英語(yǔ)組同課異構總結

　　總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以促使我們思考，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編為大家收集的英語(yǔ)組同課異構總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

英語(yǔ)組同課異構總結1

　　這次活動(dòng)，老師們在課堂上展現了不一樣的風(fēng)采。通過(guò)聽(tīng)課，讓我們近距離地領(lǐng)略到各位教師的教學(xué)風(fēng)格和魅力，給我們留下了深刻的印象。

　　一、主要特點(diǎn)：

　　1、絕大多數教師業(yè)務(wù)能力強，有比較扎實(shí)的英語(yǔ)知識和能力的基本功，而且認真負責，很敬業(yè)。

　　教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的'重要前提和基本保證。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

　�。�1）口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。

　�。�2）善于利用多媒體等輔助教學(xué)，使學(xué)生們接觸到的知識更立體、更直觀(guān)、更生動(dòng)；

　�。�3）教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

　�。�4）有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。英語(yǔ)組年輕教師比較多，各位老師的口語(yǔ)水平顯著(zhù)提高。普遍都會(huì )熟練操作電腦，都能制作優(yōu)秀的教學(xué)課件，提高了課堂效率，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣。

　　2、教學(xué)思路清晰，都能精心設計教學(xué)過(guò)程。教師們普遍備課認真，知識點(diǎn)的準備較為充分，課堂設計精巧，組織教學(xué)得力，教學(xué)方法多樣，基礎知識的講解訓練，循序漸進(jìn)，從易到難，層層推進(jìn)。

　　3、注重課堂上師生互動(dòng)，多數教師教學(xué)態(tài)度親和力強，上課情緒飽滿(mǎn)，注意利用各種手段調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。有些教師師生對答中彬彬有禮，有始有終，對同學(xué)溫和耐心，體現了教師的職業(yè)素養。

　　4、注重文化滲透，注重對學(xué)生的情感教育。

　　二、在聽(tīng)課中發(fā)現的比較突出的問(wèn)題是：

　　1、部分教師教學(xué)過(guò)程不夠精細，課堂結構不夠合理，設計比較粗放。

　　2、部分教師課堂語(yǔ)言尚不夠精練嚴謹，課堂上教師對學(xué)生表現反應不夠積極熱誠。

　　3、部分教師缺少組織課堂的能力。進(jìn)入課堂情緒不張揚，聲音太小，力度不足，對學(xué)生沒(méi)有影響力，始終抓不住學(xué)生。老師只重視成績(jì)好的學(xué)生，上課提問(wèn)次數多。對成績(jì)差的學(xué)生不關(guān)心，上課提問(wèn)次數極少，態(tài)度冷淡，甚至不管不問(wèn)，導致某些學(xué)生游離于課堂之外。

　　幾點(diǎn)建議：年輕教師要切實(shí)加強自己的教學(xué)基本功。

　　首先要求練聲音，練發(fā)音，爭取字正腔圓，聲音洪亮，說(shuō)英語(yǔ)能熱情奔放，富于感染力；多向老教師學(xué)習課堂管理能力，要主動(dòng)大膽管理學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，要干預學(xué)生的不良聽(tīng)課行為。要通過(guò)與學(xué)生交流，加深友情，來(lái)提升自己在學(xué)生面前的教學(xué)威信；認真設計課堂，精益求精，通過(guò)課后反思、教學(xué)隨筆的寫(xiě)作來(lái)雕琢自己的課堂環(huán)節設計。

英語(yǔ)組同課異構總結2

　　為了加強課堂教學(xué)，本周我們英語(yǔ)組按照教研活動(dòng)計劃展開(kāi)活動(dòng)，于20xx年10月12日早晨進(jìn)行了九年級英語(yǔ)“同課異構”教學(xué)研討課活動(dòng)。上課的兩位老師分別為有多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師張老師和年青教師賈老師。

　　當天上午第三節和第四節，張老師和賈老師上的是冀教版九年級(上冊)第三單元lesson23PushthatProduct.兩位老師都運用了多媒體、圖片、錄音等。這兩節英語(yǔ)課都采用多種形式創(chuàng )設情景和充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)，風(fēng)格各異。諸如，張老師基本功扎實(shí)，課上的輕松活潑。賈老師創(chuàng )設的情景可謂別出心裁，師生互動(dòng)效果好。

