《給教師的36條建議》讀書(shū)筆記
認真讀完一本著(zhù)作后，你有什么體會(huì )呢？是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。那么你會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？以下是小編收集整理的《給教師的36條建議》讀書(shū)筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《給教師的36條建議》讀書(shū)筆記1
我拜讀了李鎮西老師所著(zhù)的《給教師的36條建議》，讀后掩卷而思，感慨萬(wàn)端。有慚愧與反思，也有智慧與力量。
李鎮西老師以“一問(wèn)一答”的方式在書(shū)中談到了有關(guān)于智慧教師的養成，如何成為最好的自己，教育技術(shù)的巧妙運用，對待“特殊學(xué)生”的方式，以及對于現在比較熱門(mén)的“教師尊嚴”等問(wèn)題都有涉略。另外，書(shū)中還對“如何對待自己的教育失誤、如何有效的與孩子談心、如何對學(xué)生進(jìn)行真是教育”等比較難把握的問(wèn)題做了細致的分析，這對處在教學(xué)一線(xiàn)的我們將起到很好地參考作用，而對于我們自身的發(fā)展也有著(zhù)非常實(shí)際的意義。
一、對學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的教育
書(shū)中李老師肯定了對學(xué)生進(jìn)行“真實(shí)教育”的必要性，并講述了李金川和寧曉燕兩人的悲慘遭遇，雖然此二人的事件屬個(gè)別案例，但同樣值得我們深思。書(shū)中李老師也真誠的向我們講述了他是如何應付檢查配合學(xué)校認認真真造假的，事后又是如何向學(xué)生們吐露心聲的。他當時(shí)的一段話(huà)讓我感到由衷的佩服，佩服他的敢于說(shuō)真話(huà)，敢于向學(xué)生承認錯誤。
我覺(jué)得對學(xué)生們進(jìn)行社會(huì )現實(shí)教育是必要的，沒(méi)有什么是十全十美的，這個(gè)世界這個(gè)社會(huì )的大部分是美好的善良的，但也有許多的丑惡的不好的現象客觀(guān)的存在著(zhù)。盡量不做假，這是我們所能做的，如果實(shí)在躲不過(guò)，那么就應該坦率的告訴學(xué)生，我們正在做著(zhù)不該做的事；而且告訴學(xué)生以后如果有機會(huì )有能力盡量杜絕弄虛作假。這才是我們真實(shí)的教育，真實(shí)的社會(huì )，真實(shí)的中國。我們要教給他們正確的辨別方法，正確的看待認識我們這個(gè)社會(huì )�？吹竭@個(gè)世界的美好善良并努力去維護和促進(jìn)這種美好和善良，同時(shí)也要學(xué)會(huì )警惕社會(huì )上的丑惡現象，遠離它們，正確的分析他們，從中找出有利于自己的積極因素，而這需要我們的老師正確的引導。
二、走進(jìn)學(xué)生心靈，真誠的和學(xué)生談心
李老師在書(shū)中說(shuō)：“成功的談心，第一，要發(fā)自?xún)刃牡淖鹬貙W(xué)生，千萬(wàn)不要居高臨下；第二，語(yǔ)言要有親和力；第三，要善于鋪墊，善于不知不覺(jué)的走進(jìn)學(xué)生心靈�！�
李老師給我們舉個(gè)了他的例子，我體會(huì )到和孩子們談心是一門(mén)技巧，如果你掌握了這個(gè)技巧你就能和學(xué)生有效的溝通，但我們往往容易犯的錯誤就是，老是以居高臨下的角度來(lái)看待學(xué)生，使得他們感覺(jué)不到被尊重，而且喜歡以偏概全，犯點(diǎn)小錯誤就抹殺了孩子的所有優(yōu)點(diǎn)。
記得《學(xué)習的革命》一書(shū)中也有一段話(huà)是談如何與學(xué)生談話(huà)的，我想把這段話(huà)和大家一起分享“如果一個(gè)孩子生活在批評之中，他就學(xué)會(huì )了譴責；如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì )了害羞；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會(huì )了自信；如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激；如果一個(gè)孩子生活在真誠之中，他就會(huì )頭腦平靜地生活�！�
三、關(guān)注自身素質(zhì)的提升
