課堂總結的方法（通用10篇）
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的課堂總結的方法（通用10篇），歡迎閱讀與收藏。
課堂總結的方法 1
一、巧設導語(yǔ)，預伏誘因，激發(fā)求知欲
小學(xué)生年齡小，對學(xué)生的直接興趣始終是小學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的穩定組成部分。在開(kāi)始正式教學(xué)內容前，通過(guò)多媒體課件設置一些場(chǎng)景導入教學(xué)內容，可以調動(dòng)學(xué)生的各種智力及非智力因素參與學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習熱情。如教學(xué)“100以?xún)燃訙p法的整理和復習”一課，上課伊始，我們設計屏幕上出現一些零亂散落的珍珠，教師問(wèn)道：“為了便于珍藏這些珍珠，你有什么辦法?”學(xué)生們各抒己見(jiàn)，當一位學(xué)生說(shuō)用線(xiàn)把珍珠穿起來(lái)，不僅便于保存，而且還可以更好地展示它的美麗時(shí)，電腦動(dòng)態(tài)呈現用一根線(xiàn)穿珠的過(guò)程，一串晶瑩剔透的珍珠出現在大屏幕上，教師順勢說(shuō)：“我們所學(xué)的知識就像這些散落的珍珠，只有經(jīng)過(guò)及時(shí)整理，應用起來(lái)才很方便�！边@一導入不僅為本課先羅列知識點(diǎn)，再由點(diǎn)串線(xiàn)，最后形成知識網(wǎng)絡(luò )的復習方法打下伏筆，而且使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理狀態(tài)，誘發(fā)了學(xué)生感情行為上的參與意識，學(xué)生強烈的復習欲望油然而生。
二、圍繞重點(diǎn)，展示過(guò)程，提高認識技能
數學(xué)是抽象性、邏輯性很強的一門(mén)學(xué)科，而小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡階段，因此教學(xué)中的重點(diǎn)應放在圍繞教學(xué)重點(diǎn)，展示知識的形成過(guò)程。要在通過(guò)直觀(guān)、生動(dòng)的多媒體課件在數學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生掌握其內在規律，完成知識構建。如教學(xué)圓面積計算公式，學(xué)生對于推導過(guò)程，特別是等分的份數越多，拼成的圖形越接近長(cháng)方形的道理難以理解。用多媒體演示：把一個(gè)圓2等分，用紅藍表示兩個(gè)半圓，再把兩個(gè)半圓分成8個(gè)相等的小扇形，讓小扇形一個(gè)個(gè)從圓中“飛出來(lái)”(還剩下一個(gè)虛線(xiàn)圓)排成兩列，拼成一個(gè)近似長(cháng)方形閃爍顯示，再依次進(jìn)行16、32等份的方法割補，讓學(xué)生通過(guò)對比，直觀(guān)地看出等分的份數越多，越接近長(cháng)方形。在此基礎上再通過(guò)移動(dòng)演示，使學(xué)生建立圓半徑。圓周長(cháng)的一半和所拼成長(cháng)方形的長(cháng)、寬之間的.聯(lián)系，從而推導出圓面積計算公式。這樣化靜為動(dòng)的顯示，步步引導，環(huán)環(huán)推進(jìn)，在學(xué)生的頭腦中留下了“化圓為方”的深刻表象，有助于實(shí)現由感知表象——抽象心理轉化，起到了“潤物細無(wú)聲”的效果。
三、創(chuàng )設情境，鼓勵求異，培養創(chuàng )新意識
每個(gè)人都有自我表現的要求，小學(xué)生成長(cháng)尤為突出，當表現成功時(shí)，越發(fā)激起再表現的欲望。作為課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和指導者，教師要抓住教材中所蘊含的創(chuàng )造性因素，利用多媒體課件為學(xué)生提供豐富的感性材料，創(chuàng )設富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習情境，把學(xué)生的自主權真正交給學(xué)生，打破常規思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問(wèn)題，主動(dòng)探索創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，培養創(chuàng )新精神。例如，某小學(xué)的操場(chǎng)長(cháng)70米，寬55米，為滿(mǎn)足學(xué)生活動(dòng)需要，操場(chǎng)的長(cháng)增加50米，寬增加25米，求操場(chǎng)的面積增加了多少平方米?學(xué)生在解題時(shí)容易出現這樣錯誤解法：50×25=1250(平方米)，如果我們按題意在屏幕上先出示長(cháng)70米，寬55米長(cháng)方形，再延長(cháng)長(cháng)方形的長(cháng)和寬，成為擴大后的長(cháng)方形，并把面積擴大的部分涂色。從圖上直觀(guān)地看出長(cháng)50米、寬25米的長(cháng)方形不是操場(chǎng)所增加的面積，再讓學(xué)生看圖思考：增加的面積應該怎樣求?在可視圖形的幫助下，學(xué)生可以用多種方法解答。
