寫(xiě)字教研活動(dòng)總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編幫大家整理的寫(xiě)字教研活動(dòng)總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
寫(xiě)字教研活動(dòng)總結1
在這金秋送爽，碩果飄香的十月，木蘭縣兆麟小學(xué)以“扎實(shí)指導，有效書(shū)寫(xiě)”為主題的校本教材《墨香》的研討活動(dòng)，如期舉行。參加活動(dòng)的有本校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導和所有的任課教師，還有人民小學(xué)、民主小學(xué)、柳河鄉中心小學(xué)的部分領(lǐng)導、老師，共計50余人。我校的韓校長(cháng)和人民小學(xué)的趙校長(cháng)也全程參與了活動(dòng)。
本次活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導高度重視，承擔本次講課任務(wù)的精心準備，業(yè)務(wù)領(lǐng)導深入其中研課、磨課，其他教師也積極參與，使活動(dòng)收到了很好的效果。
我校于20xx年提出辦書(shū)法特色學(xué)校，打造書(shū)香校園，我們自主研發(fā)了寫(xiě)字校本教材《墨香》。經(jīng)過(guò)5年的使用，教學(xué)效果顯著(zhù)，為了使書(shū)法課堂教學(xué)再登新臺階，特開(kāi)展本次活動(dòng)。旨在通過(guò)以書(shū)法教育為載體，營(yíng)造民族、傳統文化氣息濃厚的校園文化，形成“墨香校園”的辦學(xué)特色以及創(chuàng )建一所有著(zhù)深厚文化底蘊、充滿(mǎn)活力的教師隊伍和學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的人文化品牌學(xué)校。致力于營(yíng)建“寫(xiě)一手好字（墨香），以書(shū)寫(xiě)之美攜手學(xué)校文化之魂。
教研活動(dòng)分觀(guān)摩和研討兩大環(huán)節。三節課分別為：二年級，胡秀密執教的左右結構字的教學(xué)；四年級，李桂芝執教的半包圍結構字的教學(xué)；和六年級，姜麗娜執教的上下結構字的教學(xué)。幾位教師的課堂教學(xué)，都采取了結構歸類(lèi)，典型示范，分別運用了定位法和參照進(jìn)行入微指導。她們將傳統寫(xiě)字課的單調融入了趣味，讓多種評價(jià)貫穿課堂始終，每節課都浸潤著(zhù)墨香。老師和孩子們寫(xiě)的字，讓聽(tīng)課教師嘖嘖稱(chēng)贊。
研討環(huán)節更是讓本次活動(dòng)錦上添花，組長(cháng)的評課精當準確，本著(zhù)實(shí)事求是的精神分別點(diǎn)評這三節課。高玉玲老師說(shuō):“作為我們教師都知道，興趣是孩子最好的老師。而作為最為枯燥的寫(xiě)字教學(xué)，培養學(xué)生興趣就難上加難了。聽(tīng)了小蜜的這節教學(xué)，細心的老師會(huì )發(fā)現，她時(shí)時(shí)處處在激趣，運用激勵的語(yǔ)言，學(xué)生每寫(xiě)一字的展示，以及她的師生Pk，展示的地方，生生互評都有效的激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣�！毖杏懎h(huán)節老師們更是各抒己見(jiàn)，何老師說(shuō)道：“首先就是堅持，幾年來(lái)我每天都堅持讓孩子們練字20分鐘。其次就是指導，先教學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，在觀(guān)察的過(guò)程中明確字的間架結構。重點(diǎn)筆畫(huà)重點(diǎn)指導，突出主筆。巡視過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。領(lǐng)悟基本規律，熟練運用，形成書(shū)寫(xiě)技巧。最后就是鼓勵，及時(shí)表?yè)P，抓住時(shí)機采取課堂展示，讓學(xué)生感受到寫(xiě)字的快樂(lè )�！崩畲褐ダ蠋熣f(shuō)的也很實(shí)在“我的字寫(xiě)的不好看，但在教學(xué)寫(xiě)字課上，我認真指導，糾正孩子出現的錯誤。長(cháng)期指導認真的教，我班的大部分學(xué)生的字都很好看，個(gè)別學(xué)生在學(xué)校舉行的寫(xiě)字大賽中獲獎。當我有時(shí)忙或出現松懈的時(shí)候，孩子的字就出現了很大的差別。今天聽(tīng)了這三節以后，我會(huì )在今后的寫(xiě)字課上認真指導，堅持不懈的去做，盡快讓我班的孩子的字好起來(lái)�！�
