二年級實(shí)踐活動(dòng)總結（精選11篇）
不知不覺(jué)中一個(gè)豐富多彩的活動(dòng)結束了，我相信大家都是有收獲的，為此需要認真地寫(xiě)活動(dòng)總結了�？墒窃鯓訉�(xiě)活動(dòng)總結才能出彩呢？以下是小編為大家整理的二年級實(shí)踐活動(dòng)總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級實(shí)踐活動(dòng)總結 篇1
“實(shí)踐與綜合應用”是《數學(xué)課程標準》中課程內容的四個(gè)領(lǐng)域之一。在傳統的教學(xué)觀(guān)念指導下，教師習慣于按照教科書(shū)的內容進(jìn)行教學(xué)，習慣于上新授課、練習課和復習課。而數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生數學(xué)學(xué)習的直接經(jīng)驗與感受而開(kāi)展的，根本目的就是促進(jìn)學(xué)生數學(xué)綜合素養的發(fā)展。與之相適應的基本學(xué)習方式是探究性學(xué)習。作為一種學(xué)習方式，“探究性學(xué)習”是相對于“接受性學(xué)習”而言的。探究性學(xué)習注重對生活的感受與體驗，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去發(fā)現和探究問(wèn)題，體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
為了讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)數學(xué)，學(xué)好數學(xué)，提高數學(xué)實(shí)踐能力，有效地提高學(xué)生的數學(xué)綜合素養，我們廣辟渠道，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)綜合能力的提高，培養學(xué)生的數學(xué)綜合素養。
一、利用自然、生活中的資源，探究學(xué)習中遇到的問(wèn)題。
數學(xué)課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習資源。教科書(shū)是數學(xué)課堂教學(xué)資源之一，學(xué)生在校期間，主要進(jìn)行的是課堂學(xué)習。例如：《小鬼當家》就充分發(fā)揮了學(xué)生自己解決問(wèn)題，自己從小探索，利用生活中遇到的問(wèn)題，尋求解決辦法。我們搞教研，目的就是要提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教研不能與日常教學(xué)活動(dòng)割裂開(kāi)來(lái)，應以教育科研促日常教學(xué)工作的開(kāi)展，在日常教學(xué)工作中開(kāi)展教研。因此，我們以教材為依據，充分利用好課堂這塊陣地，把生活中豐富的數學(xué)學(xué)習資料與教材相結合，建立開(kāi)放的數學(xué)課堂教學(xué)，開(kāi)展綜合性的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生真正地行動(dòng)起來(lái)。
二、開(kāi)展小組學(xué)習，鼓勵學(xué)生用不同的方式學(xué)習、表達，培養學(xué)生合作、探究的精神。
探究活動(dòng)離不開(kāi)學(xué)生之間的相互合作。在合作探究的過(guò)程中，小組成員之間既有明確的分工，防止出現互相推諉、被動(dòng)參與或惟我獨尊的情況，又要注意小組成員之間的通力合作。如讓學(xué)生設計“我是拼圖小巧手”方案時(shí)，我采用小組合作探究的學(xué)習方式，強調師生之間，生生之間的合作互動(dòng)。給予學(xué)生更大的自由活動(dòng)空間，以獲得更多的相互交流機會(huì )，以利于學(xué)生更自然、更大膽、更主動(dòng)地進(jìn)行交流合作，互幫互助，產(chǎn)生共生效應，達到共同發(fā)展提高。教師積極指導學(xué)生學(xué)會(huì )在合作中與人協(xié)調和施展自我，培養學(xué)生合作的意識和合作精神，提高探究活動(dòng)的效率。
三、在設計數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)內容的時(shí)候，要注意以下幾點(diǎn)：
1、趣味性。
實(shí)踐課以數學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生在游戲、故事、競賽等活動(dòng)中愉快輕松地學(xué)習。因此，活動(dòng)要富于童趣，為學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，盡可能求新、求奇。
2、實(shí)踐性。
美國教育家杜威提倡：“讓學(xué)生從做中學(xué)”。因此，數學(xué)實(shí)踐課必須讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，要引導學(xué)生廣泛接觸事物，盡量感知事物，從中發(fā)現問(wèn)題，自己提出解決問(wèn)題的方案。
3、啟發(fā)性。
數學(xué)實(shí)踐課內容的選擇要考慮能鼓勵學(xué)生通過(guò)探索發(fā)現規律，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì )學(xué)習，增長(cháng)才干，成為學(xué)習的主人。實(shí)踐證明，在數學(xué)教學(xué)中，有機地組織好學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手、主動(dòng)參與，使學(xué)生從中獲得豐富的感知材料。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生思維，又能培養學(xué)生探索規律的能力和實(shí)踐活動(dòng)的能力，從而不斷提高學(xué)生的素質(zhì)。
二年級實(shí)踐活動(dòng)總結 篇2
本學(xué)期我擔任二年級的綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我和孩子們在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上一起研究，共同感受、共同分享、共同成長(cháng)著(zhù)，下面也讓我進(jìn)行一番回顧和總結：
一、活動(dòng)情況：
開(kāi)展了以“童年歲月”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)采訪(fǎng)、調查、對比、制作“童年歲月卡”、成果匯報等活動(dòng)，讓學(xué)生們了解到自己的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來(lái)的。從而學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )珍惜。5月10日是母親節，為培養學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，樹(shù)立遠大理想，勤奮學(xué)習。開(kāi)展了以“母愛(ài)無(wú)疆感恩父母”為主題，綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)走進(jìn)父母、我為母親做件事、主題匯報等活動(dòng)。不但培養了學(xué)生愛(ài)父母、愛(ài)祖國的情感，使學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )付出，還讓學(xué)生收集、利用信息能力、規劃意識、動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng )新精神等都得到了一定的提高。更使學(xué)生認識到綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)讓他們通過(guò)自主實(shí)踐獲得知識的學(xué)科，是一個(gè)可以讓他們自由發(fā)揚個(gè)性，展示才華、鍛煉能力的舞臺，他們已由衷地愛(ài)上了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，一說(shuō)到要上綜合實(shí)踐課，大家都樂(lè )了……這些都讓我感到欣慰。