四、拓寬視野，豐富內容，擴大學(xué)生知識面
讓學(xué)生接觸更廣闊的天地，擴大學(xué)生的知識面，是我們現在教學(xué)需要解決的問(wèn)題，而多媒體正是學(xué)生拓展思維、豐富知識，走向世界的窗口。教學(xué)中要利用多媒體課件省時(shí)、多變優(yōu)勢，設計出題型多樣、趣味性強的各類(lèi)問(wèn)題，從基本訓練題、目標達成題到能力拓展題，加大課堂容量，豐富教學(xué)內容，增強信息反饋，擴大學(xué)生的知識面，培養學(xué)生運用知識的綜合能力。例如：教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，我們用多媒體課件，設計屏幕上出現彩色的太陽(yáng)、月亮、地球三個(gè)天體的運行規律，即地球繞太陽(yáng)轉一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸轉一周為一日。再配以教師親切的解說(shuō)和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，生動(dòng)的畫(huà)面把學(xué)生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來(lái)歷，同時(shí)學(xué)生對年、月、日怎樣產(chǎn)生、它們之間有什么關(guān)系等產(chǎn)生的疑問(wèn)，通過(guò)這一新奇的演示，激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生認知程度，學(xué)生可以觸類(lèi)旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長(cháng)見(jiàn)識。
課堂總結的方法 2
良好的教學(xué)方法能起到事半功倍的作用，只有良好的教學(xué)方法才能吸引學(xué)生，吸引考官，突出學(xué)生的主體地位，讓課堂生動(dòng)真實(shí)。
第一，要熟悉新課程標準，知道教師是教學(xué)的組織者，引導者，學(xué)生是學(xué)習的主體，一切教學(xué)活動(dòng)應該以學(xué)生的自主探究為主，讓學(xué)生感受到探究成功的快樂(lè );第二，要理論聯(lián)系實(shí)際，導入新課就要抓住學(xué)生，從生活實(shí)例著(zhù)手，提高學(xué)生學(xué)習和參與的積極性，知識生成后要應用與生活，感受到數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活，潛移默化中激發(fā)起學(xué)習數學(xué)的'興趣;
第三，改變原有的授課模式，只知道填鴨式，灌輸式的教學(xué)，多學(xué)習網(wǎng)絡(luò )上先進(jìn)的教學(xué)方法，在授課中加入游戲，動(dòng)手操作，小組討論等方法做到在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)數學(xué)，愛(ài)數學(xué)，用數學(xué)。
課堂總結的方法 3
1、教學(xué)方式:課堂教學(xué)模式化、表層化、碎片化,情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養貼標簽;教師為應試而教,學(xué)生為應試而學(xué),導致學(xué)科價(jià)值錯位。
2、全面發(fā)展階段，開(kāi)始正式學(xué)語(yǔ)法，精讀，拼寫(xiě)，主要材料是泛讀分級材料，及大量聽(tīng)，大量讀。
3、第二，把微笑留給學(xué)生，把寬容留給自己。在學(xué)生的眼里，老師臉上的微笑是什么？老師的微笑對于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是認同，就是接納，就是鼓勵，就是嘉許，就是贊揚。而在這之下，誕生的不僅僅是學(xué)生的調皮，更是他們的自信，是他們對社會(huì )的感恩和自身胸懷的寬廣。
4、默記式總結。
5、我們培養學(xué)生，正是在精心塑造教師心目中的偶像和崇拜者。
6、對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為是有境界的。有得境界是教育自成格調、有的境界是教育才有生命力的、還有的境界是大小、高下之分，并無(wú)優(yōu)劣�？傮w來(lái)說(shuō)，教知識，教心態(tài)，教方法，可以形成教育的三種境界。
