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“推門(mén)聽(tīng)課”教研活動(dòng)總結（通用10篇）
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的“推門(mén)聽(tīng)課”教研活動(dòng)總結，歡迎大家分享。
“推門(mén)聽(tīng)課”教研活動(dòng)總結 1
為深入貫徹落實(shí)市教科局“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)方案精神，促進(jìn)我校教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高各學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量和教育整體競爭力，于20xx年xx月xx日至20日，我們在全校范圍內開(kāi)展“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)，現將具體情況匯報如下：
通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課發(fā)現，授課教師能做到充分備課、認真上課，注重“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，并通過(guò)精巧的教學(xué)設計將學(xué)生的發(fā)展落實(shí)在有效課堂教學(xué)上。課后，聽(tīng)課者及時(shí)與授課教師進(jìn)行交流，肯定了授課教師的優(yōu)點(diǎn)，并針對不足中肯地提出了改進(jìn)意見(jiàn)。
此次活動(dòng)，有利于了解教師平時(shí)真實(shí)的教學(xué)情況；有利于收集多方面的資料，為教學(xué)評估和教學(xué)指導打下堅實(shí)的基礎；有利于教師與教師之間、教師與教學(xué)管理者之間面對面的交流信息、經(jīng)驗、思想和情感。極大地發(fā)揮了學(xué)校教干指導教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的作用，增強了全體教師精心備課、潛心教研的自覺(jué)性，再次將該校教學(xué)活動(dòng)推向新的高潮。推門(mén)聽(tīng)課，這項工作將是一項長(cháng)效的工作，不是為了應付領(lǐng)導聽(tīng)課而特意的準備那些作秀式的、表演式的課，要求平時(shí)怎么上就怎么上，讓課堂真實(shí)起來(lái)，讓問(wèn)題暴露出來(lái)。都不掖著(zhù)藏著(zhù)，才有利于發(fā)現問(wèn)題，探討方法，改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量�，F將課堂教學(xué)中所存在的.共性問(wèn)題匯總如下：
1、教學(xué)語(yǔ)言問(wèn)題：一是語(yǔ)言的親和力。有的教師本是想表?yè)P學(xué)生，由于語(yǔ)言生硬，贊語(yǔ)走了樣，贊揚的目的失了色。有的教師整堂課一個(gè)調子，導致學(xué)生在前幾分鐘能集中精力，隨后帶來(lái)的便是溜號、走神。還有的教師聲音的高低調整不當，整堂課的“高調”會(huì )是一種噪音，這種噪音，嚴重的影響學(xué)生的學(xué)習。二是語(yǔ)言的適用性。有的教師所提出的問(wèn)題、布置的任務(wù)、闡明的觀(guān)點(diǎn)，在表述時(shí)過(guò)于成人化，不符合兒童的特點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)不懂。三是語(yǔ)言的嚴密性。有的教師東一句西一句，說(shuō)著(zhù)這塊又想起了那一環(huán)節，于是便放下這一段又去弄那一段，導致語(yǔ)言不連貫的，學(xué)生的思維完全被教師攪亂了。
2、環(huán)節設計問(wèn)題：課堂教學(xué)最基本的，必不可少的環(huán)節就是導課、新課和練習。所存在的問(wèn)題是：有的教師導課與新課混為一談。準備課沒(méi)有達到過(guò)度應有的作用，新課的重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)也沒(méi)有得到很徹底的突破；有的教師新課各環(huán)節混亂，不能環(huán)環(huán)相扣；還有的教師練習不能體現由淺入深，循序漸進(jìn)的原則。練習量少，教學(xué)時(shí)間分配不合理。