　　兩位老師的教學(xué)環(huán)節設計流暢自然，恰如其分，充分展示了高效課堂的自然本色，兩位老師的教學(xué)方法、教學(xué)理念及教學(xué)設計讓人嘆服。特別是張老師運用自己的興趣愛(ài)好導入本課的知識學(xué)習。這是我們作為一位英語(yǔ)老師應當注意的，我們教師要重視德育教育，發(fā)展情意和激勵學(xué)生積極的學(xué)習動(dòng)機、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項學(xué)習活動(dòng)中去。使學(xué)生既受到德育教育，又能培養運用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。收到良好的教學(xué)效果。

　　這兩節英語(yǔ)課都采用多種形式創(chuàng )設情景和充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的’真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)，風(fēng)格各異。下午我們全組成員和負責我組教學(xué)管理的張校長(cháng)一起在會(huì )議室就這次“同課異構”進(jìn)行了評課活動(dòng)，兩位老師就自己在上午的課進(jìn)行了說(shuō)課，他們都分別對自己的課進(jìn)行了

　　解說(shuō)，接下來(lái)是每位組內成員就他們的課進(jìn)行評說(shuō)。每位老師的'點(diǎn)評都很到位。不僅讓兩位老師們看到自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也看到了自己的不足。也給他們在今后的教學(xué)中指出一點(diǎn)寶貴的意見(jiàn)和建議。

　　以下為具體總結：兩位教師的共同點(diǎn)：

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　兩位教師的導入設計了不同的情境，激起了學(xué)生的求知興趣。張老師以howtopushaproduct?為話(huà)題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了本課的主題，讓學(xué)生對本課所學(xué)知識有了粗淺的接觸進(jìn)入新內容的學(xué)習。賈老師以實(shí)物push-pin為道具，與學(xué)生交談，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。

　　二、運用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

　　兩位教師根據不同的教學(xué)目標設計了不同的課件內容，化抽象為具體、直觀(guān)展示所學(xué)知識，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀(guān)地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為主的能力培養，使學(xué)生能快速地記憶所學(xué)內容，并進(jìn)行多方位的練習。

　　三、結合生活實(shí)際，運用所學(xué)內容

　　兩位教師的課程內容與生活實(shí)際緊密相連，達到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。從熟悉的生活用品，以日常生活用語(yǔ)為主，從生活需要出發(fā)，使英語(yǔ)知識生活化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識，用英語(yǔ)的能力。

　　四、英語(yǔ)基礎知識扎實(shí)，能熟練地運用英語(yǔ)組織課堂。

　　兩位老師語(yǔ)音語(yǔ)調正確，英語(yǔ)詞語(yǔ)豐富、語(yǔ)言流暢。教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔、輕松、愉快、穩重。有靈活駕馭課堂教學(xué)的能力，遇驚不亂，應變能力強，富有教學(xué)藝術(shù)性。善于利用多媒體等教學(xué)手段創(chuàng )設生動(dòng)活潑的語(yǔ)言情景。板書(shū)設計整潔美觀(guān)，主題突出，形式多樣，設計合理。

　　不足之處：

　　1、賈老師在教學(xué)時(shí)間的把握上有些前松后緊，課前熱身環(huán)節有些浪費時(shí)間，導致基礎知識的操練時(shí)間不充裕。

　　2、張老師對學(xué)生的評價(jià)力度還不夠，在本節課盡可能多的運用表情、肢體語(yǔ)言來(lái)獎勵學(xué)生。

　　3、兩位老師教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意到細節，比如：活動(dòng)之前沒(méi)有講清楚活動(dòng)形式與聯(lián)系要求，致使學(xué)生不能很好的完成。

　　總之，我們的英語(yǔ)教學(xué)應體現出學(xué)生的主體性，設計多種多樣的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中注意細節的處理和發(fā)音的準確性，評價(jià)機制要公平競爭，照顧到學(xué)生的自尊心，確定教學(xué)目標時(shí)以實(shí)際運用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)。

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