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“三生教育”工作總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的“三生教育”工作總結，歡迎大家分享。
“三生教育”工作總結1
“生命教育”，讓每一位教師和學(xué)生“認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，關(guān)心自己和家人”生命教育，是生命文化與生命智慧的教育。生命教育的研究涉及生命教育的價(jià)值，生命教育的核心理念，生命教育的家庭教育，學(xué)校生命教育的內容和方式以及保障機制，尤其是優(yōu)化青少年生命教育的環(huán)境等等。學(xué)校生命教育是指通過(guò)對中小學(xué)生以及教職員工進(jìn)行生命的孕育、生命發(fā)展知識的教學(xué)，讓他們對自己有一定的認識，對他人的生命抱珍惜和尊重的態(tài)度，并讓學(xué)生在受教育的過(guò)程中，培養對社會(huì )及他人，尤其是殘疾人的愛(ài)心，使中小學(xué)生在人格上獲得全面發(fā)展，使教職員工更加珍惜生命，讓生命更有意義。
“生活教育”，提倡“珍視生活，了解生活常識，掌握生活技能，養成良好生活習慣，關(guān)心他人和集體，樹(shù)立正確的生活目標”；“生存教育”，強調“學(xué)習生存知識，保護珍惜生態(tài)環(huán)境，關(guān)心社會(huì )和自然，強化生存意志，提高生存的適應能力和創(chuàng )造能力”�！吧罱逃�。陶行知認為“生活即教育”，他認為生活教育具有六大特點(diǎn)：生活的、行動(dòng)的、大眾的、、前進(jìn)的、世界的、有歷史聯(lián)系的。學(xué)校的生活教育從提高教師的生活質(zhì)量入手，從教師和學(xué)生的走路、吃飯、說(shuō)話(huà)、交往、感恩等日常生活入手，培養學(xué)生的生活能力，珍惜生活，珍愛(ài)生活的家庭和集體，讓學(xué)生和教師共同成長(cháng)。
生態(tài)教育，是倡導人與自然和諧相處的觀(guān)念體系，是人們根據生態(tài)關(guān)系的需
要和可能，最優(yōu)化的解決人與自然關(guān)系問(wèn)題所反映出來(lái)的思想、觀(guān)念、意識的總和。學(xué)校的生態(tài)教育必須讓師生關(guān)注自然，愛(ài)護自然，宣傳先進(jìn)的生態(tài)知識及保護生態(tài)的意義，從生活小事做起，珍惜生態(tài)，關(guān)心社會(huì )和自然的教育，將環(huán)境建設、環(huán)境保護、綠色文明建設作為生態(tài)教育的重要組成部分，真正樹(shù)立學(xué)生和教師的環(huán)保意識和可持續發(fā)展意識。
“三生教育”是一個(gè)整體，是學(xué)校德育工作的系統工作，“三生教育”真切地體現了學(xué)校的辦學(xué)理念：“以人為本，以德為先，注重基礎，強化創(chuàng )新，培養可持續發(fā)展的中學(xué)生�！�
“三生教育”是現代素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是一個(gè)既熟悉又陌生的話(huà)題，“三生教育”是一次教育上的變革，因為它是一個(gè)從理論的高度把我們長(cháng)期以來(lái)模糊的培養人、塑造人的觀(guān)念，清晰的展現出來(lái)的過(guò)程。要培養什么樣的人？通過(guò)什么途徑培養？是看得見(jiàn)摸得著(zhù)的具體的需要生存和發(fā)展的生命個(gè)體。從這個(gè)意義上來(lái)理解，我認為更具人性和可操作性�！叭逃本褪且ㄟ^(guò)教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，樹(shù)立正確的生命觀(guān)，生存觀(guān)和生活觀(guān)的主體認知和行為過(guò)程。
一個(gè)人的生命也不過(guò)短短幾十年，而在這短暫的生命中可以把握時(shí)機，通過(guò)教育，奔放讓人震撼的光彩，在有限的生命里去享受無(wú)限的快樂(lè )。從心靈深處去領(lǐng)悟生命的可貴，總需要通過(guò)自己的奮斗撐起一張屬于自己的風(fēng)帆。
在學(xué)習中，我們必須適應環(huán)境，學(xué)會(huì )生存。在生活的路上，難免有困難，挫折，失敗，難免會(huì )有這樣那樣的不幸。無(wú)論如何，我們都應該以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去迎接它們，把這些當成是在磨礪自己的意志，這樣我們才能適應這個(gè)社會(huì )，在這個(gè)充滿(mǎn)競爭的社會(huì )生活下去，才不會(huì )被淘汰，才能體會(huì )到生命的意義所在！在生活中，積極樂(lè )觀(guān)的看待問(wèn)題，要相信生活是有意義的，我們失敗過(guò)，哭泣過(guò)，但是我們沒(méi)有倒下，我們仍然堅強的'站立著(zhù)，去迎接更大的挑戰，去創(chuàng )造更大的奇跡，去締造更多輝煌。
通過(guò)生命教育，我們應該認識生命，尊重生命，真愛(ài)生命，促進(jìn)生命積極健康發(fā)展，提升生命的質(zhì)量，實(shí)現生命的意義和價(jià)值。生存教育使我們應該清楚認識生存及提高生存技能，樹(shù)立正確的發(fā)展觀(guān)，生命教育使我們應該了解生活常識，掌握生活技能，實(shí)踐報告生活過(guò)程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀(guān)，追求個(gè)人、團體、民族、國家及人類(lèi)的幸福生活。
20xx年12月20日我參加了xx州三生教育教師第一期培訓班，局領(lǐng)導在開(kāi)班儀式上做了學(xué)習動(dòng)員，楊國良老師、省教科院云波老師對“三生教育”的內涵、外延、發(fā)展歷程及如何實(shí)施做了全面的講解，景洪市一中教科室主任羅小宇老師上了一堂精彩的示范課，通過(guò)本次培訓，我對三生教育有了更深刻的認識，現將學(xué)習心得總結如下：
“三生教育”即生命教育、生存教育、生活教育。生命是人生的開(kāi)始與結束，生存是人生的承受與挑戰，生活是人生的付出與收獲。人，只要你活著(zhù)，就必須面對生命，生存和生活。因此，我們一定要理解其意義，樹(shù)立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)和生活觀(guān)。而教育，則是一種手段，借助這一手段，讓所有的人來(lái)：關(guān)愛(ài)生命、懂得生存、學(xué)會(huì )生活。
生命的教育，要求我們的老師傳“道”、授“業(yè)”、解“惑”。傳授正確的生命觀(guān)，教授學(xué)生認識生命的生老病死，認識生命的短暫與可貴，告訴他祖先的訓導：身體發(fā)膚，受之父母。幫助他回憶自己成長(cháng)的點(diǎn)滴，讓其知道生命的來(lái)之不易以及自己的價(jià)值。使他記住一句話(huà)：人的生命只有一次。啟發(fā)他領(lǐng)悟生命的真正意義�！瓣P(guān)愛(ài)生命”是我一直都信仰的話(huà)語(yǔ)。不僅是我，也包括你和他。生存的教育，是要讓學(xué)生了解生活的基本常識，掌握一定的生存技能，讓他們在復雜的社會(huì )中堅定的生存下來(lái)。我理解的“生存教育”，就是讓孩子“懂得生存”。所謂懂得，就是要讓其在擁有健康身體的基礎上學(xué)會(huì )處理各種在其年齡階段能夠應對的生存障礙�，F在的孩子，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子已經(jīng)磨滅了他們與生俱來(lái)的生存本領(lǐng)。所以，我們的教育應該讓他們學(xué)會(huì )一個(gè)主題———今天我當家。有一句古話(huà)不是經(jīng)常說(shuō)：窮人的孩子早當家。也有一句話(huà)這么說(shuō)來(lái)著(zhù)：做生活的窮者。所以，我們把二者合并，讓現代的孩子學(xué)會(huì )“當家”，學(xué)會(huì )做“窮者”。
生活的教育，都說(shuō)人是被自己打垮的，但我卻說(shuō)，人是被生活打倒的。因為，被自己打垮的人注定是不會(huì )生活的人。每個(gè)人，包括小孩子，都想做生活的強者，但連生活的真正意義都不了解，還談什么強者。所以，要做強者，必須先學(xué)會(huì )生活。學(xué)會(huì )生活，就是讓我們的老師，我們的學(xué)生了解生活的規則，掌握生活的航標，創(chuàng )造自己的未來(lái)，努力達到健康、幸福、和諧。小至個(gè)人，大到國家，生活總是扮演很重要的角色。風(fēng)調雨順、國泰民安是國家?jiàn)^斗的生活，拼搏上進(jìn)、展翅高飛是個(gè)人追求的生活。生活的教育，是要讓每一個(gè)人成就自己健康的理想，成就綠色的生活。所以，我要說(shuō)：學(xué)會(huì )生活，讓我們行動(dòng)起來(lái)！
生命、生存、生活。三者是緊密相連的，生命是開(kāi)端，生存是方法，生活是過(guò)程。只有開(kāi)好頭，掌握正確的方法，操作好過(guò)程，人的一生的價(jià)值才會(huì )得以體現。
戰國四大刺客：要離、專(zhuān)諸、聶政、荊軻，專(zhuān)諸春秋時(shí)期吳國人，家住陽(yáng)山之野，靠為人屠豬維持生計，當時(shí)伍子胥隱居于此，與其交好。后來(lái)，吳公子光欲刺其兄吳王僚，來(lái)見(jiàn)伍子胥，請其薦一勇士，伍子胥薦了專(zhuān)諸。為了刺殺吳王僚，專(zhuān)諸于是隱太湖學(xué)治魚(yú)三月。藏魚(yú)腸劍于魚(yú)腹，成功地刺殺了吳王僚。當時(shí)，吳王僚之子公子慶忌與其手握兵權的母弟掩余、燭庸均被派出征楚國，因此，公子光謀成王位，即吳王闔閭。
要離
春秋時(shí)期吳國人，因其折辱壯士丘迮，被推為天下勇士。自吳王僚死后，闔閭立國，公子慶忌逃往艾城，招納死士，接連鄰國，欲待時(shí)乘隙，伐吳報仇。公子慶忌骨騰肉飛，走逾奔馬，手能接飛鳥(niǎo)，步能格猛獸，矯捷如神，萬(wàn)夫莫敵。因此闔閭日夜憂(yōu)慮。時(shí)伍子胥又薦贏(yíng)弱體細的勇士要離刺殺慶忌。要離獻計殘身滅家，取得慶忌信任，終于成功刺殺了慶忌。（典故“壯士斷臂”即來(lái)源于此）
專(zhuān)諸和要離成就了一代霸主吳王闔閭（春秋五霸之一）。
聶政
戰國時(shí)期魏國人，原居軹地深井，因得罪鄉里，帶母及其姐窨避居齊國都城臨淄，乃吳起好友。后吳起因私利將其薦給豪富嚴遂，聶政到達韓國都城平陽(yáng)后，成功的刺殺了忘恩負義的韓相國俠累。
荊柯
戰國末期燕趙人，受燕太子丹之托刺殺秦王贏(yíng)政，功敗垂成。他的故事家喻戶(hù)曉，也就不多寫(xiě)了。其友高漸離被后世尊為“樂(lè )圣”，高漸離的師傅是“余音繞梁，三日不絕�！钡亩�。后高漸離以灌滿(mǎn)鉛的筑刺殺秦始皇未遂，被施以瞎眼之刑。
“三生教育”工作總結2
為了培養學(xué)生的健康心智、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、創(chuàng )造能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，我校堅決執行中共云南省委、云南省教育廳在全省范圍內對在校學(xué)生開(kāi)展生命教育、生存教育、生活教育（簡(jiǎn)稱(chēng)“三生教育”）的決定，根據教育主管部門(mén)的安排部署，我校將“三生教育”課程列入學(xué)校必修課。下面對“三生教育”的教學(xué)情況做一個(gè)小結：
一、實(shí)施辦法
1、加大了“三生教育”宣傳力度
在開(kāi)展三生教育活動(dòng)中，從多渠道出發(fā)，組織全校師生，利用國旗下講話(huà)、教師例會(huì )、班會(huì )、家長(cháng)學(xué)校、校園網(wǎng)、黑板報、三生教育課，詳細落實(shí)此項工作，切實(shí)使三生教育進(jìn)入了校園、深入到師生、家長(cháng)之間。
2、加大了“三生教育”的隊伍建設
