高效課堂活動(dòng)總結
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編精心整理的高效課堂活動(dòng)總結，歡迎閱讀與收藏。
高效課堂活動(dòng)總結1
圍繞學(xué)校提出的“一個(gè)中心、二個(gè)重點(diǎn)、三種意識、四項措施”的工作要求，為著(zhù)力深化課程改革，提高課堂教學(xué)效率，扎實(shí)推進(jìn)教師隊伍建設，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，打造具有校本特色的高效課堂，本學(xué)期分校區積極開(kāi)展了高效課堂活動(dòng)。這一活動(dòng)分為“宣傳學(xué)習階段、準備階段、展示交流階段、總結反思階段”四個(gè)過(guò)程。
一、宣傳學(xué)習階段。
學(xué)校在開(kāi)學(xué)初給全校教職工印發(fā)了高效課堂的22條要求，要求各備課組、教研組利用集體備課、教研活動(dòng)時(shí)間認真研討，結合各自教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中對照高效課堂的相關(guān)要求，做到“關(guān)注情感、關(guān)注習慣、關(guān)注弱勢群體、關(guān)注思維、關(guān)注效率”。明確在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中教師該做什么，該怎么做，學(xué)生該做什么、該怎么做。通過(guò)學(xué)習高效課堂的相關(guān)要求來(lái)提高全校師生對高效課堂的認識。
二、準備階段。
在學(xué)習高效課堂要求之后，學(xué)校提出全校區每位教師人人上好一堂高效課堂過(guò)關(guān)課的要求。并且成立了高效課堂過(guò)關(guān)課活動(dòng)領(lǐng)導小組，以教研組為單位設立了語(yǔ)文、數學(xué)物理、英語(yǔ)、政治歷史、地理生物的5個(gè)學(xué)科評課組。由教研組長(cháng)擔任評課組長(cháng)，由分校區行政干部，年級主任及骨干教師擔任評委。同時(shí)學(xué)校要求各年級規范學(xué)生學(xué)習行為，從學(xué)生上課的坐姿、筆記抓起，要求學(xué)生上課抬頭，認真記好筆記，不斷養成良好的學(xué)習習慣。
三、展示交流階段。
學(xué)校根據各備課組、教研組的計劃，開(kāi)展了為期五周的高效課堂過(guò)關(guān)課活動(dòng)。自14周至18周統一安排51位老師的上過(guò)關(guān)課的內容、時(shí)間、地點(diǎn)。要求其他老師一起參與觀(guān)摩學(xué)習，各學(xué)科評課組根據學(xué)校統一擬訂的評分細則給每位上課老師逐條給分，并且學(xué)科評課組對每堂課給出描述性的綜合評價(jià)，及時(shí)向上課教師進(jìn)行反饋，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出不足及今后努力的方向。同時(shí)要求在教研、集體備課中進(jìn)行面對面的說(shuō)課、評議，以此來(lái)取長(cháng)補短、共同提高。
四、總結反思階段。
第19-20周為總結反思階段。各教研組組織本組教師對本次高效課堂過(guò)關(guān)活動(dòng)進(jìn)行總結反思。由學(xué)科評課組長(cháng)寫(xiě)出書(shū)面總結材料。對好的做法進(jìn)行推廣，對存在的問(wèn)題提出下一步的糾正措施。
這次高效課堂活動(dòng)有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、組織嚴密，推進(jìn)有序。
學(xué)校領(lǐng)導楊z校長(cháng)多次親臨分校區指導活動(dòng)的開(kāi)展，分校z副書(shū)記及z二位副校長(cháng)自始至終擔當評委，深入課堂教學(xué)第一線(xiàn)指導備課、評課。教師參與面廣、參與活動(dòng)的積極性高。參與過(guò)關(guān)課活動(dòng)的教師既有從教30多年的老將，也有剛上講臺不到三個(gè)月的新兵，更有勇于進(jìn)取，不怕失敗的教壇新秀。
二、方向明確、理念新穎。
此次活動(dòng)以教研組為單位，設立5個(gè)學(xué)科評課組。在交流過(guò)程中，評委們認為，本次活動(dòng)方向明確、理念新、訓練扎實(shí)有效，能緊扣教材，結合校情、學(xué)情，把對獲取知識能力的培養，落實(shí)在具體教學(xué)內容中。重視“關(guān)注情感、關(guān)注習慣、關(guān)注弱勢群體、關(guān)注思維、關(guān)注效率”。能夠以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為核心任務(wù)、優(yōu)化課堂教學(xué)行為。主動(dòng)更新觀(guān)念，實(shí)現“教學(xué)方式、學(xué)習方式、評教方式的轉變”。把“有效備課、有效課堂、有效作業(yè)、有效輔導、有效考查、有效教研”作為追求目標。
三、此次活動(dòng)中大部分老師重視直觀(guān)教具的制作和運用。
物理組高代娣老師自己制作教具，演示近視眼、遠視眼的形成機理，直觀(guān)、通俗易懂。生物備課組的兩位新老師對過(guò)關(guān)課尤其上心，她們對教具的使用相當重視，比如廖雪蘭老師上蕨類(lèi)植物這堂課，把自己家里做菜的海帶和墻角的青苔都拿到課堂上展示給學(xué)生看，非常直觀(guān)地讓學(xué)生了解了不同類(lèi)型的蕨類(lèi)植物的各自特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就像在參與科學(xué)實(shí)地調查，課堂氣氛很好，學(xué)生立刻聚精匯神起來(lái)。還有吳芬萍老師上植物的種子這堂課，課前親自把教材中的發(fā)芽實(shí)驗做了一遍，并把幾個(gè)種子發(fā)芽培育瓶帶到課堂上讓學(xué)生觀(guān)看，給人的感覺(jué)像是在做生物科學(xué)研究，學(xué)生對不同環(huán)境培育瓶的不同效果有了很直觀(guān)的記憶，教學(xué)效果非常明顯。她們對教學(xué)一絲不茍的科學(xué)精神非常值得學(xué)習。英語(yǔ)組楊華、劉流芳、鐘慧華等老師從網(wǎng)上下載彩色圖片來(lái)呈現生詞、創(chuàng )設教學(xué)情景導入新課，引人入勝，讓學(xué)生感覺(jué)趣味盎然。
四、此次活動(dòng)中很多老師積極主動(dòng)借鑒杜朗口中學(xué)教學(xué)模式。
數學(xué)組劉瑞華老師平時(shí)教學(xué)中注重把學(xué)習主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)講授、讓學(xué)生來(lái)教學(xué)生，學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習的主人。課堂效率高，深受評委的好評。特別值得一提的是像語(yǔ)文組中剛畢業(yè)分配到我校的楊涵老師在上《金色花》一文中，通過(guò)自己生動(dòng)的朗讀，不僅贏(yíng)得全班學(xué)生的掌聲，而且讓全班學(xué)生在她藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言的感染下，都樂(lè )于參與到課堂中去，使師生有效互動(dòng)，再如剛選招的語(yǔ)文老師劉雪珍，在上《散步》一文中，通過(guò)設置給文中人物獻花的環(huán)節，讓學(xué)生之間以小組形式進(jìn)行互動(dòng)交流，達到課堂人人參與。即便是年齡較長(cháng)的毛曉蓬老師，也能一致過(guò)去傳統的教學(xué)模式，根據學(xué)生實(shí)際，在課堂中充分利用課本、練習冊及課堂練習本相結合；讓學(xué)生在課堂中把學(xué)、講、練有機結合，讓全班學(xué)生圍繞教學(xué)目標“動(dòng)”起來(lái)，從而達到課堂高效。
在這次高效課堂過(guò)關(guān)課活動(dòng)中也涌現了一批頗具特色的課堂，如數學(xué)組丁運金老師的變式教學(xué)，劉瑞華老師的學(xué)生做小老師，曾一城老師的循循善誘，鐘蹈老師的講解細致，學(xué)生積極互動(dòng)，溫慶文老師的激情澎湃……還有肯鉆研、勤學(xué)習，課堂教學(xué)比較成功的英語(yǔ)老師如：楊華、郭蕓、楊榮文、鐘慧華、胡月華……政治組陳星宇老師雖然剛剛走上講壇，但他的課總是能貼近學(xué)生實(shí)際、緊扣國內外，深受師生的贊賞。李春平老師的歷史課知識面廣，課堂容量大，展示了深厚的教學(xué)功底。
存在的問(wèn)題：
1、有個(gè)別教師對高效課堂活動(dòng)認識不夠，不重視。不認真學(xué)習新的教學(xué)理念，存在“穿新鞋走老路”的情況。
2、以學(xué)生為中心，放手讓學(xué)生自己學(xué)方面做得不好。有些老師上課還是老師講得過(guò)多，學(xué)生練得太少。
3、對教材的處理靈活運用方面欠佳欠妥。不注重課堂效率。
4、部分老師平時(shí)公開(kāi)課上得太少，上起過(guò)關(guān)課來(lái)太緊張，課前準備充分，但沒(méi)達到預期的效果。
5、本次高效課堂活動(dòng)各學(xué)科都還未能形成適合學(xué)科特點(diǎn)的、可操作的高效課堂模式。
高效課堂活動(dòng)總結2
20xx年11月1日下午，剛剛入冬的天氣還比較寒冷，“xx區中小學(xué)體育學(xué)科‘我要學(xué)—三段一思’模式下，實(shí)現高效課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )”在楊木學(xué)校召開(kāi)。本次活動(dòng)包括教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導在內共有48人參加，就參加本次活動(dòng)人員組成，體現出較高的規格。本次活動(dòng)，是在常規教研的基礎上，根據教育局和教師進(jìn)修學(xué)校對今年下半年的教研工作提出的要求即培養學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習能力，并結合體育學(xué)科課堂教學(xué)特點(diǎn)，強化“三段一思”模式，突顯“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，實(shí)現高效課堂為主題。本次活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段，為調查研究階段。
通過(guò)常規教研，了解教師對高效課堂特別是體育高效課堂及“自主、合作、探究”性學(xué)習認識程度，對先學(xué)后教教學(xué)方法運用是否熟練，教師在課堂教學(xué)中還有那些困惑和急需解決的問(wèn)題。通過(guò)調研并結合本次活動(dòng)主題，對教師進(jìn)行了以《xx區中小學(xué)體育學(xué)科構建高效課堂暨“自主、合作、探究”學(xué)習》問(wèn)卷調查，問(wèn)卷由四個(gè)大問(wèn)題，七個(gè)小問(wèn)題組成，分別是：
