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教師幫教學(xué)生工作總結（精選20篇）
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編為大家收集的教師幫教學(xué)生工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師幫教學(xué)生工作總結 1
在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的基礎知識，基本技能、個(gè)性素質(zhì)的不同，從而決定了學(xué)生的認知過(guò)程、認知結果也不相同，幫教學(xué)生主要是通過(guò)內化教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)生，現已能明確自己的學(xué)習目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現對這項工作總結如下：
學(xué)生學(xué)習成績(jì)提高不大的原因：
1、不會(huì )學(xué)。有些學(xué)生花在學(xué)習上的時(shí)間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當的學(xué)習方法或不良學(xué)習習慣的影響。
2、不想學(xué)。他們缺乏學(xué)習的動(dòng)機和興趣，往往視學(xué)習為一種負擔，認為家長(cháng)、老師逼迫自己學(xué)習，在內心形成消極對抗心理，學(xué)習態(tài)度不端正。
3、不是有效的學(xué)。有的學(xué)生生想學(xué)習,有爭取不斷進(jìn)步的愿望，也愿意在實(shí)際行動(dòng)上加倍付出努力，但只要一學(xué)習，這樣或那樣的`想法就充斥著(zhù)他們的大腦，無(wú)法真正投入到有效的學(xué)習中。因此，對學(xué)生幫教應從如下幾點(diǎn)去做。
一、理解、尊重、寬容，善待學(xué)生
教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言；切忌向家長(cháng)及班主任告狀。這些學(xué)生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類(lèi)”，“包袱”。在社會(huì )上受到冷眼，在家也受到家長(cháng)的訓斥心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。自信心不強我主動(dòng)采取適當的形式去栽培他們。
二、具體問(wèn)題具體分析
在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，爭取科任老師熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把學(xué)生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
三、對癥下藥，開(kāi)發(fā)非智力因素
學(xué)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jì)差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位學(xué)生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長(cháng)，愛(ài)好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P鼓勵增強他們的上進(jìn)心。
四、爭取學(xué)生家長(cháng)的配合：
沒(méi)有家長(cháng)的積極配合，學(xué)生很難完成學(xué)習任務(wù)，我抓住家長(cháng)一般都關(guān)心孩子學(xué)習這一特點(diǎn)，利用家長(cháng)會(huì )，及家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，這對學(xué)生成績(jì)的提高有很大的作用。
五、給學(xué)生指出切實(shí)可行的目標
一定的學(xué)習目標是學(xué)生獲得學(xué)習動(dòng)力的源泉，學(xué)生之所以差，沒(méi)有奮斗目標是一重要原因，我在對每位學(xué)生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學(xué)習目標長(cháng)期學(xué)習目標（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標，及時(shí)修改目標，一旦發(fā)現給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)力。
以上就是我在本學(xué)期的學(xué)生幫教總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，在未來(lái)的日子里，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習，爭取進(jìn)步。
教師幫教學(xué)生工作總結 2
教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎性素質(zhì)教育，也就是說(shuō)，應屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統一發(fā)展，為他們學(xué)會(huì )怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習與發(fā)展，全面地打基礎的教育。素質(zhì)教育主要的標志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。由此看來(lái)，教育者如何對待不良學(xué)生問(wèn)題，不良學(xué)生的境遇和狀況如何，關(guān)系著(zhù)我們教育者是否在全面育人，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。
應該說(shuō)不存在面向優(yōu)生的問(wèn)題，故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向不良學(xué)生。大量事實(shí)說(shuō)明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的不良學(xué)生，不一定明天還是不良學(xué)生，更何況所謂“優(yōu)生”與“不良學(xué)生”的評判標準本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會(huì )實(shí)踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時(shí)的不良學(xué)生，倒還表現出了創(chuàng )造性。這說(shuō)明：唯有堅持“面向全體”，特別是面向不良學(xué)生才是切切實(shí)實(shí)的素質(zhì)教育�，F在就本學(xué)度的工作進(jìn)行以下總結：
一、以真誠和信任動(dòng)其心
應該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)（即積極因素）和缺點(diǎn)（消極因素）兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對不良學(xué)生則易于發(fā)現其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現象有礙學(xué)生進(jìn)步。所以我們應該用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待學(xué)生。應當縱向地看到：不良學(xué)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會(huì )比今天好。眾所周知，不良學(xué)生的自尊心特別強，其看似一切都無(wú)所謂的表面下其實(shí)是蘊藏著(zhù)一顆火一樣的心，老師的每一句評價(jià)的話(huà)都容易使其激動(dòng)。所以，只要老師平時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間從思想上，學(xué)習上，生活上去關(guān)心和愛(ài)護他們，用真誠和信任讓他們感悟到老師的期待，這樣一來(lái)，就會(huì )使他們重點(diǎn)希望之火，并產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。
二．善于發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處
不良學(xué)生雖然有很多不足之處，但再差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢，或是體育，或是美術(shù)，或是音樂(lè )，等等。此時(shí)班主任要善于發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，發(fā)掘其身上的'潛能，充分肯定，別吝惜“好話(huà)”，這樣更能夠使不良學(xué)生重找回自我，獲取戰勝困難的更大勇氣和信心。其次應有平常的心態(tài)：不良學(xué)生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)，作為一個(gè)教育者在對待不良學(xué)生時(shí)應該具有自我調控的能力。厚愛(ài)不良學(xué)生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠”二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現“有假”，那么教師所做的一切都會(huì )被看作是在“演戲”，因為他們缺少辨別能力，他們會(huì )說(shuō)：“老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事�！苯Y果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受不良學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任不良學(xué)生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
三．以?xún)?yōu)生帶不良學(xué)生，優(yōu)差共進(jìn)
教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，畢竟不可能總在其身邊隨時(shí)輔導，及時(shí)糾正。因此為了能使后進(jìn)生真正達到進(jìn)步的目的，學(xué)生間的幫助是不可缺少的。因此，在要求教師在座位編排調動(dòng)時(shí)，總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一起。也許有人問(wèn)：這樣一來(lái)難道不會(huì )影響優(yōu)生嗎？不會(huì )！因為在安排時(shí)，教師會(huì )跟優(yōu)生說(shuō)，是因為他學(xué)習成績(jì)好，所以請他幫助輔導同學(xué)。這對優(yōu)生就有一個(gè)壓力和動(dòng)力的作用，從而更加努力學(xué)習。而對于不良學(xué)生來(lái)說(shuō)則效果更是明顯。
正所謂外因通過(guò)內因起作用，教育者對不良學(xué)生的厚愛(ài)定會(huì )使他們實(shí)現向“自我學(xué)習、自我管理”的轉變。蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：每一個(gè)學(xué)生都各自是一個(gè)完全特殊的，獨一無(wú)二的世界。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，興趣，情感和需要，具有不同的發(fā)展水平。要讓不同的學(xué)生都有所提高，有所發(fā)展，教師必須根據學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的方法做好學(xué)生的個(gè)別教育。然而，一個(gè)班級肯定既有好生，又有不良學(xué)生，作為班級管理的主要成員——教師，是千萬(wàn)不能因為不良學(xué)生學(xué)習不好或表現不好而放棄對他們的培養與轉化的。因為不良學(xué)生雖不多，但處理得不好的話(huà)，卻對班級的建設消極影響極大�；诖�，這一學(xué)年度我校把它當成一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓，并且也取得了一定的效果。
四、存在問(wèn)題：
1、部分學(xué)生的行為習慣的養成還缺乏自覺(jué)性。
2、個(gè)別學(xué)生有吸煙的現象。
3、一些學(xué)生放學(xué)后沒(méi)及時(shí)回家，在校內及校外逗留。
針對以上情況，學(xué)校將不斷加大教育和管理的力度，和家長(cháng)聯(lián)系，取得家長(cháng)的支持和配合，提高不良學(xué)生的轉化率。事實(shí)證明，只有我們有愛(ài)心和耐心，認真地去認識他們，研究他們，因材而施教，將濃濃的愛(ài)心撒向他們，這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(cháng)。
教師幫教學(xué)生工作總結 3