組建了由專(zhuān)任教師、班主任、輔導員等組成的“三生教育”教學(xué)團隊，共同研究課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、家庭教育、社會(huì )教育的分工合作問(wèn)題，以及各方面力量的統籌協(xié)調問(wèn)題。要著(zhù)力實(shí)現課內學(xué)習與課外學(xué)習、校內教育與校外教育、學(xué)校生活與家庭生活、教師指導與學(xué)生自學(xué)、認知教育與行為實(shí)踐的有機統一。
3、在探索中創(chuàng )建實(shí)施了“三生教育”的一些形式和方法
組建了由專(zhuān)任教師、班主任、輔導員等組成的“三生教育”教學(xué)團隊，共同研究課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì )教育的分工合作問(wèn)題，以及各方面力量的統籌協(xié)調問(wèn)題。不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，改變單一灌輸式、被動(dòng)接受式、整齊劃一式的方法，提倡啟發(fā)式、互動(dòng)式、因材施教式、主動(dòng)發(fā)現式、滲透教育式、分類(lèi)分層式的方法。根據學(xué)段特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，特別是根據不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，確定“三生教育”的具體目標。
二、實(shí)施“三生教育”主要途徑
1、課堂教學(xué)
通過(guò)課堂教學(xué)培養學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力，并在學(xué)習中體驗到合作學(xué)習與分組學(xué)習的重要性，學(xué)會(huì )獨立思考和進(jìn)行探究性學(xué)習，并嘗試運用現代信息技術(shù)。
2、專(zhuān)題教育
動(dòng)員校內骨干力量開(kāi)展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒教育和預防艾滋病教育、法制教育等專(zhuān)題教育方式。
3、開(kāi)展主題班會(huì )活動(dòng)，課外活動(dòng)，團隊活動(dòng)
貫徹落實(shí)好《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》。組織學(xué)生積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，加強對學(xué)生進(jìn)行思想道德、法制紀律、誠實(shí)守信和文明行為習慣的養成教育，培養學(xué)生的'良好品德和行為習慣，培養學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養學(xué)生的社會(huì )責任感，幫助學(xué)生形成立足現實(shí)、著(zhù)眼未來(lái)的生活追求，教育學(xué)生學(xué)會(huì )正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好學(xué)習與休閑、學(xué)習與生活的關(guān)系。開(kāi)展以自我保護、與人溝通、講文明、關(guān)注自己、關(guān)注他人等為內容的班隊活動(dòng)。廣泛開(kāi)展愛(ài)國主義、中華傳統美德、革命傳統、創(chuàng )新精神教育，深入開(kāi)展弘揚延安精神教育活動(dòng)。
三、初步成果
我校在開(kāi)展三生教育工作中，力求每一項工作都從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，抓好抓實(shí)。做到活動(dòng)有目的、工作有計劃；我校圍繞方案具體布置了一些實(shí)質(zhì)性的工作，做到上課有老師、學(xué)習有心得、教學(xué)有計劃、研究有論文；學(xué)生學(xué)習有活動(dòng)，認識有心得。
通過(guò)生命教育我們幫助學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現生命的意義和價(jià)值的教育。
通過(guò)生存教育幫助學(xué)生學(xué)習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng )造能力，樹(shù)立正確生存觀(guān)念的教育。通過(guò)生存教育，使學(xué)生認識生存及提高生存能力的意義，樹(shù)立人與自然、社會(huì )和諧發(fā)展的正確生存觀(guān)；幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì )判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì )應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。
通過(guò)生活教育幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀(guān)，追求個(gè)人、家庭、團體、民族、國家和人類(lèi)幸福生活的教育。通過(guò)生活教育，使學(xué)生熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活。
開(kāi)展“三生教育”對增強學(xué)生的社會(huì )責任感，增強人的感恩之心，樹(shù)立正確的家庭幸福觀(guān)，培養為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力，都有著(zhù)重要的促進(jìn)作用。
總之，實(shí)施三生教育是一項長(cháng)期、艱巨的任務(wù)，光靠一時(shí)的突擊并不能把此項工作抓穩固、抓牢靠。我校在以后的工作當中將繼續廣泛、深入的開(kāi)展三生教育，讓我們的教師走進(jìn)學(xué)生、享受工作、快樂(lè )生活；讓我們的孩子珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì )生存、快樂(lè )生活。
四、存在不足和困難
我校實(shí)施“三生教育”的工作才剛起步，成效和經(jīng)驗只是初步的，工作中也存在著(zhù)一些不足和困難。
1、實(shí)施“三生教育”的主要困難集中在經(jīng)費、教材、教師、課時(shí)、教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)地等方面。經(jīng)費是實(shí)施三生教育的最大障礙，師資隊伍在很大程度上制約著(zhù)三生教育課程的開(kāi)展，教材內容廣泛，教授時(shí)難以把握；教育難點(diǎn)是：課外活動(dòng)場(chǎng)地難以解決，家長(cháng)不理解，少數學(xué)生不配合。
2、研究有待深化，隊伍還需加強�！叭逃鄙婕暗秸軐W(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì )學(xué)、文化學(xué)和生命科學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、信息技術(shù)學(xué)等不同學(xué)科的范疇，如何以多學(xué)科的視野從歷史、現實(shí)與理論的維度來(lái)研究“三生教育”，建構“三生教育”理論體系，準確定位學(xué)科，建設支撐“三生教育”的學(xué)科的工作剛剛開(kāi)始，任重道遠。同時(shí)，建設一支以生為本、忠誠教業(yè)，專(zhuān)兼結合、動(dòng)態(tài)發(fā)展，、全員參與，結構合理、素質(zhì)較高的“三生教育”師資隊伍，更需要從多方面、多形式、分層次地常抓不懈。
3、工作有待深入，創(chuàng )新還需努力�！叭逃笔且越滩慕ㄔO為中心的教學(xué)資源建設、課程建設、課堂教學(xué)、學(xué)科滲透、實(shí)踐活動(dòng)、文化活動(dòng)等許多工作有待不斷深入，需要不斷延伸、拓展、細化�！叭逃北旧砭褪且豁梽�(chuàng )新性、系統性、開(kāi)放性極強的育人事業(yè)，靠傳統思維、常規做法、一般工作是抓不好“三生教育”的，只有以改革創(chuàng )新的精神狀態(tài)、思維方式、思想作風(fēng)、工作方法，才能實(shí)施好“三生教育”。
4、宣傳有待改進(jìn)，合力還需構建。隨著(zhù)“三生教育”實(shí)踐和研究的推進(jìn)，對“三生教育”宣傳推廣的內容、形式、方法、手段需要不斷改進(jìn)。無(wú)論是學(xué)校內部，還是學(xué)校、家庭、社會(huì )三者之間，都需要采取多種措施，整合資源、構建合力。
“三生教育”工作總結3
“三生教育”工作，以社會(huì )主義核心價(jià)值體系為指導，通過(guò)“解放思想”大討論和深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，轉變教育思想，以辦人民滿(mǎn)意的教育為目標，認真貫徹有關(guān)會(huì )議文件精神。通過(guò)“三生教育”這個(gè)認知、體驗和感悟的過(guò)程，使教育者和受教育者樹(shù)立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)和生活觀(guān)，實(shí)現教育者和受教育者共同發(fā)展、完善，最終實(shí)現幸福生活。圍繞著(zhù)“教育是什么？教育為什么？教育怎么辦？培養什么人？怎樣培養人？”這一教育的本源問(wèn)題“全面推開(kāi)，突出重點(diǎn)，塑造典型，提升質(zhì)量”，在大量的探索和實(shí)踐中，堅持“四個(gè)并重”、“六個(gè)結合”，切實(shí)推進(jìn)“三生教育”科學(xué)發(fā)展，現將一年來(lái)的工作情況總結于下：
一、樹(shù)立人本思想更新教育觀(guān)念
“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心，也是教育的核心命題和終極理想。但是，長(cháng)期以來(lái)由于中國傳統的教育價(jià)值觀(guān)根深蒂固，教育追求知識本位，過(guò)分強調教育的工具價(jià)值，嚴重背離了教育的終極目標和永恒追求。出現了學(xué)生心理承受能力、適應能力、動(dòng)手能力不強、體質(zhì)下降等問(wèn)題。因此“要用國家戰略思維和民族未來(lái)眼光來(lái)審視教育事業(yè)和看待學(xué)生成長(cháng)成材”，真正領(lǐng)悟教育真諦，“面向世界，面向未來(lái)，面向現代化”重構教育價(jià)值觀(guān)。把“人本”理念貫徹到教育工作的每一個(gè)層面、每一個(gè)環(huán)節，以人的全面進(jìn)步和發(fā)展為根本，使教育活動(dòng)始終閃耀著(zhù)人性的光芒。把“三生教育”作為推進(jìn)素質(zhì)教育的切入點(diǎn)和突破口，全面落實(shí)教育方針，推進(jìn)紅河教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
二、努力探索“三生教育”科學(xué)發(fā)展的有效途徑
“三生教育”自去年實(shí)施以來(lái)，在工作中我們注重“三個(gè)并重”，堅持“五個(gè)結合”，收到了很好的效果。
�。ㄒ唬叭齻�(gè)并重”
1、教育者與受教育者并重
“三生教育”的水平和質(zhì)量，取決于教師隊伍的素質(zhì)，因此，我們把“三生教育”師資隊伍建設納入教師隊伍建設整體規劃，著(zhù)力建設一支專(zhuān)兼結合、動(dòng)態(tài)發(fā)展、骨干帶動(dòng)、全員參與的“三生教育”教師隊伍。首先對教育管理干部和教學(xué)教研骨干進(jìn)行培訓，從教師中選拔了一批閱歷豐富、責任心強、有威性的教師擔任“三生教育”課。舉辦校際“三生教育”教師論文、教案、課件、案例評比。
2、課堂教學(xué)與實(shí)踐體驗并重