一、高效課堂的內涵是什么？結合自己實(shí)際教學(xué)談?wù)劯咝У捏w育課堂應該是什么樣的？
二、直觀(guān)教學(xué)方法在體育教學(xué)中有哪些作用？結合自己的實(shí)際教學(xué)情況，談?wù)務(wù)n堂中教師如何運用直觀(guān)教學(xué)方法來(lái)提高課堂效率？學(xué)生如何觀(guān)察效果才能更好？
三、結合自己的實(shí)際教學(xué)，談?wù)勀銓Α白灾鲗W(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習”的理解？
四、根據自己所任年級學(xué)生特點(diǎn)，任選教材，結合“自主、合作、探究”的教學(xué)理念對“我來(lái)學(xué)”、“我來(lái)用”兩個(gè)階段的教學(xué)方法、學(xué)習方法等方面進(jìn)行課堂教學(xué)設計說(shuō)明。同時(shí)要求問(wèn)卷中的問(wèn)題可以上網(wǎng)查閱資料，但回答問(wèn)題時(shí)必須結合自己實(shí)際教學(xué)，不準打印，必須手寫(xiě)。
在活動(dòng)之前交于本校教學(xué)副校長(cháng)，統一帶到活動(dòng)現場(chǎng)。并把問(wèn)卷整合做為活動(dòng)研討提綱：
一、結合兩節示范課和自己實(shí)際教學(xué)談?wù)劯咝У捏w育課堂應該是什么樣的？
二、結合兩節示范課和自己的實(shí)際教學(xué)，談?wù)勅绾闻囵B學(xué)生“自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習”的能力？
三、直觀(guān)教學(xué)方法在體育教學(xué)中有哪些作用？結合兩節示范課和自己的實(shí)際教學(xué)情況，談?wù)務(wù)n堂中教師如何運用直觀(guān)教學(xué)方法來(lái)提高課堂效率？如何使學(xué)生在觀(guān)察和練習中發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題？
四、談?wù)剝晒澥痉墩n的成功和不足之處，并如何改進(jìn)？其目的是加強教師理論學(xué)習，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高對高效課堂的認識，使教師能夠有目的、有重點(diǎn)的觀(guān)摩兩節示范課，在研討過(guò)程中有的放矢，看問(wèn)題更加深入，研討更有層次，使本次活動(dòng)達到解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題、提高中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的目的。
第二階段，甄選示范課教師和指導階段。
根據常規教研所掌握的情況，確定楊木小學(xué)安鋒和實(shí)驗中學(xué)吳昊兩位教師上示范課，教學(xué)內容分別是六年級《跳大繩》、八年級《足球—腳內側移動(dòng)傳接球》，教學(xué)方法為先學(xué)后教，練習方法為“自主、合作、探究”，突出學(xué)生的主體性，突顯教師的主導性。
第三階段，觀(guān)摩研討階段。
本階段包括五項內容。首先教研員主持活動(dòng)，提出活動(dòng)主題、目的、意義、會(huì )議要求，并出示研討提綱，提示與會(huì )人員觀(guān)摩重點(diǎn)。然后觀(guān)摩兩位教師示范課，楊木小學(xué)安鋒老師六年級的《跳大繩》一課，由于跳繩是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的運動(dòng)之一，技術(shù)動(dòng)作不難，跳大繩重點(diǎn)是小組同學(xué)要協(xié)調統一。教學(xué)中教師提出活動(dòng)要求，學(xué)生自由分組練習，學(xué)生在練習中，經(jīng)過(guò)老師的提示引導，查找掉繩的原因，通過(guò)相互配合、研究找到解決問(wèn)題的辦法，能夠在規定的時(shí)間內跳的更多，課堂上學(xué)生積極主動(dòng)合作，討論熱烈，通過(guò)練習發(fā)現問(wèn)題并在練習過(guò)程中解決問(wèn)題，比如一小組在十字跳繩過(guò)程中發(fā)現很難成功，通過(guò)小組同學(xué)觀(guān)察提示，發(fā)現是繩子短，馬上主動(dòng)換繩，解決了問(wèn)題。小組之間相互指導幫助，能夠提出有效建議和方法，小組匯報師生評價(jià)到位，反思深刻。在“三段一思”模式下，充分體現出了先學(xué)后教和“自主、合作、探究”的理念，完成了學(xué)習目標。吳昊老師八年級的《足球—腳內側移動(dòng)傳接球》一課，雖然技術(shù)相對較復雜，有一定的難度，，但教師首先從熟悉球性入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，通過(guò)觀(guān)摩教師示范并在分組自主練習過(guò)程中，體驗動(dòng)作，在教師的引導下總結動(dòng)作方法，學(xué)生在練習過(guò)程中相互提示，查找自身和他人的錯誤，相互糾正，逐漸掌握動(dòng)作要領(lǐng)并在實(shí)際中運用。在教學(xué)比賽時(shí)小組同學(xué)研究技、戰術(shù)配合，分擔各自任務(wù)。在“學(xué)什么”、“我來(lái)學(xué)”、“我來(lái)用”三個(gè)階段中，始終在自主、合作、探究的氛圍下學(xué)習，達成了學(xué)習目標，充分體現了學(xué)生主體性。
觀(guān)摩后進(jìn)入研討環(huán)節。因為在觀(guān)摩過(guò)程中，有教師提出這樣的問(wèn)題：“老師沒(méi)怎么教啊�！边@個(gè)問(wèn)題涉及到了本次教研活動(dòng)的主題即發(fā)揮學(xué)生主體性的問(wèn)題，教研員在研討前對先學(xué)后教的教學(xué)理念進(jìn)行詳細解讀：先學(xué)后教并不是要固定教學(xué)方法，要視師情、學(xué)情、內容靈活運用，學(xué)生素質(zhì)較好，教學(xué)內容簡(jiǎn)單，教師可以少教甚至不教，課堂上主要以學(xué)生自主學(xué)習為主，教師適當時(shí)機提示引導。內容相對復雜有一定難度，教師可先示范，學(xué)生觀(guān)察后自主練習，小組同學(xué)相互糾正，共同研究動(dòng)作方法，在教師指導下完成學(xué)習任務(wù)。再次重申先學(xué)后教理念之后開(kāi)始研討。首先兩位上課教師結合本次活動(dòng)主題對課的設計進(jìn)行說(shuō)明，并根據實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行了反思。然后與會(huì )人員進(jìn)行研討，研討形式以校為小組，先進(jìn)行小組討論，派代表發(fā)言，其他教師補充，本校領(lǐng)導總結。在研討過(guò)程中，教師根據研討提綱結合兩節課和自己教學(xué)實(shí)際情況，對兩節課進(jìn)行了點(diǎn)評，并提出了自己的觀(guān)點(diǎn)和建議，本校其他教師進(jìn)行了補充，校領(lǐng)導結合本校體育教學(xué)具有建設性的意見(jiàn)和建議。很多教師提出的一些問(wèn)題很有深度，教研員給予詳細解答，個(gè)別更深層次的問(wèn)題，與會(huì )人員進(jìn)行了探討，基本統一了意見(jiàn)。教研員結合大家研討情況，對兩節課進(jìn)行了點(diǎn)評，總結了優(yōu)點(diǎn)，指出了不足，提出了改進(jìn)意見(jiàn)和建議。研討過(guò)程氣氛熱烈，在不斷爭論、討論中解決了一些教學(xué)中存在的困惑和問(wèn)題，大家對充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習能力有了新的認識，提高到了一個(gè)新的高度。
研討之后教研員做了題目為《實(shí)現高效體育教學(xué)課堂的方法及策略》講座。講座從“什么是體育高效課堂？體育教學(xué)高效課堂必備條件；如何培養學(xué)生‘自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習’能力？培養學(xué)生‘自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習’能力應注意的問(wèn)題？體育教學(xué)中直觀(guān)教、學(xué)方法的運用�！蔽宕蠓矫娌⒔Y合我區體育教學(xué)現狀和兩節課對如何實(shí)現體育高效課堂進(jìn)行了剖析講解，為教師在今后的教學(xué)中提供了理論依據和實(shí)際操作方法，將對我區實(shí)現體育高效課堂起到一定積極作用。
最后教師進(jìn)修學(xué)校主管領(lǐng)導石連紅書(shū)記進(jìn)行了活動(dòng)總結。石書(shū)記對本次活動(dòng)給予了高度評價(jià)：活動(dòng)主題符合課改理念，教研員準備充分，活動(dòng)前調研全面，調查問(wèn)卷和研討提綱緊緊圍繞本次活動(dòng)主題，問(wèn)題切合實(shí)際，抓住了體育教學(xué)中的主要問(wèn)題，教師通過(guò)答題，能夠通過(guò)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，查找自身不足。教研員講座針對性較強，對教師實(shí)際教學(xué)具有較強的指導性和操作性。課堂教學(xué)效果明顯，上課教師對先學(xué)后教理解深刻，運用熟練，課堂上學(xué)生活動(dòng)積極主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性，培養了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習能力。研討過(guò)程中教師參與面廣，評課結合實(shí)際，優(yōu)缺點(diǎn)找的準確，提出的問(wèn)題具體，意見(jiàn)中肯，建議合理，教師敢于發(fā)表不同見(jiàn)解，敢于爭論。通過(guò)研討，使教師更加明確了課改的方向，解決了教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題和困惑，真正起到了教研作用，達到了本次教研活動(dòng)的目的。同時(shí)對今后體育教學(xué)工作及體育教師提出了希望和要求：希望大家在今后的工作中，努力學(xué)習體育教學(xué)理論，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極貫徹課改精神，提高認識，運用先進(jìn)教學(xué)理念指導自己實(shí)際教學(xué)，更好的完成教學(xué)任務(wù)，為提高xx區中小學(xué)體育質(zhì)量做出新的貢獻。
第四階段，活動(dòng)總結反思及延伸階段。
