- 相關(guān)推薦
《中國數學(xué)雙基教學(xué)》讀書(shū)筆記
當閱讀完一本名著(zhù)后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀書(shū)筆記怎么能落下！那么我們該怎么去寫(xiě)讀書(shū)筆記呢？下面是小編收集整理的《中國數學(xué)雙基教學(xué)》讀書(shū)筆記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《中國數學(xué)雙基教學(xué)》讀書(shū)筆記 1
作為一名一直奮戰在小學(xué)教學(xué)第一線(xiàn)的數學(xué)教師，由于課題研究，很慶幸利用課余時(shí)間閱讀了張奠宙先生所編寫(xiě)的《中國數學(xué)雙基教學(xué)》。這本書(shū)是由國內外著(zhù)名數學(xué)教育專(zhuān)家及一線(xiàn)數學(xué)教師執筆寫(xiě)成，力圖在理論和實(shí)踐上對“數學(xué)雙基教學(xué)”進(jìn)行全面總結，認真閱讀此書(shū)，受到了很多啟發(fā)。特別是封面上的幾句話(huà)：“繼承傳統，認識自己，才能面向未來(lái)�！薄霸绞敲褡宓�，往往越是世界的�！�
當我還是一名初中學(xué)生時(shí)，對數學(xué)學(xué)習“雙基教學(xué)”有了感性的認識�！盎A知識與基本技能”成為當時(shí)許多數學(xué)老師的口頭禪。在師范里又學(xué)習了許多教育教學(xué)理論，但數學(xué)教學(xué)中的“雙基教學(xué)”仍然為許多教授所稱(chēng)道。師范畢業(yè)后擔任小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作，特別是近幾年，一直擔任小學(xué)畢業(yè)班的數學(xué)教學(xué)，自己也開(kāi)始進(jìn)行“雙基教學(xué)”。在老教師們的言傳身教影響下，在不斷的課堂教學(xué)實(shí)踐中，自己對“雙基教學(xué)”不僅有了更多的感性認識，也開(kāi)始有了一些理性的認識。在這期間又系統的學(xué)習了張奠宙教授的《中國數學(xué)雙基教學(xué)》一書(shū)，感受頗深，現整理如下。
一、要用發(fā)展的眼光來(lái)理解數學(xué)雙基
數學(xué)雙基其內涵不只局限于數學(xué)基本知識和基本技能本身，它還應包括在數學(xué)雙基之上的發(fā)展，啟發(fā)式、精講多練、變式練習、提煉數學(xué)思想方法等，都屬于“發(fā)展”的層面，卻又和數學(xué)雙基密切相關(guān)。中國數學(xué)雙基教學(xué)，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，不斷注入新的活力，初步形成了基礎知識、基本技能、基本能力、基本態(tài)度并重的數學(xué)教學(xué)目的觀(guān)。它強調數學(xué)教育的.社會(huì )功能和育人功能并重，基礎性、發(fā)展性和創(chuàng )造性相結合，個(gè)性與共性相結合，認知與情感相結合，數學(xué)知識的習得與道德品質(zhì)和世界觀(guān)的形成相結合，數學(xué)知識的學(xué)習與應用、創(chuàng )新相結合等。由于時(shí)代對數學(xué)教育的要求在發(fā)生變化，教育研究成果在更新、教育手段在擴展，雙基教育的含義自然有新的理解乃至擴展，更應該有新的實(shí)踐內容和模式，如果雙基教學(xué)不能與時(shí)俱進(jìn)，那么可能產(chǎn)生異化。
二、數學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是學(xué)生的數學(xué)思維活動(dòng)
數學(xué)思維是對人類(lèi)思維實(shí)踐的理性總結，也是對思維過(guò)程的形式概括，包括概念與判斷、辨別與比較、分析與綜合、歸納與演繹等，它們既是數學(xué)思維活動(dòng)的一般規律，又是獲得新的數學(xué)知識的有效手段。數學(xué)教學(xué)中進(jìn)行切實(shí)有效的邏輯思維訓練，既是數學(xué)學(xué)科本身的要求，也是提高學(xué)生思維水平的最有效的手段。
