊落，寬厚善良的人，無(wú)論在哪里都會(huì )受到人們的尊重。但是，陰險狡詐，自私自利的小人會(huì )永久遭到人類(lèi)的唾棄。書(shū)中有許多主角也真是這個(gè)社會(huì )的縮影，比如店主德納第，為了錢(qián)財不惜一切進(jìn)行詐騙，一時(shí)聲稱(chēng)自己是演員，一時(shí)又說(shuō)是畫(huà)家，但再高明的欺詐手段高，也掩蓋不了自己丑陋的內心。在生活中也有著(zhù)類(lèi)似的事情：比如為了提高自己的成績(jì)排行，而不惜考試舞弊，但這種行為縱使欺騙了老師，同學(xué)，但卻永久也欺騙不了自己，欺騙不了自己的真才實(shí)學(xué)！任何刻意的偽裝都將被識破，虛偽不可能永久。
如果這個(gè)世界沒(méi)有了壓迫，沒(méi)有了偽裝，大家都像主教那般成為光明的使者，傳遞無(wú)私，善良的精神，讓每一個(gè)都加入到助人為樂(lè )，見(jiàn)義勇為的隊伍中來(lái)，那么我們這個(gè)社會(huì )將會(huì )是何等的平等和諧呀！
課外閱讀讀書(shū)筆記13
人們說(shuō)讀書(shū)的優(yōu)點(diǎn)，是由于書(shū)本能帶你跨過(guò)期刻和空間的約束，能讓你體驗到多種你不曾閱歷的人生。所以，我對李開(kāi)復的《向死而生》一書(shū)特別有等待。除了由于他原本便是優(yōu)異的成功人士及作者，更重要的是，咱們沒(méi)有什么人能親自和逝世那么挨近。所以，我真的很想知道，人在瀕死邊際終究在想些什么在做些什么？在與逝世擦肩而過(guò)后，又最想補償什么？從頭怎樣日子？
所謂向死而生，便是實(shí)在了解生與死的聯(lián)系，能勇敢直面逝世，更積極地日子。但有多少人能實(shí)在了解存亡看透存亡呢？
我國人的教育里好像很避忌講存亡�；蛟S和文明相關(guān)。從小只需說(shuō)到逝世，都會(huì )被怒斥。也一貫被教育講吉利話(huà)，說(shuō)起來(lái)是不是由于國人太仁慈一起也沒(méi)有那么剛強，不愿意面臨波折或者是欠好的工作？也有或許是千百年文明傳承，咱們都知道逝世是遲早得面臨的.部分。所以不如燈紅酒綠，比及不得不面臨時(shí)再說(shuō)？
以上問(wèn)題好像無(wú)解。但我小時(shí)分，的確很怕考慮逝世，乃至連病痛也不愿意面臨。年少的時(shí)分被維護的很好，爸爸媽媽去醫院探望都不帶上咱們�；蛟S真的就想讓孩子快快樂(lè )樂(lè )高枕無(wú)憂(yōu)地生長(cháng)吧。試想了下，今后我有孩子，應該也會(huì )這么做。
課外閱讀讀書(shū)筆記14
《理智與情感》無(wú)時(shí)不散放著(zhù)理性的光芒，并以書(shū)中主人公卓越的理智的頭腦和其機敏與智慧，當然了，還少不了她心中熾熱的感情，來(lái)表現保持自我的完整與滿(mǎn)足社會(huì )的要求這一中心思想�！独碇桥c情感》是一部寓于情趣與幽默的作品。它以?xún)山忝们蹚碗s的愛(ài)情故事為主線(xiàn)，表達出了理智與情感的關(guān)系，以及很多情況下，理智應更勝于情感的.主張。在簡(jiǎn)。奧斯汀的時(shí)代，對情感的贊美是當時(shí)文學(xué)的主流內容，許多人都認為有無(wú)法克制的強烈情感才是優(yōu)秀人物的表現，而無(wú)論這種感情是否會(huì )給其自身或其家人帶來(lái)痛苦。如果想要克制或隱藏，那便是錯種狀態(tài)中，就會(huì )在集體性盲目中失去持久的動(dòng)力。一個(gè)民族的發(fā)展，要的不是水面上迎風(fēng)飄搖的“接天蓮葉無(wú)窮碧”，而是深植于傳統厚土的“千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”，這樣才能以獨有的姿態(tài)，屹立于世界民族之林，我們并非否定時(shí)尚，只是想說(shuō)，屏棄了傳統中的黃金。時(shí)尚就是不成熟，甚至不健康。
課外閱讀讀書(shū)筆記15
《駱駝祥子》是我國著(zhù)名的作家——老舍先生寫(xiě)的一篇長(cháng)篇小說(shuō)，資料十分精彩，故事很感人。
老舍，原名舒慶春，字舍予。中國現代著(zhù)名作家，杰出的語(yǔ)言大師，老舍的作品有許多，如：長(cháng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、《二馬》，話(huà)劇《龍須溝》、《茶館》等。
《駱駝祥子》是老舍的代表作，講述的是上世紀二十年代舊中國北平城里一個(gè)人力車(chē)夫——祥子的杯具故事。祥子以堅韌的性格和執拗的`態(tài)度與生活展開(kāi)搏斗，而搏斗的結局，卻是他的失敗而告終。
下頭這段故事說(shuō)的是，祥子的雇主曹先生因被人誣告不得已遠走他鄉，祥子又因曹先生的牽連，白白的被孫偵探劫去了用來(lái)買(mǎi)車(chē)的全部積蓄。祥子怎樣也想不通這是為什么。但被迫得到隔壁家借宿一晚了。
祥子需要被人證明他的誠實(shí)，就像我們需要身份證一樣。祥子需要被老程證明，他是守義的，也是厚道的，他是有良心的。你千萬(wàn)不能認為祥子不拿曹家的一草一木是應當的。祥子不是中國的知識分子，他沒(méi)有上過(guò)什么學(xué)，沒(méi)讀過(guò)書(shū)，他可能壓根就沒(méi)聽(tīng)過(guò)什么“平賤不能移”、“舍生取義”的大道理。
可他這個(gè)底層辛苦掙命的小老百姓，竟用實(shí)際行動(dòng)履行了大丈夫們的誓言，這實(shí)在應當是我們民族的驕傲。因為我們會(huì )發(fā)現中國人是有骨氣的。
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