本次活動(dòng)得到了楊木學(xué)校和實(shí)驗中學(xué)領(lǐng)導和體育教師的大力支持，特別是安鋒和吳昊兩位教師在本次活動(dòng)中，與教研員積極探討教學(xué)方法，盡力做到完美，在沒(méi)有試課的情況下，為大家展示出較高的駕馭課堂能力和課堂教學(xué)能力。雖然本次活動(dòng)得到了與會(huì )領(lǐng)導和教師的認可，但還存在很多不足之處，比如教師在教學(xué)中還不能完全放手，怕學(xué)生做不好，重復講解；學(xué)生在練習過(guò)程中合作、探究還沒(méi)有形成習慣等問(wèn)題。這些問(wèn)題需要在今后的教研中，進(jìn)行不斷指導加強，讓學(xué)生在學(xué)習中養成自主、合作、探究良好的學(xué)習習慣，形成自然，在教師充分發(fā)揮主導作用下，下把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，把問(wèn)題解決在課堂上。同時(shí)，教研員在今后指導教研過(guò)程中，引導教師自主、合作、探究學(xué)習。引導教師自主學(xué)習教育教學(xué)理論，鉆研教材，自覺(jué)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力；引導教師與學(xué)生建立平等合作關(guān)系，在課堂練習過(guò)程中，希望教師不但是組織者、引導者，同時(shí)和學(xué)生之間還是合作者、參與者；引導教師認真研究教學(xué)方法，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。使體育課堂教學(xué)更加適合當前課改要求希望今后的教研工作中，在領(lǐng)導的支持下，在全區中小學(xué)體育教師共同努力下，提高認識，努力工作，為提高全區中小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量做出新的貢獻。
高效課堂活動(dòng)總結3
為進(jìn)一步鞏固學(xué)校課堂教學(xué)改革成果，實(shí)現教學(xué)效益最大化，以學(xué)定教，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習潛力，使學(xué)生享受到高效課堂的輕松與自由、快樂(lè )與幸福。學(xué)校教研室組織了高效課堂“秋實(shí)杯”競賽活動(dòng)。
12月13日，永吉八中四樓會(huì )議室座無(wú)虛席，“秋實(shí)杯”課堂教學(xué)賽課活動(dòng)總結會(huì )如期舉行。會(huì )議由教科研主任梁桂榮主持。梁主任首先對活動(dòng)進(jìn)行了總結，她從細節處著(zhù)眼，結合每一節精彩課堂深入剖析了本次課堂教學(xué)的成功與不足。希望全體任課教師一定要明確知識與能力的關(guān)系，要在課堂教學(xué)過(guò)程中，把培養學(xué)生能力做為重點(diǎn)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì )，更懂得怎樣會(huì )學(xué)。語(yǔ)言精練，見(jiàn)解獨到，對每位教師都有很好的引領(lǐng)、指導作用。全體教師認真聆聽(tīng)，收獲很大。
辛立軍校長(cháng)親自為獲獎教師頒獎，他誠懇地指出：成績(jì)只代表過(guò)去，學(xué)習才代表未來(lái)。希望各位教師放下取得的成績(jì)，加強學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，成為“學(xué)習型，研究型”教師。要求教師在走出課堂后沉下心來(lái)反思，總結經(jīng)驗，做一名教學(xué)能手。教師們要注重常規課堂的打造，把常規課堂作為賽課的練兵場(chǎng)，積極演練，形成自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)個(gè)性和教學(xué)魅力。
“高效課堂、大家共享、輕松自由、快樂(lè )成長(cháng)”。高效課堂“秋實(shí)杯”教學(xué)大賽雖然畫(huà)上了句號，但我們相信永吉
八中這支教學(xué)園地里的一朵奇葩定會(huì )在教改的路上芳香四溢，碩果累累！
高效課堂活動(dòng)總結4
為了打造高效課堂，讓四十五分鐘的課堂出效果、出成績(jì)，xx旗xx第五中學(xué)在組織專(zhuān)任教師實(shí)施“先學(xué)后教、當堂訓練”教學(xué)模式的基礎上，邀請扎旗教研室初中組全體教研員深入課堂跟蹤指導，面對面交流提高教師課堂的駕馭能力。
教研員們深入課堂，進(jìn)行全程跟蹤式課堂教學(xué)研究指導，為該校課堂把脈，教學(xué)導航，精心“打磨”高效課堂。此次打磨課分三個(gè)環(huán)節即聽(tīng)課、評課、磨課。教研員每次聽(tīng)完課后，都能站在專(zhuān)業(yè)的角度針對授課教師的`講課情況提出一些建設性的意見(jiàn)和建議。教研員和老師們進(jìn)行了面對面的交流，就小組合作學(xué)習、師生間的互動(dòng)給予充分肯定，并就教學(xué)目標的確定、教學(xué)角色的轉變、課堂細節的雕琢、教學(xué)模式的確定與老師們進(jìn)行了細致的交流。踏實(shí)高效的教研活動(dòng)得到校方一致認可，教師們獲益匪淺。
本次開(kāi)展的“打磨”高效課堂活動(dòng)，從x月17日開(kāi)始，預計12月末結束。每個(gè)教研組推選兩名教師進(jìn)行精品課打磨，同學(xué)科教師全部參與此項活動(dòng)。
目前，“打磨”高效課堂活動(dòng)正在有條不紊地進(jìn)行。
高效課堂活動(dòng)總結5
隨著(zhù)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的來(lái)臨，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應用勢在必行。為了提升我校教師的信息化教學(xué)能力，打造高效課堂，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。根據學(xué)校教學(xué)工作計劃，我校擬于20xx年xx月xx日開(kāi)展“信息化助力高效課堂”教學(xué)研討會(huì )。通過(guò)廣大教師親自參與聽(tīng)、評課，研討交流，絕大部分教師感到開(kāi)展這樣的活動(dòng)，是較為成功的，起到了公開(kāi)示范作用，廣大教師們在教學(xué)各個(gè)方面都感受到很大的震撼和啟示�，F就本次活動(dòng)總結如下：
一、活動(dòng)目標
依據義務(wù)教育20xx版課程標準，以此次教學(xué)研討會(huì )課例為研討對象，針對學(xué)科課型特點(diǎn)，利用信息技術(shù)，構建高效課堂的模式、研磨教學(xué)策略、探索教學(xué)方法，滿(mǎn)足師生對新課堂理論依據的需求，最終實(shí)現一節符合新課標要求、適合學(xué)科課型特點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的高效課堂。
二、活動(dòng)成果
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導教師重視程度高。
全校廣大教師重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽(tīng)課還是評課，大家從思想上、行動(dòng)上，都非常重視這次活動(dòng)，把它當作一次學(xué)習、交流及提升教學(xué)能力的機會(huì )。王校長(cháng)對此次教研活動(dòng)作詩(shī)一首給予高度評價(jià)，“基本均衡真是好，絕對公平無(wú)處找。教學(xué)研究促提高，頂層設計少不了。毛遂自薦勇氣大，兼收并蓄方為高。臺上精彩人稱(chēng)道，幕后辛勞別忘掉。團隊需要正能量，彼消此長(cháng)負能跑。舞臺大小看自心，天寬地闊自英豪。山朗水潤靈秀地，人才輩出看今朝�！�
�。ǘ﹤湔n充分、設計科學(xué)。
在備課中，執教教師能夠精心利用希沃白板制作課件，積極大膽改變原有的教學(xué)思路，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng )新；
教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉變，特別是貫徹新課改理念上有較大進(jìn)步，教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現；
課堂教學(xué)結構得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過(guò)去一些不合理的地方；
她們都非常注重研究教材教法，把知識和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。
�。ㄈ⿵闹亟處煛敖獭鞭D變?yōu)橹貙W(xué)生“學(xué)”
要實(shí)現從重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉變，首先必須徹底改變這種不平等的師生關(guān)系，改變教師的“導演”和“唯一主角”的地位，讓學(xué)生和教師成為戲中的“主角”，共同參與教學(xué)過(guò)程。這就意味著(zhù)教師要由傳統得知識傳授者、學(xué)生管理者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、指導者和合作者。教師再也不能把“傳道、授業(yè)、解惑”作為自己的主要任務(wù)和目的，不能把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上。本次教研會(huì )的四位執教者能夠把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者、引導者，各種能力和積極個(gè)性的培養者。
�。ㄋ模┲匾暻‘斶\用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率
在課堂教學(xué)中，運用希沃白板授課時(shí)恰當運用課堂活動(dòng)、手寫(xiě)、蒙層、橡皮、克隆、屏幕移動(dòng)、視頻、放大鏡、計時(shí)器、畫(huà)板、圖片保存、頁(yè)面預覽、拖放組合、圈注等功能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的意識，從而提高課堂教學(xué)效率。
在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，傳統教學(xué)模式受到了很大的沖擊，我們需要利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)優(yōu)化教育，使其為教育服務(wù)。此次活動(dòng)不僅引領(lǐng)教師對信息化助力高效課堂進(jìn)行更深入的思考，而且進(jìn)一步激發(fā)教師的思考，如何體現以生為本，提高課堂效率。從而促進(jìn)教師思維信息化、教育理念信息化、教學(xué)習慣信息化，不斷地促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。