二、我的困惑
學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常要催怎么辦？雖然在課堂上自認為已經(jīng)把作業(yè)布置得再清楚了，也多次強調要按時(shí)完成，可每次去收作業(yè)都讓我大失所望，孩子們不能自覺(jué)地完成作業(yè)，一催再催，雖然我也采用批評加激勵措施，可每次仍有不少同學(xué)沒(méi)完成，有時(shí)去催作業(yè)，其他老師常會(huì )說(shuō)：“語(yǔ)數作業(yè)能保證完成就不錯了！”我也無(wú)奈地笑笑，孩子們可能也是這種想法吧！可技能科的作業(yè)不完成老師就更難上課了。這真是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
三、今后思路回顧
這一學(xué)期來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)，有喜有憂(yōu)，是忙碌而又充實(shí)的。今后，我將揚長(cháng)避短，繼續努力做好以下方面：
1、加強理論引領(lǐng)，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習，大膽創(chuàng )新和實(shí)踐，多反思和總結，積極參與各種學(xué)習培訓和競賽活動(dòng)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和科研能力，讓學(xué)生愛(ài)上綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
2、以身作則，積極參與課題研究，進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)機制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施之路，更好地實(shí)現課程資源共享，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化、有效開(kāi)展。
二年級實(shí)踐活動(dòng)總結 篇3
綜合活動(dòng)的實(shí)施，是面向學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生的現實(shí)需要，尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，又兼顧學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。它給了學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，讓學(xué)生有機會(huì )走出課堂，走向社會(huì )，為學(xué)生的發(fā)展提供了開(kāi)放的空間，并在活動(dòng)不斷深化的過(guò)程中實(shí)現學(xué)生個(gè)性的張揚和健康發(fā)展。本學(xué)期，我班在綜合活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、研討、評價(jià)和管理等方面均取得了一些進(jìn)展。
一、資源開(kāi)發(fā)求“深入”
綜合活動(dòng)的課程資源蘊藏于學(xué)生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩(shī)說(shuō)得好，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，綜合活動(dòng)的課程資源就是動(dòng)態(tài)變化的，它處于一個(gè)不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁(yè)資源”。本學(xué)期，我們班開(kāi)設了兩次的主題活動(dòng)，根據學(xué)期初規定的主題是“傳統節日的研究”即開(kāi)展了中秋節的研究的活動(dòng)；第二個(gè)主題為“偉大的母愛(ài)”，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)分別開(kāi)展了關(guān)愛(ài)、我為獻歌聲、舉辦母愛(ài)手抄報等系列活動(dòng)。
二、課程實(shí)施求“鮮活”
這學(xué)期，我們在活動(dòng)中，學(xué)生的動(dòng)手能力、能力、研究能力、創(chuàng )新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現在這樣幾方面：
一是在活動(dòng)中了解節日的來(lái)歷。五月份的第二個(gè)星期適逢節日，所以就組織學(xué)生開(kāi)展了對節來(lái)歷的研究性學(xué)習。在成果交流時(shí)，學(xué)生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進(jìn)行成果匯報。通過(guò)活動(dòng)，既提高了學(xué)生搜集資料、整理資料、交流資料的能力，同時(shí)也讓學(xué)生對節有了更進(jìn)一步地了解。
二是在活動(dòng)中培養社交能力。如：“了解母愛(ài)”組織了部分學(xué)生去搜集有關(guān)的故事；“贊美母愛(ài)”中請半數學(xué)生去搜集并試寫(xiě)贊美母愛(ài)的詩(shī)歌；“評議母愛(ài)”把自己想對說(shuō)的話(huà)以手抄報或制作卡片的形式匯報給，“評議母愛(ài)”中把自己對的愛(ài)表達出來(lái)。雖然大部分同學(xué)是初次搜集或表達自己對的愛(ài)，心里開(kāi)始時(shí)都非常緊張，但通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握參與社會(huì )與整理資料的方法�；顒�(dòng)時(shí)他們都覺(jué)得自己的膽量變大了，敢和媽媽說(shuō)心里話(huà)了，說(shuō)明與人交往的能力在活動(dòng)中確實(shí)得到了提高；而且在學(xué)寫(xiě)調查小報告的過(guò)程中，他們初步養成了學(xué)習的正確態(tài)度，發(fā)展了探究問(wèn)題的初步能力。
三是在活動(dòng)中增強心理素質(zhì)。針對現在學(xué)生心理素質(zhì)較差的現狀，六年級的學(xué)生開(kāi)展了“了解、賞識”的主題活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生對有了更全面、更客觀(guān)地了解，能更多的去愛(ài)自己的，更增加了他們的`感情。
四是在活動(dòng)中提升創(chuàng )新意識。如：在制作賀卡、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌等一系列活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察的生活、發(fā)現自己存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的興趣，從而發(fā)展能力，提升創(chuàng )新意識。
三、評價(jià)方式求“多元”