厚愛(ài)中差生，全面進(jìn)行素質(zhì)教育所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現為成績(jì)差，一種表現為思想落后及行為習慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。由于中差生的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會(huì )不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結果是差生更差。
而不容忽視的是：優(yōu)生畢競是少數，中差生卻是學(xué)生群體中占壓倒多數的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎性素質(zhì)教育，也就是說(shuō)，應屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統一發(fā)展，為他們學(xué)會(huì )怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習與發(fā)展，全面地打基礎的教育。素質(zhì)教育主要的標志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。由此看來(lái)，教育者如何對待中差生問(wèn)題，中差生的境遇和狀況如何，關(guān)系著(zhù)我們教育者是否在全面育人，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。
應該說(shuō)不存在面向優(yōu)生的問(wèn)題，故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向中差生。大量事實(shí)說(shuō)明：今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂"優(yōu)生"與"差生"的評判標準本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會(huì )實(shí)踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時(shí)的差生，倒還表現出了創(chuàng )造性。這說(shuō)明：唯有堅持"面向全體"，特別是面向中差生才是切切
實(shí)實(shí)的素質(zhì)教育。不是有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數的中差生，我們更應變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。尋找一下中差生的原因（排除弱智兒童），是多方面的，普遍的認為是：學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不端正，要求自己不嚴格。為什么會(huì )這樣呢？客觀(guān)的原因是小學(xué)生本身就有的個(gè)別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個(gè)缺點(diǎn)而遭老師嚴厲責問(wèn)而自我調節力差產(chǎn)生厭煩情緒；或由于老師的誤會(huì )蒙受過(guò)"不白之冤"產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由于家庭的負作或面對社會(huì )陰暗面時(shí)缺少應有的正確引導而形成不良習性。等等。
我認為，厚愛(ài)中差生，首先應有辨證的觀(guān)點(diǎn)：
一、一分為二的觀(guān)點(diǎn)看待中差生。
應該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)（即積極因素）和缺點(diǎn)（消極因素）兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對差生則易于發(fā)現其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現象有礙學(xué)生進(jìn)步。
二、用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看學(xué)生。
應當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會(huì )比今天好。
三、因勢利導，化消極因素為積極因素。
幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次應有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)，作為一個(gè)教育者在對待中差生時(shí)應該具有自我調控的能力。厚愛(ài)差生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現"有假"，那么教師所做的一切都會(huì )被看作是在"演戲"，因為他們更缺少辨別能力。他們會(huì )說(shuō)："老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事。"結果是真的也變成假的了。其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
如果在中差生身上做到"真誠"對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會(huì )促進(jìn)中差生的進(jìn)步和發(fā)展。正所謂外因通過(guò)內因起作用，教育者對中差生的厚愛(ài)定會(huì )使他們實(shí)現向"自我學(xué)習、自我管理"的轉變。
1、摸清班級學(xué)生素質(zhì)結構，建立后進(jìn)生檔案
后進(jìn)生的形成原因十分復雜，從外因上看，主要是家庭、社會(huì )的一些不良影響；從內因上看，學(xué)生社會(huì )閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內部動(dòng)因。因此轉化后進(jìn)生，首先要找出他們在思想品德及學(xué)習上落后于其他同學(xué)的原因，了解后進(jìn)生的思想表現、個(gè)性心理特征、興趣愛(ài)好、學(xué)習成績(jì)、身體狀況、家庭情況、社會(huì )交往等，為每個(gè)人建立個(gè)人檔案，做到心中有數。這樣才能在轉化過(guò)程中根據他們的不同情況，因勢利導地進(jìn)行有針對性的教育，促使他們向好的方面轉化
2、要善于發(fā)現后進(jìn)生的閃光點(diǎn)
人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。事實(shí)證明，后進(jìn)生并不是一無(wú)長(cháng)處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”。每個(gè)后進(jìn)生都有他的閃光點(diǎn)，作為教育工作者，要善于從不同角度欣賞每一個(gè)學(xué)生，細心挖掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微弱的一點(diǎn)，也要千方百計發(fā)揚光大，以此作為轉化的`突破口。
在我所教的班級里有一位學(xué)生，是大多數老師眼中的問(wèn)題學(xué)生，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，思想常開(kāi)小差，喜歡和老師對著(zhù)干，生活中我行我素，學(xué)習成績(jì)差，好象一無(wú)是處。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現他喜歡打籃球，而且在校運會(huì )中表現出很強的集體榮譽(yù)感和組織能力。所以我決定先讓他當任班級的體育委員，并鼓勵他多組織班級的體育活動(dòng)，例如和兄弟班級的籃球賽、拔河比賽等。在這些活動(dòng)中讓他發(fā)現自己的價(jià)值，消除自卑感。隨后通過(guò)與他談心了解到，以前由于學(xué)習成績(jì)差，長(cháng)期得不到同學(xué)和老師的重視，所以有些自暴自棄，自我放棄。但經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力，他的行為已經(jīng)得到了全班同學(xué)和老師的認可，他感覺(jué)到自己也能為這個(gè)班級做出有益的貢獻，心里非常的滿(mǎn)足，犯錯誤的現象也明顯減少了。
3、熱情鼓勵，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心
后進(jìn)生由于在思想和學(xué)習上的暫時(shí)落后，常受到父母的訓斥，同學(xué)的瞧不起，老師的冷落，因此，自卑感和逆反心理強。但他們也是有思想、有自尊、有主見(jiàn)、相對獨立的人，也渴望獲得別人的尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望融入集體之中。如果我們能滿(mǎn)足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會(huì )產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，樂(lè )于接受教育。對于后進(jìn)生我會(huì )給予更多的寬容和理解，在批評他們時(shí)盡量注意語(yǔ)言的技巧，批評要含蓄，盡量給予更多的表?yè)P和鼓勵。使他們能夠有施展所長(cháng)，取得成績(jì)的天地。
4、根據后進(jìn)生的實(shí)際情況，設立合理的目標。
在設立目標時(shí)要因人而異，設立多層次的目標。只要他們在原有的基礎上有所提高，就應給予獎勵，讓他們感到成功并不困難，感到成就感。特別是對后進(jìn)生的學(xué)習成績(jì)要寬容對待，不能一下子就要求過(guò)高，否則欲速者不達，容易傷害其自信心，引起負面效應。在平時(shí)不要老是拿他們與班級的優(yōu)秀生的成績(jì)作對比，甚至在班上評頭品足，譏笑諷刺，這只會(huì )加深后進(jìn)生逆反心理；也不能專(zhuān)門(mén)表?yè)P獎勵優(yōu)秀生，使得后進(jìn)生可望不可及，產(chǎn)生自卑感。因此，在每次考試后我除了表彰班級中的前十名外，還特別設立了“進(jìn)歩獎”，這樣能使后進(jìn)生在轉化過(guò)程中有獲獎的機會(huì )，這確實(shí)對后進(jìn)生有推動(dòng)作用，后進(jìn)生只要自己與自己比較，有了一定進(jìn)歩，就可以獲獎，從而不斷提高后進(jìn)生的自信心，感到成功的樂(lè )趣和存在的價(jià)值，激發(fā)他們不斷向目標奮進(jìn)。后進(jìn)生由于學(xué)習習慣和基礎比較差，因此，在目標設立后，還要幫助其克服實(shí)現目標過(guò)程中的障礙，平時(shí)對他們加強輔導，課堂上多提問(wèn)后進(jìn)生，調動(dòng)他們積極思維。
5、尋求多方配合，共同實(shí)現后進(jìn)生的轉化
在學(xué)校教育中，科任老師是配合班主任管理班級的良好助手。因此，在后進(jìn)生轉化中，我還盡力發(fā)揮科任老師的作用。通過(guò)平時(shí)的聊天及教學(xué)工作會(huì )，從其他科任老師中充分了解我班的學(xué)生各種情況。同時(shí)也讓其他科任老師了解后進(jìn)生在其他方面的閃光點(diǎn)，改變科任老師對他們的偏見(jiàn)，從而在平時(shí)的教學(xué)中能更加關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展。在后進(jìn)生轉化的過(guò)程中，雖然學(xué)校占主導地位，但是單靠學(xué)校一方是很難取得良好的效果的。需要學(xué)校、家庭、社會(huì )多方面配合，齊抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，我會(huì )定期做學(xué)生的家訪(fǎng)或通過(guò)電話(huà)與他們的父母進(jìn)行交流，了解他們在家中的表現，以及家庭教育中存在的誤區，交流其他成功家長(cháng)的教育方法。鼓勵家長(cháng)與孩子多交流，讓孩子感到溫情，消除家長(cháng)和孩子的對立，減輕孩子的逆反心理的程度。當發(fā)現他們的一些不良做法，及時(shí)與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過(guò)與家長(cháng)的多次交流和溝通，得到了家長(cháng)們的大力支持。使轉化工作得以順利和有序開(kāi)展，并取得良好的效果。后進(jìn)生的轉化工作，具有長(cháng)期性、反復性，不可能一蹴而就。俗話(huà)說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”，大多數后進(jìn)生的許多不良行為習慣，是在多種因素影響下逐漸形成的，有些行為習慣在他們的腦子里早已經(jīng)根深蒂固。要想徹底改掉那些毛病，需要一個(gè)相對較長(cháng)的轉化過(guò)程，而且在這個(gè)過(guò)程中有可能會(huì )出現惡習反復的現象。因此，在后進(jìn)生轉化工作中要有耐心，“反復抓，抓反復”，更要有愛(ài)心和信心，去要包容后進(jìn)生的錯誤和過(guò)失，相信后進(jìn)生也是可教育好的對象。只要用了心思，注意各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，用最恰當的方法，就可以做得最好。
教師幫教學(xué)生工作總結 4
我基本對班中后進(jìn)生的情況很了解，后進(jìn)生的形成有個(gè)人、家庭、學(xué)校、甚至社會(huì )的因素，在轉化后進(jìn)生的過(guò)程中，我始終圍繞以下幾方面工作進(jìn)行：
一、注意情感交流。