老師們在靜靜的觀(guān)課時(shí)和熱烈的討論中都有了滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲。
希望每一位老師都能以本次活動(dòng)為引領(lǐng)，抓好寫(xiě)字的常規工作，通過(guò)書(shū)法教學(xué)，逐步培養學(xué)生的審美情趣。注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常寫(xiě)字教學(xué)之中，努力實(shí)現寫(xiě)字育人功能的最大化。讓每一名學(xué)生都能寫(xiě)出端正美觀(guān)的好字。
寫(xiě)字教研活動(dòng)總結2
一年級組教研活動(dòng)階段總結組的教師每個(gè)人都有的，情況個(gè)人，集體說(shuō)課、評課，教師個(gè)人他人意見(jiàn)寫(xiě)出個(gè)人總結的方法。了教師的個(gè)性發(fā)展，但集體的濃厚。在組內聽(tīng)評課中，胡老師的寫(xiě)字課值得稱(chēng)贊。反思，覺(jué)得主要優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)時(shí)語(yǔ)言規范，細致，思路清晰，之處是學(xué)生練習的少，互評、自評、總評，評價(jià)的單調。上下結構的，從字的間架結構來(lái)看：有上小下大的，有上大下小的，還有上下勻稱(chēng)的。覺(jué)得較難寫(xiě)的字。
然后由老師示范。行筆時(shí)輕快收筆出鋒，后，學(xué)生再照樣子一筆一畫(huà)地寫(xiě)一遍，最后自已練習完整地寫(xiě)出字。環(huán)節體現老師的性。學(xué)生也會(huì )在老師的中領(lǐng)悟漢字書(shū)寫(xiě)的方法。難寫(xiě)的字的寫(xiě)法，然后學(xué)生動(dòng)筆練習。剩下的字完全放手讓學(xué)生對照例字書(shū)寫(xiě)，環(huán)節又體現了學(xué)生自主學(xué)習的，學(xué)生的性，為以后的書(shū)寫(xiě)做了。表?yè)P，或者用手撫摸他的頭，或者對微笑，對書(shū)寫(xiě)有不的學(xué)生，我俯下身來(lái)，手把手地教，對全班同學(xué)在書(shū)寫(xiě)中的嚴重的問(wèn)題，集體，糾正錯誤�？此埔还澐浅？菰�、乏味的寫(xiě)字課，卻變成了我和學(xué)生情感交流的場(chǎng)所。評價(jià)的主要原因是我在設計這節課了環(huán)節，怕完不成任務(wù)，就把環(huán)節變得可有可無(wú)了。課后覺(jué)得這是損失。在以后的教學(xué)中，應該備課，課堂上遇到應急問(wèn)題應做的，把應該東西讓其它的環(huán)節給占用了。
還要多元評價(jià)。體現評價(jià)的功能。對以后的教學(xué)會(huì )有的好處，想到一時(shí)，會(huì )一世。充實(shí)，但練習靈活，在今后的教學(xué)中應該引起注意。組要的優(yōu)勢，調動(dòng)每個(gè)人的最佳狀態(tài)才能把本組的教學(xué)活動(dòng)搞得更有生氣。
寫(xiě)字教研活動(dòng)總結3
書(shū)法藝術(shù)是中華民族古老文明的象征，是中華民族傳統藝術(shù)的瑰寶，她承載著(zhù)中華文化的深厚內蘊。在全面推行素質(zhì)教育的今天，搞好少兒書(shū)法教學(xué)，不僅能使孩子掌握書(shū)法的基礎知識和基本技能，繼承這一優(yōu)秀的傳統藝術(shù)，更能促進(jìn)孩子德、智、體、美的和諧發(fā)展。
近年來(lái)，我校本著(zhù)“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，以書(shū)法教學(xué)為突破口，全面實(shí)施素質(zhì)教育，逐步創(chuàng )出了一個(gè)以書(shū)法教學(xué)為特色，倡導以字為鏡、修身正人、促進(jìn)師生整體素質(zhì)全面提升的良性發(fā)展模式。
一、完善機制明確目標