綜合活課程的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、生命活力、創(chuàng )新意識和能力發(fā)展，所以對學(xué)生的評價(jià)我校從知識與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)方面展開(kāi)。每次主題活動(dòng)結束后，各個(gè)活動(dòng)小組的組長(cháng)組織組員進(jìn)行活動(dòng)、反思和評價(jià)。評價(jià)方式分學(xué)生自評、同伴互評和教師評價(jià)三種，以評價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展下一輪活動(dòng)的動(dòng)力。
四、組織管理求“有序”
由于綜合活動(dòng)是一門(mén)具有開(kāi)放性、生成性、綜合性的課程，所以在活動(dòng)中，我都非常重視主題活動(dòng)設計、指導，每次活動(dòng)都井然有序。在每一項活動(dòng)主題的實(shí)施過(guò)程中，我能豐富活動(dòng)方式，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動(dòng)設計、資料搜集、調查、設計、制作、表演、、交流、答辯、反思等學(xué)習活動(dòng)；注重過(guò)程性資料的積累，并整理匯總。
學(xué)生是最大的受益者，因為綜合活動(dòng)為他們打開(kāi)了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。
通過(guò)一系列的嘗試，我們深深地體會(huì )到：活動(dòng)無(wú)所謂好壞，只要實(shí)實(shí)在在，學(xué)生在能力、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲，情感得到了培養，就是一種成功，是我們教育引導的成功！要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在的基礎上，只有在“做中”才能“會(huì )學(xué)”！是啊，只有在不停地學(xué)習中，才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路！這些活動(dòng)的結果總是雙贏(yíng)的，不是嗎？！
二年級實(shí)踐活動(dòng)總結 篇4
一、師生高度重視，活動(dòng)內容安排扎實(shí)到位
為了保證寒假社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)不流于形式，學(xué)校認真總結了過(guò)去開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的得與失，汲取了以往工作經(jīng)驗，在安排工作之前，組織教職工充認真學(xué)習了縣教育局《關(guān)于我縣中小學(xué)生開(kāi)展寒假實(shí)踐活動(dòng)的通知》的文件精神及有關(guān)要求，讓全體教職工充分認識開(kāi)展寒假社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的重要意義。結合本校實(shí)際，將社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)歸結為9大主題。
一是積極參加“感恩”回報活動(dòng)，利用假期在家中幫助父母做些力所能及的事，如冼衣、做飯、打掃衛生，用這種方式來(lái)表達對父母的養育之恩，從而懂得如何去感恩，養成感恩的習慣；
二是在節假日向親朋好友積極宣傳“開(kāi)車(chē)不飲酒，飲酒不開(kāi)車(chē)”，堅決拒乘酒駕車(chē)；
三是看一場(chǎng)好的電影、欣賞一次畫(huà)展、參觀(guān)一座博物館，提高審美意識和藝術(shù)情趣；
四是堅持體育鍛煉，選擇一兩項自己喜歡的體育運動(dòng)，每天堅持鍛煉；
五是繼續開(kāi)展“讀好書(shū)，寫(xiě)讀后感”活動(dòng)。
六、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )書(shū)籍，進(jìn)行一次中國傳統文化禮儀學(xué)習，做一名“慈孝”學(xué)生，并刊出一份以“感恩、慈孝”為主題的手抄報；
七、學(xué)習普法等有關(guān)知識，并刊出一份以“學(xué)法、守法”為主題的手抄報；
八、開(kāi)展“感受家鄉新變化”活動(dòng)，去家鄉標志性的、變化最大最有影響的地方游玩，寫(xiě)一篇游記記錄下發(fā)現的變化，還可用鏡頭記錄下來(lái)，期初在班級中搞一次影展；
九、參加一次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，在社區做一些義務(wù)勞動(dòng)，做個(gè)“環(huán)保小衛士”，做一份以“綠色環(huán)�！睘橹黝}的手抄報。各班均能按時(shí)按要求完成任務(wù)，扎實(shí)開(kāi)展了不同形式的寒假社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
二、活動(dòng)內容豐富，形式靈活多樣
我校社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)形式多樣，有集體性的，也有單個(gè)開(kāi)展活動(dòng)的，通過(guò)查看活動(dòng)反饋表和各班活動(dòng)總結，反映出學(xué)校寒假社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)內容比較豐富。
一是要求四、五年級學(xué)生利用寒假利用網(wǎng)絡(luò )等資源寫(xiě)一篇讀后感、完成一幅手抄報。通過(guò)閱讀書(shū)籍、收集資料寫(xiě)（畫(huà)）出自己的感受，進(jìn)一步使學(xué)生了解祖國的變化和遵守法律法規的重要性。這樣大大拓展了學(xué)生的知識視野；
二是開(kāi)展各種體驗活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗感悟做人道德；三培養了學(xué)生的動(dòng)手制作能力。
二年級實(shí)踐活動(dòng)總結 篇5
目睹孩子們一學(xué)期來(lái)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)取得的成效，聽(tīng)到家長(cháng)感激的話(huà)語(yǔ)，讓我們深深地體會(huì )到綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅能培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，更能教育孩子怎樣做人，培養他們的家庭、社會(huì )責任感。
規范有序地活動(dòng)：
本學(xué)期我執教二年級，一周一個(gè)課時(shí)，學(xué)生、老師都是第一次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)，鑒于二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)：好動(dòng)、自制力差，做事容易虎頭蛇尾，但可塑性較強，所以第一個(gè)學(xué)期的入門(mén)指導很重要。學(xué)期初根據學(xué)校的計劃制定了班級自身的活動(dòng)計劃，并按計劃有序地進(jìn)行活動(dòng)。在“做一個(gè)誠實(shí)的好孩子”這一大主題的引領(lǐng)下派生出許多相關(guān)的小主題。學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉了相關(guān)的能力，也明白了做一個(gè)誠實(shí)的好孩子于已于人的重要性。
一如既往地學(xué)習：