3、課堂秩序：有的班級學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)手寫(xiě)、動(dòng)口說(shuō)時(shí)課堂上便亂了起來(lái)，放出去邊收不回來(lái)了，秩序上的混亂還表現在教師在布置任務(wù)前不能把要求說(shuō)清楚，學(xué)生邊做教師邊說(shuō)，即打擾學(xué)生的思路又不易學(xué)生聽(tīng)清要求。
此外還有教學(xué)方法上的問(wèn)題如規律不能以引導的方式讓學(xué)生自己去發(fā)現、去歸納重點(diǎn)點(diǎn)撥不到位、不注重算理、陳舊的觀(guān)念束縛了學(xué)生的思維；教學(xué)基本功上的問(wèn)題如：教具不利于操作，或演示操作不規范等。
“推門(mén)聽(tīng)課”教研活動(dòng)總結 2
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部頒發(fā)的《基礎教育課程改革綱要》精神和進(jìn)一步檢驗桔鄉片區學(xué)校課堂教學(xué)情況，提高課堂教學(xué)效率，我片區六所學(xué)校開(kāi)展了推門(mén)聽(tīng)課，并于20xx年xx月xx日到16日二天時(shí)間，由各校行政組成的評委完成了對片區各校部分授課教師的推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。下面就本次“推門(mén)聽(tīng)課”教研活動(dòng)情況進(jìn)行總結。
經(jīng)過(guò)片區6所學(xué)校行政為期二天的聽(tīng)課，本次活動(dòng)共聽(tīng)課29節，其中語(yǔ)文9節，數學(xué)6節，英語(yǔ)1節，地方1節，品德4節，體育2節，美術(shù)2節，音樂(lè )2節，綜合2節。
下面就針對這29節課，結合片區課堂教學(xué)評價(jià)標準，把大家在授課時(shí)出現的不足之處和閃光點(diǎn)進(jìn)行總結。
在課堂教學(xué)中主要考察學(xué)生的學(xué)習情況怎樣，教師是否真正起到了引導作用，學(xué)生是否真正體現了分組自學(xué)、合作學(xué)習。老師引導的好，學(xué)生學(xué)得好的被評為優(yōu)秀的有以下6節課。桔鄉路小學(xué)五（1）班侯斐的數學(xué)《分數和意義》，桔園小學(xué)一年級田維艷的音樂(lè )《搖籃曲》，大山小學(xué)三年級王波的體育—做操，鍋底塘小學(xué)一年級賀艷香的語(yǔ)文《識字.４》，二年級吳美的語(yǔ)文《13.動(dòng)手做做看》，酸棗小學(xué)四年級王順琴的綜合《珍惜我的眼睛》。另有17節被評為良好，6節為合格。
本次聽(tīng)課活動(dòng)中，各位教師教在課前認真備了課，精心組織教學(xué)，優(yōu)秀老師精心準備了課件和自制教具輔助教學(xué)，化抽象為直觀(guān)，教學(xué)目的科學(xué)、合理，準確把握重難點(diǎn)，教學(xué)方法靈活多樣。普通話(huà)標準而流利，教態(tài)自然親切，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，學(xué)生的學(xué)習積極性得到了充分的調動(dòng)，教育教學(xué)效果顯著(zhù)，非常成功。
大家的閃光點(diǎn)很多，我就不一一列舉了。正所謂“甘瓜苦蒂，天下物無(wú)全美�！蔽覀兊恼n堂也存在著(zhù)不足。部分老師沒(méi)能把五大環(huán)節完整地體現出來(lái)，主要是練習和課堂總結環(huán)節沒(méi)能完成。有的學(xué)習過(guò)程還沒(méi)完成就下課了；有的下課鈴響了忘了總結。另外，我們的知識傳授要準確，不能存在模糊的現象，學(xué)習方法的確定也要仔細斟酌。教學(xué)反思應該及時(shí)，課時(shí)教案的進(jìn)度大家也應該補一補。出現問(wèn)題在所難免，有問(wèn)題并不可怕，可怕的是我們不去正視問(wèn)題，不去解決問(wèn)題。
對大家的建議：
1、備課：提倡老師們要利用教師教學(xué)用書(shū)來(lái)進(jìn)行備課，不要盲目地拿來(lái)一本教案書(shū)就寫(xiě)教案，避免重要知識點(diǎn)遺漏，學(xué)習目標確定不準確的現象發(fā)生。要求教師合理正確的實(shí)施“導、學(xué)、練”課堂教學(xué)模式，以“合作學(xué)習”和“自主學(xué)習”為本位，引導學(xué)生充分自學(xué)。既要備好教材也要充分預設學(xué)生的學(xué)習情況，在學(xué)法指導上下功夫。
2、上課：按課時(shí)教案上課。上課前認真復案，做好課前準備，課后要認真總結課堂教學(xué)效果，并在課時(shí)教案結尾處填寫(xiě)教學(xué)反思或教學(xué)隨筆。反思應該體現三個(gè)方面：教了什么，怎么教的，教得怎樣；學(xué)生是否獲得了“是什么”的知識，“怎么辦”的知識，“怎么學(xué)”的知識。語(yǔ)、數每周各不少于2次。用不同顏色書(shū)寫(xiě)，并在教學(xué)反思或教學(xué)隨筆的.結尾處注明書(shū)寫(xiě)日期。