情感交流要抓住有利時(shí)機。當學(xué)生有奮進(jìn)的欲望時(shí)，你能及時(shí)鼓勵，在學(xué)生身置迷途，你能及時(shí)給予指點(diǎn)，在學(xué)生深感孤獨的時(shí)候，你能及時(shí)地給以關(guān)懷，送去溫暖，在學(xué)生犯了錯誤，開(kāi)始感到內疚的時(shí)候，你能以語(yǔ)重心長(cháng)勸告，抓住這些機會(huì )，從情感上就建立起與“差生”交融的基地。這一基地一經(jīng)形成，師生之間就“心有靈犀一點(diǎn)通了”。陳國聰同學(xué)體質(zhì)較差，常生病，也有時(shí)請假及課堂上常睡覺(jué)，學(xué)習上跟不上，但我看出他其實(shí)也想學(xué)好來(lái)，努力去完成作業(yè)，不懂的就請教別人。盡管他老是考不合格，但我并不埋怨他，找時(shí)間跟他談心，鼓勵他，還在班上表?yè)P他好學(xué)，獎點(diǎn)小禮物給他�，F在他的語(yǔ)文能達標了。
二、以行導之。
在感化“差生”的工作中，班主任的實(shí)際行為是無(wú)聲的教育。在一些情況下，老師千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教，不如自己的一個(gè)實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)的影響更好。這就是常說(shuō)的“身教勝于言教”。因此，凡是要求學(xué)生做到的，班主任自己首先做到。如果班主任對學(xué)生提出某些要求而自己卻做不到，這樣的要求便不會(huì )產(chǎn)生什么好的效果，還有可能產(chǎn)生負面的影響。作為班主任，應十分重視以“行”導之，以自己的高度組織紀律觀(guān)念去感染“差生”，使他們的心靈產(chǎn)生震動(dòng)，在這種情況取得顯著(zhù)成效之后，還必須進(jìn)一步深化教育，使“差生”最終能夠形成很強的組織紀律觀(guān)念。有個(gè)同學(xué)很不講衛生，我常在其桌下發(fā)現紙巾，紙屑，以致影響班容。我不但天天檢查她的座位下，而且幾次幫她打掃，現在她桌下少見(jiàn)有雜物了。
三、以關(guān)懷感化。
“差生”的心理特點(diǎn)是比較復雜和矛盾的，他們的外表是一副對犯錯誤滿(mǎn)不在乎，玩世不恭的樣子，風(fēng)心卻蘊藏著(zhù)要求進(jìn)步的“火種”。班主任的神圣天職，就是在別人對“差生”失去信心和希望的時(shí)候，仍然能滿(mǎn)懷信心和希望，善于發(fā)現學(xué)生自己都未曾發(fā)現的才能，給予明確、肯定和扶植，相信自己有學(xué)好功課或做好其他事的能力的時(shí)候，就會(huì )創(chuàng )造出幾乎連他們自己都估量不到的成績(jì)來(lái)。這時(shí)，“差生”所感受到的進(jìn)步和喜悅，是一種比什么都強大的再激勵因素。這種幸福是無(wú)以倫比的，它將進(jìn)一步激發(fā)他們做出更大的成績(jì)。閉萬(wàn)燦同學(xué)課堂紀律很差，上課不但自己不聽(tīng)講，還老是干擾別人，老師越批評他他越不當一回事，還跟你對著(zhù)干，我觀(guān)察后發(fā)現他這人受軟不受硬，關(guān)懷對他來(lái)說(shuō)更有效，于是我不斷找他聊，學(xué)習，生活中的事情都聊，不久他發(fā)現我并不是針對他，而且是關(guān)心他，他也不討厭我了，上課時(shí)還很積極回答我的問(wèn)題，字體書(shū)寫(xiě)端正多了，成績(jì)有較大進(jìn)步。
四、放正“敏感”點(diǎn)。
在感化“差生”的教育中，如果把“敏感點(diǎn)”放在“問(wèn)題”上，對“差生”這樣或那樣的缺點(diǎn)視如“泰山”，而對“差生”的閃光點(diǎn)，或視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，把眼睛盯在消極的方面，經(jīng)常采用批評、處分等高壓辦法作為教育手段，就會(huì )把朝氣蓬勃的青少年學(xué)生管得死氣沉沉，呆頭呆腦，甚至產(chǎn)生“對著(zhù)干”的嚴重對立情緒，這種消極制裁的方法所帶來(lái)的教育必然是較差的。相反，如果把“敏感點(diǎn)”放在成績(jì)上，善于捕捉“差生”被掩蓋得不明顯的閃光點(diǎn)，積極地進(jìn)行正面激勵，調動(dòng)潛在能力，發(fā)現他們的“一技之長(cháng)”，就能促人奮起，催人上進(jìn)，使“差生”的`才智得到充分的發(fā)揮。班主任在工作中，應通過(guò)誠懇的交談，處理好學(xué)生身上出現的問(wèn)題，心平氣和地等待他們覺(jué)醒，贏(yíng)得他們的信任和愛(ài)戴。感情帖近了，感化教育也就取得了一定成效。有效的感化教育要求班主任放正“敏感點(diǎn)”，善于發(fā)現“差生”的長(cháng)處，調動(dòng)“差生”的積極性。
五、轉化。
班主任工作是教育鏈條上的重要一環(huán)。在感化教育的基礎上，“差生”的思想觀(guān)念，道德意識都會(huì )有不同程度的發(fā)展和變化。此時(shí)，班主任要抓住時(shí)機，進(jìn)一步做好“差生”的轉化工作。
�。ㄒ唬�、“失”中取得“得”。
作為班主任，應該通過(guò)高人一籌的辯證思考，巧妙地把學(xué)生的注意力轉移到每個(gè)人自己身上，讓每一個(gè)學(xué)生看到，在突發(fā)事件出現時(shí)，自己是什么態(tài)度，從而引導學(xué)生，尤其是“差生”去發(fā)現當時(shí)周?chē)霈F的一些積極因素閃光的東西。接下來(lái)，班主任還要用動(dòng)情的語(yǔ)言，精辟入理的分析，去思考，主動(dòng)地幫助“差生”解決問(wèn)題�！安钌本蜁�(huì )在一次次令人不快的“失”的事件中鍛煉得越發(fā)成熟。從“失”中索取了“得”。
�。ǘ�、磨練意志。
轉化后進(jìn)生，不僅要提高他們的道德認識，激發(fā)他們的道德情感，而且必須重視優(yōu)秀道德行為的訓練，即磨練他們的意志。如果在轉化后進(jìn)生的教育工作中，只強調道德標準和規范的掌握，而忽視讓學(xué)生去遵守，去形成習慣，言行脫節，是不行的。轉化后進(jìn)生的教育工作一定要結合學(xué)生的實(shí)際，抓住心理特點(diǎn)，從大處著(zhù)眼，從小處入手，進(jìn)行優(yōu)秀道德行為的訓練，真正實(shí)現轉化的目的。
轉化“差生”一定要有決心、恒心，還要傾注入真情，我們所付出的勞動(dòng)必定有收獲的。通過(guò)一學(xué)期的努力，我班原來(lái)一些愛(ài)打架的后進(jìn)生也不再打架了，成績(jì)落后的同學(xué)也趕上來(lái)了，他們上進(jìn)心增強了。成績(jì)是有一定，但還不是理想狀態(tài)，在今后的教育工作中，我將加倍努力，爭取提高全體學(xué)生的整體素質(zhì)。
教師幫教學(xué)生工作總結 5
教師的成長(cháng)是一個(gè)連續性和階段性相結合的過(guò)程，教師培養提高工作既是對教師成長(cháng)的鞭策，也是對學(xué)校培養新教師工作的督促。為了使教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)更快更好，根據本校實(shí)際，特對本學(xué)期幫扶工作總結如下。
一、幫扶成果
(1)每周聽(tīng)指導教師課堂教學(xué)1節，每月送教學(xué)主任審核檢查。
(2)完成讀書(shū)筆記1本，讀書(shū)隨筆1篇，撰寫(xiě)教學(xué)反思1篇和總結1篇。學(xué)期結束時(shí)送教學(xué)主任審核。
(3)每學(xué)期上校級公開(kāi)課1次以上。由教學(xué)主任記錄登記，并留存教案與評議記錄。
(4)編制有代表性的`試卷1份，由教研組對試卷作出恰當的.評價(jià)。上交教務(wù)處留檔備查。
(5)指導教師審核的教學(xué)設計6次。
(6)向學(xué)校全體教師展示一項精品課件。
二、對今后的要求
(1)對幫扶教師的教育教學(xué)常規工作檢查指導每月不少于1次。
(2)與幫扶教師交流研討每月不少于2次。
(3)指導班級管理工作每月不少于1次。
(4)指導班隊活動(dòng)組織與設計每學(xué)期不少于2次。
(5)指導幫扶教師開(kāi)展課題研究。
三、考核與獎懲
幫扶教師與指導教師完成各項工作，年度考核時(shí)幫扶對象的對應業(yè)績(jì)量化計入指導教師考核分，對幫扶成績(jì)突出的指導教師，在評優(yōu)評先時(shí)優(yōu)先考慮。
教師幫教學(xué)生工作總結 6
這幾個(gè)月來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導和同事們的關(guān)懷幫助下，我按照“一幫一、一對紅”的活動(dòng)要求，與張玉艷共同探討，悉心教研，使所任學(xué)科成績(jì)有了很大提高。為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現對幫扶工作作一總結。
一、學(xué)習課標，明確教學(xué)目標。
為了使我的數學(xué)教學(xué)適應新時(shí)期數學(xué)教學(xué)要求、樹(shù)立起新的育人理念，我們倆經(jīng)常抽休息時(shí)間對《數學(xué)課程標準》進(jìn)行了研讀，了解了此次數學(xué)課程改革的目的、掌握了此次數學(xué)改革的重點(diǎn)、明確了數學(xué)課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了數學(xué)教學(xué)原則、學(xué)會(huì )了一些科學(xué)評價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據、奠定了的扎實(shí)的基礎、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。
備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節，我們在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：
1、課前備課，做到“有備而來(lái)”。認真閱讀各種教科參書(shū)，既備教材、教法，又備學(xué)生。結合學(xué)生的實(shí)際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn)；既要體現出完整的教學(xué)過(guò)程，又要注意好各環(huán)節的過(guò)渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：?jiǎn)卧~卡片、實(shí)物（圖片）、頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。
2、課中備課，靈活安排簡(jiǎn)單易操作的`游戲活動(dòng)。我通過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的積極性，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設計一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng)，將教學(xué)內容層層鋪開(kāi)，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣“快樂(lè )堡”，讓他們在快樂(lè )中學(xué)習，在玩中獲得新知，通過(guò)反復的趣味操練（如：唱、演、玩、畫(huà)、涂色、做手工等形式）來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂(lè )于參與，充分調動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。
3、課后備課，總結教學(xué)經(jīng)驗。每上完一單元，我們都及時(shí)對該單元作出總結和反思，寫(xiě)出教后感，肯定本節課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎。
三、認真上課，體現以人為本。
《數學(xué)課程標準》提出“讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功�！边@便要求，數學(xué)課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養他們學(xué)習數學(xué)的興趣。為此，我們在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：
1、巧設導入，培養興趣。每節的教學(xué)我首先通過(guò)做游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習數學(xué)的氛圍內。
2、圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文并茂”的特點(diǎn)，充分運用實(shí)物教具及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù)目標，并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習獲取新知過(guò)程，培養他們學(xué)習數學(xué)的興趣。在遇到難做的題時(shí)，我不厭其煩，耐心教導學(xué)生認讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì )用，培養他們認讀的能力。在學(xué)習新知的同時(shí)，還適時(shí)對他們進(jìn)行思想教育。
3、游戲活動(dòng)，鞏固新知。在完成了每節課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭強好勝的心理，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內容層層鋪開(kāi)；為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境，以簡(jiǎn)單易操作的趣味性、多樣化游戲為主來(lái)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行反復練習，從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機會(huì )，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中獲得新知，提高他們數學(xué)的運用能力，培養他們的學(xué)習興趣。
