高三階段學(xué)習經(jīng)驗總結范文全文

　　總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的高三階段學(xué)習經(jīng)驗總結范文全文，希望能夠幫助到大家。

　　1.引言

　　新課改后，高考語(yǔ)文試卷從總體上說(shuō)仍舊是考查基礎知識。對于高考之前的語(yǔ)文復習，師生之間的配合是非常重要的。教師在“有效引導”中使學(xué)生達到“有效掌握”的程度。語(yǔ)文雖是主修科目，但與數、英、理化科目相比，卻被“棄”為邊緣學(xué)科。因此，對于畢業(yè)班級的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，如何在短時(shí)間內使學(xué)生在復習中得到提升，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。筆者以如何提高高考語(yǔ)文復習的有效性為研究課題，從教師與學(xué)生兩方面進(jìn)行闡述。

　　2.教師是語(yǔ)文復習的“指揮棒”

　　備考階段，由于科目眾多，大多數學(xué)生往往會(huì )處于盲目復習階段。為了使學(xué)生在備考語(yǔ)文的過(guò)程中有目的、有針對性，教師要在最開(kāi)始時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導，使之在頭腦中形成一個(gè)大概的復習思路。

　　2.1把握考點(diǎn)

　　教師必須對最近五年之內的《語(yǔ)文考試大綱》進(jìn)行有效理解和把握，在此基礎上才能對授課內容做出合理安排。高三語(yǔ)文教學(xué)內容主要包括：

　�。�1）閱讀。針對高考語(yǔ)文試卷的閱讀安排可分為現代文閱讀和古文閱讀�，F代文閱讀又可分為對文章客觀(guān)內容的把握和在把握客觀(guān)內容的基礎之上對文章主旨情境的理解。古文閱讀板塊則是文言文閱讀和古詩(shī)閱讀。

　�。�2）語(yǔ)言基礎知識。這一部分主要是針對詞語(yǔ)的讀音、漢字使用的規范、成語(yǔ)使用、語(yǔ)句銜接、仿寫(xiě)、病句1改寫(xiě)等。

　�。�3）作文。包括各類(lèi)體裁的寫(xiě)作。

　　針對《教學(xué)大綱》做出的大體分類(lèi)下還可做更系統的劃分。例如，在古詩(shī)閱讀理解中，可按古詩(shī)的題材分為邊塞詩(shī)、怨婦詩(shī)、宮廷詩(shī)、山水田園詩(shī)，等等。每一類(lèi)詩(shī)所使用的表達技巧、表現手法又可做更詳細的區分。為使學(xué)生的語(yǔ)文復習能夠卓有成效，教師要在學(xué)生進(jìn)入高三之前就對這些考點(diǎn)內容的分類(lèi)、把握做足充分準備，并對比當年考試大綱對之前所做準備進(jìn)行修正。把握教學(xué)內容、掌握考試重點(diǎn)，教師才能做到有章可循、有的放矢。

　　2.2復習思路引導

　　高三語(yǔ)文備考大致分三個(gè)階段，第一階段是夯實(shí)基礎，第二階段是鞏固，而第三階段則是在鞏固基礎上的提高。

　　2.2.1夯實(shí)基礎階段

　　這一階段是對語(yǔ)文課本的“地毯式”、“不留死角式”的復習。高考考的是基礎知識，知識來(lái)源于課本，教師需要使學(xué)生對其有明確認識，目的是使學(xué)生在題海戰術(shù)中回歸根本。這一階段教師應重點(diǎn)督促學(xué)生將課本中要求背誦的部分做到熟練背誦和默寫(xiě)。教師可利用早輔或晚輔的時(shí)間對背誦和默寫(xiě)的效果進(jìn)行檢查。除背誦、默寫(xiě)外教師也要根據考試內容做針對性訓練，比如對字詞讀音、字詞使用是否規范的訓練等，可從課本中選取。這種方式也可促使學(xué)生重視課本。這一階段教師必須充分利用自己教師的角色嚴格敦促和檢查，同時(shí)也要適當引導。

