英語(yǔ)聽(tīng)課教研的活動(dòng)總結（精選11篇）
不知不覺(jué)中一個(gè)快樂(lè )有趣的活動(dòng)又告一段落了，我們既增長(cháng)了見(jiàn)識，也鍛煉自身，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)活動(dòng)總結吧。我敢肯定，大部分人都對這個(gè)活動(dòng)總結很是頭疼的，下面是小編收集整理的英語(yǔ)聽(tīng)課教研的活動(dòng)總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)聽(tīng)課教研的活動(dòng)總結 1
在這節課中，王老師運用了多媒體進(jìn)行教學(xué)。使用課件上課的好處多多。
1.利用多媒體輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習。王老師制作課件上新課，學(xué)生在聲音和圖像的幫助下，對教學(xué)內容的理解和接受變得更加容易、更加有趣。例如：在英語(yǔ)課上，王老師用了很多圖片讓學(xué)生邊學(xué)邊練。通過(guò)這種方法，學(xué)生對所學(xué)知識記得牢，用得上。
2.利用多媒體輔助教學(xué)，節省了大量寶貴的課堂時(shí)間，增大課堂信息容量，從根本上提高教學(xué)效率。不僅如此，利用多媒體輔助教學(xué)，還可以提高知識呈現的清晰度和持久度。圖文結合、聲像并茂的形式，便于學(xué)生理解和接受。而且利用多媒體技術(shù)制作課件可以貯存大量的教學(xué)信息和課外閱讀知識，上課時(shí)可隨時(shí)調用給學(xué)生使用。
3.利用多媒體輔助教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng )設了適合教學(xué)目的的.學(xué)習環(huán)境。學(xué)生在英語(yǔ)課件提供的英語(yǔ)情景和環(huán)境中，立體地領(lǐng)悟語(yǔ)言的運用方法，并進(jìn)行言語(yǔ)的操練活動(dòng)。
4.利用多媒體輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生在課堂的求知欲往往在"新課導入"這一環(huán)節得到激發(fā)。王老師導入到位，學(xué)生產(chǎn)生了強烈的興趣，促使了有效學(xué)習。
5.利用多媒體輔助教學(xué)，可以實(shí)施層次教學(xué)。利用多媒體技術(shù)制作的課件可以包含很多內容，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，針對性強，每個(gè)學(xué)生可以自由選擇適合他們程度的學(xué)習內容，多媒體的直觀(guān)效果可以保證每一個(gè)學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )。
其次，王老師講課環(huán)節連貫，一環(huán)扣一環(huán)，步步深入，做到了從易到難。并在教學(xué)中貫穿了深刻的思想教育，讓學(xué)生不僅學(xué)到了文化知識，而且得到了好的思想教育。
好多好的英語(yǔ)教學(xué)方法有待英語(yǔ)教師共同研討開(kāi)發(fā)，我們會(huì )認真研討，好好利用，以便使教學(xué)更加輕松自如，學(xué)生更易接受，使我們的教學(xué)成績(jì)芝麻開(kāi)花節節高。
英語(yǔ)聽(tīng)課教研的活動(dòng)總結 2
我非常幸運，有機會(huì )觀(guān)摩了縣優(yōu)質(zhì)課大賽。每個(gè)老師無(wú)論是授課還是聽(tīng)課的都著(zhù)實(shí)緊張的幾天。大賽結束了，我想每個(gè)人的心都不能平靜，授課的成長(cháng)了。我們也收獲很多。通過(guò)聽(tīng)這些優(yōu)秀老師的課發(fā)現了許多自己的不做，揚長(cháng)避短，學(xué)到了很多。
首先，在以后的教學(xué)中一定要嚴把教學(xué)目標關(guān)，教師開(kāi)展的一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標，教學(xué)活動(dòng)有了主線(xiàn)，我們開(kāi)展起來(lái)才有的放矢。從而更有效的提高我們的課堂效率。
其次，以學(xué)生為主體，努力調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，新課導入要有趣味性，教學(xué)方法選擇要靈活，靈活又有效的教學(xué)方法能讓你的課充滿(mǎn)生機和活力。把握任務(wù)型教學(xué)的準則，教學(xué)任務(wù)要有梯度，給學(xué)生提供思維拓展的空間和時(shí)間。真正扮演好我們導演的角色。讓學(xué)生能自主的學(xué)習，培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的.能力，這就要求我們一定要認真備課，制定切實(shí)可行的教案。
然后，要敢于放手讓學(xué)生親力親為，讓他們充分體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，努力培養學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)對于學(xué)生的努力給與肯定或表?yè)P。教師的反饋就像一面鏡子，學(xué)生能看到自己做的是否正確。給學(xué)生提供正能量，幫助他們建立自信心。
李老師的一句話(huà)印象很深，課堂活動(dòng)化，活動(dòng)交際化。英語(yǔ)本就是一門(mén)語(yǔ)言，交際才是最終目的。努力提高自己的專(zhuān)業(yè)知識給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)敢于口語(yǔ)的環(huán)境，培養學(xué)生口語(yǔ)交際的習慣。英語(yǔ)口語(yǔ)化才是真正的有效的測評手段。
看的出每節課都是各總校集體智慧的結晶，才成就了他們的成功。作為毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗我們在以后要積極參加教研活動(dòng)，取人之長(cháng)，補己之短，豐富自己，成長(cháng)自己。