教師幫教學(xué)生工作總結 7
為了弘揚中華民族扶危濟困的美德，保證我校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生不因經(jīng)濟困難而失學(xué)，培養和教育家庭貧困的學(xué)生，幫助他們擺脫和消除家庭條件所帶來(lái)的消極影響，從而促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，我校開(kāi)展了對貧困生的幫扶活動(dòng)。
一、加強組織領(lǐng)導小組。學(xué)校在校長(cháng)領(lǐng)導下，由教務(wù)處負責資助貧困生工作，監督落實(shí)各班貧困生資助及教育工作。
二、建立貧困學(xué)生檔案。摸清貧困生及貧困生家庭的基本信息，了解貧困原因，方便教師在平時(shí)工作中給予恰當幫扶。
三、學(xué)校領(lǐng)導帶領(lǐng)老師開(kāi)展一對一貧困生的幫扶活動(dòng)：為貧困生捐款捐物，在充分了解學(xué)生家庭情況的前提下，確保每位老師選擇恰當對象進(jìn)行幫扶，此項工作中途不間斷，并力爭使幫扶對象品學(xué)兼優(yōu)，成為對社會(huì )的有用之才。
四、通過(guò)多種途徑，從以下方面對學(xué)生進(jìn)行教育。
1、培養孩子的健康心理，讓貧困生走出家庭貧困的陰影。鑒于這類(lèi)學(xué)生的家庭特殊，有的是父母長(cháng)年患病，無(wú)經(jīng)濟來(lái)源；有的是單親家庭，勞力欠缺，有的甚至是孤兒。他們往往會(huì )缺少家庭的關(guān)愛(ài)，生活中，學(xué)習上偶爾會(huì )有自卑心理。因此老師們都能從情感上真正地貼近他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動(dòng)力，使他們保持積極向上的健康心理。老師不斷幫助他們克服自卑心
理，樹(shù)立自信心，自立自強；讓他們認識到每個(gè)人都是平等的，貧困是暫時(shí)的，是可以改變的，進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心，真正體會(huì )到多一份努力，就會(huì )多一份收獲的.道理；要求全體教師平時(shí)都把學(xué)生當成是自己的孩子一樣看待，讓他們在學(xué)校這個(gè)大集體感受到家庭的溫暖，使得孩子們能在學(xué)校健康成長(cháng)。
2、生活上給予幫助，解決孩子們的后顧之憂(yōu)。
貧困生平時(shí)的生活費用都很低，往往不能滿(mǎn)足他們最低的生活需要，學(xué)校組織老師們?yōu)檫@些孩子們捐物、買(mǎi)課外書(shū)籍、買(mǎi)作業(yè)本、筆等學(xué)習用品，幫助他們渡過(guò)難關(guān)，讓他們不因為缺少學(xué)習用品而落下成績(jì)，使他們能全身心地投入到學(xué)習中去。
3、在學(xué)習上進(jìn)行幫扶，幫助他們提高成績(jì)。
有一部分學(xué)生由于客觀(guān)條件的影響，往往成績(jì)不如人意。老師們利用休息時(shí)間為后進(jìn)生補講課堂中孩子們沒(méi)掌握的知識，不斷溫習學(xué)過(guò)的知識，讓他們不落下學(xué)習上的任何環(huán)節。并培養他們自己刻苦努力、持之以恒的學(xué)習態(tài)度，教育他們養成良好的學(xué)習習慣，幫助他們掌握學(xué)習方法，使他們學(xué)會(huì )學(xué)習。告誡他們，只有這樣才能在未來(lái)的社會(huì )上立足，為社會(huì )貢獻自己的聰明才智。
五、師生齊動(dòng)員，廣泛宣傳，積極發(fā)動(dòng)，讓所有學(xué)生獻出自己的一點(diǎn)愛(ài)，發(fā)揚勤儉節約的優(yōu)良傳統，從“少點(diǎn)吃喝穿，省下零花錢(qián)”入手，實(shí)施愛(ài)心捐助、挽留貧困學(xué)生。
六、認真貫徹落實(shí)國家關(guān)于貧困生的教育輔助：通過(guò)學(xué)校、家庭調查，確立對象，教師幫扶情況與年終績(jì)效考核掛鉤。
教師幫教學(xué)生工作總結 8
我鎮是一個(gè)農業(yè)鎮，經(jīng)濟基礎薄弱，大批青壯年農民外出打工，致使大批未成年子女留守在家，其中絕大多數被寄托在爺爺奶奶家、外公外婆家，少數寄托在遠親近鄰家。就我們學(xué)校而言，共有學(xué)生483名，留守學(xué)生就有358名，占學(xué)生總數的74%。
面對這一特殊群體，學(xué)校做了一些工作，盡量從學(xué)習上關(guān)心他們，從生活上關(guān)愛(ài)他們。
1、從20xx年秋季起，辦起了學(xué)生食堂，主要解決留守學(xué)生的午餐問(wèn)題。
2、建立了留守學(xué)生個(gè)人檔案，班主任或任課教師對這些學(xué)生傾注了更多的關(guān)心，在一定程度上彌補他們情感上的缺失，使之得到母愛(ài)或父愛(ài)。
3、在學(xué)生中開(kāi)展“手拉手、一幫一”活動(dòng)，使留守學(xué)生在享受到大家庭的親情與溫暖的同時(shí)，與同學(xué)共同學(xué)習，共同成長(cháng)。
4、開(kāi)展“當愛(ài)心媽媽”活動(dòng)，全校13名女教師和16名男教師愛(ài)人都分別對口幫扶2至3名留守學(xué)生，在一定程度上彌補了他們情感上的缺失，使之得到母愛(ài)和父愛(ài)。
5、父母、孩子間通信——架起一座心靈的橋梁
為了讓留守兒童得到應有的溫暖，減少親情缺失，我們經(jīng)常組織留守兒童給遠在他鄉的父母寫(xiě)信，通過(guò)寫(xiě)信來(lái)匯報自己的學(xué)習、生活情況，表達對父母的理解與問(wèn)候。信的內容主要包括：對父母的`思念之情，我的一件高興的事，我的進(jìn)步等�；顒�(dòng)前，由班主任向學(xué)生講解他們父母在外務(wù)工的艱辛，讓他們懂得現在的學(xué)習機會(huì )來(lái)之不易，使他們從小樹(shù)立遠大志向，在父母背井離鄉、艱辛勞動(dòng)的條件下努力學(xué)習，照顧和關(guān)心好在家的爺爺奶奶，做些力所能及的家務(wù)和農活，發(fā)揚中華民族勤勞的傳統美德。
我們還和學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，要求家長(cháng)要多給孩子打電話(huà)、寫(xiě)信，做到一個(gè)周打一次電話(huà)，半個(gè)月寫(xiě)一次信，通過(guò)電波、信件這些媒介，傳達親情，教育孩子。
存在的問(wèn)題：
1、家庭教育幾乎一片空白。
監護人是祖父母、外祖父母的，其本身教育程度有限，還要參加生產(chǎn)勞動(dòng)，有的要同時(shí)監管幾個(gè)家庭的孩子，可謂身心疲憊，力不從心，或是俳徊于隔代教育溺愛(ài)的誤區。
監護人是其他親屬的，往往“深不是，淺不是”，無(wú)從下手，因而只顧吃、穿，而不管學(xué)習與思想教育。
2、家庭教育與學(xué)校教育脫節。
由于留守學(xué)生的父母在外，往往長(cháng)輩或親屬監管不力，因而這些學(xué)生在學(xué)校出現問(wèn)題時(shí)，學(xué)校難以與家長(cháng)及時(shí)交流溝通，無(wú)法形成教育合力。加上現在農村本身就沒(méi)有什么人在家里，社會(huì )教育這個(gè)網(wǎng)絡(luò )是比較疏漏的，只是學(xué)校孤軍奮戰，顯得孤立無(wú)援，蒼白無(wú)力。
教師幫教學(xué)生工作總結 9
一、指導思想
緊緊圍繞教育教學(xué)中心任務(wù)，繼續鞏固擴大黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)成果，促進(jìn)我校黨員在新形勢下加強作風(fēng)建設，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范帶頭作用。以“素質(zhì)提升、質(zhì)量突破”為立足點(diǎn)，將黨員的先進(jìn)性教育活動(dòng)滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程，以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展，建設和諧校園。我校黨總支決定發(fā)起黨員教師結對幫扶學(xué)困生主題實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)促學(xué)習，提高黨組織戰斗力，體現黨員教師的先進(jìn)性，增強黨員教師的使命感，全面推進(jìn)黨的思想建設、組織建設、作風(fēng)建設、制度建設、黨風(fēng)廉政建設和純潔性建設，充分發(fā)揮黨組織戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，真正實(shí)現辦人民滿(mǎn)意教育過(guò)程中的核心保障作用。
二、活動(dòng)內容
由于我校生源決定，當前學(xué)生中有相當比例的學(xué)困生處于思想波動(dòng)、心理失衡狀態(tài)。開(kāi)展黨員教師幫扶助學(xué)主題實(shí)踐活動(dòng)，解決學(xué)困生的學(xué)習之困、思想之困，提高學(xué)困生的`學(xué)習信心，為學(xué)困生搭建進(jìn)步階梯。為此，全體黨員采取以下措施，真心實(shí)意的幫扶“學(xué)困生”：
三、幫扶方案
學(xué)困生一直是我校教育教學(xué)工作的難點(diǎn)，是我校提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)。他們的學(xué)習成績(jì)薄弱，心理承受能力不強，組織紀律觀(guān)念淡薄，是教育教學(xué)工作
中的風(fēng)險點(diǎn)，直接影響良好校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。為了徹底改變這些學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、思想意識，調整好他們的心態(tài)，特制定黨員教師對學(xué)困生幫扶方案。
1、確定學(xué)困生名單。各班在班主任和任課教師的`幫助下，根據學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和課堂表現，慎重確定學(xué)困生初步名單。經(jīng)年級組、教務(wù)處、政教處聯(lián)合辦公，分析研究的基礎上形成最終名單上報校黨總支。經(jīng)學(xué)�？傊�(huì )研究后根據黨員教師任教學(xué)科及任教年級的特點(diǎn)，最終確定黨員教師認領(lǐng)學(xué)困生的名單。
2、具體幫扶步驟：
�。�1）經(jīng)常找學(xué)困生談心，從各個(gè)方面給予指導，使學(xué)困生端正心態(tài)，積極應對挑戰。
�。�2）為學(xué)困生制定學(xué)習方案，基于學(xué)習方法的指導和學(xué)科指導，發(fā)掘學(xué)困生的潛力和價(jià)值，進(jìn)而逐步提高他們的成績(jì)。
�。�3）對學(xué)困生的每一次測試成績(jì)都要做給予關(guān)注，及時(shí)與學(xué)生一起分析得失、鼓勵。
�。�4）及時(shí)掌握幫扶過(guò)程中學(xué)困生出現的問(wèn)題，及時(shí)總結幫困經(jīng)驗，在適當的支部活動(dòng)中開(kāi)展交流活動(dòng)。
�。�5）幫扶周期暫定為一個(gè)學(xué)期，在高二學(xué)生學(xué)考結束后進(jìn)行階段總結。
四、幫扶要求
1、幫扶工作主體是黨員教師，熱忱歡迎并提倡廣大教職工積極參與此項活動(dòng)，并落實(shí)到具體行動(dòng)上。
2、幫扶工作應保持持續性、穩定性，黨員教師要制定個(gè)人的幫扶思路，并一以貫之。
3、幫扶工作要營(yíng)造良好的氛圍，建立與被幫扶者的融洽關(guān)系。在思想上，幫助學(xué)生樹(shù)立遠大理想，形成健全的人格和良好的思想道德品質(zhì)，及時(shí)解決學(xué)生的思想困惑和心理問(wèn)題。
4、幫扶工作要貫穿到整個(gè)教育活動(dòng)之中。在學(xué)習上，以人為本，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程；在生活上，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，促進(jìn)身心健康，從而使黨員教師真正成為學(xué)生德智體美等各方面全面發(fā)展的引路人。
教師幫教學(xué)生工作總結 10
時(shí)光如梭，轉眼間我已經(jīng)在學(xué)校工作一個(gè)學(xué)期了。這個(gè)學(xué)期我有幸得到了教育教學(xué)方面非常優(yōu)秀的教師——x老師的幫助，在她的幫助下，我才能迅速轉變角色，站穩三尺講臺。在這里，首先要感謝老師給予我的幫助和引導，也非常感謝學(xué)校組織的新老教師結對幫扶活動(dòng)。
一個(gè)學(xué)期以來(lái)，老師的為人處事，經(jīng)驗心得，她的熱情，真誠與自信，還有工作中那份認真的態(tài)度，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗等，常常讓我在感動(dòng)之余，獲得了很多學(xué)習，工作的動(dòng)力，使自己能更好的`投入到這份事業(yè)中去。在老師的言傳身教的幫助和指導下，我已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一個(gè)懵懂無(wú)知的階段，下面是我的一些體會(huì )和心得：教學(xué)上，剛開(kāi)始，我和學(xué)生一樣，從一個(gè)什么都不懂的新生，在漸漸地長(cháng)大中熟悉著(zhù)自己的工作，熟悉著(zhù)周?chē)娜耸�。�?jīng)驗的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問(wèn)題，往往會(huì )在教育教學(xué)工作中陷入束手無(wú)策的窘境。為此，老師教了我很多：