通過(guò)此次教學(xué)研討會(huì )，大家能夠從中感受到執教教師教學(xué)的精彩，感悟到自己教學(xué)中的遺憾，從而提升自己的教育教學(xué)水平。在哈小這片教育的藍天下，有骨干教師領(lǐng)雁前行，有青年教師同頻共振，有全體教師辛勤努力，我們一定會(huì )展翅高飛。20xx，我們繼續砥礪前行，再創(chuàng )佳績(jì)！
高效課堂活動(dòng)總結6
前一段時(shí)間，我們學(xué)校組織了有效教學(xué)高效課堂研討活動(dòng)，整整一個(gè)上午，盡管感覺(jué)很累，但是還是比較充實(shí)的，感到收獲很多。簡(jiǎn)要總結如下：
第一；我認為課堂要想高效，必須在備課上下足功夫，要在學(xué)生的難點(diǎn)上找到突破的方法，方法要力求新穎，巧妙。這一點(diǎn)五位數學(xué)教師作的都非常好，尤以祈媛老師做得最好，她在江小樹(shù)的加減法時(shí)，特意數位的隊旗上下了足夠的功夫，而常規的手段都是教師反復用語(yǔ)言強調數位要對齊，而他則不然先從機理幫助學(xué)生理解為什么要對齊，各個(gè)數位所表示的意義是不一樣的，因此要對齊，然后用了一個(gè)司機開(kāi)車(chē)的小游戲幫助學(xué)生養成對齊的習慣，讓后在圍繞著(zhù)這一點(diǎn)動(dòng)手練習，再動(dòng)手說(shuō)，我想通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程學(xué)生的掌握情況肯定要比老式干巴巴的直說(shuō)要強很多，所以我認為教師不但要找到本節課的重難點(diǎn)，更重要的是要找到巧妙突破重難點(diǎn)的凡是方法和手段。
第二；心中要有很強的目標意識，本節課的目標是什么，通過(guò)何種手段來(lái)實(shí)現，例如王江濤老師講的體積這一課，她是通過(guò)讓學(xué)生比劃合作游戲以及觀(guān)察感受身邊的物體的體積，讓學(xué)生感受到數學(xué)就在我們身邊，非常注重學(xué)生的體驗。通過(guò)圖片歌曲激勵學(xué)生愛(ài)數學(xué)學(xué)數學(xué)的情感。
第三；高效的課堂離不開(kāi)教師非常扎實(shí)的基本功，她是附著(zhù)在教師的業(yè)務(wù)素養上的，并通過(guò)業(yè)務(wù)素質(zhì)來(lái)展現。沒(méi)有扎實(shí)的基本素質(zhì)再好的教學(xué)理念和策略都如同魂不附體。
第四；教學(xué)是一門(mén)博大精深的藝術(shù)，是需要用智慧去創(chuàng )造的，作為一線(xiàn)教師我們應該養成愛(ài)動(dòng)腦筋善動(dòng)腦筋的良好工作習慣，認真鉆研課堂教學(xué)，扎實(shí)提高工作素養，不管是現在還是將來(lái)不管是對自己還是他人都是非常有益的。
我想關(guān)鍵的問(wèn)題是我要在今后的實(shí)際工作中找準自己的定位，給自己開(kāi)一個(gè)藥方，對照名師的標準，反思自己的教學(xué)行為，不斷校正自己的工作方法和手段，循序漸進(jìn)，使自己盡快成長(cháng)起來(lái)，不枉費自己的青春，為教育事業(yè)貢獻出自己的一份力量。
高效課堂活動(dòng)總結7
緊湊而又忙碌的“高效課堂競賽”活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導的精心策劃和全程指導下，經(jīng)過(guò)老師們辛勤的勞動(dòng)，本次活動(dòng)已經(jīng)落下了帷幕。我們語(yǔ)文教研組有11位老師參加大賽。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，講課教師精心備課，認真上課，積極做好教后反思，其他語(yǔ)文教師共同參與聽(tīng)課評課活動(dòng)，評委們認真聽(tīng)課，活動(dòng)開(kāi)展得深入、細致，很有實(shí)效性�，F將具體情況總結如下：
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、“八仙過(guò)海各顯神通”。盡管時(shí)間飛逝，但老師們課堂教學(xué)的情境還歷歷在目，老師們的課體現了不同的教學(xué)風(fēng)格：有的課生動(dòng)活潑，波瀾迭起；有的課樸實(shí)自然，含而不露；有的課貌似平淡，而平淡中見(jiàn)功底；有的課設計巧妙，過(guò)渡自然，水到渠成。通過(guò)不同教學(xué)手段，展示自己的課堂教學(xué)的基本功。
2. 在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主人，發(fā)揮合作學(xué)習的優(yōu)勢，讓學(xué)生自己討論，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑；有的讓學(xué)生自讀自悟，讀書(shū)感悟，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解；有的在教學(xué)中增強思想品德教育的意識，挖掘教材中的精神品質(zhì)素養教育的因素，全面體現育人的目的。
3. 根據學(xué)生和教師的實(shí)際，創(chuàng )造性地使用教材。在教學(xué)中，利用多媒體或者聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設生活情境，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又把教學(xué)內容融入于情境之中，增強學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，恰當合理地使用了教材。
4、注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。充分利用多媒體輔助教學(xué)。利用其聲、形、色俱佳的特點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、存在問(wèn)題：
本次優(yōu)質(zhì)課評選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風(fēng)采，促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。在看到成績(jì)和進(jìn)步的同時(shí)，也不可避免地暴露出一些問(wèn)題，具體如下：
1. 教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準�？v觀(guān)幾節課，有相當一部分教師對教材的研讀不深、理解把握不準。教學(xué)的關(guān)鍵處、難點(diǎn)的突破處都體現的不夠。有些教師的教學(xué)只停留在表面，比較膚淺，給教學(xué)造成了缺失和遺憾。
2 、注意課堂教學(xué)的有效性。往往一堂課下來(lái)，學(xué)生只感受到浮光掠影的東西在眼前一閃而過(guò)，而未能留下真正印象。在這幾節課中，就存在著(zhù)這樣的現象。有的課堂形式是多樣了，可學(xué)生大腦沒(méi)動(dòng)起來(lái)。
3、新課堂渴望更多精彩的回答是從學(xué)生嘴里表達出來(lái)的，渴望更多課堂教學(xué)的動(dòng)人場(chǎng)面也是在學(xué)生身上表現出來(lái)的。因此，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造。
4、課堂教學(xué)的評價(jià)形式單一。課堂教學(xué)中讓學(xué)生有成就感，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機、調節課堂氣氛。教學(xué)過(guò)程中，教師的評價(jià)性語(yǔ)言顯得籠統而缺少激勵性。
5、不能體現出讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，總是老師在提出問(wèn)題�！靶抡n程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，小組合作學(xué)習方式開(kāi)展得 不夠深入。
本次高效課堂比武活動(dòng)大大提高了教師的課堂教學(xué)積極性，有效提高了課堂教學(xué)效率，達到以比武促教研，以教研促教學(xué)，完善高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
高效課堂活動(dòng)總結8
為了構建高效課堂，探討課堂教學(xué)有效性的途徑與辦法，20xx年9月27日-28日上午，午街鋪鎮中心學(xué)校在河外小學(xué)舉辦了小學(xué)四、五年級語(yǔ)文“同課異構構建高效課堂”競賽活動(dòng)。整個(gè)教室內座無(wú)虛席。
本次活動(dòng)共由11所學(xué)校的11名教師參加。在大家的共同努力下，此次“同課異構高效課堂”競賽活動(dòng)現在畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號!感謝各學(xué)校的大力支持，才有了11位參賽教師的精彩展示;感謝七位評委的辛勤工作和積極參與聽(tīng)課的各位老師們，更要感謝承辦這次活動(dòng)的東道主——河外小學(xué)的高校長(cháng)和所有為此次活動(dòng)付出勞動(dòng)的人員，因為有了你們，活動(dòng)才得以圓滿(mǎn)成功!
在此，同課異構構建高效課堂評課小組對本次活動(dòng)做總結：
首先，本次教研活動(dòng)，旨在讓不同的教師面對相同的教材，針對學(xué)生的實(shí)際情況，結合自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗，由每位教師根據自己對教材的不同理解、策略的不同選擇、資源的不同選用，進(jìn)行獨具個(gè)性的教學(xué)設計，賦予靜態(tài)教材以生命活力，達到教師間的同伴互助、取長(cháng)補短，從而提高教師專(zhuān)業(yè)技能、優(yōu)化課堂教學(xué)、加快構建高效課堂。老師們從思想上高度重視，深鉆教材，精心設計教學(xué)環(huán)節，使同一節課的教學(xué)呈現出異彩紛呈的畫(huà)面。
其次，為了本次課賽，11位教師參賽教師的盡心盡力，付出了許多。你們把參加此次活動(dòng)當作一次學(xué)習交流和提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平的極好機會(huì )。你們克服教學(xué)任務(wù)重、準備時(shí)間短等諸多困難，經(jīng)歷了“構思設計——研討修改——預賽——修改”的磨練過(guò)程，參賽教師都幾經(jīng)磨練，才在河外小學(xué)這一舞臺展示你們扎實(shí)的教研功底、展現你們優(yōu)秀的教師風(fēng)采。你們這種認真敬業(yè)、勤于思考、不斷創(chuàng )新的精神和態(tài)度讓人敬佩!你們辛苦了!
