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民族教師漢語(yǔ)學(xué)習工作總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而肯定成績(jì),得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結應該包括什么內容呢?以下是小編精心整理的民族教師漢語(yǔ)學(xué)習工作總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
民族教師漢語(yǔ)學(xué)習工作總結1
幾年前,一位我很敬重的老師曾說(shuō)過(guò)一句讓我終身難忘的話(huà),“人,要向內求!碑敃r(shí)的我還只能朦朧地體會(huì )到其中大有深意,至于深意到底是什么,那時(shí)我說(shuō)不出來(lái)。
隨著(zhù)我在社會(huì )的大泥潭里開(kāi)始自己的摸爬滾打,這句話(huà)在我腦海中不斷回響,“人,要向內求!蓖庠诘膬r(jià)值目標總是清晰地擺放在我們眼前,供我們追尋,一個(gè)緊接著(zhù)一個(gè),甚至紛擁而至,令人迷失其中,不知所往。如果人的成長(cháng)只需要滿(mǎn)足不同層次的外在價(jià)值目標,那為什么有的人功成名就后仍不能獲得內心的喜悅呢?因為,人的成長(cháng)還有一個(gè)更重要的維度,那就是內在的精神追尋。
這次假期教師培訓的開(kāi)篇是長(cháng)沙市首席名師朱愛(ài)朝老師,她讓我對“人,要向內求”這句話(huà)有了更深的體悟。一位語(yǔ)文老師的根扎在哪里,有多深廣,這一切會(huì )對她的學(xué)生產(chǎn)生怎樣深遠的影響。這些影響的重要性不在于獲得多少知識和技能,而在于涵養了一顆怎樣的心。知識和技能是外在的,而心靈的體驗成長(cháng)是內在的。知識是一個(gè)結論,體驗是一個(gè)過(guò)程,在一門(mén)課上要學(xué)到知識不難,要獲得豐富的成長(cháng)體驗卻殊為不易。朱老師用她的內涵和眼界為孩子們創(chuàng )造了無(wú)數優(yōu)質(zhì)的體驗過(guò)程,她自己的教育生活也因此到達了竇桂梅老師所說(shuō)的“氣象萬(wàn)千”的境界。
外在的價(jià)值目標和內在的精神追求如果是一個(gè)坐標系中的兩條軸,人應當在其中尋求怎樣的`平衡點(diǎn),老師應該引領(lǐng)孩子成長(cháng)到坐標系中的哪一個(gè)位置?這是朱老師觸發(fā)我去思考的問(wèn)題。朱老師自己是用吟誦和自然觀(guān)察來(lái)喚醒孩子們的內心世界,用藝術(shù)讓孩子的個(gè)體生命和世界連接,讓孩子們長(cháng)在世界里,這是一種多么美好的狀態(tài)!我們班的孩子被我喚作“小麥苗”,他們長(cháng)在砂小麥田班這片土地上,從一年級開(kāi)始,我也一直在留心摸索著(zhù)做一些觸發(fā)、培育的事情,帶孩子讀更多的好書(shū),給孩子們朗讀《我的母語(yǔ)課》,用我自己的一點(diǎn)點(diǎn)小智慧去呵護孩子們眼睛里的好奇心和純真的天性,試著(zhù)營(yíng)造一種像森林一樣自然的生態(tài)圈,漸漸地也有一些收獲,不過(guò)如何讓他們獲得更持久更深廣的精神滋養,這條路還需且行且探索,希望孩子們長(cháng)成大樹(shù)的那一天,我的教育之路也能開(kāi)出一朵理想之花!
