高三生物的復習總結
高三生物的復習總結
進(jìn)入高三年級，學(xué)生已處于緊張的復習階段，基礎知識不太扎實(shí)，有許多知識點(diǎn)沒(méi)有搞明白，學(xué)過(guò)的知識遺忘較多，因而，學(xué)生總期望在高三階段抓好復習，爭取在高考中考出好成績(jì)。作為教師，有必要和學(xué)生多溝通，掌握他們的學(xué)習狀況，了解他們的想法，在高三備考復習中有的放矢，在有限的時(shí)間內抓好復習，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的提高。
1、認真閱讀《考試說(shuō)明》。分析學(xué)科考查內容、考查層次、高考難度等，從近2—3年高考理綜試卷分析，理化生題型分布、考查難度，通過(guò)相關(guān)資料了解考生在高考中生物學(xué)科答題狀況，認真研究教材進(jìn)行教學(xué)，指出學(xué)生答題時(shí)易犯的錯誤，逐步提高解題能力。
2、抓好基礎知識復習，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。對生物知識學(xué)習，學(xué)生感覺(jué)要記憶的東西較多，有些知識點(diǎn)如果不理解掌握難以記憶，常感受復習前面忘了后面，復習到后面又忘了前面，做題時(shí)答非所問(wèn)，或者無(wú)法用準確語(yǔ)言表述，關(guān)鍵還是基礎不扎實(shí)。因而要抓好基礎知識的復習，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，精選相關(guān)題目練習，注重知識點(diǎn)的運用，在復習某一知識點(diǎn)時(shí)，注重教材相關(guān)知識的聯(lián)系，增強學(xué)生對前后知識的記憶。
3、選好復習資料。復習資料種類(lèi)繁多，但難度有差異，近年來(lái)理綜測試卷生物部分以中等難度題型為主，因而復習資料也應以基礎題型，中等難度題型為主。2007屆高三應屆生所用資料是《第一課堂》及配套章節檢測，此外學(xué)生還有一本自測習題集，并不是逢題必做必講，而是選擇其中一部分題進(jìn)行練習并講解。高三所用復習資料不宜多，經(jīng)常性的月考，自測及理綜試卷練習占去了一定時(shí)間，因而復習進(jìn)度要把握好，到后期復習教師可多有幾本資料，挑選一部分典型題加強練習。
4、注重階段性檢測，考試成績(jì)評定宜嚴不宜松。復習完一個(gè)章節，進(jìn)行一定數量的檢測，及時(shí)反饋檢測結果，注重試卷的講評，這樣學(xué)生對答題的分析失誤記憶深刻。通過(guò)檢測，一方面把握學(xué)生對章節內容學(xué)生掌握程度，另一方面，分析學(xué)生答題時(shí)易犯的錯誤，進(jìn)一步強調答題的規范性。高考所要考查的各種能力最終要通過(guò)學(xué)生在答題過(guò)程中以文字的形式反映在試卷上，對學(xué)生文字表達能力的要求高，但從學(xué)生答卷而言，經(jīng)常出現審題不清，使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不規范，因而在平時(shí)檢測后試卷評價(jià)上要嚴格，逐步減少隨意性，讓學(xué)生在平時(shí)做練習或考試中認真對待、仔細分析、規范化答題，在復習后期，評卷時(shí)可適當放松，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
5、注重多方面協(xié)作。高三復習階段，一方面是學(xué)科知識的復習，另一方面也是應考的適應，年級組組織多次考試密切配合，在規定時(shí)間內評卷完畢，協(xié)調統一，不影響大局。教研組的教研活動(dòng)，高三專(zhuān)題復習，調動(dòng)同科教師積極參與，搞好同科教師間的協(xié)作。理科綜合基本上是理、化、生三科知識的大拼盤(pán)，跨學(xué)科綜合題幾乎沒(méi)有，在有限的150分種內，要完成三科知識的運轉，對學(xué)生而言，確有一定難度，所以在平時(shí)就應加強理綜考試，讓學(xué)生對各學(xué)科知識在試卷上的分布熟悉，在時(shí)間分配上逐漸合理，因而理、化、生教師互相協(xié)作、統一考試、統一評卷，特別在高三下學(xué)期要加強理綜測試。
6、關(guān)注學(xué)生。學(xué)生較多，個(gè)體差異大，學(xué)習狀況有一定差異。教師應多和學(xué)生交流，關(guān)注他們的想法，關(guān)注他們的學(xué)習，對于成績(jì)好的學(xué)生鼓勵他們查缺補漏，好上更好，對于成績(jì)差的學(xué)生多加鼓勵，抓好復習，逐步提高成績(jì)，多和他們交流，讓他們感受到師長(cháng)的關(guān)愛(ài)，提升學(xué)習的動(dòng)力，幫助、輔導他們有效地學(xué)習，爭取在高考中盡其所能，考出好成績(jì)。在復習過(guò)程中，給學(xué)生一定的自主學(xué)習的時(shí)間，加以指導。
7、注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養。高考作為一選拔功能的測試，也是對考生心理素質(zhì)的一次全方位的檢測。理綜答題要求學(xué)生思維清晰、敏捷、及時(shí)轉換、應變，并能分別按學(xué)科的特點(diǎn)和要求思考，規范答題。對學(xué)生而言，只有多做練習多考試逐步適應，無(wú)論是前期的單元檢測，還是后期的理綜測試，既是檢查學(xué)生學(xué)習狀況的測試，也是提高心理素質(zhì)的方式。對于少數易緊張的學(xué)生，多和他們談心，緩解心理壓力。
總之，在高三復習階段，師生一道，互相配合，完成復習備考工作，在高考中取得了一定成績(jì)，針對教師而言，也總結了一定經(jīng)驗，對下一屆的教學(xué)、復習具有一定的指導意義。
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