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高三生物復習工作總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編收集整理的高三生物復習工作總結，希望能夠幫助到大家。
高三生物復習工作總結1
隨著(zhù)xx年高考的結束，高三生物教學(xué)也落下了帷幕�；仡櫼荒陙�(lái)獨自一人的教學(xué)工作可以說(shuō)酸甜苦辣一應俱全。高三是奮斗的一年，收獲的一年，在xx高考中生物達B人數由期初的24人提高到41人（其中A有13人），達B率也由29%提高到51%，這說(shuō)明我的復習工作是有效的。下面就一年來(lái)高三生物教學(xué)的成功與不足進(jìn)行小結，為新高三的教學(xué)提供參考。
一、成功方面
1、研讀課標和考試說(shuō)明，充分鉆研教材，把握高考方向
高中生物課程標準是高中生物課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在近年的高考試題或模擬試題中，分值很高的實(shí)驗題無(wú)不都體現了課程標準關(guān)于提高學(xué)生探究能力的倡導，而非選擇題中大多數題目也都考察了學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。因此認真研究課程標準及新課標地區的高考試卷對于指導高考復習方向有重要意義。
在充分研讀課標和考試說(shuō)明的基礎上，依據教材及學(xué)生情況，制定出切實(shí)可行的復習計劃及時(shí)間安排表。一輪復習要“細”、“深”、“透”，以夯實(shí)基礎，培養能力為目標。二輪復習，根據課程標準對每一具體學(xué)習內容的要求，把握好復習內容的深度和廣度。今年的考試說(shuō)明發(fā)的很遲，在此之前，我主要以xx年的考試說(shuō)明為藍本進(jìn)行復習，xx年考試說(shuō)明出來(lái)后再有針對性地進(jìn)行查漏補缺。
2、改革課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
積極改進(jìn)教學(xué)方法，形成以學(xué)生為主體，以主動(dòng)參與和自主探究為基本學(xué)習方式的新型教學(xué)模式。盡一切可能讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習或合作完成學(xué)習計劃，淡化教師的“傳授者”角色，而成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者與協(xié)調者。在課堂教學(xué)設計中盡可能設計讓學(xué)生自主學(xué)習的內容（練習、思考、討論等等），突出學(xué)生的主體作用，增加學(xué)生講、練、說(shuō)的機會(huì )，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓他們在課堂上暢所欲言，尤其是在習題講評課上敢于質(zhì)疑、釋疑，既鍛煉了學(xué)生的表達能力、獨立思考能力，又加強了他們對知識點(diǎn)的記憶與理解，使學(xué)生真正成為課堂的主人，使他們相互學(xué)習共同提高。
了解不同學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂上，讓不同層次的學(xué)生能夠根據自己的實(shí)際完成學(xué)習目標，使大部分學(xué)生學(xué)有所得。做到分層教學(xué)，逐層推進(jìn)，全面提高。我所教高二（6）班學(xué)生基礎較差，而且分化較大，因此在教學(xué)中根據學(xué)生不同的能力，分配給他們適當的任務(wù)，再以輔導為主，協(xié)助他們完成任務(wù)，這樣學(xué)習就會(huì )成為一種主動(dòng)的行為，極大的激發(fā)了他們自主學(xué)習及管理的能力。
課堂上做到“三講三不講”，即講易錯點(diǎn)，講易混點(diǎn)，講易漏點(diǎn)；學(xué)生已會(huì )的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的不講，老師講了學(xué)生也不會(huì )的不講。