第三，本次同課異構，開(kāi)拓創(chuàng )新。午街鋪鎮中心校舉辦的“同課異構構建高效課堂”競賽活動(dòng)，展示我鎮教師教學(xué)的亮麗的風(fēng)采，11位參賽教師展示當代教師的風(fēng)采——大部分教師形象端莊大方、有親和力;語(yǔ)言流暢生動(dòng)、有感染力。給聽(tīng)課者留下了深刻印象。
本次同課異構—高效課堂”教研活動(dòng)的十大亮點(diǎn)：1、各學(xué)校對“同課異構”活動(dòng)高度重視、組織有序;2、教師授課風(fēng)采各異，形式多樣，使人耳目一新;3、本次“同課異構”教研活動(dòng)突出了常態(tài)化課堂的“實(shí)”，又有“新”意。4、合理、適時(shí)、適當的使用多媒體，起到了很好的輔助作用;5、本次“同課異構高效課堂”活動(dòng)營(yíng)造了良好的教研氛圍，強化了教師間的互動(dòng)和經(jīng)驗交流，達到優(yōu)勢互補，相互切磋與共同提高的目的;6、本次參賽教師深入解讀文本，以文本為載體，挖掘文本，在不違背文本表述的思想基礎上，賦予文本時(shí)代的特質(zhì)，體現了人文性。如黎菊花老師不拘泥于課文的原思想，結合現實(shí)生活，有了拓展，讓學(xué)生體會(huì )到無(wú)論外表如何，只要對社會(huì )有貢獻，就是有用的人。耿遷老師拓展愛(ài)的空間，李紅梅老師更是升華了愛(ài)的主題;7、本次參賽的大部分教師都能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教學(xué)方法靈活多樣。如葛艷萍老師的教學(xué)設計突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，如果按常規是無(wú)法在一課時(shí)上完《地震中的父與子》一文，但是葛艷萍老師抓住了父子“了不起”這一重點(diǎn)來(lái)設計教案，重點(diǎn)和難點(diǎn)也就迎刃而解了。這樣的教學(xué)設計，讓學(xué)生有了學(xué)習的自信心，積極參與了學(xué)習的過(guò)程，感受到學(xué)習的快樂(lè )!8、中年教師教學(xué)底蘊厚實(shí)，對文本的處理和對學(xué)生的良好學(xué)習習慣的養成關(guān)注更好些;年輕教師很有朝氣，富有激情，知識面寬泛,課件制作很新穎，操作課件很嫻熟。9、每位參賽者指導學(xué)生開(kāi)展了小組合作學(xué)習，使合作學(xué)習成了學(xué)生學(xué)習的需要。10、部分教師的板書(shū)設計新穎別致。如李紅梅老師的板書(shū)很有創(chuàng )意，大家已經(jīng)看到板書(shū)的魅力所在。板書(shū)是教師教學(xué)的精華體現，我們只有精心設計，才能使板書(shū)綻放異彩。
課堂教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。本次同課異構課堂教學(xué)中，我們也發(fā)現了存在的一些問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)：1、教師的教學(xué)語(yǔ)言不乏精彩，但是個(gè)別用語(yǔ)不當，平時(shí)上課要錘煉自己的語(yǔ)言;2、有時(shí)教師的提問(wèn)沒(méi)有明確的指向性，讓學(xué)生不知如何回答;3、學(xué)生有時(shí)迸發(fā)出的思想火花，由于教師沒(méi)有善待，不經(jīng)意中否定了學(xué)生的答案，就會(huì )打擊學(xué)生的積極性，有礙于學(xué)生的創(chuàng )意思維的發(fā)展。有時(shí)，教師為了教學(xué)效果，一味地夸獎學(xué)生，沒(méi)有及時(shí)引導學(xué)生去深入思考或者學(xué)生出現了錯誤，教師沒(méi)有及時(shí)糾正;4、有的問(wèn)題不必討論，學(xué)生自學(xué)即可解決，老師卻要求小組合作學(xué)習，既浪費了寶貴的課堂時(shí)間，又讓小組合作讓流于形式。5、不能用課件來(lái)代替課本，要讓學(xué)生熟悉教材內容，圍繞教材來(lái)學(xué)習理解，因為我們的常態(tài)課還是以課本為主，課件為輔。課件只是手段，終究不能替代課本。6、有的老師對教學(xué)內容把握不是太好，出現拖堂現象。
我們提出這幾個(gè)主要問(wèn)題并非否定參賽老師的功勞，僅供老師們在今后的教學(xué)中探討。俗話(huà)說(shuō)，會(huì )唱戲的少，會(huì )看戲的多。同課異構，教無(wú)定法，說(shuō)得不當之處希望與會(huì )教師批評指正。因為高效課堂是沒(méi)有終點(diǎn)的追求!高效課堂的探究是永無(wú)止境的，讓我們以這次“同課異構構建高效課堂”為契機，找準切入點(diǎn)、把握著(zhù)力點(diǎn)，練好基本功，扎實(shí)開(kāi)展構建高效課堂的研究，提高我鎮的教學(xué)質(zhì)量!
通過(guò)本次課賽所凸顯出的問(wèn)題，評審組建議：以后的閱讀教學(xué)可選取精彩片段精講精練，沒(méi)必要為完成整篇課文而趕課，導致前松后緊。
最后再次感謝承辦本次高效課堂競賽而付出辛勤勞動(dòng)的河外小學(xué)的領(lǐng)導和老師們!感謝參加比賽付出汗水的老師們!
高效課堂活動(dòng)總結9
為了提高教師的教學(xué)水平，提供給教師一個(gè)互相交流，互相學(xué)習的平臺。本學(xué)期，我組積極開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)。于10月22日—10月24日下午，舉行了“高效課堂研討課”活動(dòng)。王艷華校長(cháng)、張玲玲主任都參加了本次活動(dòng)。此次活動(dòng)由張芳、李小玲等六位老師分別給我們上了《8和9的認識》《角的認識》等六節課。大家思想上高度重視，行動(dòng)上積極準備，深鉆教材，精心設計教學(xué)環(huán)節，使我們的課堂教學(xué)異彩紛呈、各具特色。由史校長(cháng)帶領(lǐng)數學(xué)組全體教師進(jìn)行了評課，既肯定這六節課的優(yōu)點(diǎn)，又提出了寶貴的意見(jiàn)�，F將本次活動(dòng)總結如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、教學(xué)理念新。許多教師在教學(xué)中都注重了形成性評價(jià)，對學(xué)生所取得的成績(jì)給予及時(shí)的肯定，對回答不上的學(xué)生給予鼓勵。注重了學(xué)生良好學(xué)校習慣的培養。
2、教學(xué)設計新。面對不同的教學(xué)內容，執教教師各顯其能，從不同的角度入手，運用不同的教學(xué)手段和不同的學(xué)習方法進(jìn)行教學(xué)，展現了不同的教學(xué)風(fēng)格。張薇老師的課充分培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，注意了學(xué)科的整合。戎路路老師語(yǔ)言清晰準確、層次分明、注重了算法多樣化的指導。周玲老師的板書(shū)設計很有特色，非常直觀(guān)，值得大家學(xué)習�？傊险n的幾位老師構思不同、方法各異，課堂教學(xué)結構緊湊，氣氛活躍，訓練及時(shí)到位，有的課還有學(xué)生上臺表演的環(huán)節，整個(gè)課堂，注重學(xué)生主動(dòng)參與、普遍參與，注重培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究能力，注重了學(xué)習方法的指導。
3、教學(xué)活動(dòng)實(shí)。讓學(xué)生在分組學(xué)習中做到人人有事做，人人有話(huà)說(shuō)，人人有想法。師生之間、學(xué)生之間有了真實(shí)的情感交流，有了思想的碰撞，真正做到了在活動(dòng)中探討，在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中提高。
4、教與研相結合。全組老師都主動(dòng)調好課，認真聽(tīng)課，認真記錄，積極思考，對比自己課堂尋找差距，課后及時(shí)進(jìn)行研討，就這堂課的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行客觀(guān)的建議，坦誠交流，有效總結，這樣，就大大提高了教師們的教學(xué)水平，實(shí)現了教學(xué)理論與實(shí)踐相結合，使教學(xué)研討教落到實(shí)處。
存在的問(wèn)題：
1、在教學(xué)準備中，有的教師對教材不夠熟悉，對新課堂教學(xué)缺乏研究，對學(xué)生的活動(dòng)不能適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥和引導。
2、有些教學(xué)不能真正體現學(xué)生的主體地位，所設計的相關(guān)活動(dòng)也往往因方法簡(jiǎn)單而流于形式。
3、有些老師對時(shí)間的把握不太好，是課堂顯得有點(diǎn)前松后緊。
4、部分老師的數學(xué)語(yǔ)言還不夠精準。
改進(jìn)措施：
1、做好青年教師指導工作，堅持請進(jìn)來(lái)與走出去相結合，請專(zhuān)家來(lái)我校講座。
2、教研組營(yíng)造良好的課改氛圍，認真領(lǐng)會(huì )課標精神，多讀優(yōu)秀文章進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念，提高全校教師的課改理論水平，更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。
3、繼續加強教師的常規工作督查，突出二次備課的有效性，實(shí)效性要求課前做好充分準備，在教學(xué)中真正落實(shí)三維目標。
通過(guò)本次活動(dòng)，我們全組老師都認識到了自己在教學(xué)中還存在很多不足，在以后的教學(xué)中我們會(huì )加強學(xué)習，更積極的開(kāi)展教研活動(dòng)，讓自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺階，也推動(dòng)學(xué)校的整體教育教學(xué)水平有更大的提高。
高效課堂活動(dòng)總結10
為了進(jìn)一步配合我區“智慧杯”高效課堂的活動(dòng)進(jìn)程，有效提高我校全體教師課堂教學(xué)水平與教學(xué)實(shí)效，我校開(kāi)展了校際性全員動(dòng)員參與的高效課堂聽(tīng)評課、研磨課活動(dòng)。在學(xué)校教研博客上創(chuàng )設一個(gè)“高效課堂“的討論平臺，不但可以體現出“智慧杯”所帶來(lái)的自主反思、合作互動(dòng)、主動(dòng)開(kāi)放、實(shí)踐探索的教研之風(fēng)，還可以充分發(fā)揮科組教師的教學(xué)特長(cháng)與特色，分享大家的教學(xué)經(jīng)驗與感悟，大家共同分享與幫扶，努力打造精品教師，打造精品課堂。
在向西教研博客上，我們特別設立了語(yǔ)文組教研、數學(xué)組教研、英語(yǔ)組教研、其他組教研等相關(guān)欄目，各科任老師可以在自己的專(zhuān)業(yè)欄目里充分地發(fā)表教育教學(xué)心得與體會(huì )，分享智慧與感悟，為如何上好全面有效、生動(dòng)自然的教學(xué)課暢談感想與經(jīng)驗。特別是論壇中針對“高效課堂“的話(huà)題，各老師暢所欲言，激起強烈的思想碰撞，就教學(xué)環(huán)節、教學(xué)技巧、教學(xué)智慧和教學(xué)實(shí)效性等各個(gè)方面發(fā)表自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解，通過(guò)教學(xué)研討，不斷追求打磨出完美的、渾然天成的高效課堂。
在教研論壇上，很多老師發(fā)表了許多有個(gè)性、有深度的問(wèn)題及思考內容，給予大家很多的借鑒與參考。如王琨老師說(shuō)：“對于小學(xué)的語(yǔ)文課堂，什么樣的課堂才是高效的?是不是老師一個(gè)問(wèn)題拋出去，下面百花齊放，學(xué)生紛紛舉手發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣的課堂就是學(xué)生參與程度高，課堂氣氛熱烈的好課呢?如果這堂課，沒(méi)有小組合作學(xué)習，沒(méi)有小組討論這樣的活動(dòng)，沒(méi)有一個(gè)個(gè)小組上來(lái)照著(zhù)ppt進(jìn)行匯報的活動(dòng)，但是，課堂上學(xué)生也能動(dòng)腦思考，也能動(dòng)筆寫(xiě)出自己的見(jiàn)解，可是課堂會(huì )平靜一些，這樣的課是不是就不是高效的呢?課堂該是充滿(mǎn)活動(dòng)的課堂，還是充滿(mǎn)思考的課堂?”。作為青年教師，她說(shuō)：在這次“智慧杯”的討論中獲益良多。校領(lǐng)導的聽(tīng)課、評課;語(yǔ)文課組的研課、磨課，教會(huì )了怎樣將書(shū)本上學(xué)到的教學(xué)理論實(shí)際地應用到日常教學(xué)中去。無(wú)論是在教學(xué)理念上，還是在教學(xué)方法上我都獲得了提升。
這正是我們的努力想要做到的!也是羅湖教育所期盼和等待的!