英語(yǔ)聽(tīng)課教研的活動(dòng)總結 3
聽(tīng)課是為了站在學(xué)生的角度來(lái)觀(guān)摩每一節優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)點(diǎn)，聽(tīng)課也是為了站在教師的角度來(lái)進(jìn)一步學(xué)習，反思和改進(jìn)今后日常課堂教學(xué)。11月14日，我和劉少鵬共同聽(tīng)習了高潔的英語(yǔ)課。對這節課我們進(jìn)行庖丁解牛式的拆分，審視和重組，現在我進(jìn)行如下總結：
高潔老師執教的職高英語(yǔ)是一堂帶有語(yǔ)言性的課堂。從整體上看，教學(xué)環(huán)節比較完整、規范、嚴謹，本課無(wú)論是教學(xué)內容、教學(xué)設計還是組織形式都體現教學(xué)思路清晰，目標明確，教學(xué)中語(yǔ)言課的與眾不同，真正地體會(huì )、理解語(yǔ)言課的講授和學(xué)習，課堂輕松而富有活力�？傮w上說(shuō)，這是一堂很有趣味的語(yǔ)言課、使學(xué)生很容易接受的語(yǔ)言課。
一、扎實(shí)的基本功
高潔老師基本功扎實(shí)，在準備較為充分，普通話(huà)標準、英語(yǔ)流利，精心設計板書(shū)，而且做到整版規劃，并力求整潔，能較為準確地理解和表述概念，盡量揣測嘗試運用各種教法研究和設計，主講課兼顧復習課課型明顯且符合教材內容，能合理安排時(shí)間，容量密度適中。
二、完整的教學(xué)環(huán)節
上課節奏把握得較好，導入、講、練的時(shí)間分配安排合理。由復習入手自然過(guò)渡到新課，能較好的突出重點(diǎn)；在新課教授中對教材挖掘較好，注重細節，根據學(xué)生的學(xué)習情況來(lái)進(jìn)行知識點(diǎn)的講授，會(huì )對課文進(jìn)行詳細的翻譯與情境解釋?zhuān)?huì )及時(shí)對學(xué)生提問(wèn)來(lái)查看學(xué)生的掌握情況，對某些詞組或單詞進(jìn)行適當的延伸并會(huì )板書(shū)到副板書(shū)的位置，課堂教授過(guò)程已經(jīng)注意到全力為學(xué)生服務(wù)，重點(diǎn)句子寫(xiě)在黑板上的主板書(shū)位置；對本節講授的單詞、詞組進(jìn)行練習，調動(dòng)氣氛使學(xué)生參與其中，既然是語(yǔ)言課，要讓學(xué)生張口，要讓學(xué)生說(shuō)出自己的所思所想這樣的話(huà)教學(xué)會(huì )輕松，效果會(huì )好，所以這一個(gè)練的環(huán)節是很重要的，高潔老師對這一環(huán)節的設計是很必要的。
三、認真的教學(xué)態(tài)度
在每一次聽(tīng)課的過(guò)程中，我們都能體會(huì )到教師教學(xué)態(tài)度認真，這同樣是我們實(shí)習生進(jìn)步的重要一步。這節課我可以真切的受到了高潔老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分，對單詞、詞組的各種解釋與延伸，讀課文的流利程度；二是課堂表現沉著(zhù)思路清晰，沒(méi)有出現明顯的教學(xué)遺漏等現象。三是目標明確、重難點(diǎn)把握得當，課堂結構合理，層層深入，沒(méi)有出現知識性錯誤等，這些說(shuō)明高潔老師課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過(guò)教材，在課外下了不少的功夫。
四、些許的不足
1、講授過(guò)程上看，應結合課文內容進(jìn)行講解，應該讓學(xué)生讀讀課文，再提煉句型、語(yǔ)法可能會(huì )使這些知識點(diǎn)有依托，有載體，有源流，對學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)境培養更有幫助，建議適當的'與中文語(yǔ)法進(jìn)行比較，可能收效會(huì )更好。
2、在教態(tài)上，整體相當不錯，當有個(gè)習慣性地動(dòng)作是處在講桌上的頻率有些高。
五、我的深刻體會(huì )
語(yǔ)言課的氣氛一定要有，要渲染，要煽情，課堂氣氛始終應該始終很活躍，要讓學(xué)生張口，進(jìn)行陳述啟發(fā)式教學(xué)，要讓學(xué)生說(shuō)出自己的所思所想這樣的話(huà)教學(xué)會(huì )輕松。還要抓住一切機會(huì )實(shí)施情感目標和能力目標的教學(xué)，加強對學(xué)生潛移默化的教育，效果更好一點(diǎn)�？傊�，高老師的課讓我感受到語(yǔ)言課的教授，給了我很多的啟示與自我反省的機會(huì )，也將對我的教學(xué)改善有很大的反思與學(xué)習。
英語(yǔ)聽(tīng)課教研的活動(dòng)總結 4
這學(xué)期聽(tīng)了容老師的一節英語(yǔ)課后給了我很大的反思。容老師上的是有關(guān)color 內容的一節課，從容老師的教學(xué)設計和所做的課件上可以看出她在這節課上花了很多的心思，活動(dòng)的設計多樣性，活動(dòng)安排的內容看起來(lái)也很豐富，如，有故事、有游戲、有對話(huà)、有歌曲等，課件做得也很富有色彩，看起來(lái)很吸引人。當時(shí)聽(tīng)課前我在想，這節課應該挺富有色彩的吧？
但是在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現不管容老師怎樣調動(dòng)，孩子的學(xué)習情緒和學(xué)習情感似乎不怎樣積極，甚至像處于一種疲乏的狀態(tài)，課堂的效果收效也不大，課后了解學(xué)生，他們除了掌握有關(guān)顏色的幾個(gè)詞匯外，而且有關(guān)顏色的詞匯孩子在二年級時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)，對于這節課新授的句型卻不怎樣會(huì )用。
聽(tīng)了這節課后，我陷入了深思，為什么老師花了那么多的心思在課的活動(dòng)設計甚至教學(xué)課件的制作上，而卻仍然調動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習情感？更收不到良好的課堂效果？聽(tīng)了這節課后我覺(jué)得有幾個(gè)問(wèn)題應該值得我們老師去思考：