3、狠抓能力培養，提高復習效率
“共同閱卷、講卷”提高學(xué)生自主學(xué)習能力。對基礎較好的高二（5）班我采用了：面批試卷，當面指錯；學(xué)生自主閱卷，自我糾錯并在班級講解，教師補充的教學(xué)方法。具體做法是：每次周考后,由我親自面批6-7個(gè)同學(xué)的試卷，學(xué)生自我糾錯，向我講述錯誤原因，我給以補充；之后由他們批閱全班其他同學(xué)的試卷，每人批閱自己錯的最多的題目，并在班上講解。講之前要先講給我聽(tīng),由我提出需要改進(jìn)的地方,確保最終講解時(shí)的效果。課堂有需要的話(huà)我再加以補充。此過(guò)程不僅化強了基礎知識的記憶，提高了口頭表達能力，更有助于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，使學(xué)生了解出題人的意圖，提高了解題能力。
在培養學(xué)生“認識概念和規律的表達形式”方面，我的做法是將圖、曲線(xiàn)等形式轉化成文字表達，以此來(lái)培養學(xué)生的文字表達能力。此外，還反過(guò)來(lái)，將文字轉換成曲線(xiàn)。
在利用基礎知識培養學(xué)生“分析綜合能力”方面，我要求學(xué)生將課本的某些基礎知識轉化為圖、曲線(xiàn)、數據，對生命現象進(jìn)行量化處理。把這些以前由教師來(lái)完成的轉化、量化工作，現在由學(xué)生自己獨立地做，對培養他們的此項能力大有裨益。
4、加強實(shí)驗教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)驗能力
實(shí)驗也是新課標重點(diǎn)強調的內容,在高考試卷中關(guān)于實(shí)驗內容的`題目占25%,這也充分說(shuō)明了其重要性。很多題目從實(shí)驗方案到結果的分析都是開(kāi)放的，給學(xué)生以更大的思維空間，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng )新精神。所以在實(shí)驗教學(xué)中必須讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗原理，弄清實(shí)驗中每一步設計的科學(xué)依據。要讓學(xué)生掌握整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗所涉及到的一些科學(xué)實(shí)驗的基本方法，如對比實(shí)驗法、單因子實(shí)驗法等。同時(shí)應增加一些探索性的、開(kāi)放性的實(shí)驗，放手讓學(xué)生自己設計方案、動(dòng)手操作，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗能力。
對教材實(shí)驗進(jìn)行分類(lèi)復習，找出其中的異同點(diǎn)，總結規律、指導方法。對手頭的有關(guān)實(shí)驗資料進(jìn)行研究，從中找出實(shí)驗考查的規律、方法，并注意落實(shí)到課堂教學(xué)中去。
為了能讓學(xué)生親自實(shí)驗,感受實(shí)驗,在復習中先通過(guò)講義細致的給學(xué)生講解實(shí)驗的過(guò)程、實(shí)驗的注意事項等，再讓學(xué)生到實(shí)驗室親自做實(shí)驗,充分提高學(xué)生的實(shí)驗能力。
5、重視練習、測試及反饋
從課堂練習、課后作業(yè)、單元測驗到期中、期末考試，再到月考、周考，都重視題目的質(zhì)量，精選習題、精講精練，做到舉一反三，要對主干知識“知其然，知其所以然”，并靈活運用。重視成績(jì)的分析和反饋，分析學(xué)生的情況，分析教與學(xué)的得失，作為下一階段有針對性教學(xué)輔導的參考依據。讓學(xué)生在練習與測試的過(guò)程中主動(dòng)系統的復習，鞏固所學(xué)知識，提高應試技巧和能力，加強臨考心理適應能力，從而提高成績(jì)。具體做法：
(1)作業(yè)與批改
�、俨贾米鳂I(yè)，目的明確。
�、谝笠欢ㄒ獓�。