7、如果由于種種原因教師沒(méi)做總結，學(xué)生也可抓緊幾秒的空隙，在心中做出簡(jiǎn)明的總結，哪怕只有三四句話(huà)也可以。做完簡(jiǎn)明的總結之后再?lài)诟雷约海阂欢ㄒ斡�！默記總結之后，課后要補寫(xiě)。
8、歸納式總結這是最常見(jiàn)的一種方法，教師引導學(xué)生把一節課內所學(xué)生的知識和主要內容，及時(shí)強化重點(diǎn)，明確關(guān)鍵，作提綱挈領(lǐng)式的總結。
9、掃盲階段6歲，繼續看，聽(tīng)，積累3000聽(tīng)力詞匯量，網(wǎng)上有大量資源。
10、把功利看得較重的人是成不了一名優(yōu)秀教育者。
11、權衡利弊，微笑一下又何妨？我們不妨把微笑寫(xiě)在臉上，將微笑送給學(xué)生，讓孩子多些自強與自立；多些愛(ài)他人，少些愛(ài)自己；多些寬容，少些狹隘；多些善良，少些丑惡相信在與孩子分享微笑的日子里，他們定會(huì )變的慷慨大方、充滿(mǎn)自信、真誠善良、勇往直前！
12、口頭匯報的總結這種總結可以讓一個(gè)同學(xué)用口頭形式實(shí)施，老師啟發(fā)其他全體同學(xué)不斷補充和完善：也可以由小組討論，通過(guò)各組討論結果匯報之間的比較來(lái)補充和完善。
13、怎么學(xué)英語(yǔ)？這是一個(gè)大問(wèn)題。我有一個(gè)朋友，他的女兒嫁給一個(gè)印度ⅰt，男方邀他到印度出席婚禮。親家在銀行做，屬高姓，家里使用英語(yǔ)，社會(huì )上有幾十種語(yǔ)言，上學(xué)用英語(yǔ)。我平時(shí)用漢語(yǔ)，小孩小時(shí)學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)，沒(méi)用，他(她)只會(huì )學(xué)些與她有關(guān)的英語(yǔ)，漢語(yǔ)也學(xué)，反而干涉他成長(cháng)。小時(shí)好好成長(cháng)，到小學(xué)學(xué)英語(yǔ)，他會(huì )用母語(yǔ)思維學(xué)英語(yǔ)了，不要從口語(yǔ)開(kāi)始，從音標開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，不難的。我教過(guò)幾個(gè)學(xué)生，學(xué)了音標，有的初中后到英國加拿大美國，有的大學(xué)后到美國，都很能適應學(xué)得很好。中文是世界上最難學(xué)的語(yǔ)言之一，從音標開(kāi)始，學(xué)會(huì )英語(yǔ)不難的。
14、讓學(xué)生體驗成功，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )輕松。
15、做好師，受住德：莫觸法，勤自勉：練苦功深鉆研，育人才，講奉獻。
16、首先上英語(yǔ)課，老師盡可能用全英式的教學(xué)，給孩子一個(gè)全英式的環(huán)境，他們能夠浸潤在一個(gè)英文的環(huán)境當中。
17、一切為了孩子，為了一切孩子。
18、摘抄板書(shū)的總結老師的板書(shū)有系統板書(shū)和輔助板書(shū)之分。前者能體現出系統性和邏輯性，包括重點(diǎn)知識和其間的聯(lián)系，這正是總結的依據。教師應教會(huì )學(xué)生從系統板書(shū)中摘抄，做好書(shū)面總結。
19、筆錄老師的總結教師經(jīng)常做口頭總結，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì )快速筆錄總結。如果筆錄速度不夠，可先記下關(guān)鍵語(yǔ)句或詞組，課后再補全。
20、明晰英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。
21、就是這么一段話(huà)，引起了我的興趣，同時(shí)也感動(dòng)了我。
22、其次，明晰英語(yǔ)作為語(yǔ)言的特點(diǎn)，孩子們盡可能采用多種活動(dòng)，將語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行操練，創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)音環(huán)境。
23、圖表式總結這種總結通常是通過(guò)圖示或表格的方式，引導、歸納、總結出當堂課所學(xué)的知只，或揭示同以前所學(xué)知識的聯(lián)系和區別。
24、鞏固練習式總結在結束部分恰當地安排學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，既可使學(xué)生所學(xué)的新知得到鞏固，又可使教學(xué)效果及時(shí)得到反饋。
