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小學(xué)語(yǔ)文復習研討總結模板
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文復習研討總結模板，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文復習研討總結 1
語(yǔ)文教研組于20xx年5月6日—13日開(kāi)展了本學(xué)期第二次教研活動(dòng)。其主旨是：通過(guò)本次教研活動(dòng)，提高教師研究教材、設計教學(xué)學(xué)習活動(dòng)、組織教學(xué)活動(dòng)的能力。更主要的是為語(yǔ)文組教師搭建一個(gè)集中學(xué)習、交流、研討的平臺，進(jìn)而深入研究“學(xué)習活動(dòng)設計”這一主題，通過(guò)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)教師改變課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習方式，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。
一、活動(dòng)情況
活動(dòng)中，在《新常規》的指導下，本次教研圍繞聚焦新常規設計教學(xué)設計主題進(jìn)行了研討。因為學(xué)習活動(dòng)的設計源于《新常規》，具有實(shí)效性和指導性，解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了強有力的理論支撐,教師的.思想意識、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對主題教研有了一個(gè)全新的理解，為我今后主題教研工作的開(kāi)展起到了推動(dòng)的作用。
二、查找不足
雖然在教學(xué)方法、教學(xué)手段方面做了一些努力，在整個(gè)教研活動(dòng)過(guò)程中還是不同程度上存在著(zhù)這樣或那樣的個(gè)別問(wèn)題，這些問(wèn)題將會(huì )成為今后教研工作的課題。
1.課堂教學(xué)
學(xué)生活動(dòng)(獨立操作與合作交流)時(shí)，教師成為“局外人”。在小組合作學(xué)習時(shí)，教師就在前面或是在某一個(gè)位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學(xué)生自學(xué)成果的出現。即使有時(shí)會(huì )深入學(xué)生中間，也是在觀(guān)望學(xué)生的合作學(xué)習或是獨立操作的進(jìn)度，看似與自己沒(méi)有什么關(guān)系，給人留下了“局外人”的印象。
2.研討
注重形式，脫離主題。在研討過(guò)程中，個(gè)別教師對教師提供的錄播課例評價(jià)得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評價(jià)，符合教研主題。
三、下一步工作打算
1.以常規教學(xué)工作為基礎，將學(xué)習活動(dòng)式的教學(xué)融入日常課堂中。
2.總結經(jīng)驗，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深入開(kāi)展。
3.以主題教研活動(dòng)為載體，進(jìn)一步規范教師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運用，強化教師教學(xué)能力的提高。
這次主題教研活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)全體語(yǔ)文組教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將繼續加強教研活動(dòng)的研究，真正發(fā)揮它應有的作用。
小學(xué)語(yǔ)文復習研討總結 2
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，復習是鞏固知識、提升能力的關(guān)鍵環(huán)節。近期，我校組織開(kāi)展了小學(xué)語(yǔ)文復習研討活動(dòng)，旨在探索更高效的復習策略，幫助學(xué)生系統梳理知識，提高綜合語(yǔ)文素養�，F將本次研討活動(dòng)總結如下：
本次研討活動(dòng)聚焦小學(xué)語(yǔ)文復習的重點(diǎn)與難點(diǎn)，明確了復習目標�；A知識方面，著(zhù)重鞏固字詞、古詩(shī)詞、文言文等內容，要求學(xué)生準確掌握字詞的音形義，熟練背誦并理解古詩(shī)詞和文言文；閱讀理解方面，引導學(xué)生掌握不同文體的閱讀方法，提升提取信息、分析理解、概括總結的能力；寫(xiě)作方面，強化審題立意、選材構思、語(yǔ)言表達等訓練，力求讓學(xué)生寫(xiě)出內容具體、情感真摯的文章。
在研討過(guò)程中，老師們分享交流了豐富多樣的復習方法。針對基礎知識，采用 “歸類(lèi)復習 + 趣味鞏固” 模式。將字詞按形近字、同音字、多音字等分類(lèi)整理，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、填空、組詞競賽等方式強化記憶；對于古詩(shī)詞和文言文，結合故事講解、情景再現等方式加深理解，組織 “詩(shī)詞接龍”“古文朗誦比賽” 等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。閱讀理解復習中，精選不同類(lèi)型的文本，進(jìn)行精讀、略讀、瀏覽等專(zhuān)項訓練，引導學(xué)生總結答題技巧和方法，并建立錯題本，分析錯誤原因，進(jìn)行針對性強化。寫(xiě)作復習時(shí)，通過(guò)范文賞析、片段練習、提綱訓練等方式，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，積累寫(xiě)作素材；開(kāi)展 “班級作文分享會(huì )”，讓學(xué)生互評互改，在交流中提升寫(xiě)作能力。
經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗，這些復習方法取得了顯著(zhù)成效。學(xué)生的基礎知識掌握更加牢固，字詞聽(tīng)寫(xiě)正確率明顯提高，古詩(shī)詞和文言文的背誦默寫(xiě)錯誤率大幅下降；閱讀理解能力得到有效提升，能夠更準確地理解文本內容，答題的完整性和準確性顯著(zhù)增強；寫(xiě)作水平也有了較大進(jìn)步，文章內容更加豐富，結構更加清晰，語(yǔ)言表達更加流暢。同時(shí)，多樣化的復習形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，課堂參與度明顯提高，學(xué)習氛圍更加濃厚。
當然，在復習過(guò)程中也發(fā)現了一些問(wèn)題。部分學(xué)生自主復習能力較弱，過(guò)于依賴(lài)老師的講解和指導；復習內容和方法的個(gè)性化不足，未能充分滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求；復習時(shí)間安排不夠合理，存在前松后緊的現象。針對這些問(wèn)題，在今后的復習教學(xué)中，將加強對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，引導學(xué)生制定個(gè)人復習計劃，學(xué)會(huì )自主梳理知識；根據學(xué)生的`實(shí)際情況，實(shí)施分層復習，設計不同難度的練習和任務(wù)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求；合理規劃復習時(shí)間，制定科學(xué)的復習進(jìn)度表，確保復習工作有條不紊地進(jìn)行。
本次小學(xué)語(yǔ)文復習研討活動(dòng)為我們提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。在今后的教學(xué)中，我們將不斷總結反思，優(yōu)化復習策略，提高復習效率，助力學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中取得更好的成績(jì)，為學(xué)生的語(yǔ)文素養提升奠定堅實(shí)基礎。
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