一、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內容要密切相關(guān)，活動(dòng)要為內容服務(wù)新課程標準倡導通過(guò)表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣、培養他們初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力。任何活動(dòng)的設計都應是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能而設計的，而不是講究形式。如果采用的教學(xué)活動(dòng)偏離了教學(xué)內容，偏離了教學(xué)目標，那么再好的教學(xué)形式也不能收到理想的'教學(xué)效果。如，容老師在一開(kāi)始上課時(shí)，她讓學(xué)生觀(guān)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)故事，她的用意是想讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看這個(gè)動(dòng)畫(huà)來(lái)初步接觸顏色的單詞，和觀(guān)察彩虹的顏色。但由于老師并沒(méi)有明確任何學(xué)習任務(wù)和學(xué)習目標，只是讓學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，而學(xué)生看的過(guò)程中只是覺(jué)得動(dòng)畫(huà)好看和好笑，并沒(méi)有注意到里面所滲透的語(yǔ)言信息和語(yǔ)言知識，導致老師在提問(wèn)：What color is the rainbow?時(shí)大部分學(xué)生無(wú)法答上，所以這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有獲得任何的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能。如果教師把活動(dòng)設計成這樣“現在讓我們來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)故事，在看的過(guò)程中同學(xué)們要注意彩虹的顏色，然后我們來(lái)個(gè)小組比賽說(shuō)出彩虹的顏色。讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)明確學(xué)習內容來(lái)參與課堂活動(dòng)，這樣活動(dòng)形式才與教學(xué)內容密切相關(guān)，學(xué)生也明白活動(dòng)的意義所在。
二、課堂活動(dòng)的設計要面向全體的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習任務(wù)可參與課程標準提出，英語(yǔ)課程活動(dòng)的設計要面向全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上所表現出的興趣、天分和能力以及學(xué)習方法都是不同的，他們對英語(yǔ)的需求也是不同，在學(xué)習成績(jì)上的體現也不同。這些具有不同特點(diǎn)的學(xué)生必須達到同一個(gè)基本目標，在大多數學(xué)校，他們必須在同一個(gè)課程中學(xué)習，因此在教學(xué)設計上的任何疏忽都會(huì )使一部分的學(xué)生的需求受到忽略，都會(huì )使“面向全體”成為事實(shí)上的空話(huà)，如，容老師在設計活動(dòng)：Listen and stick words 時(shí)，老師讀顏色單詞，被點(diǎn)到名的學(xué)生出來(lái)在單詞旁邊貼上相應的顏色卡，這個(gè)活動(dòng)老師的用意是想訓練學(xué)生對單詞的認知能力。但老師在設計活動(dòng)時(shí)并沒(méi)有考慮到活動(dòng)參與的全體性，只是幾個(gè)上去貼顏色卡的學(xué)生參與到活動(dòng)中去，其他的學(xué)生就像觀(guān)眾，沒(méi)有任何的學(xué)習任務(wù)，他們的學(xué)習需求受到了忽略。
三、課堂教學(xué)活動(dòng)的設計要盡量真實(shí)化，生活化《英語(yǔ)課程標準》提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式盡量真實(shí)；并積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科間和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展�！币虼�，教師應盡量設計的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。在這節課中，容老師在引入：What is this in English ?It’s aan…時(shí)，她用：我們看看米奇老鼠家里有什么東西？進(jìn)而引出對What is this in English? 的提問(wèn)。這個(gè)活動(dòng)的設計看起來(lái)挺新奇的也能吸引學(xué)生的注意力，但由于活動(dòng)的設計脫離他們的生活實(shí)際，有些學(xué)生可能會(huì )想米奇老鼠家里有什么東西和我有什么關(guān)系？所以他們對這個(gè)活動(dòng)的注意力并不長(cháng)，參與性也不高。如果老師把活動(dòng)改成：“我們看看米奇老鼠家里有的東西和我們家里有什么不同，然后進(jìn)行對比�！卑鸦顒�(dòng)的設計扯進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì )持久。
