《小學(xué)數學(xué)畢業(yè)復習》研討聽(tīng)后感
《小學(xué)數學(xué)畢業(yè)復習》研討聽(tīng)后感
今天下午,我參加了區小學(xué)數學(xué)畢業(yè)復習研討會(huì ),雖然參加對象是執教六年級的老師和名師班的學(xué)員,我只是個(gè)只教過(guò)低段的數學(xué)老師。
高段從未接觸,更何況是畢業(yè)班。但是,一個(gè)下午2節展示課、名師班的團隊亮相和教研員的講話(huà),還是讓我收獲頗豐的。
兩節展示課,兩位老師各有風(fēng)采,雖然對于這些教學(xué)內容、復習重難點(diǎn)并不是非常熟悉, 但是這種錯例展示課還是很少見(jiàn)的,而且完全可以借鑒,可以用在平時(shí)我們每單元的整理復習課中。上課之前給學(xué)生做前測,再分析歸因,兩位老師的錯例都來(lái)源于學(xué)生,這很好的體現了生本課堂的理念!特別是第一節課《“運算定律性質(zhì)”的整理和復習》,張老師先通過(guò)練習激活學(xué)生的認知,然后再系統整理所學(xué)的運算定律和性質(zhì),形成知識網(wǎng)絡(luò ),然后再出示之前的錯例,讓學(xué)生自診自治,最后進(jìn)行剖析。
我覺(jué)得這樣一堂課是非常成功的,而且也給了我一些啟發(fā),以前整理和復習課怎么上一直是我最頭痛的,現在終于有了一個(gè)借鑒的榜樣!講座的最后,謝作長(cháng)主任概況了復習課要怎么上,他說(shuō),復習課最好要“兩份作業(yè),兩節課”。第一份作業(yè),是關(guān)于本單元知識點(diǎn)的前測,要求不多不少,難度低,面要廣。而第一節課,則是根據這份作業(yè)出現的錯題而備課,分析歸類(lèi),找出錯誤原因,上課的時(shí)候,整理知識點(diǎn),形成知識網(wǎng)絡(luò ),然后歸因錯例再對癥下藥。第二份作業(yè),則可以針對第一份作業(yè)的錯例設計,不顧面要顧典型,難度要有所提高。第二節課,要有所提升,一開(kāi)始就直奔錯題,進(jìn)行歸因,對癥下藥,最好對學(xué)生還要有一些溫馨提示,第二步再深化練習,現場(chǎng)反饋。
最理想的狀態(tài)是這節課后將沒(méi)有作業(yè)!
謝主任還說(shuō),我們現在聽(tīng)課更多的要關(guān)注課堂的觀(guān)測技術(shù),要學(xué)習一些量表,注意關(guān)注課堂上學(xué)生的有效活動(dòng),這樣子才更有幫助。最后還提出了備課要求,不再是教案,而是學(xué)案,最好是表格式的,要有學(xué)習目標,教師活動(dòng),更重要的是要有學(xué)生活動(dòng),考慮到學(xué)生可能出現的各種情況,還要有備注欄,只有這樣備好一堂課,才能真正做到學(xué)生為主體。
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