3、作業(yè)：精心設計作業(yè)，倡導分層練習，布置個(gè)性化作業(yè)。課堂作業(yè)的設計要具備三個(gè)層次，即：基本練習、拓展練習、測試反饋。通過(guò)對習題的精選精練，讓學(xué)生用較少的時(shí)間投入獲得較好的效益。
4、時(shí)間的分配：課堂上老師講授的時(shí)間一般不超過(guò)13分鐘，練習應不少于20分鐘，因此，各位老師在上課時(shí)要注意時(shí)間的合理分配，做到心中有數。
這次總結，沒(méi)有批評任何人的意思，只是針對課而論課，希望大家能以大局為重。所以大家應盡快轉變教育觀(guān)念，追趕全國上下進(jìn)行課改的浪潮，從學(xué)校長(cháng)遠發(fā)展角度來(lái)考慮，做好本職工作。課改現實(shí)就擺在我們眼前，既然你沒(méi)有能力去改變它，所以你只能去適應它。
“推門(mén)聽(tīng)課”教研活動(dòng)總結 3
20xx年9月22日，阜臨小學(xué)推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)如期舉行，本次活動(dòng)由三年級張麗芳老師執教。
張老師以一組秋天美景圖引入對課文的學(xué)習，并把課文每段的中心句匯聚成一首贊美秋天的小詩(shī)，學(xué)習課文的構段方式，課堂教學(xué)中處處滲透著(zhù)寫(xiě)作教學(xué)。講授課文時(shí)，以“秋天的雨都給誰(shuí)帶去了什么顏色？”為抓手，引導學(xué)生感知秋天的色彩，時(shí)時(shí)處處的朗讀充盈在課堂上，師生依托文本去感受美、欣賞美、創(chuàng )造美，達到了良好的效果。老師們都在在認真的聽(tīng)課，并做好記錄。課后，所有聽(tīng)課的老師結合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了評課活動(dòng)。
其他年級組教師也在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下組內備課，繼續深入研讀教材，精心設計教案。在集體備課活動(dòng)期間老師們積極發(fā)言，大家就問(wèn)題的有效設置、學(xué)情特點(diǎn)和課后拓展的方向與深度幾方面，進(jìn)行了熱烈的討論和真誠的交流。在思維的碰撞中，老師們對教材的.理解更深入了，在今后的教學(xué)中能更準確地把握教學(xué)方向，真正有效地使用教材。
“教而不研則淺，研而不教則空”，教研活動(dòng)是思想的交流，是思維的碰撞，真正的教學(xué)和教研不是教師一個(gè)人閉門(mén)造車(chē)，而是各學(xué)科組老師相互學(xué)習，共同進(jìn)步。相信我們每一位阜臨人都會(huì )不忘初心，砥礪前行，在合作中進(jìn)步，在前行中成長(cháng)，力求做“有思想、有情懷”的“教書(shū)匠”！
“推門(mén)聽(tīng)課”教研活動(dòng)總結 4
為了更有效地落實(shí)和推行“雙減”政策，加強對課堂教學(xué)常規的檢查與指導，全面提升課堂教學(xué)效率，不斷提升教師執教能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。近日，在教導處統一安排下，建國小學(xué)開(kāi)展了第一輪“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)，拉開(kāi)了建國小學(xué)“推門(mén)聽(tīng)課”的序幕。
此次采取的是隨堂進(jìn)班聽(tīng)課的方式，對各年級、各學(xué)科全面開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，及時(shí)了解教師的“原生態(tài)”課堂。
每節“推門(mén)課”后，校領(lǐng)導都要在第一時(shí)間和執教教師就教學(xué)目標的把握、教學(xué)環(huán)節的設置、教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)方法的改進(jìn)等方面，進(jìn)行面對面交流探討，發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，并提出中肯的意見(jiàn)。李慧峰校長(cháng)指出“雙減”政策下，教師要兼顧課堂常規的同時(shí)，要擠干課堂水分，真正體現學(xué)生學(xué)習的主體性，切實(shí)提高課堂效率，盡心把課堂打造成“真、實(shí)、趣”。