�、郾M量多批改。特別是某些特殊學(xué)生，要通過(guò)批改及時(shí)反饋信息，使教學(xué)更有針對性。
�、苡涗浄治龊脤W(xué)生的作業(yè)情況并及時(shí)講評和糾錯。
(2)抓好單元復習，鞏固復習成果。單元過(guò)關(guān)是了解教與學(xué)兩方面情況的重要手段，主要包括：
�、購土曣P(guān)；
�、诿}關(guān)；
�、劭荚囮P(guān)；
�、苤v評關(guān)；
�、菁m錯關(guān)。
通過(guò)單元過(guò)關(guān)，可以發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)補救，完善復習過(guò)程，讓學(xué)生真正做到章節清。
(3)教師要準備習題本，及時(shí)將典型題目進(jìn)行記錄，要求學(xué)生準備錯題本，并跟蹤檢查。
6、重視與學(xué)生的情感交流，構建和諧的師生關(guān)系。
在課堂及課后都重視與學(xué)生交流情感，走入學(xué)生的內心世界，真正關(guān)注學(xué)生內在的生命需求。這不僅培養了平等、融洽的師生關(guān)系，而且通過(guò)交流基本了解學(xué)生狀況以及智力和非智力因素，使我能從根本上把握教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
7、做好最后的答疑工作
在最后半個(gè)月的時(shí)間里，我強調學(xué)生回歸課本復習，并且主要進(jìn)行一對一的答疑，有針對性地引導他們進(jìn)行查漏補缺。除了正常的上課時(shí)間，我還在課余時(shí)間多到班級中進(jìn)行答疑，及時(shí)幫助他們解決復習中的問(wèn)題。
二、不足方面
1、平常講的內容，學(xué)生掌握不夠。在一輪復習時(shí)，學(xué)生前面學(xué)的知識已經(jīng)大量遺忘，有的甚至于像從末接觸過(guò)的新知識。
2、部分學(xué)生仍喜歡用口語(yǔ)表述，不習慣用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表達，造成考試時(shí)無(wú)謂失分。
3、分層教學(xué)做的不夠到位。沒(méi)有更多更大范圍地做到一對一的因材施教等。
三、建議
1、正確處理講與練的關(guān)系，不要把復習課上成習題課，復習課要通過(guò)具體題目的訓練，讓學(xué)生自己歸納總結，得出相應的結論。
2、正確處理好大綱、教材、復習資料的關(guān)系，要依據大綱，立足于教材，每一節課都要有自己的既定目標，不能跟著(zhù)感覺(jué)走，跟著(zhù)復習資料走。
3、正確處理蘇教版與人教版的關(guān)系，蘇教版有而人教版沒(méi)有的，最好不要多補充，人教版有而蘇教版沒(méi)有的一定要補充。
高三生物復習工作總結2
20xx年高考我校理綜成績(jì)顯著(zhù)，其中生物學(xué)科作出了應有的貢獻�？偨Y一年來(lái)我們的復習思路和下學(xué)年的復習計劃向大家做如下總結。
一、指導思想：
以新教材、20xx年考試大綱為依據，以加強雙基教學(xué)為主線(xiàn)，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應試技巧。通過(guò)高三生物總復習，處理好高中生物教材，揭示單點(diǎn)知識，知識結構，知識結構擴展三個(gè)層次知識內涵及內在邏輯聯(lián)系，形成立體知識結構。把基礎知識教學(xué)與能力發(fā)展觸為一體。從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、復習目標:
通過(guò)高三一年的復習使學(xué)生扎實(shí)的掌握生物學(xué)基礎知識和基本原理,形成較熟練的生物學(xué)思想,思維,方法和技巧,培養學(xué)生較強的應用生物學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
三、復習安排:（視情況，可以調整）
第一輪：20xx年8月20xx年2月。第二輪：20xx年3月20xx年4月。第三輪：20xx年5月。
四、復習策略：