一、教我發(fā)揮自身優(yōu)勢
有一段時(shí)間，我上課時(shí)候學(xué)生回答問(wèn)題不積極，課堂氛圍比較沉悶，我不知道原因，很困擾。老師說(shuō)：“你要充分發(fā)揮自己的`優(yōu)勢，你是一個(gè)新老師，對教學(xué)應該是有熱情的，你要發(fā)揮出來(lái)，用你的熱情來(lái)感染學(xué)生。心得體會(huì )同時(shí)，提問(wèn)后要有適當點(diǎn)評，盡量多一些贊揚。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不想吃糖，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不想要贊揚！”我才恍然意識到，對于表現好的學(xué)生，我確實(shí)缺少表?yè)P。隨后，老師又說(shuō)了很多，使我領(lǐng)悟到，教師教學(xué)不能只顧著(zhù)完成自己的教案，只想著(zhù)完成每一個(gè)教學(xué)流程，更重要的是要關(guān)注學(xué)生，要了解學(xué)生的接受情況，要根據學(xué)生的反應來(lái)及時(shí)調整。
二、鼓勵我多聽(tīng)課評課
作為新教師，沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗，想要快速成長(cháng)就必須多聽(tīng)課，多評課。在這一學(xué)期中，我有時(shí)間就去聽(tīng)老師上課，每次都受益匪淺。課后，老師也經(jīng)常跟我說(shuō)她的想法，每次都讓我有耳目一新之感。令我印象最深的一次聽(tīng)課經(jīng)歷，是老師的一節公開(kāi)課《我愛(ài)這土地》，飽滿(mǎn)的熱情，強大的氣場(chǎng)，嚴密的教學(xué)環(huán)節，讓我好生羨慕，當時(shí)我就想，什么時(shí)候我能達到老師的高度就好了，最精彩的還是朗誦，這也恰恰是我教學(xué)中薄弱的地方，我要好好學(xué)習。
三、鼓勵我多學(xué)習
記得有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師一旦今日停止學(xué)習，明日就將停止教學(xué)�！崩蠋熃�(jīng)常用這句話(huà)教育我，使我認識到：只有不斷學(xué)習，個(gè)人簡(jiǎn)歷才能使自己跟上時(shí)代的步伐，才能以全新的思想、觀(guān)點(diǎn)指導自己的教育實(shí)踐。因此，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我沒(méi)有停下學(xué)習的腳步，在以后的教學(xué)生涯中，我依然不會(huì )停下腳步。
四、鼓勵我多反思
老師給我提出了這樣的發(fā)展目標：作為一名青年教師，不僅要提高自己的教學(xué)能力，平時(shí)還應注意反思，積累，多寫(xiě)些東西，朝科研型發(fā)展。一學(xué)期下來(lái)，在王老師的要求、指導下，我課課堅持寫(xiě)教學(xué)反思，我覺(jué)得自己每天都生活在緊張與充實(shí)之中，通過(guò)這樣長(cháng)期地認真實(shí)踐，及時(shí)總結，我的寫(xiě)作能力，教學(xué)水平都在不斷的進(jìn)步。
時(shí)間走得很快，一個(gè)學(xué)期匆匆掠過(guò)。我深知，我還有很多不足之處，有很多要學(xué)習的地方。我有要教好學(xué)生的信念，現在需要的是學(xué)習加方法加勤奮，我要以老師為目標，踏實(shí)干，踏實(shí)學(xué)。再次對學(xué)校及老師表示感謝！
教師幫教學(xué)生工作總結 11
東莞理工學(xué)院扶貧工作情況報告20xx年上半年，我校根據東莞市扶貧幫困“雙到”工作的安排，在市扶貧辦的正確指導下，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，積極主動(dòng)開(kāi)展扶貧幫困工作，扎扎實(shí)實(shí)地為鐵爐坑村及16戶(hù)幫扶對象辦實(shí)事。
在今年的工作中，我們緊緊圍繞市委、市政府“兩個(gè)80%”的任務(wù)，深入村戶(hù)摸清情況，結合實(shí)際，制定幫扶計劃，并針對工作中遇到的困難，做出了相應的應對措施，取得了一定成效。
現將有關(guān)幫扶工作情況報告如下：
一、主要幫扶措施
(一)領(lǐng)導高度重視，責任落實(shí)到人
學(xué)校黨委、行政高度重視扶貧幫困工作。由校黨委副書(shū)記呂琦元同志任組長(cháng)，學(xué)校辦公室(黨委辦公室)主任、組織部部長(cháng)任副組長(cháng)的校內扶貧工作領(lǐng)導小組，分工明確、責任到人。
xx月，學(xué)校安排了一名駐村干部前往鐵爐坑村協(xié)助開(kāi)展工作，實(shí)地推動(dòng)扶貧幫困工作。5月4日，校扶貧幫困“雙到”小組組長(cháng)、黨委副書(shū)記呂琦元，東莞市第十三次黨代會(huì )代表、副校長(cháng)李忠紅率員到我校對口幫扶的東莞市企石鎮鐵爐坑村慰問(wèn)。5月16日，校黨委書(shū)記周致納率隊到我校對口幫扶的東莞市企石鎮鐵爐坑村調研扶貧幫困工作。在鐵爐坑村，周致納與企石鎮黨委委員、鎮人大副主席張佛祥，鎮黨委委員楊永成等鎮村兩級干部座談交流。座談中，鐵爐坑村干部匯報了近期扶貧幫困工作的進(jìn)展，并介紹了下階段的工作設想。聽(tīng)完匯報介紹后，周致納提了三點(diǎn)意見(jiàn)：一是要加強班子的團結，二是要繼續加大力度減債收債，三是要利用優(yōu)勢加快發(fā)展。
(二)統籌安排，保障集體經(jīng)濟收入
一是用好專(zhuān)項資金發(fā)展創(chuàng )收項目。鐵爐坑對該村農貿市場(chǎng)進(jìn)行重新規劃和裝修，工程項目?jì)r(jià)格約180多萬(wàn)，學(xué)校已將市下?lián)艿膬赡陰头鰧?zhuān)項資金共60萬(wàn)元(30元/年)劃撥到鐵爐坑村，另外，學(xué)校正積極協(xié)助鐵爐坑村做好用款計劃，申請20xx年市內扶貧定點(diǎn)幫扶資金(30萬(wàn)元)。目前，鐵爐坑農貿市場(chǎng)一樓已以3萬(wàn)元/月出租，一年的出租費約36萬(wàn)元;二樓尚待出租，估計可租2萬(wàn)元/月，年約24萬(wàn)。
二是研究追討廠(chǎng)方拖欠款項。經(jīng)近10多年來(lái)的積累，鐵爐坑村仍有1000多萬(wàn)的債款沒(méi)有收回，主要是廠(chǎng)方拖欠的租金等，這也是目前村委會(huì )面臨的一大難題，學(xué)校也就此問(wèn)題多次與村委會(huì )研究對策追討欠款，現在村正采取法律途徑追討欠款。
三是加強經(jīng)濟收支管理。學(xué)校特別委派一名經(jīng)濟管理方面專(zhuān)業(yè)的老師到村進(jìn)行工作交流，進(jìn)一步弄清村級債務(wù)的結構、收入項目、支出項目的明細情況，有效促進(jìn)了村經(jīng)濟收入的規范管理。
(三)加大結對幫扶力度，多方面促進(jìn)困難戶(hù)脫貧
一是把準致貧原因和難點(diǎn)，積極采取應對措施。經(jīng)過(guò)調查摸底，困難戶(hù)致貧原因有多種，比如有些困難戶(hù)有勞動(dòng)能力的人少、收入低，而需要消費的人員多、支出大;有些幫扶對象安排了就業(yè)崗位而不愿干;有些幫扶對象中計劃外生育和殘疾、心理障礙、精神分裂癥等情況較多，個(gè)別家庭的子女因精神問(wèn)題，對父母或其他家庭成員間歇性使用暴力，家庭情況較為復雜等。針對以上問(wèn)題，我們主要采取智力扶貧、心理輔導、多方籌措資金、幫助子女解決讀書(shū)就業(yè)等措施，力所能及進(jìn)行幫扶。
二是針對各困難戶(hù)的不同情況，幫助解決實(shí)際困難。分別派心理專(zhuān)家和大學(xué)生前往幫扶對象家里，開(kāi)展心理輔導和學(xué)習輔導，設身處地為幫扶對象解決實(shí)際問(wèn)題，緩解家庭矛盾和壓力，使他們在思想上樹(shù)立脫貧信心，目前，共有7戶(hù)受益，效果比較明顯;到困難戶(hù)子女學(xué)校做工作，協(xié)調減免學(xué)費，提供生活便利，幫助在校的大中專(zhuān)學(xué)生協(xié)調勤工助學(xué)崗位，減輕經(jīng)濟壓力，目前，減免學(xué)費2人，勤工助學(xué)崗位6個(gè);通過(guò)做思想工作、報銷(xiāo)路費、提高工資水平、協(xié)調合適的工作崗位等方法，由各黨總支分別安排幫扶對象就業(yè)，到學(xué)�；蚵�(lián)系單位工作，工資水平均不低于2000元/月，目前，共安排6人就業(yè);為一些有疾病的幫扶對象解決部分醫療費用，緩解經(jīng)濟壓力;幫教幫學(xué)，對一些學(xué)習有困難的中小學(xué)生，學(xué)校派出專(zhuān)人到困難家庭幫教幫學(xué)，進(jìn)行面對面的輔導;學(xué)校還組織教職工捐款捐物，協(xié)調各方力量進(jìn)行贊助，想方設法增加幫扶資金，使資金能夠整合使用、合理使用、用到幫扶對象最需要的`地方。
三是完善工作機制，提升幫扶動(dòng)力。建立校領(lǐng)導督導機制，學(xué)校班子成員深入掛鉤聯(lián)系的'村委，走訪(fǎng)慰問(wèn)群眾，實(shí)地查看幫扶成效，聽(tīng)取鎮村兩級的扶貧工作情況匯報，詳細的查閱扶貧幫扶記錄及檔案資料，就建立健全對村內扶貧的長(cháng)效機制與下半年的具體扶貧工作任務(wù)與當地村干部進(jìn)行了細致的交流與探討。
二、存在問(wèn)題
一是內外因素制約。受宏觀(guān)環(huán)境、用地資源、發(fā)展模式、投資渠道等因素的制約，村內增收難度加大，該村主要經(jīng)濟收入所依靠的廠(chǎng)房、鋪位等陳舊，需要維修，融資改造比較困難，租金偏低，收入不可觀(guān)，同時(shí)村公共開(kāi)支剛性增長(cháng)較快，個(gè)別困難家庭“老、弱、病、殘、幼”成員較多，脫貧難度較大。
二是缺乏優(yōu)質(zhì)的發(fā)展項目。且幫扶資金來(lái)源和額度有限。
三是債務(wù)負擔較重，償還集資款利息、支付村民口糧款和社保費等支出較大，年開(kāi)支往往大于收入。四是部分困難戶(hù)有勞動(dòng)能力的家庭成員少，甚至沒(méi)有，很難在近期實(shí)現脫貧。
三、下一步工作重點(diǎn)
圍繞市委市政府工作部署，結合新的工作目標，下一階段要重點(diǎn)做好四項工作：
一是細化工作安排。學(xué)校扶貧工作領(lǐng)導小組及校內16個(gè)黨總支要逐級分解扶貧任務(wù)，落實(shí)“兩個(gè)80%”的年度目標，制定工作方案。駐村干部要深入學(xué)習政策，幫助村委和困難群眾用好扶貧政策。
二是力抓項目落實(shí)。探討扶貧增收項目，積極幫助村委申請市發(fā)展優(yōu)質(zhì)項目補助資金，增強鐵爐坑村的“造血”功能和自我發(fā)展能力。
三是力促就業(yè)扶貧。充分利用我校自身優(yōu)勢，加大技能培訓、崗位介紹力度，幫助低保困難戶(hù)勞動(dòng)力實(shí)現充分就業(yè)。幫助低保困難群眾申報市就業(yè)激勵補助資金，鼓勵貧困群眾自力更生，通過(guò)勞動(dòng)就業(yè)實(shí)現脫貧。
四是脫貧不脫鉤。由對口幫扶村組與我校共同負責，對于去年已經(jīng)脫貧的低保戶(hù)今年繼續幫扶，力爭早日脫貧。充分發(fā)揮我校自身優(yōu)勢，著(zhù)力幫助所在幫扶村解決制約經(jīng)濟發(fā)展的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，力爭經(jīng)過(guò)幫扶，使貧困群眾達到穩定脫貧的目標。
五是深化宣傳報道。認真總結工作亮點(diǎn)，樹(shù)立扶貧工作先進(jìn)典型，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、報刊及校園內部廣播、電視等新聞媒體加大宣傳力度，進(jìn)一步營(yíng)造濃厚的扶貧氛圍。確保今年幫扶工作任務(wù)順利完成，確保村和戶(hù)早日脫貧。
教師幫教學(xué)生工作總結 12
作為剛剛踏上工作崗位的新教師，在教學(xué)上缺乏經(jīng)驗，學(xué)校為了使新教師迅速成長(cháng)，特地進(jìn)行了新教師與老教師師徒結對活動(dòng)。因為趙宗武老師已經(jīng)從事了多年的政治教學(xué)，并且他也是我們學(xué)校的教導主任，在教學(xué)方法和教學(xué)管理上都是很有經(jīng)驗的一名教師。所以我與趙主任結對幫扶。
一年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導和同事們的關(guān)懷幫助下，我與趙宗武老師共同探討，悉心教研，通過(guò)不斷地優(yōu)化設計方案、優(yōu)化課堂教學(xué)，使我在自信心、意志力、生活態(tài)度等方面得到了很大提高，并且所任學(xué)科成績(jì)有了很大進(jìn)步，為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步奠定了基礎，現對幫扶工作做一總結。
一、教學(xué)方面
初次登上講臺，我緊張極了。我把我事先準備好的東西很流利的給學(xué)生講授完畢，但就好像一個(gè)人在表演一樣，一點(diǎn)也不自然。后來(lái)我才發(fā)現，是我忽略了學(xué)生的存在，我只是自己一個(gè)人在那里講，根本就沒(méi)有調動(dòng)起學(xué)生的積極性。趙主任聽(tīng)了我的課后及時(shí)的給我提出了我的不足之處。后來(lái)在趙主任的指導和幫助下，我慢慢的有了很大的進(jìn)步。
那天我去聽(tīng)了趙主任的課，雖然現在趙主任教的是歷史課，但聽(tīng)完后還是受益匪淺。