被聽(tīng)課教師表示：推門(mén)聽(tīng)課，既是壓力，也是動(dòng)力。特別是聽(tīng)了領(lǐng)導們深入淺出的評課，啟發(fā)很大，對于自己今后的課堂教學(xué)有很大幫助。推門(mén)課的及時(shí)開(kāi)展與有效推進(jìn)，是對所有教師的鞭策和激勵，在學(xué)期起始就讓教師高度重視課堂教學(xué)，把對教學(xué)的思考和研磨變成了行動(dòng)！不僅加強了教學(xué)常規管理的.力度，更重要的是對促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力提升，對“雙減”政策的落地都起到了積極的推動(dòng)作用。
通過(guò)“推門(mén)聽(tīng)課”，學(xué)校領(lǐng)導能及時(shí)掌握一線(xiàn)教師課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，發(fā)現教師課堂教學(xué)中存在的困惑和普遍問(wèn)題，利于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)、提高教師教育教學(xué)能力、促進(jìn)教師常態(tài)課質(zhì)量的提升。建國小學(xué)領(lǐng)導班子推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)已是學(xué)校教學(xué)工作的常態(tài)，而且這一活動(dòng)會(huì )貫穿每學(xué)期的始終。
“推門(mén)聽(tīng)課”教研活動(dòng)總結 5
為進(jìn)一步加強學(xué)校教育教學(xué)工作，增強“研教研學(xué)”的濃厚氛圍，嚴格落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，持續提升教學(xué)質(zhì)量，9月27日下午，廬江縣教體局黨委委員焦雪萍在督導科科長(cháng)馬勇陪同下攜廬江縣推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)第七小組專(zhuān)家一行來(lái)到廬江白湖中學(xué)開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課暨一線(xiàn)為民辦實(shí)事活動(dòng)。
一次推門(mén)就是一次促進(jìn)，也是學(xué)習提升的良機。專(zhuān)家組一行共聽(tīng)了張鳳華等6位教師5個(gè)學(xué)科的常態(tài)課。聽(tīng)課時(shí)，專(zhuān)家們不僅對教學(xué)過(guò)程做了認真的記錄，而且還對授課教師的教學(xué)目標是否達成、教學(xué)策略運用是否得當、教學(xué)環(huán)節設計是否有序、師生互動(dòng)是否自然、課堂效果是否活躍等各個(gè)方面做了全面了解，同時(shí)重點(diǎn)關(guān)注了各授課教師新教學(xué)理念的落實(shí)情況。
在課后的反饋會(huì )上，各授課教師首先匯報了自己的上課思路及課后反思。隨后，與會(huì )專(zhuān)家進(jìn)行點(diǎn)評。專(zhuān)家組首先肯定了授課教師基本功扎實(shí)，在教材把握上抓住了重難點(diǎn)，很好地貫徹了新課標理念，多媒體運用也較為熟練。在肯定授課教師閃光點(diǎn)的同時(shí)也就課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了交流，并提出了改進(jìn)建議以及努力方向，并就如何優(yōu)化課堂教學(xué)方法、提升教學(xué)能力、提高課堂教學(xué)效率提出指導性的意見(jiàn)。
隨后，白湖中學(xué)校長(cháng)董選照在講話(huà)中首先對專(zhuān)家組一行不辭辛苦來(lái)校指導表示感謝，肯定了“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)對調動(dòng)教師鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)的'積極性，從而達到提升教學(xué)質(zhì)量的目的的作用。對于專(zhuān)家組的肯定，他表示信心倍增；對于專(zhuān)家組的指導，他表示很有收獲�！巴崎T(mén)聽(tīng)課”等系列活動(dòng)的開(kāi)展，為廣大教師提供了很好的展示自我的平臺，有利于教師成長(cháng)，同時(shí)，他要求全體白湖中學(xué)教師努力學(xué)習新的課程標準，在新理念、新要求及專(zhuān)家組的指導下有新的更大的作為。