學(xué)習是永無(wú)止境的，我們學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)人員在負責人黃麗蓉老師的帶領(lǐng)下積極學(xué)習綜合實(shí)踐活動(dòng)方面的相關(guān)知識，用新的知識不斷武裝自己的頭腦，我們利用教研活動(dòng)的時(shí)間共同探討借鑒優(yōu)秀的活動(dòng)方案，以博取眾人之長(cháng)，利用自學(xué)時(shí)間閱讀理論書(shū)籍，通過(guò)學(xué)習學(xué)到新的東西，并聯(lián)系運用到自身的實(shí)踐工作中。
齊心協(xié)力地思考：
教育是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中難免會(huì )遇到一些棘手的問(wèn)題，為了讓老師指導得更到位，學(xué)生活動(dòng)得更有樂(lè )趣，活動(dòng)組長(cháng)總是組織我們將活動(dòng)中的困惑、疑難提出來(lái)，在教研時(shí)商討解決。并強調要寫(xiě)好活動(dòng)反思，在活動(dòng)中思考，在思考中完善。
取得的成果：
學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)題的訪(fǎng)問(wèn)，會(huì )留心觀(guān)察身邊的現象。學(xué)會(huì )客觀(guān)地評價(jià)自己和別人。懂得欣賞誠實(shí)，反對說(shuō)謊，在學(xué)習生活中，初步學(xué)會(huì )用誠實(shí)來(lái)解決問(wèn)題。爭做一個(gè)誠實(shí)的好孩子。
存在的問(wèn)題：
學(xué)生對誠實(shí)的理解容易停留在口頭，不易轉化為行為。家長(cháng)、教師與孩子的溝通不夠，對他們的說(shuō)謊行為草率處理導致消極影響�；顒�(dòng)性難以體現，活動(dòng)形式顯得單一，學(xué)生興趣不高。在活動(dòng)中往往能正確評價(jià)他人，但對自己行為的評價(jià)不夠客觀(guān)、全面。
下學(xué)期的工作思路：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )從生活中不斷發(fā)現問(wèn)題，能把自己的發(fā)現愉快的事情，做事情的過(guò)程、生活中的見(jiàn)聞，自己的想法和體會(huì )用口頭或書(shū)面形式表達。
2、學(xué)會(huì )與他人合作，主動(dòng)完成小組交給自己的任務(wù)。
3、加強與家長(cháng)和孩子的溝通。
4、培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的好習慣。
二年級實(shí)踐活動(dòng)總結 篇6
開(kāi)學(xué)初，為了美化教室，小朋友們紛紛帶綠色植物放在班級的窗臺上、書(shū)柜上、走廊。下課后，發(fā)現孩子們對自己所帶的綠色盆栽充滿(mǎn)了好奇，只要一下課就會(huì )圍到花盆前，議論紛紛，說(shuō)說(shuō)它的名字，幾天澆一次水，這兩天有什么變化……另外，雖然我們屬于城區小學(xué)，但周?chē)h(huán)境卻同鄉村，孩子們有一定的生活體驗，家長(cháng)也能指導，而且老師小時(shí)侯也是在農村長(cháng)大，研究條件比較優(yōu)越，為什么不能讓他們親自參與綠色種植活動(dòng)呢？于是，就確立了“綠色小種植”的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。這樣體現了現在的教育理念——環(huán)保教育，還可以借機美化室內環(huán)境。
我們讓所有小朋友一起動(dòng)手，用廢棄的酸奶盒、雪碧瓶或精美的花盆親自種植綠色植物，同時(shí)學(xué)生管理自己的種植物，給他們澆水、施肥，然后通過(guò)觀(guān)察，寫(xiě)觀(guān)察日記，寫(xiě)觀(guān)察記錄，最終自己找到問(wèn)題的答案，在種植中體驗種植的樂(lè )趣，知道勞動(dòng)的不易，勞動(dòng)人民最光榮，并學(xué)會(huì )珍惜勞動(dòng)成果。
活動(dòng)開(kāi)展了近一學(xué)期了，結合學(xué)期初制定的活動(dòng)計劃，現將我們的具體活動(dòng)過(guò)程作一個(gè)總結。
我們首先讓學(xué)生自己準備廢棄的酸奶瓶、雪碧瓶或精美的小花盆，并裝上泥土，貼上標簽，沒(méi)有貼的老師幫忙貼上，然后整齊地排放在班級外的走廊上。下午班隊活動(dòng)課上，首先讓學(xué)生們自己給泥土澆了水，然后讓一組一組的學(xué)生拿出準備的大蒜和青菜籽，最后親自指導學(xué)生如何種在盆子里。學(xué)生們小心翼翼、專(zhuān)心致志地種植著(zhù)。在他們的臉上我們看到了驚奇，看到了歡笑。當學(xué)生們親自種下大蒜和蔥后，我又教給學(xué)生們一些護理種植角的方法，以及一些觀(guān)察記錄的方法。首先，我讓孩子們做下面的三件事：
1、每天來(lái)校后去看一看自己種的和別人的大蒜、青菜；
2、定期給自己的大蒜、蔥澆水；
3、及時(shí)觀(guān)察，及時(shí)寫(xiě)觀(guān)察記錄和觀(guān)察日記。
接著(zhù)，我在班上給學(xué)生們演示如何記觀(guān)察記錄，如何寫(xiě)觀(guān)察日記，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味。
接下來(lái)的日子，孩子們每天早晨來(lái)校后觀(guān)察，課間觀(guān)察，放學(xué)前澆水，回去后寫(xiě)觀(guān)察記錄和觀(guān)察日記。兩個(gè)月后，孩子們種植的大蒜長(cháng)出了嫩綠的蒜葉。與此同時(shí)，我們的孩子也通過(guò)觀(guān)察和記錄積累了許多的資料。記錄中我們看到了孩子們可愛(ài)的一面。有的用畫(huà)畫(huà)出了蒜的，有的用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)寫(xiě)出了蒜、青菜的生長(cháng)過(guò)程，雖然只有簡(jiǎn)短的一些話(huà)，卻可以看出孩子們的用心。孩子們人人參與種植活動(dòng)，在種植中體驗到了快樂(lè )。
12月22日，是孩子們最開(kāi)心的日子，因為這一天下午第一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我們將把種的大蒜收割起來(lái)，一起品嘗勞動(dòng)的喜悅。孩子們剪大蒜、挑揀，忙的不亦樂(lè )乎。中午，在食堂阿姨的幫助下，孩子們品嘗著(zhù)自己親自種的大蒜，個(gè)個(gè)臉上笑開(kāi)了花。在活動(dòng)中，同學(xué)們也有了很多的困惑：“在不同的土質(zhì)種出來(lái)的植物是不是不一樣呀？”“澆水有什么學(xué)問(wèn)呀？”……
通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生們不僅了解了一些綠色植物的知識，培養了自己的興趣，并且通過(guò)其親身實(shí)踐，積累了一些種植經(jīng)驗，還養成了合作、分享、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的品質(zhì)，提高了自己的動(dòng)手能力。我想，活動(dòng)過(guò)后，孩子們對植物的研究熱情、對蔬菜、花草的種植熱情依然絲毫不減，這不正是我們開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)的真正目的所在嗎？
二年級實(shí)踐活動(dòng)總結 篇7