25、書(shū)里說(shuō)到了很多對教育和的建議，如：教師的基本要求是努力創(chuàng )設寬松的和諧環(huán)境，調節形成寬容的內部心境，堅持寬厚關(guān)愛(ài)的溝通心態(tài)；“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”，能夠努力培養出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng )新精神的學(xué)生等等，這些都是需要教師不斷尋求的！
26、學(xué)習內容:以詞匯、語(yǔ)法知識為主線(xiàn),技能訓練單一,知識碎片化、缺乏語(yǔ)境、忽略主題,語(yǔ)篇意識不強、思維發(fā)展薄弱,缺乏整合,難以形成能力。
27、本文原理是按照自然英語(yǔ)學(xué)習法來(lái)展開(kāi)的，具體路線(xiàn)如下：
28、一段寫(xiě)道：站在冬日的陽(yáng)光下，倍感身體的溫暖；躺在母親的懷抱里，享受母愛(ài)的溫暖；手捧一本書(shū)，觸摸文字的溫暖；觀(guān)看陶妙如教授的講座，感受心靈的溫暖；學(xué)生進(jìn)入校園，自然要得到教育的溫暖。溫暖是一種感覺(jué)，如何讓學(xué)生感受到教育的溫暖呢？
29、懸念式總結這種總結是在教學(xué)本課知識的同時(shí)，通過(guò)教師設疑引出下節課要學(xué)的內容。采用這種方法，可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的.積極性。
30、要轉變這種以學(xué)科知識和技能為目標的教學(xué)觀(guān)念,新一輪英語(yǔ)課程實(shí)踐呼喚教學(xué)與學(xué)習方式變革,要求在以學(xué)生為中心的學(xué)習活動(dòng)觀(guān)的引領(lǐng)下,教師需要重新審視課堂教學(xué)設計的合理性和有效性,重組教學(xué)內容的諸要素,改革內容的呈現形態(tài),優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習方式,積極主動(dòng)地為學(xué)生設計結構化、情境化、過(guò)程化的活動(dòng)，創(chuàng )設一系列具有關(guān)聯(lián)性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng),以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養的形成。具體實(shí)施主要體現在以下幾方面:
31、英文學(xué)習從幼兒期開(kāi)始抓，效果最好，這樣到12歲以前學(xué)的好的話(huà)，就只是使用英語(yǔ)，為別的學(xué)科流出寶貴的時(shí)間。
32、根據考試的需要，利用單詞過(guò)關(guān)，課文默寫(xiě)以及練習與考試的形式，將語(yǔ)言點(diǎn)不斷的強化過(guò)關(guān)。落實(shí)課堂的效果。
33、以真心投身教育事業(yè)，以愛(ài)心經(jīng)營(yíng)教育事業(yè)，以衷心奉獻教育事業(yè)。
34、榮譽(yù)是動(dòng)力，也是羈絆，是擔子，也是包袱，全看人怎樣對待它。
35、剛剛我們說(shuō)到的是我們的態(tài)度，第一，我們要低下身子看學(xué)生，不要認為自己比學(xué)生高明，其實(shí)我們有些時(shí)候比不了學(xué)生，我們時(shí)常犯自以為是的錯誤。不要要求學(xué)生十全十美，留一些時(shí)間給學(xué)生講一點(diǎn)世界上的奇不能只教學(xué)生本學(xué)科的知識，不要經(jīng)常嚴厲地批評和威嚇學(xué)生，可以批評學(xué)生做錯的事情，但不要責罵學(xué)生。
36、學(xué)習方式:接受性學(xué)習為主,注重知識點(diǎn)訓練與記憶,缺乏真實(shí)語(yǔ)境下的語(yǔ)言實(shí)踐。
課堂總結的方法 4
良好的教學(xué)方法能起到事半功倍的作用，只有良好的教學(xué)方法才能吸引學(xué)生，吸引考官，突出學(xué)生的主體地位，讓課堂生動(dòng)真實(shí)。
第一，要熟悉新課程標準，知道教師是教學(xué)的.組織者，引導者，學(xué)生是學(xué)習的主體，一切教學(xué)活動(dòng)應該以學(xué)生的自主探究為主，讓學(xué)生感受到探究成功的快樂(lè );第二，要理論聯(lián)系實(shí)際，導入新課就要抓住學(xué)生，從生活實(shí)例著(zhù)手，提高學(xué)生學(xué)習和參與的積極性，知識生成后要應用與生活，感受到數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活，潛移默化中激發(fā)起學(xué)習數學(xué)的興趣;
第三，改變原有的授課模式，只知道填鴨式，灌輸式的教學(xué)，多學(xué)習網(wǎng)絡(luò )上先進(jìn)的教學(xué)方法，在授課中加入游戲，動(dòng)手操作，小組討論等方法做到在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)數學(xué)，愛(ài)數學(xué)，用數學(xué)。