民族教師漢語(yǔ)學(xué)習工作總結2
一個(gè)好教師還必須十分重視言傳外的身教,要以自身的行為去影響學(xué)習,真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之,什么不可為,所以學(xué)習對于老師來(lái)說(shuō)很重要。通過(guò)寒假的學(xué)習結合自己的工作實(shí)際,深入領(lǐng)會(huì )、認真總結,主要心得如下:一、堅持以人為本
作為教育工作者,我們主要以學(xué)生為中心,全心全意為學(xué)生服務(wù),想方設法讓學(xué)生加強個(gè)人思想意識,轉變學(xué)習觀(guān)念要我學(xué)轉變?yōu)槲乙獙W(xué);逐漸培養學(xué)生學(xué)習自主性,真正懂得學(xué)生讀什么;切實(shí)做到教書(shū)育人,教會(huì )學(xué)生做事先做人。通過(guò)課堂講授、課堂討論、課堂活動(dòng)等方式讓學(xué)生感受到得到重視,逐步樹(shù)立自信,勇于展現自己。
作為老師要注重以人為本,以學(xué)生為中心,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,是教育的根本任務(wù)所在,也是教育科學(xué)發(fā)展的根本目的。注重學(xué)生的全面發(fā)展,注意保護和培養學(xué)生的個(gè)性能力的發(fā)展,尊重學(xué)生身心健康發(fā)展的特點(diǎn)及教育的規律,使學(xué)生生動(dòng)活潑的積極主動(dòng)地發(fā)展自己的個(gè)性。所以,我會(huì )繼續努力,為我所教的孩子尋找幸福的感覺(jué),可能是一個(gè)微笑,可能是一件關(guān)心他的話(huà),可能是一件小事。
微笑就是和氣、樂(lè )觀(guān)、開(kāi)心、快樂(lè )。微笑是對學(xué)生最直接的語(yǔ)言。老師的一個(gè)微笑,對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鼓勵,是一種信任。
我們經(jīng)常會(huì )為一些學(xué)生的不當行為苦惱或者懊惱。如果,作為老師的我們,能夠以微笑對待,可能能將事情順利、恰當的解決。與此同時(shí),微笑生活,微笑工作更為重要。每天我們要做的事很多,要遇到各式學(xué)生和家長(cháng)也不少。所以要有一個(gè)良好的心態(tài),微笑著(zhù)去面對學(xué)生,微笑著(zhù)去做每一件事情。
健康和微笑是密切相連的。人只有微笑生活,才會(huì )擁有健康。所以我們要懂得微笑,要有一個(gè)健康的心理。
其實(shí),工作好比是品茶,只有越品才會(huì )越有味,越品越精神。微笑著(zhù)面對工作,事情工作都會(huì )順利起來(lái)。所以保持微笑的態(tài)度來(lái)面對工作,也很重要。挑戰自己,完善自己,發(fā)展自己。設定好目標,我將向著(zhù)目標前進(jìn),在過(guò)程中微笑面對。第二。嚴于律己,為人師表。
以身立教、為人師表,這是教師職業(yè)道德的重要內容。教師榜樣作為一種具體的形象具有強烈的暗示和感染的教育力量,對學(xué)生具有潛移默化的特殊作用。以身作則,為人師表,也一直是我國教師的傳統美德。我國春秋時(shí)期偉大的思想家和教育家孔子就明確了教師示范性的特點(diǎn)。他說(shuō),其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。到了唐代,做為文學(xué)家同時(shí)又是教育家的韓愈則進(jìn)一步提出教師應以身立教的觀(guān)點(diǎn)。我國偉大的人民教育家陶行知先生更是我們教師的杰出典范,他不僅倡導教師應當以身作則,以身教人者腳己,而且身體力行,鞠躬盡瘁。第三熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生。
古往今來(lái),中外教育家無(wú)不重視師生之間的情感關(guān)系,并把它視為教師的`一種美德。魯迅先生說(shuō)過(guò):教育植根于愛(ài)。愛(ài),是教育的前提,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。教師對學(xué)生的愛(ài),是教師的天職,是一種具有偉大意義的情感活動(dòng)。同時(shí),教師對學(xué)生的愛(ài),也是一種巨大的教育力量。心理學(xué)研究證明:愛(ài),可以產(chǎn)生模仿的意向。教師愛(ài)學(xué)生,不僅能給學(xué)生難以想象的信心和力量,還可以使學(xué)生在和教師的交往中,對教師的形象感到更為親切,自覺(jué)不自覺(jué)地尊敬、愛(ài)戴教師,模仿其言行,在潛移默化中接受教師的全面影響。這就是所謂的親其師,信其道。
發(fā)自?xún)刃牡厝?ài)學(xué)生,學(xué)生也會(huì )發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)上你,并且愛(ài)上你所教的學(xué)科,我對此是有著(zhù)深切的感受的。我教的三年級,班上有一個(gè)叫李倩的學(xué)生,她坐在教室的最后面,上課從來(lái)不發(fā)言,也對美術(shù)沒(méi)興趣。為了提高她的自信心,激發(fā)她的興趣,我多次找她談心,鼓勵她,并且在同學(xué)面前適時(shí)地表?yè)P她的畫(huà)。我讓她品嘗進(jìn)步帶來(lái)的快樂(lè )。李倩有一次在作業(yè)本中夾了張紙條,上面寫(xiě)道:謝謝你李老師,你就是上天派來(lái)的天使,讓我對學(xué)習產(chǎn)生了興趣,我要勇敢地探索知識的世界。這樣的紙條,哪個(gè)老師看到了不激動(dòng)呢?