之前我就聽(tīng)學(xué)生們講他們最喜歡上歷史課了，因為歷史老師講的很有趣。那天聽(tīng)了一節，果然名不虛傳。趙主任將教材中的理論知識通俗化，讓人很容易便能理解其中的道理，因為通俗易懂，學(xué)生便能興趣高昂的聽(tīng)講。后來(lái)我就想，他為什么能做到這一點(diǎn)，因為他把教材里的知識把握的很透徹，他準備的`很充分，教材在他心中早已成了一個(gè)系統，所以他講課的時(shí)候便能都游刃有余、娓娓道來(lái)。
如果一個(gè)教師只是干巴巴的將教材上的內容講給大家聽(tīng)，那將是怎樣無(wú)味的課堂��！
說(shuō)實(shí)話(huà)，剛開(kāi)始的時(shí)候我對我的政治教材并不是很熟悉，雖然以前我是學(xué)過(guò)這些內容的，但是現在我要作為一名教師將這些內容講給我的學(xué)生，是有困難的。所以，這些天我就一直在研究我的教材，我一遍又一遍的看�？赐甑谝槐�，你或許只對其中的內容有一個(gè)大致的了解，然后再看第二遍，這時(shí)候你可能就會(huì )把握住了這節課的重難點(diǎn)，然后再看第三遍第四遍甚至第五遍，每一遍你都會(huì )有新的發(fā)現。因為在你把握住了知識點(diǎn)以后，你就會(huì )去仔細的品味每一句話(huà)的含義，這個(gè)時(shí)候與這些含義有關(guān)的一些事件便會(huì )涌入你的大腦，這些就是課堂上你要給學(xué)生舉的例子，慢慢的`你就會(huì )發(fā)現你可以給學(xué)生講的東西有很多。教材中的語(yǔ)言是很精辟的，每一句都值得我們去探討、研究和琢磨。
我覺(jué)得作為一個(gè)教師，你最重要的就是把教材給研究透徹，只有你自己給研究透徹了，課堂上你才能給學(xué)生們講清楚，如果一個(gè)教師連教材都把握不好，那他首先就不是一個(gè)合格的教師。
二、學(xué)習課標，明確教學(xué)目標。
有一段時(shí)間，我講起課來(lái)有些疑惑，我不知道哪些應該當做重點(diǎn)來(lái)講，哪些應該簡(jiǎn)單講解，知識應該講到哪種程度。我把我的疑惑告訴了趙主任，希望他能給我指點(diǎn)迷津。他聽(tīng)完后說(shuō)了四個(gè)“研究課標”，因為課標里對每一個(gè)知識點(diǎn)都做了說(shuō)明，需要講到什么程度，一目了然。
從那以后我便開(kāi)始仔細研讀課標，了解了政治課程的總目標和各個(gè)分目標，以及三級目標（知識目標、能力目標、情感價(jià)值目標），掌握了課程的重點(diǎn)、理解了教學(xué)原則、學(xué)會(huì )了一些科學(xué)評價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據、奠定了的扎實(shí)的基礎、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
總之，來(lái)到大峪三中，我學(xué)到了很多。尤其是趙主任，在教學(xué)上給了我很大的幫助，在此，我真誠的向趙主任說(shuō)聲“謝謝了！”
在我們的教學(xué)中，每個(gè)班都會(huì )有學(xué)困生，如何提高他的學(xué)習成績(jì)是我們最為頭疼的問(wèn)題。這些學(xué)困生他們有的是因為智力原因，而有的并不是智力方面有問(wèn)題，他們學(xué)習成績(jì)差大部分是由于家庭、學(xué)校等多方面的原因造成的。學(xué)困生的成功轉化并非易事，因此，哪怕轉化一名學(xué)困生，都凝聚著(zhù)我們老師很多的的艱辛。因此，了解和研究學(xué)困生，做好學(xué)困生的輔導工作是現代教師的必備能力。我想作為黨員，我們更應該進(jìn)一步做好學(xué)生的教育工作，根據本班學(xué)生實(shí)際，我選擇了幫扶對象為黃丹同學(xué)。該生從2004年起，一直與伯父伯母居住。根據家訪(fǎng)調查，該同學(xué)的父親亡故，而母親則另嫁他人，還有兩個(gè)年幼的妹妹，孩子學(xué)習環(huán)境極為糟糕。但可喜的是，黃丹同學(xué)小小年紀卻十分懂事。根據孩子的基本情況，本人擬定了具體幫扶的基本措施，并扎實(shí)地實(shí)施了幫扶：
一是在思想上，做好孩子的心理輔導老師，架起學(xué)生、教師、家長(cháng)三方互動(dòng)的橋梁。我經(jīng)常找孩子進(jìn)行談心，了解孩子的思想動(dòng)向，急孩子之所急，想孩子之所想。同時(shí)，進(jìn)行入戶(hù)家訪(fǎng)，電話(huà)家訪(fǎng)等，與孩子的伯父共同探討孩子的教育引導問(wèn)題，教會(huì )家長(cháng)科學(xué)的家教方法。另一方面，電話(huà)聯(lián)系了該同學(xué)的母親，共同商議孩子的成長(cháng)問(wèn)題，最終讓孩子的母親認識到了孩子教育的缺失，后來(lái)，該孩子的母親還抽空來(lái)看望自己的孩子。
二是在經(jīng)濟上，做好孩子的堅強后盾，平時(shí)，自己出資為孩子買(mǎi)一些生活、學(xué)習用品。其次，千方百計爭取為孩子經(jīng)濟“動(dòng)點(diǎn)腦子”。
三是在學(xué)習上，做好孩子的貼身指導老師。有計劃的教給孩子學(xué)習的方法，檢查孩子的作業(yè)情況，鼓勵孩子堅持學(xué)習等等。
總之，實(shí)施幫扶以來(lái)，黃丹同學(xué)有了較大的改變，她現在表現得很陽(yáng)光，很樂(lè )觀(guān)，又很勤奮，很刻苦。在今后的工作中，我還將盡己所能，最大限度的幫助黃丹同學(xué)，幫助更多的同學(xué)！
通過(guò)本次的幫扶活動(dòng)，我深切感受到，雖然我們現在的生活水平提高了，但仍有少部分人民群眾生活中確實(shí)存在困難，需要引起人們的關(guān)注。作為人民教師，作為黨員，必須全心全意為人民服務(wù)，要以高度的政治責任感，飽滿(mǎn)的工作熱情，扎實(shí)的工作作風(fēng)，積極投身到教育活動(dòng)中，樹(shù)立“在思想上尊重群眾，在感情上貼近群眾，在行動(dòng)上服務(wù)群眾，在困難上幫助群眾”的新形象，為共建社會(huì )和諧之聲做出自己的貢獻。
教師幫教學(xué)生工作總結 13
一年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導和同事們的關(guān)懷幫助下，我按照“一幫一、一對紅”的活動(dòng)要求，共同探討，悉心教研，使所任學(xué)科成績(jì)有了很大提高。為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現對幫扶工作作一總結。
一、學(xué)習課標，明確教學(xué)目標。
為了使我的英語(yǔ)教學(xué)適應新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求、樹(shù)立起新的育人理念，我們倆經(jīng)常抽休息時(shí)間對《英語(yǔ)課程標準》進(jìn)行了研讀，了解了此次英語(yǔ)課程改革的目的、掌握了此次英語(yǔ)改革的重點(diǎn)、明確了英語(yǔ)課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了英語(yǔ)教學(xué)原則、學(xué)會(huì )了一些科學(xué)評價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據、奠定了的扎實(shí)的基礎、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。
備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節，我們在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：
1、課前備課，做到“有備而來(lái)”。認真閱讀各種教科參書(shū)，既備教材、教法，又備學(xué)生。結合學(xué)生的實(shí)際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn)；既要體現出完整的教學(xué)過(guò)程，又要注意好各環(huán)節的過(guò)渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：?jiǎn)卧~卡片、實(shí)物、頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。
2、課中備課，靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。我通過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的積極性，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設計一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng)，將教學(xué)內容層層鋪開(kāi)，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣“快樂(lè )堡”，讓他們在快樂(lè )中學(xué)習，在玩中獲得新知，通過(guò)反復的趣味操練（如：唱、演、玩、畫(huà)、涂色、做手工等形式）來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂(lè )于參與，充分調動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。
3、課后備課，總結教學(xué)經(jīng)驗。每上完一單元，我們都及時(shí)對該單元作出總結和反思，寫(xiě)出教后感，肯定本節課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎。
三、認真上課，體現以人為本。
《英語(yǔ)課程標準》提出“讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功�！边@便要求，英語(yǔ)課的'教學(xué)要以學(xué)生為主，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高他們對詞匯、句型的`聽(tīng)說(shuō)認讀和語(yǔ)言實(shí)際運用的能力。為此，我們在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：
1、巧設導入，培養興趣。每節的教學(xué)我首先通過(guò)做游戲、唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習英語(yǔ)的氛圍內。
2、圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文并茂”的特點(diǎn)，充分運用單詞卡片、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù)目標，并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習獲取新知過(guò)程，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐心教導學(xué)生認讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì )用，培養他們認讀的能力。在學(xué)習新知的同時(shí)，還適時(shí)對他們進(jìn)行思想教育。
3、游戲活動(dòng)，鞏固新知。在完成了每節課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭強好勝的心理，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內容層層鋪開(kāi)；為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境，以簡(jiǎn)單易操作的趣味性、多樣化游戲為主來(lái)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行反復模仿、認讀、玩演、視聽(tīng)，從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機會(huì )，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中獲得新知，提高他們語(yǔ)言的運用能力，培養他們的學(xué)習興趣。
教師幫教學(xué)生工作總結 14
本學(xué)期我擔任初(1)班的化學(xué)教學(xué)工作，為此我針對我學(xué)科學(xué)習上部分學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，確立了沈寬敏等幾名學(xué)生為我的幫扶對象，我把幫扶的重點(diǎn)放在對學(xué)生的學(xué)習的輔導上，并制定了詳細的幫扶計劃，經(jīng)過(guò)老師耐心、細致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長(cháng)的支持，學(xué)生成績(jì)取得了明顯的進(jìn)步。
一、具體幫扶措施
1.加強思想教育
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心。如果認為從主科學(xué)習中樹(shù)立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找幫扶對象談心，平均每周談話(huà)一次，每月月考結束談話(huà)一次，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
2.加強關(guān)注程度
在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀(guān)察、勤發(fā)現、勤表?yè)P、勤糾正，對他進(jìn)行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄。
3.培養學(xué)習習慣
(1)課前準備