學(xué)校書(shū)法特色建設，是一個(gè)有組織、有計劃實(shí)施的系統工程。被動(dòng)等待，特色不會(huì )自然形成；急功近利，浮躁淺薄，容易走彎路乃至誤入歧途。因此，學(xué)校特色建設離不開(kāi)科學(xué)、高效的組織保障。根據我校的特色，我們專(zhuān)門(mén)成立了學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)領(lǐng)導小組，一把手校長(cháng)親自任組長(cháng)，分管副校長(cháng)以及書(shū)法特長(cháng)老師任副組長(cháng)。學(xué)校多次召開(kāi)班子和全體教師會(huì )議，討論書(shū)法特色教學(xué)研究工作，我們精心提煉了書(shū)法特色建設的“靈魂”，規劃書(shū)法特色建設的方向、措施等。我們明確了學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)的指導思想，制定了學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)的總體目標。堅持做到：“三全”、“四無(wú)”、“五保證”�！叭笔牵侯I(lǐng)導、教師全員參與，始終面向全體學(xué)生，抓實(shí)教學(xué)全程管理�！八臒o(wú)”是：徹底凈化語(yǔ)言文字環(huán)境，校園內無(wú)不規范漢字；學(xué)生雙姿（坐姿及握筆姿勢）正確，寫(xiě)字無(wú)不規范姿勢；提筆即練字，學(xué)生作業(yè)無(wú)涂擦痕跡；教師率先垂范，作業(yè)批改無(wú)潦草字跡�！拔灞ＷC”是：時(shí)間保證，教材保證，教學(xué)保證，活動(dòng)保證，質(zhì)量保證。
二、師生練字教學(xué)相長(cháng)
學(xué)生書(shū)寫(xiě)最初都是模仿教師的，一位教師的書(shū)寫(xiě)有風(fēng)格常常會(huì )影響一批學(xué)生對書(shū)法的興趣甚至書(shū)寫(xiě)風(fēng)格的形成。教師一手漂亮、流利的字，如一個(gè)個(gè)美妙的音符，會(huì )在學(xué)生的內心深處譜出優(yōu)美的樂(lè )章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫(huà)會(huì )給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。實(shí)踐告訴我們，哪位教師字寫(xiě)得好，他的學(xué)生寫(xiě)的字也比較好。為了使教師真正成為學(xué)生“學(xué)書(shū)”道路上的引路人與指導者，我們先在樹(shù)“�！鄙舷鹿Ψ�。學(xué)校組織教師觀(guān)看相關(guān)的視頻教程，參加有關(guān)書(shū)法教育的專(zhuān)題活動(dòng)，請富有寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗的教師為大家作專(zhuān)題講座并進(jìn)行現場(chǎng)寫(xiě)字輔導等。
學(xué)校安排教師和學(xué)生共同練字，每周必須完成一定的練字量，練字作業(yè)每雙周一送交學(xué)校書(shū)法老師，由書(shū)法老師負責批改�，F在，教師們尤其是青年教師，練字的熱情很高，在練字的過(guò)程中，他們體驗到了進(jìn)步的喜悅。在教學(xué)的'板書(shū)過(guò)程中，他們越來(lái)越感到了因寫(xiě)有漂亮的粉筆字所帶來(lái)的自信和自豪。
經(jīng)過(guò)老師們刻苦練習，學(xué)校涌現了一批書(shū)法教學(xué)骨干教師。老師們在提高自己的書(shū)寫(xiě)水平的同時(shí)，更重要的是把規范、美觀(guān)的文字展示給學(xué)生，來(lái)吸引學(xué)生，感染學(xué)生，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)態(tài)度和習慣的形成。
三、多維活動(dòng)提高實(shí)效
為了使學(xué)生真正能寫(xiě)好字，逐步提高全校學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，我校采用“全員普及與精英提高”相結合，將學(xué)生寫(xiě)字能力的訓練分三個(gè)層面進(jìn)行。
第一層面——抓好寫(xiě)字指導課�！皩�(xiě)字”作為一門(mén)課程，排到了學(xué)校教學(xué)工作的重要位置上。在寫(xiě)字教學(xué)中，我們指導學(xué)生從點(diǎn)畫(huà)學(xué)起，從點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、折、勾八種基本筆畫(huà)入手，基本掌握后再進(jìn)行整個(gè)字結體訓練。結構教學(xué)按漢字獨體字、左中右結構、上中下結構、包圍結構、不規則結構等逐步推進(jìn)，遵循由易到難、由淺入深的原則，并對特別難寫(xiě)的字作重點(diǎn)講解。這樣的教學(xué)遵循了寫(xiě)字教學(xué)的規律，同時(shí)也降低了學(xué)生學(xué)習的難度。