初一地理教學(xué)總結（精選12篇）
歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，一定收獲了許多吧，該總結這段時(shí)間的得與失，為下一階段的工作奠定基礎了。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份精彩的教學(xué)總結，下面是小編整理的初一地理教學(xué)總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初一地理教學(xué)總結 篇1
初中地理新課標強調：“改變地理學(xué)習方式。要根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，培養地理學(xué)習能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度�！背踔猩捎谀挲g小自制力較差，地理學(xué)習的能力較低，缺乏良好的地理學(xué)習習慣。在初中地理教學(xué)中，要培養學(xué)生的地理學(xué)習能力，應首先培養學(xué)生的良好的地理學(xué)習習慣，因為沒(méi)有良好的地理學(xué)習習慣就不可能學(xué)好地理知識，掌握地理思維和地理基本能力。那么，如何培養學(xué)生的地理學(xué)習習慣呢？在教學(xué)中我做了如下嘗試：
一、培養學(xué)生地理課前學(xué)習習慣
1、感知新課，做好預習的習慣
實(shí)踐證明預習新課文，感知新課文的知識，對于學(xué)生接受新知效果良好。在教學(xué)中我們讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去預習課文，或者是去搜集與課文相關(guān)的知識與素材，以達到感知新課的目的。如學(xué)習“第三節地圖”可讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，這樣預習課文：
1）地圖的基本要素是什么？
2）你知道的地圖有那幾種？
3）如何應用各種地圖？
學(xué)生通過(guò)預習課文或通過(guò)書(shū)籍、詢(xún)問(wèn)他人或上網(wǎng)搜尋，從而對新課文的知識有所感知，為學(xué)習新課打下了良好的基礎，使抽象的新知變得易于接受。
可見(jiàn)：堅持課前預習，可有效提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)也拓展了學(xué)生的學(xué)習空間。地理教師應該根據學(xué)生的實(shí)際情況、教材情況，適當、適量地安排好課前預習，使其成為學(xué)生良好的課前學(xué)習習慣。
2、作好課前準備的習慣
完美的一節課，應當有始有終。要使一節課有一個(gè)好得開(kāi)始，就要作好課前準備。課前準備應當包括：上課前準備好課本、筆記本、筆、紙以及地圖冊、練習冊、課后作業(yè)等，每節課前都應該把這些準備好。只有這樣，上課鈴響過(guò)之后，才能使學(xué)生馬上進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，有效提高課堂教學(xué)效率。
二、培養學(xué)生良好的課堂學(xué)習習慣
1、引導學(xué)生的注意力，培養學(xué)生認真聽(tīng)課的習慣
七年級的學(xué)生由于年齡較小，注意力較差，有不少學(xué)生不會(huì )聽(tīng)課，上課經(jīng)常走神，如果放任學(xué)生自己學(xué)習，而不采取有效地教學(xué)方法，引導學(xué)生的注意力，勢必造成聽(tīng)課效率較差，教學(xué)效果不理想的后果。為此，地理教師應當下功夫備好課，設計好各個(gè)教學(xué)環(huán)節，創(chuàng )設教學(xué)情境，引導學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生認真聽(tīng)課，積極參與學(xué)習。同時(shí)教師應采用鼓勵與督促，表?yè)P與批評相結合的'方法，使學(xué)生養成注意力集中，聽(tīng)課認真的良好學(xué)習習慣。
2、勾畫(huà)要點(diǎn)，善于質(zhì)疑的習慣
要提高課堂學(xué)習效率，除了要求學(xué)生學(xué)會(huì )認真聽(tīng)課以外，還應勤動(dòng)手，勤思考，要求學(xué)生既要記好老師講解的知識點(diǎn)，又要勾畫(huà)出課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，善于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、根據地理學(xué)科的特點(diǎn)，培養學(xué)生讀圖、識圖、用圖以及填圖、描圖、畫(huà)圖以及制作地理圖表的習慣
地理學(xué)科地圖、景觀(guān)圖、示意圖、圖表、圖象等資料眾多，信息量豐富。要學(xué)好地理，關(guān)鍵要讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀圖用圖。通過(guò)讀圖用圖來(lái)培養學(xué)生主動(dòng)獲取信息，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)會(huì )填圖、描圖、畫(huà)圖等豐富學(xué)生的感性認識，使抽象的知識形象化，增強學(xué)生的感性認識，并加深學(xué)生對知識的理解記憶。
4、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，內化知識的習慣
初中地理新課標強調：“學(xué)習對生活有用的地理�！钡乩斫虒W(xué)中把日常生活中學(xué)生比較熟悉的問(wèn)題引入課堂，如在學(xué)習《多變的天氣》一節時(shí)，記住各個(gè)天氣符號是非常困難的，新授課時(shí)，教師要求學(xué)生有意識去看電視天氣預報，由此說(shuō)明天氣符號的含義。學(xué)生體驗到地理知識在實(shí)踐中的應用，再讓學(xué)生運用形象記憶法結合實(shí)際情況去記憶，同學(xué)們誰(shuí)也不甘落后，學(xué)習氣氛非常濃厚。這樣不僅順利地解決了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì )了自己獲取知識的途徑，使所學(xué)地理知識得到了內化。
三、培養學(xué)生良好的課后地理學(xué)習習慣
1、課后及時(shí)復習鞏固，養成自我檢測的習慣
實(shí)踐證明每節課所學(xué)知識，往往當堂課得不到完全消化鞏固。因此，課后對課堂所學(xué)知識必須加以練習鞏固。要求學(xué)生學(xué)會(huì )對所學(xué)知識梳理整理，并通過(guò)自我檢測，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，達到復習鞏固的目的。
2、搜集地理信息，勇于探究現實(shí)問(wèn)題的習慣
培養學(xué)生關(guān)心時(shí)時(shí)，關(guān)心生活中、社會(huì )中的熱點(diǎn)問(wèn)題，如搜集“神七”的發(fā)射與回歸，北京澳運會(huì )，以色列與巴勒斯坦的戰爭等熱點(diǎn)問(wèn)題社會(huì )熱點(diǎn)中的地理知識，鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識勇于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不僅對學(xué)生現在的生活和學(xué)習有用，而且對他們的終身學(xué)習和發(fā)展有用。
3、課后合作學(xué)習，樂(lè )于參與地理實(shí)踐活動(dòng)的習慣
鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間，積極開(kāi)展合作學(xué)習，如一起探討學(xué)習中遇到的問(wèn)題，生活中的地理知識；積極參與地理實(shí)踐活動(dòng)，如進(jìn)行社會(huì )調查，進(jìn)行野外考察，開(kāi)展地理研究性學(xué)習，搜集資料等，以開(kāi)闊學(xué)生的知識視野，增強學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力。
當然，學(xué)生良好的地理學(xué)習習慣還有很多。初中生只有具備了這些良好的地理學(xué)習習慣，才能學(xué)好地理，掌握好地理基本技能。為此地理教師應當時(shí)刻注意對學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習習慣的培養。也只有讓學(xué)生養成了良好的地理學(xué)習習慣，才能增強學(xué)生的地理學(xué)習信心，才能使教學(xué)達到事半功倍，才能更好地完成地理新課標的要求。
初一地理教學(xué)總結 篇2
時(shí)間匆匆而過(guò)，回顧20xx年的地理教學(xué)工作，本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，使自我在教學(xué)中得到很大的收益�，F將一年來(lái)的教學(xué)工作總結如下：
一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節。
1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
3、研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的`有意注意，使其堅持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結合。
二、提高學(xué)生素質(zhì)，力抓課后輔導工作。
此刻的中學(xué)生還是愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控本事，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去。首先是做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著(zhù)手，激發(fā)學(xué)生對中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認識、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取性及學(xué)習興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的知識基礎，引導學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現象，并自行設計或補充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象，以展示地理課資料的豐富多彩和智力價(jià)值，增強學(xué)生的求知欲。
三、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績(jì)。
在自我總結教育工作的同時(shí)，參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
首先，在我帶的地理課上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習地理知識的主要線(xiàn)索，注重列舉的問(wèn)題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導學(xué)生正確認識掌握地理基礎知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改善了教學(xué)方法，收到了較好的效果。