最后，焦雪萍對本次推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)作了總結，對白湖中學(xué)教師的整體教學(xué)水平，學(xué)校教學(xué)環(huán)境、教學(xué)成績(jì)等方面都給予了充分的肯定，并表示白湖中學(xué)取得有目共睹的成績(jì)，得益于校領(lǐng)導的管理、老師們認真負責的教學(xué)態(tài)度和無(wú)私奉獻精神。希望各位老師認真吸收各個(gè)專(zhuān)家的建議，內化于心，外化于行，多多磨課，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，努力辦人民滿(mǎn)意的教育。
“推門(mén)聽(tīng)課”教研活動(dòng)總結 6
為進(jìn)一步加強學(xué)校教學(xué)常規管理，促進(jìn)教師不斷提高常態(tài)課堂有效性，自3月上旬至4月上旬的一個(gè)月時(shí)間內，學(xué)校行政班子開(kāi)展了推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，包括新授課、復習課、課題研究課等，共計聽(tīng)課28節，涉及一至六年級九個(gè)學(xué)科28位教師，現將聽(tīng)課情況做簡(jiǎn)要反饋：
總體課堂教學(xué)情況：
授課教師整體教學(xué)素養良好，教學(xué)基本功較扎實(shí)。在教學(xué)設計、組織課堂活動(dòng)等方面方法多樣，手段靈活；多數課堂能夠恰當運用多種評價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調控課堂；教師普遍親和力強，教態(tài)自然大方，與學(xué)生交流、傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言態(tài)度真誠、民主；多數教師課前備課較充分，教材重難點(diǎn)把握較準確，除經(jīng)驗豐富的學(xué)校骨干教師外，進(jìn)步較大的有林凡、徐歡等年輕教師；有的語(yǔ)文青年教師學(xué)科意識較強，精心設計多種形式的字詞句練習，訓練語(yǔ)感，注重積累，培養低年級學(xué)生對語(yǔ)言初步的感悟能力，如張玉平老師；部分教師的課堂能夠充分給學(xué)生自主學(xué)習時(shí)間和大膽交流表達機會(huì )，課堂上學(xué)生潛心讀書(shū)、熱烈討論、互相質(zhì)疑、深入探究，如曾園、張細枝、周鳳枝、等老師較嫻熟地運用引導自學(xué)型課堂結構進(jìn)行閱讀教學(xué)，教師講得少，引導點(diǎn)撥得多，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習得多，小組合作學(xué)習規范、有實(shí)效，周鳳枝老師還將引導自學(xué)型課堂引入口語(yǔ)交際教學(xué)，運用恰到好處，相對于常規教學(xué)結構，現在此課型在學(xué)生的課堂常規、學(xué)習習慣、合作能力、評價(jià)態(tài)度等方面已顯示出較明顯的優(yōu)勢。復習課教師對教材知識點(diǎn)、重難點(diǎn)、能力訓練點(diǎn)均有系統梳理，有學(xué)生自己的歸納方法與鞏固聯(lián)系，有遷移拓展訓練，較好地將平常的新知掌握情況的.檢驗與學(xué)期結束的復習整理結合起來(lái)，達到了一定的復習效果，如王月香老師等。
較突出問(wèn)題：
1、個(gè)別教師的課堂顯示出授課教師備課不夠充分，對教材的理解、多角度的研究不足，教學(xué)目標模糊不明確，重難點(diǎn)把握不準；部分青年教師對本學(xué)科的教學(xué)理念和思想缺乏深入了解領(lǐng)悟，對學(xué)科、整冊教材、單元、一篇教材的目標缺乏研讀，知識點(diǎn)的前后銜接，本學(xué)科知識與生活資源的挖掘利用等方面學(xué)科意識不強，學(xué)科味體現不明顯。
2、低年級課堂缺乏對學(xué)生學(xué)習習慣的關(guān)注與培養，如傾聽(tīng)、合作、探究的態(tài)度與習慣；學(xué)習注意力的培養，學(xué)生的聽(tīng)課、發(fā)言、同位交流、自主讀書(shū)、做練習等課堂常規訓練關(guān)注度不夠，重視不足，導致教師偏重教學(xué)任務(wù)的完成與多數學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，而忽視對學(xué)習中不積極、不專(zhuān)心、有困難的少數“弱勢”群體的關(guān)注與引導，忽視本學(xué)科中情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的滲透。
3、部分中青年教師課堂講授偏多，以自己或教參中的標準答案代替學(xué)生個(gè)性化的思考與體會(huì )，尤其個(gè)別中青年教師，在中高年級學(xué)生已具備自主學(xué)習基礎和能力的情況下，不敢放手，不放心，面面俱到，使學(xué)生多數時(shí)間處于被動(dòng)接受性學(xué)習狀態(tài)，教師教學(xué)觀(guān)念與方式亟待改進(jìn)。