李老師在書(shū)中寫(xiě)到，機遇、實(shí)踐、閱讀、寫(xiě)作、思考、個(gè)性、心態(tài)、童心，是教師成長(cháng)過(guò)程中不可或缺的八個(gè)重要因素。而李老師也就是這樣身體力行的，為我們展示了他的成長(cháng)歷程。
“學(xué)高為師，身正為范”，是每一位教師都應該銘記在心的。一個(gè)好教師應該對自身有不斷地要求，關(guān)注自身素質(zhì)的提升，不斷反思教育教學(xué)實(shí)踐。我們或許不會(huì )成為和李老師一樣的名師，但不追求進(jìn)步和成長(cháng)，我們將注定平庸。
教師是平凡的，工作是瑣碎的，時(shí)代賦予的責任是重大的，但我們追求平凡、拒絕平庸。
《給教師的36條建議》讀書(shū)筆記2
讀完了李鎮西老師的《給教師的36條建議》，沉思，我有一些不得不說(shuō)的感想。有后悔與反思，有希望與憧憬，有經(jīng)驗與教訓，也有智慧與力量。對于一些教育難題，李老師能夠巧妙化解；對于一些人事關(guān)系，李老師能夠娓娓道來(lái)；對于一些不正之風(fēng)，李老師能夠一針見(jiàn)血；對于教育本身，李老師充滿(mǎn)了睿智與胸襟。
這些都讓我聯(lián)想到了我們學(xué)校的課堂教學(xué)一單五環(huán)教育模式，一單五環(huán)的推行是為了解決以下情況：
1.很多想努力學(xué)習，使出了渾身解數卻依舊跟不上進(jìn)度的學(xué)生被落在后面。
2.還有一些學(xué)生太過(guò)忙碌，錯過(guò)了一些核心概念學(xué)習。
3.還有一些學(xué)生學(xué)會(huì )了“混學(xué)�！�，但從來(lái)沒(méi)有真正的理解課堂的重要內容。而一單五環(huán)可以對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。
一單五環(huán)的優(yōu)點(diǎn)：
1．一單五環(huán)讓學(xué)生自己掌控學(xué)習，有助于培養學(xué)生的自主管理時(shí)間的能力。一單五環(huán)后，學(xué)生能根據自身情況來(lái)安排和控制自己的學(xué)習，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學(xué)節奏。這樣做可以實(shí)現讓學(xué)生將有限的時(shí)間用到自己需要攻克的難點(diǎn)上，有助于學(xué)生學(xué)習效率的提高，實(shí)現學(xué)生學(xué)習的個(gè)性化。
2．一單五環(huán)增加了師生、生生之間的互動(dòng)。學(xué)生在課下可以跟同學(xué)進(jìn)行充分合作交流，培養了學(xué)生的合作精神，課堂上就會(huì )節約出大量的時(shí)間進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同探索學(xué)習中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。
3．一單五環(huán)可使課堂變得更透明。很多家長(cháng)經(jīng)常問(wèn)及他們孩子在課堂上的表現。想知道孩子到底是怎樣一步步落下的，可是學(xué)生學(xué)習不好，究其原因可能有千萬(wàn)種。有的學(xué)生可能沒(méi)有掌握足夠的知識；有的學(xué)生因為個(gè)人原因影響了學(xué)習等等。而感染學(xué)生之后當我們（家長(cháng)和老師）分析出孩子沒(méi)有學(xué)習的真正原因時(shí)，就可以在適當的時(shí)候采取必要的干預措施。老師面對一個(gè)班的學(xué)生精力有限可是家長(cháng)卻可以一對一的解決。
4．一單五環(huán)讓更多人受益。對于我們學(xué)校而言，很多家長(cháng)的知識水平都不太高，當學(xué)生有知識點(diǎn)落下時(shí)或者有不懂的內容，家長(cháng)只能干著(zhù)急因為他們不知道如何教授，而感染學(xué)生使得教育的界限更加廣，家長(cháng)也可以通過(guò)視頻和孩子一起學(xué)習，有不明白的可以一起討論。
當然如果要在我們學(xué)校真正實(shí)施一單五環(huán)還有很多難關(guān)要跨越：
1．如果每門(mén)學(xué)科課前都有預習學(xué)案，學(xué)生沒(méi)有那么多的時(shí)間去消化，因為要思考這節課有什么問(wèn)題，哪些不懂的還要記錄。想要實(shí)現這一目標前提是學(xué)生必須有強大的學(xué)習能力。