課堂總結的方法 5
依據對外地成熟閱歷的學(xué)習及各個(gè)人在教學(xué)工作中所得，我認為自學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中應當做好以下幾點(diǎn)：
一是要擅長(cháng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習的興趣。
要想使同學(xué)真正成為熟識和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng )新力氣，必需以激發(fā)同學(xué)興趣為始終。由于同學(xué)年齡小，留意力、把握力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。老師應充分運用啟發(fā)式的提問(wèn)、直觀(guān)的教具演示，富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，以及迅速而靈敏多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個(gè)小故事，做個(gè)小玩耍，來(lái)個(gè)小表演，這些都不亞于播灑興奮藥，會(huì )使疲乏的同學(xué)又興奮起來(lái)，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。
二是要引導啟發(fā)同學(xué)帶著(zhù)問(wèn)題去讀文，去學(xué)知。
由于同學(xué)學(xué)問(wèn)少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內涵尤為困難。如此這樣，就需要教者奇異設計問(wèn)題，逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究。
三是要講究課堂上的評價(jià)技巧。
不論哪個(gè)同學(xué)提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到老師的贊揚與確定。因此，要調動(dòng)同學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性、主動(dòng)性，老師還要留意課堂上的評價(jià)，用進(jìn)展的眼光看待同學(xué)，擅進(jìn)步展同學(xué)自身的閃光點(diǎn)，以鼓舞為主進(jìn)行評價(jià)。如當同學(xué)的回答遠離標準完全不對，或根本無(wú)價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說(shuō)話(huà)的口齒、站立的姿態(tài)等其他的方面去鼓舞。如有一次在爭辯一個(gè)比較淺顯的問(wèn)題時(shí)，平常一個(gè)從不敢發(fā)言的.同學(xué)舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個(gè)同學(xué)還是堅持把話(huà)說(shuō)完，就從這一點(diǎn)上表?yè)P了他，使他樹(shù)立了信念，慢慢由取舉于發(fā)言道有問(wèn)必答，而且回答問(wèn)題的效果越來(lái)越好。對于基礎差的同學(xué)，他們在學(xué)習中時(shí)常處于不參預或被動(dòng)參預學(xué)習的狀態(tài)，他們能問(wèn)解答，那本身就是一種進(jìn)步，評價(jià)時(shí)就要鼓舞其主動(dòng)參預。對同學(xué)的評價(jià)要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛(ài)沖動(dòng)，他們往往沒(méi)經(jīng)過(guò)深思熟慮就說(shuō)就問(wèn)。這時(shí)評價(jià)就重在關(guān)懷其養成良好的思維方式、習慣。另外，依據心理學(xué)家的分析，兒童長(cháng)期處于滿(mǎn)足狀態(tài)，會(huì )失去進(jìn)取和探究欲。
課堂總結的方法 6
一、培育同學(xué)良好的學(xué)習習慣
培育同學(xué)的良好的學(xué)習習慣，應當是學(xué)校訓練的重要內容，事實(shí)上學(xué)校每堂課都特別留意同學(xué)良好學(xué)習習慣的養成和非智力因素的培育，不然一苗未正，何以成材。而學(xué)校五班級的同學(xué)處于童年晚期，這個(gè)時(shí)期的孩子的心理進(jìn)展處在一個(gè)從稚嫩走向慢慢成熟的變動(dòng)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期培育同學(xué)的學(xué)習習慣尤為重要，可以使同學(xué)到中學(xué)學(xué)習時(shí)事半功倍，一生受益。