以上是我在聽(tīng)完容老師的課后，對英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設計提出的一些思考和反思，當然有效的英語(yǔ)課堂活動(dòng)還應考慮到活動(dòng)的實(shí)踐性，交際性和探究性等。因此教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)設計過(guò)程中要遵循小學(xué)生的心理學(xué)習特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習規律來(lái)精心設計教學(xué)活動(dòng)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久的提高課堂教學(xué)效果。
英語(yǔ)聽(tīng)課教研的活動(dòng)總結 5
20xx年10月10日，我校舉行了“英語(yǔ)實(shí)效性”教學(xué)研究活動(dòng)，來(lái)自六所不同小學(xué)的英語(yǔ)老師分別為我們出現了一堂堂精彩紛呈的英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課，集中體現了這次活動(dòng)的主題“實(shí)效性”，我也從六位老師那里學(xué)習到了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)驗，堅定了自身上好每一堂英語(yǔ)課的決心。
首先，六位老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但都有值得借鑒的教法，讓我映象深刻的是官渡口小學(xué)的稅老師的英語(yǔ)單詞記憶的教法，她利用每個(gè)單詞的讀音，遍拼遍讀單詞協(xié)助同學(xué)記憶，還巧妙地設計了單詞的教學(xué)卡片，給人以耳目一新的感覺(jué)，這點(diǎn)確實(shí)讓我很受啟發(fā)。不可否認，單詞的記憶是英語(yǔ)教學(xué)中最為基礎的內容，許多同學(xué)反映記憶單詞是他們最為頭痛的難題之一。想想自身平時(shí)上課，很少教同學(xué)單詞記憶法，雖然許多同學(xué)知道不少有關(guān)單詞記憶方面的方法，但作為老師沒(méi)能讓更多的同學(xué)對單詞的記憶法有更深刻的理解，我感覺(jué)自身的工作還有待完善。
再次，來(lái)自火峰小學(xué)的李老師的閱讀訓練方法，也讓我深受啟發(fā)。她將閱讀訓練方法的略讀和精讀引入小學(xué)六年級英語(yǔ)閱讀課堂，層層圍繞相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，讓同學(xué)在閱讀中獲取有用的信息；用生動(dòng)的圖畫(huà)內容導入閱讀，在不同要求的閱讀過(guò)程中，給出關(guān)鍵詞，協(xié)助同學(xué)有效閱讀，最后還將課文內容引入到了日常的生活中，真正體現了英語(yǔ)的實(shí)用性的特點(diǎn)。
當然，還有另外幾位老師的精彩授課同樣值得我學(xué)習，比方說(shuō)，何老師親切的教態(tài)，高老師制作精美的課件，蔣老師較強的親和力等等，都為我今后的教書(shū)生涯以深刻的啟迪。
最后，因為自身帶六年級的英語(yǔ)，所以想就英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出一些不幼稚的`觀(guān)點(diǎn)。
�。ㄒ唬┎捎萌蝿�(wù)型教學(xué)方法
老師應多采用任務(wù)型教學(xué)方法，上閱讀課前，給出課文的關(guān)鍵詞和生詞，讓同學(xué)帶著(zhù)任務(wù)去完成閱讀，理解內容。這樣有利于調動(dòng)同學(xué)的積極性，主動(dòng)性，更好的理解文本內容。
�。ǘ┙⒍嘣脑u價(jià)體系
英語(yǔ)課上的評價(jià)有利于調動(dòng)同學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性，積極性，評價(jià)體系的多元化更有利于英語(yǔ)知識的鞏固，評價(jià)的層級也可多樣化，這樣更有利于同學(xué)明白差異，同時(shí)亦可給與鼓勵，這樣不至于傷害同學(xué)的自尊心。
�。ㄈ┕膭钔瑢W(xué)通過(guò)討論，合作，交流等學(xué)習方式有效學(xué)習
上好英語(yǔ)課的前提是同學(xué)掌握大量的、有效的學(xué)習方法，這樣就需要老師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中多教會(huì )同學(xué)有效地學(xué)習方法。課中設計的活動(dòng)要符合同學(xué)的實(shí)際需要和實(shí)際水平，要能調動(dòng)同學(xué)的積極性，主動(dòng)性。在具體的實(shí)際運用中，可以讓同學(xué)帶著(zhù)問(wèn)題去讀，或者給出關(guān)鍵詞協(xié)助同學(xué)理解，解決實(shí)際問(wèn)題。
英語(yǔ)聽(tīng)課教研的活動(dòng)總結 6
本學(xué)期高三英語(yǔ)組開(kāi)展了為期三天的全組聽(tīng)課活動(dòng)，目的是為了更好地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，互相取長(cháng)補短，全組各位成員積極參加，認真記錄，相互指出教學(xué)中存在的不足，活動(dòng)的開(kāi)展達到了預期的效果。對所講的課作如下評價(jià)：
王文林老師講的是語(yǔ)法課，該教師能很好地把握語(yǔ)法知識點(diǎn)，能從最基本的語(yǔ)法中的三中結構講起，讓學(xué)生很快知道什么是虛擬語(yǔ)氣，并對與現在事實(shí)、過(guò)去事實(shí)及將來(lái)事實(shí)相反的假設的條件句和主句的結構有了清楚的了解，對于特殊的形式老師也做了詳細的講解，講練結合鞏固了所學(xué)的知識。希望默寫(xiě)的時(shí)間不要太長(cháng)，用小黑板講解練習題，學(xué)生看不清黑板上的字，建議在大黑板上書(shū)寫(xiě)，或用多媒體講語(yǔ)法會(huì )使教學(xué)容量增大。在講語(yǔ)法時(shí)可進(jìn)一步有針對性地多舉幾個(gè)實(shí)例，這樣會(huì )使學(xué)生掌握得更好一些。