其次，在教學(xué)過(guò)程中，指導學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習”圖向學(xué)生介紹地理學(xué)習的形式。針對初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養成學(xué)生很好的學(xué)習習慣。
再次，認真組織開(kāi)展復習、測驗、考試組織課外活動(dòng)等。側重于教會(huì )學(xué)生了解地理知識在生產(chǎn)建設中的作用，主要體此刻農業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識的同時(shí)，將地理知識與通信、郵電、貿易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習，如：培養學(xué)生多種興趣愛(ài)好，多閱讀課外書(shū)籍，多關(guān)注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學(xué)資料注入新鮮血液。
盡管在下學(xué)期的教學(xué)工作中取得了必須的成績(jì)，可是與現代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在必須的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)等問(wèn)題，這些問(wèn)題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改善和完善。
初一地理教學(xué)總結 篇3
本學(xué)期我任教地理教育教學(xué)工作。作為一名從事教學(xué)工作的年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，對教材也不熟悉，對新課標的把握也不是很準。但是我在學(xué)校培養年輕教師的大環(huán)境里，在老教師的教育指導下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)刻苦，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)年的教育教學(xué)工作，取得了較好的實(shí)效�，F歸納如下幾個(gè)方面：
一、認真分析，積極制定切實(shí)可行的學(xué)年教育教學(xué)計劃。
本學(xué)年所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫(xiě)的魯教版地理新教材。本人承擔六年級的地理教學(xué)任務(wù)，希望該年級學(xué)生通過(guò)一學(xué)年的學(xué)習，了解地理學(xué)習的基本方法和基本的技能。但由于學(xué)生的學(xué)習習慣和基礎較差，并且地理是中考選擇的科目，學(xué)生的學(xué)習積極性不高，再加上我是一名新教師，這樣給我帶來(lái)了很大的壓力。
通過(guò)與學(xué)生的課堂交流、課后談話(huà)，分析和了解學(xué)生在學(xué)習中存在的各種問(wèn)題。了解他們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法，深入到他們的內心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受。六年級學(xué)生是剛從小學(xué)畢業(yè)，所以在初中第一年的學(xué)習中一定要給他們打好基礎，培養良好的學(xué)習習慣，包括預習、上課聽(tīng)課、思考回答問(wèn)題、記筆記、課后的鞏固復習等各方面。
二、認真備課、上課，細致批閱作業(yè)。
�。ㄒ唬┮惶煤谜n，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞�！跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”，離不開(kāi)夜以繼日的研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習各種新的教育教學(xué)思想、手段。由于第一次走上初中的講臺，第一次參與初中的地理教學(xué)工作，第一次接觸新教材，對教材的思想內容、教學(xué)方法等方面把握不足，所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的問(wèn)同事，尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗的老教師請教，從他們的經(jīng)驗中吸取教訓；到圖書(shū)室查找資料，到網(wǎng)絡(luò )上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基礎。因此，每次課堂下來(lái)，我都有種充實(shí)的感覺(jué)，我的勞動(dòng)沒(méi)有白費，汗水沒(méi)有白流，同學(xué)們開(kāi)心的笑容是我最大的鼓勵與快樂(lè )。
�。ǘ┚v精練抓提高。教學(xué)中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題。在上學(xué)期的第五章內容《發(fā)展與合作》講解中，我重點(diǎn)交給學(xué)生們如何總結歸納教材內容，把比較煩雜的內容梳理清楚，從領(lǐng)土面積、人口、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展水平等四個(gè)方面了解各個(gè)國家之間的差異，最后又回到各個(gè)國家地位是平等的，這樣本章內容條理究非常清楚，學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效益。訓練題做到精選、精練，對出現問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)地指導，提高了學(xué)生的學(xué)習效果，增強了學(xué)習的興趣。做到講練結合，努力提高了復習效率。
�。ㄈ┑貓D訓練抓能力。地圖是地理學(xué)科的一種特殊語(yǔ)言，學(xué)生地理成績(jì)的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開(kāi)始我就給學(xué)生強調地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養他們讀圖分析能力。尤其是在地理期末復習中，我重點(diǎn)以讀圖分析為主，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會(huì )識圖。教學(xué)中我善于指導學(xué)生掌握基本的地圖知識，重點(diǎn)掌握最基本的'地圖閱讀和使用方法，培養學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實(shí)到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。
三、深入教研教改，加強校本研究，不斷提高教育教學(xué)的水平
積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習、與運用實(shí)踐�，F正值教學(xué)改革的新時(shí)期，一場(chǎng)教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時(shí)代的步伐，都能適應教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習的方法應用到實(shí)踐中來(lái)。本學(xué)期學(xué)校搞了新崗教師幫扶對子活動(dòng)，我也積極的參加。在整個(gè)活動(dòng)中，我學(xué)會(huì )了聽(tīng)課；學(xué)會(huì )了評課；學(xué)會(huì )了備課；學(xué)會(huì )了講課；學(xué)會(huì )了……我知道我學(xué)到的這些只是皮毛和其他有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師沒(méi)有辦法相比較�？墒�，這是一種進(jìn)步，一種來(lái)自?xún)刃淖钌钐幍南矏傆腿欢��！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后工作和學(xué)習中去我將會(huì )更加積極、主動(dòng)，以高昂的斗志投入到新的教學(xué)中。
四、注重能力培養，實(shí)施素質(zhì)教育。
本人在教學(xué)中注重培養學(xué)生的能力，把課本知識與實(shí)踐結合起來(lái)，通過(guò)動(dòng)手加深對課本知識的了解。如在本學(xué)期開(kāi)始，在班里組織了小地球儀的制作比賽，有不少同學(xué)制作的地球儀非常標準，不好的同學(xué)也自己針對自己的錯誤加以修改�？傊�，在活動(dòng)中，他們把理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗有機地結合起來(lái)，在動(dòng)手實(shí)踐中增加了知識，鞏固了知識。學(xué)年的工作很快就要結束，還有很多的工作有待完成�！安粸槭≌医杩�，只為成功找理由”，在以后的工作中，我會(huì )繼續保持現在的工作狀態(tài)，使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
初一地理教學(xué)總結 篇4
這學(xué)期擔任的七年級地理教學(xué)工作結束了，在這期末之際，回憶了七年級的地理教學(xué)工作，取得了一定的成績(jì)，也存在著(zhù)一些不足之處，特總結了一下本學(xué)期的地理教學(xué)工作。在七年級地理教學(xué)中，通過(guò)一學(xué)期忙碌的工作，學(xué)生們對地理知識有了初步的認識，并產(chǎn)生了濃厚的興趣，不但了解到了自己生活的大洲，中國亞洲主要鄰國等自然地理知識，并確認識到學(xué)習地理與生活的關(guān)系，認識到了學(xué)習地理的重要性。所以說(shuō)學(xué)習地理是很重要的，學(xué)生們都從思想上重視了地理這門(mén)學(xué)科。通過(guò)自己的努力，讓學(xué)生對地理有一個(gè)全新的認識，并因此產(chǎn)生濃厚的興趣。
在地理教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現一部分學(xué)生對地理知識了解的興趣遠遠超過(guò)數語(yǔ)外學(xué)科。他們懷著(zhù)對世界和自然的了解，挖掘了地理知識的'寶藏。通過(guò)地理教學(xué)提高了學(xué)生的民族素質(zhì)。地理教學(xué)貫徹了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現代化、面向世界面向未來(lái)的精神，要培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義公民，就使他們具備所必需的地理基礎知識，而不是單純?yōu)榱顺煽?jì)。
地理教學(xué)可以讓學(xué)生樹(shù)立了可持續發(fā)展觀(guān)念。在教學(xué)中，我要求學(xué)生認識到地理環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎，人類(lèi)通過(guò)地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時(shí)，就能促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步；利用不當時(shí)，則會(huì )出現生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類(lèi)生存的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，用事實(shí)做材料，使學(xué)生認識不同地區和國家的居民，如何因地制宜，利用當地的自然條件發(fā)展生產(chǎn)和社會(huì )進(jìn)步，以及不同的國家所出現的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問(wèn)題，增強了學(xué)生學(xué)習地理的興趣。