本學(xué)年我擔任二年級的綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作。根據二年級學(xué)生的特點(diǎn)，綜合考慮了農村學(xué)校的實(shí)際情況，開(kāi)展活動(dòng)，效果顯著(zhù)�，F將我在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中自己的感受總結如下：
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向學(xué)生生活而設計的一門(mén)課程，就是為了給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，自己去做，在做中學(xué)，我在設計課程中沒(méi)有將課想得那么復雜。而是創(chuàng )設一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習情境，使學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐、觀(guān)察、體驗與思考，從發(fā)現中提出問(wèn)題，然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑。
一、給學(xué)生提供自由學(xué)習的空間
對教師來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開(kāi)展”更合適。因為綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來(lái)”的，也不是“教出來(lái)”的，而是“做出來(lái)的”。
在這個(gè)空間里，我讓學(xué)生盡情地觀(guān)賞一切，分析一切，這一切原本對他們來(lái)說(shuō)，確實(shí)是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺(jué)，學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開(kāi)展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現象進(jìn)行充分的，毫無(wú)拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個(gè)嚴厲的挑戰，因為綜合實(shí)踐活動(dòng)可體現學(xué)生學(xué)習的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)研究，帶著(zhù)準備來(lái)探索，一切也都是新的，這樣一來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結構和自身素質(zhì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，一些學(xué)習并不是很好的學(xué)生，表現出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問(wèn)題的綜合運用能力都充分展示出了，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè )趣，活動(dòng)教會(huì )了他們做人的道理。
二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習的舞臺
本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，我將它分為三個(gè)階段，即準備階段、實(shí)施階段、總結交流階段。對于我設計的這些主題，一節課完成是不現實(shí)的，為此我一周?chē)@一個(gè)主題展開(kāi)，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間，深度參與實(shí)踐過(guò)程，獲得豐富體驗。
在準備階段，在學(xué)生對身邊的社會(huì )、自然現象有了初步觀(guān)察的基礎上，在教室里討論，由我來(lái)指導學(xué)生提出問(wèn)題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并幫助與指導學(xué)生準備工具與材料。
在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的能力有限，還有安全問(wèn)題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導，對一些必要的專(zhuān)題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察，善于發(fā)現學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生做出恰當的評價(jià)。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內容，確定研究的目標體系。根據學(xué)生的認知情況，我精心設計過(guò)程，并對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)及學(xué)習過(guò)程進(jìn)行嚴格的調控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習小組的組成，活動(dòng)過(guò)程中的計劃、活動(dòng)成果的構想，都完全在學(xué)生自己手上。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結果，而重過(guò)程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(cháng)起來(lái)了，這就是我的成功。
二年級實(shí)踐活動(dòng)總結 篇8
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì )生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現對知識綜合運用的全新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書(shū)本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì )、面向學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(cháng)學(xué)生對自然、對社會(huì )、對自我的實(shí)際體驗，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。小學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)回歸生活和社會(huì )”，目的就是讓學(xué)生參與社會(huì )生活，使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富，在現代”中不知不覺(jué)滲入未來(lái)”，以改變過(guò)去那種與社會(huì )生活相脫離的教育灌輸。
時(shí)光荏苒，下半學(xué)期的教學(xué)將接近尾聲。本學(xué)期五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)以新課程標準的基本理念為指導，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展著(zhù)。選擇了“人與自我、人與自然、人與社會(huì )”主題，圍繞這個(gè)主題文明開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會(huì )，關(guān)注社會(huì )生活。學(xué)生通過(guò)交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報中學(xué)會(huì )了贊美，學(xué)會(huì )了欣賞，學(xué)會(huì )了理解，獲得了知識。同時(shí)努力號召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐，培養自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價(jià)機制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果�；仡櫛緦W(xué)期的工作，現將一學(xué)期的工作小結如下：