我們編寫(xiě)了石小《寫(xiě)字校本教材》，我們分類(lèi)整理了小學(xué)語(yǔ)文課本中的生字，與學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習同步，這種緊密的結合，讓“提筆就是練字時(shí)”的理念，得到更加充分的貫徹和落實(shí)。第二層面——抓好自主寫(xiě)字練習。每天中午，我校安排了二十分鐘的自主寫(xiě)字練習時(shí)間。伴隨著(zhù)悠揚的樂(lè )曲，學(xué)生個(gè)個(gè)端端正正、認認真真地練字，語(yǔ)文教師在學(xué)生中適時(shí)指導。每天二十分鐘的自主練習，鞏固學(xué)生在寫(xiě)字課中練習的內容，并使學(xué)生向書(shū)寫(xiě)有質(zhì)量有速度的方向發(fā)展。同時(shí)，舒緩悠揚的音樂(lè )不僅能促進(jìn)學(xué)生盡快地靜心習字，而且能給學(xué)生一種美德享受，寫(xiě)字效果自然也提高了。
第三層面——抓好書(shū)法興趣小組。在做好全員普及的基礎上，學(xué)校還組建了書(shū)法興趣小組。每周集中一個(gè)小時(shí)時(shí)間進(jìn)行書(shū)法練習，一方面學(xué)習提高書(shū)法技能，另一方面系統學(xué)習書(shū)法的基本理論、演變歷史，增加了學(xué)生的見(jiàn)識，豐富了學(xué)生的素養。每逢節假日或重大紀念日，書(shū)法興趣小組的教師還組織學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，如“我愛(ài)祖國”書(shū)法競賽等活動(dòng)，學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，增強了公益意識，提高了書(shū)寫(xiě)能力。
寫(xiě)字教研活動(dòng)總結4
我們學(xué)校是寫(xiě)字教學(xué)實(shí)驗校，教師每個(gè)人都有自己的特色，針對這種情況我們采取個(gè)人準備，集體說(shuō)課、評課，教師個(gè)人根據他人意見(jiàn)寫(xiě)出個(gè)人總結的方法。雖然突出了教師的個(gè)性發(fā)展，但集體研究的氛圍不夠濃厚。在組內聽(tīng)評課中，陳老師的寫(xiě)字課值得稱(chēng)贊。認真反思，覺(jué)得主要優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)時(shí)語(yǔ)言規范，指導細致，思路清晰，不足之處是學(xué)生練習的少，沒(méi)有進(jìn)行互評、自評、總評，評價(jià)的形式單調。 教學(xué)中陳老師先讓學(xué)生從整體上觀(guān)察生字的特點(diǎn)，從結構上看都是上下結構的，從字的間架結構來(lái)看：有上小下大的，有上大下小的，還有上下比較勻稱(chēng)的。
接著(zhù)讓學(xué)生指出認為自己覺(jué)得較難寫(xiě)的字。然后由老師示范指導。行筆時(shí)輕快收筆出鋒，這樣指導后，學(xué)生再照樣子一筆一畫(huà)地寫(xiě)一遍，最后自已練習完整地寫(xiě)出這個(gè)字。這一環(huán)節體現老師的指導性。學(xué)生也會(huì )在老師的指導中領(lǐng)悟漢字書(shū)寫(xiě)的方法。
接下來(lái)的環(huán)節是讓學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)比較難寫(xiě)的字的寫(xiě)法，然后學(xué)生動(dòng)筆練習。剩下的字完全放手讓學(xué)生自己對照例字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，這一環(huán)節又體現了學(xué)生自主學(xué)習的方式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為以后的書(shū)寫(xiě)做了準備。
在學(xué)生自主練習時(shí)，陳老師在桌間巡視，對書(shū)寫(xiě)規范、美觀(guān)的學(xué)生給予表?yè)P，或者用手撫摸他的頭，或者對他們微笑，對書(shū)寫(xiě)有不正確的學(xué)生，他俯下身來(lái)，手把手地教，對全班同學(xué)在書(shū)寫(xiě)中出現的比較嚴重的問(wèn)題，進(jìn)行集體指導，及時(shí)糾正錯誤�？此埔还澐浅？菰�、乏味的寫(xiě)字課，卻變成了我和學(xué)生情感交流的場(chǎng)所。
沒(méi)有進(jìn)行評價(jià)的主要原因是陳老師在設計這節課忽視了這一環(huán)節，因為怕完不成任務(wù)，就把這一環(huán)節變得可有可無(wú)了。課后覺(jué)得這是一個(gè)損失。在以后的教學(xué)中，應該備課充分，課堂上遇到應急問(wèn)題應做合理的處理，不能把應該有的東西讓其它的環(huán)節給占用了。還要重視多元評價(jià)。體現評價(jià)的促進(jìn)功能。這樣對以后的教學(xué)會(huì )有很大的好處，想到一時(shí)，可能會(huì )方便一世。