第一輪：高三一輪復習目標是使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培養學(xué)生較強的應用生物學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。針對這樣的目
標，我校所采取的復習策略有以下三個(gè)方面：
�。ㄒ唬�、加強集體研究，把握高考方向，發(fā)揮整體優(yōu)勢。我校高三生物備課組在新學(xué)期一開(kāi)始就拿出足夠的時(shí)間，認真研究教學(xué)大綱、教材、高考考試大綱，近幾年，上海、廣東、尤其是寧夏近幾年生物高考試題及評價(jià)報告。只有吃透大綱，才能把握教學(xué)的方向�！犊荚嚧缶V》是命題的依據，只有吃透《考試說(shuō)明》和近幾年高考試題，才能抓住一輪復習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能瞄準高考的方向。并在開(kāi)學(xué)一周內拿出全學(xué)期的教學(xué)計劃，這種計劃能具體細化到每一章、每一節，具體到重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到人人心中有數。幾年來(lái)，我們高三生物備課組始終做到“五統一”，計劃統一、進(jìn)度統一、基本教學(xué)內容統一、作業(yè)和練習統一、考試統一。充分發(fā)揮整體優(yōu)勢。
�。ǘ�、夯實(shí)基礎，構建知識網(wǎng)絡(luò )，提高應試能力。
雙基教學(xué)是一輪復習的重中之重，沒(méi)有基礎就沒(méi)有能力，打好了基礎，能力才會(huì )提高。一輪復習我們立足課本、教參，以大多學(xué)生已有知識水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，復習內容細而全。根據大綱的要求，覆蓋所有知識點(diǎn)，不放過(guò)任何一個(gè)死角，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)生，對重點(diǎn)性的基礎知識，逐人、逐章、逐節地過(guò)關(guān)。從近幾年高考試題看，基礎題仍占主要地位，做好了基礎題就拿到了基本分，失去了基礎題就失去了一切。
基礎知識是能力形成的基礎，高中生物學(xué)知識多而零亂，一輪復習中我們以主干知識為主線(xiàn)，以知識交匯點(diǎn)為紐帶，把高中生物書(shū)融為一體，前后貫通。將分散的知識點(diǎn)連成串、結成線(xiàn)、形成網(wǎng)。這樣有利于學(xué)生對知識整合和記憶，有利于學(xué)生對生物學(xué)知識的檢查。一輪復習中我們注重抓好學(xué)生三個(gè)方面能力的培養：
1、審題能力，在平時(shí)的授課中深刻理解每個(gè)概念的內涵、外延和形成過(guò)程，對概念中的重點(diǎn)字詞要學(xué)生劃出、圈出、點(diǎn)出，明確運用范圍，使學(xué)生形成遇到問(wèn)題時(shí)能迅速通過(guò)圈、點(diǎn)、劃提取問(wèn)題中的重要信息，解決審題關(guān)。
2、分析綜合能力，我們備課組通過(guò)訂生物學(xué)雜志，定期提取新鮮的生物學(xué)信息，尋找新題型，及時(shí)提供給學(xué)生。再通過(guò)一定量的解題訓練，讓學(xué)生熟悉各種題型，教會(huì )學(xué)生對各種題型的解題技巧，解題
方法，提高學(xué)生分析綜合能力。
3、表述能力，用準確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)表述答案，這一點(diǎn)在近幾年的高考中體現得尤為突出。結合高考閱卷的要求和我市大考的閱卷情況，我們深深體會(huì )到在這方面的努力還不夠到位，導至高考學(xué)生吃虧較多。這一點(diǎn)也是我們12年高考復習中將重點(diǎn)加強的一個(gè)方面。