在地理教學(xué)中啟迪學(xué)生的智能，也促進(jìn)了學(xué)生參加地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的意識。在教學(xué)時(shí)，我注意學(xué)生智能的發(fā)展，注意地理知識聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打下基礎，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現象、社會(huì )現象、國際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的知識面，同時(shí)也擴展了學(xué)生的視野。還培養了學(xué)生的愛(ài)國主義精神，了解了世界不同的國家，有的土地遼闊、資源豐富，；有的人口眾多，人均資源少的特點(diǎn)，培養了學(xué)生從對比中更進(jìn)一步認識世界，激發(fā)熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責任感，從現在就樹(shù)立起為社會(huì )主義祖國學(xué)習的志向。
通過(guò)師生的共同努力，課堂教學(xué)取得了較好的效果，不同班級也取得了可喜的成績(jì)。在本學(xué)期教學(xué)工作中，也存在著(zhù)一些不好的教學(xué)現象，雖然在教學(xué)工作中嚴格要求了學(xué)生，然而卻沒(méi)有嚴格的要求自己，沒(méi)有做到以身為則。為了以后能更好的服務(wù)于教育教學(xué)工作，因此，我要更加努力，克服自身一些不好的現象，力爭使以后的工作更加進(jìn)步。
我在今后工作中，繼續努力，爭取取得更好的成績(jì)。
初一地理教學(xué)總結 篇5
一學(xué)期工作已近尾聲，我擔任七年級地理課，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開(kāi)始了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作等自然地理知識，學(xué)生認識到學(xué)習地理與生活的關(guān)系，認識到了學(xué)習地理的重要性。在我的指導下，地理教學(xué)也取得了一定的成績(jì)，但也有不足，為了有利于今后的地理教學(xué)，現將本學(xué)期地理教學(xué)工作總結如下。
首先，讓學(xué)生從思想上認識到學(xué)習地理是認識世界的基礎，學(xué)生渴望認識這個(gè)世界，除了自身的社會(huì )生活體驗之外，通過(guò)其他學(xué)科，通過(guò)地理提高著(zhù)自己的認知。地理教學(xué)也要求我們貫徹讓學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現代化、面向世界面向未來(lái)的精神，要求我們去培養有理想、有抱負、有責任感的人。在新課標理念的指導下，要求學(xué)生樹(shù)立探索自然的信念。
其次，在教學(xué)中，地理教學(xué)讓學(xué)生樹(shù)立了可持續發(fā)展觀(guān)念。我要求學(xué)生認識到地理環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎，人類(lèi)通過(guò)地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時(shí)，就能促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步；利用不當時(shí)，則會(huì )出現生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類(lèi)生存的問(wèn)題。這樣就體現了“教育要面向現代化、面向全世界、面向未來(lái)”的宗旨。在教學(xué)過(guò)程中，我用事實(shí)做材料，使學(xué)生認識不同地區和國家的居民，如何因地制宜，利用當地的自然條件發(fā)展生產(chǎn)和社會(huì )進(jìn)步，以及不同的國家所出現的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問(wèn)題，增強了學(xué)生學(xué)習地理的興趣。
再次，地理教學(xué)更能啟迪學(xué)生的智慧，促進(jìn)參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的意識。在教學(xué)時(shí)，我注意學(xué)生智能的發(fā)展，注意地理知識聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)打下基礎，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現象、社會(huì )現象、國際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的知識面，同時(shí)也擴展了學(xué)生的視野。還培養了學(xué)生的愛(ài)國主義精神，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛(ài)它。同時(shí)也意識到我們人口眾多，人均資源少的現狀，培養了孩子們熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責任感，從而從現在就樹(shù)立起為社會(huì )主義祖國做貢獻的信心。
最后，做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，做到因材施教，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的.重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
總之，本學(xué)期的地理教學(xué)就按照以上思路，具體工作，學(xué)生也取得了一定的成績(jì)，但不足之處，沒(méi)有很好的引導學(xué)生，導致本學(xué)期個(gè)別學(xué)生地理成績(jì)不理想。下學(xué)期，我將嚴要求，和學(xué)生共同努力，爭取有更大的進(jìn)步。
初一地理教學(xué)總結 篇6
一、學(xué)生現狀分析：
初中階段學(xué)生的認知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統思維能力，同時(shí)初中已開(kāi)始分科學(xué)習思想品德、歷史、地理等方面的基礎知識，他們的實(shí)踐、體驗活動(dòng)開(kāi)始涉及社會(huì )生活中一些較為復雜的社會(huì )現象或社會(huì )事物。因而可結合有關(guān)學(xué)科的知識和方法，引導學(xué)生從社會(huì )生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì )發(fā)現和提出問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題。這一階段的實(shí)踐、體驗是在小學(xué)基礎上的遞進(jìn)。
初一學(xué)生從思維發(fā)展來(lái)看，已有較大飛躍，學(xué)習過(guò)程中多些穩定因素，個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習習慣較差，課堂中會(huì )出現注意力不集中、講話(huà)等違反課堂紀律的現象，但總體來(lái)看學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性還是有的，作業(yè)也能及時(shí)準確的完成。
二、教材分析
開(kāi)頭部分“讓我們走進(jìn)地理”
本章屬于教材的緒論部分，第一部分“什么是地理”，第二部分“為什么要學(xué)習地理”第三部分為“怎樣學(xué)好中學(xué)地理”。分別從情感和技能兩個(gè)方面讓學(xué)生感知地理，說(shuō)明地理學(xué)科的學(xué)習內容與學(xué)習意義、地理學(xué)習的方法與途徑。本章的教學(xué)內容是為今后學(xué)習地理做情感上的鋪墊與準備，引導學(xué)生熱愛(ài)并親近地理學(xué)科。
教材通過(guò)“地理之謎”、“地理與日常生活”、“地理與生產(chǎn)建設”、“地理與風(fēng)土人情”讓學(xué)生感受地理知識的奇妙與親切，既能讓學(xué)生感受地理知識的實(shí)際意義，又能激發(fā)學(xué)習地理的強烈興趣，體現出“地理知識無(wú)處不在，地理知識處處有用”的特點(diǎn)。
而三部分中“我們怎樣學(xué)地理”則通過(guò)引導學(xué)生畫(huà)學(xué)校地圖開(kāi)始，從實(shí)際應用出發(fā)掌握地理學(xué)習的基本工具—地圖的使用，體現了學(xué)習對生活有用的地理這一理念，使學(xué)生不會(huì )感到地理僅僅是一門(mén)學(xué)科，同時(shí)是一項人生的技能�！皩W(xué)會(huì )收集地理信息”、“學(xué)會(huì )思考地理問(wèn)題”、“在野外旅行中學(xué)習地理”則將興趣與方法、情感與技能恰當的融合起來(lái)，使學(xué)生感受到地理是一門(mén)有趣、有用、值得學(xué)、能學(xué)好的課程。
第一章地球
本章教材主要包括認識地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分。這些內容都是學(xué)習地理的基礎知識，同時(shí)又是幫助學(xué)生確立正確世界觀(guān)、人生觀(guān)的基礎知識，蘊含著(zhù)辯證唯物主義的世界觀(guān)和方法論。既是地理知識的基礎課，又是人生發(fā)展的奠基課。
教材通過(guò)人類(lèi)對地球形狀的認識過(guò)程，蘊含了科學(xué)的世界觀(guān)和方法論。教材從地球形狀和大小，地球的模型—地球儀，能確定地球表面任何一點(diǎn)的位置，較全面地介紹了地球。同時(shí)讓學(xué)生體驗到了人們可以利用不同方法制作不同用途的地圖，并能根據需求選擇合適的地圖，同時(shí)了解地圖的自轉和公轉趨勢。
第二章地圖
“世界的地形”一節，教材首先簡(jiǎn)要介紹了什么叫地形、什么是地形圖以及海拔和相對高度等概念，然后從運用海拔高度和相對高度等概念入手，對陸地上的五種基本地形類(lèi)型作了比較。在此基礎上重點(diǎn)訓練學(xué)生的識圖能力。而等高線(xiàn)知識的學(xué)習，則為地形圖的學(xué)習以及后續等溫線(xiàn)、等降水量線(xiàn)等知識的學(xué)習做了較好的鋪墊。等高線(xiàn)的判讀則對訓練學(xué)生從形象思維到抽象思維的提升做了很好的熱身。
第三章海洋和陸地
“海陸分布”一節，教材首先通過(guò)“世界海陸面積比較”餅狀圖、南北半球圖等向學(xué)生展示地球的海陸分布，通過(guò)直觀(guān)形象的圖形和具體的數據，向學(xué)生傳遞了世界海陸分布的特點(diǎn)及其面積比較，學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)，也體會(huì )了一種說(shuō)明問(wèn)題的方法。通過(guò)一系列直觀(guān)與抽象圖片的結合展示，以及大洲輪廓圖的繪制等手段，讓學(xué)生對大洲大洋的面積、名稱(chēng)及其排序有了非常感性的認識。
“海陸變遷”一節，教材分別從地表形態(tài)變化、大陸漂移與板塊構造運動(dòng)兩部分來(lái)說(shuō)明，通過(guò)大量實(shí)例說(shuō)明地表形態(tài)處于不斷變化之中。大陸漂移假說(shuō)到板塊構造理論的形成，是極好的科學(xué)方法論教育素材，從假設到推理，再到實(shí)踐驗證，最終形成完整的理論這一過(guò)程是暗含在教材中的科學(xué)方法。而魏格納的事跡，則是對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育的難得案例。