馬繼海老師講的是第八單元的課，有關(guān)好何學(xué)好外語(yǔ)。本節課馬老師主要以問(wèn)題為導入，結合聽(tīng)錄音讓學(xué)生很快進(jìn)入角色并順利回答問(wèn)題，并了解了各段的中心思想。最后結合知識點(diǎn)的講解和舉例讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì )詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的用法。建議再注重課前的導入，多將相關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行拓展，可與高考的.聯(lián)系再緊一些，盡可能多的用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)解釋詞組，更多地調動(dòng)學(xué)生的積極性。
但艷群老師上了一節練習課，課堂容量大，知識點(diǎn)牽引深，學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所獲，該教師語(yǔ)言表達流暢、語(yǔ)音清晰，講解到位。但老師自己講得太多，學(xué)生動(dòng)得太少，加重了老師上課的負擔，使學(xué)優(yōu)質(zhì)文檔，精彩無(wú)限！優(yōu)秀文檔，精彩無(wú)限！
生被動(dòng)聽(tīng)課，影響聽(tīng)課的效率。建議：可讓學(xué)生對相關(guān)的英語(yǔ)題做分析和講解，完形題先說(shuō)出文章的大概意思，然后再講解，可能會(huì )更有針對性和指向性。音標可以邊講邊總結相應的規則。
安小東東老師上的是與圣誕節有關(guān)的課，對先刻劃主人公的性格為導入內容讓學(xué)生了解人物的主要特點(diǎn)，然后進(jìn)一步帶學(xué)生入戲，通過(guò)聽(tīng)錄音，和學(xué)生分角色讀對白讓學(xué)生感受文章的內在意思，發(fā)揮學(xué)生的合作意識，每一組的學(xué)生找出代表挑出相關(guān)的單詞和詞組，并對詞組做相應的講解，以圖的形式講解相關(guān)的詞效果較好。教師總結很到位，有演員的素質(zhì)。建議進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的積極性，加大提問(wèn)的力度，努力整合教材，提高教學(xué)質(zhì)量。
施靜蓮老師主講內容是英語(yǔ)學(xué)習中常見(jiàn)的十三種時(shí)太的語(yǔ)法，課前老師讓學(xué)生提前預習，課上讓部分學(xué)生上黑板前將幾種形式填入表格內。雖然表格內寫(xiě)的字很小，但內容是全面。老師針對高考的考點(diǎn)講解了有關(guān)的內容，由于用的是多媒體所以畫(huà)面閃的太快，留下的記憶就太少，建議減少講的內容，先講相關(guān)的內容，然后再多練習也可以邊講邊展。
我講的是第九單元的內容，題目是《神奇的小霉菌》，講課前先帶著(zhù)學(xué)生復習了與課文有關(guān)的單詞，然后背誦了相關(guān)的課文內容，對文章標題的講解引入主題，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)錄音有助于學(xué)生對課文的整體意思的把握，對于文中作者的性格分析有助于學(xué)生了解人物特征，并知道以后如何處事和做人。針對文章中的知識點(diǎn)是以簡(jiǎn)單的英語(yǔ)解釋引導學(xué)生造句，這有助于學(xué)生學(xué)會(huì )在適當的語(yǔ)境中學(xué)會(huì )使用短語(yǔ)的詞組。本次的課總體來(lái)說(shuō)達到了預期的效果，但也有一些遺憾的地方，課時(shí)安排不夠緊湊，教學(xué)內容有一部分沒(méi)有講完，課堂氣氛不很活躍。
英語(yǔ)聽(tīng)課教研的活動(dòng)總結 7
一、 教師良好的素質(zhì)是上好課的重要前提
教師良好的自身素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。這次講課的英語(yǔ)教師均具 有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎功，他們都能熟練的用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，語(yǔ)音語(yǔ)調標準，語(yǔ)言流暢有感染力；他們教態(tài)自然，表情豐富，漂亮的板書(shū)，為課堂營(yíng)造出了一種和諧平等的學(xué)習氛圍。至今我還清晰的記得趙教師那優(yōu)美的歌聲，張教師那流暢的口語(yǔ)和形象直觀(guān)的簡(jiǎn)筆畫(huà)……所有的這些都深深觸動(dòng)了我，都讓我感覺(jué)到了自己的不足，意識到提高自身素質(zhì)的緊迫感。 另外，一些老師靈活駕馭課堂的能力，遇驚不亂的應變機智也是值得我們每一位老師學(xué)習的地方。記得，在free talk 中，當老師問(wèn)一學(xué)生：What will you do after class?時(shí)，有一個(gè)學(xué)生是這樣回答的：I don’t know.整個(gè)課堂顯得有些尷尬，這時(shí)老師及時(shí)的一句：Plane is very important to us, I hope you make a good plane after class and tell me your plane, ok?使課堂順利的進(jìn)行下去，同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行了及時(shí)的德育教育。 作為一名英語(yǔ)教師應該要不斷更新自己的知識，不斷超越自己，只有這樣才能增加個(gè)人的魅力，使學(xué)生更加容易接受你，為自己的教學(xué)打個(gè)良好基礎。
二、 教學(xué)過(guò)程自然流暢而又環(huán)環(huán)相扣
閱讀課規定的時(shí)間是30分鐘，但很多老師上起課來(lái)依然淡定自如，游刃有余。教學(xué)環(huán)節緊湊，從播放音樂(lè )或英語(yǔ)歌謠導入直至課的發(fā)展、高潮，結束富有節奏感；課堂上的講授和操練交替進(jìn)行，過(guò)渡自然，而又環(huán)環(huán)相扣。
(一） 每一節課都精心準備Warm-up(熱身)部分
