高效課堂賽課活動(dòng)總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編幫大家整理的高效課堂賽課活動(dòng)總結，歡迎大家分享。
高效課堂賽課活動(dòng)總結1
為了扎實(shí)開(kāi)展創(chuàng )建人民滿(mǎn)意學(xué)�；顒�(dòng)，加快素質(zhì)教育和新課程改革進(jìn)程，我校結合鎮中心學(xué)校的工作安排和我校實(shí)際，按照賽課活動(dòng)方案，開(kāi)展了高效課堂系列賽課、聽(tīng)課、交流等活動(dòng)，有了一些收獲，現將活動(dòng)的全過(guò)程情況總結如下：
1、本次賽課活動(dòng)目的明確。積極開(kāi)展“有效教學(xué)高效課堂”的教學(xué)改革活動(dòng)，積極探索“教育觀(guān)念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓練實(shí)、課堂效率高”的教改新路；從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，以學(xué)定教，實(shí)現“教學(xué)合一”，從而調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與意識，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，使學(xué)生不僅掌握所學(xué)知識，而且掌握獲取知識的技能。激勵教師進(jìn)行一步更新教育教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段。增強教科研意識，提高課堂教學(xué)效率，形成我校課堂教學(xué)特色。這是本次活動(dòng)研究的主題和指導思想。
2、本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導重視，一線(xiàn)教師積極參與，每位教師均有收益。賽課從10月14日開(kāi)始到10月25日結束，共進(jìn)行了12節，全體教師參加。鎮中心學(xué)校教研組老師參加了部分教師的講課，并提出了寶貴意見(jiàn)和建議。青年教師通過(guò)賽課這個(gè)平臺展示了自我、完善了自我。每位賽課教師態(tài)度端正、精心準備，認真上課基本能做到導學(xué)案規范，多媒體運用熟練，課件制作精美實(shí)用，課堂教學(xué)高效。我校劉燕妮老師代表學(xué)校參加鎮中心學(xué)校賽教活動(dòng)取得優(yōu)異成績(jì)，將在11月份代表鎮中心學(xué)校參加縣教育局“高效課堂”賽教活動(dòng)。
3、教師主動(dòng)聽(tīng)課蔚然成風(fēng)。很多教師主動(dòng)調課，積極參與聽(tīng)課活動(dòng)，并且不受科目和年級的局限；課后大家主動(dòng)評課，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，使講者、聽(tīng)者都有收獲。
4、通過(guò)賽課活動(dòng)，我校教師共同認識到：實(shí)行課改，追求高效課堂教學(xué)是必然，抓實(shí)集體備課，做到有效備課，全面實(shí)施以“導學(xué)案“為載體的”先學(xué)后教，訓練提升“的課堂教學(xué)模式，創(chuàng )新課堂教學(xué)方法，抓好”四清“落實(shí)，保證高效課堂教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要保證。在當前形勢下，誰(shuí)不實(shí)行課堂教學(xué)的有效化和高效化，誰(shuí)就落后。
高效課堂賽課活動(dòng)總結2
為了扎實(shí)開(kāi)展創(chuàng )建人民滿(mǎn)意學(xué)�；顒�(dòng)，加快素質(zhì)教育和新課程改革進(jìn)程，現對20xx－20xx學(xué)年度上學(xué)期53中高效課堂賽課活動(dòng)進(jìn)行總結。
本次賽課活動(dòng)領(lǐng)導高度重視，一線(xiàn)教師積極參與，目的明確，積極開(kāi)展“有效教學(xué)高效課堂”的教學(xué)改革活動(dòng)，積極完善以“導學(xué)案”為載體的“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)模式。增強教科研意識，提高課堂教學(xué)效率。
本學(xué)期共有54位教師參加了賽課活動(dòng)，另有8名教師因為外出學(xué)習或因年齡大按學(xué)校及上級規定沒(méi)有上課。有127位教師和領(lǐng)導參與聽(tīng)評課，其中聽(tīng)課次數在20次以上的教師有80位，聽(tīng)課次數在25次以上的教師有34位，聽(tīng)課次數在30次以上的教師有7位。評課次數在15節以上的教師有57位。評課次數在20節以上的教師有27位。
本次賽課活動(dòng)，也得到了區領(lǐng)導的關(guān)心，我校教師更是踴躍參加，全體教師積極聽(tīng)評課。參賽的54位教師及各學(xué)科組更是精心準備，展示了本人和學(xué)科組的風(fēng)采。
本次賽課活動(dòng)主要優(yōu)點(diǎn)：
1、充分發(fā)揮學(xué)科組教研組集體智慧，圍繞本學(xué)科組本學(xué)期的課例研究主題集體備課，參賽教師及聽(tīng)評課教師受益匪淺；課例研究主題在課堂中體現比較明顯。
2、參賽教師絕大部分能利用導學(xué)案，“先學(xué)后教、當堂訓練、以學(xué)定教”。導學(xué)案應用到位，學(xué)習目標具體、明了，可操作性強。教學(xué)設計符合學(xué)校高效課堂要求，重難點(diǎn)把握準確，習題設置有梯度，課堂比較流暢，學(xué)生參與度比較高。課堂效果明顯。