改進(jìn)建議：
1、在課前備課的研讀教材和日常教學(xué)的認真反思上多下功夫，力求以課標為指導，準確領(lǐng)會(huì )作者及編者意圖，切實(shí)落實(shí)各項目標要求；針對學(xué)情理清學(xué)生學(xué)習思路，以學(xué)生的學(xué)確定教學(xué)思路和重難點(diǎn)，并選擇恰當的教學(xué)手段與方法予以突破，避免過(guò)細求全反而沒(méi)有重點(diǎn)的面面俱到、蜻蜓點(diǎn)水；挖掘身邊的教學(xué)資源，合理確定教學(xué)容量，進(jìn)一步提高一節課發(fā)揮出的效應。
2、青年教師尤其要反復深入研讀課標，對學(xué)科教學(xué)的基本理念、學(xué)段目標、評價(jià)建議等方面對照本年段本班學(xué)生、本冊教材要一一在課堂教學(xué)中摸索實(shí)踐，進(jìn)一步把握學(xué)科本質(zhì)。尤其對新課程改革提出轉變學(xué)生的學(xué)習方式加深領(lǐng)悟，加強教學(xué)過(guò)程中的反思，學(xué)生的自主、合作、探究等學(xué)習能力的形成，依賴(lài)于教師一節節課的逐步積累；中青年教師更應克服傳統課堂中重講授、重知識傳授輕自主學(xué)習能力培養的弊病，避免貼標簽式的組織一些無(wú)效的合作和無(wú)價(jià)值的問(wèn)題探究，防止穿新鞋走老路。
3、各層次教師均應加強學(xué)習，除學(xué)科知識外更要注重自身師德修養及人文素養的積淀，養成讀書(shū)、聽(tīng)課、上課、反思、研究為一體的教師職業(yè)生活方式，勇于嘗試、接受新思想、新方法，將主體性教育（讓學(xué)生成為自身生活、學(xué)習的主人）滲透到每一節課，教師講得多的堅決少講，學(xué)生會(huì )講的放手讓學(xué)生講，學(xué)生通過(guò)努力自己能學(xué)會(huì )的放心讓學(xué)生學(xué)。
4、加強對學(xué)生各方面行為習慣的培養，尤其重視四十分鐘內學(xué)習習慣的培養與課堂常規的訓練，努力關(guān)注到每一位學(xué)生，尤其是興趣低、態(tài)度差、能力弱的那部分學(xué)生，從起始年級起抓好個(gè)別輔導，避免兩極分化現象。
“推門(mén)聽(tīng)課”教研活動(dòng)總結 7
本學(xué)期根據研修處的安排，推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。研修處根據教師的上課情況，現就整個(gè)活動(dòng)的情況小結如下：
一、好的一面
1、 我們聽(tīng)課小組深入課堂，認真聆聽(tīng)了一至六年級語(yǔ)數老師的課。聽(tīng)課組課后及時(shí)向授課教師反饋了聽(tīng)課意見(jiàn)和建議，結合課標與學(xué)科特點(diǎn)和授課教師進(jìn)行了交流和探討。
2、雖然只是普通的推門(mén)聽(tīng)課，但每位老師都以認真的態(tài)度，作了充分的準備，努力展現自己的教學(xué)水平。
教學(xué)亮點(diǎn)：
�、�、重視培養和保持孩子的語(yǔ)文學(xué)習興趣，教學(xué)中能夠創(chuàng )設各種情境，開(kāi)展形式多樣的游戲活動(dòng)，課堂氣氛活躍。
�、�、教學(xué)目標明確，教學(xué)環(huán)節互相銜接，過(guò)渡語(yǔ)自然。
�、�、教學(xué)準備充分，教具的選擇與使用合理。注重體態(tài)語(yǔ)言在情境教學(xué)中的輔助交流作用。每位老師的'面部表情、肢體語(yǔ)言都很豐富，形象直觀(guān)。
�、�、注意語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科的整合。例如語(yǔ)文生字拼讀與記憶和漢語(yǔ)拼音相聯(lián)系。
�、葜匾曌x、說(shuō)、寫(xiě)的訓練。
值得商榷的地方：
1、游戲的安排，除了學(xué)生的廣泛參與，是否目標指向性更明確一些。要有廣度，是否還要有一定的深度？
2、課堂上是否多一些學(xué)生與教師互動(dòng)活動(dòng)，重視學(xué)生的閱讀訓練，好像這方面無(wú)論是內容還是時(shí)間都不夠。
二、存在的問(wèn)題
雖然教師們在一定程度上有改進(jìn)，但是仍然存在著(zhù)嚴重的問(wèn)題，歸納起來(lái)主要為：
1、優(yōu)秀教師分布不均
從整體情況來(lái)看，部分教學(xué)過(guò)程設計老化，沒(méi)有體現出新課標的新理念。
2、課堂設計需要下功夫
從這些學(xué)校里聽(tīng)的課來(lái)看，大部分教師基本上還是“教師滔滔講，學(xué)生默默聽(tīng)”，尤其是老教師更為明顯，年輕教師相對來(lái)說(shuō)要好的多，設計也體現了新課改的理念，但細節方面還要下功夫。