本校認真落實(shí)“三生教育”教學(xué)計劃，按教材內容要求實(shí)施課堂教學(xué)。同時(shí)組織開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐和體驗中感受“三生教育”。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中華人民共和國防震減災法》正式頒布實(shí)施，在四川汶川大地震一周年之際，進(jìn)行了“紀念汶川地震，珍愛(ài)生命”的活動(dòng)。進(jìn)行地震防護自救知識講座，進(jìn)行逃生演練，讓師生懂得了面臨自然災害，只有保持清醒的頭腦和冷靜的心態(tài)，采取科學(xué)的方法開(kāi)展自救與互救。結合現實(shí)火災案例對學(xué)生進(jìn)行火災預防生命安全防范教育和災難自救教育。讓學(xué)生接受法治教育、交通安全教育、消防安全教育、拒絕毒品和珍愛(ài)生命教育。在重大紀念日、節慶日，組織文體科技活動(dòng)，充分利用雙休日、節假日，世界紅十字日、世界無(wú)煙日、護士節、愛(ài)牙日等組織學(xué)生開(kāi)展“三生教育”實(shí)踐體驗活動(dòng)。向學(xué)生推薦適合閱讀的經(jīng)典作品，讓學(xué)生閱讀好書(shū)，感悟人生。如蒙自二小推薦給學(xué)生們閱讀《影響世界的一百位偉人》、《偉人傳記》、《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛(ài)的教育》、《年度感動(dòng)中國的人物的事跡》等，讓學(xué)生了解人生的挫折與磨難，感受人性的輝煌、人性的博愛(ài)，品味生命的質(zhì)樸與美好，懂得珍視生命，樹(shù)立正確的生命觀(guān)。并在全校評選出“誦讀小明星”20名，極大地激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，讓書(shū)籍滋養學(xué)生的生命，引領(lǐng)他們健康成長(cháng)。
3、思想性、科學(xué)性、知識性與趣味性并重
把“三生教育”作為學(xué)校開(kāi)展“辦學(xué)為民、育人為本”主題實(shí)踐活動(dòng)的重要內容，以社會(huì )主義核心價(jià)值體系為指導，在學(xué)科教學(xué)與知識傳授中灌輸辯證唯物主義與歷史唯物主義的科學(xué)世界觀(guān)和方法論，倡導社會(huì )主義的理想信念和價(jià)值觀(guān)、人才觀(guān)、是非觀(guān)、榮辱觀(guān)，講解生命、生存、生活知識和技能，免避“三生教育”空泛的政治化傾向，力戒“三生教育”形式主義。
在“三生教育”實(shí)踐體驗活動(dòng)中，主要體現和滲透愛(ài)國主義、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)念和理想道德、法治思想、團隊精神、人與自然和諧相處的環(huán)保意識，激勵學(xué)生努力成為合格的社會(huì )主義建設者和接班人，溶思想性、科學(xué)性、知識性和趣味性于各項教育實(shí)踐活動(dòng)，注重寓教于樂(lè )，潛移默化。
�。ǘ拔鍌�(gè)結合”
1、與“減負提質(zhì)”結合
在今年2月召開(kāi)了“切實(shí)減輕中小學(xué)生負擔全面提高教育質(zhì)量工作會(huì )議”，張貴華校長(cháng)指出：“要讓學(xué)校成為學(xué)生幸福成長(cháng)的學(xué)習樂(lè )園，成為教師幸福工作的精神家園”。強調加強校園文化建設，并以此為契機，深化課堂改革創(chuàng )新，大力倡導有效課堂教學(xué)，探索“輕負高效”的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力，富有效率，實(shí)現教育教學(xué)質(zhì)量穩步提升。
2、與校園文化建設結合
利用校報、宣傳欄、黑板報、手抄報、校園廣播等宣傳文化陣地加強校內宣傳工作。以精神文化為核心，以物質(zhì)文化為基礎，以制度文化為保障，以行為文化為重點(diǎn)，以特色創(chuàng )新和比較優(yōu)勢為追求，著(zhù)力形象塑造和精神提煉，充分挖掘“三生教育”豐富而深厚的文化內涵，結合學(xué)校辦學(xué)文化積淀與特色，在加強校園文化建設的過(guò)程中，組織開(kāi)展豐富多彩的文藝、體育、科技等活動(dòng)。
3、與課程改革結合
將“三生教育”的思想與課改理念相互溶合滲透，在課堂教學(xué)中貫徹“三生教育”的`要求，于“三生教育”中體現課改理念，二者相互促進(jìn)，相得益彰。全面落實(shí)教育方針，教真育愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、情感同步增長(cháng)。以“三生教育”的目標整合校本課程資源，按省定的課時(shí)安排意見(jiàn)，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，特別是音樂(lè )、體育、美術(shù)等科目�，F代教育手段與傳統教育方式并用，拓展“三生教育”的形式和內容，提高“三生教育”效率和效果。
4、學(xué)校、家庭、社會(huì )結合
高度重視各類(lèi)教育資源的整合，協(xié)調各部門(mén)的力量支持“三生教育”，加強對社會(huì )宣傳力度，營(yíng)造“三生教育”的社會(huì )氛圍，爭取社會(huì )方方面面的力量，為學(xué)生成長(cháng)、成才服務(wù)。學(xué)校、家庭、社會(huì )多方面配合，教師、學(xué)生、家長(cháng)廣泛參與的“三生教育”新格局。
5、傳統教育方式與現代教學(xué)手段結合
學(xué)校在運用傳統教育方式開(kāi)展“三生教育”活動(dòng)的同時(shí)，高度重視現代教學(xué)技術(shù)手段在“三生教育”中的運用，二者綜合利用，互為補充，不斷提高“三生教育”的效率和水平。充分利用各種社會(huì )媒體和信息教育技術(shù)手段，組織教師網(wǎng)上學(xué)習、網(wǎng)上調研，實(shí)現教育資源共享和高倍放大，收到事半功倍的效果。
三、取得的主要成績(jì)
回顧一年的工作，取得的主要成績(jì)是：
1、“三生教育”思想理念深入人心。通過(guò)板塊教育、專(zhuān)題教育、滲透融合等方式，“三生教育”的針對性和實(shí)效性進(jìn)一步增強，對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用進(jìn)一步顯現�！叭逃背蔀閺V大教師教書(shū)育人的自學(xué)行為，“三生教育”的公眾認知度和認同度進(jìn)一步提高，逐漸實(shí)現了“三生教育”全員化、社會(huì )化、學(xué)術(shù)化。家庭和社會(huì )的支持度、參與度進(jìn)一步增強。
2、“三生教育”的內容、形式和方法不斷拓展創(chuàng )新。學(xué)校充分發(fā)揮主渠道、主課堂、主陣地、主戰場(chǎng)的作用，通過(guò)學(xué)科教學(xué)滲透、實(shí)踐活動(dòng)、紀念活動(dòng)、應急演練、演講比賽，主題班會(huì )，文藝演出、書(shū)法繪畫(huà)攝影等同學(xué)們喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、認識社會(huì )、開(kāi)闊視野、磨煉意志、增長(cháng)才干，引導他們形成正確的人生觀(guān)、健康向上的生活方式和適應自然適應社會(huì )的生存技能。
3、強化教研，提高素質(zhì)。學(xué)校建立了教研隊伍，加強校本教研，進(jìn)行集中討論，集體備課，集體設計教案，確保上課內容和質(zhì)量。
4、“三生教育”取得初步成效。全體教職工通過(guò)解放思想大討論和深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，不斷推進(jìn)“三生教育”科學(xué)發(fā)展，實(shí)現了四個(gè)轉變：一是教育思想轉變；二是教學(xué)理念與育人模式轉變；三是教育評價(jià)標準的轉變；四是發(fā)展對象的轉變。同時(shí)施教過(guò)程中，教師也在不斷探索實(shí)踐創(chuàng )新的過(guò)程中，在學(xué)生、家庭、社會(huì )各方的參與中，獲得更多的信息，不斷充實(shí)和完善自己，教學(xué)技能水平得到提升和發(fā)展。受教育者則通過(guò)“三生教育”這個(gè)突破口，在德智體美勞各方面全面落實(shí)發(fā)展，為成為社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人奠定了堅實(shí)基礎。
四、經(jīng)驗和體會(huì )
1、“三生教育”要以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，全面貫徹黨的教育方針，以“三生教育”為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育者和受教育者的共同發(fā)展，培養合格的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人，實(shí)現辦人民滿(mǎn)意的教育的相標。
2、進(jìn)一步“解放思想”，勇于創(chuàng )新�！叭逃笔且豁楅_(kāi)創(chuàng )性的工作，無(wú)論形式和內容都應當與時(shí)俱進(jìn)，只有在探索創(chuàng )新中發(fā)展，才能保持旺盛的生命力。
五、存在的困難和問(wèn)題
1、學(xué)科、教材不夠完善�！叭逃弊鳛橐婚T(mén)學(xué)科來(lái)研究，編寫(xiě)了教材，開(kāi)設了課程。但由于時(shí)間倉促，教材內容，教學(xué)目標要求等照抄已有的教材內容，沒(méi)有新意，整合東拼西湊而成，“三生教育”教材，沒(méi)有新意，不實(shí)用。
2、投入不足�！叭逃眲偲鸩�，無(wú)論在師資培訓，還是場(chǎng)地、基地建設需要投入大量的人力、財力和精力。特別是在學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所建設上投入不夠，管理和使用效益不高。
六、下一步設想
1、構建“三生教育”長(cháng)效機制�！叭逃睂W(xué)科滲透與活動(dòng)載體融入并舉，既注意在人文社會(huì )學(xué)科中貫徹“三生教育”思想，更注重在自然學(xué)科中落實(shí)“三生教育”精神，不斷探索“三生教育”常態(tài)化的途徑，以豐富多彩學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)形式和富有實(shí)效的實(shí)踐過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2、建立健全科學(xué)的教育評價(jià)體系。改變應試教育背景下的教育質(zhì)量觀(guān)，樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)，以人的全面發(fā)展為尺度衡量教育的得失成敗，充分發(fā)揮教育評價(jià)的導向作用。把學(xué)校教育的根本目標和具體任務(wù)有機統一，既要為培養高端人才作奠基，更要為社會(huì )主義事業(yè)培養教育千百萬(wàn)合格的建設者和接班人。
“三生教育”工作總結4
生命教育、生存教育、生活教育是以人為本的教育。對幼兒實(shí)施“三生教育”，根本目的就是提高幼兒的認知能力、生活能力、環(huán)境適應能力、創(chuàng )造能力等。從而初步認知生命、懂得珍愛(ài)生命、尊重生命。讓他們更加熱愛(ài)生活，健康生活、快樂(lè )生活。本期“三生教育”從幼兒實(shí)際情況出發(fā)，全面開(kāi)展�，F做回顧，小結如下：