3、教師能從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，轉變教材觀(guān)念，對教材進(jìn)行科學(xué)有效的整合，不唯教材，能夠創(chuàng )新使用教材。教學(xué)內容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生積極思維。根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，恰當地選擇教學(xué)手段，合理運用教學(xué)媒體。
4、課堂教學(xué)體現了新課程標準和新課程理念。此次54節參賽課不同程度的體現了新課程標準和教師教學(xué)行為的轉變，教師的角色逐步由“教”轉化為“導”，學(xué)生的角色逐步由“聽(tīng)”轉化為“學(xué)”，課堂不再是教師一味地表演和展示自我的場(chǎng)所，“以學(xué)定教”、“從學(xué)生問(wèn)題出發(fā)”、“自主學(xué)習”，正在成為教師教學(xué)中的自覺(jué)行動(dòng)。教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習方式都發(fā)生了可喜的變化。學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性增強了，課堂氛圍更加融洽活躍了；學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間多了，發(fā)言的多了，互動(dòng)的多了；課堂由過(guò)去教師的“一言堂”變成了現在師生的“群言堂”，由教師的一人講解變?yōu)閹熒墓餐接�，“自主學(xué)習”、“合作學(xué)習”、“當堂訓練”成為了課堂教學(xué)的主旋律。把“讀書(shū)權”、“思考權”、“發(fā)言權”開(kāi)始還給了學(xué)生，也就是“把課堂還給了學(xué)生”，我們的課堂再也不是坐在那高高的谷堆旁邊，聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情。
存在問(wèn)題：
1、部分教師的課堂中小組合作學(xué)習流于形式，小組成員分工不明確，隨意性、隨機性強。（只有當獨立閱讀和思考無(wú)法解決而產(chǎn)生交流需要的時(shí)候，小組合作交流才有必要和意義。）
2、部分教師的.課堂中自主學(xué)習環(huán)節停留在淺層次上（表現在在課本中找現成答案等），學(xué)生不能自主學(xué)習去思考。
3、個(gè)別教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，重復性語(yǔ)言多。
4、學(xué)生主體作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，課堂上不能放手給學(xué)生，有些課堂很活潑，但學(xué)生思考沉靜時(shí)間少，學(xué)生表述的時(shí)間、機會(huì )少。
5、課堂上時(shí)間分配不盡合理，顯示出個(gè)別教師調控課堂的能力不足。
建議：
1、明確學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂的主人，教師是學(xué)生和課堂的導引者。把學(xué)習的權利還給學(xué)生，把思考的時(shí)間還給學(xué)生。課堂上把交流和展示作為一個(gè)重要環(huán)節。
2、“課改是學(xué)生的事，要發(fā)動(dòng)學(xué)生，光動(dòng)教師沒(méi)用，不能就技術(shù)而技術(shù)，給馬車(chē)換發(fā)動(dòng)機是沒(méi)用的�！备靼嘁褜W(xué)習小組建設做為高效課堂建設的關(guān)鍵來(lái)抓，要選拔好學(xué)習小組組長(cháng)，小組成員要分工明確，職責清晰。學(xué)習小組長(cháng)是學(xué)習小組的火車(chē)頭、動(dòng)車(chē)組，要善于利用學(xué)習領(lǐng)袖，把任務(wù)下放給小組組長(cháng)。要讓每個(gè)孩子有機會(huì )當組長(cháng)，都有不同的角色體驗。要敢于給學(xué)生展示，敢于直面問(wèn)題，敢于及時(shí)反饋。圍繞反饋來(lái)做，要做好課堂測評，當堂事當堂畢。要牢牢記�。簩W(xué)習是學(xué)生自己的事！自己的事就讓他們自己作主。課改就是變“二傳”為“一傳”，就是讓學(xué)生直接和知識對話(huà)，就是讓學(xué)習發(fā)生在學(xué)生身上。課改就是變“配餐制”為“自助餐”，解決教學(xué)成果對教師的依賴(lài)性。
3、學(xué)習目標的制定要具體、明確，有可測性，問(wèn)題的設置要有梯度，教師“主導”不等于“主演”，注意把握“指導”的時(shí)機。
4、教學(xué)形式應多樣化、靈活化。課堂沒(méi)有彩排，每一節都是現場(chǎng)直播，出場(chǎng)費低，收視率低，觀(guān)眾興趣低。因此，我們今后的課堂教學(xué)形式應多樣化、靈活化。教學(xué)不能只是教師的講授，還應包括學(xué)生的獨立自主探究，集體研究，小組討論或先學(xué)生獨立研究再相互交流，或帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)等多種方式。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
5、多聽(tīng)課、多反思。京劇大師梅蘭芳說(shuō)過(guò)“不看別人的戲就演不好自己的戲�！倍嗦�(tīng)課、評課，既是一種積極主動(dòng)的學(xué)習，又是一種比較研究，是一條快速成長(cháng)的捷徑。作為教師，我們不缺乏經(jīng)驗，缺乏的往往是反思經(jīng)驗的能力。
最后用一句話(huà)與大家共勉：心態(tài)決定結果，用心成就未來(lái)，細節決定成敗
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