�。ㄈ�、盯牢人頭，提高效益，推中補差拔尖步步到位。一輪復習面廣、量大，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上多做、多講、多練，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，善于創(chuàng )新的意識，充分調動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習的積極性。我們結合幾次考試成績(jì)，綜合分析，圈定生物教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)生，分析他們的具體情況，建立學(xué)生檔案，進(jìn)行跟蹤幫扶，定期找學(xué)生談話(huà)、交流和溝通，肯定成績(jì)，指出問(wèn)題，幫助他們樹(shù)立信心、改進(jìn)方法。對于學(xué)習上的后進(jìn)生，我們通過(guò)做思想工作和方法指導，使這些學(xué)生首先樹(shù)立起學(xué)習信心，鼓勵他們學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有進(jìn)步。提高后進(jìn)生的生物成績(jì)是高三一輪復習的重要目標，是穩定班級學(xué)生管理，提高高考生物均分的重要增長(cháng)點(diǎn)�；仡欉^(guò)去所取得的成績(jì)，認真分析，其中一條就是低分生很少。針對這些后進(jìn)生，我們強調以本為本，抓課本抓基礎，拿基礎分。首先在課堂上不放松，經(jīng)常在課堂上提問(wèn)，讓他們感到老師時(shí)刻在盯著(zhù)他們，其次，我們覺(jué)得學(xué)校領(lǐng)導提出的學(xué)生考試試卷張張過(guò)關(guān)，題目條條過(guò)關(guān)的方法，雖然工作量大，但是從我們堅持的兩年情況來(lái)看，效果很顯著(zhù)。
第二輪：我們和其他兄弟學(xué)校一樣采用專(zhuān)題形式進(jìn)行復習。依據知識間的內在聯(lián)系確定新的復習體系，進(jìn)行跨章節的復習形式。專(zhuān)題復習成敗的關(guān)鍵在于教師備課時(shí)對專(zhuān)題的編寫(xiě)�？v觀(guān)生物學(xué)復習的內容，我們將其分為以下幾種：
1、前后知識聯(lián)系型教材中前后知識間的縱橫聯(lián)系很多，此類(lèi)型專(zhuān)題的目的就在于找出它們的內在聯(lián)系，并進(jìn)行歸納、推理，使其系統化、條理化。
2、難點(diǎn)突破型此類(lèi)型專(zhuān)題的目的在于幫助學(xué)生復習平時(shí)學(xué)習中難以理解、難以掌握的知識和技能。
3、分散知識歸類(lèi)型這一類(lèi)型專(zhuān)題的目的.在于理清線(xiàn)索、點(diǎn)撥關(guān)鍵。例如，生物的實(shí)驗就可對其歸類(lèi)。如以實(shí)驗材料分類(lèi)，不外乎洋蔥、菠菜等材料；以某項實(shí)驗技能分類(lèi)，可分為顯微鏡的使用、裝片的制作等；以所用藥液分類(lèi)，可分為染色液、鹽酸、蔗糖、層析液等。我們通過(guò)專(zhuān)題形式進(jìn)行復習幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )，突破重、難點(diǎn)。培養學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。
第三輪：加強應試能力的強化訓練，總結一、二輪復習中存在的問(wèn)題，尤其在學(xué)生答卷中所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧性的指導和方法的指點(diǎn)。
在這個(gè)階段還要安排適量的綜合訓練或模擬測試。我校一直都是以滾動(dòng)考試的模式，學(xué)生要在規定時(shí)間內完成綜合訓練或模擬測試題，然后我們根據學(xué)生試卷中的問(wèn)題進(jìn)行講評。通過(guò)這種適量的綜合訓練或模擬測試，學(xué)生的解題能力和技巧、解題速度得到了提高，也有利于培養他們應考的心理素質(zhì)。
五、處理好幾個(gè)關(guān)系：
1、教材與復習資料的關(guān)系：以教材為綱為本，選好用好最能落實(shí)教材的復習資料。
2、重點(diǎn)知識與全書(shū)的關(guān)系：即要突出重點(diǎn)，也要全面復習到考綱所規定的所有知識點(diǎn)。