第四章天氣和氣候
本章教材主要包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界氣候類(lèi)型四部分內容，既自成整體，又是學(xué)習后續分區地理知識的重要基礎內容。本章在介紹氣候過(guò)程中，大量采用了景觀(guān)圖、示意圖、圖表、地圖等資料，并注意密切聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實(shí)際引出基本的科學(xué)道理，學(xué)生感悟了現象到本質(zhì)的科學(xué)研究過(guò)程。
通過(guò)本章的學(xué)習，學(xué)生能夠掌握天氣和氣候的概念，看懂天氣圖、知道氣溫和降水的測定方法，會(huì )閱讀氣溫和降水曲線(xiàn)圖，了解主要降水類(lèi)型，了解影響氣候的主要因素及世界主要氣候類(lèi)型，并能結合所學(xué)知識進(jìn)行基本的氣候特點(diǎn)分析。
第五章世界的居民
本章屬于人文地理內容，從宏觀(guān)的角度闡述世界的人口、人種、語(yǔ)言、宗教、聚落以及世界文化遺產(chǎn)的保護。其中最基本的內容是世界人口，包括人口的數量、分布和人口問(wèn)題。在此基礎上再講述人種、語(yǔ)言、宗教、聚落等內容，讓學(xué)生了
解世界人口的基本狀況，說(shuō)明人口問(wèn)題對環(huán)境及社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展的影響，正確看待世界的人種、語(yǔ)言和宗教，了解聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，懂得尊重歷史和珍惜祖先留給我文化遺產(chǎn)。
本章內容將在后續學(xué)習中自然滲透，是零星分散在各章節中人文地理內容的高度概括，對后續的學(xué)習具有總領(lǐng)效果。而且這些內容與我們身邊所知、所聞的許多事情關(guān)系密切，建議教師授課過(guò)程中，注重聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系時(shí)事，通過(guò)追本溯源的學(xué)習方法，挖掘這些地理知識的歷史和現實(shí)體現，引導學(xué)生認識一個(gè)多樣的世界，培養學(xué)生正確的世界觀(guān)、歷史觀(guān)、宗教觀(guān)、人口觀(guān)、環(huán)境與發(fā)展觀(guān)。
氣候是人類(lèi)賴(lài)以生存的重要自然條件之一。它對人類(lèi)生活、生產(chǎn)的影響是非常顯著(zhù)的，尤其對農業(yè)來(lái)說(shuō)，他更是一種取之不盡，用之不竭的.自然資源。
三、教學(xué)策略與方法
本學(xué)期地理教學(xué)在新的教學(xué)理念指導下，根據新課標的要求，大膽嘗試，運在學(xué)習中挖掘學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng )造性，教學(xué)中注重引發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，啟發(fā)思維，最大限度的調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究的積極性。充分體現“教師主導，學(xué)生主體，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的教學(xué)原則，幫助學(xué)生形成“自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習”的學(xué)習方式。在地理教學(xué)中注重與其它學(xué)科的整合，并幫助學(xué)生在學(xué)習中形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
根據新理念的要求，本學(xué)期的地理教學(xué)緊緊圍繞充分突出學(xué)生的主體地位，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習地理知識的積極性，使學(xué)生喜歡學(xué)、愛(ài)學(xué)，變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習方式，構建“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的地理課堂這一教學(xué)思路，在本學(xué)期的教學(xué)工作中做以下幾點(diǎn)設想。
(一)增強教師的親合力
要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，讓學(xué)生喜歡地理課，就首先要讓學(xué)生喜歡地理教師，而教師的魅力有內在的外在的美并存。內在的美應該是教師的教學(xué)水平；外在的美應有以下幾點(diǎn)：教師的言談舉止、主動(dòng)與學(xué)生溝通、鼓勵賞識的態(tài)度、耐心細致的幫助等等，總的說(shuō)來(lái)教師應具備教學(xué)、師德的高素質(zhì)，使學(xué)生感受到我的地理教師各方面素質(zhì)都很棒，提高我在學(xué)生心目中的地位，增強教師的親合力。
(二)地理課堂模式的探索
自從新課改實(shí)施以來(lái)，我一直采用清徐二中四環(huán)節教學(xué)模式，結合地理教學(xué)做過(guò)大膽的嘗試，本學(xué)期仍從一切為了學(xué)生發(fā)展的目標出發(fā)，對地理課堂做如下嘗試。
1、教學(xué)目標的確定
在認真分析教材的基礎上，根據學(xué)生的實(shí)際情況，適當的整合教學(xué)資源，選擇對學(xué)生有用的地理知識，注重技能的培養，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習地理知識的基本方法，在學(xué)習知識的同時(shí)，體現情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理
為克服舊教材知識多、課時(shí)緊的現狀，對于重點(diǎn)知識的掌握和難點(diǎn)的突破我多用多媒體教學(xué)，增強教學(xué)的直觀(guān)性，有效的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增大課堂的容量�，F代教學(xué)手段廣泛應用于地理課堂是本學(xué)期地理教學(xué)改革大膽嘗試的重點(diǎn)內容之一。
●圖領(lǐng)全文培養能力
地圖是地理學(xué)習最主要的工具，在地理課堂上對學(xué)生進(jìn)行識圖、析圖能力的培養非常必要，也是培養學(xué)生能力的一個(gè)重要過(guò)程，所以本課我以圖為導線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生識圖、析圖、動(dòng)手填圖、討論、交流和師生間填圖，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，構建合作式課堂。
●知識拓展共同探究
加強地理學(xué)科與歷史、藝術(shù)、軍事等學(xué)科的整合，使學(xué)生感受到學(xué)習地理知識的重要性，能夠做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)習興趣。
●親身體驗參與實(shí)踐
地理事物的位置記憶歷來(lái)是地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用學(xué)生親自布陣的方式，讓學(xué)生親身體驗地理事物的分布位置，加強了對知識的記憶，符合新課改的要求。
●現代信息技術(shù)的應用
為了提高教學(xué)效果，本學(xué)期我將制作了大量的多媒體課件，充分運用現代技術(shù)手段，促進(jìn)了課堂上的師生互動(dòng),極大的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
總之，本學(xué)期總的教學(xué)設計思路是把新課改的理念最大限度的應用于地理教學(xué)中，改變學(xué)生的學(xué)習方式，構建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂模式。
四、教學(xué)進(jìn)度安排
第一周：與同學(xué)們談地理、2課時(shí)
第二周：第一節地球和地球儀2課時(shí)
第三周：第二節地球的運動(dòng)單元檢測2課時(shí)
第三周：地圖（一、二）2課時(shí)
第五周：?jiǎn)卧獧z測2課時(shí)
第六周：第二章地圖地圖的基本要素2課時(shí)
第七周：第二節。地圖的判讀和應用2課時(shí)
第八周：?jiǎn)卧獧z測2課時(shí)
第九周：第三章海洋和陸地2課時(shí)
第十周：海陸的分布和變遷2課時(shí)
第十一周：復習2課時(shí)
第十二周：期中反饋測試2課時(shí)
第十三周：第四章。天氣和氣候2課時(shí)
第十四周：氣溫變化和差異2課時(shí)
第十五周：降水變化和差異2課時(shí)
第十六周：世界的氣候2課時(shí)
第十七周：形成氣候的主要因素和氣候和我們的生產(chǎn)生活2課時(shí)
第十八周：世界的居民，世界的人口，人種，語(yǔ)言，和聚4課時(shí)
第十九周：?jiǎn)卧獧z測復習2課時(shí)
第二十周：復習2課時(shí)
第二十一周“：期末考試
初一地理教學(xué)總結 篇7
本學(xué)期我擔任七年級9個(gè)班的地理課教學(xué)。在有限的時(shí)間里，我多方面了解學(xué)生情況，根據學(xué)生實(shí)際，認真鉆研課程標準，結合備課組的教學(xué)計劃，積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體總結如下：
一、學(xué)習新課程標準，以當前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導，提高學(xué)生學(xué)習積極性。
初中地理課程的總目標是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛(ài)國主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)念。在教學(xué)中進(jìn)行目標的細化，從知識和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過(guò)程，為了培養合格的社會(huì )主義現代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續發(fā)展觀(guān)念及愛(ài)國情感。
教學(xué)中，要視學(xué)生為知識的創(chuàng )造者，而不僅把學(xué)生當作一個(gè)知識的接受者培養。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，只有學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。在班級教學(xué)中，班級之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現團隊式學(xué)習，建立學(xué)習型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習的積極性。
二、結合學(xué)生實(shí)際，加強學(xué)生的地理基礎，培養學(xué)生的地理思維。