我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，也經(jīng)常發(fā)現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題，特別是低年級的小學(xué)生，經(jīng)常題意不理解、方法難掌握、或存在一些不良的學(xué)習習慣等。咎其根本原因，其實(shí)是學(xué)生的思維能力沒(méi)有得到很好的訓練與發(fā)展。那么在雙基教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的思維能力呢？從書(shū)中我們得知：
1、注重思維的嚴密性。數學(xué)思維的嚴密性是數學(xué)教學(xué)的重要特點(diǎn)之一，要使學(xué)生有扎實(shí)的數學(xué)基礎，必須使學(xué)生養成嚴密的思維習慣，重視定理、公式成立的條件、推理和運算過(guò)程的依據。
2、培養思維的靈活性。思維的靈活性是思維的重要品質(zhì)，在加強數學(xué)雙基中，要注重培養學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生能從各種不同的方向和角度進(jìn)行思維。既能正向思維又能逆向思維，既會(huì )縱向思維又會(huì )橫向思維。
三、如何處理好“雙基”教學(xué)與“創(chuàng )新”教學(xué)
新的課程標準尤其強調了要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。因此，我們應在注重“雙基”教學(xué)的前提下充分培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)僅僅停留于基礎知識和方法的傳授以及遷移應用技能的訓練，對于創(chuàng )新來(lái)說(shuō)是遠遠不夠的。如果把扎實(shí)“雙基”等同于創(chuàng )新教育，那么創(chuàng )新教育也就失去意義，只有在扎實(shí)“雙基”的同時(shí)，善于挖掘“雙基”訓練的創(chuàng )新因素，抓住“雙基”與“創(chuàng )新”的結合點(diǎn)，通過(guò)知識的重組與再造，著(zhù)力于培養學(xué)生創(chuàng )新精神、創(chuàng )新品質(zhì)、創(chuàng )新意識，訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力，才能真正地給予學(xué)生創(chuàng )新的勇氣、創(chuàng )新的靈氣和創(chuàng )新的才氣，使學(xué)生有意識、有膽魄、有能力馳騁于創(chuàng )新的廣闊時(shí)空。
首先，教師應在“雙基”教學(xué)中，注重知識重組再造方法的指導。比如，指導“提問(wèn)”方法，訓練學(xué)生思維的深廣度；指導“發(fā)現”方法，訓練思維靈活性；指導“提要”方法，訓練思維邏輯性；指導“質(zhì)疑”方法，訓練思維批判性；指導“想象”方法，訓練思維獨創(chuàng )性。
其次，要鼓勵學(xué)生大膽表達自己的思想。在自主學(xué)習中，能夠獲得與眾不同的看法，形成獨特的見(jiàn)解，是知識重組和再造的結果，是富有創(chuàng )造性的表現。第三，要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。對書(shū)本，對教師傳授的知識能產(chǎn)生疑問(wèn)，提出質(zhì)疑，同樣是富有創(chuàng )造性的表現，教師不應以權威去壓抑和扼殺這種創(chuàng )造性。第四，要鼓勵學(xué)生大膽想象和幻想。想象和幻想是創(chuàng )新之母，如果善于抓住課文的空白處和耐人尋味處，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，就能為學(xué)生留有創(chuàng )新的空間，從而使學(xué)生由吸收儲存知識走向重組再造知識，由模仿走向創(chuàng )新，并飛躍于創(chuàng )新的廣闊時(shí)空。
張奠宙先生說(shuō)：數學(xué)雙基的要求應該與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行調整和豐富，我們不能盲目地打基礎，形成“花崗巖的基礎上蓋茅草房”的局面。沒(méi)有基礎的創(chuàng )新是空想，沒(méi)有創(chuàng )新的基礎是傻練。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，“雙基教學(xué)”也需要與時(shí)俱進(jìn)，需要我們在繼承傳統的同時(shí)，不斷充實(shí)，不斷完善。處理好兩者的關(guān)系，是數學(xué)教育工作者長(cháng)期研究的課題。
《中國數學(xué)雙基教學(xué)》讀書(shū)筆記 2