每天準備好第二天的學(xué)習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結出來(lái)。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進(jìn)逐步完成。
(2)上課環(huán)節
首先要告訴該生應該精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂，把所有與課堂內容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。對于該生起初會(huì )很困難，但要鼓勵學(xué)生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習成果。
(3)練習環(huán)節
課堂練習要認真對待，如果不會(huì )可以請小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕
不能不會(huì )就算了，當然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀(guān)念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
4.鼓勵學(xué)生幫助
通過(guò)鼓勵組內優(yōu)秀生的方法，來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短.欲欲
二、總結體會(huì )
1、要關(guān)心、愛(ài)護后進(jìn)生。
任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，而對后進(jìn)生則易發(fā)現其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。作為老師，應尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，愛(ài)他們，愛(ài)是具體的，滲透在對學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生。應該用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應相信他的明天會(huì )比今天好。雖然他們有缺點(diǎn)，但他們同樣懂得愛(ài)，而且更需要愛(ài)。后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。
2、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，就是真正做到以情動(dòng)人：
(1)做到"真誠"二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現"有假"，那么教師所做的一切都會(huì )被看作是在"演戲"，因為他們缺少辨別能力，他們會(huì )說(shuō)："老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事。"結果是真的也變成假的了。
(2)做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進(jìn)生，鼓勵他們自由討論。
(3)做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的.眼睛看事物。正所謂外因通過(guò)內因起作用，教育者對后進(jìn)生的厚愛(ài)定會(huì )使他們實(shí)現向"自我學(xué)習、自我管理"的轉變。
3、了解學(xué)生各方面的現實(shí)情況。
要做好后進(jìn)生轉化工作，必須全面調查了解學(xué)生，對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎要充滿(mǎn)信心地去親近他們,成為學(xué)生真正的“朋友”和“知心人”，并進(jìn)一步認真、仔細地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因。
總之，一個(gè)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習成績(jì)的取得都離不開(kāi)教師平時(shí)的關(guān)心和呵護，而對后進(jìn)生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更應更新觀(guān)念，探索新的教育方法，努力做好后進(jìn)生的轉化工作。
教師幫教學(xué)生工作總結 15
近年來(lái)在教學(xué)中，往往會(huì )有精準扶貧的學(xué)生，如何提高他們的學(xué)習成績(jì)，怎樣才能正確的引領(lǐng)，是我們最為頭疼的問(wèn)題。本學(xué)期我擔任我校四年級的班主任，兼任數學(xué)教師。我把幫扶的重點(diǎn)放在對學(xué)生的學(xué)習的輔導上，選取學(xué)習確實(shí)有困難，并制定了詳細的幫扶計劃，經(jīng)過(guò)老師耐心、細致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長(cháng)的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。
在備課中，認真研究教材和教學(xué)大綱，設計好教學(xué)內容，對于他們不懂的'知識要做適當的調整，盡量降低難度，還設計幾個(gè)較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們回答，提高他們的學(xué)習興趣。
數學(xué)的學(xué)習，不僅取決于學(xué)習者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言。這些扶貧在班級中常被學(xué)生鄙視，在社會(huì )上受到冷眼，在家也受到家長(cháng)的訓斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。自信心不強我主動(dòng)采取適當的形式去栽培他們。
任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，而對扶貧生則易發(fā)現其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。王建同學(xué)因為家庭原因，他的父親在監獄服刑，母親改嫁，現在和奶奶、爺爺一起生活，家庭的`溫暖缺失造就這個(gè)孩子難以管束的性格，但該生為人正直，好打抱不平。作為老師，我尊重他，盡可能地去發(fā)現他的閃光點(diǎn)，愛(ài)他，愛(ài)是具體的，滲透在對學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生。讓他感受到我對他的關(guān)心，而不是讓他跟到被零落和孤立。
在上課時(shí)，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注他的聽(tīng)講情況，盡最大努力讓他多聽(tīng)，在講課中發(fā)現有他們沒(méi)注意聽(tīng)，就停一下，當我停頓時(shí)，好多同學(xué)會(huì )知道，老師在等我聽(tīng)講，然后會(huì )認真。讓他多參與教學(xué)活動(dòng)，并適時(shí)給予鼓勵，讓他有成功的體驗。
一定的學(xué)習目標是學(xué)生獲得學(xué)習動(dòng)力的源泉，扶貧生之所以差，沒(méi)有奮斗目標是一重要原因，我在對上述兩位同學(xué)全面了解的基礎上，給他制定了短期學(xué)習目標長(cháng)期學(xué)習目標，而且經(jīng)常檢查這一目標，及時(shí)修改目標，一旦發(fā)現給他訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他修正，激發(fā)他學(xué)習的動(dòng)力。
在課下，我主動(dòng)關(guān)注他的作業(yè)完成情況，利用放學(xué)后或課間時(shí)間，給予個(gè)別的輔導，輔導時(shí)盡量足夠的耐心，不怕他不會(huì )，就怕他不問(wèn)。對于新教授的新課作業(yè)，鼓勵他們自己思考，自己討論，不會(huì )的也要把自己的想法說(shuō)給我聽(tīng)，我在根據實(shí)際情況進(jìn)行引導和提示，力爭要他獨立完成。
對于學(xué)生做到一視同仁，關(guān)心每個(gè)人，不要讓扶貧生有自卑的心理，讓他感覺(jué)到，老師愛(ài)我們每個(gè)人。實(shí)施幫扶以來(lái)，該同學(xué)有了較大的改變，現在表現得都很陽(yáng)光，很樂(lè )觀(guān)，又很勤奮，很刻苦。
通過(guò)本次的幫扶活動(dòng)，我深切感受到幫助學(xué)生進(jìn)步自己所獲得那份收獲。作為人民教師，愛(ài)是可以完成轉變一個(gè)學(xué)生的一生的。我希望我能用自己一份愛(ài)心，一份理解，幫助他走上成功的道路。
教師幫教學(xué)生工作總結 16
教師眼中的學(xué)困生的絕大多數智力并不差，可見(jiàn)決定學(xué)困生的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的學(xué)習習慣是至關(guān)重要。因此在教學(xué)中，在啟迪學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養能力的同時(shí)，還必須把學(xué)習習慣的培養融于教學(xué)之中。養成好的習慣會(huì )使人終生受益。而不良習慣會(huì )嚴重影響學(xué)生的學(xué)習，阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的師生、家長(cháng)共同努力，加之開(kāi)學(xué)初制定了切實(shí)可行的工作計劃，一學(xué)期來(lái)總體達到了開(kāi)學(xué)初的既定目標，順利完成了班級學(xué)困生許崇志的轉化工作，使他的學(xué)習習慣、對學(xué)習的認識、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法等有了一個(gè)大的提高，轉化工作卓有成效，具體工作總結如下：
首先，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)困生轉化工作，與學(xué)生家長(cháng)建立了長(cháng)期聯(lián)系機制，在轉化學(xué)生的同時(shí)，也幫助了學(xué)生家長(cháng)，使他們樹(shù)立了正確的孩子教育觀(guān)，對孩子有了長(cháng)期教育計劃和教育目標，也培養了家長(cháng)受益的教育方法，孩子管理方法，學(xué)習輔導方法等，從而減輕了教師自身以后對學(xué)困生轉化工作的負荷，形成了學(xué)困生家�；�(dòng)的轉化模式，形成合力共同參與的轉化格局，效果喜人。
其次，我用科學(xué)的方法培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣 。
1、創(chuàng )設和諧的培育條件
教與學(xué)的發(fā)展和人與社會(huì )的發(fā)展一樣，是互動(dòng)的關(guān)系。表現為對學(xué)生的主動(dòng)精神的認可與尊重，和對教育活動(dòng)影響的自覺(jué)認識與細心把握。在和許崇志的交流中我發(fā)現他常常因為成績(jì)差而遭受指責，久而久之，他便將別人“你真笨”、“你不行”的看法，內化為“我笨”、“我不行”的意識，不敢正視自己，缺乏進(jìn)取的勇氣和信心。為了轉變他的認識為了培養該生養成良好的學(xué)習習慣，我設法為他創(chuàng )造一種能使其產(chǎn)生內心需要的學(xué)習情境，讓他有決心，有信心克服不良習慣，相信自己能夠學(xué)得很好。
2、確立合理的學(xué)習目標與計劃
學(xué)習好與差的一個(gè)重要區別，在于有無(wú)計劃。恩格斯說(shuō)：“沒(méi)有計劃的學(xué)習簡(jiǎn)直就是荒唐�！庇羞m用的學(xué)習計劃，能統籌兼顧地安排好各科的學(xué)習，這是優(yōu)良者的共同點(diǎn)。有了學(xué)習計劃，學(xué)習活動(dòng)就可以目標有序進(jìn)行，檢查和總結也有了標準和依據。于是我接著(zhù)啟發(fā)許崇志明確學(xué)習目的，試著(zhù)制定學(xué)習計劃。在老師的指導下，他根據自身的實(shí)際情況，制定了自己努力的目標及采取的措施。制定學(xué)習計劃以后，同學(xué)們反映，和以前相比，他學(xué)習有了明確的奮斗目標，知道主要做些什么，該做些什么，似乎知道勁兒往哪使了。
3、選擇適當的學(xué)習方法
有效的學(xué)習方法之所以必須掌握，不僅僅是為了眼前的學(xué)習，而在于這種學(xué)習習慣將會(huì )伴隨人的全部生活。依據心理學(xué)原理，學(xué)習方法，在一定意義上也是一種“習慣”，但它更多地體現在心智成分。如果將優(yōu)良的學(xué)習方法習慣化了，那么，學(xué)生也就很好地掌握了學(xué)習方法。
據了解，該生以前沒(méi)意識到自己有什么學(xué)習方法，更談不上總結和運用了。于是我帶著(zhù)他學(xué)習有關(guān)的資料，復習學(xué)過(guò)的知識，讓他了解一些具體的學(xué)習方法，并試著(zhù)將這些方法應用到學(xué)習實(shí)踐中去，再把所用方法按操作步驟進(jìn)行記錄，及時(shí)總結運用這些方法時(shí)的體會(huì )，吸取長(cháng)處，屏棄不足，形成一套自己的學(xué)習活動(dòng)程序。由此，該生逐漸明白了，有些學(xué)生之所以學(xué)習好，是與他們善于總結和運用這種合適自身的'學(xué)習方法分不開(kāi)的。最好的學(xué)習方法其實(shí)就是適合自身特點(diǎn)、有自己特色的學(xué)習方法。它不是一蹴而就的，而是需要多次實(shí)踐、多次反饋、多次調節、多次改進(jìn)，才日益成為適合自己的“最優(yōu)方法”的。