一、認真開(kāi)展“三生教育”主題教育活動(dòng)，使幼兒獲得系統的知識和能力的提高。在認知能力方面，學(xué)習了《認識蚯蚓》、《不玩癩蛤蟆》、《小蜜蜂》。在創(chuàng )造能力方面，教會(huì )了幼兒《草編耳環(huán)》、《自制沙包》、《小竹鞋》。在生活能力方面，實(shí)施了《上下樓梯不要跑》、《不要吞口香糖》、《陽(yáng)臺危險大》，讓幼兒具有初步的安全防范意識和隱患識別能力，懂得要保護好自己。在“我運動(dòng)，我快樂(lè )”運動(dòng)課程匯報表演中，師幼全身心投入，為“六一”兒童節的精彩節目展示做好充分的準備，成功完成了《十二生肖體操》表演。讓幼兒勇于展示自己最陽(yáng)光的一面，培養他們張揚、自信的個(gè)性，讓他們感受生活的幸福和美好，更加熱愛(ài)生活。
二、一日保教活動(dòng)是全面滲透實(shí)施“三生教育”的主陣地。在各塊工作中，無(wú)處不體現“三生教育”的宗旨和理念。生活嚴格要求，例如：洗手、不挑食、脫外衣褲安靜睡覺(jué)、不喝生水、不吃零食等。
精心設計每一堂主題教育課，使用多種教育手段和方法，充分利用教具，使幼兒在快樂(lè )中學(xué)習，掌握相應的知識，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養多方面的興趣和愛(ài)好。尤其是運動(dòng)課程的大力實(shí)施，讓幼兒身心得到全面的發(fā)展。真正體現了幼兒園運動(dòng)課程“我運動(dòng)”、“我健康”、“我快樂(lè )”的教育理念，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。
三、加強家園溝通和配合，切實(shí)保障幼兒的安全、健康成長(cháng)。使幼兒在生活環(huán)境中受到安全教育的熏陶。
加強幼兒入離園的'嚴格要求，全園教職工共同協(xié)作，采用接送卡接送幼兒的規定。錯時(shí)接幼兒等形式。形成安全入離園管理制度，杜絕一切不安全隱患。
“三生教育”的終極目標是育人，育人的過(guò)程是育人者和受教育的人同時(shí)進(jìn)步的過(guò)程，它使我們雙方都成為熱愛(ài)生活、奮斗生活、幸福生活的人。
“三生教育”工作總結5
生命教育、生存教育、生活教育是以人為本的教育。對幼兒實(shí)施“三生教育”，根本目的就是提高幼兒的認知能力、生活能力、環(huán)境適應能力、創(chuàng )造能力等。從而初步認知生命、懂得珍愛(ài)生命、尊重生命。讓他們更加熱愛(ài)生活，健康生活、快樂(lè )生活。本期“三生教育”從幼兒實(shí)際情況出發(fā)，全面開(kāi)展�，F做回顧，小結如下：
一、認真開(kāi)展“三生教育”主題教育活動(dòng)，使幼兒獲得系統的知識和能力的提高。在“講衛生”主題教育活動(dòng)中，實(shí)施了《打掃衛生》、《上廁所，我會(huì )用手紙》、《怎樣預防春季傳染病》、《消滅蒼蠅講衛生》、《保護環(huán)境》等專(zhuān)題教育活動(dòng)，使幼兒認識到良好的個(gè)人衛生習慣和環(huán)境衛生對我們的健康有著(zhù)至關(guān)重要的作用，具有關(guān)注生活衛生質(zhì)量的意識，養成講究衛生的好習慣。在“小小的我”主題教育活動(dòng)中，實(shí)施了《東東不高興了》、《誰(shuí)的走姿最可愛(ài)》、《我會(huì )用筷子》等專(zhuān)題教育活動(dòng)，使幼兒懂得良好的情緒有利于身體健康，相信自己是最棒的，培養幼兒的自信心。在“關(guān)注安全”主題教育活動(dòng)中，實(shí)施了《上下樓梯不要跑》、《熱了怎么辦》、《一個(gè)人在家》、《小小陽(yáng)臺危險大》，讓幼兒具有初步的安全防范意識和隱患識別能力，懂得要保護好自己。在“快樂(lè )的節日”專(zhuān)題教育活動(dòng)中，師幼全身心投入，為“六一”兒童節的精彩節目展示做好充分的準備，讓幼兒勇于展示自己最陽(yáng)光的一面，培養他們張揚、自信的個(gè)性，讓他們感受生活的幸福和美好，更加熱愛(ài)生活。
二、一日保教活動(dòng)是全面滲透實(shí)施“三生教育”的主陣地。在各塊工作中，無(wú)處不體現“三生教育”的宗旨和理念。生活嚴格要求，例如：洗手、不挑食、脫外衣褲安靜睡覺(jué)、不喝生水、不吃零食等。
精心設計每一堂主題教育課，使用多種教育手段和方法，充分利用教具，使幼兒在快樂(lè )中學(xué)習，掌握相應的知識，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養多方面的興趣和愛(ài)好。尤其是運動(dòng)課程的大力實(shí)施，讓幼兒身心得到全面的發(fā)展。真正體現了幼兒園運動(dòng)課程“我運動(dòng)”、“我健康”、“我快樂(lè )”的教育理念，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。
三、加強家園溝通和配合，切實(shí)保障幼兒的安全、健康成長(cháng)。使幼兒在生活環(huán)境中受到安全教育的.熏陶。
加強幼兒入離園的嚴格要求，形成安全入離園管理制度，杜絕一切不安全隱患。配合教育幼兒交通安全、飲食衛生安全以及生活中的各方面細節安全(例如：用火、用電、用煤氣、危險的地方、危險的物品等的安全教育)。
“三生教育”的終極目標是育人，育人的過(guò)程是育人者和受教育的人同時(shí)進(jìn)步的過(guò)程，它使我們雙方都成為熱愛(ài)生活、奮斗生活、幸福生活的人。
20xx年6月10日
“三生教育”工作總結6
勤工儉學(xué)是學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐，培養實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，提高教育教學(xué)水平的重要物質(zhì)載體。加強勤工儉學(xué)工作開(kāi)展，為小學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(cháng)提供平臺，是全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施“三生”教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。勤工儉學(xué)也是多渠道籌措教育經(jīng)費，幫助改善師生生活、幫扶貧困學(xué)生、控輟保學(xué)的重要渠道。xx小學(xué)屬于典型的山區小學(xué)，由于地方經(jīng)濟落后，學(xué)生進(jìn)得來(lái)可否留得住成了教育熱點(diǎn)問(wèn)題。多年來(lái)，教育主管部門(mén)領(lǐng)導非常重視勤工儉學(xué)工作，為了山區的孩子吃得飽、吃得好，不讓一個(gè)貧困學(xué)生因經(jīng)濟困難而輟學(xué)，做了許多不懈的努力。在各級教育主管部門(mén)領(lǐng)導的大力扶持下，xx小學(xué)勤工儉學(xué)基地建設于20xx年4月初具規模，雖運作時(shí)間短，但現已初見(jiàn)成效。
一、xx小學(xué)基本情況
xx小學(xué)始創(chuàng )于1925年1月，地處昆明市北部，距市區50千米左右。學(xué)校占地面積6670平方米，建筑面積2253平方米。生源覆蓋12個(gè)自然村，總人口3986人�，F有9個(gè)教學(xué)班，小學(xué)生總數318人，學(xué)前班總數76人（就餐人數261人），在職教師22人，臨時(shí)工6人。
二、勤工儉學(xué)開(kāi)展情況
1、領(lǐng)導重視
因xx小學(xué)勤工儉學(xué)工作起步較晚，為使我校勤工儉學(xué)工作健康、高效發(fā)展，各級教育主管部門(mén)領(lǐng)導在百忙之中抽出時(shí)間，親自到基地耐心、細致的指導種養殖工作，特別是指導豬的飼養，從進(jìn)購仔豬到屠宰前的整個(gè)管理過(guò)程，作具體指導，使基地的豬長(cháng)勢喜人。
2、“三生”教育情況。
開(kāi)展勤工儉學(xué)“三生教育”，是全面貫徹黨的教育方針，培養社會(huì )主義建設人才的一條重要途徑。搞好勤工儉學(xué)“三生教育”，能夠促進(jìn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合，提高教育質(zhì)量；能使廣大師生增強熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，養成熱愛(ài)勞動(dòng)、艱苦奮斗的習慣和風(fēng)尚；能使學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)生產(chǎn)技能，有利于培養勞動(dòng)技術(shù)后備力量；能夠增加學(xué)校的收入，改善辦學(xué)條件，改善師生員工的生活福利，減輕國家、集體和家庭的經(jīng)濟負擔，積極發(fā)揮對教育的輔助作用；還能夠為社會(huì )產(chǎn)生物質(zhì)財富，促進(jìn)國民經(jīng)濟的發(fā)展�！叭逃睂�(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，能促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的'發(fā)展，培養學(xué)生健全的人格，為每一位學(xué)生今后的道路打下堅實(shí)的基礎。怎樣才能把“三生教育”落到實(shí)處，除了課堂教學(xué)外，更要注重學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐，勤工儉學(xué)基地就為學(xué)生提供了一個(gè)很好的平臺。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生初步感受勞動(dòng)的艱辛，體會(huì )父母的辛勞，學(xué)會(huì )感恩。逐步體會(huì )生存、生命、生活的內涵。因此，“三生教育”實(shí)踐活動(dòng)已成為我校一道靚麗的風(fēng)景。
3、蔬菜種植情況
因無(wú)大棚，目前暫時(shí)使用薄膜進(jìn)行露天種植。但在師生和基地管理員的細心呵護下，種植的白菜、玉米、花豆、茄子、辣椒、蔥蒜等已逐步收獲，確實(shí)讓師生吃上了綠色蔬菜，真正改善了師生生活。另外，還進(jìn)行了育苗嘗試。
4、育肥豬飼養情況
盤(pán)龍區教育局各主管部門(mén)領(lǐng)導為使山區勤工儉學(xué)事業(yè)快速、高效發(fā)展，竭盡全力真誠扶持，免費提供xx小學(xué)仔豬和飼料。飼養工作在區領(lǐng)導的指導下，在飼養員的精心飼養下，豬無(wú)一頭因病死亡。
三、勤工儉學(xué)“三生教育”基地效益
1、師生伙食明顯改善。一年來(lái)，xx小學(xué)因地制宜、立足資源、拓寬思路、大膽探索，努力開(kāi)創(chuàng )山區寄宿制學(xué)校新路子，勤工儉學(xué)工作初見(jiàn)成效。20xx年度，學(xué)生食堂豬肉的自給率達60%左右，蔬菜的自給率達40%左右，由于基地的豬肉、蔬菜價(jià)格大大低于市場(chǎng)價(jià)，因此，學(xué)生營(yíng)養餐、師生的中餐晚餐在不提高師生伙食費的前提下，師生的伙食標準明顯得到提高。學(xué)生可達到餐餐有肉，餐餐有綠色蔬菜，山區的孩子不再是吃得飽，而是進(jìn)入了吃得好的行列。這樣，極大的減輕了山區孩子的經(jīng)濟負擔，保證入學(xué)率100%，輟學(xué)率0%。學(xué)生家長(cháng)人人歡喜，社會(huì )評價(jià)高。
2、輻射效應：隨著(zhù)種養殖技術(shù)的成熟和成果的提高，種養殖成果已輻射到周邊鐵沖、阿達龍、巖峰哨和者納四所山區小學(xué)，使我鎮的部分學(xué)校已嘗到了勤工儉學(xué)的甜頭。買(mǎi)菜難、買(mǎi)菜貴、吃得差、吃得貴的現實(shí)將得到徹底改變。
四、今后構想
1、積累資金，擴大種養殖規模。
2、拓寬思路，提高種養殖效益。
3、輻射效應：隨著(zhù)種養殖技術(shù)的成熟和成果的提高，種養殖成果將繼續輻射到周邊鐵沖、阿達龍、巖峰哨和者納四所山區小學(xué)，使他們師生的伙食也得到改善。
4、貧困生的幫扶工作。勤工儉學(xué)收益，將拿出部分經(jīng)費扶持貧困生，決不讓一個(gè)孩子因貧困而輟學(xué)，保證輟學(xué)率為0%。為“兩基”鞏固和提高創(chuàng )造有利條件。
5、努力提高教師福利待遇，留住教師的心，更好地服務(wù)于教學(xué)。不僅提高了學(xué)生的伙食標準，還降低了伙食費，確實(shí)為山區孩子減輕了家庭經(jīng)濟負擔。