英語(yǔ)課堂教學(xué)的熱身活動(dòng)多種多樣，不同類(lèi)型，不同內容的課選擇使用不同的熱身，但是目的只有一個(gè)：創(chuàng )設英語(yǔ)學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，依舊帶新，為新課的學(xué)習做好準備。 從這次聽(tīng)的教師的課中，每節課的Warm-up都做了精心的安排：師生日常會(huì )話(huà)交流、聽(tīng)唱歌曲、游戲、說(shuō)唱歌謠、復習等活動(dòng)的設計都與本節課的學(xué)習內容息息相關(guān)，為新知識的學(xué)習做了鋪墊，并且把學(xué)生的興趣都調動(dòng)了起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
(二） 導入簡(jiǎn)潔明了
教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中指出：教學(xué)是一種藝術(shù)，是一種教起來(lái)使人感到愉快的藝術(shù)。課堂教學(xué)的起始環(huán)節——導入，就是這全部教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分，她是整個(gè)教學(xué)環(huán)節的`開(kāi)端，是課堂教學(xué)的啟導環(huán)節。也是調動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵一節。教師導入成功，能吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，從而積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，為整個(gè)教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。在這幾名教師中，每個(gè)老師對課堂的導入各有不同，但是他們的導入有一個(gè)共同點(diǎn)就是簡(jiǎn)潔明了，不拖泥帶水。有的是從和學(xué)生的聊天中自然過(guò)渡的。例如董教師在Warm-up環(huán)節中以一首自編的chant 開(kāi)頭，在chant結束后設計了一個(gè)問(wèn)題：What did you do just now?很自然把過(guò)去時(shí)態(tài)引了進(jìn)來(lái)，然后教師又一句：What will you do after class?把將來(lái)時(shí)態(tài)又巧妙的加了進(jìn)來(lái)。這樣這兩種時(shí)態(tài)在熱身環(huán)節之后就很自然流暢地導入到本課的重點(diǎn)語(yǔ)句的學(xué)習上來(lái)。也有的老師是通過(guò)圖片或VCD播放進(jìn)入的。
(三）課堂教學(xué)注重情境的創(chuàng )設，注重學(xué)生學(xué)習的過(guò)程 《英語(yǔ)課程標準》中明確規定把對學(xué)生的學(xué)習興趣、態(tài)度和自信心的培養放在英語(yǔ)教學(xué)的首要地位。我們在教學(xué)實(shí)踐中也深刻體會(huì )到創(chuàng )設大量的英語(yǔ)情景,讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中,時(shí)常處于興奮、活躍的狀態(tài),對于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習興趣,激活創(chuàng )新意識,發(fā)揮學(xué)習潛能是非常有利的。沒(méi)有良好的學(xué)習環(huán)境就沒(méi)有好的教育,要讓學(xué)生說(shuō)好英語(yǔ),就要重視環(huán)境的營(yíng)造。此次講課教師利用各種教學(xué)手段來(lái)創(chuàng )設真實(shí)的情境，引導學(xué)生進(jìn)入到課文的學(xué)習。閱讀的教學(xué)要重視篇章的整體理解，把握住全文的主要內容，學(xué)會(huì )整篇的框架結構及寫(xiě)的方法技巧。此次參賽老師都能關(guān)注到高階段學(xué)生的學(xué)習方法。體現閱讀教學(xué)的思想，讓高年級的學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀。
�。ㄋ模┳⒅鼗A，做好示范，適當拓展延伸 這次的優(yōu)質(zhì)課評選中教師們注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進(jìn)行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見(jiàn)，提高了整節課的課堂效率。 另外，從一些細節上我們就可以知道教師們進(jìn)行了多么細致的準備工作。比如有的老師制作的單詞的形狀是小動(dòng)物，一些教師在教授知識的同時(shí)重視情感的滲透、升華，是小課堂成為人生的大課堂。有人說(shuō)：細節決定成敗，或許正是因為平時(shí)對細節的注意，才使這些老師能有機會(huì )站在比賽的講臺上吧！
聽(tīng)課后的一點(diǎn)思考：
1、閱讀前活動(dòng)目的是講授少量影響學(xué)生理解語(yǔ)篇的語(yǔ)言障礙，為學(xué)生順利閱讀埋好伏筆。這個(gè)環(huán)節的原則是：不要求面面俱到，但是要突出重點(diǎn)。一些老師花了大力氣去處理閱讀中出現的新單詞和新句型，幾乎把所有生詞全都幫助學(xué)生解決掉了，學(xué)生在閱讀中沒(méi)有了任何障礙。閱讀課的一個(gè)目的是培養學(xué)生自己閱讀的能力。試想一下，在課外閱讀中沒(méi)有了教師的指導下學(xué)生又將怎樣去閱讀呢？
2、教師的板書(shū)設計對學(xué)生書(shū)寫(xiě)具有示范作用，但是一些老師的板書(shū)全部是貼的詞卡、句卡，這怎能讓學(xué)生看到老師板書(shū)的過(guò)程，又怎么能起到示范的作用？
英語(yǔ)聽(tīng)課教研的活動(dòng)總結 8