4、實(shí)行良好的自我控制
由于學(xué)習習慣的養成需要相對較長(cháng)的時(shí)間，但是面臨這個(gè)已經(jīng)學(xué)了幾年的小學(xué)學(xué)困生很長(cháng)時(shí)間形成的壞毛病，不可能馬上消失，所以，善于加強自我控制能力的培養就顯得非常重要，加強自我調控，要求學(xué)生不僅要在學(xué)習過(guò)程中，排除雜念，專(zhuān)注于具體的學(xué)習內容，更要正確運用學(xué)習方法、合理分配學(xué)習時(shí)間，及時(shí)反思學(xué)習結果、科學(xué)地把握學(xué)習過(guò)程、集中精力攻克學(xué)習難關(guān)。為此，我通過(guò)指導該生計劃“學(xué)習時(shí)間分配表”、“學(xué)習監督表”、和“自我監控訓練表”等，重點(diǎn)抓了學(xué)習計劃的實(shí)施與落實(shí)。我剛開(kāi)始的時(shí)候對他的要求相對的寬松一些，讓他覺(jué)得完成這些任務(wù)并不難，目的是讓學(xué)生在這種較易于接受的訓練過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì )自己作出時(shí)間安排，以保護他執行計劃的積極性，增強他的自信心。然后我再一點(diǎn)點(diǎn)加緊力度，使學(xué)生不會(huì )感到太大的壓力，逐漸形成一種積極的動(dòng)力定型。
總之，學(xué)困生的轉化工作是一項長(cháng)久的工作，并不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能說(shuō)得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候，你付出了心血，卻發(fā)現這一切是徒勞無(wú)功的；但是不管怎么樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì )孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。
教師幫教學(xué)生工作總結 17
本學(xué)期，按照縣文教局教研室的要求和小學(xué)北門(mén)教研片的安排，我與同安中心小學(xué)的袁麗萍老師結成幫扶對子，幫扶的學(xué)科主要是品德與社會(huì )。在這一學(xué)期的跨校結對幫扶活動(dòng)中，我和袁老師互相學(xué)習，互相幫助，取長(cháng)補短，努力提高自身素質(zhì)，我們不僅提高了各自的業(yè)務(wù)水平，還收獲了純真的友誼，達到了雙贏(yíng)的效果。
一、制訂計劃，明確目標
每個(gè)老師都有自己的特長(cháng)、優(yōu)勢，也有需要提高的地方�；顒�(dòng)于是我首先通過(guò)面對面交談、微信聊天、向學(xué)校領(lǐng)導和同事了解等多種方式認真分析袁老師的優(yōu)缺點(diǎn)，對她的長(cháng)處，提出來(lái)共同學(xué)習，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步，最后根據這些特點(diǎn)，制訂出了本學(xué)期的師徒結對計劃，并根據計劃切實(shí)開(kāi)展一系列的活動(dòng)。
二、虛心學(xué)習，提升自我
雖然我是師傅，但是因為我教語(yǔ)文的`時(shí)間比較長(cháng)，是近幾年半道改教品德與社會(huì )的，所以在教學(xué)方法上還是有很多地方需要我虛心學(xué)習，因此我把共同提高課堂教學(xué)水平作為本學(xué)期的活動(dòng)目標之一。首先，我經(jīng)常向我校其他骨干教師請教，努力使自己在課堂教學(xué)等方面有進(jìn)一步的提高。其次，在袁老師上匯報課、觀(guān)摩課時(shí)，一起備課研課、然后聽(tīng)課學(xué)習，并仔細記錄、認真進(jìn)行評課，使自己在評課方面有一定提升。再次，在平時(shí)的休息時(shí)間里，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書(shū)籍，使自己的教育教學(xué)在理論上也有收獲。
三、雙向活動(dòng)，實(shí)現雙贏(yíng)
結對幫扶活動(dòng)之一是聽(tīng)課、備課、評課。這些活動(dòng)是雙向的'，不是單向的。年輕的袁老師有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng )新的能力。而作為師傅的我更樂(lè )意把自己近30年的教學(xué)經(jīng)驗與體會(huì )毫無(wú)保留地傳授給徒弟，因為在帶徒弟的過(guò)程中也能不斷完善自己，取人之長(cháng)，補己之短。本學(xué)期，我和袁麗萍老師共同備課4節，其中一節是匯報課，一節是新秀觀(guān)摩課，一節是同課異構研討課，一節是競賽課。聽(tīng)課后，我們進(jìn)行了認真的評課反思交流，對這幾節課的教案、教學(xué)方法、教學(xué)課件、教材信息材料、上課時(shí)出現的一些不足都進(jìn)行了改善。經(jīng)過(guò)反復研課后，我們把優(yōu)秀的活潑的教學(xué)活動(dòng)再次展現在了各自學(xué)校的課堂。袁麗萍老師執教的《遠離陋習》獲同安中心小學(xué)品德與社會(huì )優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎，我執教的《家鄉水的故事》以全新的教學(xué)設計獲得了全校老師的贊許。
總之，在本學(xué)期的跨校結對幫扶活動(dòng)中，我以自己微薄的教學(xué)理論和教學(xué)技能方面的經(jīng)驗，與袁麗萍老師共同分享、共同探討、共同研究，使自己的教學(xué)理念知識得到了更新，教育教學(xué)技能得到了進(jìn)一步的提升。
教師幫教學(xué)生工作總結 18
自精準扶貧活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我校開(kāi)展了一對一結對幫扶活動(dòng)，這一學(xué)期，我幫扶了的李霜霜、許智賢、茶楚晴、梅紫娟、蒙佳琪、席涵渝、6位學(xué)生。這一學(xué)年以來(lái)，學(xué)習上，對他們嚴格要求，生活上關(guān)心他們。這一學(xué)期以來(lái)，他們都在不同方面有所進(jìn)步。
在去學(xué)生家中家訪(fǎng)中，我也收獲頗多。有時(shí)候在學(xué)校，了解的學(xué)生是不全面的，只有更多的和家長(cháng)溝通，才能更加深入的.了解孩子，同時(shí)也對家長(cháng)宣講了教育精準扶貧的相關(guān)政策。目前小學(xué)生，享受的惠民教育政策是“兩免一補”，免學(xué)費，免教科書(shū)費用，學(xué)生中午每天4元一餐的營(yíng)養改善計劃，以及享受小學(xué)每學(xué)年1000元的寄宿制學(xué)生生活補助，將來(lái)上初中，以后上職業(yè)技術(shù)學(xué)校，高中、大學(xué)都有相關(guān)的國家補助。給家長(cháng)宣講這些教育政策，也是為了讓家長(cháng)心里沒(méi)有關(guān)于孩子教育經(jīng)費方面的壓力，同時(shí)也是了解國家精準教育扶貧的相關(guān)政策。
在家訪(fǎng)中，我也了解到孩子的在家中的一些情況。這對我后續的教學(xué)，也是十分有幫助的。對于這些農村的貧困學(xué)生家里基本上沒(méi)有人輔導能夠輔導他們的學(xué)習，生活上也很少關(guān)心。對于這些孩子，我要在生活上給他們更多的關(guān)心，在學(xué)習方面，多多提升他們的基礎。讓他們與其他同學(xué)一起快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)。
教師幫教學(xué)生工作總結 19
為了使新教師更快的投入教學(xué)狀態(tài)，學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，組織新老教師結對子，互幫互學(xué)，取長(cháng)補短，使新教師能盡快適應教學(xué)，共同提高教學(xué)質(zhì)量，特安排我組新老教師結對子活動(dòng)，總的活動(dòng)計劃如下：
一、 新老教師“一幫一”結對子名單：
老教師新教師
陳炳林馮文聰
二、 “結對子”活動(dòng)的主要內容：
1、與幫扶對象談話(huà)。馮文聰老師雖然參加工作已10年，但是真正上政治課是第一次，對他來(lái)說(shuō)是新鮮的，指導老師應把教學(xué)中的一些情況告訴他，讓他有個(gè)心理準備，以免在以后的教學(xué)中遇到問(wèn)題無(wú)法處理。
2、共同研讀課標。這一點(diǎn)是非常重要。課標的`要求是什么?教材的重點(diǎn)是什么?難點(diǎn)又是什么?每一節課學(xué)生要掌握哪些內容?這一節需要幾課時(shí)講完?新教師初拿課本，一時(shí)會(huì )無(wú)從下手，這就要指導老師從旁指導，指導一兩課待新老師能熟練掌握教材后，再撒手讓他自己研究課標和教材。
3、開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)。開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)是一種提高教學(xué)的行之有效的辦法。聽(tīng)新教師的課，可以對他在教學(xué)中出現的問(wèn)題及時(shí)地給予糾正。正所謂“旁觀(guān)者清”。新教師也應聽(tīng)指導老師的課，根據新老教師的課程安排，安排每周聽(tīng)課一至兩節，互相聽(tīng)課評課，對教學(xué)中出現的問(wèn)題和不足要及時(shí)地提出，并督促改進(jìn)。
4、跨年級聽(tīng)課。要上好課，不僅要聽(tīng)同年級的課，其他年級的課也應多聽(tīng)。每個(gè)老師在教學(xué)中都有其出色的地方和特別的地方，關(guān)鍵是發(fā)現并學(xué)習。通過(guò)聽(tīng)課、評課，發(fā)現自己的不足，并在以后的教學(xué)中及時(shí)地糾正。
5、教師之間多交流意見(jiàn)。在教學(xué)中難免會(huì )遇到疑問(wèn)，新教師就應時(shí)時(shí)在指
導老師身邊，多向指導老師學(xué)習，多聽(tīng)取指導老師的意見(jiàn)和建議，以豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。比如說(shuō)如何調動(dòng)學(xué)生的積極性，如何活躍課堂氣氛，如何培養學(xué)生的能力等，可以多找老師取取經(jīng)，讓自己不僅在教學(xué)生活中成為一名好老師，而且在日常生活中也成為學(xué)生的好朋友。
通過(guò)這一活動(dòng)，讓年輕老師在教學(xué)中認真總結經(jīng)驗和教訓，時(shí)時(shí)自評、反省，不斷提高教學(xué)水平。
教師幫教學(xué)生工作總結 20
為了幫助家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生不因為經(jīng)濟困難而失學(xué)、輟學(xué)，幫助他們擺脫家庭經(jīng)濟條件帶來(lái)的心理影響，從而全面提高我校的教育質(zhì)量，本學(xué)期我校積極響應上級號召開(kāi)展了三秦教師結對幫扶貧困生活動(dòng)。我幫扶的是五年級5班xxx，現將工作總結如下：
一、指導思想
為貫徹黨的十八大精神，弘揚中華民族扶危濟困的美德，進(jìn)一步加強對對貧學(xué)困學(xué)生的幫扶工作，實(shí)現“不讓一個(gè)生活上有困難的學(xué)生失學(xué)，不讓一個(gè)思想上有困難的學(xué)生落伍，不讓一個(gè)學(xué)習上有困難的學(xué)生掉隊”的教育目標，為貧困生提供物質(zhì)上、精神上援助，使他們不因家庭困難而失去求學(xué)機會(huì )。通過(guò)我的大力支持和貧困生自己的努力，促進(jìn)貧學(xué)困生健康成長(cháng)，有一個(gè)快樂(lè )幸�？鞓�(lè )的.小學(xué)時(shí)光。
二、幫扶方式
1、定期進(jìn)行家訪(fǎng)，了解其學(xué)習生活情況及其困難；
2、定期根據具體情況進(jìn)行物質(zhì)上的幫扶。
3、進(jìn)行心理、學(xué)習上的幫扶。
三、幫扶內容
1、思想上解惑鑒于貧困生的家庭特殊，他們往往缺少完整家庭的關(guān)愛(ài)，因而資助方要從情感上貼近他們，學(xué)習上關(guān)心他們，生活上幫助他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動(dòng)力，使他們保持積極向上的健康心理。許多貧困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心里，樹(shù)立自信心，自立自強；激發(fā)他們的進(jìn)取心，真正體會(huì )到多一份努力，就會(huì )多一份收獲的道理。
2、生活上資助
貧困生平時(shí)的生活費用都很低，往往不能滿(mǎn)足他最低的生活需要，因而扶助方要適當的資助，幫助其購買(mǎi)學(xué)習用品及課外讀物使他渡過(guò)難關(guān)，安心地投入學(xué)習。
3、學(xué)習上幫助提高
為了避免由于客觀(guān)條件的影響，讓貧困生的未來(lái)人生打好底色，就必須培養他自己刻苦努力、持之以恒的學(xué)習態(tài)度，養成良好的學(xué)習習慣，這樣才能在未來(lái)社會(huì )立足，有所建樹(shù)，為社會(huì )貢獻自己的聰明才智。因此要從學(xué)習上，生活上去幫助，利用課余時(shí)間幫助他學(xué)好功課，幫助他掌握學(xué)習方法，使他學(xué)會(huì )學(xué)習。
通過(guò)大量的工作，在學(xué)校和全體教師的共同努力下，我幫扶的貧困生精神煥發(fā)、學(xué)習刻苦、意志剛毅，幫扶工作取得了可喜的成績(jì)。
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