這批學(xué)生在初一沒(méi)有學(xué)好地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說(shuō)養成地理思維和方法，在觀(guān)念上他們把地理當作副科、次科，對地理學(xué)習不重視。對初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分數不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習。我們的學(xué)生在初一階段成績(jì)也很差，從小沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習不認真，練習作業(yè)應付了事。針對這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎知識。多從初中生活，地理學(xué)習等方面給以方法的指導，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習觀(guān)念，讓學(xué)生體驗成功。培養自信；培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，突出強化地理思維能力的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節，搞好常規教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習形式
由于初中地理強調對地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學(xué)標準，綜合各種版本教材，結合學(xué)生實(shí)際，適當增加學(xué)生對問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“地震”，火山，臺風(fēng)事件等，結合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學(xué)知識內容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點(diǎn)，把握好每節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認真備好每一節課，寫(xiě)出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jì)的關(guān)鍵。在課堂上準確無(wú)誤的向學(xué)生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng )設寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過(guò)程中，結合有關(guān)章節內容，對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護方面的教育，培養學(xué)生的環(huán)境意識，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。
我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習形式，培養學(xué)生地理學(xué)習能力，如開(kāi)展研究性學(xué)習，地理小論文，野外考察，調查報告等。在學(xué)習過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達到培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的目。
四、學(xué)科教學(xué)的反思與展望
1、綜合學(xué)習各種教育教學(xué)理論，重點(diǎn)學(xué)習分層教學(xué)，加強地理教學(xué)的實(shí)踐和理論的探索。
2、通過(guò)多種形式實(shí)現教學(xué)效果的反饋，展現學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現團隊式學(xué)習，建立學(xué)習型小組。
3、繼續強化“思路-線(xiàn)索學(xué)習法”；繼續強化過(guò)程性評價(jià)和整體優(yōu)化。
一、認真分析，積極制定切實(shí)可行的學(xué)期教育教學(xué)計劃。
本學(xué)期所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫(xiě)的人教版地理新教材。本人承擔七年級四個(gè)斑班的地理教學(xué)任務(wù)，希望該年級學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，了解了地理學(xué)習的基本方法和基本的技能。但由于學(xué)生的學(xué)習習慣和基礎較差，并且地理被視為副科，學(xué)生的學(xué)習積極性不高，再加上我是一名新教師這樣給我帶來(lái)了很大的壓力。
首先分析和了解學(xué)生中存在的各種問(wèn)題。通過(guò)與班主任教師進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法，通過(guò)與其他科目的學(xué)習效果對比分析；從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受。七年級學(xué)生是剛從小學(xué)畢業(yè)，所以在初中第一年的學(xué)習中一定要給他們打好基礎，培養良好的學(xué)習習慣:。第二對學(xué)生入學(xué)的成績(jì)進(jìn)行分析，通過(guò)與學(xué)生的溝通及間接了解，對他們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法，有了一個(gè)粗略的印象。為本期制定切實(shí)可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學(xué)重點(diǎn)。
二、認真備課、上課，細致批閱作業(yè)。
(一)一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞�！跋蛩氖昼娨|(zhì)量”，離不開(kāi)夜以繼日的`研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習各種新的教育教學(xué)思想、手段。由于剛走上講臺，第一次參與地理教學(xué)工作，第一次接觸新教材，對教材的思想內容、教學(xué)方法等方面把握不足，所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的問(wèn)同事，尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗的老教師請教，從他們的經(jīng)驗中吸取教訓；到網(wǎng)絡(luò )上查找各種資料等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基礎。因此，每次課堂下來(lái)，我都有種充實(shí)的感覺(jué)，我的勞動(dòng)沒(méi)有白費，汗水沒(méi)有白流，同學(xué)們開(kāi)心的笑容是我最大的鼓勵與快樂(lè )。
(二)精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題。在本學(xué)期的第五章內容《發(fā)展與合作》講解中，我重點(diǎn)交給學(xué)生們如何總結歸納教材內容，把比較煩雜的內容梳理清楚，從四個(gè)方面了解各個(gè)國家之間的差異，最后又回到各個(gè)國家地位是平等的，這樣本章內容條理究非常清楚，學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效益。訓練題做到精選、精練，對出現問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)地指導，提高了學(xué)生的學(xué)習效果，增強了學(xué)習的興趣。做到講練結合，努力提高了復習效率。
(三)認真對待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個(gè)班級的學(xué)生數都在四十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我沒(méi)有覺(jué)得是一種負擔，而深感責任之重，是一種使命。對成績(jì)差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認真仔細。要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛(ài)，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。在學(xué)生的作業(yè)本上我很少劃“×”，對于錯題我只是在題的旁邊劃上“？”，或者給一些提示性的評語(yǔ)以及告知學(xué)生應該怎樣避免錯誤。對他們的每一次進(jìn)步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話(huà)語(yǔ)對他們進(jìn)行表?yè)P、鼓勵，使之成為他們進(jìn)步的起點(diǎn)、臺階。期中考試結束后，有些學(xué)生沒(méi)有取得理想的成績(jì)，他們的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了改變，變得厭學(xué)了。這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間交流的平臺，我給了他們更多鼓勵的話(huà)，也談到了我得期許，希望他們在期末的考試中能取得好成績(jì)就是對老師最大的安慰。
(四)地圖訓練抓能力。學(xué)生地理成績(jì)的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候都要讓讓學(xué)生翻開(kāi)世界地圖，從一開(kāi)始我就給學(xué)生強調地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養他們讀圖分析能力。尤其是在12月份的地理期末復習中，我復習重點(diǎn)以讀圖分析為主，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會(huì )識圖。教學(xué)中我善于指導學(xué)生掌握基本的地圖知識，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實(shí)到地圖上，熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。
三、深入教研教改，加強校本研究，不斷提高教育教學(xué)的水平。
積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習、與運用實(shí)踐�，F正值教學(xué)改革的新時(shí)期，一場(chǎng)教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時(shí)代的步伐，才能適應教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習的方法應用到實(shí)踐中來(lái)。本學(xué)期學(xué)校組織年輕教師上公開(kāi)課，我也積極的參加。在整個(gè)公開(kāi)課的活動(dòng)中，我學(xué)會(huì )了聽(tīng)課；學(xué)會(huì )了評課；學(xué)會(huì )了備課；學(xué)會(huì )了講課；學(xué)會(huì )了……我知道我學(xué)到的這些只是皮毛和其他有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師沒(méi)有辦法相比較。
可是，這是一種進(jìn)步，一種來(lái)自?xún)刃淖钌钐幍南矏傆腿欢��！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后工作和學(xué)習中我將會(huì )更加積極、主動(dòng)，以高昂的熱情投入到新的教學(xué)中。
