美術(shù)德育滲透總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編收集整理的美術(shù)德育滲透總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
對于思想品德正處于形成和發(fā)展時(shí)期的學(xué)生，教師在教學(xué)工作中要注意德育滲透，我是全校七個(gè)班級的美術(shù)教師，在美術(shù)學(xué)科中，由于它與豐富的直觀(guān)形象直接關(guān)聯(lián)，因而涵養了人與人、人與社會(huì )、人與自然等方方面面的道德關(guān)系、情感關(guān)系、認知關(guān)系、行為關(guān)系而使美術(shù)學(xué)科的德育滲透更為廣泛、具體。因此我在本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)中從《美術(shù)課程標準》對美術(shù)學(xué)習劃分的四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域“造型表現”，“設計應用”，“欣賞評述”和“綜合探索”，進(jìn)行德育滲透的�，F將本學(xué)期的在美術(shù)教學(xué)中的德育總結如下：
一、在“欣賞評述”中的滲透德育。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)欣賞課對學(xué)生思想意志、情感有很大的影響，而思想、意志、情感是德育的重要組成部分。通過(guò)欣賞課可以對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在小學(xué)美術(shù)課本中每一冊都安排有欣賞課，欣賞課的內容包含很多，有世界（自然）文化遺產(chǎn)欣賞，中國畫(huà)雕塑欣賞，西方繪畫(huà)雕塑欣賞，有中國的民間剪紙、農民畫(huà)、年畫(huà)等民間藝術(shù)欣賞，還有中國的書(shū)法繪畫(huà)、園林建筑的欣賞等等。通過(guò)讓學(xué)生欣賞這些作品，在教師生動(dòng)的講解中，讓中學(xué)生感受偉大祖國的悠久歷史、燦爛文化以及民間藝術(shù)的優(yōu)美和深沉。如在上《凝固的音樂(lè )建筑》、《神州風(fēng)采》和《飛天》等欣賞課時(shí)，經(jīng)過(guò)教師的指導，增強了學(xué)生的民族自豪感，培養了學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)藝術(shù)的良好思想品格；在上《民間面塑》、《我們的現在和將來(lái)》、《獻出你的愛(ài)心》等課時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生欣賞和自己動(dòng)手制作手抄報和招貼畫(huà)，讓學(xué)生認識到了環(huán)境保護和關(guān)愛(ài)他人的重要性，增強了學(xué)生愛(ài)護環(huán)境，珍惜水資源的意識，激發(fā)了學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活的情感。
二、在“造型表現”中的滲透德育�！霸煨捅憩F”包括繪畫(huà)、粘貼畫(huà)、剪紙、捏橡皮泥等，在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中占有很大比例，因其本身包含內容多，滲透方式也不一樣。有些課的內容對學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育的效果顯而易見(jiàn)，有些則并不明顯。因此在教學(xué)中我經(jīng)常要認真鉆研教材，挖掘出思想品德教育的材料。在上《有趣的漢字》一課時(shí)，我給學(xué)生講解了漢字的形成、演化，及很多書(shū)體的.特點(diǎn)，使學(xué)生初步認識黑體字的筆畫(huà)結構特點(diǎn)：橫平豎直，方方正正。然后告訴學(xué)生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，穩穩當當，踏踏實(shí)實(shí)，不干壞事兒；在教學(xué)《家鄉的歷史和發(fā)展》和《家鄉的老房子》等課時(shí)讓學(xué)生發(fā)覺(jué)家鄉的美景，表現家鄉的美景，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。
三、在“綜合探索”中的滲透德育�！熬C合探索”領(lǐng)域的設置，是對學(xué)生的一種挑戰，也是教師展示能力的一次機遇，為師者必須首先深刻理解該領(lǐng)域的內涵及其重要性，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念�！熬C合探索”以學(xué)生的直接經(jīng)驗為基礎對學(xué)科知識的綜合運用，是對學(xué)科的邏輯體系的超越。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中，鼓勵學(xué)生自由選擇，將學(xué)生的需要、動(dòng)機和興趣置于核心地位，為其個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng )造空間。引導學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的探究性活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現、學(xué)會(huì )探究，形成發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
四、在“設計應用”中的滲透德育。兒童的心靈是最敏感的，它是為接受一切美好的東西而敞開(kāi)的�！霸O計應用”領(lǐng)域的課型，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。如果學(xué)生能把一件普通的廢品通過(guò)自己的創(chuàng )作，變成一件藝術(shù)品，那會(huì )使學(xué)生有多高興呢！相信他就會(huì )時(shí)刻關(guān)注生活，創(chuàng )作美。不同技法，區別對待，在技法的指導上，巧妙地與德育掛鉤。使學(xué)生邊掌握技能邊受教育。如在教學(xué)二年級《節日的裝飾》一課時(shí)，學(xué)生欣賞了很多節日的裝飾，激發(fā)起了學(xué)生動(dòng)手制作的熱情，學(xué)生在動(dòng)手制作中不僅學(xué)到了制作技巧，還知道了美來(lái)自于生活中的道理，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。又如：中國民間剪紙，它蘊含著(zhù)勞動(dòng)人民的智慧，濃縮了中華民族優(yōu)秀傳統文化，它歷史悠久，風(fēng)格獨特，中國民間美術(shù)在漫長(cháng)的創(chuàng )造過(guò)程中不斷發(fā)展變化，直接反映了特定歷史條件下人民的生活狀況、社會(huì )風(fēng)俗和思想情感，很受世界人民的青睞。如在講六年級《家鄉的藝術(shù)》一課中，同學(xué)們選擇想學(xué)的就是剪紙藝術(shù)，這一課首先讓學(xué)生欣賞漂亮的剪紙范畫(huà)，引起學(xué)生對剪紙藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)，在觀(guān)察范畫(huà)中討論認識剪紙的方式、方法和種類(lèi)，通過(guò)剪紙的示范，引導學(xué)生創(chuàng )作剪紙，在創(chuàng )作中感受剪紙藝術(shù)的魅力及傳統藝術(shù)的熱愛(ài)，因此在設計制作課中認真挖掘德育因素，就能培養學(xué)生積極向上、踏實(shí)勤勞的生活態(tài)度和對民族藝術(shù)的情感。
總之，在美術(shù)教學(xué)及其活動(dòng)中，本著(zhù)以學(xué)生的發(fā)展為本的理念，我總是盡可能多地與德育結合，做到教書(shū)育人，培養全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，使學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，使學(xué)生成為心靈美、語(yǔ)言美、行為美的社會(huì )有用人才！
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