感謝大家的全力配合與支持!祝愿向西在教師培養、教育科研等方面再創(chuàng )新輝煌,祝福向西明天更加美好!
高效課堂活動(dòng)總結11
為了貫徹落實(shí)《東�？h小學(xué)高效課堂活動(dòng)要求》，進(jìn)一步促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，深入推進(jìn)課程改革，探討高效課堂教學(xué)模式，提高教師理解和實(shí)施新課程的能力和水平，我校根據教研室的《小學(xué)高效課堂活動(dòng)的要求》，結合本校實(shí)際制定的《石湖中心小學(xué)“高效課堂大賽”活動(dòng)方案》，嚴格按照要求進(jìn)行操作，全鄉共有近100位教師參加了校級初賽，11位語(yǔ)文、數學(xué)教師參加了鄉級復賽，有9位教師參加了西部分片賽課，共有7人參加縣級的決賽�，F將我校本次活動(dòng)情況總結如下：
一、成立領(lǐng)導小組，確保各項工作的順利實(shí)施。
為了確保此項活動(dòng)的順利開(kāi)展，我校成立以校長(cháng)為組長(cháng)，主管教學(xué)的校長(cháng)為副組長(cháng)，各校的校長(cháng)、主任為成員的“高效課堂大賽”領(lǐng)導小組，全面負責活動(dòng)的實(shí)施工作。
我校已于20xx年4月17日上午召開(kāi)校長(cháng)和中層教干會(huì )議做了具體布置和安排，要求各校高度重視，加強宣傳力度，要求所有教師必須全員參與，每位教師可以選報一門(mén)學(xué)科參加比賽。同時(shí)，各校也成立相應的領(lǐng)導小組，具體負責各校的高效課堂活動(dòng)的實(shí)施。
二、分步實(shí)施，有序開(kāi)展“高效課堂大賽”。
我校嚴格按照縣教育局《關(guān)于開(kāi)展全縣教師專(zhuān)業(yè)素養大賽的通知》要求，按照校級初賽、鄉級復賽的實(shí)施程序，精心組織、安排，本著(zhù)公平、公正的方針，推選優(yōu)秀的選手參加西部課堂大賽的復賽。
1、校級初賽。各校根據教務(wù)處的統一要求，教師認真進(jìn)行備課、上課，領(lǐng)導小組認真聽(tīng)課、評價(jià)、匯總，并將教師的三案、評委的聽(tīng)課記錄、評價(jià)表、成績(jì)匯總表裝訂后于6月上旬將初賽的結果上報教務(wù)處。
2、鄉級復賽。中心校根據各校成績(jì)上報情況以及各校推薦情況進(jìn)行統一安排，我校于6月21日、22日安排了語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科11位教師參加了鄉級的復賽。英語(yǔ)學(xué)科全部統一安排，由教研組負責統一評比，根據成績(jì)排名推薦優(yōu)秀的選手參加西片高效課堂大賽的復賽。對于其他學(xué)科，由中心校根據教師的情況直接推薦安排參加西部復賽。最后根據教研室的安排，推薦了10名教師參加西部高效課堂大賽的復賽。
3、分片賽課。經(jīng)過(guò)選手的充分準備，我校教師在西部高效課堂大賽復賽中成績(jì)非常突出，共有7人參加了縣級的決賽，具體如下：語(yǔ)文學(xué)科有周連芬、喬磊老師，數學(xué)學(xué)科有李?lèi)?ài)華老師，英語(yǔ)學(xué)科由劉妮妮、張榮老師，美術(shù)有王會(huì )艷老師，品德有劉華明老師。
三、最能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有：高效課堂大賽、教育故事演講教師課件制作比賽，特別是教師高效課堂大賽，經(jīng)過(guò)初賽、復賽、分片復賽、縣決賽等環(huán)節，讓教師不斷地磨練自己，進(jìn)一步鉆研教材教參，切實(shí)有效地提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
總之，我校高校課堂大賽活動(dòng)的實(shí)施嚴格按照教育局的工作要求進(jìn)行，認真組織，各位教師都能認真參與活動(dòng)，真正地把高效課堂作為提高自己的切入口，學(xué)校初賽活動(dòng)有序推進(jìn)，取得了較好的效果。
高效課堂活動(dòng)總結12
一、指導思想：
為更好地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升教師的教育教學(xué)水平，深入開(kāi)展新課堂教學(xué)，創(chuàng )建務(wù)實(shí)高效新課堂，在教研室的布置下，在學(xué)校全體教師的積極參與中，通過(guò)骨干教師的示范課，讓廣大教師對學(xué)校課堂改革有一個(gè)全面的了解與認識，盡快把握先學(xué)后教的操作程序及課堂理念，以便及時(shí)應用到課堂上，提高課堂教學(xué)的駕馭能力，增強教學(xué)效果。
二、示范課陳述：
�。ㄒ唬┨厣咙c(diǎn)：
1、課堂教學(xué)改革精神體現非常充分。
“自主學(xué)習”：自主、合作、探究是新課程理念，課上的以學(xué)生為本、積極發(fā)動(dòng)學(xué)生的做法體現了從理念到操作上的成熟變化。這不僅僅是我們從操作層面上的技巧更科學(xué)、更靈活，而是老師們的教育理念、教育思想從根本上發(fā)生變化了，能夠深刻地認識到把課堂還給學(xué)生、教會(huì )學(xué)生學(xué)習的重要意義。
2、自主學(xué)習課堂的基本操作程序業(yè)已成熟，已形成我校課堂模式的特色。這種自主學(xué)習課堂的操作模式在本次活動(dòng)中得以全面的操練和完善，課堂環(huán)節已形成固定模式。
預習反饋：通過(guò)上節課布置的預習題目、同步學(xué)習題目、作業(yè)、課前報告等來(lái)進(jìn)行檢查反饋。
目標展示：通過(guò)ppt展示、學(xué)生示范朗讀、學(xué)生齊讀等形式使得師生對本節課內容了然于心，清晰明確。
自主學(xué)習：通過(guò)閱讀課本、輔導材料或教師提供內容圈點(diǎn)勾畫(huà)，進(jìn)行有效地信息輸入。
合作討論：學(xué)習小組、同桌結對共享學(xué)習成果。競爭展示：口頭、板書(shū)、表演、辯論等形式進(jìn)行展示。即時(shí)評價(jià)：學(xué)生和教師雙重評價(jià)。
權威總結：由教師進(jìn)行總結，也利用學(xué)生進(jìn)行總結。結合學(xué)習目標。
達標檢測：利用學(xué)案、同步學(xué)習、大屏幕展示等形式進(jìn)行達標測試，反饋教學(xué)目標。
作業(yè)布置：鞏固性和預習性作業(yè)。
3、興趣導入、興趣課堂成為教師努力追求的方向。
注重了通過(guò)興趣引題，抓住學(xué)生的注意力。運用活動(dòng)競賽、實(shí)物展示、故事講述、圖畫(huà)講評等各種形式引發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)強烈求知欲，激活課堂。在這個(gè)環(huán)節，多媒體課件運用比較好。
4、教師評課情況：
注重了對教師課堂上學(xué)生關(guān)注程度的評價(jià)；注重了對執教者課堂目標設計的評價(jià)。表現出了對優(yōu)秀課堂中師生默契配合策略的學(xué)習態(tài)度。
�。ǘ┐嬖趩�(wèn)題：
把課堂的主動(dòng)權教給學(xué)生，教師講的過(guò)多不是操作問(wèn)題而是思想問(wèn)題。對學(xué)生不信任，不敢放手學(xué)生。要激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性，積極思考。
三、下一步方向：
繼續完善、堅持自主學(xué)習課堂的學(xué)習方式，放開(kāi)課堂，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。繼續探索研究自主學(xué)習課堂的高效、科學(xué)的操作模式。
高效課堂活動(dòng)總結13
感動(dòng)于所有老師熱情的參與、認真的學(xué)習精神，大家辛苦了!認同立冬的備課就是把教師自己的感受用適當的方法傳達給學(xué)生的觀(guān)點(diǎn);喜歡迎春有深度、有味道的語(yǔ)文課堂;欣賞迎新培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的獨具匠心;佩服小明主任高屋建瓴的專(zhuān)業(yè)指導�？傊矣X(jué)得這次活動(dòng)時(shí)成功的!