1、應要求同學(xué)制訂學(xué)習方案，轉變學(xué)習的無(wú)序狀態(tài)，削減學(xué)習的'任憑性，不要老師被老師牽著(zhù)鼻子走，使同學(xué)的學(xué)習慢慢由被動(dòng)轉為主動(dòng)，由自發(fā)轉為自覺(jué)。
2、逐步養成課前預習，課后復習的習慣。
3、養成上課主動(dòng)作筆記的習慣。記筆記要求同學(xué)記重點(diǎn)、記難點(diǎn)，依據自己狀況記要點(diǎn)，而不是照搬板書(shū)。
4、養成讀課外書(shū)的習慣。課外閱讀量準備著(zhù)同學(xué)學(xué)問(wèn)的廣度和濃度。閱讀量大的同學(xué)進(jìn)入高一級的學(xué)校學(xué)習往往接受力氣和適應力氣都較強。老師應對同學(xué)的課外閱讀賜予指導和檢查，使之形成習慣。使同學(xué)把讀書(shū)作為一種人生樂(lè )趣，一生以書(shū)為友。
二、轉換課堂教學(xué)方式，增加課堂學(xué)問(wèn)含量
心理學(xué)爭論表明，學(xué)校高班級同學(xué)在認知力氣方面有了相當的進(jìn)展，能運用概念進(jìn)行抽象思維，求知欲特別旺盛。他們不滿(mǎn)足于課堂上拖沓的節奏和單一的信息刺激。教學(xué)中老師應留意以發(fā)散的方式增加一些新學(xué)問(wèn)，來(lái)滿(mǎn)足同學(xué)的求知欲，提高學(xué)習興趣，擴高校問(wèn)面。為進(jìn)入中學(xué)打好基石、增加同學(xué)的適應力氣，留意非智力因素的培育。同學(xué)自信念、意志力等非智力因素往往準備同學(xué)到中學(xué)后能否很快適應的主要因素。在學(xué)校高班級段要留意培育同學(xué)的獨立性，老師要轉變那種一包畢竟的保姆式訓練。
1、首先在觀(guān)念上要為同學(xué)灌輸獨立意識，讓同學(xué)意識到自己和老師一樣是獨立的個(gè)體，學(xué)習是自己的職責，自己要為自己行為負責，一分勤勞一分收獲。
2、加強培育同學(xué)的自學(xué)力氣，在教學(xué)上要舍得放，多給同學(xué)一些思索和想象的空間，會(huì )合理支配學(xué)習時(shí)間，而不是當老師放手后無(wú)所適從。要把獨立自學(xué)力氣的培育作為課堂教學(xué)的終極目標，在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中適當加大教學(xué)密度，增加練習數量，真正做到精講多練，多些拓展，少些效仿，多些獨立，少些依附。
3、把訓練的觸覺(jué)深入到到到同學(xué)的心靈。使他們從學(xué)校會(huì )樂(lè )觀(guān)主動(dòng)地對待學(xué)習，增加自信念，主動(dòng)地面對困難，切忌在學(xué)校階段就讓同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心情，我想，當每個(gè)早晨學(xué)校生睡眼惺忪，爭開(kāi)眼睛第一句話(huà)就說(shuō)：我想上學(xué)，竊以為那才是我們訓練的最大成功。
課堂總結的方法 7
2月29日下午，我校第一次組織四六年級數學(xué)教師結合本校課改的實(shí)際情況總結了近段時(shí)間課堂教學(xué)改革取得的一些成績(jì)和存在的問(wèn)題。
1、在傳統課堂的基礎上有所創(chuàng )新，但沒(méi)有把根子改了。就像大猩猩戴個(gè)禮帽，穿個(gè)西裝，還是一個(gè)大猩猩，雖然有點(diǎn)外觀(guān)的改變，但是本質(zhì)的東西還是沒(méi)有變化。
2、有些教師還是通過(guò)拼時(shí)間、拼體力的方式來(lái)達到“高效”。
3、課堂教學(xué)尚未走出知識本位，應試化傾向依然普遍存在，為數不少的學(xué)校把“高效”當作應試的利器，只注重知識的接受。
4、把學(xué)習知識的效率作為高效課堂的最高追求是一種偽高效。只追求知識接受，只追求成績(jì)高低的教育是應試教育。
5、教師的點(diǎn)撥不能到位。新的課堂教學(xué)模式對教師的臨場(chǎng)應變能力提出了更高要求，要求教師在課堂準備階段對課堂突發(fā)事件要做好提前預設和思考，但少數教師卻認為新的課堂教學(xué)模式下教師作用更為隱性，不是很重要，以致于課堂準備不充分，這就造成有時(shí)學(xué)生展示時(shí)出現知識性錯誤，教師不能及時(shí)糾正，學(xué)生觀(guān)點(diǎn)形成對立，教師無(wú)法明確給出答復，甚至面對課堂的脫序現象，教師竟然一片茫然，不知所措。
6、學(xué)生只是預習了一下教學(xué)內容，不能積極思考，不能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。合作探究也流于形式。
整改措施：