3、蘇教版和人教版的關(guān)系：我們用的是蘇教版的教材，卻是人教版的考綱。20xx年的最后一道題就體現了這個(gè)問(wèn)題。
4、教師個(gè)人與整個(gè)備課組的關(guān)系：整個(gè)備課組成員要進(jìn)行捆綁式教學(xué)，互通有無(wú)、資源共享、和諧共進(jìn)。
5、題海與學(xué)生練習量的關(guān)系：教師跳進(jìn)題海大量作題，認真選題，讓學(xué)生遠離題海。
6、高三復習與常規教學(xué)的關(guān)系：高三復習教學(xué)中特別是第一輪復習更應做好常規教學(xué)各環(huán)節，即讀、講、練、測、評、補。
高三生物復習工作總結3
感謝市教研中心給了我們學(xué)校能向大家請教和尋求幫助的機會(huì )�，F在將我們學(xué)校以往的復習思路和下學(xué)年的復習計劃向大家做如下匯報。
一.以往的復習策略
我們學(xué)校與全市其他兄弟學(xué)校一樣，也是三輪復習法。每一輪復習的側重點(diǎn)、課型和時(shí)間安排都有所不同，具體做法如下：
1．第一輪復習
1.1本輪復習的側重點(diǎn)
本輪復習的指導思想是，打牢基礎，將《教學(xué)大綱》要求的教材上的知識點(diǎn)要全部講到、講透，不能有任何遺漏，包括三冊書(shū)的小字閱讀材料和旁欄。三冊書(shū)的選學(xué)內容，如果與必學(xué)內容有著(zhù)密切的聯(lián)系，我們在第一輪復習時(shí)要求了解，尤其是了解與必修內容相聯(lián)系的知識點(diǎn)和常見(jiàn)的生物學(xué)現象，加深對必修內容的理解。
在復習中如何做到不遺漏知識點(diǎn)呢，我們的做法是，在集體備課時(shí)，一人讀《大綱》,其他人在書(shū)上作標記，同時(shí)標記上該知識點(diǎn)要求的層次和《考試說(shuō)明》對該知識點(diǎn)的要求。對每一知識點(diǎn)，做到講透的標準是，將教材中涉及本知識點(diǎn)和隱含本知識點(diǎn)的各方面都按內部聯(lián)系理順它們的關(guān)系，從而加深對本知識點(diǎn)的理解。一輪復習只是緊緊圍繞某知識點(diǎn)對三冊書(shū)上有關(guān)聯(lián)的該知識點(diǎn)作適當的聯(lián)系，并不展開(kāi)來(lái)講。
1.2將《考試說(shuō)明》上的能力要求體現在基礎知識的復習過(guò)程中
〈〈考試說(shuō)明〉〉是在《教學(xué)大綱》規定的范圍內，提出了高考對考生能力測試的要求，是我們復習時(shí)的指導綱要。我們根據第一輪復習側重基礎知識的特點(diǎn)，將考試說(shuō)明的能力要求不同程度地滲透在整個(gè)復習過(guò)程中。
通過(guò)一輪復習培養學(xué)生理解能力方面，我們的做法是，按照《說(shuō)明》的要求去做，不僅要知道基本概念、原理和規律的涵義，還要知道它們的前因后果、適用條件和范圍，以此來(lái)培養學(xué)生的理解能力。
在培養學(xué)生“認識概念和規律的表達形式”方面，我們的做法是將圖、曲線(xiàn)等形式轉化成文字表達，以此來(lái)培養學(xué)生的文字表達能力。此外，還反過(guò)來(lái)，將文字轉換成曲線(xiàn)。
利用基礎知識培養學(xué)生推理能力方面，我們的具體做法是：將已學(xué)過(guò)的知識或實(shí)驗結果先提出來(lái)，再讓學(xué)生分析該結果能說(shuō)明哪些問(wèn)題。
利用課本的基礎知識培養學(xué)生“設計和完成實(shí)驗的能力”方面，我們的做法主要是讓學(xué)生在掌握好課本上已有實(shí)驗的基礎上模擬課本實(shí)驗。
在通過(guò)基礎知識培養學(xué)生“獲取知識的能力”方面，我們的具體做法是：讓學(xué)生自學(xué)課本某些章節，再讓他們歸納出該章節的知識結構。
在利用基礎知識培養學(xué)生“分析綜合能力”方面，我們的具體做法是：要求學(xué)生將課本的某些基礎知識轉化為圖、曲線(xiàn)、數據，對生命現象進(jìn)行量化處理。這些以前由教師來(lái)完成的轉化、量化工作，現在由學(xué)生自己獨立地做，對培養他們的此項能力大有裨益。此外，一輪復習我們還將課本基礎知識與相關(guān)的生產(chǎn)、生活中的問(wèn)題進(jìn)行淺層次的聯(lián)系。