6、努力改善辦學(xué)條件，創(chuàng )造良好的育人環(huán)境。
勤工儉學(xué)工作任重而道遠，不能為目前取得的一小點(diǎn)成績(jì)而沾沾自喜，必須腳踏實(shí)地，親力親為。為了學(xué)生在校能夠安心學(xué)習，教師能夠安心教學(xué)，師生生活質(zhì)量得到提高，真正做到讓山區的孩子“進(jìn)得來(lái)、吃得好、住得好、學(xué)得好”，讓教師留得住。真誠懇請各級領(lǐng)導大力扶持，爭取來(lái)年xx小學(xué)勤工儉學(xué)基地繼續健康、快速發(fā)展。
“三生教育”工作總結7
根據省教育廳、市教育局和縣教育局的統一安排部署，我校從20xx年秋季學(xué)期以來(lái)，結合學(xué)校實(shí)際和教育教學(xué)水平，全面及時(shí)地啟動(dòng)了生命教育、生存教育、生活教育的“三生教育”工作。為全面貫徹實(shí)施“三生教育”工作，使“三生教育”切實(shí)深入到全體學(xué)生中，幫助學(xué)生認識生命、尊重生命、珍惜生命，從小樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀(guān)，學(xué)校領(lǐng)導高度重視，以“三生教育”作為契機，加強學(xué)校德育工作，現將工作開(kāi)展情況作總結如下：
一、領(lǐng)導帶頭落實(shí)，健全組織機構，制定實(shí)施方案
為全面貫徹落實(shí)《中共云南省委高校工委、云南省教育廳關(guān)于實(shí)施生命教育、生存教育、生活教育的決定》（云高工[20xx]44號）和《會(huì )澤縣教育局關(guān)于生命教育、生存教育、生活教育的實(shí)施方案》（會(huì )教辦字〔20xx〕65號）的通知精神，加強領(lǐng)導與監督，我校自去年9月以來(lái)成立了以校長(cháng)為組長(cháng)、兩位副校長(cháng)為副組長(cháng)、全體行政領(lǐng)導為委員、全體班主任和科任教師為組員的“三生教育”領(lǐng)導小組，下設辦公室于學(xué)校政教處，由政教主任張云祥老師兼任辦公室主任，多次利用全體教育工作者參加的大會(huì )學(xué)習貫徹上級領(lǐng)導下達的相關(guān)文件與教育材料，并利用課余進(jìn)行交流與培訓，力求使每一位在校教工都能明白“三生教育”的'內涵及其重要性，在全校內形成了學(xué)校領(lǐng)導帶頭研究“三生教育”，實(shí)踐“三生教育”的良好氛圍，確定了“三生教育”的長(cháng)期目標，制定了切實(shí)的實(shí)施方案，規范了教育程序，強化了監督檢查，真正達到了規劃有目標，指導有水平，監督檢查能到位的常規機制。
二、積極創(chuàng )造機會(huì )，選派教師學(xué)習“三生教育”先進(jìn)理論，培養并優(yōu)化“三生教育”力量
為確�！叭逃苯虒W(xué)工作的有效進(jìn)行，使廣大教職工深刻理解“三生教育”的基本內容和教育目標，提高我校教育管理人員和一線(xiàn)教師實(shí)施“三生教育”的能力和水平，并將“三生教育”有機融入到自己的教學(xué)工作當中，我們積極配合上級領(lǐng)導安排，主動(dòng)尋找機會(huì )，先后派出李明榮、劉堂權和陳發(fā)寬等三位教師參加縣、市、省級相關(guān)部門(mén)組織的各種培訓活動(dòng)，尤其是在20xx年9月7日至10日派出陳發(fā)寬老師參加“云南省中小學(xué)班主任三生教育培訓班”，收獲頗豐。這次由省教育廳組織的“三生教育”培訓班，邀請了臺灣吳鳳技術(shù)學(xué)院與彰化師范大學(xué)兼任教授、“臺灣生命教育推手”紀潔芳老師及其助手鄭璇宜教授、臺灣周大觀(guān)文教基金創(chuàng )辦人周進(jìn)華先生、臺灣“快樂(lè )列車(chē)”創(chuàng )會(huì )長(cháng)、中山醫學(xué)大學(xué)博士、全球熱愛(ài)生命獎?wù)芦@得者黃俊銘先生親臨現場(chǎng)授課，幾位老師參加培訓回來(lái)后，由縣教育局牽頭，在我校舉辦了全縣骨干教師三生教育培訓會(huì )，對來(lái)自全縣三十余所中小學(xué)的五十余名骨干教師做了培訓，對他們開(kāi)展了更加細致的培訓工作，主要從實(shí)施“三生教育”的內容、意義、原則、方法、教材分析等方面開(kāi)展培訓，重點(diǎn)對“三生教育”課堂教學(xué)的組織實(shí)施形式、教學(xué)方式進(jìn)行培訓學(xué)習。本校教師全部參加了培訓，為培養并優(yōu)化我�！叭逃苯處熽犖榈於肆己没A。
通過(guò)培訓，不僅使全校教師充分認識實(shí)施“三生教育”的目的和重要意義，也掌握了有效開(kāi)展“三生教育”的方法途徑，增強了緊迫感和使命感。
三、保證教學(xué)時(shí)間和效果20xx年10月我校正式開(kāi)展“三生教育”的教學(xué)工作。教師安排：由兩個(gè)年級的班主任、語(yǔ)文、政治、生物等學(xué)科教師組成教學(xué)團隊，共同研究課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、家庭教育和社會(huì )教育的形式，采取集體備課的方式分班教學(xué)。教學(xué)時(shí)間安排：七、八年級每周一下午第四節課進(jìn)行；九年級每個(gè)星期天晚自習時(shí)間進(jìn)行。教學(xué)活動(dòng)的安排、協(xié)調、檢查和指導工作由
教研室、教務(wù)處負責。每月按時(shí)向學(xué)校領(lǐng)導匯報“三生教育”工作開(kāi)展情況，并向上級管理部門(mén)推薦學(xué)習材料。
“三生教育”工作總結8
“三生教育”是一個(gè)整體，是學(xué)校德育工作的系統工作，“三生教育”真切地體現了學(xué)校的辦學(xué)理念：“以人為本，以德為先，注重基礎，強化創(chuàng )新，培養可持續發(fā)展的中學(xué)生�！薄叭逃本褪且ㄟ^(guò)教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，樹(shù)立正確的生命觀(guān)，生存觀(guān)和生活觀(guān)的主體認知和行為過(guò)程。以下就是本人20xx年秋季學(xué)期個(gè)人工作總結：
一、20xx年度所做的教學(xué)工作
本人擔任七年級十二個(gè)班的三生教學(xué)工作，班級分別是：236班、237班、238班、239班、240班、241班、242班、243班、244班、245班、246班、247班。每周每個(gè)班有一節課，每周共計12節課，在本學(xué)期中本人認真備課、授課，兢兢業(yè)業(yè)完成學(xué)校分配的教學(xué)任務(wù)。
二、本學(xué)期取得的成績(jì)：
根據教學(xué)計劃，在學(xué)期結束之際，每位學(xué)生寫(xiě)一篇寫(xiě)心得體會(huì )，以從內心感悟“三生”的重要性，進(jìn)行“三生”期末學(xué)習檢測，通過(guò)批閱試卷，七年級500多名學(xué)生參加檢測，最低分60分，最高分99分，合格率達100%。通過(guò)一學(xué)年的教學(xué)，使學(xué)生初步能夠了解生活常識，掌握生活技能，養成良好生活習慣，關(guān)心他人和集體，樹(shù)立正確的生活目標”；“生存教育”，強調“學(xué)習生存知識，保護珍惜生態(tài)環(huán)境，關(guān)心社會(huì )和自然，強化生存意志，提高生存的適應能力和創(chuàng )造能力”。
三、目前存存在的問(wèn)題：
在今后的教學(xué)工作中，要充分考慮到不同區域之間、學(xué)校之間、家庭之間、學(xué)生群體之間、學(xué)生個(gè)體之間的`差異性，注意分類(lèi)指導、分層實(shí)施和因材施教。全面教育是指實(shí)施“三生教育”要依靠和整合學(xué)校、家庭、社會(huì )各個(gè)方面的力量，面向全體學(xué)生，為了學(xué)生的全面發(fā)展�？傊�，實(shí)施三生教育是一項長(cháng)期、艱巨的任務(wù)，光靠一時(shí)的突擊并不能把此項工作抓穩固、抓牢靠，我將繼續圍繞《“三生教育”實(shí)現教學(xué)。
四、今后的改進(jìn)措施：
在今后的教學(xué)過(guò)程中，多向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習，特別是與班主任要多交流，在以后的教學(xué)工作當中繼續廣泛、深入的開(kāi)展三生教育，讓我們的教師走進(jìn)學(xué)生、享受工作、快樂(lè )生活；讓我們的孩子認識生命，尊重生命，珍愛(ài)生命，促進(jìn)生命積極健康發(fā)展，提升生命的質(zhì)量，實(shí)現生命的意義和價(jià)值。
“三生教育”工作總結9
教育是成長(cháng)、成人、成材和服務(wù)社會(huì )的有效載體，其終極目標是育人。而“三生教育”回歸了教育的本質(zhì)，它與德育、素質(zhì)教育密不可分，相輔相成。幼兒園是道德啟蒙的搖籃，素質(zhì)教育的基地，在“三生教育”的理念認識與教育實(shí)踐中，肩負著(zhù)重要的教育任務(wù)�！叭逃痹谟變簣@啟蒙教育中的重要性。我園從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，切實(shí)開(kāi)展“三生教育”的主題活動(dòng)�，F就開(kāi)展實(shí)施情況做一個(gè)小結：以幼兒為本，尊重幼兒的發(fā)展規律，整合幼兒園、家庭和社會(huì )的力量，培養幼兒的自理能力，使幼兒在生動(dòng)活潑的游戲中，在與成人的互動(dòng)中受到潛移默化的影響，讓幼兒初步學(xué)習熱愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的知識，培養活潑開(kāi)朗的性格。因此，我們在實(shí)施中從教材主題出發(fā)，延伸和拓展主題內容。在主題活動(dòng)“真愛(ài)生命”、“我的愛(ài)心小禮物”、“我的一家人”等，讓幼兒通過(guò)感受父母的愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)自己的父母，知道感恩，并初步建立樂(lè )意為他人服務(wù)的意識。表達自己對父母的愛(ài)和關(guān)心。讓孩子通過(guò)活動(dòng)懂得父母也需要得到別人的關(guān)心和愛(ài)，從而引導孩子學(xué)會(huì )感恩，而不是一味地向父母索取愛(ài)。
在主題活動(dòng)“我的家我的幼兒園”，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、唱唱、學(xué)學(xué)、做做中，體驗與同伴在一起的快樂(lè )，增強對幼兒園的了解和熱愛(ài)，感受集體生活，萌發(fā)集體意識。在主題中拓展了課程“我的幼兒園真漂亮”、“我的新朋友”等等。在年級集體活動(dòng)中還開(kāi)展了“我是環(huán)保小衛士”活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)體驗和感受，懂得愛(ài)護幼兒園環(huán)境，自覺(jué)遵守衛生、行為規則，并能禮貌友好地和同伴相處。
在主題“愛(ài)惜食物”中，老師根據教育的目標理念，拓展了學(xué)習內容，如古詩(shī)學(xué)習“憫農”、生活活動(dòng)“營(yíng)養早餐”等等，在學(xué)習體驗中，讓幼兒認識到食物來(lái)之不易，反思了自己在生活中的浪費行為。了解到食物的多樣性，以及人體所必須的各種營(yíng)養，從而懂得珍惜糧食，不挑食。通過(guò)主題的學(xué)習與幼兒一日生活的滲透，老師們增強了對“三生教育”的實(shí)踐能力。
在幼兒園教育中，環(huán)境的創(chuàng )設對教育有積極的促進(jìn)作用，在活的環(huán)境中，在幼兒參與互動(dòng)的氛圍中，可以增強主題意識，呈現學(xué)習成果�！妒裁礀|西不能玩》，《什么地方最危險》，讓孩子們去找找幼兒園的什么地方最危險，不能去，或者玩的.時(shí)候要小心。