初一地理教學(xué)總結 篇8
本學(xué)期我所任教的是初一地理第一冊，本冊共分五個(gè)章節，如果按照正常教學(xué)進(jìn)度計算，至少需要三十三個(gè)課時(shí)以上的時(shí)間才能完成教學(xué)�？紤]到地理是小科目，我們要充分利用課堂40分鐘，提高課堂效率，不得占用學(xué)生課外時(shí)間，最后就必須留些時(shí)間給學(xué)生復習，迎接期末考試，我制定了合理的教學(xué)與活動(dòng)計劃，并有序地進(jìn)行教學(xué)。最后按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，取得了一些成果�，F對本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、認真學(xué)習、研究地理課課程標準，建構合理的知識框架。
課程目標是我們確定教學(xué)內容與策略，選擇教學(xué)類(lèi)型與組織形式，組織教學(xué)實(shí)施與評價(jià)的基本依據，對整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有導向、操作、調控，中介和測度的功能。深刻認識目標，既有助于我們在進(jìn)行地理教育課程的基本功能，又有利于通過(guò)具體的教學(xué)設計操作，將培養目標落到實(shí)處。在具體的教學(xué)中采取教材與現實(shí)生活相結合教學(xué)；化難為易、刪繁就簡(jiǎn)教學(xué)；歸納框架知識，構建鏈式教學(xué)等，使教學(xué)更貼近生活，使知識要點(diǎn)更易于掌握，更利于識記。這樣，也使得大部分學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，勤于學(xué)習，收到意料不到的效果。
二、以課改理念教學(xué)
地理課程標準的六個(gè)理念告訴我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教教材，傳授知識要點(diǎn)，而是要傳授對學(xué)生的生活及終生發(fā)展有利的地理知識。另外，在教學(xué)中還得注意方法的指導和學(xué)習放式的變革。為此，本學(xué)期在教授基本知識的同時(shí)，更多地滲透生活中的地理常識，通過(guò)探討學(xué)習，切實(shí)地為學(xué)生發(fā)展著(zhù)想，讓學(xué)生學(xué)有所成。在教學(xué)中我還提倡自主、和作、探究式學(xué)習，使地理學(xué)習變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂(lè )于參與探究并獲取知識的活動(dòng)或方式。這樣的教學(xué)即可培養學(xué)生的實(shí)踐能力和協(xié)作、探究精神，同時(shí)，還可以培養學(xué)生對祖國、家鄉的感情，增強愛(ài)國愛(ài)家意識。
三、期末考試復習
在完成教學(xué)任務(wù)后，剩下5個(gè)課時(shí)，主要是用來(lái)期末復習。本冊書(shū)共有五章內容，每一章內容用一課時(shí)復習，在課始時(shí)提出復習目標，讓學(xué)生找出疑難問(wèn)題，后20分鐘同學(xué)生一起解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)抽查，感覺(jué)這種復習效果較好。
當然，我在教學(xué)中，也存在許多不足之處，如：有部分學(xué)生學(xué)習興趣不高，學(xué)習成績(jì)難以提高，學(xué)生探究學(xué)習意識不顯著(zhù)，幾次月考成績(jì)不理想，這些狀況都值得在今后的很長(cháng)時(shí)間里去不斷完善和提高，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學(xué)會(huì )取得更加顯著(zhù)的成效。
通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現在初中地理教學(xué)中，加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，以學(xué)生發(fā)展為中心，發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養學(xué)生交流、合作，努力形成民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，不僅能使他們牢固而系統的掌握雙基，而且對開(kāi)發(fā)智力，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展有積極的作用：
一、指導學(xué)生聽(tīng)課
在地理教學(xué)中，要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的同時(shí)，還要積極發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”。因此，課堂上要有三個(gè)階段的層次。第一階段是理解，即引導學(xué)生理解教材，采用符合初中學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，力求把課講的生動(dòng)，富有吸引力的同時(shí)，要求學(xué)生聽(tīng)課精力要集中，不放過(guò)每一個(gè)知識點(diǎn)，并且邊聽(tīng)邊積極思考，將從外界獲取的信息通過(guò)自己的思考加以?xún)然�，提高學(xué)生對知識、能力的整合構建程度和利用程度，逐步變成自己理解的知識、應用的知識。第二階段是記憶，可采用歌訣法、壓縮法、聯(lián)系法、聯(lián)想法、對比法等強化學(xué)生記憶，加深記憶的內容，強化應用的能力。第三階段是應用，即幫助學(xué)生利用教材的知識，進(jìn)行知識的延伸和拓展，鼓勵學(xué)生不斷的超越自我，促進(jìn)學(xué)生可能的實(shí)現自身價(jià)值。
二、指導學(xué)生理解教材
教科書(shū)是學(xué)生獲取知識的主要來(lái)源，也是培養學(xué)生讀圖能力的主要依據。初中地理教材圖文并茂，內容詳實(shí)，版式新穎有趣，具有很強的可讀性。指導學(xué)生理解教材，對啟發(fā)學(xué)生思維，培養學(xué)生自主學(xué)習的探究能力和習慣，造就具有創(chuàng )新品質(zhì)的人才，都有積極的意義。
指導學(xué)生理解教材，首先要明確目的，指導自學(xué)。教師要告訴學(xué)生自學(xué)的課題內容、要求、方法，讓學(xué)生明確這堂課要學(xué)什么，達到怎樣的目的，以便學(xué)生集中注意力，自覺(jué)的進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)自學(xué)，可以有意識的引導學(xué)生學(xué)會(huì )選擇學(xué)習的途徑，打破教材對學(xué)習內容的壟斷。其次要交給學(xué)習方法，在指導學(xué)生課前預習、讀前質(zhì)疑，明確讀書(shū)“三要素”，即在什么地方？有什么？為什么？還要教會(huì )學(xué)生按照左圖右書(shū)、圖文對照的原則，將書(shū)上的文字一一落實(shí)在地圖上；還要教會(huì )學(xué)生做到“四讀”、“四到”、“四邊”，即一般描述內容快速讀，重點(diǎn)內容反復讀，疑難內容仔細讀，前后聯(lián)系對比讀；讀書(shū)是要眼到、口到、心到、手到及相互配合；一邊讀書(shū)、讀圖，一邊圈點(diǎn)描圖、記錄，一邊分析思考，總結知識，一邊設題自檢，將知識轉化為學(xué)習能力。
三、指導學(xué)生記憶地理知識
地理課內容很多，不可能要求學(xué)生什么都記住，根據學(xué)科特點(diǎn)和初中學(xué)生心理特點(diǎn)，可將記憶地理知識分為以下幾種：
1、形象記憶法：在學(xué)習某些地理知識時(shí)，可將一些文字的敘述，轉變?yōu)樾蜗蟮膱D形來(lái)加強記憶。如在學(xué)習新疆“三山加兩盆”的地形大勢時(shí)，就可以把他簡(jiǎn)繪成一副示意圖來(lái)進(jìn)行形象記憶，這比記憶文字要深刻多。
2、聯(lián)想記憶法：地理學(xué)科中的許多知識，具有緊密的內在聯(lián)系，有的表現為因果關(guān)系，有的表現為近似關(guān)系，有的表現為從屬層次關(guān)系……。因此，可由已知的某一地理知識為基礎，展開(kāi)由此及彼的聯(lián)想。例如：由亞馬孫河就可以聯(lián)想到由其而沖積形成的廣闊的亞馬孫平原，有高溫多雨的`熱帶雨林氣候、茂密的熱帶雨林中的攀緣的動(dòng)物……，甚至還可以由此聯(lián)想到緯度位置相似的非洲剛果河。
3、特征記憶法：許多地理圖形，必須抓住圖形的特征來(lái)強化記憶。對國家、省區、島嶼、湖泊等圖形的記憶，就應突出它們的輪廓特征來(lái)記憶。如：意大利酷似一只長(cháng)筒靴，黑龍江省像一只展翅欲飛的天鵝、陜西省象兵馬俑、密歇根湖像個(gè)長(cháng)茄子等；這樣不但好記而且容易區分。
4、類(lèi)比記憶法：將一些相近而又不相同的地理知識加以比較，找出它們相似的地方和不同的地方，尤其要抓住本質(zhì)上差異性，以免記憶混淆。在區域地理內容中，用比較的方法加強記憶效果更好。如黃河中下游與長(cháng)江中下游特征的比較，英國、法國經(jīng)濟特點(diǎn)的比較等。
5、輔助記憶法：在記憶地理知識時(shí)，可以將一些單調、難記得地名、物名等知識變成順口溜，或取其諧音等辦法來(lái)強化記憶。另外，還可以采取猜謎、拼圖、競賽等有益活動(dòng)，來(lái)增強記憶的效果。
6、圖示記憶法：圖示教學(xué)法以以圖示意、圖文并茂、新穎有趣得的特點(diǎn)運用于地理教學(xué)之中，已成為地理教學(xué)的常用手段。它能把知識由難化易，由抽象轉化為生動(dòng)形象的信息。地理課堂教學(xué)要求教師在運用好教學(xué)掛圖和課文插圖的前提下，不斷提高自己的板圖技能，以加強學(xué)生的直觀(guān)印象，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解記憶，創(chuàng )新學(xué)習。
四、指導學(xué)生有效練習
習題訓練是地理創(chuàng )新學(xué)習的一個(gè)重要環(huán)節，也是鞏固知識、轉化能力的重要手段。其形式主要有：一是多種形式練習，它包括口頭訓練、書(shū)面學(xué)習、實(shí)際操作、歸納總結、內化整合等；二是注重創(chuàng )新思維訓練，培養學(xué)生良好的思維方式，提高師生思維過(guò)程的展現程度和交流程度。三是注意引導學(xué)生解答習題的技巧，鼓勵學(xué)生闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，展現其解決問(wèn)題的方法和思維過(guò)程，也就是學(xué)生對已有知識進(jìn)行提取、篩選、組合利用并實(shí)現個(gè)人再創(chuàng )的過(guò)程，對同一類(lèi)型的題目，要指導學(xué)生認真分析、整合，從中找出答題規律，并且規范答題術(shù)語(yǔ)，力求答案簡(jiǎn)練、系統、完整。
總之，教師不僅要交給學(xué)生以知識，更要培養學(xué)生獲得知識的能力，使學(xué)生在體驗學(xué)習、嘗試成功、得到肯定的喜悅中發(fā)現潛能，樹(shù)立信心，增強意志以至開(kāi)發(fā)自己的潛能。逐步形成科學(xué)的人地關(guān)系，并激發(fā)學(xué)生對國家、社會(huì )的積極態(tài)度和強烈的責任感。
初一地理教學(xué)總結 篇9
本學(xué)期又要結束了�；仡櫛緦W(xué)期的工作，初一上學(xué)期地理教學(xué)工作總結有得也有失。在擔任初一班的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，初一上學(xué)期地理教學(xué)工作總結現對本學(xué)期工作做如下總結：