1.3一輪復習的基本課堂模式
在一輪復習時(shí)，學(xué)生前面學(xué)的知識已經(jīng)大量遺忘，有的甚至于像從末接觸過(guò)的新知識，所以，我們采用的課堂模式與新授課有類(lèi)似之處：知識講得詳細、面面具到。與新授課的不同之處：一是，本次是教師講得比新授課的多，相對來(lái)說(shuō)用的時(shí)間比較短；二是，把其他章節中有關(guān)本知識點(diǎn)的內容集中到一起，也就是從第一輪復習就開(kāi)始進(jìn)行小范圍的`聯(lián)系；三是，學(xué)生復習后，教師提出的思考題比新授課的多。
1.4練習題的設置
我們與兄弟學(xué)校一樣，在一輪復習前就大量翻閱復習資料，從中選出質(zhì)量最好的一本，在一輪復習時(shí)，就以這本練習冊為主，只進(jìn)行適當地補充與刪除。一輪復習處理練習題的方法是，有選擇地進(jìn)行精講，盡量縮短花費在練習上的時(shí)間。
2．第二輪復習
2.1本輪復習的側重點(diǎn)
本輪復習的指導思想是，立足于基礎，強化主干知識，加強學(xué)科內知識的聯(lián)系，使學(xué)生能自主建立起知識體系。具體的做法主要有：一是，按照教材知識的內在聯(lián)系，指導學(xué)生對不同章節的知識進(jìn)行比較，讓學(xué)生自己整理成表格等形式。二是，利用繪概念圖的方法，將有關(guān)內容全部按照它們的邏輯性聯(lián)系在一起。三是，通過(guò)提出與之有關(guān)的思考問(wèn)題的方法。
2.2通過(guò)第二輪復習強化能力培養
在二輪復習過(guò)程中，主要加強培養學(xué)生的以下幾個(gè)方面的能力。
加強實(shí)驗能力的培養。具體做法是：一是，在復習每章節時(shí)，將該節教材中標明的實(shí)驗和教材中隱含的實(shí)驗改成實(shí)驗設計。二是，進(jìn)行實(shí)驗專(zhuān)題訓練時(shí)，指導學(xué)生總結歸納出實(shí)驗設計的基本原則，和設計的技巧。三是，強化訓練，讓學(xué)生進(jìn)行較多的實(shí)驗設計訓練，在做中學(xué)。
加強識圖、識表和表達能力的培養。本輪復習我們的做法與第一輪相似：一是，將教材中的文字“翻譯”成圖表；二是，將圖表“還原”成文字。不同之處：一是，增加圖表題的練習，培養學(xué)生從圖表中提取信息的能力；二是，將多個(gè)生理過(guò)程進(jìn)行綜合，形成一個(gè)大圖表。
加強分析問(wèn)題、運用基礎知識的能力培養。高考題中的非選擇題，幾乎都是通過(guò)分析，然后選擇應用哪一種基礎知識進(jìn)行解答。所以，在二輪復習中，我們通過(guò)針對性地選擇簡(jiǎn)答題，和透徹的講解，讓學(xué)生在基礎知識與題之間建立起橋梁，學(xué)習運用基礎知識來(lái)解決具體題的能力。
2.3二輪復習課的課堂模式
在第二輪復習時(shí)，翻開(kāi)課本學(xué)生就有一種似曾相識的感覺(jué)，久看生厭，況且，高三學(xué)生幾乎每天都是超負荷地工作，很容易在生理和心理上產(chǎn)生疲勞感，導致課堂效率低下。所以我們避免簡(jiǎn)單的重復，在復習的方式和呈現知識的形式方面經(jīng)常給它們換一個(gè)新面孔，
從另一個(gè)角度來(lái)提出問(wèn)題，既讓學(xué)生有新鮮感，又加深了對教材的理解。具體的做法是：在黑板上以有思考價(jià)值的問(wèn)題的形式呈現本節課要復習的主要內容。
2.4練習的設置
本輪復習，主要是教師大量翻閱資料，自己組題，盡量避免用成題。具體做法是，我們將手中的全部資料分發(fā)到每位高三教師的手中，將每本練習冊中相關(guān)章節的高質(zhì)量的題篩選出來(lái)，匯總到一起，再加上已做過(guò)的題中的易錯題，共同組成一份題。
3．第三輪復習
3.1本輪復習的側重點(diǎn)
第三輪復習的側重點(diǎn)是查漏補缺。包括知識上、答題技巧上的誤區與盲區。教師在本輪復習過(guò)程中注意研究各地的新信息，關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì )熱點(diǎn)，強化可能的考點(diǎn)。學(xué)生主要是對照錯題看書(shū)，找出錯的原因，清除再錯的可能性；如果學(xué)生自己難以解決，就要求多問(wèn)，不留下后遺癥，這樣學(xué)生才能有一個(gè)平和的心態(tài)，才有可能滿(mǎn)懷著(zhù)信心步入考常