上周三上午第三節課，我跟初一年級組的所有英語(yǔ)老師來(lái)到七班聽(tīng)課。七班在的英語(yǔ)成績(jì)排名遙遙領(lǐng)先，平均分可以達到100多，這是相當厲害的。這節課老師講的是whydoyoulikepandas？整個(gè)單元除了特殊疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)原因外，最為關(guān)鍵的就是一些動(dòng)物單詞以及形容詞了，老師就是從這點(diǎn)入手，選擇學(xué)生最感興趣的游玩，比如動(dòng)物園，水族館，慢慢的逐步滲入句型。整個(gè)導入過(guò)程不僅有趣，而且合情合理。整個(gè)結構也都能夠清晰的讓學(xué)生接受。一堂課下來(lái)讓我這個(gè)實(shí)習生受益匪淺。
首先，一直以來(lái)，每個(gè)單元的開(kāi)篇我都習慣于運用多媒體，在課件的輔導下才能進(jìn)行�？赡芤彩橇晳T成自然了，沒(méi)有了多媒體的輔助，我都不知道怎樣開(kāi)篇了。沒(méi)錯，多媒體的使用可能抓住了學(xué)生的注意力，將它們的目光聚焦于屏幕之上�？勺屛液雎缘囊稽c(diǎn)就是，他有可能只是單純的被某個(gè)圖片，所吸引，只專(zhuān)注于圖片本身，而忽略了所學(xué)內容。這實(shí)在是多媒體教學(xué)的一大弊端，而我以往恰恰是被這個(gè)弊端所禁錮。沒(méi)想到，老師拋卻了多媒體，摒棄了華而不實(shí)的表面，從學(xué)生最感興趣的一點(diǎn)入手，真正的'深入到了學(xué)生的內心。這才是教學(xué)所應選擇的正確方式。
其次，我的大學(xué)生思想一直轉換不過(guò)來(lái)。雖然實(shí)習以來(lái)聽(tīng)了好多的課，但始終沒(méi)有意識到自己存在那么嚴重的大學(xué)生思維。我本身就是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，那么多年的英語(yǔ)學(xué)習，讓我覺(jué)得初中英語(yǔ)根本沒(méi)什么知識點(diǎn)可以講。更要命的是我在講課的過(guò)程中直接忽略了那些他們初一就學(xué)過(guò)的知識，我認為他們應該學(xué)會(huì )了。只是一個(gè)“認為”所有的事情就那么理所當然了�？墒沁@次聽(tīng)課，我才發(fā)現我講的遠遠不夠，學(xué)生永遠都是健忘的，就算再簡(jiǎn)單的一個(gè)知識點(diǎn)你也要不厭其煩的重復，重復，再重復。有人說(shuō)教學(xué)的過(guò)程，就是重復的過(guò)程，以前理解不了，現在可是深有體會(huì )了。
一節聽(tīng)課成了一次思想的洗禮。好在頂崗實(shí)習還有不到兩個(gè)月的時(shí)間，我還有機會(huì )改正錯誤，去粗取精。這次聽(tīng)課也告訴我以后要多聽(tīng)聽(tīng)其他老師，其他科目的課，博采眾家之長(cháng)。才能不斷的完善自己，充實(shí)自己，也才能不辜負頂崗實(shí)習的初衷。
英語(yǔ)聽(tīng)課教研的活動(dòng)總結 9
通過(guò)聽(tīng)課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到他們的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及濃厚的教學(xué)特色，雖然這幾節課的風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我們學(xué)習借鑒的東西，下面就談點(diǎn)感受。
1、口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。如何給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。在這次活動(dòng)上，老師們的課在這一點(diǎn)上對我啟發(fā)很大。他們能熟練運用口語(yǔ)及時(shí)組織課堂教學(xué)，提問(wèn)問(wèn)題能給學(xué)生足夠的思維時(shí)間，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。聽(tīng)他們的課感覺(jué)自己像是在聽(tīng)老外上課一樣。課中，他們還把chant改編成play形式讓學(xué)生表演出來(lái),突破難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習了重點(diǎn)句型，復習鞏固了已學(xué)知識，而且還使學(xué)生在學(xué)習了新句型后，靈活運用于不同的情景中，達到活學(xué)活用的目的。
2、合理高效的使用多媒體�，F代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運用了多媒體這一現代化的'教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。合理的使用多媒體，使得傳統教學(xué)不能完成的任務(wù)都很好的完成了，真正達到了課堂高效。
3、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。通過(guò)學(xué)習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現類(lèi)似的問(wèn)題。
英語(yǔ)聽(tīng)課教研的活動(dòng)總結 10
phonics教學(xué)要求學(xué)生了解自然發(fā)音的概念，并練習自然發(fā)音的技巧，培養學(xué)生見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)的能力。從已學(xué)單詞入手，總結字母的發(fā)音規則和拼寫(xiě)規則，感知并運用規則拼讀新單詞，在運用中反復體驗感知，并在此基礎上幫助學(xué)生一起梳理規則，舉一反三，運用規則自由拼讀符合發(fā)音規律的新單詞。
一、培養學(xué)生見(jiàn)詞能讀的能力
�、購膶W(xué)生學(xué)情出發(fā)以舊引新
學(xué)生已掌握的語(yǔ)音知識入手，四上的前兩個(gè)單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了字母a,i的開(kāi)音節發(fā)音，了解了長(cháng)音的發(fā)音規律。學(xué)生已經(jīng)三會(huì )掌握了單詞nose,Coke,第二單元學(xué)習了筆記本notebook,認識課本人物MrJones.陳老師通過(guò)復習a-ei-e引導學(xué)生觀(guān)察并試讀出o-e，簡(jiǎn)單又有效。