3、教師的評價(jià)語(yǔ)言有待改進(jìn)
眾所周知，對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言要以肯定、鼓勵的激勵性語(yǔ)言為主，但是絕大多數教師對回答正確的學(xué)生要么是直接讓其坐下，要么是一句“正確、很好”等，而對于回答問(wèn)題錯誤的學(xué)生，只是看到問(wèn)題答錯了，沒(méi)有看到其優(yōu)點(diǎn)，如：聲音大、比較勇敢等。
4、教師的語(yǔ)言不太符合兒童的心理特征
對小學(xué)生說(shuō)話(huà)，童趣性要強，這一點(diǎn)湯潤興老師做的較好，因為低年級的學(xué)生就是好動(dòng)、好說(shuō)，要求他們不能像要求高年級的學(xué)生那樣，這樣才有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養其思維的發(fā)散性。
三、改進(jìn)建議
針對以上存在的問(wèn)題，我認為應從以下幾方面加強改進(jìn)：
1、讓教師們多聽(tīng)課
可以利用一切機會(huì )組織教師們聽(tīng)課，聽(tīng)課時(shí)提出要求：在聽(tīng)課過(guò)程中吸取授課教師的優(yōu)點(diǎn)，查找他人的缺點(diǎn)，并反思自我在教學(xué)中是否也存在同樣的問(wèn)題，同時(shí)思考自己在今后的教學(xué)中如何做才好。
2、組織到外校吸取經(jīng)驗
挑選出優(yōu)秀教師，多參加一些聽(tīng)評課教研活動(dòng)，使這些老師不斷接觸新理念，感受新課改。
3、分層要求
對于教學(xué)模式的掌握，可以按年齡提出不同的要求。如45歲以上的教師按其水平分層要求：本學(xué)期掌握何種程度，下學(xué)期到哪個(gè)地步，什么時(shí)間驗收等；45歲以下的教師要求本學(xué)期必須按照教學(xué)模式授課。
4、評價(jià)語(yǔ)言也要分層要求
有的老教師可能覺(jué)得評價(jià)語(yǔ)說(shuō)的太多樣化不好意思，其實(shí)就可以一個(gè)月學(xué)說(shuō)兩句，日積月累不就學(xué)得多了嗎？
通過(guò)“推門(mén)看課”，雖然發(fā)現了問(wèn)題，但是只要我們下決心去改正，相信不久的將來(lái)，一定會(huì )有較大的提高。
“推門(mén)聽(tīng)課”教研活動(dòng)總結 8
為了強化教學(xué)常規管理，確保教學(xué)常規環(huán)節的扎實(shí)推進(jìn)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，9月28日，臨沂李官小學(xué)開(kāi)展了推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，也為本學(xué)期的推門(mén)聽(tīng)課拉開(kāi)了序幕。
本次推門(mén)聽(tīng)課涵蓋了低、中、高年級，包括了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、體育、信息技術(shù)等多個(gè)學(xué)科，由各位教干和學(xué)科教研員共同聽(tīng)課評課。
各位授課教師認真備課，精心設計課堂教學(xué)環(huán)節，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)科特征和具體學(xué)情，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并運用新課堂的教學(xué)模式，引導學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習，共同探究，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了新知識，還提高了學(xué)習積極性和探究實(shí)踐能力。
課后，教干和教研員對所聽(tīng)的課進(jìn)行了全面細致的.評課，既指出了授課教師課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)，也指出了教學(xué)設計中的個(gè)別不足之處，并共同探討了改進(jìn)的方法。
通過(guò)開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，促使李官小學(xué)的教師們在日常課堂教學(xué)上深耕深研，探索提高課堂教學(xué)實(shí)效的方法和途徑，力求教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。