賈老師的識字課生動(dòng)有趣，但還缺少細致的琢磨，劉滕老師的復習課內容比較充實(shí)，但練習方式不夠靈活，在今后的教學(xué)中應該引起注意。一個(gè)組要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，調動(dòng)每個(gè)人的最佳狀態(tài)才能把本組的教學(xué)活動(dòng)搞得更有生氣。
寫(xiě)字教研活動(dòng)總結5
9月份高一年級共進(jìn)行三次教研活動(dòng)，活動(dòng)分學(xué)科在指定地點(diǎn)進(jìn)行，時(shí)間為每周三下午4：30—5：15，包組領(lǐng)導參加并做指導。
主要內容如下：
1、認真學(xué)習領(lǐng)悟教育部、省教育廳及市教育局下發(fā)的各種關(guān)于新課改的文件精神，指導教師貫徹到教學(xué)中去。
學(xué)習新課標、新教材體系，掌握每個(gè)模塊知識特點(diǎn)，了解學(xué)生已有知識的掌握情況，制定本學(xué)科三年課程安排計劃、高一年級課程安排、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)計劃，討論校本課程及研究性學(xué)習的可行模式。
2、配合年級安排組內聽(tīng)課和年級教研課，組織本組有經(jīng)驗的教師說(shuō)課，探討新的課堂教學(xué)模式——探究式教學(xué)，力爭創(chuàng )建本組的特色課，并能及時(shí)評課。
3、布置近階段教學(xué)內容，統一進(jìn)度、教案及課堂教學(xué)內容（同類(lèi)班級）�？偨Y每周教學(xué)、作業(yè)及統練中出現的新問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的辦法，撰寫(xiě)教學(xué)反思，并在教學(xué)中應用、改進(jìn)。
在教研活動(dòng)中教師反映出以下問(wèn)題：
1、學(xué)生知識基礎相對薄弱，學(xué)習方法和習慣需要扭轉和加強。加強初高中知識和學(xué)習方法的銜接勢在必行，否則會(huì )在一定程度上影響教學(xué)進(jìn)度的完成。教材中本學(xué)科知識先后順序的安排，不同學(xué)科相關(guān)聯(lián)知識先后順序的安排，有時(shí)造成學(xué)生學(xué)習中的困惑與障礙，在今后的課改年級教學(xué)中要有所調整、改進(jìn)。
2、教師需要大量學(xué)習，更深一步地領(lǐng)悟課改的相關(guān)精神，轉變教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法及課堂教學(xué)模式，掌握新課程體系下的知識重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)等，以便適應學(xué)生需要和高考要求。同時(shí)創(chuàng )建新的教學(xué)模式，除了學(xué)習領(lǐng)悟文件精神、吃透教材以外，還需要一些學(xué)習先進(jìn)學(xué)校課改教學(xué)經(jīng)驗的機會(huì )。
3、對新課改后的會(huì )考及高考的要求、班級管理模式等還不是很清楚，在教育教學(xué)中有時(shí)出現不知如何把握的情況。
每次教研活動(dòng)，大多數教師能夠做到準時(shí)參加，認真聽(tīng)講、記錄，積極發(fā)言，集思廣益，會(huì )后認真落實(shí)。通過(guò)教研活動(dòng)增長(cháng)了許多新課改方面的知識，教學(xué)理念有很大改變，教學(xué)能力有很大提高。
存在以下問(wèn)題需要今后改進(jìn)：
1、有遲到、早退、曠會(huì )及中途外出等現象（班主任居多）。
2、個(gè)別教研組在教研活動(dòng)時(shí)只是把年級會(huì )議精神傳達下去，沒(méi)有本學(xué)科課堂教學(xué)教研的內容，沒(méi)有相關(guān)問(wèn)題的探討，草草結束，教研活動(dòng)記錄不詳細、不準確，簽到不及時(shí)，個(gè)別教師不記筆記，使得教研活動(dòng)失去了意義。
3、評課時(shí)優(yōu)點(diǎn)遠遠多于缺點(diǎn)，很多教師只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)缺點(diǎn)。
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