在幼兒時(shí)期，對兒童影響最大的是家庭，家園共育是素質(zhì)教育的立足點(diǎn)，在“三生教育”中，通過(guò)家長(cháng)會(huì )和家園欄將幼兒園“三生教育”延伸到家庭中。因為孩子的品德行為、良好習慣不是一朝一夕，或單純在幼兒園就可以養成的，而是在家園環(huán)境中，在共同的目標要求下、持之以恒地逐步養成的。
這些小小的變化，都是對孩子進(jìn)行生命、生存、生活最啟蒙、最直接的教育效果。這同時(shí)增強了我們對開(kāi)展幼兒的“三生教育”的信心。
“三生教育”工作總結10
根據漢教發(fā)[20xx]103號文件，漢濱區教育局關(guān)于印發(fā)《漢濱區中小學(xué)“三生教育”活動(dòng)實(shí)施方案》的通知。我校在漢濱區教育局的領(lǐng)導下全面開(kāi)展“三生教育”活動(dòng)，在培養學(xué)生珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì )生存、熱愛(ài)生活的能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展方面取得了顯著(zhù)的成績(jì)。為了進(jìn)一步更好地深入開(kāi)展“三生教育”工作，現將我校20xx年開(kāi)展“三生教育”的工作情況和階段性成果作如下匯報：
一、認真組織健全機構
根據我校的實(shí)際情況成立政教處、校團委、年級組、班主任、學(xué)生家長(cháng)、學(xué)生代表組成的“三生”教育和宣傳工作機構，加大對“三生”教育和宣傳力度，努力營(yíng)造良好的輿論氛圍。
二、開(kāi)展專(zhuān)題教育，強化學(xué)校德育工作
緊緊圍繞"三生教育"這一主題，圓滿(mǎn)完成了“六個(gè)一”宣傳教育活動(dòng)，即：集中進(jìn)行一次“三生教育”專(zhuān)題講座；致學(xué)生家長(cháng)一封關(guān)于“三生教育”的公開(kāi)信；開(kāi)展一次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)；在師生中開(kāi)展一次主題征文活動(dòng)；開(kāi)展一次主題班會(huì )、隊會(huì )活動(dòng)；根據我校實(shí)際，搞一次應急避險（防震）演練活動(dòng)。在此過(guò)程中主要做了以下工作：
�、偻怀稣n堂主渠道作用，讓課堂成為彰顯和傳播社會(huì )主義核心價(jià)值體系的主渠道。政教處統一安排計劃，由教務(wù)處部署，根據六個(gè)年級學(xué)生的.年齡特點(diǎn)開(kāi)展“三生教育”，各年級通過(guò)講座等專(zhuān)題活動(dòng)進(jìn)行。要求教師認真落實(shí)新課程標準，鉆研教材，領(lǐng)會(huì )教材的三位目標，將思想性、知識性、趣味性科學(xué)地有機地組合，將“三生教育”滲透到各學(xué)科教學(xué)中。
�、诜e極利用班隊組織和校園文化的氛圍，加強學(xué)生的行為習慣和養成教育。主題班會(huì )重點(diǎn)突出，成系列。組織安排了以下的活動(dòng)：慶祝教師節國防教育匯報演出，結合創(chuàng )衛和申報文明學(xué)校、創(chuàng )建綠色校園工作，發(fā)起告別不文明陋習等主題教育活動(dòng)。
�、奂訌妼W(xué)生的安全教育，增強學(xué)生的安全意識，提高自我保護能力。生命的意義和價(jià)值必須以安全作為前提并得到安全保障，不斷強化學(xué)生安全意識，使學(xué)生初步了解來(lái)自于各方面的不安全因素，掌握一些簡(jiǎn)單易行的防范與自救辦法，避免危險與傷害。以珍愛(ài)生命為主題舉辦防震、消防知識普及及自救、逃生演練活動(dòng)。
�、荛_(kāi)設學(xué)生心理健康教育講座，加強學(xué)生心理健康的輔導，穩步推進(jìn)學(xué)生的心理健康教育。
�、輳娀掠Ｒ幑ぷ鳎豪冒鄷�(huì )、國旗下講話(huà)、演講比賽、文藝活動(dòng)等形式，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義、集體主義和理想前途教育。各班以主題班會(huì )、黑板報比賽、撰寫(xiě)學(xué)習心得等形式積極參與學(xué)校的宣傳教育工作。
�、藜訌妼W(xué)生養成習慣的培養，我校通過(guò)軍訓、校紀校規等對學(xué)生的日常行為規范常抓不懈。政教處針對學(xué)生儀容儀表、宿舍內務(wù)、衛生責任區、課間操、大課間活動(dòng)等方面進(jìn)行經(jīng)常性檢查，加強學(xué)生養成習慣的培養。
三、藝術(shù)教育形成特色
為進(jìn)一步豐富校園文化活動(dòng)，努力營(yíng)造積極向上，百花齊放，健康文明的校園文化氛圍。我校通過(guò)開(kāi)展一系列文化、藝術(shù)競賽活動(dòng)，并傾全校師生之力舉辦了關(guān)廟中學(xué)首屆藝術(shù)節，激發(fā)廣大學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國、愛(ài)校和熱愛(ài)藝術(shù)，勤奮學(xué)習，努力成材的熱情與動(dòng)力，不斷提高自身全面素質(zhì)，推動(dòng)校園精神文明建設。
校園藝術(shù)節的活動(dòng)內容有：運動(dòng)文化展示；文藝演出；學(xué)生才藝展示；教學(xué)成果展示等。校園藝術(shù)節的活動(dòng)形式采取比賽、演出、展覽等，積極挖掘豐富藝術(shù)節活動(dòng)的形式，體現藝術(shù)節活動(dòng)的多樣性。
四、積極開(kāi)展學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習方面
我校多年來(lái)堅持在高一年級學(xué)生中實(shí)施研究性學(xué)習，在選題方面，學(xué)校要求學(xué)生必須有一定比例的環(huán)保方面、健康生活等方面的科研課題，以此深化三生教育的理念。我們高中學(xué)生都自主選擇了環(huán)境、資源、人口、健康等課題。如：“漢江流域現狀調查”、“健康生活快樂(lè )人生”、“垃圾的回收與利用”、“關(guān)廟鎮鳥(niǎo)類(lèi)調查”、“關(guān)廟鎮藥物資源調查”等系列課題。
學(xué)生們的研究性學(xué)習課題，大多數從身邊做起，深入社區，走入環(huán)境，感受生活，思想觀(guān)念有了巨大的改變。如：變了解環(huán)保為關(guān)心環(huán)保，認識到生態(tài)環(huán)境的危機性，嘗試著(zhù)提出解決環(huán)境問(wèn)題的策略，樹(shù)立保護環(huán)境的使命感和責任感，這對學(xué)生相應的人生態(tài)度、行為習慣、價(jià)值觀(guān)念的養成起到積極的作用。
“三生教育”工作總結11
“三生教育”以學(xué)生為本，是將生命教育、生存教育、生活教育緊密聯(lián)系、融為一體的系統教育。要求學(xué)生認知生命、珍愛(ài)生命、尊重生命；提高環(huán)境適應能力、生存能力、生活能力和創(chuàng )新能力；熱愛(ài)生活、奮斗生活、幸福生活。學(xué)生將帶著(zhù)學(xué)習和磨煉的厚禮，以一個(gè)更加成熟、飽滿(mǎn)的生命姿態(tài)走向生活，追求幸福生活，實(shí)現人生的終極寄托。鼓勵每一位學(xué)生敞開(kāi)心扉，直面問(wèn)題和矛盾，暢所欲言，創(chuàng )新思維，提高實(shí)踐能力�！叭逃钡母拍钍菍W(xué)校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生態(tài)教育” �！吧逃�，讓每一位教師和學(xué)生“珍愛(ài)生命，關(guān)心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，關(guān)心他人和集體”；“生態(tài)教育”，強調“珍惜生態(tài)，關(guān)心社會(huì )和自然”。以“三生教育”為學(xué)校德育的抓手，以“三生教育”作為學(xué)校德育工作的靈魂，將學(xué)校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，以全面提高教師教學(xué)實(shí)踐能力為起點(diǎn)，構建和諧的校園文化為發(fā)展，特擬出本學(xué)期的工作計劃：
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生命教育是幫助學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現生命的意義和價(jià)值的教育。通過(guò)進(jìn)行生命教育使學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命和發(fā)展生命。認識生命是前提，尊重生命是基礎，珍愛(ài)生命是關(guān)鍵，發(fā)展生命是目的。通過(guò)生命教育讓學(xué)生認識人類(lèi)自然生命、精神生命和社會(huì )生命的存在和發(fā)展規律，認識個(gè)體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過(guò)程，認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規律，最終樹(shù)立正確的生命觀(guān)，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義。要以個(gè)體的生命為著(zhù)眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。
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生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng )造能力，樹(shù)立正確生存觀(guān)念的教育。通過(guò)進(jìn)行生存教育使學(xué)生認識生存及提高生存能力的意義，把握生存規律，提升生存適應能力和創(chuàng )造能力，強化生存意志，樹(shù)立人與自然、社會(huì )和諧發(fā)展的'正確生存觀(guān)。通過(guò)生存教育，幫助學(xué)生學(xué)習生存的有效知識和技能，建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì )判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì )應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。
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生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀(guān)，追求個(gè)人、家庭、團體、民族、國家和人類(lèi)幸福生活的教育。通過(guò)生活教育使學(xué)生認識生活的意義，熱愛(ài)生活，樹(shù)立正確的生活觀(guān)。使學(xué)生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。幫助學(xué)生確立為個(gè)人、家庭、國家和人類(lèi)的幸福生活而努力奮斗的理想。讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì )生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體。讓學(xué)生了解生活常識，學(xué)習生活技能，提高生活能力。培養學(xué)生的良好品德和行為習慣，培養學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。幫助學(xué)生形成立足現實(shí)、著(zhù)眼未來(lái)的生活追求。教育學(xué)生學(xué)會(huì )正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學(xué)習與休閑、工作與生活的關(guān)系。