當然,我在工作中存在著(zhù)很多很多的不足。教學(xué)多年,有了倦怠感,當學(xué)生的表現達不到自己的要求時(shí),我也會(huì )發(fā)火,對他們大喊大叫。從內心深處公平地對待每一位學(xué)生,我不能完全做到。但是,我愿意努力,我希望我能在文化素養和道德素養方面,不斷進(jìn)步,不斷提高。
民族教師漢語(yǔ)學(xué)習工作總結3
一年紛繁的工作結束了,人的心好像也沉靜了下來(lái)。20__年的第一次教師寒假培訓,窗外冷雨淅淅,會(huì )場(chǎng)內朱愛(ài)朝老師的話(huà)語(yǔ)卻如春風(fēng)細雨般無(wú)聲地浸潤著(zhù)每一位教育者的心田。
“在背離自然,追求繁榮的路上,要想自己的來(lái)歷和出生的故鄉!敝炖蠋熡眠@樣一段話(huà)開(kāi)始了她《用藝術(shù)的方式和世界連接》的講話(huà)。此時(shí)此刻的我們,就像朱老師的一個(gè)個(gè)學(xué)生,在她的帶領(lǐng)下,一步步走進(jìn)吟誦的世界、投入大地的懷抱,在她二十四節氣和七十二候的故事里,領(lǐng)略自然世界的呼吸和節奏。
朱老師說(shuō):“孩子會(huì )帶我們去我們該去的地方!边@句話(huà)讓我恍然大悟,朱老師對于兒童的教育和引導是如此地自然、簡(jiǎn)單,讓我們?yōu)樗闹腔鬯鄯,原因大概也就在此吧:順應孩子的天性,讓孩子?lái)做引領(lǐng)我們成長(cháng)的天使。
正如朱老師引用的鹽野米松在《留住手藝》里的一段話(huà)一樣:“手藝人了解素材的特性,磨練自己的`技藝,作出好的東西。這是他們的生活本身,是他們的人生哲學(xué)。而工廠(chǎng)追求的是統一的,不需要性格的。有性格的是需要被處理掉,也就是要扔掉的!背扇司拖袷且粋(gè)工廠(chǎng),他們對于世界的認識是封閉、現成的,他們對事物的認識總是帶著(zhù)他們以往經(jīng)驗的偏見(jiàn);而兒童對于萬(wàn)物采取的是一種開(kāi)放的態(tài)度,他們永遠天真無(wú)邪的眼睛里故事能看到我們成人所看不到的東西。如果去問(wèn)一個(gè)成人對草的感覺(jué),大多數人的答案可能就是“綠色的”,但是孩子的答案可能就有很多了,比如“軟軟的、尖尖的、細細的、帶著(zhù)泥土的香味”,孩子對這個(gè)世界的感覺(jué)比成人靈敏得多。
很多時(shí)候,當我們蹲下身子,去認真傾聽(tīng)孩子的聲音時(shí),我們會(huì )發(fā)現孩子身上有很多值得我們學(xué)習的地方。是的,孩子會(huì )帶我們去我們該去的地方……
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