為期一個(gè)月的“展現個(gè)人風(fēng)采，打造高效課堂”教學(xué)比武活動(dòng)，在全體參賽教師的共同努力下，已經(jīng)落下了帷幕。在這次活動(dòng)中為我們呈現出了28節各具風(fēng)采的語(yǔ)文課。涉及到低中高每個(gè)學(xué)段，從課堂效果來(lái)看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準備，力爭展示出自己的最高水平和教學(xué)特色;一路走來(lái)異彩紛呈，精彩不斷。所以老師都能夠在自己的原有水平上有所進(jìn)步，有所提升，特別是像王xx、宮xx、李xx、劉xx等幾位老師進(jìn)步很大。讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力，在這不再一一的表楊肯定，謹代表全體評委組對老師們在活動(dòng)中所表現出來(lái)的認真的態(tài)度、不懈的努力，表示衷心的感謝!
剛才吳xx、李xx兩位老師為我們呈現了低段和高段兩節示范引路課，并詳細解讀了以及在備課的過(guò)程中是如何深挖文本，設計教學(xué)的，裴主任也結合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了指導，比較細致，站位也很高，希望老師回去之后認真反思，找差距，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平。專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的東西我不再多說(shuō)，借這個(gè)機會(huì )向老師們提四點(diǎn)要求：
1. 作為一名語(yǔ)文教師，首先要具備四項功夫：對文本深刻透徹的解讀功夫;字正腔圓、聲情并茂的誦讀功夫;準確生動(dòng)、引人入勝的表達功夫;規范美觀(guān)的板書(shū)功夫。這是作為一名語(yǔ)文教師自身應具備的基本素養，只有自己功夫硬，才能引領(lǐng)學(xué)生把我們的語(yǔ)文課堂上得扎實(shí)、飽滿(mǎn)、有根基。
2.對于課堂教學(xué)設計的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)送給大家一句話(huà)：“放手就是愛(ài)，等待就是愛(ài)�！毕Ｍ蠹夷軌蛘嬲陌押⒆赢斪鰧W(xué)習的主體，知道孩子的需要，理解孩子的感受，還給孩子更多的自主的學(xué)習空間。
3.在今后教研活動(dòng)時(shí)，評價(jià)一節課的水平高低，除了要看教師理解文本的深度，設計教學(xué)環(huán)節的合理性之外，更要看學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是否高漲，要看學(xué)生的參與度、開(kāi)口度達到了多少，課堂是學(xué)生的，如果學(xué)生不參與，學(xué)生不開(kāi)口，何來(lái)高效的課堂。老師多優(yōu)秀，講的多精彩學(xué)生不參與課堂又有什么用呢?給我印象最深的是郭迎新老師的課堂，在中高年級所聽(tīng)的幾節課中，他們的學(xué)生參與度和開(kāi)口度是最高的，全班學(xué)生基本上都能做到和老師一起來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，而不是老師和一部分學(xué)生唱獨角戲。
4. 今天由于時(shí)間關(guān)系我們僅僅展示了兩節課，但是我們不光要看單獨這一節課展示出來(lái)的內容，還要善于思考課例背后的東西，是如何承載到課堂中的，只有老師平時(shí)下足了功夫，才有了課堂上的水到渠成。
最后我代表評委組宣布一下此次比武的結果，經(jīng)過(guò)評委組全體成員的共同商議，“展現個(gè)人風(fēng)采，打造高效課堂教學(xué)比武語(yǔ)文學(xué)科”結果如下：一等獎：李xx
二等獎：郭xx
當然獲獎的課也并不是完美的，沒(méi)獲獎的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的看待，在以后的教學(xué)工作中，繼續放大和保持自己的特長(cháng)，使二小的課堂充滿(mǎn)生機。
高效課堂活動(dòng)總結14
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，高效課堂教學(xué)是穩步提升教學(xué)質(zhì)量的保障。我校抓住本學(xué)期市區有關(guān)“高效課堂教學(xué)”展評活動(dòng)的契機，從集體備課、校本教研、常規管理、校級教師教學(xué)基本功評比等方面抓起，以賽代培，以活動(dòng)代教研，講求實(shí)效，確保師資隊伍水平和教學(xué)質(zhì)量穩步提高。
一、完善集體備課內容，“備”為“教”服務(wù)
我們圍繞“高效課堂教學(xué)”一主題，將抓集體備課作為突破口，通過(guò)大面積提高課堂教學(xué)效益，來(lái)達到提高學(xué)生學(xué)的質(zhì)量和教師教的質(zhì)量這兩個(gè)目的。我們強化集體備課實(shí)效性，對集體備課建章立制，嚴格規范集體備課的內容、要求、時(shí)間等環(huán)節，我們制定“兩帶、三定、四新、五清”的制度。
兩帶：集體備課時(shí)老教師要帶頭幫助青年教師；骨干教師要帶頭解疑答難。
三定：集體備課定時(shí)間、定內容、定中心發(fā)言人。
四新：教學(xué)設計要樹(shù)立新觀(guān)念、突破重難點(diǎn)要有新方法、發(fā)揮學(xué)生主體性要有新形式、擴展知識面要善于查找新素材。
五清：清楚教材編排意圖、清楚教材知識體系、清楚學(xué)生學(xué)習情況、清楚學(xué)生知識能力的生長(cháng)點(diǎn)、清楚進(jìn)行創(chuàng )新思維訓練的切入點(diǎn)。
在此基礎上，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，讓老師們不但能備課，還能備好課、備精課，我們對集體備課提出了“三個(gè)結合”的要求，即：共性與個(gè)性相結合、反思與問(wèn)題解決相結合、個(gè)人引領(lǐng)與平等交流相結合。
共性與個(gè)性相結合。這里的共性是指我們對集體備課提出的基本要求是相同的，要實(shí)現“五統一”，即統一內容，統一目標，統一重難點(diǎn)，統一進(jìn)度，統一練習。但這并不是最終的要求，還要在形成“共性”的基礎上，突出“個(gè)性”。要求教師的教學(xué)要因班而異，因人而異。因此，我們在集體備課的內容上將做適當的調整，增加教學(xué)預設和學(xué)情分析兩項內容，要求在教學(xué)預設中，除了確定性的內容外，還要增加多元性和非確定性的內容；要求通過(guò)學(xué)情分析，不斷增加選擇路徑，形成多種方案以滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的需要。反思與問(wèn)題解決相結合。我們將“問(wèn)題解決”納入反思的范疇，將教學(xué)中的案例，歸納整理提煉成一些迫切需要解決的問(wèn)題，進(jìn)行集體攻關(guān)，依托集體智慧釋疑解惑，調動(dòng)每個(gè)教師形成觀(guān)點(diǎn)交鋒，在爭論中深化認識，在參與中提升水平。
比如針對學(xué)困生輔導的問(wèn)題，不局限在教師間的交流和研討上，及時(shí)將“學(xué)困生形成的原因與轉化”作為一個(gè)課題，組織全體教師參與研究，將問(wèn)題分類(lèi)，分析解決，年級間、學(xué)科間協(xié)調起來(lái)，共同制定轉化計劃，及時(shí)交流學(xué)生在各科課堂上的表現，各科教師聯(lián)合起來(lái)，使學(xué)困生轉化工作增加了一條新的途徑。
個(gè)人引領(lǐng)與平等交流相結合。集體備課應該是教師互助合作的有效形式，它必需能充分利用集體的力量和智慧，發(fā)揮群體的作用與優(yōu)勢，因此，“一枝獨秀”的現象根本無(wú)宜于教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。我們要求在集體備課中，每一個(gè)教師必須提前“預習”，備課時(shí)必須發(fā)言，不但要有數量，還要有質(zhì)量。這樣就充分發(fā)揮了每一個(gè)教師的作用，各抒己見(jiàn)，真正實(shí)現同伴互助，資源共享。
二、豐富校本教研的形式，“研”為“教”服務(wù)
開(kāi)展“課堂如何進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，提高課堂效益”校本教研活動(dòng)，達到提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的目的。我們在組織校本教研時(shí)，注重克服重理論，輕實(shí)踐；重學(xué)習，輕交流的弊端，通過(guò)開(kāi)展多種形式的校本教研活動(dòng)，吸引老師們樂(lè )于參與，善于參與，高質(zhì)量地參與。
1．構建學(xué)習型教研組織，激勵教師主動(dòng)發(fā)展
我們倡導教師讀書(shū)作為校本教研的重要內容，要求每一位教師都要制定讀書(shū)計劃，每學(xué)期每人自選2本教育專(zhuān)著(zhù)閱讀，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和心得。定期做搞好讀書(shū)交流活動(dòng)。
學(xué)校定期舉辦專(zhuān)題研討會(huì )、教師論壇、課題交流等活動(dòng)，使學(xué)習小組成員逐步完成從粗淺、零碎的實(shí)踐經(jīng)驗到系統的理性認識的提升，不斷提高教學(xué)研究水平。
過(guò)去各學(xué)科教師常常以“隔行如隔山”的理由自我諒解對其他學(xué)科的陌生，不同學(xué)科的教師在教研上無(wú)對話(huà)的基礎與需要，教研活動(dòng)處于“學(xué)科孤立”的狀態(tài)。因此，學(xué)校建立跨學(xué)科的協(xié)作教研組，通過(guò)對各學(xué)科教材內容的共同分析研究，有機整合其他學(xué)科中的相關(guān)知識，利用、借鑒其他學(xué)科相關(guān)知識和教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的形成。教師在這個(gè)過(guò)程中開(kāi)闊視野，實(shí)現專(zhuān)業(yè)的增值。
2．開(kāi)展主題教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提升