“推門(mén)聽(tīng)課”教研活動(dòng)總結 9
推開(kāi)一扇門(mén)，走進(jìn)一堂課。課堂是教學(xué)的生命線(xiàn)，為深入了解教師及學(xué)生的課堂實(shí)際情況，進(jìn)一步創(chuàng )建優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)，更好地促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升，20xx年9月22日，高鐵嶺鎮中心小學(xué)積極開(kāi)展“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，高鐵中學(xué)領(lǐng)導與我校領(lǐng)導、教師們走進(jìn)了涂翩、魯婷兩位老師的課堂。
魯老師執教的是《認識減法》，上課伊始，魯老師由學(xué)生熟悉的情境入手，激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過(guò)敘述圖意、動(dòng)手操作練習等，讓學(xué)生理解了減法的意義，整個(gè)課堂輕松有趣，氣氛活躍，重難點(diǎn)突出。
涂老師執教的是《連加、連減》，整個(gè)過(guò)程始終使學(xué)生置身于情境之中，讓學(xué)生積極參與學(xué)習的`過(guò)程。同時(shí)，涂老師還重點(diǎn)培養學(xué)生認真觀(guān)察的習慣和發(fā)現信息提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
“推門(mén)聽(tīng)課”后，聽(tīng)課教師都與上課教師進(jìn)行面對面的交流評課，對課上“教”與“學(xué)”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，進(jìn)行詳細的評價(jià)與指導，發(fā)現課堂中的閃光點(diǎn)及存在的問(wèn)題。
本次“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)，真實(shí)呈現了校園常態(tài)化課堂，更有利于聽(tīng)課組的各位骨干把脈課堂，發(fā)現教師們在日常教學(xué)授課、學(xué)生們日常學(xué)習中的問(wèn)題，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，牢抓每一堂課，也把握了學(xué)生們真實(shí)的學(xué)習狀態(tài)，是“雙減”政策下有效提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。
“推門(mén)聽(tīng)課”教研活動(dòng)總結 10
課堂是教育教學(xué)的主要陣地。為了促進(jìn)“生長(cháng)課堂”在日常教學(xué)中的落實(shí)，保障課堂教學(xué)的效果，積極營(yíng)造互相學(xué)習，共同提高的良好氛圍，自10月18日起，我校開(kāi)展為期一個(gè)月的“管理推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)，本周從五年級組率先開(kāi)始。
本次活動(dòng)由教師發(fā)展中心組織，管理人員組成“聽(tīng)課方隊”隨機深入不同班級、不同學(xué)科，進(jìn)行“推門(mén)聽(tīng)課”，采取“一聽(tīng)、二看、三評”的方式進(jìn)行�！耙宦�(tīng)”問(wèn)題設計、語(yǔ)言表述、精講點(diǎn)撥；“二看”課堂環(huán)節、學(xué)習氛圍、課堂效果；“三評”課后及時(shí)進(jìn)行交流反饋，實(shí)事求是進(jìn)行課堂分析，客觀(guān)評價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
目前已經(jīng)隨機聽(tīng)取了17位教師的課，教師們都能充分準備，精心施教。課堂教學(xué)中既有疑難點(diǎn)撥，又有方法指導；既有同桌交流，又有小組展示，充分凸顯了“以學(xué)為本”的課堂理念，課堂教學(xué)效果良好。
通過(guò)本次活動(dòng)，不僅檢測了教師課堂教學(xué)水平，又能毫無(wú)保留的.呈現出日常教學(xué)中教師的狀態(tài)，我校將一如既往地把“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)作為強化生本意識和提高教學(xué)效果的一個(gè)重要途徑，促進(jìn)教師在常態(tài)課教學(xué)中下功夫，落實(shí)“向40分鐘要質(zhì)量”的目標。
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