高效課堂的`最終結果應該放到“高效”兩個(gè)字上，實(shí)現教師與學(xué)生“雙高效”。對教師來(lái)講，第一，首先提倡的是集體備課，發(fā)揮集體的智慧，研究重難點(diǎn)，備知識，備學(xué)生。第二，要在導學(xué)案上下功夫，注重學(xué)案的層次化、問(wèn)題化原則，設置相應的扶手，由簡(jiǎn)到難。第三，要在課堂的評價(jià)中下功夫，及時(shí)鼓勵與激勵孩子，配合班級，正確使用評價(jià)手段，讓孩子們在“安全”的課堂氛圍中學(xué)習，提高交流與展示的實(shí)效性。第四，要熟悉課程，做到合理的整合，引導學(xué)生走進(jìn)知識。第五，要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，自主學(xué)習的習慣，積極展示的習慣，互助合作的習慣，點(diǎn)評評價(jià)的習慣，積累鞏固的習慣，創(chuàng )新質(zhì)疑解疑的習慣等。第六，要開(kāi)展相應而有實(shí)效的教研活動(dòng)。公開(kāi)課要以別人優(yōu)點(diǎn)，補己之短；教研進(jìn)課堂，同組之間、同事之間手把手幫扶和學(xué)習；課堂診斷能擠掉課堂上多余的“水分”；反思會(huì )更能“暴露”自己的不足；課堂檢查與晨會(huì )點(diǎn)評查漏補缺，表?yè)P先進(jìn)，有錯必改。師生“雙高效”的“高效課堂”也是“雙核課堂”。
課堂總結的方法 8
課堂總結是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，在教學(xué)中起著(zhù)不可忽視的作用，適當的課堂總結可以幫助學(xué)生理清知識結構，掌握內在聯(lián)系，對促進(jìn)學(xué)生構建自己的知識體系，有很大的幫助。
一、課堂總結能幫助學(xué)生理順知識，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
課堂教學(xué)中，每一節課都有自己的重點(diǎn)和難點(diǎn)�？稍谥v課的過(guò)程中，為了使學(xué)生掌握這些知識，，還要講授大量的與此相關(guān)的內容。一節課下來(lái)，學(xué)生頭腦里涌進(jìn)了大量的零碎信息，這些知識往往是不穩定的，不牢固的，特別是新舊知識之間容易混淆，產(chǎn)生理不順的`現象。因此，教師有必要采取措施幫助學(xué)生對此進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，理清知識的內在聯(lián)系，形成系統的知識網(wǎng)絡(luò )。課堂總結就是其中一種高效率的方法，通過(guò)課堂總結，指導學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來(lái)，形成知識結構，促進(jìn)學(xué)生知識內化，引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，找到知識的精華所在，這有利于我們突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達到引導學(xué)生整理、復習、鞏固所學(xué)知識，深化理解的作用，為后續學(xué)習奠定基礎。
二、課堂總結能提高學(xué)生的注意力，升華學(xué)生思維。
當教師講授完新課后，隨著(zhù)下課時(shí)間的臨近，學(xué)生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時(shí)運用課堂總結組織好教學(xué)過(guò)程的第二次飛躍，通過(guò)巧設疑問(wèn)、營(yíng)造氛圍，能提高學(xué)生的注意力，培養學(xué)生的思維能力。并運用這些知識來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題，這就大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情和積極性，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的過(guò)程，更是學(xué)生實(shí)踐能力培養提高的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中他們的思維能力也逐步得以升華。
三、課堂總結可以承上啟下，為新課作鋪墊。