3.2通過(guò)本輪復習，鞏固能力培養
第三輪復習要起到鞏固二輪復習培養的能力的作用，尤其是實(shí)驗設計能力。具體做法如下：通過(guò)選擇涉及文字表達、繪圖、觀(guān)點(diǎn)評價(jià)和聯(lián)系實(shí)際、社會(huì )熱點(diǎn)等問(wèn)題來(lái)鞏固有關(guān)的能力。通過(guò)出示實(shí)驗目的，讓學(xué)生思考設計的思路，和答題的技術(shù)，來(lái)培養學(xué)生的實(shí)驗設計能力。此外，審題能力的強化也是本輪復習的一項重要任務(wù)。
3.3本輪復習的課堂模式
第三輪復習，我們一直沒(méi)有找到滿(mǎn)意的基本課堂模式。我們一般是這樣做的：首先教師在黑板上呈現出本節課的任務(wù)作為學(xué)生復習的參考，并說(shuō)明時(shí)間分配的情況。包括具體要求學(xué)生對哪些知識點(diǎn)進(jìn)行反思，達到何種程度；看相關(guān)知識點(diǎn)的錯題。大約30分鐘。在學(xué)生看題時(shí)，教師個(gè)別輔導和答疑。隨后大約用5分鐘來(lái)點(diǎn)明本節課涉及的知識點(diǎn)中的易錯、易混處，以及與生產(chǎn)、生活和熱點(diǎn)有哪些關(guān)聯(lián)。大約用10分鐘精講考題中或習題中的兩道分析題和一道實(shí)驗題，側重于講解如何從題中提取信息，從而將題與基礎知識相聯(lián)系，和實(shí)驗設計的思路與技巧。
3.4練習的設置；
本輪復習，每周要考兩套理綜試題。通過(guò)理綜考試，我們強調答題時(shí)間的分配、審題和表達的準確與完整的重要性。分科考試時(shí)，選擇題的分值低，選擇題的審題的重要性沒(méi)能引起足夠的重視；綜合后，一道選擇題6分，占生物總分的1/12，必需要慎重對待。此外，我們補充部分的實(shí)驗題和熱點(diǎn)分析題，還比較系統地補充反饋題，因為以前的錯題往往是由于審題或知識點(diǎn)混淆造成的，而有的學(xué)生整理的錯題往往不全，所以需要教師補充。第三輪補充的題，一般都附有答案，讓學(xué)生根據自己的情況有選擇地做。
3.5本輪復習存在的問(wèn)題
第三輪復習一直沒(méi)有找到理想的課堂模式。
沒(méi)有解決好比較頻繁的理綜考試與講題與學(xué)科系統復習之間的矛盾。
二、本學(xué)年的工作計劃
今年這屆畢業(yè)生，他們幾乎沒(méi)有退路，因為下一屆學(xué)生使用新課標的教材，與他們的教材無(wú)論在形式上，還是內容上都有著(zhù)極大的判別，如果高考失利，難以復習，所以，今年的復習在以往的基礎上，略有不同。主要是更側重基礎，減少失誤。具體做法如下：
首先，嚴抓基礎知識的復習。每節課都要做到目標明確，重點(diǎn)突出，減小盲目性；每課堂安排都要緊湊，多使用自制的課件，增加課堂容量，減少不必要的時(shí)間浪費；上課鈴聲一響，要立即吸引學(xué)生的注意力，減少組織教學(xué)用的時(shí)間；設計的問(wèn)題要有可思考性，要讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，進(jìn)行有效地學(xué)生。從而為復習好基礎知識作保障。
其次，.及時(shí)反饋，做好落實(shí)工作。每節課的重點(diǎn)，要通過(guò)課堂小測進(jìn)行落實(shí)；每章節通過(guò)單元過(guò)關(guān)考試進(jìn)行檢查，定期反饋在反饋練習中，對有問(wèn)題的知識點(diǎn)，要找出問(wèn)題的原因，再據此改變題的形式，進(jìn)行鞏固。
此外，還要找出新舊《大綱》的不同點(diǎn)，分析它們不同的可能原因，尋找出更多的信息。
上述我們的做法是對復習課進(jìn)行的一種探索，需要不斷地進(jìn)行修改、完善，更需要大家的幫助與指導。由于水平有限，許多方面會(huì )失之偏頗，敬請大家不吝賜教。
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