　　2.2.2鞏固基礎階段

　　這一階段主要是鞏固前一階段的復習成效的。如果說(shuō)前一階段的基礎是通過(guò)大量練習夯實(shí)的話(huà)，這一階段教師則主要通過(guò)選取典型易錯試題做針對性考查，并對考查內容做精細講解。例如，對于選擇病句的試題，教師應該對該種題型進(jìn)行分類(lèi)講解，使學(xué)生對每一類(lèi)病句為什么錯、錯在哪里、如何改正有清楚的認識。

　　2.2.3提高階段

　　這一階段，教師可以通過(guò)各個(gè)省市的高考真題試卷對學(xué)生進(jìn)行測試。真題是用來(lái)備考的最好資料，這樣做的目的是使學(xué)生對考試的難度做到心中有數，同時(shí)教師也要對真題試卷做詳細講解。一個(gè)有經(jīng)驗的高中語(yǔ)文教師能從試題出發(fā)了解出題者的出題目的，并在講解試卷時(shí)結合《考試大綱》為學(xué)生做充分解析。以上三個(gè)階段，是筆者在多年實(shí)踐經(jīng)驗基礎上的總結。需要特別說(shuō)明的是這三個(gè)階段不是孤立、無(wú)聯(lián)系的，恰恰相反，三者“你中有我、我中有你”。每一階段在突出復習重點(diǎn)傾向時(shí)，也要做到平衡分配，只有這樣學(xué)生才能在復習中平衡掌握知識。

　　2.3提高學(xué)生復習語(yǔ)文的興趣

　　高三總復習是一項高強度的腦力勞動(dòng)訓練，要使學(xué)生對語(yǔ)文復習保持旺盛精力，教師要通過(guò)各種方式提高學(xué)生的復習興趣。例如，每節課開(kāi)始的前五分鐘，教師可以講一例歷史上比較有名的歷史事件。這樣既可以豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，又不會(huì )使學(xué)生感到枯燥乏味。

　　3.學(xué)生是語(yǔ)文復習的“行軍者”

　　每一個(gè)進(jìn)入備考階段的學(xué)生，多多少少都會(huì )在內心產(chǎn)生一種焦慮，筆者認為化解這種焦慮最有效的方式是學(xué)習。只有自己最了解自己對知識掌握的程度，如果做到對每一考點(diǎn)心中有數，這種來(lái)自知識的焦慮就會(huì )減少。在備考階段中，教師是復習的指揮棒，在課堂中要按照教師的引領(lǐng)，在課下要按教師的要求做相應練習。筆者認為，學(xué)生在跟隨教師步伐的同時(shí)要有自己的一套復習方案，這套方案應與自己老師的復習策略做到相輔相成、相互促進(jìn)。

　　3.1第一階段

　　這一階段同為夯實(shí)基礎階段。由于每個(gè)學(xué)生在前期的學(xué)習中對知識的掌握程度不同，在這一階段學(xué)生可以在達到教師要求的基礎上，重點(diǎn)補足自己認為有待完善的部分。例如，有的學(xué)生把課文中要求背誦的部分早已背過(guò)，而在字詞讀音上還有待提高，那么就可以在背誦上分配較少一點(diǎn)時(shí)間，而在自己薄弱的部分做大量練習。

　　3.2第二階段

　　這一階段要做到抓好重點(diǎn)，要根據《考試大綱》的考查范圍與要求及自身的實(shí)際情況對復習內容進(jìn)行衡量。除此之外，還要有計劃性，對所復習內容作全盤(pán)考慮和分解，針對各知識點(diǎn)制訂適合自己的短期復習計劃。

　　3.3第三階段

　　在前兩個(gè)階段的的基礎上，筆者建議：

　�。�1）在這一階段學(xué)生1自己要對《考試大綱》進(jìn)行研讀，同時(shí)要做到不丟棄課本。

　�。�2）時(shí)�；貞浛偨Y。學(xué)生要為自己準備一本回憶總結的筆記本，每天都要在本子上進(jìn)行回憶總結，目的是檢測復習中存在的漏洞。

　�。�3）每天定時(shí)做模擬題。此時(shí)做題時(shí)要有選擇性，不能盲目使用題海戰術(shù)。

　　4.結語(yǔ)

　　以上是筆者在多年的實(shí)踐教學(xué)中的經(jīng)驗總結，要使語(yǔ)文復習備考達到師生要求，提高復習的有效性，教師與學(xué)生必須作出努力。

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