一、走進(jìn)生活，確定主題
綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題必須是學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的。所以我們四年級開(kāi)展了以“走進(jìn)生肖”、“有趣的標志”、“巧手縫沙包”、“地震應對與防護”等為主題的活動(dòng)。學(xué)生們通過(guò)上網(wǎng)、調查、采訪(fǎng)等方法收集資料，并進(jìn)行整理總結匯報，了解了生活中的常識，引導學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，小學(xué)綜合實(shí)踐課要選取貼近生活的課題，培養學(xué)生豐富的情感。并強調有意義的學(xué)習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習內容主要來(lái)源于兒童生活實(shí)踐經(jīng)驗，以日常生活中的問(wèn)題選取學(xué)習課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習的原動(dòng)力。因此，選取學(xué)習課題時(shí)，就應當使課程和學(xué)生的生活和社會(huì )實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。
二、自主結合，科學(xué)合理
綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織是以小組活動(dòng)為基本組織形式。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，小組活動(dòng)的問(wèn)題確定之后，我們尊重學(xué)生的自主選擇，指導學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗：在分組中我們先請同學(xué)們圍繞篩選的幾個(gè)小組活動(dòng)內容，根據自己的喜好進(jìn)行自由的選擇，再找合適的同學(xué)進(jìn)行組合。在此基礎上，教師為了力求科學(xué)性，還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組，同時(shí)提出必要的指導性建議，如：提醒學(xué)生在組建小組時(shí)要注意每組人數應盡量定在5——6人，還要注意小組成員在知識、能力、特長(cháng)、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學(xué)業(yè)成績(jì)、性別、個(gè)性、能力等方面具有代表性，已達到各個(gè)成員優(yōu)勢互補，互助共進(jìn)。使得活動(dòng)中既有利于組員間的取長(cháng)補短，又便于小組間的公平競爭。學(xué)生很快就分好了組。也就是說(shuō)，小學(xué)綜合實(shí)踐課要注重生活時(shí)空的多元，實(shí)現學(xué)生樂(lè )學(xué)的需要，要回歸生活和社會(huì )，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線(xiàn)路，構建學(xué)校、家庭、社會(huì )三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò )，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì )，在家庭、社區開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀(guān)察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。
三、關(guān)注活動(dòng)，適時(shí)引導
在活動(dòng)過(guò)程中，教師的指導非常重要。教師必要的指導，能幫助學(xué)生在探索活動(dòng)中把握方向，使活動(dòng)有序順利地開(kāi)展下去。我幫學(xué)生把握了方向，使其順利地開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)生獲得了學(xué)習樂(lè )趣。
在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生也會(huì )遇到各種各樣的困難。如果不及時(shí)解決，就會(huì )打擊他們對活動(dòng)的信心和興趣，老師這時(shí)就是他們的鑰匙，引路人。因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當的點(diǎn)撥、引導，會(huì )使他們在活動(dòng)過(guò)程中更加充滿(mǎn)信心！
綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)踐的內容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著(zhù)讓學(xué)生作社會(huì )調查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過(guò)引導，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現實(shí)問(wèn)題，綜合運用所學(xué)知識，主動(dòng)地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗，從中培養實(shí)踐能力。隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨立制作、體現個(gè)性化特征的設計提供了時(shí)間的保障。本著(zhù)為全社會(huì )培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，很有必要。
四、活動(dòng)成果：
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參與探索活動(dòng)的體驗，培養學(xué)生形成對自然、社會(huì )、自我之間內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛(ài)；學(xué)生積極投入到活動(dòng)中，克服了各種困難，用我們學(xué)生的獨特視角和方式了解社會(huì )、感知社會(huì )，了解學(xué)校、社會(huì )的現狀與發(fā)展趨勢，增強了對社會(huì )，對自我的責任感；實(shí)踐能力、創(chuàng )造能力、勞動(dòng)能力、觀(guān)察思維能力、人際交往能力、表達能力等都有了一定的發(fā)展，培養了學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，初步形成發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，養成了合作、分享、積極進(jìn)取的良好的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性健康和諧地發(fā)展。