教學(xué)研究離不開(kāi)理論的指導，更不能脫離實(shí)踐的檢驗。我校將實(shí)行學(xué)科、年級組教學(xué)展示活動(dòng)�；顒�(dòng)分為兩個(gè)層面：即1—3年級的組內常規課和4—6年級的校內課件課�；顒�(dòng)中，授課教師在學(xué)科組說(shuō)課，每個(gè)教研組的教師集體備課，共同準備教學(xué)材料、學(xué)具、制作課件，再由授課教師進(jìn)行試講，最后上課。上課后由全組成員集體反思點(diǎn)評。在活動(dòng)中，同學(xué)科教師均參加聽(tīng)課，不同學(xué)科教師可選擇性聽(tīng)課，并就課堂教學(xué)中的問(wèn)題與參加展示的教研組教師進(jìn)行交流。教師在彼此反思交流的過(guò)程中檢驗集體備課的效果，切實(shí)解決許多實(shí)際教學(xué)問(wèn)題。
三、細化常規管理環(huán)節，“管”為“教”服務(wù)
在常規管理中我們提出的口號就是：課堂是教學(xué)領(lǐng)導工作的第一現場(chǎng)。我們要求行政領(lǐng)導一定要坐得住板凳，尤其是課堂里的板凳、年級組的板凳。教學(xué)管理人員擔任“高效課堂教學(xué)“展評活動(dòng)的評委和組織者。
在管理中，我校將從“硬件”和“軟件”兩個(gè)方面對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監控。
1.對教學(xué)流程中“硬件”的調控。包括：教案的撰寫(xiě)、及時(shí)進(jìn)行教后反思、互相聽(tīng)課評課情況、作業(yè)的批改、學(xué)習筆記等材料的檢查堅持每月一次，并認真進(jìn)行記錄，作為業(yè)務(wù)考評的第一手資料，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)研究、調整、解決。
2.對教學(xué)流程中“軟件”的調控。主要指對課堂教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習情況的調控。我們將進(jìn)一步修訂《課堂教學(xué)評價(jià)標準》、《學(xué)校教師工作制度》、《青年教師培養計劃》等一系列規章制度，對每位行政、教師提出明確具體的要求，并嚴格落實(shí)。采取“四個(gè)不打招呼”的方式，即：不打招呼地聽(tīng)課、不打招呼地深入班級測評、不打招呼地檢查備課、批改情況，不打招呼地傾聽(tīng)教學(xué)反思。針對這一要求，我們每一位教師都必須認真上好三種課：常規課、研究課、公開(kāi)課，尤其要扎扎實(shí)實(shí)上好常規課，切實(shí)提高自己的業(yè)務(wù)能力，常規課不認真、不過(guò)關(guān)，堅決不推薦做公開(kāi)教學(xué)。教學(xué)領(lǐng)導堅持深入課堂聽(tīng)課，并采取隨堂聽(tīng)課、重點(diǎn)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課等形式，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中的共性問(wèn)題，圍繞教師困惑的問(wèn)題，及時(shí)與老師交換、研究和解決。
3.對教學(xué)效果進(jìn)行質(zhì)量調控。我們將認真做好平時(shí)的質(zhì)量檢測工作。抓課堂教學(xué)的反饋環(huán)節——作業(yè)質(zhì)量；抓階段學(xué)習效果——每學(xué)期的質(zhì)量監測；抓學(xué)習能力的質(zhì)量檢測——學(xué)能測試，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
“高效課堂教學(xué)”的研究、活動(dòng)、評比根本受益者是教師和學(xué)生，目的是提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)方式，創(chuàng )新學(xué)習方法，使我們的教育事業(yè)蒸蒸日上，國家人才輩出。我們相信只要智慧地耕耘就會(huì )有收獲，相信只要我們求真務(wù)實(shí)，腳踏實(shí)地地付出就一定能迎來(lái)常小教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高的喜人局面。
高效課堂活動(dòng)總結15
一年來(lái)我們學(xué)校開(kāi)展了轟轟烈烈高效課堂大討論及教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，認真進(jìn)行了集體備課、上課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評課、反思等活動(dòng)。在這一年的活動(dòng)中教師們參與意識得到了加強，教學(xué)思想觀(guān)念得到轉變，課堂教學(xué)的水平得到大幅度的提高，達到了有效利用課堂這一主陣地，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。本人在此次活動(dòng)中也受益匪淺，現將此次活動(dòng)體會(huì )總結如下：
如下：
一、高效課堂活動(dòng)促進(jìn)了教師的參與意識，提高了教師們的教學(xué)積極性。我校的高效課堂活動(dòng)要求人人參與，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)，改變了以往的教學(xué)教研活動(dòng)只是個(gè)別教師表演的局面，全面調動(dòng)了教師的參與意識與教學(xué)積極性。每位教師在上課前認真查閱資料，制作卡片，分利用教學(xué)掛圖、小黑板，充分利用多媒體，制作精美的課件，多方吸取經(jīng)驗，從各方面認真做好準備。備課時(shí)精心設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，從課題導入到學(xué)習新知及課外拓展延伸等環(huán)節，程序井然。例如：胡劍英老師在教學(xué)《鄉愁》這篇課文之前認真鉆研教材、教參，學(xué)習市優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，然后自制精美課件，截取有效的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的朗讀，收到了非常好的教學(xué)效果。課中書(shū)聲瑯瑯，議論紛紛，師、生、文本已達成共鳴。在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶，完全融入了文本。其他很多老師也一樣，充分準備、認真上課，為高效課堂教學(xué)不懈努
力，同時(shí)也取得了課堂的高效效果。
二、高效課堂活動(dòng)增強了教師學(xué)習他人之長(cháng)，補己之短的教學(xué)觀(guān)念。在這次活動(dòng)中教師們吸取了其他教師的課堂教學(xué)營(yíng)養，時(shí)刻沉浸在優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)的情景之中。我在教學(xué)《詠雪》、彭曉華老師在教《陳太丘與友期》這兩節課時(shí)，都學(xué)習了前幾位教師的優(yōu)點(diǎn)，盡量避開(kāi)了前幾位教師的不足，在課堂教學(xué)中也取得很好的效果。特別是在說(shuō)課、評課環(huán)節，大家暢所欲言，言無(wú)不盡，所有教師上課的優(yōu)缺點(diǎn)全面“暴露”，為自己的教學(xué)采得良方無(wú)數，高效課堂活動(dòng)真是個(gè)學(xué)習的好機會(huì )。
三、高效課堂活動(dòng)提高了老師的課堂教學(xué)水平，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，增強了語(yǔ)文教師的責任意識。在這次活動(dòng)中老師們積極參加語(yǔ)文高效課堂活動(dòng)，認真準備教案，互相指導學(xué)習，相互切磋，共同提高。不僅青年教師的課不錯，中年教師的課更具特色，而且每位教師的課都不一樣，真形成了百花齊放，百家爭鳴的局面。為了提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。本次講課中，每位教師都能運用自己制作的教具和課件進(jìn)行授課，創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的思維更加活躍，參與熱情高，很好地實(shí)現了語(yǔ)文教學(xué)的三維目標。
總之,本次教研活動(dòng),達到了預期效果,通過(guò)這一次鍛煉,提升了我校全體教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,有利于更好的指導今后的教育教學(xué)。教育是一門(mén)缺憾的藝術(shù),在本次活動(dòng)中雖然發(fā)掘了老師們的很
多優(yōu)點(diǎn),但也存在不足之處：
1、課堂教學(xué)時(shí)間預設與生成有時(shí)不一致，有幾位教師的時(shí)間不夠。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內容與準備程度不一致，有時(shí)會(huì )耽誤時(shí)間，使課堂任務(wù)不能正常完成。
2、檢查指導不到位。課堂上布置任務(wù)時(shí)比較精心，而在執行過(guò)程中檢查不夠嚴格，指導還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”，使有的任務(wù)完成時(shí)沒(méi)有達到更理想的效果。
3、教學(xué)評價(jià)不到位。教師評價(jià)及學(xué)生評價(jià)不夠經(jīng)典，評價(jià)有時(shí)做得不及時(shí)且形式單一。
4、學(xué)生的積極性調動(dòng)不夠，有些時(shí)候會(huì )出現冷場(chǎng)，學(xué)生水平相差懸殊，沒(méi)有很好地體現分層次教學(xué)。
針對以上問(wèn)題，今后要與同仁們共同研究，認真思考，想出更好的辦法來(lái)解決問(wèn)題。在今后的教學(xué)工作中，要繼續加強集體備課與個(gè)人深入備課，經(jīng)常與同事溝通，及時(shí)學(xué)習好的經(jīng)驗;加強與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習中去。
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