一、計劃和措施
1、與社會(huì )主義榮辱觀(guān)教育相結合
2、與養成教育相結合
貫徹落實(shí)好教師職業(yè)道德、《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》、組織學(xué)生積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，加強對師生進(jìn)行思想道德、法制紀律、誠實(shí)守信和文明行為習慣的養成教育，培養師生的良好品德和行為習慣，培養學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養學(xué)生的社會(huì )責任感，幫助學(xué)生形成立足現實(shí)、著(zhù)眼未來(lái)的生活追求，教育師生學(xué)會(huì )正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學(xué)習與休閑、工作與生活的關(guān)系。
3、與弘揚和培育民族精神教育活動(dòng)相結合
4、與校園文化建設相結合
校園文化建設中滲透“三生教育”，形成良好的人文環(huán)境和文化氛圍。開(kāi)展文化、科技、藝術(shù)、體育活動(dòng)，設立文化走廊、德育走廊，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養、道德情操和審美情趣，提高學(xué)生的審美情趣和人文素養，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅實(shí)基礎。
5、與心理健康教育相結合
在開(kāi)展心理健康教育的過(guò)程中，把生命教育作為重要內容，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀(guān)，培養學(xué)生對自己、他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強愛(ài)心和責任感。以培養自信、樂(lè )觀(guān)、頑強、自律、寬容、合作為主線(xiàn)，結合青少年的心理和生理發(fā)展需求，構建溝通學(xué)生心理的橋梁，采取預防與疏導相結合的辦法，進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)與輔導。有條件的話(huà)開(kāi)設心理咨詢(xún)室，使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調節自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
6、與豐富多彩的課外活動(dòng)相結合
組織設計開(kāi)展形式多樣的“三生教育”學(xué)生活動(dòng)、團隊活動(dòng)。用青少年喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式開(kāi)展“三生教育”，各學(xué)校在德育教育實(shí)踐活動(dòng)、團隊活動(dòng)、主題班會(huì )中滲透實(shí)施“三生教育”。
7、教學(xué)中突出以人為本的價(jià)值取向，關(guān)注全體生命、生存、生活的基本問(wèn)題，促進(jìn)人的發(fā)展。
8、教學(xué)中突出實(shí)踐育人的思想，引導學(xué)生以實(shí)踐性為主的方式開(kāi)展“三生“教育；
9、教學(xué)內容的選擇上關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生生活中的例子引導學(xué)生學(xué)習認知內容；
10、教學(xué)中應注意結合其他科目知識的整合，使各科之間優(yōu)勢互補、互為延伸。
三、教學(xué)組織形式；
以課堂教學(xué)為主，以課外活動(dòng)形式組織教材學(xué)習。
四、具體時(shí)間安排
1、20xx年9月初，教師自學(xué)教材，制定教學(xué)方案和計劃。
2、教學(xué)進(jìn)度安排。
20xx年10月份完成生存教育部分。
20xx年11月份完成生存。
20xx年12月份完成生活部分。
20xx年1月工作總結
20xx年9月19日
“三生教育”工作總結12
教育是成長(cháng)、成人、成材和服務(wù)社會(huì )的有效載體，其終極目標是育人。而三生教育回歸了教育的本質(zhì)，它與德育、素質(zhì)教育密不可分，相輔相成。幼兒園是道德啟蒙的搖籃，素質(zhì)教育的基地，在三生教育的理念認識與教育實(shí)踐中，肩負著(zhù)重要的教育任務(wù)。我園通過(guò)教育實(shí)踐，深深地體會(huì )到三生教育在幼兒園啟蒙教育中的重要性。在實(shí)踐中我們立足實(shí)際，從幼兒園的實(shí)際生活出發(fā)，切實(shí)開(kāi)展三生教育的主題活動(dòng)�，F就我園開(kāi)展實(shí)施情況做如下總結：
一、以教材為依托，拓展課程，深化主題。
幼兒園三生教育教材，以幼兒為本，尊重36歲幼兒的發(fā)展規律，整合幼兒園、家庭和社會(huì )的力量，培養幼兒的自理能力，使幼兒在生動(dòng)活潑的游戲中，在與成人的互動(dòng)中受到潛移默化的影響，讓幼兒初步學(xué)習熱愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的知識，培養活潑開(kāi)朗的性格。因此，我們在實(shí)施中從教材主題出發(fā)，延伸和拓展主題內容。在小、中、大班年級，先后開(kāi)展了我的家帥爸爸、靚媽媽、我的家我的幼兒園、愛(ài)惜食物三個(gè)大主題。以年級教研、集體備課的方式研習主題，領(lǐng)會(huì )主題目標中的教育理念。
在小班主題活動(dòng)我的家帥爸爸、靚媽媽中，通過(guò)延伸出的一些教育活動(dòng)我的好媽媽、我的愛(ài)心小禮物、家庭總動(dòng)員、我的一家人等，讓幼兒通過(guò)感受父母的愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)自己的父母，知道感恩，并初步建立樂(lè )意為他人服務(wù)的意識。在小班年級集體活動(dòng)我為爸爸媽媽過(guò)生日中，孩子們用自己的方式為爸爸媽媽過(guò)生日：送上一束花、說(shuō)一句感謝的話(huà)、自己為自己服務(wù)，不再麻煩爸爸媽媽等等，表達自己對父母的愛(ài)和關(guān)心。讓孩子通過(guò)活動(dòng)懂得父母也有自己的生日，也需要得到別人的關(guān)心和愛(ài)，從而引導孩子學(xué)會(huì )感恩，而不是一味地向父母索取愛(ài)；
在中班的主題活動(dòng)我的家我的幼兒園，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、唱唱、學(xué)學(xué)、做做中，體驗與同伴在一起的快樂(lè )，增強對幼兒園的了解和熱愛(ài)，感受集體生活，萌發(fā)集體意識。在主題中拓展了課程我的.幼兒園真漂亮、我的新朋友、開(kāi)心貼貼貼等等。在年級集體活動(dòng)中還開(kāi)展了我是環(huán)保小衛士活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)體驗和感受，自己為幼兒園設計標記，懂得愛(ài)護幼兒園環(huán)境，自覺(jué)遵守衛生、行為規則，并能禮貌友好地和同伴相處；
在大班主題愛(ài)惜食物中，老師根據教育的目標理念，拓展了學(xué)習內容，如古詩(shī)學(xué)習憫農、生活活動(dòng)營(yíng)養早餐等等，在學(xué)習體驗中，讓幼兒認識到食物來(lái)之不易，反思了自己在生活中的浪費行為。在自己動(dòng)手制作湯圓的過(guò)程中，培養了自我服務(wù)的意識和能力，在食品分享活動(dòng)中，在與同伴的交流中和教師的引導下，了解到食物的多樣性，以及人體所必須的各種營(yíng)養，從而懂得珍惜糧食，不挑食。
通過(guò)主題的學(xué)習與幼兒一日生活的滲透，老師們增強了對三生教育的實(shí)踐能力。
二、發(fā)揮環(huán)境育人的功效，提升三生教育主題氛圍
在幼兒園教育中，環(huán)境的創(chuàng )設對教育有積極的促進(jìn)作用，在活的環(huán)境中，在幼兒參與互動(dòng)的氛圍中，可以增強主題意識，呈現學(xué)習成果�！队變簣@教育指導綱要》中明確闡述：環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設與利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設施、活動(dòng)材料和常規要求等應有利于引發(fā)和支持幼兒的探索，及與周?chē)h(huán)境間積極的相互作用。幼兒園的三生教育內容貼近幼兒生活，我園各班結合主題創(chuàng )設了主題墻、活動(dòng)區，如小班的親親全家福、我的爸爸真神氣、我會(huì )幫爸爸媽媽做事等等，讓孩子在動(dòng)手制作、說(shuō)說(shuō)講講中表達、展示；中班主題墻上幼兒的口述日記我眼中的幼兒園、繪畫(huà)作品我的幼兒園美麗的老師等等；在大班的區角環(huán)境中，教師根據主題投放相應材料，讓幼兒動(dòng)手參與制作，使其在主題學(xué)習后，能用自己的方式表達感受，學(xué)習成果的呈現增強了幼兒的自信和成就感。
三、注重家庭親子教育，延伸三生教育內容
在幼兒時(shí)期，對兒童影響最大的是家庭，家園共育是素質(zhì)教育的立足點(diǎn)，在三生教育中，我園將家庭教育放在與幼兒園教育同樣重要的地位，教師與家長(cháng)建立平等合作的伙伴關(guān)系。主題學(xué)習中，通過(guò)家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)、家長(cháng)進(jìn)課堂活動(dòng)等形式，將幼兒園三生教育延伸到家庭中。因為孩子的品德行為、良好習慣不是一朝一夕，或單純在幼兒園就可以養成的，而是在家園環(huán)境中，在共同的目標要求下、持之以恒地逐步養成的。在實(shí)踐中，我園各班根據主題目標，為家長(cháng)提供操作性強的親子游戲，鼓勵家長(cháng)支持孩子的探索行為，與家長(cháng)積極互動(dòng)。在反饋中，家長(cháng)都普遍反映良好，如小班的孩子會(huì )自信地說(shuō)：我長(cháng)大了，我都會(huì )幫助爸爸媽媽了許多家長(cháng)反映：孩子更懂事了，不再以自我為中心了，會(huì )主動(dòng)關(guān)心爸爸媽媽了；大班的孩子增強了責任意識，如在值日生活動(dòng)中，會(huì )從自我的角度主動(dòng)地有意識地關(guān)心同伴、提醒同伴不要挑食、愛(ài)惜食物。一些家長(cháng)還反映，孩子在家會(huì )主動(dòng)要求學(xué)習做菜、做簡(jiǎn)單勞動(dòng)，在餐桌上教育家人要愛(ài)惜糧食等等。這些小小的變化，都是對孩子進(jìn)行生命、生存、生活最啟蒙、最直接的教育效果。這同時(shí)增強了我們對開(kāi)展幼兒園三生教育的信心，我們將一如既往，穩步實(shí)施。
我園在三生教育工作中開(kāi)展了很多工作，但也有不足的地方。針對存在的問(wèn)題，在下一步的工作中，將進(jìn)一步提高對三生教育重要性的認識和理解，同學(xué)習貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，遵循幼兒的身心發(fā)展規律和教育規律，堅持實(shí)施三生教育的基本原則，在創(chuàng )新上思考、務(wù)實(shí)上著(zhù)力、探索中提高，切實(shí)加強三生教育的理論研究和運用拓展，加大對三生教育教材教法的研究，及時(shí)交流總結實(shí)施三生教育的經(jīng)驗。
總之，實(shí)施三生教育意義重大，影響深遠，我們堅信在省、市教育部門(mén)的正確領(lǐng)導和精心指導下，我們將充分調動(dòng)各方面的積極性，緊密依靠社會(huì )各方面的力量，解放思想、堅定信心、勇于探索、扎實(shí)有序地開(kāi)展好三生教育，為培養德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人而努力奮斗。