�、诖罅康恼Z(yǔ)音練習
根據簡(jiǎn)單的拼讀規律學(xué)習和記憶單詞，這是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習的`基本規律，也是新課程標準小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的基本要求。鄭老師組織多種活動(dòng)讓學(xué)生在讀出各個(gè)部分讀音的基礎上形成完整的讀音，不斷感知單詞讀音形成的過(guò)程。本節課的中心是“見(jiàn)詞能讀”，讓學(xué)生在看到符合或者比較符合規律的單詞后能夠讀出讀音，這樣的拼讀和朗讀練習貫穿始終。
二、語(yǔ)音詞匯閱讀一體化教學(xué)
學(xué)生在一定詞匯量的積累下進(jìn)行閱讀教學(xué)。利用繪本教材引導學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的閱讀，體味閱讀的快樂(lè )和成就感。由于掌握的語(yǔ)音知識有限，所學(xué)的詞匯不多，陳老師在選擇英語(yǔ)繪本故事時(shí)，充分了考慮學(xué)生的語(yǔ)言程度及心理年齡特點(diǎn)，選擇了學(xué)生熟悉的人物；有一定的故事情節，且情節發(fā)展具有可預測性；選擇了句型不斷重復的故事，語(yǔ)言具有累積性。在這樣的故事中，隨著(zhù)情節的發(fā)展，學(xué)生有機會(huì )不斷重復相同的句型，這更有助于進(jìn)行替換練習，更好地理解句型所表達的意義，將句型活用于真實(shí)的交際活動(dòng)中。
英語(yǔ)聽(tīng)課教研的活動(dòng)總結 11
全省小學(xué)英語(yǔ)德育優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)11.7-9號在濟南舉辦。參加評選的一共34節課，分兩個(gè)會(huì )場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行。我有幸在第二會(huì )場(chǎng)觀(guān)摩了16節課。本次賽課給了四個(gè)個(gè)話(huà)題，都是繪本。選手們在緊張忙碌地準備了一周后，都上出了最高水平。我有機會(huì )領(lǐng)略了這些優(yōu)秀教師的風(fēng)采，無(wú)論是先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)方法，還是獨特的教學(xué)風(fēng)格，都讓我收獲頗豐，大受啟發(fā)。在發(fā)現自身不足的同時(shí)，也確立了以后努力的方向�，F將聽(tīng)課的一些心得總結如下：
本次聽(tīng)課過(guò)程中最大的感受就是教師的口語(yǔ)水平真的是講課的一塊招牌。我們每天聽(tīng)九節課，一節一節聽(tīng)下來(lái)，人就容易乏味，審美水平無(wú)形中提高。所以口語(yǔ)好的教師一開(kāi)口便能吊起聽(tīng)眾和評委的胃口，激發(fā)起聽(tīng)的欲望。印象分數自然提高。給我印象最深的是來(lái)自青島的一位老師。他的風(fēng)格簡(jiǎn)單、清新、自然，環(huán)節清晰流暢，扎實(shí)的基本功，略帶沙啞的美式英語(yǔ)，能對每一個(gè)孩子的回答及時(shí)做出恰當的評價(jià)，無(wú)不讓人佩服。其實(shí)能參加省優(yōu)質(zhì)課的都是優(yōu)秀的，口語(yǔ)都不會(huì )差，那怎樣才能脫穎而出呢？我想還得苦練基本功，聽(tīng)、說(shuō)、演、唱、畫(huà)全面發(fā)展。業(yè)余時(shí)間不妨練練簡(jiǎn)筆畫(huà)和口語(yǔ)，學(xué)唱一些英文歌曲；反思一下課堂教學(xué)，怎樣讓自己的課堂水平再提高一點(diǎn)。這是我下一步的努力方向。
本次賽課擯棄以往給定教學(xué)內容的做法，采用給定話(huà)題，由選手自主創(chuàng )作文本的方式，這一要求無(wú)形中在考查著(zhù)選手們對課標、學(xué)生的熟知運用以及整合教材的能力。所以文本設計的內容是否符合四年級孩子的認知發(fā)展規律成為影響上課效果的重要因素。比如she is my good friend.這一話(huà)題，有的老師設計成讀寫(xiě)課，以大段的文章介紹了教師本人的'一位朋友。文本中長(cháng)句和生詞較多，一下就把學(xué)生蒙住了，所以直到后面復述環(huán)節時(shí)，還有很多學(xué)生沒(méi)有掌握生詞。相反另外一位老師設計成對話(huà)課，里面只有
三位老師基本功扎實(shí)，語(yǔ)音標準，語(yǔ)言流利、親切，板書(shū)規范，口語(yǔ)流暢，整堂課都特別的流暢，規范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
所聽(tīng)的這三節課的老師都非常注重和學(xué)生的互動(dòng)交流，親切的教態(tài)，流暢的口語(yǔ)都能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的欲望，始終以鼓勵為主，提高了學(xué)生的學(xué)習熱情和信心。
李老師制作的卡片形象而生動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。在真實(shí)的情境中感知和學(xué)習語(yǔ)言，學(xué)生易于接受。
秦老師的課件，使一篇很長(cháng)的閱讀理解，重難點(diǎn)表現的那么一目了然。學(xué)生很容易抓住本篇閱讀課文的重點(diǎn)。
魏老師的課，通過(guò)自拍的video更近一步的使學(xué)生熟知重點(diǎn)句型，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，讓學(xué)生深刻的感受到所學(xué)語(yǔ)言在真實(shí)生活中的運用。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現類(lèi)似的問(wèn)題，努力讓自己的課堂做到更好。
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