2、學(xué)生在實(shí)踐中更加注重對實(shí)踐過(guò)程的記錄。他們在調查、采訪(fǎng)、體驗的過(guò)程積累了大量的記實(shí)材料，學(xué)生們能夠很好地利用簡(jiǎn)單的輔助工具使自己的實(shí)踐活動(dòng)留下痕跡。
3、研究任務(wù)基本能獨立完成，運用信息技術(shù)的能力、寫(xiě)作能力和合作交流能力等都得到極大提高。如幻燈片制作，調查報告、心得體會(huì )的寫(xiě)作等大部分是學(xué)生自己或合作完成的，少量是在教師輔助下完成的。
4、以活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚。
總之，這學(xué)期里，學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力，實(shí)踐能力，動(dòng)手能力。
二年級實(shí)踐活動(dòng)總結 篇9
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，面向培養，這種能力的主要途徑，也應是語(yǔ)文實(shí)踐”把實(shí)踐觀(guān)念引進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握知識，技能的掌握更為牢固，而且可以改變過(guò)去那種以依賴(lài)教師的學(xué)習心理，同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的無(wú)法包辦替代可以促使教師發(fā)揮真正意義上的主導作用，使教師的主導作用和學(xué)生的主體作用有機的結合起來(lái)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要性由此可見(jiàn)，現將本學(xué)期的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)總結如下：
一、本學(xué)期舉行的主要活動(dòng)：
1、傳統文化系列（傳統工藝、傳統文藝、節日風(fēng)情、名山大川）
2、贊美秋天詩(shī)朗誦會(huì )
3、有趣的形聲字
4、秋天的水果
5、“冬之韻”詠冬活動(dòng)6、歡慶元旦、新年
二、所運用的活動(dòng)方式：
1、收集生活中小朋友們身邊的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的素材，可以歸納為以下五種：主題活動(dòng)類(lèi)、專(zhuān)題探索類(lèi)、問(wèn)題討論類(lèi)、社會(huì )實(shí)踐類(lèi)和游藝類(lèi)。
2、采用多種活動(dòng)方式，讓兒童主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習中來(lái)，如：看一看、唱一唱、演一演、畫(huà)一畫(huà)、編一編等，讓課堂走向開(kāi)放，讓教學(xué)充滿(mǎn)不朽的活力。
三、本學(xué)期所達到的目標：
1、設計了符合孩子心理及孩子能力的活動(dòng)，培養孩子良好的讀寫(xiě)習慣。
2、培養了學(xué)生積累語(yǔ)言和在語(yǔ)文實(shí)踐中綜合運用語(yǔ)言的能力。
3、通過(guò)閱讀，豐富了學(xué)生的知識，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊，培養獨立閱讀能力。
4、引導學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習，培養了探究的意識和語(yǔ)文綜合能力。
5、讓學(xué)生受到科學(xué)思維方法的訓練，鍛煉觀(guān)察、記憶、想象、思維的能力。
6、加強口語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生交際能力，規范語(yǔ)言。
總之，在下學(xué)期我們將更加重視語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
二年級實(shí)踐活動(dòng)總結 篇10
“做中學(xué)，學(xué)中做”是知行統一的學(xué)習方式，也是學(xué)習數學(xué)的重要方法�！傲x務(wù)教育階段的數學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程。使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展�！币獙�(shí)現“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上有不同的發(fā)展”，除了每天35分鐘的課堂教學(xué)以外，若能有課堂教學(xué)之外的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為對課堂教學(xué)的必要補充，定能起到重要的作用。但長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生在學(xué)習數學(xué)過(guò)程中，“學(xué)習方式單一，被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習、獨立獲取知識的機會(huì )；偏重書(shū)本知識、運算技能和推理技能的學(xué)習和訓練”。要改變學(xué)生這種學(xué)習狀況，把他們從被動(dòng)的接受式學(xué)習中解放出來(lái)，從封閉的課堂教學(xué)中解放出來(lái)，重要的問(wèn)題是改變學(xué)生的“學(xué)習方式”�！皠�(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”。數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生“動(dòng)手實(shí)踐”提供了極大的活動(dòng)的空間，也為學(xué)生的“自主探索與合作交流”創(chuàng )設了重要的活動(dòng)環(huán)境。
一、對數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的再認識與再理解：
數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的目的一致，但內容和形式的不同，使這種活動(dòng)與之相比表現出更加自主、靈活、豐富、開(kāi)放。
從活動(dòng)內容和空間看，學(xué)科課有較穩定的教學(xué)內容，教材有嚴密的、科學(xué)的編排體系，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)內容可以是學(xué)科內容的擴展和延伸，也可以是不受課內學(xué)習內容的限制，不拘泥于教學(xué)大綱和教材，不受教材、課時(shí)的限制，可多可少，可以是按照課本上安排的活動(dòng)內容開(kāi)展活動(dòng)實(shí)踐，對課本知識的深化和提高，也可以選擇具有現實(shí)性、趣味性和挑戰性的素材做學(xué)習、調查研究性的內容，還可向學(xué)生提供一些閱讀材料，開(kāi)拓視野，滲透一些重要的數學(xué)思想和方法，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更大的學(xué)習和發(fā)展的空間，讓其他學(xué)生也能在原有基礎上得到提高。由此，我們可以看出，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是數學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是對數學(xué)學(xué)科教學(xué)的延伸和發(fā)展，是對學(xué)生理解、運用數學(xué)基礎知識和基本技能的升華過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中始終貫穿著(zhù)發(fā)揮學(xué)生主體性這一思想，包含尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要來(lái)設計活動(dòng)，同時(shí)要保證教師的指導地位，忌放任自流。它具有強烈的實(shí)踐性、研究性、參與性、生活性和開(kāi)放性等特點(diǎn)。