一、認真備課。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，并認真搜集每節課的課件和課外知識，保存在電腦中。初一上學(xué)期地理教學(xué)工作總結我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。如組織學(xué)生自創(chuàng )地理手抄報、畫(huà)地理事物輪廓圖等，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。初一上學(xué)期地理教學(xué)工作總結
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。
因為七年級上冊地理，理解的內容多，知識的空間概念強，根據初一學(xué)生求知欲強、好奇心大的特點(diǎn)，我在第一章和第二章的教學(xué)中都運用多媒體教學(xué)，增強課堂教學(xué)的直觀(guān)性，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和對知識的理解力，提高了教學(xué)效果。
四、積極認真參加集體備課活動(dòng)。
研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的'不足，改進(jìn)工作。
五、做好課后幫輔工作，注意分層教學(xué)。
在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的幫輔，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的幫輔力度。對后進(jìn)生的幫輔，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
存在的不足是，學(xué)生的知識結構還不是很完整，課后反思不夠及時(shí)，對個(gè)別學(xué)習主動(dòng)性不強的學(xué)生督促不夠，這些都有待以后改進(jìn)。
初一地理教學(xué)總結 篇10
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼之間，本學(xué)期即將結束。本學(xué)期，我擔任的是七年級六個(gè)班的教學(xué)工作。作為一位剛步入教師行業(yè)的地理老師，我從各方面嚴格要求自己，結合新課標和學(xué)生的情況，對工作認認真真，踏踏實(shí)實(shí)的做事，使教學(xué)工作有計劃、有條理的的開(kāi)展。
為了更好的開(kāi)展以后的工作，現對本學(xué)期工作做以下總結：
一、認真分析課程標準，合理組織教學(xué)計劃
本學(xué)期七年級所使用的教材是湘教版教科書(shū)，主要內容是“地球的面貌”“世界的居民”“世界的氣候”“世界的發(fā)展差異”，希望該年級學(xué)生通過(guò)學(xué)習，了解地理學(xué)習的基本方法和基本技能，由于剛踏上講臺，對課本不是特別熟悉，而七年級的學(xué)生是剛剛由小學(xué)升上初中，對“地理”這個(gè)概念比較模糊，地理又是中考科目，分數帶入總分，所以給我帶來(lái)了很大的壓力。還有就是每周每班只有兩節課，時(shí)間上要合理安排。這就要求我，通過(guò)與學(xué)生的溝通及間接了解，對他們的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習習慣、學(xué)習方法有了一個(gè)大致的印象，為本學(xué)期制定切實(shí)可行的教學(xué)計劃把好目錄，明確本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。
二、認真備課，細心出題
備課質(zhì)量的好壞決定一堂課的效果，為了上好每一堂課，我仔細閱讀教材，查閱資料，學(xué)習各種新的教育教學(xué)思想及手段。我自己制作課件，充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。因為七年級上冊地理，理解的內容多，知識的空間概念強，根據七年級學(xué)生的特點(diǎn)，我幾乎每節課都用多媒體教學(xué)，增強課堂教學(xué)的直觀(guān)性，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和對知識的理解力，提高教學(xué)效果。
雖然本身學(xué)得是地理科學(xué)，但這是我第一次參與地理教學(xué)工作，第一次接觸初中教材，實(shí)踐經(jīng)歷還是太少了。所以，為了備好一節課，不厭其煩地向同科老師請教，并且認真聽(tīng)課，還聽(tīng)了其他科目老師的課，感受他們教學(xué)的氛圍，學(xué)習他們的有效教學(xué)方法。
學(xué)校沒(méi)有地理作業(yè)，也沒(méi)有地理相應的輔導資料，經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)以前教地理的老師，我了解到，學(xué)校的學(xué)生絕大部分都認為地理是非常難的，考試及格率大概30%左右，所以這也給了我壓力，于是，我自己翻閱大量輔導資料，上網(wǎng)，認真給學(xué)生出試卷。
盡管每一個(gè)班級都有將近50個(gè)學(xué)生，每批一次作業(yè)就是一項沉重的工作，但我覺(jué)得是一種使命，深感責任之重，因為作業(yè)是體驗學(xué)生對課堂知識的理解和消化的.程度，對作業(yè)完成得較好的學(xué)生，我都給他們以很好的鼓勵表?yè)P，對完成得不好的學(xué)生，我不是打“x”完事，而是在旁邊給予正確的解答，盡量在每一張試卷后面都寫(xiě)上對該學(xué)生的鼓勵性評語(yǔ)。在課堂上還進(jìn)行講評，這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間交流的平臺。使得他們認識到作業(yè)不能敷衍了事。
三、積極認真參加集體備課活動(dòng)
在每一周的周三定期參加集體備課，研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。
希望在新的學(xué)期，我在地理教學(xué)上成果突飛猛進(jìn)，激情昂揚。
初一地理教學(xué)總結 篇11
時(shí)間匆匆而過(guò)，回顧今期的地理教學(xué)工作，使我在教學(xué)中得到很大的收益。以下，本人談及一下今期地理教學(xué)工作中的一些心得：
地理科在中學(xué)來(lái)講是一門(mén)非統考的科目，但它與人們的生活有密切的聯(lián)系。初一學(xué)生，學(xué)習地理知識，身為炎黃子孫的中國人，連一點(diǎn)地理常識都不認識，從這點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認識、理解。故此，我們要抓住學(xué)生的這種心理狀態(tài)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的知識基礎，引導學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現象，并自行設計或補充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價(jià)值，初步激起學(xué)生的求知欲。
“人地關(guān)系”是學(xué)習地理知識的主要線(xiàn)索，因此列舉的問(wèn)題和地理事物要盡可能啟發(fā)學(xué)生運用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認識掌握地理知識的重要性。另外，也可以從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的.角度舉例，引導學(xué)生正確認識掌握地理基礎知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系。
在教學(xué)過(guò)程中，指導學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習”圖向學(xué)生介紹地理學(xué)習的形式。針對初二學(xué)生的特點(diǎn)，要求應簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養成學(xué)生很好的學(xué)習習慣。還要進(jìn)行復習、測驗、考試組織課外活動(dòng)等。
地理知識在生產(chǎn)建設中的作用，主要體現在農業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。地理知識與通信、郵電、貿易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)也有密切關(guān)系，特別是地圖知識、地名和各種交通路線(xiàn)的地理分布知識。
初一地理采用以環(huán)境、自然資源、人類(lèi)活動(dòng)為線(xiàn)索，以問(wèn)題為中心，自然要素與人文要素相結合的編年體例，通過(guò)教學(xué)內容引導學(xué)生用辯證唯物主義和綜合分析方法觀(guān)察、理解人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系；讓學(xué)生在認識世界和祖國的同時(shí)，受到愛(ài)主義和國情國策教育，樹(shù)立科學(xué)的環(huán)境觀(guān)、資源觀(guān)和人口觀(guān)，增強可持續發(fā)展的意識。
現在人類(lèi)社會(huì )已進(jìn)入一個(gè)謀求人類(lèi)與環(huán)境協(xié)調發(fā)展的新時(shí)代。必須直轄市好人口、資源、環(huán)境與社會(huì )發(fā)展之間的關(guān)系。教育學(xué)生認識到環(huán)境重要性，掌握自然規律，在利用和改造自然的同時(shí)，注意保護環(huán)境。
學(xué)生的地理知識較薄弱，興趣不高。教學(xué)過(guò)程中本人側重從整體上把握各大洲的地理情況，在學(xué)生頭腦中形成世界地理的整體印象，各大洲的分布在腦海中。這樣對把握各大洲的地形、氣候、國家、河流、湖泊、山脈的分布情況有很大幫助。教學(xué)過(guò)程還采用普通話(huà)授課、提高學(xué)生的普通話(huà)水平。運用各種掛圖，地球儀等加深學(xué)生的印象�？墒菕靾D的不足使教學(xué)效果不明顯。作為教師也應多方面搜集地理知識的輔助教材，運用各種教學(xué)媒體，教學(xué)方法，爭取提高地理知識的普及、提高地理學(xué)科的成績(jì)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
初一地理教學(xué)總結 篇12
初一年級使用的是義務(wù)教育湘教版的教材。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障，注入了一份活力。同時(shí)，也給我們教師帶來(lái)嚴峻的挑戰和發(fā)展的機遇。在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì )與思考。
一、經(jīng)驗與體會(huì )
《地理課程標準》的基本理念是學(xué)習對生活有用的地理；學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習方式；構建開(kāi)放式地理課程；構建基于現代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程并重的評價(jià)機制。在這基本理念的指導下，我在教學(xué)方法和評價(jià)學(xué)生方面反復摸索，得出如下體會(huì )：
一、深挖教材內涵，靈活運用教法。