一、書(shū)籍概述
《中國數學(xué)雙基教學(xué)》由張奠宙先生編寫(xiě)，上海教育出版社出版。該書(shū)是我國系統研究“數學(xué)雙基教學(xué)”的第一部學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)，力圖在理論和實(shí)踐層面對“數學(xué)雙基教學(xué)”進(jìn)行全面總結。全書(shū)由國內外著(zhù)名數學(xué)教育專(zhuān)家及一線(xiàn)數學(xué)教師共同執筆，深入剖析了“數學(xué)雙基教學(xué)”的歷史形成、文化背景及其特征，并提出了新的理論框架和實(shí)踐模式。
二、主要內容與觀(guān)點(diǎn)
歷史與文化背景：書(shū)中詳細論述了“數學(xué)雙基教學(xué)”的歷史形成過(guò)程，指出其深受中國傳統文化和教育理念的影響。同時(shí)，也探討了“數學(xué)雙基教學(xué)”與儒家文化、考試文化以及考據文化之間的緊密聯(lián)系。
雙基教學(xué)的特征：書(shū)中歸納了“數學(xué)雙基教學(xué)”的四個(gè)主要特征，包括記憶通向理解以至形成直覺(jué)、運算速度保證思維效率、重視邏輯演繹保持嚴謹準確，以及“重復”通過(guò)變式得以發(fā)展。這些特征共同構成了“數學(xué)雙基教學(xué)”的核心理念和實(shí)踐方法。
實(shí)踐與應用：通過(guò)大量的'教學(xué)案例和調查測試，書(shū)中展示了當前“數學(xué)雙基教學(xué)”的現狀，并對其進(jìn)行了深入分析。同時(shí)，也提出了一些具體的實(shí)踐策略和建議，以幫助教師和學(xué)生更好地理解和應用“數學(xué)雙基教學(xué)”。
發(fā)展與創(chuàng )新：在發(fā)揚優(yōu)良傳統的基礎上，書(shū)中也警惕了“數學(xué)雙基教學(xué)”可能出現的異化現象，并提出了與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng )新發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)。作者認為，“數學(xué)雙基教學(xué)”應該不斷吸收新的教育理念和技術(shù)手段，以適應現代教育的需求和發(fā)展。
心理學(xué)視角：書(shū)中還從心理學(xué)的角度對“數學(xué)雙基教學(xué)”進(jìn)行了深入探討，揭示了其與學(xué)生認知發(fā)展的內在聯(lián)系和規律。這為我們更好地理解“數學(xué)雙基教學(xué)”的本質(zhì)和作用提供了重要的理論依據。
三、個(gè)人感悟與思考
通過(guò)閱讀《中國數學(xué)雙基教學(xué)》，我深刻認識到“數學(xué)雙基教學(xué)”在中國數學(xué)教育中的重要地位和作用。它不僅是一種有效的教學(xué)方法，更是一種深刻的教育理念。在未來(lái)的教育實(shí)踐中，我們應該繼續發(fā)揚“數學(xué)雙基教學(xué)”的優(yōu)良傳統，同時(shí)不斷創(chuàng )新和發(fā)展，以適應現代教育的需求和挑戰。同時(shí)，我也意識到作為一名數學(xué)教師，我們需要不斷學(xué)習和提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，以更好地應用和推廣“數學(xué)雙基教學(xué)”的理念和方法。
四、總結與展望
《中國數學(xué)雙基教學(xué)》一書(shū)為我們提供了豐富的理論和實(shí)踐資源，有助于我們更深入地理解和應用“數學(xué)雙基教學(xué)”。在未來(lái)的教育工作中，我們應該結合實(shí)際情況，靈活運用書(shū)中的理念和方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，也期待更多的教育工作者能夠加入到“數學(xué)雙基教學(xué)”的研究和實(shí)踐中來(lái)，共同推動(dòng)中國數學(xué)教育的進(jìn)步和發(fā)展。
【《中國數學(xué)雙基教學(xué)》讀書(shū)筆記】相關(guān)文章：
《鄉土中國》讀書(shū)筆記07-17
鄉土中國讀書(shū)筆記05-09
《中國課堂的奇跡》讀書(shū)筆記08-21
鄉土中國讀書(shū)筆記（精選18篇）08-26
《中國國家地理》讀書(shū)筆記03-23
鄉土中國讀書(shū)筆記2000字04-24
《中國通史》讀書(shū)筆記06-05