二、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)所取得的成效：
1、我們不斷更新了觀(guān)念，提高對數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的認識。
開(kāi)展數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)，我們引導孩子們做中學(xué)，學(xué)中做，回顧這個(gè)課題整個(gè)的實(shí)驗與研究的過(guò)程，我們自己何嘗不也是“做中學(xué)，學(xué)中做”。
我們引導孩子如何捕捉“生活現象”，聯(lián)系“生活畫(huà)面”，設計“生活情境”，把數學(xué)知識巧妙地結合于學(xué)生生活之中，讓他們體驗數學(xué)的可親、可感、可用。
知識源于實(shí)踐，更應用于實(shí)踐，結合新學(xué)的知識去探索和解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題，解釋周?chē)钪械臄祵W(xué)現象，可以讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受數學(xué)的意義，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。我們精心設計實(shí)踐活動(dòng)，培養了學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。
2、數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐�，F實(shí)生活、生產(chǎn)中處處蘊涵著(zhù)數學(xué)問(wèn)題，教師創(chuàng )設條件，讓學(xué)生走出校門(mén)、走向社會(huì )。教師善于引導學(xué)生把發(fā)生在自己身邊的一些問(wèn)題抽象出來(lái)，轉換成數學(xué)問(wèn)題設計實(shí)踐活動(dòng)課。
三、數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)中存在的問(wèn)題：
小學(xué)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)是數學(xué)教材中一種新型的教學(xué)形式。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的意義眾所周知，實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得好，將強化數學(xué)學(xué)習和學(xué)生生活的聯(lián)系，使學(xué)生切實(shí)體驗到身邊有數學(xué)，用數學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而對數學(xué)產(chǎn)生親切感，增強學(xué)生對數學(xué)知識的應用意識，培養學(xué)生的自主創(chuàng )新能力等。但由于數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織者--教師教育觀(guān)念轉變的滯后及一些現代教學(xué)技能、素質(zhì)的欠缺，影響了活動(dòng)效果。四、進(jìn)一步深入研究的設想：開(kāi)展數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)，對我們來(lái)說(shuō)是一種新的嘗試，無(wú)論從內容、形式、方法上講都是新的。因此對教師的教育觀(guān)念、教學(xué)方法及教師對數學(xué)教育的理解都產(chǎn)生一定的影響，我們嘗試之后還認識到，與實(shí)際情境密切相聯(lián)的方式，不只在組織數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中需要，在平時(shí)的數學(xué)教學(xué)中也是需要的，應該在教學(xué)中自覺(jué)地運用它來(lái)組織學(xué)生學(xué)習。
數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)作為一種新的學(xué)習方式，對于我們來(lái)講是一個(gè)嶄新的課題。數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，還促使學(xué)生去發(fā)現和研究問(wèn)題；不僅讓學(xué)生積累了知識，還增強了學(xué)生運用數學(xué)的意識；不僅讓學(xué)生運用知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，還激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。這體現了現代的主體性教育思想。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，拓寬現行小學(xué)數學(xué)教學(xué)的空間，增強數學(xué)學(xué)習的意義。
二年級實(shí)踐活動(dòng)總結 篇11
學(xué)導創(chuàng )生的春風(fēng)吹來(lái)，也吹進(jìn)了我們二年級語(yǔ)文組，從5月中旬組內的老師分成了兩組，分別進(jìn)行創(chuàng )生課堂的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。
實(shí)踐初期，每位老師選取一篇課文進(jìn)行教學(xué)，組內的其他老師聽(tīng)課，課后進(jìn)行評課、研究、探討。在備課組長(cháng)馮娟琴老師的帶領(lǐng)下，老師們認真研讀教材，進(jìn)行教學(xué)設計。最后選取了王老師和郁老師參加學(xué)校的創(chuàng )生課堂教學(xué)比賽活動(dòng)。
王老師執教的是《丑小鴨》一課。在預習中，王老師收集了孩子們課前提出的問(wèn)題，并抓住“為什么叫它丑小鴨”和“大家怎么對待它”兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。在解決第二問(wèn)題時(shí)，王老師精心設計了導學(xué)表格，讓孩子們在四人小組中進(jìn)行討論學(xué)習，教學(xué)效果非常不錯。郁老師執教的是《數星星的孩子》，在教學(xué)中，郁老師運用了非常漂亮的課件，在課前談話(huà)環(huán)節利用“星圖”軟件將星空更直觀(guān)地帶給孩子，在課中采用交互式的多媒體課件，將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，孩子們的精神是飽滿(mǎn)的，情感是愉悅的。
在這次活動(dòng)中，每位老師都積極參與其中，在實(shí)踐研究中不斷完善思路，從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”；從“以學(xué)定教、以學(xué)評教”到“以教導學(xué)、以學(xué)促教、教學(xué)相長(cháng)”。每位老師都受益匪淺，相信在學(xué)導創(chuàng )生的這條路上我們能越走越順暢。
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