數學(xué)知識具有一定的系統性和連貫性，舊知識是新知識的基礎，而新知識又為以后學(xué)習作鋪墊。但實(shí)際學(xué)習時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，往往只能就所學(xué)內容進(jìn)行講解，對本課與其他知識之間的聯(lián)系講解的較少。學(xué)生對所學(xué)的內容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時(shí)記住了，卻難以長(cháng)時(shí)間記憶。因此，每節課結束前用一點(diǎn)時(shí)間適當地進(jìn)行總結，把本節課所學(xué)內容與前后的知識進(jìn)行聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更靈活、更深刻地理解掌握所學(xué)的知識，豐富自己的知識體系，并通過(guò)歸納總結，把相關(guān)知識融會(huì )貫通，為新課作鋪墊�？傊�，利用課堂總結，既可以理順知識、培養學(xué)生的學(xué)習能力，又能提高學(xué)生的思維品質(zhì)，使教學(xué)環(huán)節更完整、學(xué)生思路更清晰，從而使課堂教學(xué)有一個(gè)完美的結局，圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)。
課堂總結的方法 9
3月26日，徐行鎮社區衛生服務(wù)中心預防接種家長(cháng)課堂正式開(kāi)課。
據中心相關(guān)人員介紹，自20xx年起，徐行鎮社區衛生服務(wù)中心每季度一次向兒童家長(cháng)開(kāi)設預防接種家長(cháng)課堂；授課人員均經(jīng)市疾控統一培訓；宣教手段以知識講授與互動(dòng)問(wèn)答相結合；授課內容包括國家免疫規劃政策、疫苗的種類(lèi)及免疫程序、疫苗接種禁忌癥和注意事項、家長(cháng)在兒童疫苗接種過(guò)程中所承擔的責任以及接種前后注意事項和常見(jiàn)問(wèn)題解答等預防接種相關(guān)科學(xué)知識。
此舉旨在進(jìn)一步增強群眾預防接種的參與意識，提高兒童家長(cháng)對于預防接種工作的.認同度和依從性，切實(shí)保障受種者獲取準確的預防接種相關(guān)信息。屆時(shí)，授課前，中心授課人員將以短信方式告知兒童家長(cháng)開(kāi)課時(shí)間與地點(diǎn)。
本次開(kāi)課，徐行衛生中心邀請區疾控中心免疫規劃科的張倩老師主講，圍繞疫苗接種的意義、目前接種疫苗的分類(lèi)以及如何正確接種疫苗、如何正確處置接種疫苗后不良反應等預防接種那些事兒，以通俗易懂、圖文并茂的授課方式作了詳盡講解，并進(jìn)行了互動(dòng)交流與問(wèn)卷調查，深受兒童家長(cháng)們的歡迎與好評。小張老師的課堂駕馭與授課技巧，更為中心今后如何提高預防接種課堂質(zhì)量起到了很好的學(xué)習借鑒作用。
課堂總結的方法 10
1、游戲式總結
在教學(xué)中，教師應充分利用機會(huì )，創(chuàng )造條件，給每一個(gè)學(xué)生自我展示的機會(huì )，充分給予每一個(gè)學(xué)生應有的稱(chēng)贊和鼓勵，讓學(xué)生在激勵中增強，學(xué)習內驅力，積極地參與到教學(xué)中來(lái)，在熱烈愉快的氣氛中把一節課推向高潮。
例如：在教學(xué)“時(shí)間單位分和秒”時(shí)，為了讓學(xué)生準確地體會(huì )一分、一秒的時(shí)間觀(guān)念，養成珍惜時(shí)間的好品質(zhì)，在課堂小結時(shí)，教師可把全班分成三個(gè)小組，由教師看時(shí)間，其中一小組寫(xiě)生字，一小組計算數學(xué)題，一小組閱讀課文，時(shí)間分別為一分和一秒，三組同時(shí)進(jìn)行，然后有三組匯報結果，教師在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一分鐘，一秒鐘可以干哪些事情，如此游戲競賽式的結尾，既活躍了氣氛，又讓學(xué)生深刻體會(huì )到了時(shí)間的寶貴和珍惜時(shí)間的重要性，又讓全班學(xué)生得到了一次自我展示的`機會(huì )，培養一種成就感，同時(shí)順利實(shí)現了教學(xué)目標，突破了重難點(diǎn)。
2、懸念式總結
在一課即將結束時(shí)，教師可結合本節課教學(xué)內容提出一些富有啟發(fā)性，趣味性強的問(wèn)題，而不作解答，以此造成懸念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，例如：在學(xué)習完“有余數的除法”時(shí)，教師在小結時(shí)，這樣總結：我們已經(jīng)學(xué)習了“有余數的除法”，今天我給同學(xué)們出一道題，看誰(shuí)能很快想出結果，8個(gè)蘋(píng)果，平均分給3個(gè)同學(xué)，將會(huì )出現什么結果？同學(xué)們都回答說(shuō)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，還剩2個(gè)，教師及時(shí)抓住時(shí)機對學(xué)生說(shuō)，這題為什么有剩余呢？我們在下節課學(xué)完有余數的除法之后就知道了。這種總結方法起到承上啟下的作用，巧妙地銜接了新舊知識，即總結了本節課的主要內容，又為學(xué)習新知識作了適當的鋪墊，引起學(xué)生學(xué)習的欲望。
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