教無(wú)定法，應“以學(xué)定法”，這是新課程以人為本的教育思想的體現。教師應根據不同的教學(xué)內容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個(gè)角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習新內容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。如：在學(xué)習《世界氣候類(lèi)型》時(shí)，在氣氛活躍的班級讓學(xué)生自己看圖填表，然后小組討論，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因；在氣氛較為沉悶的班級，采取了游戲的方式，把整個(gè)班級當成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組討論“應該處于什么樣的氣候類(lèi)型，為什么？”
地理課程目標中，在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的目標上，要培養學(xué)生對地理的好奇心和學(xué)習地理的興趣。這就需要在選擇教法時(shí)，應根據學(xué)生心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，不能強迫施教。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進(jìn)行教育。在新教材第一章的第一節《地球和地球儀》的內容中講到了經(jīng)緯線(xiàn)和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，而這部分知識學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)，加上學(xué)生的空間思維能力不強，知識沒(méi)有較強的遞進(jìn)性，學(xué)生學(xué)起來(lái)較為困難。我采取了講授法和活動(dòng)法學(xué)習經(jīng)緯線(xiàn)效果都不是特別突出。于是講完這些內容之后，上了一節經(jīng)緯網(wǎng)練習課，采取游戲和競賽的方式，在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場(chǎng)上畫(huà)好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實(shí)踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習地理的興趣和積極性，還增強了學(xué)生的自信。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。
教法選擇的好，不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習地理的興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力是新課程改革中的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng )新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng )設的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一課中，關(guān)于降水的季節分配的教學(xué)，我是這樣設計的：學(xué)生四人為一組，每組給12個(gè)試管，作為一年中的12個(gè)月，再給一瓶紅顏色的水，讓學(xué)生自己設計世界任何地區可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說(shuō)明該地區的降水季節分配的狀況，然后在繪制成圖。這就給學(xué)生創(chuàng )設一種自由、寬松、平等、民主的'課堂氛圍，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng )新，發(fā)展學(xué)生的求異思維，促使他們生動(dòng)、活潑、自主的學(xué)習發(fā)展。
二、過(guò)程與結果并重，運用鼓勵性評價(jià)
地理新課程標準要求建立學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程并重的評價(jià)機制。強化評價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評價(jià)的甄別和選拔功能。為了實(shí)現評價(jià)目標的多元化，評價(jià)手段的多樣化，形成性評價(jià)和終結性評價(jià)并舉，定性評價(jià)和定量評價(jià)結合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)(以初一為例)：學(xué)生課堂表現占25%，(包括：課堂紀律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動(dòng)手實(shí)踐)；期中考試占25%，期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為學(xué)生應知應會(huì )的最基本常識)。 學(xué)期末，教師根據上述四項為每個(gè)學(xué)生打出具體分數，然后根據總分評出等級，并對特殊學(xué)生給予一定的評語(yǔ)。
評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，還應關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現出來(lái)的學(xué)生的情感態(tài)度的變化。評價(jià)的根本目標是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價(jià)機制。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵性評價(jià)可以通過(guò)教師的語(yǔ)言、情感和恰當的教學(xué)方法不失時(shí)機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，誘發(fā)學(xué)習興趣，進(jìn)而使其積極主動(dòng)的學(xué)習。
如果教師給學(xué)生以富有激勵性的話(huà)語(yǔ)和催其奮進(jìn)的目標，進(jìn)而達到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會(huì )喚起學(xué)生的主動(dòng)性，激勵、鞭策學(xué)生完成目標。使學(xué)生的學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，便死氣沉沉為生動(dòng)活潑的學(xué)習過(guò)程。如：《三大宗教》一課，提前兩周給學(xué)生設計一些有關(guān)宗教的問(wèn)題，讓學(xué)生根據問(wèn)題或問(wèn)題以外的內容查找資料，學(xué)習研究三大宗教。上課時(shí)采取了分組競賽的方式，學(xué)生熱情高漲。當提問(wèn)泉州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時(shí)，搶到此問(wèn)的學(xué)生竟然回答出了十多處。因此良好的評價(jià)氛圍，真正地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鼓勵性的評價(jià)機制激活了地理的課堂教學(xué)。
二、思考與困惑
隨著(zhù)新課程改革的深入，在實(shí)施過(guò)程中也出現了一些應該引起我們更多關(guān)注，加以認真研討的問(wèn)題。
不能完全真正的落實(shí)以人為本，靈活的教學(xué)現在課堂活躍了，學(xué)生提問(wèn)多了，有時(shí)教師怕學(xué)生問(wèn)，一問(wèn)時(shí)間就來(lái)不及，教學(xué)進(jìn)度完不成。預先設計好的難點(diǎn)重點(diǎn)落實(shí)不了，于是想方設法把學(xué)生的思路往自己設計好的路子上引，順著(zhù)教師講課的路子的問(wèn)題教師歡迎，如果是奇思異想的問(wèn)題，教師往往視而不見(jiàn)，或草草打發(fā)。如《人類(lèi)的居住地——聚落》一節，給學(xué)生展示了5種不同的自然環(huán)境的圖片，在背景音樂(lè )的烘托中，讓學(xué)生選一個(gè)環(huán)境來(lái)設計房屋，我們的目標是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )聚落的外貌、材料大都因地制宜，沒(méi)曾想有學(xué)生在北極地區建了個(gè)宮殿，還配有全方位的導彈、槍炮等高技術(shù)的防御系統；有學(xué)生在沙漠地區設計的房子，有防御系統，還有吸收太陽(yáng)能系統——白天轉化為室內冷氣，夜晚轉化為室內暖氣……對于導彈槍炮等我知之甚少，又不是本課內容。我就簡(jiǎn)單評價(jià)了他們的想法有創(chuàng )意、獨特，希望將來(lái)能自己設計出來(lái)，就轉回了我的思路。課后我反思，如果能順著(zhù)學(xué)深的思路展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生就這方面有無(wú)利弊，或讓學(xué)生回家查查資料，了解防御系統有無(wú)必要安排在這里，有無(wú)科學(xué)性等，這不僅真正的尊重學(xué)生的個(gè)體，做到以人為本，還可以培養學(xué)生有了疑問(wèn)和好奇就追根究底的學(xué)習態(tài)度和堅持不懈的毅力。
一、反思、思考跟不上，教師素質(zhì)有待提高
教師是課程改革實(shí)施的主體，也應該是課程開(kāi)發(fā)的主體。但教師直接參與課程開(kāi)發(fā)有許多現實(shí)的困難。教師工作負擔重，教師習慣了依靠現成的教學(xué)材料來(lái)教學(xué)，沒(méi)有思考與反思的空間，也沒(méi)有把課程開(kāi)發(fā)看作是份內的事情，所以課程改革的目的與教師課程改革的實(shí)踐總有偏差。課程改革給教師帶來(lái)了挑戰，提出了更新更高的要求，教師應該感受到這種挑戰的緊迫性，應努力提高自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，掌握和了解最新科技的地理知識，熟練的駕馭現代教育技術(shù)，做到各學(xué)科都要涉足，知識面廣一點(diǎn)，不能落伍于時(shí)代。
二、課堂教學(xué)活應不亂，教師收放應有度
隨著(zhù)教師教學(xué)觀(guān)念的變化，教師的教學(xué)態(tài)度平和親切，教學(xué)方式方法多樣的變幻，使得課堂教學(xué)中學(xué)生的興趣不斷的提升。有時(shí)就會(huì )難以控制情緒，造成課堂混亂；有時(shí)還會(huì )出現學(xué)生回答問(wèn)題的積極性很高，但別人回答的問(wèn)題他又回答了一遍；還有時(shí)學(xué)生為了搶先回答問(wèn)題，胳膊伸得老高，甚至站起來(lái)，身體前傾，舉手示意……每遇到這樣的環(huán)節，教師真不愿打消學(xué)生的積極性，但課堂教學(xué)必須要收放有度。當學(xué)生過(guò)于興奮進(jìn)入誤區時(shí)，教師要及時(shí)調控，及時(shí)糾正，課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還得養成良好而正確的學(xué)習習慣。
這幾個(gè)月來(lái)的“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)實(shí)踐，讓我切實(shí)感到學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們必須尊重和承認學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展為著(zhù)眼點(diǎn)，努力彌補教學(xué)中的不足，完善教育思想，在今后不斷的學(xué)習和探索中有更大的進(jìn)步。
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