“三生教育”工作總結13
自20xx年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校一直圍繞《關(guān)于三生教育實(shí)施方案》實(shí)施三生教育，短短一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，學(xué)校的三生教育工作切實(shí)取得了一些成效，現將這一階段的工作總結如下：
1、成立三生教育領(lǐng)導小組，負責組織、布置、檢查工作。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
2、“實(shí)”為主旨，以“細”促進(jìn)。我校在開(kāi)展三生教育工作中，不浮夸、不盲從，力求每一項工作都從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，抓好抓實(shí)。首先，十一月制定了《三生教育實(shí)施方案》，并向三、五年級下發(fā)方案，做到活動(dòng)有目的、工作有計劃；其次，圍繞方案具體布置了一些實(shí)質(zhì)性的工作，做到上課有老師、學(xué)習有心得、教學(xué)有計劃、研究有論文；學(xué)生學(xué)習有活動(dòng)。
3、“細”為重心，處處做“實(shí)”。無(wú)論是開(kāi)展任何工作，做到“細、實(shí)”方能把工作做好，我校在開(kāi)展三生教育活動(dòng)中，從多渠道出發(fā)，組織全校360多名學(xué)生和56名教職員工，利用國旗下講話(huà)、學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站、班隊會(huì )、黑板報、小學(xué)生安全知識競賽、安全疏散演練、三生教育課等詳細落實(shí)此項工作，切實(shí)使此項活動(dòng)進(jìn)入了校園、深入到師生。
4、完善建設，提高認識。切至今日，我校為提高三生教育的活動(dòng)成效，達到人人認識三生教育，生生學(xué)習三生教育的目的，特強化了學(xué)校三生教育硬件建設，要求各班級出一期有關(guān)三生教育的中隊黑板報，有力地擴大了“三生教育”的宣傳力度。真正達到了軟硬結合，資源共享的教育理念。
5、抓好學(xué)校教育。我校在三年級、五年級學(xué)生中進(jìn)行“三生教育”，有專(zhuān)人任教，課時(shí)確定（每周一節，每學(xué)期18節）。要求了教師全面把握教材；用以心換心的體驗模式，注意引導而不是更多的批評；教師教學(xué)要注重創(chuàng )新性及個(gè)性的發(fā)展；在用好教材的同時(shí)，又要進(jìn)行合理的拓展和整合；充分作好各種活動(dòng)（即討論、體驗、感悟、升華是教學(xué)的主流程）。同時(shí)，充分挖掘其它各門(mén)課程中實(shí)施“三生教育”的顯性?xún)热莺碗[性?xún)热�，在教學(xué)中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。
6、抓好家庭教育。我校12月份上旬由各班級召開(kāi)了家長(cháng)會(huì )，并由相關(guān)老師做好家訪(fǎng)工作。通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家訪(fǎng)和座談等方式，不斷密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系。要大力向學(xué)生家長(cháng)宣傳實(shí)施“三生教育”的意義、目的和內容，讓廣大學(xué)生家長(cháng)理解、支持、配合、參與“三生教育”。使我�！叭逃钡靡皂樌_(kāi)展和達到了預期的效果。
7、抓好社會(huì )教育。學(xué)校11月份主動(dòng)爭取當地派出所、村委會(huì )等單位、部門(mén)的配合，以多樣贏(yíng)和共贏(yíng)的.思路，整合了各種社會(huì )教育資源，共同推進(jìn)了“三生教育”。從而達到構建和諧社會(huì )的目的。
總之，實(shí)施三生教育是一項長(cháng)期、艱巨的任務(wù)，光靠一時(shí)的突擊并不能把此項工作抓穩固、抓牢靠，我校將繼續圍繞《小學(xué)關(guān)于三生教育實(shí)施方案》多學(xué)習、多交流，在以后的教學(xué)工作當中繼續廣泛、深入的開(kāi)展三生教育，讓我們的教師走進(jìn)學(xué)生、享受工作、快樂(lè )生活；讓我們的孩子珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì )生存、快樂(lè )生活。
“三生教育”工作總結14
三生”即“生命、生活、生存”�！叭逃笔乾F代素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是一個(gè)既熟悉又陌生的話(huà)題，“三生教育”是一次教育上的變革，因為它是一個(gè)從理論的高度把我們長(cháng)期以來(lái)模糊的培養人、塑造人的觀(guān)念，清晰的展現出來(lái)的過(guò)程�，F將本學(xué)期的工作總結如下：
一、學(xué)生基本情況分析
52班（緬甸班）本學(xué)期共有34名學(xué)生，緬甸學(xué)生25名，其中男生16名，女生18名，少數民族17人，傣族學(xué)生15名。只有少部分學(xué)生受過(guò)學(xué)前教育，其中在一年級時(shí)有5人不懂漢語(yǔ)，現在還有8人存在較大的語(yǔ)言障礙，基礎薄弱。相對中國班教學(xué)比較困難，首先要過(guò)語(yǔ)言關(guān)，教學(xué)中要更多關(guān)注后進(jìn)生和中等生的學(xué)習情況，并使不同層次的學(xué)生都得到相應的發(fā)展。
二、主要工作
1、教育教學(xué)中突出以人為本的價(jià)值取向，關(guān)注全體生命、生存、生活的基本問(wèn)題，促進(jìn)人的發(fā)展。
2、教育教學(xué)中突出實(shí)踐育人的思想，著(zhù)眼于知、情、意、行的統一原則，引導學(xué)生以實(shí)踐性為主的方式開(kāi)展“三生“教育；
3、教育教學(xué)內容的選擇上關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生生活中的例子引導學(xué)生學(xué)習認知內容；
4、教育教學(xué)中結合了其他科目知識的整合，使各科之間優(yōu)勢互補、互為延伸。
5、以課堂教學(xué)為主，以課外活動(dòng)和組織比賽為輔的形式組織教材學(xué)習。三年級《生命.生存.生活》教材共有13個(gè)活動(dòng)內容，共用了18個(gè)課時(shí)組織教育教學(xué)；我們組織了兩次“三生”教育實(shí)踐活動(dòng)。5月份參加學(xué)校大隊部組織的演講、朗誦比賽，三名學(xué)生都獲得學(xué)校領(lǐng)導的好評，取得優(yōu)異的成績(jì)。
三、工作成績(jì)
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生明白了在學(xué)習中，必須適應環(huán)境，學(xué)會(huì )生存；在生活的路上，難免有困難，挫折，失敗，難免會(huì )有這樣那樣的`不幸。無(wú)論如何，都應該以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去迎接它們，把這些當成是在磨礪自己的意志，這樣我們才能適應這個(gè)社會(huì )，在這個(gè)充滿(mǎn)競爭的社會(huì )生活下去，才不會(huì )被淘汰，才能體會(huì )到生命的意義所在，在生活中，積極樂(lè )觀(guān)的看待問(wèn)題，要相信生活是有意義的，我們失敗過(guò)，哭泣過(guò)，但是我們沒(méi)有倒下，我們仍然堅強的站立著(zhù)，去迎接更大的挑戰，去創(chuàng )造更大的奇跡，去締造更多輝煌。
通過(guò)生命教育，學(xué)生重新認識了生命的意義，懂得尊重生命，珍愛(ài)生命。促進(jìn)生命積極健康發(fā)展提升生命的質(zhì)量，實(shí)現生命的意義和價(jià)值。生存教育使我們應該清楚認識生存及提高生存技能，樹(shù)立正確的發(fā)展觀(guān)，生命教育使我們應該了解生活常識，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀(guān)，追求個(gè)人、團體、民族、國家及人類(lèi)的幸福生活。
四、存在的困難和努力方向
1、“三生教育”是一門(mén)新課程，在沒(méi)有教學(xué)參考書(shū)的情況下，如何上好這門(mén)課程有畏難情緒，好多活動(dòng)課不知從何下手。
2、“三生教育”是一個(gè)復雜的系統工程，涉及學(xué)校、家庭、社會(huì )，我校沒(méi)有充分的條件，使“三生教育”真正走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會(huì )，讓更多的人主動(dòng)參與“三生教育”。
3、“三生教育”是一門(mén)全新的課程，很多的老師都在不斷的學(xué)習和探索之中，希望上級部門(mén)能提供更多的培訓、學(xué)習和交流的機會(huì )，讓教師們更快走進(jìn)新課程，學(xué)習新理念，真正貫徹落實(shí)好“三生”教材，不流于形式。
經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作，我認為“三生教育”是一門(mén)很有價(jià)值，有意義的教材讀本。它不但教育了學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì )生存，熱愛(ài)生活，而且給我們教師帶來(lái)新的思考和挑戰。我會(huì )不懈努力，不斷武裝自己，完成好自己的本職工作。
“三生教育”工作總結15
三生即生命、生活、生存。三生教育是現代素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是一個(gè)既熟悉又陌生的話(huà)題，三生教育是一次教育上的變革，因為它是一個(gè)從理論的高度把我們長(cháng)期以來(lái)模糊的培養人、塑造人的，而在這短暫的生命中可以把握時(shí)機，通過(guò)教育，奔放讓人震撼的光彩，在有限的生命里去享受無(wú)限的快樂(lè )。從心靈深處去領(lǐng)悟生命的可貴，總需要通過(guò)自己的奮斗撐起一張屬于自己的風(fēng)帆。
在學(xué)習中，我們必須適應環(huán)境，學(xué)會(huì )生存。在生活的路上，難免有困難，挫折，失敗，難免會(huì )有這樣那樣的不幸。無(wú)論如何，我們都應該以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去迎接它們，把這些當成是在磨礪自己的意志，這樣我們才能適應這個(gè)社會(huì )，在這個(gè)充滿(mǎn)競爭的社會(huì )生活下去，才不會(huì )被淘汰，才能體會(huì )到生命的意義所在！在生活中，積極樂(lè )觀(guān)的看待問(wèn)題，要相信生活是有意義的，我們失敗過(guò)，哭泣過(guò)，但是我們沒(méi)有倒下，我們仍然堅強的站立著(zhù)，去迎接更大的.挑戰，去創(chuàng )造更大的奇跡，去締造更多輝煌。
通過(guò)生命教育，我們應該認識生命，尊重生命，真愛(ài)生命，促進(jìn)生命積極健康發(fā)展，提升生命的質(zhì)量，實(shí)現生命的意義和價(jià)值。生存教育使我們應該清楚認識生存及提高生存技能，樹(shù)立正確的發(fā)展觀(guān)，生命教育使我們應該了解生活常識，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀(guān)，追求個(gè)人、團體、民族、國家及人類(lèi)的幸福生活。
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