2. 我們學(xué)校一個(gè)班級30名左右學(xué)生，學(xué)生學(xué)習差距較大。他們的知識基礎、社會(huì )閱歷、閱讀圖式、實(shí)踐經(jīng)驗等也不可能是相等的，他們的智力因素和非智力因素也因此有很大的差別。在這樣的情況下，一個(gè)導學(xué)任務(wù)單恐怕很難滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的需要。
3. 不可能有讓每位學(xué)生都能看懂的一單五環(huán)，沒(méi)有教師在場(chǎng)的.課堂是很難適應每個(gè)學(xué)生學(xué)習需要的，教師絕妙的“導”是在課堂生成過(guò)程中產(chǎn)生的，是教學(xué)過(guò)程中師生智慧火花碰撞的結果，沒(méi)有學(xué)生參與其中的課堂還有精彩出現。
4. 一單五環(huán)無(wú)疑是新型的，如果實(shí)施對每個(gè)老師來(lái)說(shuō)都是挑戰，這需要教師對導學(xué)案的熟悉掌握，也要對學(xué)生可能出現的疑惑了如指掌，課堂上如何引導學(xué)生進(jìn)行交流也是我們教師學(xué)要攻克的難題。
當然作為教書(shū)育人，傳授知識的教師，也應該加強自身修養，減少失誤，要努力做到：
1. 盡量地豐富自己的知識，擴大知識面，有扎實(shí)的知識功底， 增加自己分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
2. 培養自己細致的性格。有些失誤是由于教師工作不細致產(chǎn)生的，教師隨便應付，粗心大意，造成失誤。要改變這種情況，就必須培養自己過(guò)細地做工作的性格，以防出錯。
3. 做檢查。做事檢查在教學(xué)中也是一樣的重要。一是教師在教學(xué)前檢查，把失誤消滅在未發(fā)生之前，因為有了事前檢查，有時(shí)可以發(fā)現好多問(wèn)題，以供在教學(xué)過(guò)程中做借鑒；二是事后檢查。如隨堂板書(shū)，就必須在板書(shū)完后看一下或試讀一遍，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正。
4. 事前練習。有些教學(xué)中的重要事情，應該事前做一些練習。
《給教師的36條建議》讀書(shū)筆記3
暑假期間讀了李鎮西老師的《給教師的36條建議》，在這學(xué)習過(guò)程中，我有些不得不說(shuō)的感想。有后悔有反思，有希望有憧憬，有經(jīng)驗與教訓，也有智慧與力量。這本書(shū)并不是專(zhuān)門(mén)寫(xiě)給班主任，而是面向全體教師，書(shū)中談到教師的尊嚴，教育與懲罰如何處理與同事的關(guān)系，如何對待教育失誤等等，每一輯的內容都會(huì )給人有所啟示，對我們的一些教育問(wèn)題有著(zhù)切合實(shí)際的指導意義。不由提筆寫(xiě)下自己的感悟。
在第二輯成為最好的自己（如何對待自己的教育失誤？）中，會(huì )想到自己在體育課中出現的突發(fā)狀況，個(gè)別時(shí)候沒(méi)能很理智客觀(guān)的處理，導致課堂教學(xué)質(zhì)量沒(méi)到到既定要求。但課后會(huì )仔細反思，與同事交流爭取下次避免類(lèi)似情況發(fā)生。我認為“人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)”。教師也會(huì )有失誤的問(wèn)題，值得重視的應該是產(chǎn)生失誤后，如何補救和處理。一個(gè)老師對自己的失誤應該有正確的態(tài)度和看法，大膽承認承認，認真正視，一絲不茍的反思改正。
當然失誤總是難避免，但作為教書(shū)育人，傳授知識的教師，應當盡量地減少失誤，不論是偶然性還是必然性的。我會(huì )在在今后教學(xué)中努力做到：盡量地豐富自己的知識，擴大知識面，增加自己分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。培養自己細心地性格。有些失誤可能是粗心大意所致，要改變這種情況，每件小事都要當成大事，這樣學(xué)生也會(huì )信任自己。還要在課前做好充分的準備，本節課可能會(huì )出現的狀況要提前預設，盡量讓孩子的每節體育課都學(xué)有所用。
李鎮西老師的《給教師的36條建議》會(huì )讓自己對教育有新的認知與感悟，學(xué)以致用努力充實(shí)自己，豐富自己，提升自己。
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